第一篇：二十四史讀后感:后唐莊宗和明宗以及他們的宰相們

歷史上有兩個因?yàn)閷櫺帕嫒藛蕠雒幕实郏渲幸粋€就是后唐莊宗李存勖，今天要八一些比較不為人知的事情，二十四史讀后感:后唐莊宗和明宗以及他們的宰相們。

1、其實(shí)他老爸有很多親兒子和干兒子。但問題是他老爹李克用的人生太坎坷，好多親兒子都因?yàn)楦鞣N原因死了……據(jù)我所知因?yàn)榇蛄藬≌潭赖舻木陀袃蓚€：落落和廷鸞，其中還有一個是被朱全忠抓了送給別人砍了的……當(dāng)然了，這個親兒子天賦異稟，他老爹很早就很看好他。在他五歲的時(shí)候他老爹就帶著他去打仗（天吶），凱旋回師路過上黨的時(shí)候，置酒奏樂三垂崗，老李一股莫名的悲涼涌上心頭，但當(dāng)他看到這個兒子的時(shí)候，精神一振，多大家說：哥老了，我這個兒子一定不會讓我失望的，我有種預(yù)感，他以后會在這里打個大勝仗！小李十一歲的時(shí)候去朝見唐昭宗，昭宗也感覺這小李是個人才，說：存勖啊，你以后發(fā)達(dá)了，別忘了我家，多多關(guān)照?。?/p>

2、老李死的當(dāng)月，小李就干了兩件大事。第一，招手握重兵宿將在外的老將周德威還朝，一起將企圖叛亂的叔叔給宰了；第二，偷襲后梁。當(dāng)時(shí)他是這么分析的：梁人聽到我新逢大喪，必然以為我會退軍，這正是偷襲的好時(shí)機(jī)。當(dāng)機(jī)立斷率軍突襲，事也湊巧，那天大霧，立下其城，就在三垂崗不遠(yuǎn)，這也正應(yīng)了他老爹的那句話。梁太祖朱溫聽聞此事，這樣評論：克用不死！生兒子就得生像李亞子莊宗的小名）那樣的，至于我那些兒子，和豬狗沒啥兩樣（雖然是實(shí)話，可哪有老爹這樣說自己的娃的……），讀后感《二十四史讀后感:后唐莊宗和明宗以及他們的宰相們》。

3、至于后來小李滅燕劉仁恭劉守光父子、滅梁、登基稱帝再滅蜀，這些大部分都已經(jīng)耳熟能詳了，這里不再贅述。這里要講一件和他后來玩完有關(guān)的事情。這小李覺著他已經(jīng)統(tǒng)一了北方，南方那些國家紛紛稱臣稱貢，似乎一統(tǒng)江湖的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，于是覺得很無聊，想玩。他有一個愛好就是踢球，可下面人說京城里已經(jīng)找不到地方建場地了，他動了一下腦筋，有了！我那塊登基用的臺子可以拆了嘛，那原來就是一個球場~手下大臣紛紛反對，可他不聽，最后還是以登基臺被拆告終。我覺得這真是……后來他自己果然斷送了后唐。

4、他怎么死的呢，說實(shí)話死得很不得其所。魏博發(fā)生叛亂，他派老爹的干兒子（后來的唐明宗李嗣源）去鎮(zhèn)壓，結(jié)果李嗣源和亂軍合伙叛亂，而這個時(shí)候小李還帶著大家去打獵。聽到李嗣源叛亂的消息，他知道大事不好，得趕緊回去啊！可就在他率軍抵達(dá)大梁城五里地的時(shí)候，李嗣源搶先一步把這通往首都的交通要道給搶占了?？伤吘故腔实郯。y(tǒng)啊，手下還有不少兵，于是退到附近一座城里，下令第二天出發(fā)，并且連夜做好了準(zhǔn)備，讓部隊(duì)先開拔到城外。這時(shí)候，一些伶人們就趁著小李身邊人不多的時(shí)候造反了。也該小李倒霉，指揮平亂的時(shí)候被箭射中要害，沒多久就死了，尸體還被伶人們放火燒了。

5、他的兒子們。史書上記過一筆的也就是他的大兒子魏王李繼岌，率軍把蜀國滅了，但回軍的途中聽到老爹死了，后任李嗣源又派人來殺他，就自個兒臉朝下躺在驛站的床上對來使說，怎么說我也是有身份的人，你也是我熟人，我還是就這樣你把我勒死吧，然后就沒有然后了……

第二篇：窗邊的小豆豆讀后感中國需要小林宗作們

中國需要小林宗作們

——讀《窗邊的小豆豆》有感

在讀《窗邊的小豆豆》之前，說實(shí)話，我并無多大的興趣，因?yàn)橐郧耙沧x過一些所謂的教育名著，他們讓我覺得索然無味，常常整本書都在說教，講一些人盡皆知的大道理，什么原則、方法、指導(dǎo)思想堆砌在一起，于是乎就湊成了一本書。而孩子們到底在想什么；作為老師的我們應(yīng)該怎樣去和孩子們相處；怎樣才能讓孩子們快樂學(xué)習(xí)我卻沒有看見。

但我卻一口氣讀完了黑柳徹子的大作《窗邊的小豆豆》，邊讀邊對照自己的某些做法，說實(shí)話，我感到汗顏，同樣是一名教師，我與小林宗作先生的差距，可以用天與地之間的差距來衡量。我們身邊有無數(shù)個小豆豆，他們天真、善良、活波，他們對什么都感到好奇；他們不知道紀(jì)律為何物；他們想自由自在地翱翔；他們總有許多在成人看來幼稚可笑的想法；他們其實(shí)也渴望得到老師家長的關(guān)愛。但是我們身邊卻沒有幾個小林宗作式的教師，我們相當(dāng)一部分的教師嚴(yán)肅、古板、一成不變，拿著剪刀像修剪盆栽似的剪去孩子們身上那些“不聽話”的枝枝蔓蔓，直到他們變得平平整整，變成了毫無個性的所謂的“好孩子”。我們不缺小豆豆，我們?nèi)钡氖恰靶×肿谧鱾儭??！洞斑叺男《苟埂愤@本書是日本作家黑柳徹子的一本自傳體小說。書中講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的經(jīng)歷。作者因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在巴學(xué)園小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子，并奠定了她一生輝煌的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為二十世紀(jì)全球最有影響的作品之一。黑柳徹子本人因?yàn)檫@部作品被認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子的了”，而被任命為聯(lián)合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

是的小林宗作先生很了解孩子，這很值得我們學(xué)習(xí)，又尤其作為一名小學(xué)新教師，我何其有幸，能在執(zhí)教之初就受到這本書的洗禮，受到小林宗作先生獨(dú)具一格的教育理念的洗禮。我把小林先生對我啟發(fā)最大的幾點(diǎn)歸納如下，共勉之。

一、愛心。

小林宗作校長無疑是個有愛心的校長，他接受了被勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園對小豆豆敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。他會細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心

不受到傷害。為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運(yùn)動會，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎品設(shè)為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。為了一位教師在“尾巴”這件事上說了不當(dāng)?shù)脑?，他認(rèn)為會傷害孩子的心靈因此嚴(yán)厲地把這位老師叫到廚房批評。

二、耐心。小林宗作校長不光有愛心，還是一個十分有耐心的校長。第一次見面小林先生可以毫不厭煩地聽一個小孩子沒頭沒腦地東拉西扯四個小時(shí)，自始自終保持著微 笑的面孔，并表示出極大的興趣，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出感嘆；可以在發(fā)現(xiàn)小豆豆因?yàn)檎义X包而把廁所里的臟東西都挖出來的時(shí)候僅僅寬容而信任的說一聲，“完了，放回去”；可以為了滿足孩子們看電車進(jìn)來的好奇心而允許孩子們晚上住到學(xué)校。

在書中這樣的例子不勝枚舉，我的班上也有個類似小豆豆這樣的男孩，剛上一年級時(shí)，老師在講課，他卻老喜歡在教室后面走來走去，一會扔垃圾，一會上廁所，一會毫無目的的閑逛，往往上了半節(jié)課，他的書還沒有翻開，為此我頭疼不已，什么措施都采取過，跟他談話，告訴他這樣是不對的；放學(xué)后留下來補(bǔ)課；請家長到學(xué)校協(xié)同教育?？傊逡埠暹^，兇也兇過，但是收效甚微，在我看來我已經(jīng)軟硬兼施，雙管齊下地盡了一個作教師的義務(wù)，有時(shí)候甚至想放棄他。但是看了小林校長的做法后，我感到無地自容，我居然對一個六七歲的孩子產(chǎn)生了這種想法，羞愧難當(dāng)，我想我現(xiàn)在還是個缺乏耐心的老師，與小林校長簡直是天壤之別。

三、寓教于樂。

小林校長就理解孩子愛玩愛鬧的特點(diǎn)，也充分尊重這種特點(diǎn)，并給孩子創(chuàng)造并提供讓孩子充分“活”起來的空間，他讓孩子每天穿來最差的衣服，就是讓孩子在學(xué)校里無顧忌的玩耍，其實(shí)在這其中，就有我們這些教育者值得深思的問題：生活是個萬花筒，從很小的問題便能折射出許許多多生活的藝術(shù)和哲理。同樣生活中的教育也是如此：在巴學(xué)園中，學(xué)生們從來不在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫，因?yàn)樾×中ｉL會在音樂課上發(fā)給每個孩子一支粉筆，讓他們在地板上盡情的畫，下課后，再帶著學(xué)生把粉筆印擦掉，再用墩布擦干凈，讓他們體驗(yàn)勞動的辛勞。就這樣孩子們充分享受了自己創(chuàng)造的快樂，也通過自己的勞動，學(xué)會了如何尊重別人的勞動。這樣，比老師一味說教的教育效果要好很多。

四、崇高的人文情懷。

他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東

西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。

小林校長說“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要大得多”，多么睿智的一句話。他是用他的心，用他的愛在理解著孩子，也解讀著教育。在他的眼中，所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂、自由中享受教育，沒有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)該來源于生活，并生長于生活中，因此他可以頂著壓力帶領(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐、去體驗(yàn)，于是乎才有了那些稀奇古怪的令孩子們樂不思蜀的活動。

他欣賞每一個孩子。面對別人眼中的“怪物”小豆豆，小林校長卻能夠用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常對她說“你真是一個好孩子！”這句簡單的話語激勵了黑柳徹子一生，這種鼓舞無法估量。簡單一句話的魅力，是教育理念付諸實(shí)踐的最有說服力的見證。小林校長用自己獨(dú)特的教育方式和科學(xué)的教育理念成功的開啟了孩子心靈的四重門：好奇心、自信心、自尊心和同情心，創(chuàng)造了一個充滿魅力的教育環(huán)境，并用“心”去教育每一孩子，把他們培養(yǎng)成富有個性的人。

當(dāng)然小林校長身上閃耀著的教育光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我所寫的只是冰山一角，饒是如此，仍足以讓我受益終生。我想我所缺的不是愛心、耐心，我缺的是一種人文情懷；缺的是彎下腰來與孩子平等地交流；缺的是一份足以理解孩子們的童真；缺的是如何將這份愛心、耐心持之以恒。世界上只有一個小林宗作，但是卻可以有無數(shù)個擁有崇高教育情懷的小林宗作式的校長；也可以擁有無數(shù)個踐行小林宗作教育思想的教師。

現(xiàn)在看來，二戰(zhàn)后整個日本百廢待興，但是卻能在短短幾十年間，迅速發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，我想日本教育的成功功不可沒，《窗邊的小豆豆》可作是整個日本教育的縮影，小林宗作先生可以看作是日本教育者的縮影，這些值得我們借鑒，值得我們深思。不！我們已經(jīng)上路了，君不見，中國的小林宗作們正在兢兢業(yè)業(yè)、披荊斬棘地前行著。