第一篇：安全生產(chǎn)宣傳教育要“愛(ài)”“活”“嚴(yán)”

安全生產(chǎn)宣傳教育要“愛(ài)”“活”“嚴(yán)”

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)就是要建立一個(gè)“安全健康文明”的施工場(chǎng)所，抓安全工作，不僅是滿足工地所有人員，對(duì)安全健康的基本要求，還要組織文明生產(chǎn)，為工人創(chuàng)造一個(gè)文明、健康、良好的作業(yè)環(huán)境，工人不僅要自我保安全，還要關(guān)愛(ài)別人，實(shí)行互保、互助。今年“安全生產(chǎn)月”的主題詞是“遵章守法，關(guān)愛(ài)生命”，這就是我們以人為本，遵守法律、法規(guī)和一切規(guī)章制度，把人的生命放在第一位。

要加強(qiáng)安全生產(chǎn)的管理，強(qiáng)化工人的安全生產(chǎn)行為，使工人能遵章守法，我認(rèn)為就必須要做好工人的安全教育工作，就要突出“愛(ài)”“活”“嚴(yán)”這三個(gè)字。做好了這三個(gè)字，安全教育工作就能更上一個(gè)臺(tái)階，就可以減少和避免一些安全事故的發(fā)生。

首先第一個(gè)字是“愛(ài)”字：工人一進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)就要使他明白，我們進(jìn)行“三級(jí)教育”、“安全技術(shù)交底”、崗位培訓(xùn)，目的就是不僅為了保證安全生產(chǎn)，使企業(yè)財(cái)產(chǎn)免受損失，更重要的是對(duì)工人的生命及其家庭的愛(ài)護(hù)，是愛(ài)護(hù)工人利益的具體體現(xiàn)。我們常說(shuō)：“上有老，下有小，出了事故不得了”，出了安全事故，對(duì)誰(shuí)都有損失，不僅損害了企業(yè)，也損害了一個(gè)家庭。安全教育工作要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，要有針對(duì)性的內(nèi)容，無(wú)論是安全技能和安全知識(shí)培訓(xùn)，還是墻報(bào)、黑板報(bào)、班前會(huì)、看讀本、掛圖、展覽，都要突出實(shí)際效果，使工人實(shí)實(shí)在在的受到教育，有收獲。有一句話說(shuō)得很好，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，為什么對(duì)一些工人出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象，進(jìn)行嚴(yán)格制止時(shí)，工人還有意見(jiàn)，關(guān)鍵就是教育不到位。當(dāng)然，為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)的管理，各級(jí)管理人員也要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能嚴(yán)格管理。做好這些工作，就能使工人真正體會(huì)到，這種學(xué)習(xí)就是一種愛(ài)，一種真摯的愛(ài)。實(shí)實(shí)在在的以愛(ài)之情，強(qiáng)化工人生產(chǎn)的意識(shí)和知識(shí)，從內(nèi)心深處接受安全意識(shí)并形成習(xí)慣。

第二個(gè)字是“活”字，體現(xiàn)出教育的形式上，要靈活多變，使工人在不知不覺(jué)感受到安全教育就在身邊。在日常的安全宣傳教育工作過(guò)程中，要充分利用一切宣傳媒體，采取各種有效的形式，對(duì)國(guó)家的安全方針，政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，本企業(yè)的規(guī)章制度，以及安全生產(chǎn)與安全事故的預(yù)防，自我保護(hù)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際有效的宣傳教育。有些要形成一個(gè)制度，如每周一次的班前會(huì)，上崗前的技術(shù)培訓(xùn)、安全防范措施的交底，定期的墻報(bào)、黑板報(bào)宣傳等等，努力在施工現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造一個(gè)濃厚的“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”的安全氣氛，使工人從根本意識(shí)到“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩?，這就使每個(gè)人心中都有一種安全壓力，壓力就會(huì)變成動(dòng)力，工人在工作中，每時(shí)每刻都有了安全的意識(shí)。

第三個(gè)字是“嚴(yán)”字：這就體現(xiàn)在“遵章守法”上。在現(xiàn)有的建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們的工人，90％以上都來(lái)自農(nóng)村，都是農(nóng)民工，要搞好安全生產(chǎn)，就是要以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)格的要求，要所有的工人都要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全，懂得安全操作規(guī)程，要有標(biāo)準(zhǔn)的安全行為，而且還有嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰制度，保證各項(xiàng)安全規(guī)章制度的認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)，誰(shuí)違反誰(shuí)就受到處罰。使工人從規(guī)范化、制度化的教育中，學(xué)習(xí)到安全技術(shù)措施，從嚴(yán)懲“三違”人員中，學(xué)習(xí)到一定要按章作業(yè)，拒絕一切“三違”，認(rèn)真確實(shí)做到“我不傷害自己”“我不傷害別人”和“我不讓別人傷害”。這就突出了安全生產(chǎn)無(wú)小事的嚴(yán)格要求，一切都要從小事做起，從我做起。

只要做好了安全教育這三個(gè)字，“愛(ài)”“活”“嚴(yán)”，在施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)中，人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全，就會(huì)心里想到安全，嘴里講到安全，行為守著安全，現(xiàn)場(chǎng)寫著安全，有關(guān)人員在查安全，就能營(yíng)造出一個(gè)“安全第一”的良好安全生產(chǎn)環(huán)境。安全教育在安全生產(chǎn)中是一個(gè)根本的關(guān)鍵性問(wèn)題，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

第二篇：班級(jí)管理要嚴(yán)中有愛(ài)

班級(jí)管理要嚴(yán)中有愛(ài)

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生，但要在愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)以及學(xué)生們都知道我是一位非常嚴(yán)厲的老師，但我嚴(yán)中有愛(ài)，我的嚴(yán)厲能換得家長(zhǎng)的信任，贏得學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對(duì)他們的愛(ài)心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛(ài)，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過(guò)多種方式向?qū)W生傳遞愛(ài)意。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，我會(huì)摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說(shuō)句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！我常想，一個(gè)小學(xué)班主任要帶好這些孩子，就要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，和他們一起體驗(yàn)成功與失敗。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。班里的呂培森、趙富貴和桑原則他們幾個(gè)是受批評(píng)最多的孩子，可他們卻又是令我感動(dòng)最多的孩子。記得五年級(jí)的一個(gè)下午，快放學(xué)的時(shí)候，我對(duì)楊老師說(shuō)，明天早上買兩根油條吃，好久沒(méi)吃了??當(dāng)時(shí)只是那么隨口一說(shuō)，可第二天早上進(jìn)教室時(shí)，呂培森已經(jīng)在教室等著我，見(jiàn)我來(lái)了，跑到我的面前，拉開(kāi)書包的拉鏈，掏出了油乎乎的一把油條，我當(dāng)時(shí)愣了一下，我說(shuō)：“你拿這個(gè)干什么??？”孩子樸實(shí)的說(shuō)：“老師，我昨天聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)你想吃油條呢！我們家樓下的油條可好吃，我今天早上在那等著，剛出鍋的，我怕涼了不好吃，就捂在了書包里??”我當(dāng)時(shí)眼睛就濕潤(rùn)了，自己不經(jīng)意的一句話，卻讓這個(gè)調(diào)皮的孩子付出了這么大的行動(dòng)，除了感動(dòng)我還是感動(dòng)。班長(zhǎng)桑原則是后來(lái)被加封的，很多人認(rèn)為他不配，但他的集體榮譽(yù)感卻是最強(qiáng)的。事情還得從頭說(shuō)起，一個(gè)周一的早上，我剛到校，辦公室里的馬曉麗老師就對(duì)我說(shuō)：“你們班的桑原則真有意思！”我問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)：“我剛才上樓梯的時(shí)候，看見(jiàn)桑原則和你們班的一個(gè)男生下樓呢，只聽(tīng)桑原則說(shuō)，‘走！咱去掃咱班清潔區(qū)吧？！’那個(gè)男生說(shuō),‘又不是該咱值日！’只聽(tīng)桑原則說(shuō)，‘哎呦你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？廣播里叫我們班打掃清潔區(qū)呢！走吧！那是咱班哩！??”聽(tīng)了之后，我笑了！那是一種發(fā)自內(nèi)心的幸福的笑！你們是感受不到的！是??！澆樹澆根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！將“嚴(yán)”與“愛(ài)”有機(jī)地融為一體，就一定能形成有效的教育，收獲養(yǎng)成教育的碩果。“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中要嚴(yán)”需要我們用心來(lái)體味，去實(shí)踐。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！睂W(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”而且我還有一個(gè)習(xí)慣；在我們班里幾乎每一件事，我都要學(xué)生評(píng)價(jià)一下誰(shuí)做的最完美？誰(shuí)最長(zhǎng)眼色？時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子個(gè)個(gè)跟個(gè)小人精似的，特別機(jī)靈?；蛟S你會(huì)說(shuō)，六年級(jí)的學(xué)生，這么幼稚的表?yè)P(yáng)有用嗎？絕對(duì)有用！他們畢竟是孩子，試想一下，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)條短信發(fā)揚(yáng)一下我們，都足以讓我們高興半天，更何況他們孩子呢？所以，做班主任，千萬(wàn)不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)！

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因，就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息，或接到我們的電話就聽(tīng)到我們的牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫白澤的,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神，小動(dòng)作也特別多，成績(jī)一不留神就是不及格。在期中考試還有兩天的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)講很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

細(xì)心捕捉、真心賞識(shí)，讓孩子

快樂(lè)成長(zhǎng)

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

一、細(xì)心捕捉，把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班錢麗丹同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象誰(shuí)也沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，錢麗丹同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后把拖把扶起來(lái)并放好了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，我立刻表?yè)P(yáng)了錢麗丹同學(xué)，并大肆贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、真心賞識(shí)，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們班的白澤和李寧兩名同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公桌前一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李寧已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)李寧進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，所以我想盡各種辦法，甚至有時(shí)如果他們能按時(shí)完成頭天的家庭作業(yè)，第二天就對(duì)他們免作業(yè)，堅(jiān)持了一段時(shí)間，令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句評(píng)語(yǔ)，你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅(jiān)持哦！一直到現(xiàn)在，這兩個(gè)學(xué)生家庭作業(yè)都做得很好。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!在我們的教育生涯中，會(huì)有許許多多看似平常的小事，而在學(xué)生身上，也有許許多多不經(jīng)意間的錯(cuò)誤。就看我們教師如何去引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤的禁區(qū)，在不傷害孩子自尊的同時(shí)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去接受錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)，做個(gè)負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這才是教育真正的目的。其實(shí)，教育很簡(jiǎn)單，它就在我們的一個(gè)個(gè)不經(jīng)意間。作為教師的我們只要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來(lái)不可能都長(zhǎng)成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。不是嗎？

第三篇：班級(jí)管理要“愛(ài)”“嚴(yán)”有度

班級(jí)管理要“愛(ài)”“嚴(yán)”有度

目前，現(xiàn)行普通中學(xué)的班級(jí)配置不可避免的存在著某些分層次的現(xiàn)象。那么，面對(duì)“平行班”與“重點(diǎn)班”應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待與管理呢？“重點(diǎn)班”往往能點(diǎn)撥成功，而“平行班”．．

則往往需要雕著才能成功的。因此，對(duì)于平行班的班主任的要求更加高，學(xué)校的德育評(píng)價(jià)也．．．．．．應(yīng)該有所區(qū)別，“點(diǎn)撥”與“雕著”顯然不是一回事。．．．．

那么，如何才能做好平行班的班主任工作呢？要解決的問(wèn)題很多。其中，許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，是我們德育工作者，尤其是班主任值得研究的問(wèn)題。

一、班主任應(yīng)怎樣把握“愛(ài)”

首先，要正確把握概念?！皭?ài)”他是一種情感。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不同于父母對(duì)子女的天倫之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要啊！其次，“愛(ài)”應(yīng)該體現(xiàn)在教育的全過(guò)程。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！皭?ài)”是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

再次，“愛(ài)”要有度。我們?cè)S多班主任常常埋怨：“怎么我們付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛(ài)心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點(diǎn)也不理解班主任的一番苦心？”這恐怕就是班主任老師愛(ài)的方式不當(dāng)?shù)脑虬?。目前，班主任?duì)學(xué)生愛(ài)的方式不當(dāng)大至有以下幾種類型。

1、專制型。這是一種傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的愛(ài)，這種愛(ài)很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虛榮的基礎(chǔ)之上。表現(xiàn)在班主任言行專制，不尊重學(xué)生人格，將自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生稍不順從，則批語(yǔ)訓(xùn)斥，甚至辱罵體罰。因?yàn)槿杂幸恍┌嘀魅沃魅恕胺谋闶敲赖隆?，?duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲管束是出于對(duì)他們的愛(ài)。顯然，這種愛(ài)是很難被學(xué)生理解和認(rèn)同。

2、溺愛(ài)型。在班級(jí)管理中，有些班主任對(duì)學(xué)生的情感近似于，他們對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求和基本期待，事事包辦代替，從不輕易放手。對(duì)于這種愛(ài)，不同年齡、見(jiàn)識(shí)的學(xué)生看法就有別。年齡稍小的學(xué)生認(rèn)為這是班主任老師對(duì)他們最好的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而見(jiàn)識(shí)稍多、年齡稍大的孩子會(huì)想，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)他能力的剝奪。所以從某種意義上說(shuō)，“保姆型”的班主任是“吃了虧”卻不見(jiàn)得“討好”。甚至?xí)a(chǎn)生逆反情緒。

3、大班主任主義。就是班主任的意志決定一切。有些班主任愛(ài)學(xué)生，但表現(xiàn)出來(lái)外冷內(nèi)熱。變是像“暖水瓶”一樣，內(nèi)心似

火而貌似冰霜。他們熱愛(ài)自己的學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但為了維護(hù)所謂的威信，在學(xué)生面前總是過(guò)于嚴(yán)肅，不茍言笑，從不“失態(tài)”。這種“暖水瓶型”的愛(ài)學(xué)生，往往難以讓學(xué)生感悟，師生情感難以交流，結(jié)果學(xué)生對(duì)班主任是“敬而遠(yuǎn)之”。

4、“嫌貧愛(ài)富”型。一些班主任對(duì)優(yōu)秀生與差與的愛(ài)呈現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。對(duì)于優(yōu)秀生，愛(ài)意常常溢于言表，而對(duì)差生，則完全忽視或冷處理。班主任喜歡優(yōu)秀生本屬正常，但這種愛(ài)變?yōu)椤跋迂殣?ài)富”，則有損教育公平的主旨，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更不利于良好班級(jí)的形成。德育的歧視也是一種腐敗。

二、班主任應(yīng)該怎樣把握“嚴(yán)”

“嚴(yán)師出高徒”這是眾人皆知的道理，然而，作得不好會(huì)事與愿違。在育人實(shí)踐上，一些班主任老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無(wú)格，愛(ài)必蕩然無(wú)存，再不是“嚴(yán)是愛(ài)”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：

1、嚴(yán)而有度。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意??等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

2、嚴(yán)而有格?！案瘛钡幕緝?nèi)容就是有一套完整的管理制度。同時(shí)，“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，不顧客觀情況，亂語(yǔ)批人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。千萬(wàn)不可，隨心所欲，情緒化德育。

三、正確處理愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系

“親其師才能信其道”。沒(méi)有愛(ài)就難以成為真正的教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛(ài)不嚴(yán)，師生關(guān)系表面融洽，就像普通朋友一樣，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，傷失了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽(tīng)，班主任又不會(huì)怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無(wú)法形成。管理的制度就難以執(zhí)行，面對(duì)集體活動(dòng)就會(huì)一盤散沙，工作不得要領(lǐng)。

“教不嚴(yán)，師之惰”。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見(jiàn)了班主任就像老鼠見(jiàn)了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。

在實(shí)際工作中，班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)與愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。做人成功做事業(yè)才容易成功。在以后廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生去體味中學(xué)時(shí)代的班主任工作的重要性。讓社會(huì)實(shí)踐來(lái)證明：教師是人類靈魂的工程師。

班級(jí)管理要嚴(yán)而有愛(ài)

蘇聯(lián)教育家馬蓮柯說(shuō)：“如果有人問(wèn)我，我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！蔽艺J(rèn)為他的這句話概括了嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，盡量多地要求一個(gè)人是“嚴(yán)”，盡可能地尊重一個(gè)人是“愛(ài)”。在班級(jí)管理中，既要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，又容不得學(xué)生的缺點(diǎn)，以一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理要講究方式方法，以理服人，以情感人。要努力做到提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，觸及其靈魂不

能照搬制度生硬處罰。面對(duì)錯(cuò)誤的行為，教師要由一味的“堵”改為誠(chéng)摯的“導(dǎo)”。放下老師的架子，和學(xué)生進(jìn)行心平氣和的對(duì)話，允許他們暢所欲言，使他們體會(huì)到班主任是尊重他們，愛(ài)護(hù)他們的，道理講清楚了，問(wèn)題也就迎刃而解了。蘇堆姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”是啊，一味嚴(yán)厲斥責(zé)，往往會(huì)使犯錯(cuò)誤學(xué)生走上對(duì)立面，會(huì)使師生關(guān)系緊張，所以讓我們給他們多一絲微笑少一分嚴(yán)厲，多一些寬容少一點(diǎn)指責(zé)吧。

嚴(yán)格要求也不是班主任獨(dú)攬大權(quán)，搞一言堂。當(dāng)代的學(xué)生，渴望表現(xiàn)，渴望得到承認(rèn)和尊重，因此，班主任要肯于放手，敢于給他們更多自主權(quán)，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)管理的主體，應(yīng)該民主地參 與到日常管理上來(lái)。如自習(xí)課的紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查與保持、文體活動(dòng)的開(kāi)展等，都應(yīng)交給學(xué)生自行管理。班主任的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。班主任在工作中，只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能喚起學(xué)生的自尊心和自愛(ài)，才能有效地實(shí)施我們的教育

淺談班級(jí)管理中的嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一

時(shí)下，很多人慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生難管、難教。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)我們從事教育的工作者來(lái)說(shuō)，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人?！卑嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的是否有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是否有著積極向上、健康的的學(xué)習(xí)氛圍，與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。

良好的班風(fēng)形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛(ài)”上下功夫。下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一、嚴(yán)的教育。學(xué)生畢竟還未成年，來(lái)校學(xué)習(xí)接受教育，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見(jiàn)，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

１、嚴(yán)而有理。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。譬如，有一次以兩位值周班長(zhǎng)為首的六位學(xué)生逃課到操場(chǎng)打籃球。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一，批評(píng)幾句，寫一份書面檢討；第二，罰站反省，再接受批評(píng)；第三，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校；第四，心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、給班級(jí)帶來(lái)的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開(kāi)的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學(xué)生既深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能在班級(jí)內(nèi)消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。

２、嚴(yán)而透情。人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦⒂?xùn)斥為商量、罰站為請(qǐng)坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，肯定害怕、擔(dān)心，甚至有學(xué)生會(huì)想看你能把我怎樣。此時(shí)，如果你變發(fā)怒為寬容，先請(qǐng)學(xué)生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，那么接下去的說(shuō)理教育就好開(kāi)展了。記得有一句話是這么說(shuō)的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

３、嚴(yán)而垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以說(shuō)一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。學(xué)年初我剛接班時(shí)，剛進(jìn)教室，只見(jiàn)地面一片狼藉，學(xué)生熟視無(wú)睹，靠“罵”肯定無(wú)濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說(shuō)：“老師，我來(lái)?yè)?。”我只笑著點(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)

我躬身?yè)炖鴷r(shí)，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無(wú)事。

二、愛(ài)的教育。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，教育更不能沒(méi)有愛(ài)。我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài)，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛(ài)。

１、愛(ài)要不寵。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無(wú)紀(jì)律、無(wú)原則的溺愛(ài)和縱容。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！边@就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛(ài)。在一次自習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)逃課的學(xué)生中有班級(jí)的兩位班長(zhǎng)，我不敢輕易處理。假如因?yàn)橛袃晌话嚅L(zhǎng)在列就輕描淡寫地處理，姑且不說(shuō)班級(jí)同學(xué)有意見(jiàn)，今后的工作不好開(kāi)展，就這兩位班長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為犯了錯(cuò)誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過(guò)錯(cuò)、驕傲自大，可以說(shuō)這對(duì)他們本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛(ài)，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?/p>

２、愛(ài)不失衡。教育界有這樣一句話：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來(lái)校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。上文中逃課的還有四名學(xué)生，他們可以說(shuō)是班級(jí)后進(jìn)生的代表。他們見(jiàn)兩位班長(zhǎng)首先在班級(jí)作了檢討，還會(huì)有什么意見(jiàn)呢，并且在他們本人還有其他的后進(jìn)生的心中，都會(huì)覺(jué)得教師公正、不偏心。

３、愛(ài)要可感。學(xué)生畢竟還不夠成熟，雖你具備了對(duì)他們的愛(ài)心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛(ài)，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過(guò)多種方式向?qū)W生傳遞愛(ài)意。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說(shuō)句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬(wàn)不要吝嗇微笑，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。

4、愛(ài)要適當(dāng)。俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)：“只有從教師人格的活的源泉中能涌出教育的力量?！?所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著耳濡目染、潛移默化的作用。譬如，一天，我剛走近教室，班長(zhǎng)吳東亮就站起來(lái)抱起一個(gè)大大的禮品盒神氣的說(shuō)：“老師這是我送您的節(jié)日禮物，”，而其他同學(xué)則將厚厚的一沓“節(jié)日禮物”——親手制作的卡片，送到我面前，并且收到了10幾個(gè)學(xué)生的祝?！袄蠋煟?jié)日快樂(lè)”。我心里喜憂參半，于是，我拿著大家送給我的禮物，誠(chéng)懇的對(duì)大家說(shuō)：“老師真的很高興收到你們的禮物，謝謝你們大家。不過(guò)你們猜猜這兩種禮物，老師喜歡哪種禮物呢？”“吳東亮的”。一個(gè)聲音從學(xué)生們中間傳出來(lái)。“那為什么呢？”“因?yàn)楹苜F”“因?yàn)楹芷痢??學(xué)生們猜測(cè)著。吳東亮一臉的自豪，等待我的夸獎(jiǎng)。我卻搖了搖頭說(shuō)：“你們猜錯(cuò)了，我最喜歡這些畫，但我要感謝吳東亮對(duì)老師的祝賀。你們制作的賀卡雖然沒(méi)花錢，但是那代表你們一片心意，吳東亮的禮物雖然貴重，但那是花爸爸、媽媽的錢買來(lái)的，所以老師不會(huì)喜歡。”我走到吳東亮面前，說(shuō)：“謝謝你，但你的禮物老師不能收，請(qǐng)你帶回去，老師想收一件你自己送的禮物，就是你自己制作的賀卡，你愿意嗎？”吳東亮看著我笑了，大聲說(shuō)：“我愿意！”第二天早晨我就收到了吳東亮的那份遲到的“節(jié)日禮物”。我經(jīng)歷的這件事，都是在工作時(shí)無(wú)意中遇到的，故事發(fā)生好像沒(méi)有什么特別的原因，但是我巧妙地運(yùn)用了適當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生受到了教育，身心得到了健康的發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。它們并不矛盾沖突，狐立地存在和實(shí)施,而是辯證統(tǒng)一的。我想,“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們教育學(xué)生的永恒

第四篇：安全生產(chǎn)宣傳教育總結(jié)

安全生產(chǎn)宣傳教育工作總結(jié)

今年以來(lái)，我單位按照上級(jí)安全生產(chǎn)主管部門有關(guān)文件要求，結(jié)合自身實(shí)際，采取了多種形式，扎實(shí)開(kāi)展了安全生產(chǎn)宣傳教育工作，大力宣傳了安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全生產(chǎn)知識(shí)，組織了安全生產(chǎn)專項(xiàng)檢查，開(kāi)展了安全隱患治理活動(dòng)，成效顯著，極大地促進(jìn)了我系統(tǒng)安全生產(chǎn)工作。現(xiàn)就主要情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

安全生產(chǎn)宣傳教育是做好安全生產(chǎn)工作的重要一環(huán)，單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建平安市場(chǎng)的高度，將此項(xiàng)工作納入重要議事日程，專門組織召開(kāi)了班子會(huì)，成立了以一把手為組長(zhǎng)，其他班子成員為副組長(zhǎng)，相關(guān)股（室）、所負(fù)責(zé)人為成員的安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究制定了《安全生產(chǎn)宣傳教育方案》和《安全生產(chǎn)宣傳規(guī)劃》，對(duì)安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)進(jìn)行了周密的部署，提出了具體要求，并將兩個(gè)文件下發(fā)到相關(guān)股（室）、所，確保了此項(xiàng)工作的扎實(shí)有效開(kāi)展。

二、大力宣傳，營(yíng)造了濃厚的社會(huì)安全宣傳氛圍

為了廣泛宣傳“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針和安全生產(chǎn)標(biāo)本兼治、重在治本的各項(xiàng)政策措施，唱響“安全發(fā)展”主旋律，推進(jìn)“平安市場(chǎng)”創(chuàng)建及安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，不斷提高全民的安全意識(shí)，提高全民的安全文化水平，我單位組

織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全生產(chǎn)法》、《河南省安全生產(chǎn)條例》、《消防法》及相關(guān)的法律法規(guī)。

為了營(yíng)造濃厚的社會(huì)安全氛圍，增強(qiáng)全民的安全意識(shí)，單位專門組織人員深入到各個(gè)市場(chǎng)向商戶及購(gòu)物市民發(fā)放安全知識(shí)資料，并現(xiàn)場(chǎng)接受咨詢，讓安全生產(chǎn)知識(shí)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓“安全發(fā)展”科學(xué)理念深入人心，大大地提高了商戶及市民的安全文化水平。

三、注重實(shí)效，檢查督導(dǎo)和隱患治理有機(jī)結(jié)合我單位始終把監(jiān)督檢查、隱患排查、督查整改作為安全生產(chǎn)宣傳教育的工作重點(diǎn)，圍繞市場(chǎng)設(shè)施安全、防火防災(zāi)安全、食品質(zhì)量安全等重點(diǎn)方面，開(kāi)展了深入細(xì)致的檢查活動(dòng)。

我單位成立了督導(dǎo)檢查組，由各市場(chǎng)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，定期深入各個(gè)市場(chǎng)針對(duì)需要重點(diǎn)防范的重點(diǎn)部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，尤其在五

一、國(guó)慶等重大節(jié)日更是進(jìn)行了深入細(xì)致的重點(diǎn)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患和事故苗頭，第一時(shí)間提出了整改要求，并按照安全隱患排查和專項(xiàng)整治有關(guān)規(guī)定，對(duì)重大安全隱患做好記錄和上報(bào)工作，在限定時(shí)間內(nèi)抓好整改落實(shí)，確保了全年安全無(wú)事故。

二Ｏ一一年十一月二十六日

第五篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)安全生產(chǎn)宣傳教育（范文）

內(nèi)蒙古自治區(qū)安全生產(chǎn)宣傳教育

行動(dòng)實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)實(shí)施方案》，深入開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)，按照國(guó)務(wù)院安委辦《安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)實(shí)施方案》和國(guó)家安全監(jiān)管總局《2009年安全生產(chǎn)宣傳工作要點(diǎn)》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針和“標(biāo)本兼治、重在治本”的原則，以“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合安全生產(chǎn)形勢(shì)、特點(diǎn)和任務(wù)，整合宣傳教育和培訓(xùn)資源，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，以引導(dǎo)各級(jí)政府更加重視安全生產(chǎn)工作、提高全民安全意識(shí)和職工安全技能為重點(diǎn)，努力營(yíng)造全社會(huì)“關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命”的良好氛圍，為全面完成“安全生產(chǎn)年”的各項(xiàng)任務(wù)，保持全區(qū)安全生產(chǎn)形勢(shì)的總體穩(wěn)定提供輿論支持和精神動(dòng)力。

（二）工作目標(biāo)：通過(guò)全面、持續(xù)的安全生產(chǎn)宣傳教育和培訓(xùn)，使各級(jí)干部、各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人和廣大人民群眾的安全意識(shí)不斷增強(qiáng)，安全素質(zhì)和事故防范能力明顯提高，各級(jí) 安全監(jiān)管監(jiān)察人員執(zhí)法能力得到明顯提升，企業(yè)“三項(xiàng)崗位人員”持證上崗，重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域農(nóng)民工得到全員培訓(xùn)。

二、職責(zé)分工和重點(diǎn)內(nèi)容

各地區(qū)和有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)宣傳教育行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組或指定專門部門人員，制定具體行動(dòng)工作方案，明確各部門的工作職責(zé)和任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)宣傳教育行動(dòng)，重在實(shí)效。

（一）安全監(jiān)管部門

積極開(kāi)展安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全知識(shí)的宣傳，開(kāi)展宣傳教育四項(xiàng)行動(dòng)。一是與宣傳、公安、廣電、工會(huì)、共青團(tuán)等有關(guān)部門配合開(kāi)展好第八次“全國(guó)安全生產(chǎn)宣傳月”活動(dòng)，推動(dòng)安全知識(shí)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭，營(yíng)造“關(guān)愛(ài)生命、安全發(fā)展”的輿論氛圍；二是舉辦全區(qū)范圍的，面向廣大社會(huì)公眾的安全生產(chǎn)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答；三是組織新聞媒體開(kāi)展集中采訪報(bào)道活動(dòng)，通過(guò)媒體廣泛宣傳報(bào)道安全生產(chǎn)典型案例、法律法規(guī)和知識(shí)，增強(qiáng)公民的安全意識(shí)，提高自我安全防范能力；四是開(kāi)展安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育行動(dòng)，在危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)大力開(kāi)展全員培訓(xùn)教育行動(dòng)，確保高危行業(yè)從業(yè)人員100%參加培訓(xùn)，特別是重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)民工安全技能培訓(xùn)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部和安全監(jiān)管人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦分管盟市長(zhǎng)、旗縣長(zhǎng)、安監(jiān)局長(zhǎng)和安監(jiān)執(zhí)法人員培訓(xùn)班，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、以會(huì)代訓(xùn)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、外出學(xué)習(xí)考察等多種形式提高領(lǐng)導(dǎo)干部和監(jiān)管人員的安全監(jiān)管能力、行政執(zhí)法能力和事故調(diào)查處理能力。

（二）宣傳部門

要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)站、簡(jiǎn)報(bào)等媒體的作用，大力宣傳黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決策部署，宣傳安全發(fā)展科學(xué)理念、安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)和安全知識(shí)，宣傳開(kāi)展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)的意義和要求。堅(jiān)持普遍教育與樹立典型相結(jié)合的原則，大張旗鼓地宣傳安全生產(chǎn)工作的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)忽視安全生產(chǎn)、社會(huì)影響大、政治影響壞的重特大事故要予以曝光，充分發(fā)揮其警示作用。

（三）公安機(jī)關(guān)

繼續(xù)實(shí)施“保護(hù)生命、平安出行”交通安全宣傳教育工程，有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防重特大交通事故集中宣傳活動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門在中小學(xué)校、駕駛培訓(xùn)學(xué)校、高速公路服務(wù)區(qū)、收費(fèi)站、長(zhǎng)途汽車客運(yùn)站等場(chǎng)所建立交通安全宣傳教育園地，有條件的要建立交通安全宣傳教育基地，針對(duì)不同群體開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，提高交通參與者的交通安全意識(shí)，營(yíng)造全民重視交通安全的社會(huì)氛圍。充分發(fā)揮地方政府和有關(guān)部門的作用，力爭(zhēng)在道路交通安全宣傳教育上探索新的途徑。消防部門要結(jié)合火災(zāi)隱 患整改工作，廣泛宣傳防火、滅火及火場(chǎng)逃生知識(shí)。

（四）建設(shè)部門

做好建筑施工安全和燃?xì)馐褂冒踩麄鹘逃ぷ?。以高墜、坍塌事故防范為重點(diǎn)，在建筑施工企業(yè)中開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作，倡導(dǎo)安全文明施工行為；以燃?xì)庑孤⑷細(xì)饣馂?zāi)預(yù)防和應(yīng)急措施為主要內(nèi)容，向廣大人民群眾宣傳安全使用燃?xì)庵R(shí)。

（五）交通部門

充分發(fā)揮客運(yùn)站場(chǎng)的宣傳優(yōu)勢(shì)，組織、指導(dǎo)道路交通運(yùn)輸企業(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作，廣泛宣傳安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全知識(shí)。

（六）質(zhì)監(jiān)部門

在鍋爐、壓力容器、壓力管道以及特種設(shè)備領(lǐng)域開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作。

（七）教育部門

通過(guò)學(xué)校安全宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全、防火防爆、防觸電、防中毒和各類事故自救的基本知識(shí)。針對(duì)中小學(xué)生，重點(diǎn)宣傳“遵守交通信號(hào)”、“各行其道”等交通安全常識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（八）旅游部門

在旅游景區(qū)、景點(diǎn)和旅行社、酒店等單位中宣傳安全生產(chǎn) 知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)。

（九）文化部門

在文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所中開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育工作。

（十）勞動(dòng)保障部門

向廣大干部、職工和群眾廣泛宣傳工傷保險(xiǎn)法律法規(guī)和安全知識(shí)。

（十一）國(guó)防科工部門

開(kāi)展民爆器材安全宣傳教育工作。

（十二）水務(wù)部門

開(kāi)展防洪和水利工程建設(shè)施工安全宣傳教育工作。

（十三）氣象部門

廣泛宣傳氣象災(zāi)害預(yù)警、防雷減災(zāi)等方面的知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)。

（十四）工會(huì)組織

充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，在廣大職工中開(kāi)展勞動(dòng)保護(hù)、職業(yè)健康安全宣傳教育。組織開(kāi)展好“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)。

（十五）其他有關(guān)部門要按照職能分工，在各自分管或監(jiān)管行業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展安全宣傳教育行動(dòng)。

三、實(shí)施步驟

根據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)實(shí)施方案》的部署，安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)分為三個(gè)階段。

（一）動(dòng)員部署階段（4月20日前）。各地區(qū)、各有關(guān)部門、各單位要圍繞自治區(qū)“安全生產(chǎn)年”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真制定安全生產(chǎn)宣傳教育工作方案，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，形成強(qiáng)大輿論聲勢(shì)，為“三項(xiàng)行動(dòng)”和“三項(xiàng)建設(shè)”奠定思想基礎(chǔ)、創(chuàng)造有利氛圍。通過(guò)宣傳，發(fā)動(dòng)各級(jí)政府、各有關(guān)部門和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位積極參與到安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)中。

（二）全面推進(jìn)階段（4月21日至10月31日）。各地區(qū)、各有關(guān)部門、各單位要加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳報(bào)道工作力度，要善于運(yùn)用自治區(qū)、盟市、旗縣各宣傳主流媒體和地方黨委機(jī)關(guān)報(bào)以及政府網(wǎng)站的主陣地作用，開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)的各項(xiàng)工作，及時(shí)報(bào)道工作進(jìn)展情況和先進(jìn)典型，批評(píng)曝光安全生產(chǎn)治理行動(dòng)工作不認(rèn)真、打擊安全生產(chǎn)非法行為工作不到位等落后現(xiàn)象，推動(dòng)“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)和安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)的深入開(kāi)展。

（三）總結(jié)提高階段（11月1日至12月15日）。各地區(qū)、各有關(guān)部門、各單位要總結(jié)安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法和好典型，更好地鞏固安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)成果。

四、工作要求

（一）安全生產(chǎn)宣傳教育是增強(qiáng)人民群眾安全意識(shí)，提高人民群眾安全防范能力，減少事故傷亡和損失的重要手段，各地區(qū)及有關(guān)部門一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，落實(shí) 經(jīng)費(fèi)，明確職責(zé)，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，確保各項(xiàng)宣傳教育工作順利進(jìn)行。

（二）各地區(qū)和有關(guān)部門要從“以人為本”和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的高度，堅(jiān)持以基層為主，以企業(yè)為主，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段”的原則，注重宣傳的連續(xù)性、持久性和實(shí)效性，開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、內(nèi)容豐富的安全文化教育活動(dòng)。特別要強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任，推出安全文化建設(shè)示范企業(yè)和成功模式，并組織企業(yè)間的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)企業(yè)安全水平的全面提高。

（三）為保證安全生產(chǎn)宣傳教育行動(dòng)取得實(shí)效，自治區(qū)安委會(huì)將根據(jù)行動(dòng)的開(kāi)展情況適時(shí)對(duì)各地區(qū)和有關(guān)部門進(jìn)行督查。各地區(qū)和有關(guān)部門要分別于7月5日和12月20日前將上半年及宣傳教育行動(dòng)開(kāi)展情況，書面報(bào)自治區(qū)安委會(huì)辦公室。聯(lián)系人：王宇理、邢國(guó)顯，聯(lián)系電話：（0471）4825152、4825151、4620860（傳真）。