第一篇：轉(zhuǎn)變教風(fēng)求不足贏得桃李競芬芳

轉(zhuǎn)變教風(fēng)求不足贏得桃李競芬芳

---淺談教育系統(tǒng)如何實現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”

安陽縣永和鄉(xiāng)中心學(xué)校榮愛和

（Tel:***;Emai:rah1976@163.com）

摘要：

新課程改革要求教師具有反思意識、設(shè)計開發(fā)意識，確定課程意識、樹立資源意識、評價意識。新課改下的教師不僅是文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，還是發(fā)展的伴隨者、教育的探究者。筆者做為一名基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究員，根據(jù)自己在推動新課改過程中的所感、所悟，分別從教育的本質(zhì)、教師個人思想素質(zhì)的提高、課改的切入點、配套考核制度的建立等方面，來闡述自己在新課改方面的教育理念。關(guān)鍵詞：新解放 新跨越 新崛起 教育本質(zhì) 師德 課改 考核

中共中央政治局12月4日召開會議，審議并一致通過了中

央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的8項規(guī)定。新出臺的八項規(guī)定，條條切中時弊。體現(xiàn)了對民意甚至民怨的尊重和響應(yīng)，值得贊賞與期待。

作為一個教育工作者如何才能在改革復(fù)興的大潮中實現(xiàn)自

我的價值，無愧于“人類工程師”的光榮稱號，是每一個教師需要切實思考并身體力行的重要問題，也是教育系統(tǒng)如何實現(xiàn) “新解放、新跨越、新崛起”和體現(xiàn)十八大會議精神的根本前提。

一、“新解放、新跨越、新崛起”要與“教育”本質(zhì)相結(jié)合“教育”的古意為“傳道、授業(yè)、解惑”。傳什么道？授什

么業(yè)？解什么惑？現(xiàn)實中的教師在“授業(yè)”上花費了很多工夫，而在“傳道、解惑”上收效甚微。有的一個學(xué)期的政治課在幾個學(xué)時就會“念完”，每周一節(jié)的班會成了語文、數(shù)學(xué)、英語等主課的“唐僧肉”；學(xué)校的“心理咨詢室”、“三理”教育陣地也成了擺設(shè)，成了糊弄上級的“道具”，一頁頁突擊搞來的“思想道德建設(shè)”檔案已經(jīng)無法阻止一個個“馬加爵”悲劇的不斷上演。

筆者認(rèn)為首先要教給學(xué)生做人之道，如何做一個正直的人，如何做一個對社會有用的人；其次要教給學(xué)生如何服務(wù)社會、實現(xiàn)人生價值的本領(lǐng)，讓他們在實現(xiàn)自我的同時學(xué)會超越自我、達(dá)到人生的完美極限，而不是拘泥于課本，成為“百無一用是書生”的反面教材；最后還要使學(xué)生成為一個心理、生理、倫理方面都健康的人，要給他們創(chuàng)造條件，解開他們的種種人生之惑、成長之惑。真正實現(xiàn)求學(xué)思想上“大解放”，學(xué)習(xí)本領(lǐng)技巧“大跨越”，從而在自己的青春畫卷上實現(xiàn)“大崛起”！

二、“新解放、新跨越、新崛起”要與“師德”培訓(xùn)相結(jié)合凡到過師范院校的人都會發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，學(xué)校的醒目位臵都會有一條關(guān)于教師的警世名言“學(xué)高為師、身正為范”，這是每一個教育工作者的人生信條、處世格言?？晒P者在平時與學(xué)生家長的交談中卻發(fā)現(xiàn)有的教師上課時滿嘴酒氣，不時蹦出“臟話”還在給學(xué)生滔滔不絕的大講特講“人生、理想、信念”；有的校長是上午睡、中午喝、下午玩，學(xué)生成績越學(xué)越差，學(xué)生人數(shù)越來越少（輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)），學(xué)校外債可越來越多。要知道學(xué)校可是塑造靈魂的地方，教師更是一種神圣的職業(yè)，教師的一舉一動都會給學(xué)生造成很深的影響。

因此，教師培訓(xùn)在努力提高教師教課水平的同時，更應(yīng)該注重教師思想水平的提高。要把他們從以前的“壞思想”中解放出來，跨越 “人生的種種誤區(qū)”，真正實現(xiàn)“教育思想”的新崛起！

三、“新解放、新跨越、新崛起”要與“教學(xué)改革”相結(jié)合教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，它不僅要改教材、改教法、改評價標(biāo)準(zhǔn)，更要改掉教師在“應(yīng)試教育”中所固有的思維模式，不能用“舊思想”講新課，因循守舊（特別是老教師）。要不斷學(xué)習(xí)用“新”的教學(xué)思想武裝自己的頭腦，讓自己的教學(xué)始終與瞬息萬變的信息時代相結(jié)合，與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，徹底從“應(yīng)試教育”的陰影中“解放”出來，培養(yǎng)出更多的能完成社會主義大業(yè)的新型人才。讓孩子們通過“苦難教育、挫折教育”的實施，實現(xiàn)人生道路上的一次次“新跨越”，充

分挖掘他們自身的潛力，發(fā)揮他們的自主能動性，實現(xiàn)自身的“新崛起”，從而帶動整個社會的“新崛起”！

四、“新解放、新跨越、新崛起”要與“日?？己恕跋嘟Y(jié)合“新解放、新跨越、新崛起”是否流于形式，是否真正堅持下去，成為教育系統(tǒng)的“發(fā)動機(jī)、加油站”，關(guān)鍵取決于教育管理部門能否建立長效機(jī)制。一方面通過多種形式的活動不斷提高教師的思想道德、職業(yè)道德水平；另一方面需要把 “日?？己恕迸c學(xué)校的“思想道德建設(shè)”工作緊密結(jié)合起來，把學(xué)校的“思想道德建設(shè)”臵于各界群眾的監(jiān)督之下，時刻傾聽群眾們的呼聲，想他們之所想，做他們之想做。只有讓教育從學(xué)校的小圈子中“解放”出來，跨越與“家庭、社會”溝通的鴻溝，才能最終實現(xiàn)教育的“新崛起”！

“新解放、新跨越、新崛起” 的關(guān)鍵在于一個“新”，就是要拋棄舊的思維、舊的習(xí)慣，探求適合時代要求、符合人民利益的“新思想”?？缭絺€人在思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面存在的突出問題，不墨守成規(guī)，才能用我們的努力工作換取教育事業(yè)的“新”崛起！

參考文獻(xiàn):《新課程中的課堂行為變化》傅道春

《有效教師》李晶

《心理學(xué)》蔡笑岳

第二篇：播撒青春獻(xiàn)愛心 贏得桃李競芬芳

播撒青春獻(xiàn)愛心 贏得桃李競芬芳

李春玉，女，38歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，1993年參加工作，中學(xué)一級教師，從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作15年，現(xiàn)在保康二中工作。參加工作以來，執(zhí)教過語文、數(shù)學(xué)，一直擔(dān)任班主任工作。她，不僅敬業(yè)，而且愛別人勝過自己。正是她這種無私的愛，鑄就了敢于拼搏敢于創(chuàng)新的教師靈魂，二十年來，她愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于探索、執(zhí)著追求，用教育大愛書寫美麗的青春詩篇，用真誠感動澆灌教育的神圣沃土。她始終堅守在教育教學(xué)最前沿，她對教育事業(yè)的無限忠誠和摯愛，詮釋了人民教師的光榮使命。得到了社會各界的認(rèn)可，獲得了各級各類部門的多次表彰，學(xué)生家長的好評，學(xué)生的高度贊揚。

一、愛心——撐起了生命的綠蔭

夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！崩罾蠋煹膼酆沃故浅靥晾锏乃?？池塘里的水有干涸的時候，李老師的愛卻是一潭活水，從未停息。

李老師愛著每個學(xué)生，每個學(xué)生都是她的寶貝，說起每個孩子的優(yōu)點，都如數(shù)家珍，似乎在她的眼里各個都那么優(yōu)秀。2012年，她接受了一個人人全校成績最差，行為習(xí)慣最差的班級。也曾一度讓李老師束手無策，李老師曾經(jīng)這樣說：“他們上課的時滿眼的茫然與無奈，而下了課面孔卻那樣的生動，面對他們，我就像鉆進(jìn)了迷霧，迷失了方向。不想學(xué)習(xí)，還自得其樂。而我除了哀其不幸，怒其不爭，更多的是覺得他們可憐，尤其那種不以為然的態(tài)度更是讓我吃驚?！?李老師試著從語文課打開突破口，一首古詩，別的班級十分鐘背下來，她寧可一節(jié)課，她像過篩子似的一個個過關(guān)從修辭到寫法，從古今異義到詞類活用....她不壓其煩的“變魔術(shù)”似的重復(fù)同樣的問題，力爭讓多數(shù)孩子能夠掌握，在這樣的慢速學(xué)習(xí)過程中，他們發(fā)現(xiàn)自己也可以會，她抓住機(jī)會鼓舞他們：“誰都可以瞧不起你們，但是你們不可以，只要我們舍得付出，我們也可以挺直了腰桿做人”，信心之火一點點地被點燃了，有的孩子竟然還沒等講新課，已經(jīng)把要講的古文古詩提前背下來了，他們差，可是他們已經(jīng)不愿意再差，這樣的改變怎能不讓人欣喜？孩子畢竟是孩子，三分鐘熱血，有的科目他們實在不感興趣，上課撇紙飛機(jī)，傳紙條，……科任老師常常怒火中燒，氣呼呼地“扭送“到李老師那里，她陪著笑臉 “檢討”，可即便這樣，有段日子，師生之間的沖突還是一次次“上演”，最嚴(yán)重的一次數(shù)學(xué)老師因為玲玲的書從桌子上掉了（老師說玲玲是故意的），把桌子上的書全部扔到了煤池子里（因為學(xué)校樓房維修，在平房上課，不統(tǒng)一供暖，要自己燒爐子取暖，裝煤的地方叫煤池子）了，還因為玲玲撿書打了她的嘴巴，數(shù)學(xué)老師聲嘶力竭地講自己的理，玲玲哭著辯駁，我根本插不上嘴，覺得一根根針刺傷了心臟，疼極了。老師方面她常常溝通：“這是群特殊的孩子，別著急，給他們點時間，有事別生氣，找我，我一定解決?！睂W(xué)生方面，她經(jīng)常灌輸：“站在臺前的是老師，長輩，無論你聽得懂，聽不懂，都要學(xué)會尊重，學(xué)習(xí)好壞可以慢慢來，但首先要做一個懂得尊重的人。”可這一切并為阻止師生沖突再度爆發(fā)，她陷入了迷茫，可她堅信：沒有什么能夠使自己倒下，如果信念還站立的話。既然說教沒能從根本上改變他們，那就退一步，她鄭重地說：“我把一顆心給了你們，對你們，我從未想過放棄，無論你們過去怎樣，都已經(jīng)過去了，我希望你們開啟新的一頁，每天我都努力著，我不甘心你們落后，可是面對班級里的接二連三的師生沖突，我覺得自己從未有過的尷尬，一頭是你們，我不知道還能說什么，面對老師，我無力為你們解釋，看來老師沒有能力做十三班的班主任，那就從今天起，我不再教你們語文課，我不再做你們的班主任，你們了解我，我說到做到！.....” 空氣在那一刻凝固了，一接下來化作了全體的抽咽：“老師，我們錯了，別哭，外面冷，咱們回屋……”；“老師，我們讓您傷心了，讓您失望了，讓您心碎了，是我們不好!老師真的對不起！”；“ 目睹了您從我們身邊經(jīng)過，跨出了八年十三班的門，教室里從未有過的安靜，我們所有人都盯著您漸漸消失的背影，心里說不出的哀傷，那一刻，仿佛心正在被刀子一片一片地割著，痛的連呼吸都不想了！”“我們緊緊地跟著您的腳步，想要抓住您的手，把您往回拉，沒想到，您站住了。剎那間，我看到了老師那顆不舍的，放不下的心，此刻被我們傷得千瘡百孔，傷痕累累了。”

孩子的日記讓李老師聽到了孩子醉人的心跳，聽見了孩子心靈的舞蹈！教育的目的不就是喚醒靈魂嗎？愛就這樣去傳遞著，拐過這道彎之后，前面“柳暗花明”。李老師的付出讓這個班級”起死回生”，這個人人嗤之以鼻的班級逐漸步入了正軌，她流淌著汗水、傳遞著溫情、灑播著關(guān)愛，冰心說過：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，也不覺是悲哀?！?/p>

二、欣賞——開啟了事業(yè)的航船

我們深信：“賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育?！痹诶罾蠋熝劾餆o論多么頑劣的學(xué)生，她都會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，正因為賞識讓李老師架起了和學(xué)生溝通的橋梁。

2009年，她新接的班級里有個叫大龍龍的孩子，是全校出了名的“壞學(xué)生”，那時校園里風(fēng)靡著一個順口溜“全校出名大龍龍，一呼百應(yīng)數(shù)他牛，公安機(jī)關(guān)任他游?！崩罾蠋煹谝惶爝M(jìn)教室就碰了釘子，大龍龍帶頭起哄，個別同學(xué)配合著敲桌子、砸墻、唱歌、扔紙飛機(jī)，弄得烏煙瘴氣，李老師微笑著說：“你們是熱情活潑的孩子，做你們的班主任，很幸運！”此話一出，雜亂的聲音竟然一點點小了，教室里漸漸地恢復(fù)了平靜。可更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)卻在等著她，最初的一個月，上課時，她剛一轉(zhuǎn)身，后面就吵起來了；下課時，她剛一離開教室，大龍龍就帶著同學(xué)和別人打起來了。很多老師建議放棄這個孩子，學(xué)校也打算勸退，可是她卻說：“在學(xué)校還有機(jī)會改變，如果到了社會上，跟那些流里流氣的孩子混到一起，還不成了“人渣”？李老師時時關(guān)注他、揣摩他，哪節(jié)課沒被老師攆出來，哪天沒在校園里惹事，會做了哪一道數(shù)學(xué)題……都記在心里，還不失時機(jī)地表揚他。大龍龍漸漸他感受到了李老師對他的賞識，原來拉幫結(jié)伙、打架斗毆、流里流氣、調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣，漸漸地少了，把心思更多地用在了學(xué)習(xí)上。2012年中考時，他竟然以高分被?？狄恢袖浫?。當(dāng)我們看著那個團(tuán)結(jié)有序的班級，看到那些禮貌文明的孩子，看到那日漸提高的成績，我們不能不贊嘆。而這一切都來自李老師的欣賞與期待。

三、責(zé)任——超越了人間的親情

李老師是個責(zé)任心極強(qiáng)的人，工作二十年來，從未遲到早退過，從未因為個人原因耽誤過一節(jié)課，年年滿勤，還經(jīng)常利用休息時間給學(xué)生輔導(dǎo)，她所帶的班級無論起初底子多差，一段時間后總能迅速的提升，付出就會有回報，她收獲了教育的豐碩成果-----孩子的成長進(jìn)步，卻也由于長期的勞累，患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱，整夜睡不著覺，為了不耽誤上班，就把大夫請到學(xué)校掛點滴，掛完點滴，拔下針頭，拖著疲憊的身體上課，至此也落下了嚴(yán)重的病根，頭疼常常發(fā)作，起初吃藥硬頂著，后來吃藥也不起作用，可是她卻從不舍得少上一節(jié)課，有的時候，看見她趴在桌子上痛苦的模樣，勸他休息，她總是說能堅持。作為教師，她是合格的。

作為女兒，她不合格。2006年父親食道癌做手術(shù)，而她為了工作，沒有到病床前陪護(hù)爸爸一天。后來聽說父親在手術(shù)中突發(fā)心臟病，差點下不了手術(shù)臺，那一刻她的眼睛濕潤了。她常常說：“有時間一定要回家給爸爸洗洗腳，給媽媽梳梳頭?！笨墒菫榱藢W(xué)生，她卻沒有盡到女兒的孝心。

作為媽媽，她不稱職，孩子不滿三個月她就上班了，她為了給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，常常忘記了喂奶的時間，下班時間，當(dāng)她回到家里，看著熟睡的孩子臉上掛著的淚花，她悄悄地坐在一邊落淚。孩子還沒到一周歲就被送到外地的父母家，當(dāng)她一個月后去看孩子的時候，孩子竟然不認(rèn)識她。她把這些痛深埋在心里，而把微笑留給了她的學(xué)生，留給了她鐘愛的教育。

四、拼搏——譜寫了壯麗的樂章。拼搏是一種精神，一名普通教師二十年如一日持之以恒的拼搏更是難能可貴。她不但嚴(yán)于律己，而且大膽創(chuàng)新，敢于嘗試。作為班主任，她像春風(fēng)，輕輕地吹拂著每一名同學(xué)的心扉；作為人民教師，她是白楊，執(zhí)著地追求著事業(yè)的高峰。

剛剛參加工作的時候，她連續(xù)兩年擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任教的班級原來是學(xué)校里成績最差的，數(shù)學(xué)成績沒有超過50分的。為了給學(xué)生輔導(dǎo)，她每天第一個來到學(xué)校，最后一個回去，中午也從沒睡過午覺。她針對學(xué)生的不同情況，列出輔導(dǎo)計劃，一對一輔導(dǎo)。晚上還要刻鋼板，每天準(zhǔn)備A、B、C、D四類練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分類指導(dǎo)。中午不休息，晚上還要利用放學(xué)時間進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過不懈努力，她任教的班級數(shù)學(xué)成績在全旗四十多所學(xué)?？偱琶羞B續(xù)兩年分別獲得了全旗第一、第二的好成績。

1998年李老師改任語文教學(xué)工作，她積極參與學(xué)校語文教學(xué)改革，把每一節(jié)課都當(dāng)成新課，每一節(jié)課，她都要查閱大量的教學(xué)資料，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗，一年下來，備課的手稿要達(dá)到幾萬字。她所任教班級的語文成績，一直排在全旗前列。2012年的中考時，她的一名學(xué)生語文成績在全旗近2000名考生中位列第一。李老師的付出得到了社會各界的認(rèn)可，1998年被哲里木盟教研室評為“優(yōu)秀教學(xué)能手”、2004年被科左中旗人力資源和社會保障局科左中旗教體局評為“優(yōu)秀教師”、2004年被科左中旗教體局評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”2005年被通遼市教育局評為“通遼市師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人”、、2005年被科左中旗教體局評為“中學(xué)教學(xué)基本功優(yōu)秀獎”、2012年被市教體局評為“市級骨干教師”2012年被中共科左中旗委員會科左中旗人民政府評為“優(yōu)秀班主任”、2012年被科左中旗教體系統(tǒng)委員會評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號，她就這樣默默地把青春和汗水潑灑在左中教育上，她把自己對學(xué)生的愛抒寫在筆端，2013年在通遼教育上發(fā)表《愛著，尷尬著，期待著》和《包容也是教育資源》，工作之余，她喜歡寫寫博客，寫寫關(guān)于教育教學(xué)的體會和感悟，原創(chuàng)博客達(dá)六七十萬字，2014年在《班主任之友》，先后發(fā)表《花開無聲》和《班主任怎么這么難當(dāng)》兩篇文章。

一路走來，李老師付出了青春和汗水，收獲著滿園芬芳。李老師默默地把愛融進(jìn)了孩子的生命，用愛抒寫了一曲曲生命的贊歌。作為平凡的教育工作者，她本著對教育的執(zhí)著和對學(xué)生的大愛，品嘗了自己對家庭的種種愧疚滋味，揮灑人間的真情和對教育的摯愛，這不是每個人能做到的。我們感謝著而且真誠的感謝著她，祝福著也真誠的祝福著她——播撒青春獻(xiàn)愛心，贏得桃李競芬芳。

鑒于該同志兢兢業(yè)業(yè)，以高度的責(zé)任感和使命感為教育事業(yè)努力工作，不僅自己走在教育科研的前列，還帶動了一大批同志加入到這個隊伍，熱情地幫助別人，謙遜地指導(dǎo)他人，在同事中樹立了很高的威望。深得學(xué)生愛戴和社會各界的好評好評，在科左中旗教育教學(xué)上樹立了典范，現(xiàn)推薦該同志參加我市師德標(biāo)兵評選。

推薦單位：保康二中

2013.08.02

第三篇：苦心育桃李 滿園競芬芳

苦心育桃李 滿園競芬芳

——記縣實驗小學(xué)優(yōu)秀教師杜俊萍

說起杜俊萍老師，縣實驗小學(xué)的全體師生稱贊之聲均紛涌而至，交口述說著她好強(qiáng)—永不服輸、敢拼—善打硬仗、和藹—愛生如子、較真—追求卓越的事跡。

許多人都為她感到驚奇：消瘦的身材、略顯柔弱的體質(zhì)下怎能潛藏著如此大的能量呢？是什么支撐著這個年輕人在全校脫穎而出，成為管理、業(yè)務(wù)等各個方面的佼佼者？

2002年剛剛畢業(yè)的她，懷著對教育、對孩子們的無限熱愛，踏上實驗小學(xué)的三尺講臺。參加工作11年來，她幾乎把全部心血都傾注在教育事業(yè)中，深深扎根于農(nóng)村教育這片沃土之上，取得了令所有人矚目的成績，贏得了廣大師生及家長的贊譽(yù)。

親情催她堅強(qiáng)不屈

在她很小的時候，母親因病去世，從那里起，她就與姐姐相依為命，正因姐姐的悉心照顧，才讓她忘記了失去母親的遺憾，對姐姐，她有一種無以言喻的親情。長姐如母，姐姐像母親一樣教她怎樣做人、怎樣處事，時刻以自己的言行教導(dǎo)著年幼的妹妹。在姐姐身上，她學(xué)會了堅強(qiáng)、求知，也學(xué)會了尊重、關(guān)愛，以及許多父母健全的孩子所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

參加工作后，她時刻牢記姐姐的叮囑，每天第一個到校、最晚離校，加班加點鉆研業(yè)務(wù)，以?笨鳥先飛?的精神嚴(yán)格要求自己為學(xué)生上好每一堂課；加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，堅持為學(xué)生的健康成長、快速發(fā) 展搭建更加廣闊的平臺；熱心幫助每一位同事和學(xué)生，把友愛之花傳遞給每個人。就這樣，通過自己的不懈努力，她所任教的學(xué)科和所帶班級考核成績穩(wěn)居全年級第一名，良好的表現(xiàn)贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、同事的尊敬、學(xué)生的愛戴。

她至今也不愿相信姐姐會棄她而去。那是20097年的一天，她正在課堂上為同學(xué)們認(rèn)真講解課文，這時，一個辦公室的同事在教室門口示意她有人打來電話（她從不把手機(jī)帶到教室），她打了個下課后再回電的手勢后就繼續(xù)講課。回到辦公室，她一看是姐姐的號碼，就迫不及待地回?fù)芰诉^去，但電話那頭接電話的卻是一個陌生的聲音。當(dāng)她報清姓名后，聽到的卻是一個天大的噩耗：姐姐因家庭矛盾永遠(yuǎn)離她遠(yuǎn)去了。電話那頭喋喋不休的解釋她什么也沒聽到，眼前一黑就什么也不知道了。

在醫(yī)院的病床上，她整整兩天不吃不喝、一動不動，眼睛呆呆地望著房間的天花板，懊悔自己沒接聽電話而失去見姐姐最后一面的機(jī)會，欲哭無淚。雖然，她深深地知道姐姐永遠(yuǎn)不會允許她因為其它事而耽誤工作，但她難以逾越心理上的那道?坎?。當(dāng)孩子們來到病床前看望她的時候，她如夢初醒，她不能丟下這些孩子，她不能這么自私，姐姐在天之靈也不愿意看到她這樣做，她勇敢地走下病床，與孩子們相擁在一起。原來，細(xì)心的校長聽說她的家庭變故后，審慎思量了她的思想狀況，校長知道，只有這些學(xué)生才能激發(fā)她的堅強(qiáng)斗志，只有見到這些孩子，她才不會被殘酷的現(xiàn)實打倒，所以就帶著十幾個學(xué)生來看望她，果然，她挺過了這一難關(guān)。自那時起，每當(dāng)想到姐姐期盼的眼神，她干工作就有了無窮的動力，時刻激勵她努力拼搏、奮 勇向前。

愛心促她勤耕不輟

初到實驗小學(xué)，學(xué)校就安排她接任一個班的班主任。一年級的學(xué)生年齡小、管理難度大，再加上她也沒有多少教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗，課堂上，除了講課時間，她一遍又一遍、手把手地給尚未聽懂的孩子進(jìn)行詳細(xì)講解，直到他們?nèi)繉W(xué)會；每天放學(xué)后，她都把家長沒能力輔導(dǎo)作業(yè)的孩子和學(xué)習(xí)方面有困難的孩子留下來，幫助他們把作業(yè)中的疑難問題全部解決，然后才讓家長把孩子接走。校園里薔薇柳蔭下，每天都有她和小朋友們嬉戲玩鬧的身影，田陌花草間，都留下她耐心教導(dǎo)、關(guān)愛鼓勵的聲音。一天下來，她累得回家倒頭便睡，但從沒向領(lǐng)導(dǎo)訴過一次苦、說過一回累。看到她這么辛苦，很多家長來到學(xué)校向她表示感謝，她卻說：?有人說‘愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。’我不是神，我只不過比別人更知道孩子想要什么、怎樣做才能讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)罷了，這些都是我應(yīng)該做的。?很多家長都以請她吃飯等為借口表達(dá)謝意，但均被她婉言謝絕了。

在她的班上有一個叫王碩的男孩子，爸爸因車禍去世、媽媽改嫁了，他和爺爺奶奶一起生活。王碩很聰明，但家庭的變故讓這個孩子過早地產(chǎn)生了叛逆心理，上課不認(rèn)真聽講，動輒與同學(xué)拳腳相向，作業(yè)一塌糊涂。再加上他爺爺、奶奶不識字，沒辦法給他輔導(dǎo)作業(yè)，孩子的成績?nèi)諠u下滑。對于王碩的情況，杜老師看在眼里、急在心上，她主動要求王碩的爺爺、奶奶每晚把孩子送到她家里，由她輔導(dǎo)孩子把當(dāng)天的作業(yè)完成。因為王碩長期以來基礎(chǔ)夯得不扎實，杜老師需要 把家庭作業(yè)的每一道題都耐心為他講解，直到孩子完全理解、徹底掌握為止。第一個學(xué)期，王碩的成績提升了30多分，達(dá)到50多分，她乘勢及時給予鼓勵；第二學(xué)期，孩子的成績達(dá)到70多分，久違的自信再次使王碩神采奕奕、笑容燦爛，看著孩子終于走出失去父母的陰影，她開心的笑了。

功夫不負(fù)有心人！杜俊萍老師的辛勤付出換來了秋實累累，2011年，她任教的第一個畢業(yè)班學(xué)生奪得全縣前10名中的第1、3、5名。2012年她接手的第二個畢業(yè)班年級排名一躍提升了3個名次，名列全校前三名，全縣小考狀元出自她的班級，全校前50名她的班17人、前100名36人；她所任教的語文學(xué)科名列全縣第一名。

癡心助她精益求精

杜老師是一名師范畢業(yè)生，學(xué)歷較低。日常工作中，她感覺到有很多認(rèn)識掌握程度還很不到位。為充實自己的知識儲備，她報考了自學(xué)考試，潛心學(xué)習(xí)，僅用五年時間便修完了?？坪捅究频娜空n程。大容量、高密度的學(xué)習(xí)切實增強(qiáng)了她駕馭教材、課堂的能力，課堂上，她旁征博引、茹古涵今，充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，語文成了他們最喜愛的學(xué)科。更加意外的是，他們競相效仿老師，廣泛閱讀古今書籍，涌現(xiàn)出許多小?才子?、小?才女?，這也更加堅定了她永攀新高、?行為世范?的信心和決心。

教育是一項長期而艱辛的事業(yè)，需要教育者去默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘。許多人耐不住浮華過后的寂寥，選擇了隨波逐流、得過且過，但杜老師的腳步從未因路邊美麗的風(fēng)景而稍加停留，每一個榮譽(yù)的光環(huán) 都使她登攀的步伐愈加堅定。

第四篇：轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)

轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)個人整改措施

在漫長的教學(xué)生涯中，我經(jīng)歷了許多教育教學(xué)改革，其間有很多的心得體會。在我校開展轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)教師個人整改措施活動中，我認(rèn)真對照自己平時的工作及思想動態(tài)等，進(jìn)行認(rèn)真剖析。在此想和大家交流一下，目的是找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

學(xué)風(fēng)是育人的文化環(huán)境，是師生治學(xué)態(tài)度、鉆研精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校寶貴的精神財富。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要前提。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要，也是學(xué)校未來發(fā)展的內(nèi)在要求。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我必須明確的是教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)力量。作為教師如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？我以為這是和品牌管理的觀念相同的，即過程控制重于結(jié)果檢驗。過程控制即教學(xué)過程的控制，包括課程教學(xué)、課堂考勤管理、課外作業(yè)控制等方面，而結(jié)果檢驗指的是期末考試。如果我們不注重過程控制，只是等到最后進(jìn)行檢驗的話，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)就起不到作用，有的只是大量的學(xué)生考試不及格不能畢業(yè)，好比是品牌管理如果不注重產(chǎn)前的原材料的品質(zhì)控制和生產(chǎn)過程中半成品的質(zhì)量控制，到最后才發(fā)現(xiàn)問題就無法補(bǔ)救了。

我們先了解一下我們的學(xué)生。目前大多數(shù)的學(xué)生是獨生子女，自我為中心的意識較強(qiáng)，他們渴望成功卻又缺乏吃苦耐勞精神，心想學(xué)習(xí)卻又不具備自我約束的能力。如何讓他們學(xué)習(xí)？如果我們希望學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)有些困難，因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自覺性。

課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，占用了百分之八十的學(xué)習(xí)時間，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，與教師的課堂控制有著密切關(guān)系。教師在課堂控制、課業(yè)控制、課堂管理上存在的問題，致使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率降低。

在此我舉一個例子，如五年級三班張老師，作業(yè)沒有按時完成必須有十分合理的理由，結(jié)果沒有一個同學(xué)敢遲到和不做作業(yè)。而她對作業(yè)批改也是極其的認(rèn)真，不能達(dá)到要求就必須重做。就是這樣的一位老師，獲得了學(xué)生的尊敬。如果我們每位教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律的控制，認(rèn)真批改課外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課就找他談話，那么我們的學(xué)風(fēng)就會有所改觀。

當(dāng)然，教師在師德、教風(fēng)、專業(yè)知識的深度、教學(xué)方法上對學(xué)生的影響也很大。絕大多數(shù)的學(xué)生還是希望學(xué)到知識和技能，對于從嚴(yán)治教，知識淵博的教師是持肯定的態(tài)度的。學(xué)生不喜歡老師往往是抱怨教師上課缺少信息量、不負(fù)責(zé)、不管紀(jì)律，但很少學(xué)生抱怨教師過于嚴(yán)格的情況。因此在今后的教育教學(xué)中要努力做到以下幾點： 第一、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)清職責(zé)，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情。

第二、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。對我而言，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教。

第三、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己，也是對自己的實際考驗。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。

總之，身為教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。要真正做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、為人師表，認(rèn)真履行教書育人的天職。

第五篇：轉(zhuǎn)變教風(fēng) 以人為本 關(guān)愛學(xué)生

轉(zhuǎn)變教風(fēng) 以人為本 關(guān)愛學(xué)生

蘭州市城關(guān)區(qū)拱星墩小學(xué) 陳斌

時光如箭，歲月如梭。不知不覺已在我的教學(xué)生涯中度過了12個春秋。在這12年的教育教學(xué)中，每天跟孩子們打交道，真的讓我越來越喜歡上這個職業(yè)了，如今我已為人父，有了自己的孩子，讓我更加認(rèn)識到要像愛自己的孩子一樣愛每一個孩子。在全黨上下學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線教育實踐活動的熱潮中，作為一名教師黨員，我清醒地認(rèn)識到在教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教風(fēng)，以人為本，關(guān)愛學(xué)生。孩子是祖國的希望，民族的未來。有位教育家這樣說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽也皇巧?，但我要努力地成為一個神。作為一名班主任，不僅要教好書，而且要培育好每一個人。班主任是班級工作的總舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。因此,如何做好學(xué)生的思想工作，對學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格是班主任工作的核心。

一、尊重學(xué)生，取得學(xué)生信任

蘇霍姆林斯基這樣告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！彼自捳f，尊重別人就是尊重自己。班主任應(yīng)像尊重自己一樣尊重學(xué)生，人人生而平等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和作用，讓學(xué)生感覺到被尊重，從心底里信任你，這樣學(xué)生才會對你敞開心扉，與你像和朋友一樣相處。建立了良好的師生關(guān)系，工作做起來就會輕松一些。

像在平時的工作中我遇到學(xué)生向我反映問題的時候，事無巨細(xì)，我都會耐心地傾聽，同時也利用這樣的機(jī)會和他們溝通溝通，甚至探討處理問題的方法。學(xué)生們就覺得老師非常尊重他們，也很信任他們，就很樂意和我交流一些想法。針對那些故意搗亂，影響別人的同學(xué)我會嚴(yán)厲地批評并嚴(yán)肅處理；而針對那些不小心犯錯或造成的傷害不是太大的事件，我會找來雙方，問明事由，讓犯錯的一方先道歉。事后我會再找他們談話，教育他們要學(xué)會寬容，學(xué)會站在別人的立場去理解別人。互相理解才能互相尊重。

在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。我相信，只有從心底去真心實意地尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信任和尊重。

二、關(guān)心學(xué)生，贏得學(xué)生愛戴

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心關(guān)愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。實踐告訴我：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。記得一次期中測試，班上一位成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生成績卻不太理想，我很奇怪就找他談話，可他卻一句話不說。后來我在班上布置每人寫一篇日記，可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中的事情，希望同學(xué)們能毫無顧慮、暢所欲言。日記收上來后，我認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了每位學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)了許多以前我所不知道的問題，也找到了一些問題的答案。比如說那位不肯和我說的學(xué)生，在日記中談到他的家庭，原來他父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，而且總是遷怒于他?？荚嚽熬褪鞘艿郊彝ッ艿挠绊?，成績不佳。針對這樣的情況，我去他家進(jìn)行家訪，和他父母溝通，希望他們以小孩為重。由于家庭不和睦，他性格有些孤僻，不愿與人交流，我又暗地里交代幾位同學(xué)多幫助他，班級活動多邀請他，讓他融入到集體生活中體驗友誼的快樂。我也有事沒事地找他聊一聊，漸漸地這位同學(xué)在老師和同學(xué)中間不再顯得那么拘謹(jǐn)了，心里有什么解不開的疙瘩也會主動來找我交流了?？吹竭@樣的變化，我由衷地感到高興。

正所謂“潤物細(xì)無聲”，教育就是這樣的，潛移默化中能收到令人意想不到的效果。但真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。作為班主任，應(yīng)該多渠道、多方面地去了解學(xué)生、觀察學(xué)生，用不同的方式方法去處理各種問題，真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能消除學(xué)生對老師的敬畏感，才能讓學(xué)生與你同行，贏得學(xué)生的愛戴。

三、服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長

在教育工作中要結(jié)合學(xué)生需要積極主動為學(xué)生服務(wù)，保障他們的學(xué)習(xí)。在思想上和情感上引導(dǎo)學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生。教育學(xué)生要學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心、理解、寬容，學(xué)會溝通，學(xué)會自信，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會積累，學(xué)會服務(wù)，學(xué)會做事，“從做中學(xué)”，從點滴小事做起，學(xué)會計劃，學(xué)會制訂目標(biāo)、并下決心克服困難去實現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)會自我管理。

我在班上安排座位時按照學(xué)生優(yōu)、中、差不同學(xué)習(xí)程度劃分四人一小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以互助互愛，共同提高，好學(xué)生從中也起到榜樣示范作用；同時讓各小組自己給小組起名字，這樣學(xué)生自己喜歡的名字自己會更加地愛護(hù)它，不會輕意地做損壞小組利益的事情；另外，我還建立了相關(guān)的評價制度，每周進(jìn)行，如在班級活動中發(fā)揮得出色的小組，就會贏得一顆合作之星；如在學(xué)習(xí)中作業(yè)完成好的小組，就會獲得一顆進(jìn)步之星；激勵各小組互相競爭，你追我趕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。激勵評價機(jī)制建立后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但個人責(zé)任感、集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，相互之間的團(tuán)結(jié)合作也更多更愉快了。

在今年城關(guān)區(qū)教育局開展的“六進(jìn)”活動中，我為了更好地走進(jìn)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，在班上建立了“拱小三.一班”的QQ群，每天在群里發(fā)作業(yè)，和家長經(jīng)常交流，聽取家長的意見，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，及時地掌握班級動態(tài)及學(xué)生心態(tài)，爭取第一時間為學(xué)生排憂解難，使他們感到我始終和他們在一起，全班同學(xué)都在一起，大大提升了班級凝聚力。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我服務(wù)學(xué)生的宗旨。作為班主任要讓班級有一個好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的方便，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造各種能夠發(fā)揮、表現(xiàn)和確信他們力量的機(jī)會，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力，讓他們經(jīng)常獲得成功的情感體驗，就一定能使所有的學(xué)生不僅在智力上，而且在道德上、情感意志上都得到發(fā)展。

心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人類所有的情結(jié)中，最強(qiáng)烈的莫過于被人重視?！睂W(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜愛。因此，要懂得善待學(xué)生，學(xué)會善待學(xué)生，善于愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，做為學(xué)生服務(wù)的教師，做讓學(xué)生滿意的教師，學(xué)生才能真切地感受到人性化的關(guān)懷，才真正做到了“以人為本”。

轉(zhuǎn)變教風(fēng) 以人為本 關(guān)愛學(xué)生

蘭州市城關(guān)區(qū)拱星墩小學(xué)

陳 斌

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