第一篇：五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)計算題2

五年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)計算練習(xí)題

1.直接寫出得數(shù)：

0.5×0.8=3×0.7=1.1+0.9=3.6×0.4=12.5×8= 50×0.04=1-0.45=2.5×0.4=80×0.3=0.25×7×4= 1.2÷0.2=2.5×4=0.25+4=1.87×0=3.5+0.5= 1.2÷0.4=0÷1.25=0.4÷8=52.5×0.8＝0.04×25＝12.5×0.8＝2.列豎式計算：

3.14×5.75.06×0.750.72(保留一位小數(shù))（3.71÷732÷42246.4(保留一位小數(shù))（3.下面各題怎樣算簡便就怎樣算：

1.25×13×0.86.5×9.90.38

4.8×0.27+0.52×2.70.05×3.2×4016.8

0.32×2.5×1.2578÷4÷2.5

÷10=15÷0.01= 3.7＋0.63＝12.5×4＝ ×0.18

保留兩位小數(shù))

÷13

保留兩位小數(shù))×102 ×2.7-2.7×6.85.62×101－5.62

第二篇：五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期

五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)工作計劃

沐陂小學(xué)五年級組

一、基本情況分析：

本期教五年級，共有學(xué)生74人，男生40人，女生34人。該班學(xué)生大部分學(xué)生平時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，平時能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成績進(jìn)步不是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平時學(xué)習(xí)比較懶惰，加上學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，所以數(shù)學(xué)成績比較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的濃厚興趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法，同時不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，爭取使的數(shù)學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、學(xué)習(xí)目的和要求

1．結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。

2．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

4．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

5．使學(xué)生認(rèn)識常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)改定。

6．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計

算它們的表面積和體積。

7．使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)

計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會

主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

8．通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

三、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利

用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相

應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)

效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性

活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投

入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）鼓勵解決問題策略的多樣化

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都

有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)

生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)

用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師

可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用

所學(xué)知識解決問題的能力。

（五）輔優(yōu)補困

通過以優(yōu)帶困、以優(yōu)幫困的活動，使優(yōu)生充分調(diào)動自己的積極性，讓學(xué)困生去趕隊，從而達(dá)到全面發(fā)展。

四、課時安排

（一）簡單的統(tǒng)計

（一）8課時

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理5課時左右

2．求平均數(shù)2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1

實踐活動：你喜歡什么電視節(jié)目？

（二）長方體和正方體15

1．長方體和正方體的認(rèn)識2

2．長方體和正方體的表面積3

3．長方體和正方體的體積8

整理和復(fù)習(xí)2

（三）約數(shù)和倍數(shù)17

1．約數(shù)和倍數(shù)的意義2

2．能被2、3、5整除的數(shù)3

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3

4．最大公約數(shù)5

5．最小公倍數(shù)2

整理和復(fù)習(xí)2

（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20

1．分?jǐn)?shù)的意義6

2．真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2

4．約分和通分6

整理和復(fù)習(xí)2

實踐活動：數(shù)字與編碼1課時 機動1課時 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時左右 課時

（五）分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時左右

1．同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時左右

2．異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時左右

3．分?jǐn)?shù)加減混合運算3課時左右 整理復(fù)習(xí)2課時左右

（六）總復(fù)習(xí)5課時左右合計大約80課時左右

第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)計算題

姓名：

一、豎式計算。

7.218÷36 5.9×0.76 16.32÷51 5.24÷7.2（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

二、能簡便的簡便計算。2.31×1.2×5 99

12.78-(4.97＋2.78)63.44.6×0.35＋4.6×0.65 23.4

2.95×101-2.95 6

33.14×1.9＋31.4×0.81 0.9

21.2÷0.25＋1.3×4 15.6

×4.3 132－43.7－56.3 ÷2.5÷0.4 0.8＋0.88＋0.22 －0.8－13.4－7.2 ×10.1-63×0.1 4.2×99＋4.2 ×1.01 12.96－（9.6－1.52）×13.1－15.6－15.6×2.1

三、脫式計算。

40.5÷0.81×1.05（203.4＋72.2）÷（1.3×0.2）

97.5÷0.39－136.7 86.4÷0.24×0.25

11.16÷（10－0.7）（300－94.8）÷0.5

四、解方程。

2x+1=5.6 5y－2y=18 4+0.5x=7.45 ×(X+4)=70

（50-x)÷4=9.w－0.24w=1.748

五、單位換算。

3平方米=（）平方厘米 0.25公頃=（）平方米 320平方米=（）公頃 2.7平方千米=（）公頃 12.7 kg=（）千克（）g 550千克=（）噸 2.5小時=（）時（）分 3小時24分=（）時 180秒=（）分 1年零2個月=（）個月 0.72噸=（）千克 60噸40千克=（）噸

四、豎式計算（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

4.3×8.14≈ 27.6×0.45≈ 27.6×0.45≈

20÷12≈ 2.9×1.8≈ 5.08

五、豎式計算（得數(shù)保留三位小數(shù)）

2.5÷0.7= 2.5÷0.7= 3.25

六、豎式計算（用循環(huán)小數(shù)表示商）

36.8÷16≈ 10.1÷3.3≈ 15.3÷11≈

一.計算：

1．直接寫出下面各題的結(jié)果

0.2×5 ﹦ 7.78＋2.2 = 1.255.37×0 4.63 = 100×0.1 ﹦ 2.51-0.26= 9.6÷6 = 6.6÷0.66 = 4

×0.25≈ ×9.04= ÷1≈ ×0.8 =

×0.4×5 ﹦÷0.8 = 0.78 2.列豎式計算

3.7×1.3= 65×2.05= 12.8×7.8=

9.62÷0.158（得數(shù)保留兩位小數(shù)）14.2÷11（商用循環(huán)小數(shù)表示）

3．簡便計算：

2.37×2.7 2.5×1.25×32 4.8×101

4.4×25 2.64÷5÷0.2 3.8×10.1

14.9×3.3+14.9×7.7 0.23×24+2.3×8.6-23

第四篇：小學(xué)五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試卷2（本站推薦）

四.應(yīng)用題：37分

1.光明中心小學(xué)把老式水龍頭改成節(jié)水型水龍頭后，每個星期比以前節(jié)約用水2

噸，平均每天節(jié)約用水幾分之幾噸？

2.工地運來一批鋼材，其中圓形鋼材2噸，方形鋼材 2 噸，其它鋼材 15

噸，這批鋼材共有多少噸？

3.五年級兩個班參加植樹活動，一班37人，共植樹331棵；二班35人，平均每人植樹7棵。五年級平均每人植樹多少棵？

4.希望小學(xué)有一間長10米、寬6米、高3.5米的長方體教室。

⑴ 這間教室的空間有多大？

⑵ 現(xiàn)在要在教室四面墻壁貼1.2米高的瓷磚，扣除門、窗、黑板面積6平方米，這間教室貼瓷磚的面積是多少平方米？

⑶ 如果按每平方米8瓦的照明計算，這間教室需安裝多少支40瓦的日光燈？

5.兩車同時從甲乙兩地相對開出，甲每小時行48千米，乙車每小時行54千米，相遇時

兩車離中點36千米，甲乙兩地相距多少千米？

6.把一張長20厘米，寬16米的長方形紙裁成同樣大小，面積盡可能大的正方形，紙沒剩

余，最多可裁多少個？

7.有一塊布長8米，正好可以做12條同樣大小的褲子。每條褲子用布幾分之幾米？每條

褲子用這塊布的幾分之幾？

8.小明看一本故事書，第一天看了這本書的一半又10頁，第二天看了余下的一半又10頁，第三天看了10頁正好看完，這本故事書共有多少頁？

9.六一兒童節(jié)，幾個同學(xué)一起去郊外登山。男同學(xué)都背著紅色的旅行包，女同學(xué)都被著黃

色的旅行包。一個女同學(xué)說：“我看到的紅色旅行包個數(shù)是黃色旅行包個數(shù)的2倍。”

一個男同學(xué)說：“我看到的紅色旅行包個數(shù)是黃色旅行包個數(shù)的1.5倍?！迸瑢W(xué)有多少人？（5分）

第五篇：第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2020--2021學(xué)年第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2020--2021學(xué)年第二學(xué)期

李佩佩

本冊教科書一共安排了8個單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統(tǒng)計與概率有1個單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認(rèn)識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元認(rèn)識學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩,本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3.能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

4.通過觀察、操作等活動，認(rèn)識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。

5.了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

6.能綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、學(xué)情分析

班共有學(xué)生48，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)比較自覺，課堂上能積極自主參與合作學(xué)習(xí)，主動發(fā)表自己的真實想法，發(fā)出真聲音，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)書寫基本能達(dá)到快速、工整、規(guī)范、美觀、漂亮。一部分學(xué)生思想懶惰，上課比較安靜，不善于表達(dá)，課堂學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)自覺性差，集體榮譽感不強，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級整體成績。這學(xué)期繼續(xù)要加強對這部分學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面，使班級學(xué)風(fēng)更加濃厚。

四、教學(xué)措施

1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，如提前進(jìn)課堂擺放好學(xué)習(xí)用品，課堂用書等，使學(xué)生明確課堂展示歌:課堂上，我最棒，爭先恐后來亮相;勤思考，氣軒昂，含笑回答聲響亮，吐字清，語流暢，嗯啊口語別帶上;重配合，別亂想，收獲質(zhì)量在課堂。

2.繼續(xù)采用“四學(xué)”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

每節(jié)課前都要求學(xué)生先獨立自學(xué)新的知識，課堂上充分展示自學(xué)效果，暴露存在的問題，喚醒學(xué)生自主參與的積極性，組長幫助組員參與解決，以優(yōu)帶差，爭取組長教的投入，組員學(xué)的主動，達(dá)到共同提高的目的。

3.關(guān)注后進(jìn)生.關(guān)注學(xué)生的個體差異，利用課間時間加強后進(jìn)生的補習(xí)工作。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多給他們鼓勵的眼神，多給他們展示的機會。要想提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量必須要緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。從數(shù)學(xué)學(xué)困生的給“慢慢來”的美好愿景與信念, 教育這樣的學(xué)生應(yīng)有百倍地細(xì)致、耐心和同情心。教育是慢的藝術(shù).力爭堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。

在課堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，摸清楚他們存在的問題，抓住時機有效引導(dǎo)，發(fā)動小組成員互幫互助，共同提高。

4.家校合作，按時跟蹤管理作業(yè)、練習(xí)冊。發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)天利用課間時間改正。學(xué)生每天都有作業(yè)，爭取當(dāng)天批改，發(fā)現(xiàn)問題，隨時退回一對一指導(dǎo)并改正，不留死角。我們班的學(xué)困生大多存在一些類似的家庭因素。家長不夠重視自己的子女，忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促，也有的家長自身學(xué)識水平非常低(甚至小學(xué)都沒有讀過)等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯成效。提高上課的學(xué)習(xí)效率對他們非常重要。

5.重視單元測驗考試，及時分析整體存在的漏洞，反復(fù)訓(xùn)練。

每個單元教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行單元質(zhì)量測驗，及時批改后分析反思教學(xué)中存在的問題，針對存在的漏洞，趕緊彌補。重視試卷講評，采用物質(zhì)激勵或口頭表揚的辦法，達(dá)到有效評價激活學(xué)生的思維。

6.團(tuán)隊激勵，課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)及時作出評價，盡量用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，采用多元評價的方式，激發(fā)他們積極參與的積極性。每周都要評選出最佳優(yōu)勝隊，給每個學(xué)生發(fā)一張表揚信。

7.尖子生的培養(yǎng)，讓他們完成一些思維含量高的題目，開發(fā)他們的智力。

五、課時安排表