第一篇：山茶花教學(xué)反思

山茶花教學(xué)反思

《山茶花》這篇課文鄂教版語文三年上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。作者懷著對茶花的喜愛之情，用設(shè)問、比喻、反問等多種手法表現(xiàn)出山茶花的美，又以”我”和“老農(nóng)”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才這么美，最后贊揚了花骨朵堅忍頑強的品格。整篇課文結(jié)構(gòu)十分清晰，前三個自然段寫了山茶花的顏色和形態(tài)的美，后面的部分則是寫山茶花為什么這么美？該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返。

整個課堂中我能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受山茶花的美。能運用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美的熏陶.整個多媒體教學(xué)中的圖畫和音樂都是在學(xué)生感悟了文字的基礎(chǔ)上才顯現(xiàn)的，能夠讓學(xué)生更加深入地體會山茶花的美。

如何能體現(xiàn)出山茶花的“美極了”？文中出現(xiàn)了許多能表現(xiàn)山茶花美極了的詞句。特別是第三自然段的三個連續(xù)的比喻句是很值得一讀的！三個比喻句的教學(xué)我采用了三種不同的教學(xué)方法。白色山茶花的理解通過“晶瑩”一詞突破，聯(lián)系生活實際，想象有哪些事物是晶瑩的？作者在驚訝于它的白和美之時，不由得用高山飛瀑濺出的水花來形容山茶花的白和美，最后出示圖片刺激其感觀！學(xué)生們發(fā)出一聲聲贊嘆，讀起書來更有韻味了。墨色山茶花通過老師讀，學(xué)生們想象充分展現(xiàn)墨色山茶花的美。通過評讀感受墨茶的美..粉紅色的山茶花則是通過圖片的襯托，學(xué)生們一下子就能體現(xiàn)出粉色山茶花的美。

“讀”是語文教學(xué)之根本，如何組織學(xué)生讀好，有效的朗讀，我在研究文本上還是“狠”了一番功夫。我設(shè)計了學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，男女生合讀，評讀,齊讀等）.朗讀達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生對課文的感悟能力增強了，山茶花活靈活現(xiàn)地印在了每個學(xué)生的心田。

在講“色澤美”和“形態(tài)美”兩方面時，不斷回扣“真是美極了”，讓學(xué)生們感知到，后面的文字都是圍繞這句話來寫的，文章的結(jié)構(gòu)一下子就定格了，同時也指導(dǎo)了寫作的方法。這篇課文還有許多的寫作手法，如“比喻、設(shè)問”等.如何讓學(xué)生們了解“設(shè)問”呢？在教學(xué)粉紅色的山茶這句時，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生初步感知到了“設(shè)問”的寫作手法：“作者一問一答，不經(jīng)意間就讓我們感受到了粉紅色山茶花的美，讓我們一起來讀讀吧！”再指名讀出這設(shè)問句的感受。無需過多的講解，這設(shè)問句的用法和意義立刻形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前了，更是有效地進行了一次寫作方法的指導(dǎo)，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

第二篇：19山茶花教學(xué)設(shè)計

19《山茶花》說課稿

漢陽區(qū)鐘家村小學(xué) 盛杰英

教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

設(shè)計理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真研讀了教材，并查找閱讀了與本課有關(guān)的資料，制作了漂亮的課件。課堂上，為了能讓學(xué)生真真切切的感受到山茶花的美麗，我是這樣教學(xué)的：

整體感知課文后，我問：“山茶花到底美在哪兒呢？把相關(guān)的句子做上記號?！睂W(xué)生讀完書后，能夠很快的找到課文的二三自然段的相關(guān)語句：

真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的??一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

在師生交流時，通過教師的引導(dǎo)和課件的直觀感受，學(xué)生能從以上的文字中深刻的感受到山茶花的顏色豐富，顏色美艷絕倫，花形多而美。在理解之后的朗讀中，我也能感受到他們對山茶花的喜愛。在學(xué)習(xí)作者寫比喻句時，學(xué)生說出了令我驚訝的話語，如：山茶花的紅，那是怎樣的紅?。∠褚粓F團正在燃燒的烈焰；那紫茶，仿佛剛從水中撈出的瑪瑙一般。學(xué)生能說出這么美的句子，應(yīng)該已從作者的文字中感受到的山茶花的美不一般，不然，這股源泉從哪里來？

另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作順序，了解過渡句的作用。文章中出現(xiàn)了設(shè)問句和反問句，我采用讀出語氣的方式，讓學(xué)生感悟這兩種問句的不同。

19《山茶花》教學(xué)設(shè)計

漢陽區(qū)鐘家村小學(xué) 盛杰英

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。

⒉通過理解課文，體會山茶花的美麗。

⒊學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

⒋有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

通過理解課文，體會山茶花的美麗。教學(xué)難點：

通過理解課文，體會山茶花的顏色和形美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

（一）、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：我們的大自然美麗無比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？現(xiàn)在，我們來欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來學(xué)習(xí)山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗吧！

（二）、初讀課文，引導(dǎo)整體感知。

⒈提出自學(xué)要求，引導(dǎo)整體感知。

⑴自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍。

⑵再讀課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什么？

⒉生自學(xué)。

⒊匯報自學(xué)情況：

生在匯報生字的學(xué)習(xí)時，師相機解決生字中的多音字“骨”。

生在匯報本課的主要內(nèi)容，教師應(yīng)相機的指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：能不能說的更簡潔一點；誰能將這幾點連起來并完整的說一說。

（三）、明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)課文的1－3自然段

⒈明確學(xué)習(xí)方向。

師：同學(xué)們很會讀書，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文的1－3自然段。

⒉學(xué)習(xí)1－3自然段

讀1－3自然段，邊讀邊勾畫出：你覺得描寫山茶花最美的句子。

生讀書，勾畫。

生匯報：

“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的??一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”

1、學(xué)生談感受

2、這句話講的山茶花什么？（顏色）

山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這句話，體會體會。

師：（讓學(xué)生體會山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更絕的地方？同學(xué)們再讀一讀這一句話。

生：（讀，交流）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話體會到山茶花很奇妙。一株樹上有好多種顏色這已經(jīng)很難得一見了，現(xiàn)在一朵花上甚至也顏色不同。

師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----

生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙??

師：帶著這種感情讀一讀。

“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗?！?/p>

1、這幾句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）

2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。讀讀描寫白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話，體會體會怎么不一樣？

生交流：它和水一樣，所以白得應(yīng)該輕盈、晶亮、透明

師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著體會讀一讀

師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？帶著感情讀

3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀這句話，聯(lián)系生活體會體會，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？

⑴墨茶：

生：墨茶很美。因為它如一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。說明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。

師：你抓住了句子體會，真不錯。是的，如清潭，還帶著波光，又帶著陽光，綠得一定是透明生動。你們看（看課件）帶著感情讀。

⑵粉紅的 生：我覺得粉紅的很美。因為生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看

師：你看，你聯(lián)系了生活中所看到的朝霞和白云進行想象，然后體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去。是?。∮贸己桶自瓶棾傻?，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是

粉得柔和、粉得讓人喜愛。誰帶著感情讀。

生：讀

“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展?！?/p>

1、這句話是寫山茶花什么的？（花形）

2、同學(xué)們再讀這句話。課文介紹了哪幾種花形？

（四）、有感情地朗讀1－3自然段。

山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊??現(xiàn)在你覺得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽。（配樂）

（五）、學(xué)寫比喻句

師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看

（出示顏色的三句話）

作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習(xí)作者打比方的方法說一說嗎？

生交流

（六）、小結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了山茶花的美麗，同學(xué)們還學(xué)會了打比方的方法，姚老師期望同學(xué)們以后在自己的作文里多運用這種方法，作文一定會更加生動具體。

板書：

顏色

美

形

19《山茶花》教學(xué)反思

漢陽區(qū)鐘家村小學(xué) 盛杰英

《山茶花》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版語文三年上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。作者懷著對茶花的喜愛之情，用設(shè)問、比喻、反問等多種手法表現(xiàn)出山茶花的美，前三個自然段寫了山茶花的色澤和形態(tài)的美，后面的部分則是寫山茶花為什么這么美？該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返。

根據(jù)本課的教材分析及教學(xué)的目標(biāo)，我將整個課的流程定為：呈象感形，綻放學(xué)生視覺之美——緊扣主線，感悟文章結(jié)構(gòu)之美——讀中悟美，顯山茶花色澤、形態(tài)之美——寫法引路，體會作者喜愛之情。

一、整個課堂中我能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受山茶花的美。能運用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美育的熏陶，能體現(xiàn)知情結(jié)合，學(xué)生在認(rèn)識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏。整個多媒體教學(xué)中的圖畫和音樂都是在學(xué)生感悟了文字的基礎(chǔ)上才顯現(xiàn)的，能夠讓學(xué)生更加深入地體會山茶花的美。

二、仔細(xì)地再次研讀教材之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以沒有沉入文字，是因為用過多的圖片代替了他們對語言文字的思考和琢磨。如何能體現(xiàn)出山茶花的“美極了”？文中出現(xiàn)了許多能表現(xiàn)山茶花美極了的詞句。特別是第三自然段的三個連續(xù)的比喻句是很值得一讀的！三個比喻句的教學(xué)我采用了三種不同的教學(xué)方法。白色山茶花的理解通過“晶瑩”一詞突破，聯(lián)系生活實際，想象有哪些事物是晶瑩的？作者在驚訝于它的白和美之時，不由得用高山飛瀑濺出的水花來形容山茶花的白和美，最后出示圖片刺激其感觀！

三、“讀”是語文教學(xué)之根本，如何組織學(xué)生讀好，有效的朗讀，我在研究文本上還是“狠”了一番功夫。我設(shè)計了學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊涵的哲理。特別山茶花的顏色美不僅美在“色”還美在它的“光澤”；它的形美不僅美在“外形”還美在它的“姿態(tài)”，這是學(xué)生很難體會到的。于是在學(xué)生這樣一遍一遍的朗讀中，在老師一句又一句的情境引讀中，在學(xué)生情感一次次的升華中，朗讀達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生對課文的感悟能力增強了，山茶花仿佛活了過來出現(xiàn)在他們的面前，山茶花那動人的“絕美”就在這朗讀聲中，活靈活現(xiàn)地印在了每個學(xué)生的心田。

四、緊扣主線，寫法引路，體會文章結(jié)構(gòu)之美。

學(xué)生在三四年級要形成段篇意識，如何給學(xué)生一個扶梯，讓它們從低段向中段過渡呢？首先我讓學(xué)生讀讀全篇，看看作者看了山茶花之后有怎樣的感受？引起“篇”的概念。緊接著讓學(xué)生找找哪一句話最概括最集中地寫了山茶花的“美”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生找到了“山茶花真是美極了！”

但本課的教學(xué)中，我也還存在不足，我在執(zhí)教時還沒有完全融入到情境之中，課堂教學(xué)的“張力”還不夠。在理解“瀟灑和舒展”一詞時，沒有讓學(xué)生們自己先說感受，自己先理解感悟。而是代替了學(xué)生們的理解將“瀟灑和舒展”的含義直接告訴了孩子們，導(dǎo)致他們讀這句的時候還是似懂非懂，沒有完全融入這個意境中。

Hello,everyone, Nice to meet you.My Chinese name is 劉澤琳，my English name is Linda.I have a happy family.my father is policeman ,my mother is teacher ,I am student.I am frome ZhongJiaCun primary school ,am in class to Grade 3.I want to tell you a story,I hope you like it,thank you.It was foggy and cool.We went to an amusement park.I had a corndog.My new friend Emily had a sausage.We had some chocolate ice cream , too.Then we went on the roller coaster.I was sick.I had some water.Now I′m Ok.

第三篇：19山茶花教學(xué)設(shè)計

鄂教版三年級語文上冊《19山茶花》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：毛曉倩

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個字及相關(guān)詞語，認(rèn)識6個字（其中1個多音字）。

2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文1--3自然段，體會山茶花的花色美和花型美。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句。教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，通過理解課文1--3自然段，體會山茶花的花色美和花型美。教學(xué)準(zhǔn)備：

微課，多媒體課件。教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡什么花？指名答。2.板書課題，齊讀課題。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。2.欣賞了山茶花，你能說說你現(xiàn)在的感受嗎？ 3.自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。4匯報交流小組學(xué)習(xí)成果。5.檢查詞語。

三．走進課文，引導(dǎo)品味。1.默讀1—3自然段，邊讀邊思考：文中寫了哪幾種顏色的山茶花。找出具體描寫山茶花美的句子，做上記號，讀一讀，并寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流自己的感受。2.全班交流。

（1）誰愿意來說一說文章中寫了哪幾種顏色的山茶花？（白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的）

（2）是不是山茶花只有這五種顏色呢？你是從哪里看出來的？（省略號）

（3）（出示圖片）看，這一株樹上有哪些顏色的花？（粉紅的、紫的、大紅的）山茶花也是這樣，一株樹上有好多種顏色。更神奇的是，一朵花上甚至也顏色不同。大家見過一朵花上顏色不同嗎？（出示圖片）快看，這朵花上有哪些顏色？這就是美麗的山茶花！“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”你能用一個字來形容一下山茶花嗎？（絕）（4）山茶花是多么的絕妙、獨特啊，讓我們一起來讀一讀這句話吧。

一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

3.剛才的課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上還要求大家找出具體描寫山茶花美的句子，你還找到了哪些？（指名答）4.讀句子，比較句子。

（出示句子）談一談，哪一句寫得好，為什么？ A.山茶花的白，是非常白的。

B.山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（1）你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？（2）想象“晶瑩”的樣子，生活中還有什么東西也是晶瑩的？（3）這一句運用了什么修辭手法？

5.課文中作者怎樣寫山茶花的碧綠和粉紅顏色的呢？大家自由讀一讀，把自己的感受在小組內(nèi)說一說，看看（PPT）括號里該填什么？

6.那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

你感受到了墨茶的美了嗎？誰來讀一讀？ 7.粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

（1）朝霞是紅色的，白云是白色的。在我們二年級學(xué)過一片課文，叫《色彩的游戲》，大家還記得紅色和白色混合在一起是什么顏色嗎？沒錯，就是粉色的，瞧！粉紅的山茶花好看嗎？誰愿意來讀一讀這句話？

（2）大家知道這是什么句式嗎？（前面是提問，后面是對這個問題的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，設(shè)問句的特點就是自問自答。）

（3）你能說一個設(shè)問句嗎？

四.拓展延伸

1.你覺得白色的，墨色的，粉色的山茶花，還像什么呢？誰能試著說一說。（仿寫訓(xùn)練）2.山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

大家看這三個句子有什么共同點？（都是比喻句。)那么有什么不同點呢？（比喻詞不一樣）請大家想一想山茶花還有什么顏色，試著用這三個比喻詞說一組比喻句。（先小組交流討論，再派代表說）

五．學(xué)習(xí)山茶花的花型美。

過渡：剛才我們看到了山茶花的顏色，那么請大家再次默讀1-3自然段，說說山茶花除了花色美，還有哪里美呢？

“有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展?！保?）這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）（2）學(xué)生欣賞圖片，判斷花形。（3）理解“排列有致”。（4）學(xué)生讀句子。

五．賞讀文本，體會山茶花的美。學(xué)生朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

第四篇：《山茶花》研究課教案 及反思

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 《山茶花》研究課教案

１、學(xué)會７個字及其組成的詞語，認(rèn)識７個字。

２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：以獨立探究為主，教師適時予以指導(dǎo)，在重點處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學(xué)重難點：體會山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅忍、頑強的精神。

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅韌、頑強的精神。

教學(xué)難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精

教學(xué)時間：２課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時

一、欣賞山茶花，整體感知文本。

1、欣賞陸游的《山茶》。“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

二、品讀文本，感受山茶花的美。

過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

2、學(xué)生交流，隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

①指名交流句子，隨交流出示句子。②你從哪里感覺到山茶花很美？③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？④指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？ ⑤多種形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。①指名交流句子，隨交流出示句子。②引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？③學(xué)生同桌互相讀句子。④指名讀，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？⑤學(xué)生分組讀句子。

句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。①你覺得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？③學(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。

句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的??一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕?、僦该涣骶渥?，遂交流出示句子。②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？③指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

①隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

②學(xué)生欣賞圖片，判斷花形。

③看圖片理解“排列有致”。

④學(xué)生讀句子。

3、學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

1、學(xué)生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習(xí)句子。

句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

①自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

②學(xué)生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）

③引導(dǎo)學(xué)生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？

4、學(xué)習(xí)反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

②學(xué)生讀句子：這句話是什么意思？

③學(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

3、齊讀課文。

板書設(shè)計：

山茶花

美

下功夫

特別勁

花力氣

花色美

一個月又一個月

花形美

一季又一季

教 學(xué) 反 思

《山茶花》這篇課文語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者的閱讀興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色形狀，又以“我”和“老花農(nóng)”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆號結(jié)尾，贊揚了山茶花的堅忍頑強品格。

我在本課的教學(xué)設(shè)計時做到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。

在教學(xué)時，我突出了重點段的教學(xué)。第二自然段的教學(xué)中，我主要結(jié)合文中的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生描寫事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的山茶花的顏色進行朗讀。由于學(xué)生沒有見過山茶花，我收集了各種顏色的山茶花的圖片，特別是文中寫的那幾種顏色展示給學(xué)生看，與同學(xué)們討論，想象山茶花的樣子，讓學(xué)生真切地感受到山茶花的美。

在教學(xué)的過程中，能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受美。適當(dāng)運用了課件和音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美育的熏陶，能體現(xiàn)知情結(jié)合，學(xué)生在認(rèn)識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏。同時也注重了讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對語言的理解和運用，讀寫能力的相互轉(zhuǎn)換，口頭寫打比方的句子。

但本課的教學(xué)中，我也還存在不足，學(xué)生對描寫茶花句子的感悟還不夠深刻，當(dāng)學(xué)生對我提出的問題沒有按照我事先想好的思路回答的時候，我的整個思路就被學(xué)生所牽制，出現(xiàn)了慌亂，以至于當(dāng)我再次把問題轉(zhuǎn)給學(xué)生時，師生之間出現(xiàn)了很大的斷層，這說明在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生的坡度還不夠！

洪山區(qū)石牌嶺小學(xué) 楊敏莉

第五篇：山茶花 教案

19、山茶花 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。

３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)比喻句，感受山茶花的美。教學(xué)難點：體會山茶花的堅忍、頑強。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了19課山茶花，看得出來同學(xué)們都十分喜歡山茶花，說說山茶花給你們留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流后，教師板書：美）2．師：（課件：山茶花圖片）每年十二月份山茶花開了，（師配樂復(fù)述課文第2自然段）真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉色的??一株樹上有好多種顏色，一朵花它甚至也顏色不同，那真叫------（師停頓）（生：絕?。煟哼@節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著作者一起，走進山茶花，細(xì)細(xì)地感受山茶花那令人叫絕的美。來，齊讀課題：

19、山茶花。

二、品讀感悟，感受外形美 學(xué)習(xí)提示

（一）：

1、請同學(xué)們自由讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子劃“——”，詞語用“ ”表示。

2、思考好后，再小組交流。學(xué)生按要求自學(xué)。

1、誰來說一說你找到的句子？

生：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（課件：白茶、句子）

師：原來你喜歡白色的山茶花啊，可以告訴大家你從哪里體會到山茶花的美得呢？

生：這一句用了比喻的手法把白色的山茶花比作高山飛瀑濺出的水花讓我覺得很美。

師：哇，你能抓住句子的修辭手法來體會呢，真了不起！可以把這種美跟大家讀一讀嗎？（學(xué)生朗讀）還有沒有同學(xué)要對白茶進行補充的？ 生：我還能從“晶瑩”這個詞語體會到白茶很美。

師：那，可以說說晶瑩是什么意思嗎？生活中還有什么是晶瑩的？ 生：晶瑩就是光亮而透明的意思，露珠、鉆石都是晶瑩的。

師：他可以抓住句子里的詞語來體會，讓我們看看這是怎樣的一種美吧?。ㄕn件：高山飛瀑）師范讀。

2、同學(xué)們，還能從哪一句體會到山茶花的美呢？

生：那墨茶仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。（課件：墨茶、句子）

師：看一看，墨茶是什么顏色的？（綠色）課文里有一個詞語形容了墨茶的顏色，是什么？（碧綠）同學(xué)們見過清潭嗎？（沒有）沒關(guān)系，我們一起去看看吧。（課件：清潭）說一說這碧綠的清潭給你留下了什么印象？（波光粼粼、清澈見底、綠得像一塊翡翠）

師解說：這一汪清潭在陽光的照射下泛著微微的波光，你仿佛看見什么？ 生：我仿佛看見一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。師：是啊，這墨茶就像清潭一樣綠的透亮呢！誰還想來讀一讀？ 指名朗讀，評價

3、白茶白得晶瑩剔透，墨茶綠得生機勃勃，那還有沒有別的山茶花呢？ 生：粉紅的呢？

師：同學(xué)們見過輕紗嗎？老師這里有一塊紗，誰來感受一下？（學(xué)生通過觸摸感受紗的輕柔）山茶花就像這輕紗一樣輕柔呢，誰來讀讀？

師：那這一句師寫什么顏色的山茶花呢？（粉紅色的）是啊，粉茶是織女用朝霞和白云織成的輕紗。可見粉茶是白里透紅，可真美??！誰還想來讀一讀。師：這句話和別的句子不一樣，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：這句話前面有一個問句。

師：你可真會發(fā)現(xiàn)，先這樣一問一答的句子叫做設(shè)問句，現(xiàn)在老師和你們合作讀一讀這個句子吧。（師生合作讀句子）

4、山茶花還美在哪呢？讓我們接著交流。

生：山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。我從瀟灑而舒展體會到山茶花很美。（課件：山茶花圖片，理解“大小疏密排列有致”，“瀟灑而舒展”體會山茶花花形美。）指導(dǎo)朗讀。

（課件出示第三自然段），同學(xué)們想一想，這一段是從哪幾個方面描寫山茶花的呢？（生：顏色、花形）板書：顏色、花形。

師：是啊，作者用優(yōu)美的語言將山茶花的形和色描寫的淋漓盡致，同學(xué)們，如果我們也能學(xué)習(xí)這樣的方法，那我們的作文也會更加出色！現(xiàn)在，老師給你們一段優(yōu)美的音樂，大家一起美美的讀一讀這一段吧?。ㄅ錁俘R讀）

三、體會特別勁

過渡：白色的山茶花如純潔的少女，墨茶如高貴的婦人，難怪作者會說，即使閉上眼，你也會感受到美呀，美呀??有一次，我問一位老花農(nóng)：“山茶花為什么這樣美？”我們來看看他是怎么說的。（指名朗讀老花農(nóng)的話）生：你沒看到山茶花骨朵的那股特別勁嗎？

師：你知道那是一股怎樣的特別勁嗎？快去找找答案吧！學(xué)習(xí)提示

（二）：

1、默讀課文的五、六自然段,找一找山茶花骨朵特別在什么地方？用“~~~”和做上記號。

2、思考好后，再同桌交流。

句子1：山茶呢？幾乎是花一謝就有冒出了來年新花的骨朵。理解“來年”的意思。

句子2: 原來山茶花的骨朵是這樣一個月 又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備著。師：同學(xué)們，一年有幾個月？（12個）一季呢？（3個月）一年有四季，可見山茶花為了來年開花準(zhǔn)備了整整一年時間呢！理解山茶花準(zhǔn)備時間很長。句子3：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ 指名朗讀（1位）

師：同學(xué)們，課前我們收集了山茶花的資料，老師對大家的資料進行了整理。（課件出示資料，教師讀）同學(xué)們，現(xiàn)在你們對山茶花那股特別勁有了更深的理解嗎？

生：我體會到山茶花很堅強，很頑強。生：我覺得山茶花很堅持、不放棄。師：是啊，人們只驚艷于山茶花的美，卻不曾想過她為這一刻的美麗付出多大的努力，在百花盛開的春季，山茶花不于百花爭艷；烈日炎炎的夏季，她忍耐著烈日的炙烤；秋風(fēng)秋雨中，她忍受著百花凋零的寂寞；在大雪紛飛的冬季，山茶花將這積累了一年的力氣一口氣綻放開來，為這銀裝素裹的世界添上勃勃生機。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？誰再來讀讀這句話。

過渡：面對這絕美的山茶花，作者不禁由衷發(fā)出感嘆——（齊讀最后一段）。山茶花每一次的綻放都是用心積累的結(jié)果，作者不禁再次由衷發(fā)出感嘆——（齊讀最后一段）。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了山茶花不僅美在它的顏色和花形，更美在它那股堅韌不拔的精神！在我們的學(xué)習(xí)生活中，也會遇到各種各樣的困難，如果我們也能學(xué)習(xí)山茶花堅持不放棄的精神的話，我們的人生也能開出燦爛的花朵。來，讓我們齊讀課題，結(jié)束這節(jié)課吧?。R讀：

19、山茶花）

四、課后仿寫

仿照文中的比喻句，寫一寫其他顏色的山茶花。