第一篇：信息技術(shù)工作總結(jié)(2011~2012第9月結(jié))

信息技術(shù)科組九月份工作總結(jié)

（2011~2012學(xué)年度第一學(xué)期）

本月，信息科在學(xué)?？傮w工作的布署下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)西小五種文化精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同提高，在學(xué)校教育信息化工作中取得了一定的成績(jī)，簡(jiǎn)述如下：

一、抓好常規(guī)工作，確保保障有力

1、快速響應(yīng)，維護(hù)到位

開(kāi)學(xué)之初對(duì)全校100多名教師電腦的調(diào)配檢修及話筒領(lǐng)取、分配工作以及36班教室和功能室的電教平臺(tái)領(lǐng)取、檢修工作。因?yàn)槲倚，F(xiàn)有辦公、教學(xué)用電腦隨著使用時(shí)間的延長(zhǎng)，由于老化帶來(lái)的各種問(wèn)題日漸突出。為提高維修響應(yīng)的速度，我們依托網(wǎng)上報(bào)修與回復(fù)功能的模塊，節(jié)約維護(hù)時(shí)間，教師們一致反映良好，維修效果不斷提高。同時(shí)針對(duì)學(xué)生開(kāi)展了關(guān)于五、六年級(jí)班級(jí)信息員的的教學(xué)平臺(tái)設(shè)備開(kāi)啟、使用、注意事項(xiàng)及關(guān)閉的培訓(xùn)工作

2、視音頻攝錄，設(shè)備保障

本月，我部門盡全力協(xié)助安全辦關(guān)于安全視頻教育直播工作及德育處關(guān)于安全教育直播的工作；在開(kāi)學(xué)典禮音響設(shè)備保障工作；教師節(jié)感恩活動(dòng)的音響服務(wù)及攝錄工作；教師節(jié)音樂(lè)歌聲設(shè)置工作；音樂(lè)科組教師節(jié)音樂(lè)剪輯和為在匯演中心準(zhǔn)備各種會(huì)議調(diào)試設(shè)備等工作中我科組負(fù)責(zé)主會(huì)場(chǎng)的設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及分會(huì)場(chǎng)的視頻直播工作。各項(xiàng)工作落實(shí)到位，保障有力，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

3.網(wǎng)站管理，設(shè)計(jì)宣傳

9月27日前加班加點(diǎn)設(shè)計(jì)制作風(fēng)雨操場(chǎng)旁的信息科組對(duì)外宣傳欄，同時(shí)我科組還負(fù)責(zé)電子屏標(biāo)語(yǔ)的更新工作，新教師校園內(nèi)外網(wǎng)站的賬號(hào)管理工作等等。為新學(xué)期校園增添光彩。

二、落實(shí)教學(xué)實(shí)效，打牢信息技術(shù)課堂根基

1．課堂教學(xué)有實(shí)效，提高質(zhì)量測(cè)試水準(zhǔn)

為進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)各信息技術(shù)教師的專長(zhǎng)，我們擬開(kāi)設(shè)以“掌握信息技術(shù)前沿”為主題的系列科組教研。利用科組活動(dòng)時(shí)間，由科組教師提出授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難，集思廣益，尋求最佳方案。借助此形式，不斷提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的根基，以期在全區(qū)的信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)中取得優(yōu)異成績(jī)。

2．興趣活動(dòng)有成效，體現(xiàn)永爭(zhēng)第一精神

我們開(kāi)學(xué)第二周就積極組建興趣班，搞好特長(zhǎng)生訓(xùn)練工作。以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)始了形式多樣的課外輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)特長(zhǎng)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另一方面，我們也將積極動(dòng)員老師早動(dòng)手、早思考、打有準(zhǔn)備之仗，師生齊心協(xié)力為11月份各類信息技術(shù)大賽做好充足準(zhǔn)備。

三、依托評(píng)估，完善現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

1.立足課題，以信息化提升現(xiàn)代化

我科組還是寶安區(qū)備課組成員，利用周末等公休時(shí)間完成區(qū)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及題目錄入工作，同時(shí)申報(bào)省十二五規(guī)劃關(guān)于教育技術(shù)課題的工作。為進(jìn)一步提升學(xué)?，F(xiàn)代化提供了有力依托！

2．完善資料，全面迎接中期評(píng)估工作

我們?cè)?4和25號(hào)兩天時(shí)間為學(xué)校質(zhì)量績(jī)效評(píng)估加班加點(diǎn)制作課件。同時(shí)為了迎接廣東省第四批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中期評(píng)估連續(xù)加班至晚上11：30整理資料檔案！全科組團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力地完成了資料檔案的準(zhǔn)備工作。為現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中期評(píng)估做好了準(zhǔn)備。

現(xiàn)全科組正繼續(xù)加強(qiáng)工作力度，我們將繼續(xù)按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，解放思想，振奮精神，立足本職，做好工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教育中的新突破。

信息科組

二〇一一年九月

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課題結(jié)題

《小學(xué)信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”的研究》

結(jié)題報(bào)告

邳州市議堂鎮(zhèn)中心小學(xué) 王志玲

一、課題的提出

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。只有對(duì)某事物感受興趣，才能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，最大限度的挖掘?qū)W習(xí)潛力。

怎樣使學(xué)生在信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí)和看似繁雜的操作步驟中學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)？這是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題。興趣是最好的老師，玩游戲是兒童的天性。如果能把游戲與我們的課堂教學(xué)盡可能地結(jié)合起來(lái)，那么我們信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的效率就會(huì)有很大的提高。

二、課題研究的意義與要解決的問(wèn)題

（一）課題研究的意義

所謂“游戲教學(xué)法”，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們力所能及的課外知識(shí)技能。“游戲教學(xué)法”即是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，它能把客觀的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的信息技術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生由實(shí)用型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與興趣。

（二）研究要解決的問(wèn)題

1、游戲與課堂教學(xué)如何結(jié)合

2、如何設(shè)置游戲激勵(lì)機(jī)制

3、在課堂教學(xué)中如何避免學(xué)生沉迷于游戲當(dāng)中

三、課題研究的內(nèi)容與方法

（一）研究的內(nèi)容：

1、游戲與教學(xué)結(jié)合的模式

對(duì)于小學(xué)生，尤其是三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲與教學(xué)最完美的結(jié)合點(diǎn)是將教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入到游戲中去。（1）選用健康益智的游戲軟件

（2）將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?/p>

2、游戲教學(xué)法激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置

針對(duì)小學(xué)生的好勝的心理，教學(xué)中可以經(jīng)常采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。每次比賽結(jié)束后，都應(yīng)該表彰獲勝者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注意避免游戲教學(xué)法的弊端（1）力求明確游戲目的

游戲教學(xué)不同于娛樂(lè)游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式，其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無(wú)味的知識(shí)與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。

（2）切忌游戲運(yùn)用泛濫

游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲，以游戲?yàn)橹?；也不意味著每一?jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。不同內(nèi)容的課中，不同游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)本身也就不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運(yùn)用。

（二）研究的方法：

1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、談話等形式，了解研究對(duì)象喜歡什么樣游戲的學(xué)習(xí)方式。

2、觀察法：通過(guò)課堂教學(xué)，觀察學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題或外顯行為，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

3、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，充分利用現(xiàn)代化教育手段，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究的最新成果和動(dòng)態(tài)，提高教師理論水平。

4、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案研究，由點(diǎn)及面，明晰教師的研究思路，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5、總結(jié)法：在研究過(guò)程中，積累資料，分析教育現(xiàn)象，形成理論知識(shí)。

四、課題研究的主要工作

（一）準(zhǔn)備階段（2008年9月---2008年12月）主要工作：

1、確定研究?jī)?nèi)容，確定研究方法，制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。

3、查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

階段成果：形成課題研究方案

（二）實(shí)施階段（2009年1月---2009年10月）

主要工作 ：

（1）按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）自己搜集相關(guān)文獻(xiàn)作為學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。

（3）進(jìn)行游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)，撰寫教學(xué)案例分析，教學(xué)隨筆，讀書心得體會(huì)。

階段成果：案例分析，讀書心得體會(huì)，教學(xué)隨筆。

（三）總結(jié)階段（2009年10月---2009年12月）

主要工作 ：

（1）撰寫研究報(bào)告。

（2）為完成課題實(shí)驗(yàn)，完成各項(xiàng)成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。

階段成果：研究報(bào)告和完成結(jié)題工作。

五、研究過(guò)程

在本課題研究的過(guò)程中，我圍繞課題的開(kāi)展積極閱讀相關(guān)的理論書籍，不斷地提高自己的專業(yè)理論修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)策略方面的書籍，認(rèn)真做好讀書筆記，深入思考，撰寫心得體會(huì)。在系統(tǒng)地閱讀相關(guān)理論書籍的同時(shí)，還要積極地閱讀一些教育教學(xué)方面的雜志，并結(jié)合自己的課題研究撰寫教育隨筆。

六、研究成果

（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過(guò)程中上學(xué)生保持濃厚而長(zhǎng)久的興趣，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)在被快樂(lè)而積極參與的吸收并且被靈活的運(yùn)用。

2、活躍課堂教學(xué)氛圍

“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動(dòng)性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動(dòng)。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)信息技術(shù)的知識(shí)。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下學(xué)生個(gè)個(gè)都是主角，他們每個(gè)人都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成任務(wù)。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們就會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。

4、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會(huì)被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)得到極大的提高。

（二）游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

良好的開(kāi)端是成功的一半。信息技術(shù)教學(xué)中的“導(dǎo)入新課”在一堂課中的作用至關(guān)重要。導(dǎo)入新課要起到吸引學(xué)生注意力的作用，運(yùn)用游戲不失為一種很好的方法。在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生感到新鮮、好奇、有懸念、有學(xué)頭，使他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，老師就會(huì)順其自然地把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋中去了。在新課的一開(kāi)始引入游戲，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

2、利用游戲進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需要，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)，雖有較好的學(xué)習(xí)效果，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣。此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用游戲動(dòng)畫，使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)操作，或邊操作邊看動(dòng)畫，使動(dòng)畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據(jù)自己的需要，是否需要學(xué)習(xí)。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活躍。

3、利用電腦游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能練習(xí)在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇不同的游戲進(jìn)行操作練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，既可進(jìn)行競(jìng)賽形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也可適當(dāng)改變練習(xí)軟件，讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)過(guò)程中建筑“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可適度地選取部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解，從而促進(jìn)游戲化練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

4、利用游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，使課堂更富有情趣

在課堂教學(xué)前，先對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，生成一條“暗線”，再設(shè)計(jì)一個(gè)合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動(dòng)手制作一個(gè)或內(nèi)個(gè)游戲，作為整個(gè)課堂學(xué)者學(xué)的銜接點(diǎn)，把各部分串成一條主線，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）在游戲教學(xué)中做到“收放自如”

1、要精神挑選游戲，游戲的篇幅不能太長(zhǎng)，太大。在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以掌握游戲的基本操作，而這些基本操作要能與我們教學(xué)的技能目標(biāo)相符合。

2、在學(xué)生進(jìn)行游戲前，要說(shuō)明游戲的規(guī)則，規(guī)定學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的游戲任務(wù)。這個(gè)時(shí)間規(guī)定是用于把學(xué)生的游戲時(shí)間控制住，而不是讓學(xué)生整節(jié)課都在游戲狀態(tài)之中，當(dāng)游戲時(shí)間完了之后，教師應(yīng)首先對(duì)能完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生的積極性，然后提問(wèn)在游戲過(guò)程中，學(xué)生掌握了哪些技巧，學(xué)到了哪些知識(shí)。務(wù)必讓學(xué)生的注意力盡快地從游戲轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。

3、可以給學(xué)生布置一些課堂小作業(yè)，讓學(xué)生在游戲結(jié)束后做一個(gè)總結(jié)性作業(yè)。

4、在游戲的過(guò)程中，可以引入小組合作或小組競(jìng)賽等機(jī)制，使學(xué)生始終處于課堂互動(dòng)的氛圍當(dāng)中，而不至于過(guò)分沉迷在游戲當(dāng)中。

（四）隨筆和案例

在這近一年的研究過(guò)程中，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫了不少與課題相關(guān)了隨筆和案例。如：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)（案例分析）、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（隨筆）等一些隨筆和案例。

七、研究的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無(wú)意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

1、游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。孩子天性愛(ài)玩，在課堂上讓每個(gè)孩子投入到游戲活動(dòng)中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，而且也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、在教學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在游戲中，教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作技能。當(dāng)此過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)：

1、合理分配游戲時(shí)間

即在教學(xué)中，教師要合理安排游戲的時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行了一些益智性游戲操作。要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理分配游戲在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準(zhǔn)確把握游戲的尺度

在課堂教學(xué)過(guò)程上一定要把握游戲的尺度，不能過(guò)度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲掌握知識(shí)，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時(shí)間進(jìn)行操作。

4、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正意見(jiàn)措施。

讀書筆記：

《在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》

《教育游戲的的教學(xué)策略》

讀《電腦游戲?qū)虒W(xué)的啟示》有感

讀書筆記——《游戲化教學(xué)初探》

案例分析：

《讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)》

《動(dòng)物王國(guó)音樂(lè)會(huì)》 《用word編一份小報(bào)》案例評(píng)析

《鍵盤輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)

以上八篇我認(rèn)為質(zhì)量比較好

第三篇：工作總結(jié)結(jié)

工作總結(jié)

彈指之間，新的一年已經(jīng)到來(lái)?；厥走^(guò)去，使我懂得了很多，認(rèn)識(shí)了很多，也學(xué)到了很多。作為一名會(huì)計(jì)工作人員，在工作中認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，按照國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)制度，建立健全會(huì)計(jì)核算賬簿，積極主動(dòng)幫助同事，同事之間及時(shí)溝通交流，搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié)，促進(jìn)公司發(fā)展。

在工作中，明確自己的工作目標(biāo)，制定高效可行的工作計(jì)劃，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能把工作做到更好。其一：認(rèn)真根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，準(zhǔn)確將記賬憑證錄入財(cái)務(wù)軟件。及時(shí)編制憑證匯總表，登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記張、明細(xì)分類賬、總分類賬。認(rèn)真核對(duì)工行、建行、農(nóng)行、齊商、恒豐、浦發(fā)、信用社等銀行的對(duì)賬單，編制余額調(diào)節(jié)表，粘貼回單，裝訂憑證，存檔保管。其二：及時(shí)確認(rèn)銷售收入，計(jì)算抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額，打印電子口岸，準(zhǔn)確認(rèn)證專用發(fā)票，采集輸出海關(guān)發(fā)票、管道運(yùn)輸發(fā)票等，將抵扣完的發(fā)票裝訂成冊(cè)，存檔保管。其三：通過(guò)趙部長(zhǎng)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了開(kāi)具專用發(fā)票的有關(guān)注意事項(xiàng)，按照銷售部上報(bào)的發(fā)票申請(qǐng)單（申請(qǐng)單必須有高會(huì)計(jì)審核簽字），計(jì)算開(kāi)票金額及開(kāi)票份數(shù)，準(zhǔn)確開(kāi)具專用發(fā)票加蓋發(fā)票專用章，交給銷售部（領(lǐng)發(fā)票必須填寫發(fā)票領(lǐng)用明細(xì)表）。根據(jù)開(kāi)具的發(fā)票號(hào)碼，編制發(fā)票匯總結(jié)報(bào)表，根據(jù)開(kāi)具份數(shù)，填寫發(fā)票領(lǐng)購(gòu)單。其四：記得剛接觸網(wǎng)上申報(bào)增值稅時(shí)，心里忐忑不安，在趙部長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了如何填寫報(bào)稅的五個(gè)申報(bào)表，以及企業(yè)季度所得稅申報(bào)表，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)了如何填寫統(tǒng)

計(jì)報(bào)表，填寫時(shí)遇到不懂得，及時(shí)請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)，順利將統(tǒng)計(jì)報(bào)表上報(bào)到統(tǒng)計(jì)站。衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，使我消除了顧慮，更好的完成了各項(xiàng)報(bào)表的申報(bào)工作，打印報(bào)稅申報(bào)表，立卷整理存檔。其五：按照單位價(jià)值在2000元以上的房屋建筑物、機(jī)械設(shè)備、運(yùn)輸工具等，建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬。經(jīng)趙部長(zhǎng)指導(dǎo)，按照折舊率5%的比率，采用年限平均法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊。固定資產(chǎn)的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)工作，離不開(kāi)趙部長(zhǎng)、高會(huì)計(jì)、翟保管、盧保管、郭部長(zhǎng)、高部長(zhǎng)等人的大力幫助，衷心感謝他們，俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。其六：統(tǒng)計(jì)倉(cāng)庫(kù)財(cái)產(chǎn)物資的出入庫(kù)，辦公物資的購(gòu)入與報(bào)廢，監(jiān)督倉(cāng)庫(kù)財(cái)產(chǎn)物資的以舊換新情況，對(duì)節(jié)約成本有著很重要的作用，我會(huì)堅(jiān)持原則，秉公辦事。每天與翟保管核對(duì)倉(cāng)庫(kù)物資成本總金額，做到賬賬相符；月底28日以后，盤點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物資，編制物資盤點(diǎn)明細(xì)表，做到賬實(shí)相符，核對(duì)無(wú)誤，上報(bào)財(cái)務(wù)經(jīng)理。

總之，2011年的工作既繁忙又充實(shí)，為履行會(huì)計(jì)職責(zé)，積極工作，任勞任怨，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。工作中，各種不同的壓力對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種難得的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，盡管工作中有很多的困難和曲折，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，困難迎刃而解?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷的充實(shí)自己，為以后更好的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的一年任重而道遠(yuǎn)，我要以新的工作姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，以嶄新的面貌投入工作。我堅(jiān)信在公司領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下和各位同事的大力幫助下一定能更好的完成各項(xiàng)工作。

第四篇：《信息技術(shù)課題研究結(jié)題報(bào)告》

《信息技術(shù)課題研究結(jié)題報(bào)告》

結(jié)題報(bào)告

摘 要: “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”是指以互聯(lián)網(wǎng)資源為主要信息源，利用建于本地網(wǎng)或位于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一個(gè)有趣且可行的任務(wù)，并提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，初中階段信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，同時(shí)我們迎來(lái)了新課改。校本教學(xué)研究是學(xué)校課程改革的重中之重，是學(xué)校課堂教學(xué)改革的生命線，也是我們長(zhǎng)期思考、探索的話題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)校本課程值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、探討。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

校本課程

課程綱要

網(wǎng)絡(luò)道德

一、課題的提出、背景與意義

1、課題的提出

21世紀(jì)是快速發(fā)展、無(wú)限競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此我們認(rèn)識(shí)到，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育是求生存謀發(fā)展的有力手段，教育應(yīng)該力爭(zhēng)從中小學(xué)開(kāi)始，就努力縮小信息化帶來(lái)的差別，使每個(gè)人都能跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐。

中小學(xué)的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，信息素養(yǎng)即學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要而必須具備的收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)，中小學(xué)信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。按照國(guó)家教育部的總體規(guī)劃，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。

龍灣區(qū)被列為浙江省基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)，在2003年秋開(kāi)始新課程的實(shí)驗(yàn)。新課程中，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，校本活動(dòng)將是突出的關(guān)鍵和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容將占據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程很大的部分，信息技術(shù)課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究與實(shí)踐更是首當(dāng)其沖，溫二十中、溫州育英學(xué)校是省、市現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)備齊全，都聯(lián)接了互連網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)，組建課題組進(jìn)行實(shí)踐研究。

2、課題研究的意義

①

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中地方和學(xué)校的課程決策自主進(jìn)一步擴(kuò)大，責(zé)任也相應(yīng)增加，這就是校本課程的開(kāi)發(fā)提供了巨大的發(fā)展空間，這樣良好的歷史機(jī)遇是前所未有的。

校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程更由于自身所具備的交互性和可選擇性，給學(xué)生自主選擇課程帶來(lái)了可能，使得自主學(xué)習(xí)和因材施教成為現(xiàn)實(shí)。

教師參加課程的開(kāi)發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、研究原則

1、科學(xué)性原則：研究?jī)?nèi)容必須是科學(xué)合理的，不能違背科學(xué)實(shí)際，不能違背自然規(guī)律，和一些想當(dāng)然的“意念”之作。同時(shí)，教師在組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，方法也要科學(xué)得當(dāng)，特別要遵從學(xué)生的心理發(fā)展（認(rèn)知發(fā)展）規(guī)律。

2、實(shí)效性原則：必須結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)教育改革、現(xiàn)代技術(shù)教育改革的實(shí)際，針對(duì)信息技術(shù)教育中普遍存在的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，充分利用多媒體、互連網(wǎng)，力求取得最大效益。

3、共享性原則：建立教學(xué)資源庫(kù)，師生共享，在此開(kāi)放的平臺(tái)上，師生共同討論以尋求解決，學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)利用市、區(qū)教育網(wǎng)資源庫(kù)，將教學(xué)資源的共享性得到最大限度的發(fā)揮。

4、層次性原則：考慮不同層次師生的教學(xué)實(shí)際，承認(rèn)差異，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，讓不同的師生有更大的自由度，主動(dòng)選擇適合自己水平和能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

三、研究目標(biāo)

①創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要；學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式下，有更充分的學(xué)習(xí)自由度，有更廣泛的學(xué)習(xí)空間；為不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生提供了另一種學(xué)習(xí)方式，打開(kāi)另一種思維通道。②教師教學(xué)個(gè)性化的培養(yǎng)。使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)了職業(yè)的效能感和價(jià)值感。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的備課可稱得是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程，經(jīng)過(guò)這一準(zhǔn)備過(guò)程的教學(xué)，不僅使學(xué)生受益無(wú)窮，得到充分發(fā)展，而且有利于教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責(zé)。讓教師人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長(zhǎng)迅速。

③構(gòu)建具有自己特色的課程體系。課程體系的校本化是信息技術(shù)教育“校本化”的核心。在構(gòu)建學(xué)校課程體系的過(guò)程中，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，恰當(dāng)確定好信息技術(shù)課程及信息技術(shù)與課程整合。使課程體系、結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，具有本校特色。具體目標(biāo)

目標(biāo)一：以網(wǎng)絡(luò)化資源庫(kù)為基礎(chǔ)的校本教材的建立 利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁(yè)的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。目標(biāo)二：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探討 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的探討，讓學(xué)生用網(wǎng)頁(yè)的形式記錄建構(gòu)的知識(shí)，應(yīng)用多功能網(wǎng)絡(luò)教室既可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可寫、可操作的優(yōu)勢(shì),做到思考、存儲(chǔ)、記憶、激活等環(huán)節(jié)相互配合而取得好的學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生的道德素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德倫理思維和判斷。

四、研究方法

主要采用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、比較法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。

u

調(diào)查學(xué)校的計(jì)算機(jī)媒體硬件建設(shè)情況和教師的計(jì)算機(jī)操作業(yè)務(wù)水平、了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，以便有針對(duì)地開(kāi)展課題研究；

u

組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解校本課程的優(yōu)越性，研究如何更恰當(dāng)，適時(shí)的開(kāi)展，并探討新的教學(xué)模式（特別是個(gè)案研究法的實(shí)踐）等等； u

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的探討，探索新的學(xué)習(xí)方式； u

組織課題組成員深入課堂，了解學(xué)生的需求和反應(yīng)，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

五、研究時(shí)間、步驟

1、前期研究（2002年11月至2003年11月）這一階段主要的內(nèi)容有： 教師理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念及校本培訓(xùn)。

課題組教師參與市、區(qū)、校級(jí)課程改革和校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)理論學(xué)習(xí)； 相應(yīng)學(xué)生情況調(diào)查，確定校本開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

2、中期研究（2003年3月至2005年2月）這一階段主要的內(nèi)容有： 撰寫校本課程綱要

課程實(shí)施過(guò)程研究（1）校本教材使用機(jī)制研究（2）校本教材評(píng)價(jià)機(jī)制研究（3）校本教材改進(jìn)機(jī)制研究（4）校本課程開(kāi)發(fā)階段性小結(jié)。

3、總結(jié)階段（2005年3月至2005年8月）這一階段的主要內(nèi)容有： 改進(jìn)、完善開(kāi)發(fā)的校本教材；

整理研究資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析與統(tǒng)計(jì)； 實(shí)驗(yàn)結(jié)題工作。

六、研究的措施與內(nèi)容

（一）研究?jī)?nèi)容的確立

1、情景分析

通過(guò)學(xué)生的調(diào)查分析，在小學(xué)階段，大部分學(xué)生有接觸過(guò)電腦，但指法水平相差很大，學(xué)生對(duì)word、powerpoint等掌握的內(nèi)容差距較大。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)普遍存在玩游戲、上網(wǎng)聊天等想法，對(duì)上網(wǎng)查資料，網(wǎng)校，網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)等等缺乏了解。學(xué)生家中電腦數(shù)量不是很多，通過(guò)對(duì)全校的調(diào)查，2002年級(jí)的學(xué)生家里電腦數(shù)只有20%左右，2003年級(jí)擁有量40%多，2004年級(jí)也只有不到50%。

就我國(guó)的信息教育現(xiàn)狀看，中小學(xué)信息教育應(yīng)落后于信息技術(shù)教育。這一階段的學(xué)生，技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱，各種已形成的能力不能有效地遷移到信息能力中來(lái)，因此必須加強(qiáng)學(xué)生信息技能的教育。

我們認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)該包括：知道信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，會(huì)用字處理工具寫文章，能夠用因特網(wǎng)瀏覽器、在線圖書館、電子郵件從眾多信息源檢索和獲取信息。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目活動(dòng)為中心能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地開(kāi)展教學(xué)。例如，在教學(xué)“字處理軟件——Word2000”過(guò)程中，我給學(xué)生定下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立用計(jì)算機(jī)寫作文，并對(duì)其進(jìn)行編輯、排版、存盤，再打印出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，采取教師演示講解、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、師生會(huì)話商討、學(xué)生獨(dú)立工作相結(jié)合的方式，有效地完成了Word2000基本功能的教學(xué)。在學(xué)生熟悉基本功能的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解Word2000的其它集成功能。

掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有用的，但這些特定的技能并不能為學(xué)生提供不同情形下的技能應(yīng)用遷移。因?yàn)殛P(guān)注于特定技能的課程只向?qū)W生介紹如何使用計(jì)算機(jī)，卻很少提及何時(shí)使用計(jì)算機(jī)、為什么要使用計(jì)算機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)了各種孤立的計(jì)算機(jī)技能和工具，仍可能對(duì)如何將各種技能整合在一起用來(lái)解決難題和完成任務(wù)不知所措。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中需將各種孤立的計(jì)算機(jī)技能有效地融合在一起，并與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)聯(lián)系起來(lái)。比如，元旦的時(shí)候，教師可以啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)賀卡，打印出來(lái)或用電子郵件的方式送給同學(xué)或老師。學(xué)生利用學(xué)過(guò)的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡，用E-mail發(fā)送給教師或同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生有效地將所掌握的各種孤立的計(jì)算機(jī)技能融合在一起來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地組織信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

初中信息技術(shù)教師人數(shù)（專職）普遍很少，溫二十中只有2位，溫州育英學(xué)校1人，研究人員力量單薄，在教學(xué)上任務(wù)非常重，又兼顧其他事務(wù)又非常多，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)投身教科研。

2、確定內(nèi)容

基于以上情況，我們把研究?jī)?nèi)容確立為：

（1）、學(xué)生能夠熟悉鍵盤，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法（對(duì)來(lái)自不同小學(xué)、有較大差異的學(xué)生樹立好良好的習(xí)慣），能夠熟悉智能ABC輸入法，學(xué)生具有能夠在網(wǎng)上搜索信息的能力。（七年級(jí)上）（2）、學(xué)生利用因特網(wǎng)制作一份主題為《我與※※》的電子雜志。與其他學(xué)科的整合課（七年級(jí)下）（3）、學(xué)生利用因特網(wǎng)制作一份主題為的多媒體作品，與其他學(xué)科的整合課，網(wǎng)絡(luò)道德課的設(shè)置（八年級(jí)上）（4）、通過(guò)對(duì)各媒體素材處理，學(xué)生制作個(gè)人網(wǎng)站或班級(jí)主頁(yè)，（八年級(jí)下，有選擇的進(jìn)行）2003年秋季，學(xué)校正面臨新課程改革。在課改時(shí)期我們必須遵循課改的原則。課改要均衡考慮各方面因素，不走極端；課改要漸進(jìn)過(guò)程，也必須有重大的突破和創(chuàng)新；課改要體現(xiàn)理念上的更新，更要有具體內(nèi)容和實(shí)際操作的改革。在確立內(nèi)容初期，我們?cè)O(shè)計(jì)要出自己的教材等想法，但我們覺(jué)得沒(méi)必要，省編新課程教材的內(nèi)容非常適合學(xué)生，又非常具有創(chuàng)新，我們何樂(lè)不為呢，所以決定在省編教材基礎(chǔ)上拓展、改編和重組，合理利用已有課程資源。這既是對(duì)已有課程資源的珍惜，也是一種快捷的課程開(kāi)發(fā)行為。

（二）硬、軟件準(zhǔn)備

我們兩校都建設(shè)了校園網(wǎng)，建有多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室，并用光纖接入因特網(wǎng)。溫二十中使用的多媒體教學(xué)軟件是硬件top98和深藍(lán)易思及科教2000，溫州育英學(xué)校使用科教2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

1、多功能教室

在多功能功能教室，教師可以通過(guò)課件點(diǎn)播系統(tǒng)，可查詢和點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的課件和有關(guān)教學(xué)信息，通過(guò)投影機(jī)打到大屏幕上，配合教師進(jìn)行演示教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、網(wǎng)絡(luò)教室

在網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可查詢、獲取和演示網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的多媒體課件，可在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)，可在學(xué)習(xí)過(guò)程中，瀏覽服務(wù)器上的信息。學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和能力層次控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別化和交互性地學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)電子舉手來(lái)獲得老師的幫助。這一切都為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境；

3、Internet網(wǎng)校

如果能夠更進(jìn)一步，可以在Internet上建立網(wǎng)站或者訪問(wèn)以有的網(wǎng)校，比如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等等。學(xué)生可以通過(guò)Internet訪問(wèn)相應(yīng)的網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，而不受時(shí)間和空間的限制，該環(huán)境是否不要教師呢?不是的，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也代替不了教師，教師在這里，只是地位發(fā)生了變化，由原來(lái)的教學(xué)中心，知識(shí)的灌輸者變成了教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)教學(xué)控制系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)輪流監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要幫助時(shí)，教師可遙控和控制學(xué)生的鍵盤鼠標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手地幫助，也可將教師自己的講解或某一學(xué)生的操作廣播到全體學(xué)生或特定的部分學(xué)生的屏幕上，避免了學(xué)生盲目操作和無(wú)組織性操作。

我們的教師有了意識(shí)形態(tài)上的認(rèn)識(shí)，還得有素質(zhì)上的提升，即行為的施行必須有專業(yè)素質(zhì)的保障。教師要努力地成為“反思的實(shí)踐者”，要由課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，成為能融通和組合各種教育要素的開(kāi)放型的教師，學(xué)會(huì)尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、反思、合作，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升、自覺(jué)踐履的習(xí)慣和品質(zhì)。我們強(qiáng)調(diào)角色的轉(zhuǎn)換，也就是要將教師內(nèi)化的觀念表現(xiàn)為教育活動(dòng)中的創(chuàng)新行為，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化發(fā)展也就是要求我們的教師在教育教學(xué)中用專業(yè)的眼光去審視，用專業(yè)的素養(yǎng)去實(shí)踐。所以教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)。教師進(jìn)行課程理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)理論的培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。我們參加

了市教育局組織的新課程培訓(xùn)，區(qū)教研室的校本課程培訓(xùn)，學(xué)校組織的一系列校本課程培訓(xùn)，聆聽(tīng)了市教研院董老師、區(qū)教科研室王主任及教科室蔡老師等等專家和領(lǐng)導(dǎo)的精彩報(bào)告和講座。同時(shí)我本人也參加了市教育信息化研修班和市第二屆信息技術(shù)青年教師研修班，得到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育觀念的熏陶，特別是04年上海之行，讓我更深刻感受到大都市所帶來(lái)的先進(jìn)教育理念，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)使我們長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)對(duì)兄弟學(xué)校取經(jīng)，使自身水平得到了很大的提高。

（三）課程綱要的撰寫

1、一般項(xiàng)目

教學(xué)材料：省編+自編

課程類型：探究性學(xué)習(xí)為主

授課時(shí)間：分初

一、初二上下學(xué)期 授課對(duì)象：初

一、初二班級(jí)

2、課程目標(biāo)

初中信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。特別要初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)，以及在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，并能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。校本課程的開(kāi)設(shè)，目的就是提供更多的有利條件，去讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)！信息技術(shù)校本課程以“初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)省編教材的研究，自發(fā)挖掘與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的題材作為校本課程的主要內(nèi)容，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)尤為重要。通過(guò)校本課程的研究提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生獲取信息處理信息的能力，提高學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)水平，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、課程內(nèi)容（具體部分內(nèi)容見(jiàn)附件）（1）七年級(jí)上

學(xué)生能夠熟悉鍵盤，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法（對(duì)來(lái)自不同小學(xué)、有較大差異的學(xué)生樹立好良好的習(xí)慣）；

能夠熟悉智能ABC輸入法，特別是雙字詞組的輸入，多字詞組的輸入等等技巧的傳授； 學(xué)生具有能夠在網(wǎng)上搜索信息的能力，特別是搜索的技巧 資料庫(kù)的建設(shè)，如何更好的分類、管理等。（2）七年級(jí)下

學(xué)生利用因特網(wǎng)制作一份主題為《我與※※》的電子小報(bào)，Word的使用技巧； 制作電子雜志（班級(jí)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等校本題材）與其他學(xué)科的整合課（音樂(lè)課為主）（3）八年級(jí)上

學(xué)生利用因特網(wǎng)制作一份主題為的多媒體作品，與其他學(xué)科的整合課（社會(huì)課永昌堡、炮臺(tái)山為主）

與其他學(xué)科的整合課（網(wǎng)絡(luò)道德課與班主任合作利用班會(huì)課）（4）八年級(jí)下

通過(guò)對(duì)各媒體素材處理，學(xué)生制作個(gè)人網(wǎng)站或班級(jí)主頁(yè)（有選擇的進(jìn)行）主要針對(duì)尖子生選拔參加上一級(jí)比賽。

4、課程評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)性原則：信息技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出信息技術(shù)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、自學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

2、科學(xué)性原則：信息技術(shù)校本課程課堂教學(xué)應(yīng)建立在現(xiàn)代教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，反映現(xiàn)代的教育觀念，教學(xué)改革的要求、教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)的規(guī)律。

3、整體性原則：課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課能完成的，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)，應(yīng)納入到單元教學(xué)的組成部分考慮，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施，教學(xué)效果等多方面進(jìn)行考查，以利于提高課堂教學(xué)的整體優(yōu)化水平。

4、可行性原則：信息技術(shù)校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教育目標(biāo)的要求，又要切合實(shí)際，即適用于本校設(shè)備、師資及學(xué)生條件不同的實(shí)際情況。

（二）校本課程的實(shí)施過(guò)程

1、準(zhǔn)備實(shí)施

確定實(shí)施內(nèi)容后，我們對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行分析，02級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自村完小，底子差，基礎(chǔ)薄，我們確定其中的3個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用每周1節(jié)信息技術(shù)課進(jìn)行實(shí)踐研究。對(duì)03級(jí)學(xué)生，我們則把實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全段。鑒于部分學(xué)生家里沒(méi)有配置電腦，而課堂內(nèi)又無(wú)法完成的學(xué)生，除了中午開(kāi)放一段時(shí)間外，在機(jī)房空余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，保障學(xué)生的上機(jī)時(shí)間。

2、校本課程實(shí)施的關(guān)鍵是課堂教學(xué) “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”是指以互聯(lián)網(wǎng)資源為主要信息源，利用建于本地網(wǎng)或位于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一個(gè)有趣且可行的任務(wù)，并提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源。在實(shí)施過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究，主要有以下幾種：（1）探究性學(xué)習(xí)

“中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)”是指中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，選擇并確定他們感興趣的研究主題，在教師的指導(dǎo)下，綜合應(yīng)用多學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，仿照科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)提出（發(fā)現(xiàn)）問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，自主收集、處理和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生需要的是指導(dǎo)或幫助，而不僅僅是傳授或教導(dǎo)。在制作電子雜志時(shí)，讓學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都非常興奮，每完成一節(jié)課，他們離目標(biāo)又近了一步。

通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一種組織形式。小組協(xié)作活動(dòng)中的個(gè)體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他小組成員或全班同學(xué)共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間分工合作，并采用對(duì)話、商討和爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。在活動(dòng)時(shí)，每個(gè)小組由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組4-5人，教師可視具體情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。在實(shí)際教學(xué)中這方面給我的體會(huì)是，要在小組協(xié)作中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織作用很重要，組員的配合支持也同等重要。要讓學(xué)生明白一個(gè)人的成功并不代表集體的成功，在合作過(guò)程中要避免以下情況出現(xiàn)：組長(zhǎng)單干，組員旁觀；急于表現(xiàn)，突出自我，缺乏交流；你推我讓，拈輕怕重，缺乏責(zé)任感；不聞不問(wèn)，冷漠處之，缺乏熱情等。

Internet得天獨(dú)厚的信息傳遞優(yōu)勢(shì)使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流中介，為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間提供了共享與交流不同觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)。論壇的開(kāi)設(shè)，學(xué)生當(dāng)了版主，學(xué)生積極性非常高，但有些個(gè)別學(xué)生經(jīng)常惡作劇，為此我們必須對(duì)學(xué)生上網(wǎng)制定規(guī)則，同時(shí)要灌輸網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容。另外通過(guò)收發(fā)電子郵件、留言本和聊天室等功能，使得研討、交流的時(shí)間不只是局限在課堂的40分鐘，可以說(shuō)，從時(shí)間和空間上對(duì)課堂進(jìn)行了延伸。（2）分層教學(xué)

分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合，充分使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)始終以評(píng)定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好的解決了

統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異性的矛盾。分層教學(xué)思想很好的將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級(jí)授課制的某些固有的不足，為學(xué)校新課程改革提供了新的思路。①教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。各層教學(xué)目標(biāo)既要科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)置在相應(yīng)層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)也應(yīng)是教學(xué)總目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。分解目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性和具體準(zhǔn)備情況的基礎(chǔ)上，找出他們各自的最近發(fā)展區(qū)，并分析教學(xué)要求與教材內(nèi)容，制定與各層學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相接軌的教學(xué)目標(biāo)。理想的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置在接近學(xué)生的潛在發(fā)展水平，以使教學(xué)最大限度地發(fā)揮其功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論也認(rèn)為，教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平。這種知識(shí)水平是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到的，用一句俗話就是“跳一跳，摘桃子”。對(duì)這種知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教學(xué)任務(wù)）。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要面向全體學(xué)生，以普及為主，以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目的。在教學(xué)組織形式上來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)授課制無(wú)疑是普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的主要途徑，并利用活動(dòng)課程進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，而競(jìng)賽活動(dòng)是一種智能型比賽，對(duì)培養(yǎng)拔尖人才起到一定的作用。但從人的發(fā)展以及其差異性來(lái)說(shuō)，興趣小組、競(jìng)賽活動(dòng)其實(shí)也是一種普及知識(shí)的形式，只不過(guò)是一種高層次的普及活動(dòng)罷了。同時(shí)知識(shí)普及是基礎(chǔ)，提高、拔尖是目的。

②學(xué)生分層

在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)將學(xué)生區(qū)分出層次，并保證每個(gè)層次的學(xué)生在某些方面具有大致相同的特點(diǎn)，以便教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。為此，我們必須首先對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解。根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平，并將認(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)等非智力因素作為參考變量，把學(xué)生分為不同的層或組，并了解不同層次的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況和興趣。對(duì)學(xué)生分層是實(shí)施分層教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，不根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層或者分組，就不可能進(jìn)行真正的分層教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，同時(shí)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展也有著不同要求等實(shí)際情況可以嘗試分為班級(jí)授課、活動(dòng)課程、個(gè)別輔導(dǎo)三個(gè)層次：

第一層次是以班級(jí)授課為主的課堂教學(xué)形式（普及型教學(xué)）。即以課堂教學(xué)為主陣地，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)課程教育，讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

第二層次是以興趣小組為主體的活動(dòng)課程形式（提高型教學(xué)）。在全面普及教育的基礎(chǔ)上，對(duì)一些有才華有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，讓他們廣泛參加計(jì)算機(jī)興趣小組以及其他課外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在全面發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展其特長(zhǎng)。第三層次是以個(gè)別輔導(dǎo)形式開(kāi)展（拔尖型教學(xué)）。由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，特別是一些有才華的學(xué)生以及一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，單靠課堂教學(xué)是無(wú)法解決問(wèn)題的。這時(shí)，通過(guò)教師的個(gè)案輔導(dǎo)和個(gè)別教學(xué)，使學(xué)生正確看待信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)而行之有效的輔助學(xué)習(xí)。這樣對(duì)那些在課內(nèi)外計(jì)算機(jī)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出來(lái)的部分學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，使他們走上“興趣——特長(zhǎng)——專長(zhǎng)”的成才之路。

③教學(xué)方法分層

對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對(duì)于善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，給其提出教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。如在信息技術(shù)七年級(jí)的“制作電子雜志”教學(xué)單元中，教師講解對(duì)電子雜志具體制作的方法后，布置學(xué)生練習(xí)。此時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生如何在文章中設(shè)置出錯(cuò)落有序、富于變化的版式，通過(guò)排版制作出漂亮的電子雜志，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高的學(xué)生就可讓其在掌握一般方法基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的電子雜志作品。④教學(xué)過(guò)程分層

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)特別重視反饋－矯正策略。因此，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)便十分重要了。在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生教給不同水平層次的知識(shí)，必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，如果再以一張?jiān)嚲砘蚴墙y(tǒng)一的操作來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的話，不能有效反應(yīng)出學(xué)生實(shí)際掌握的水平。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，以其在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步和提高大小作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)基準(zhǔn)，這是進(jìn)行分層教學(xué)的一個(gè)重要的方面，也是衡量分層教學(xué)法是否有效的一個(gè)重要手段。根據(jù)以上的理論設(shè)想，在信息技術(shù)課的教學(xué)中大膽嘗試運(yùn)用分層教學(xué)方法，是走出現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)困境的一次有益的探索。那么，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，如何運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)呢？

首先，要確定學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練水平。可通過(guò)考查或考試的方式將學(xué)生分成不同的幾個(gè)小組，在學(xué)生分層時(shí)就完成。其中，A組的學(xué)生是屬于計(jì)算機(jī)操作水平比較熟練的一組，B組的學(xué)生則是屬于操作水平很差的一部分，C組的學(xué)生則是有特殊興趣愛(ài)好的一組。這樣呢，我們就可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分別的指導(dǎo)和布置不同的練習(xí)任務(wù)。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，將教學(xué)目標(biāo)分成不同的水平層次，有不同的側(cè)重內(nèi)容。這樣，就能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不同針對(duì)性。

第三、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)A、B、C三組的學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)都統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學(xué)。因?yàn)檫@一部分是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息的能力，而學(xué)生在這一方面的差異不大。這樣，既能保證學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的知識(shí)教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

最后，由于新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。因此我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也不采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng)的有效記錄和評(píng)價(jià)，將過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監(jiān)督之下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平。即將推行實(shí)施的溫州市中考信息技術(shù)等級(jí)考試加分制度，也是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的相對(duì)科學(xué)和完善的彈性評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在我們的研究中，大部分的內(nèi)容都是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。

在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，容易讓學(xué)生調(diào)動(dòng)原有的智力背景來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系。其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。了解主要指學(xué)生能夠記住或復(fù)現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作方法；理解指學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)及操作方法，能用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行表述、判斷和直接運(yùn)用；掌握指學(xué)生能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作方法去解決新情況下的簡(jiǎn)單問(wèn)題。操作目標(biāo)一般可以采用初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、熟練三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。初步學(xué)會(huì)指學(xué)生能進(jìn)行基本的上機(jī)操作；學(xué)會(huì)指學(xué)生能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)較少的上機(jī)操作；比較熟練指學(xué)生能進(jìn)行效率較高的、習(xí)慣性的、有錯(cuò)誤能立即自我糾正的操作。例如，“了解微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”“學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。

例如：在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來(lái)”，這個(gè)任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學(xué)生的關(guān)系和文章的“短”，主要考慮不要讓學(xué)生把大量的上課時(shí)間花在輸入文字上。例如：因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像等子任務(wù)。（4）

個(gè)案研究

在眾多的校本教學(xué)研究形式中，感觸最深、受益最大的是個(gè)案研究。教學(xué)個(gè)案研究就是以一堂研討課為例，然后以教研組為單位，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)，分析、研究過(guò)程；或就某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)方面、某種方法等進(jìn)行研討。在個(gè)案研究中，通過(guò)別人對(duì)你的評(píng)價(jià)和建議使執(zhí)教者可以清晰了解自己的教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)智、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理等），特別是可以看到自己在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，是不是以一個(gè)幫助者、合作者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。這種直接而全面的分析, 將使執(zhí)教者心靈震撼，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，認(rèn)真聽(tīng)取別人的教學(xué)建議，對(duì)癥下藥，在以后的教學(xué)中避免再犯同樣的錯(cuò)誤。還有隨堂課的設(shè)置，在聽(tīng)課中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)課者和執(zhí)教者及時(shí)探討剛才發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，這樣的教學(xué)研究也會(huì)令人受益非淺。在《龍灣一日游》課中，我們幾位教師互相討論，在上課時(shí)邀請(qǐng)其他學(xué)科老師共同參與交流，其他學(xué)科教師給了我們很多建議，如線路制定如何更合理，如何推出精品線路等等，而且提出信息技術(shù)如何與其他學(xué)科整合的切入點(diǎn)等討論。不僅使自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平得到提高，同時(shí)也使其他學(xué)科教師更深一步理解整合的內(nèi)涵，從而達(dá)到雙贏。教學(xué)是一種創(chuàng)造，為了培養(yǎng)孩子具有鮮明的個(gè)性，教師也就必須展現(xiàn)自己的個(gè)性，促使教學(xué)個(gè)性化。（5）與其他學(xué)科整合

加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的融合，重塑全新學(xué)習(xí)理念。多媒體教學(xué)為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以下載自己感興趣的內(nèi)容，可以將自己的調(diào)查報(bào)告做成電子投影片來(lái)顯示，可以用電腦辦各種小報(bào)。學(xué)生在網(wǎng)上查詢、交流、欣賞、創(chuàng)作、展示，這必將帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的改變。在與其他學(xué)科整合過(guò)程中，我們與音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等等學(xué)科做了有益的嘗試。王增老師是市里比較有名的音樂(lè)教師，我們多次合作，在研究過(guò)程中，信息技術(shù)教師身心得到極大愉悅，音樂(lè)組教師的信息技術(shù)水平得到了極大的提高。在整合中我們努力創(chuàng)建具有地域特色和學(xué)校特色的課程師生一起走出課本，走出課堂，走出校門，走進(jìn)自然，走進(jìn)科學(xué)，融入廣闊的社會(huì)生活之中，讓現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)文化、自然景觀、時(shí)事焦點(diǎn)等

都成為我們學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。我們學(xué)校的社會(huì)老師就帶領(lǐng)學(xué)生去永昌堡、炮臺(tái)山等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的古跡，家鄉(xiāng)的偉大，回來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦制作成果展，介紹家鄉(xiāng)。（6）網(wǎng)絡(luò)道德課的實(shí)踐

學(xué)生在網(wǎng)上無(wú)拘無(wú)束（包括網(wǎng)上的操作、信息的內(nèi)容、發(fā)表的言論、交友等）和網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境所形成的道德異化與學(xué)校的德育目標(biāo)的差距甚至矛盾。學(xué)生的日常行為規(guī)則等都沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)道德方面內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范是比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更緊迫的，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生、家庭和學(xué)校的大問(wèn)題。由于是德育的一部分，所以與班主任一起來(lái)上這節(jié)班會(huì)課顯的尤為重要。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、調(diào)查、討論、辯論等教學(xué)方法，并有機(jī)地將各種方法結(jié)合起來(lái)，做到兼容并蓄，取長(zhǎng)補(bǔ)短。注重解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提倡學(xué)生有目的的上網(wǎng)，可以幫助他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不文明行為。

3、建立評(píng)價(jià)體系

校本課程的評(píng)價(jià)主要對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。（1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

為教師創(chuàng)設(shè)寬松的研究氛圍，為教師提供施展才華的天地，在寬容中成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。以課程評(píng)價(jià)（同上）原則為要求（包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等等）教師在教學(xué)中達(dá)到上述要求可評(píng)為A級(jí)

基本過(guò)到這些要求，還有某些不足可評(píng)為B級(jí)

從總體上看，是按照這些要求去做的，但存在一些明顯的缺點(diǎn)可評(píng)為C級(jí) 基本上沒(méi)有過(guò)這些要求，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤嚴(yán)重應(yīng)評(píng)為D級(jí)

（2）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)正面成就。充分展示學(xué)生知道了什么、理解了什么和能夠干什么。對(duì)不足之處我們應(yīng)該加以引導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展多方面的潛能。創(chuàng)建以小組考核的評(píng)價(jià)體系，做到組內(nèi)自評(píng)、各組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。創(chuàng)建以學(xué)生的信息能力為主的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)時(shí)注重過(guò)程的分析，不應(yīng)片面追求結(jié)果，以學(xué)生搜索、處理、整理信息的水平了解對(duì)信息技術(shù)掌握的情況，值得注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)做人、會(huì)生存。

4、建設(shè)龍灣信息技術(shù)教師交流網(wǎng)和龍灣校本課程專題網(wǎng)

它為廣大教師拓展了教學(xué)研究的層面，它為廣大教師提供了跨地域、跨時(shí)空交流、探討的平臺(tái)。教師們?cè)诰W(wǎng)上可針對(duì)某一因惑肆無(wú)忌撣地發(fā)表見(jiàn)解；可把教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、深層次的思考體體面面地發(fā)表于網(wǎng)頁(yè)上。盡管沒(méi)有面對(duì)面的交流，但它更能使教師敞開(kāi)心扉，坦城相對(duì)，直言不諱新課程改革和校本課程的方方面面。這種網(wǎng)上研討，交流的面更廣，研討的度更深，自己的視野會(huì)更開(kāi)闊，這種全新的教研方式深受廣大教師的喜愛(ài)。

（五）達(dá)到的效果

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。初一學(xué)生能輕松搜索和下載信息，能構(gòu)建和管理資料庫(kù)并制作電子雜志，初二學(xué)生用多媒體作品來(lái)展示、表達(dá)自己的意愿和心聲。比較優(yōu)秀的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。像林盼達(dá)同學(xué)在2004年市信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)制作比賽獲得二等獎(jiǎng)，在03年04年區(qū)信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)制作比賽中，王睿同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，多名同學(xué)獲得二、三等獎(jiǎng)。在學(xué)校信息技術(shù)比賽中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品。

2、信息技術(shù)校本課程、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的研究造就了一批年輕骨干教師。通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式、策略、教法與學(xué)法的研究，使我們?cè)诮虒W(xué)上有更多的教學(xué)內(nèi)容和方式，學(xué)生更喜歡上電腦課了，也喜歡上整合課了。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究，我們教師的素質(zhì)上去了，水平提高了。在省、市、區(qū)級(jí)各類比賽中屢有建樹，本人的教案《資源管理器的使用》獲得省三等

獎(jiǎng)，多篇論文在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)和交流。曹榮亮的案例《江南風(fēng)情游 之“龍灣一日游”》獲市二等獎(jiǎng)，多篇論文在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)等等。

3、信息技術(shù)校本課程、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的研究滲透電腦音樂(lè)美術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體作品制作等現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)全新的、以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能(信息技術(shù))為主的第二課堂活動(dòng)，并加重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的份量（實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)）。

4、學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)養(yǎng)成自覺(jué)、自主、自立、自律、自信的品格,通過(guò)協(xié)作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)主人翁意識(shí)和集體主義思想。自我管理體系對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范，規(guī)定了具體的評(píng)分細(xì)則，學(xué)生行為在互相督促、激勵(lì)中逐步修正，個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)自然得到了提高。

5、實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)，成也教師，敗也教師。在研究課題結(jié)題時(shí)，我們的課題仍然繼續(xù)，我們希望繼續(xù)用心去關(guān)注，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去研究，它必將開(kāi)出燦爛之花，為課堂教學(xué)改革增添迷人的芳香。

八、課題組成員

姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱

九、參考文獻(xiàn)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀

鐘啟泉 《探究式學(xué)習(xí)原則》

任長(zhǎng)松 學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王斌華 新課程環(huán)境下校本研究的思考

葉冠毅 校本課程開(kāi)發(fā)的策略探究

周克文 《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》

何克抗

《針對(duì)個(gè)體差異的班內(nèi)分組分層教學(xué)的優(yōu)化策略》

毛景煥

第五篇：信息技術(shù)工作總結(jié)

古槐街道辦事處第二小學(xué)

2007——2008年下期

信

息

技

術(shù)

工作總結(jié)

2008-6-22 古槐街道辦事處第二小學(xué)

2007——2008年下期信息技術(shù)工作總結(jié)

本，我們?cè)谏霞?jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，堅(jiān)持鞏固數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成果，以“服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)”為宗旨。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快學(xué)校信息化發(fā)展，營(yíng)造教育教學(xué)與管理的信息環(huán)境，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育管理、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，做了以下工作：

一、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)的管理

1．進(jìn)一步健全組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。為了更好地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，推進(jìn)教育信息化工程，我們把教育信息化工作放在重要位置。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校信息化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議，商討學(xué)校的信息化教育工作，部署學(xué)校信息化工作的措施和發(fā)展方向。

2．在學(xué)校人員緊缺的情況下，學(xué)校把信息中心的人員配置放在了重要位置。同時(shí)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處各條線的中層干部也參與網(wǎng)站信息的日常更新和維護(hù)。主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化工作的實(shí)施、網(wǎng)站更新、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和電腦相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)培訓(xùn)等工作。

3．制定和完善信息中心的相關(guān)制度。為了更好穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校信息化工作，規(guī)范內(nèi)網(wǎng)資源建設(shè)制度，學(xué)校制定了《教師行文規(guī)范》制度，由信息辦負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各部門負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。

二、確保網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的暢通

1．學(xué)校網(wǎng)絡(luò)方面。自我校的校園新網(wǎng)開(kāi)通以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的增加，學(xué)校隨時(shí)對(duì)不正常流量的機(jī)器（包括學(xué)生用機(jī)和教師辦公室用機(jī)）進(jìn)行實(shí)地察看。對(duì)學(xué)校服務(wù)器的高端口和危險(xiǎn)端口進(jìn)行了封閉，并對(duì)訪問(wèn)做了策略的設(shè)置，刪除或停止了服務(wù)器上起動(dòng)的無(wú)用服務(wù)。

2．網(wǎng)站建設(shè)方面。本學(xué)期，首先加強(qiáng)了學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)的備份和更新，特別是對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)做到了經(jīng)常性的增量備份。校園網(wǎng)站信息為了保證性和正確性，信息中心給學(xué)校各條線負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)作了一次“網(wǎng)站信息錄入”的培訓(xùn)。這樣，使得學(xué)校各條線的工作有了一個(gè)對(duì)外宣傳的平臺(tái)。學(xué)校主要工作要求、計(jì)劃都能在網(wǎng)上及時(shí)公布，讓教師及時(shí)了解情況，配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

三、以應(yīng)用帶促進(jìn)，著力打造一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍 1．廣大教師在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到了信息科技所帶來(lái)的樂(lè)趣，本學(xué)期通過(guò)廣大教師的應(yīng)用來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)教師的信息化應(yīng)用水平。

2．班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的重新制作從單一的技術(shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向應(yīng)用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師用好班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，使班級(jí)網(wǎng)頁(yè)能成為家校聯(lián)系和學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充渠道。同時(shí)在高年級(jí)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)和維護(hù)。

3．對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息科技的能力。本學(xué)期，對(duì)教師進(jìn)行了網(wǎng)站應(yīng)用、易傳寶多媒體網(wǎng)上課堂培訓(xùn)，提高了教師做課件和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

4．努力開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。信息中心全體人員，積極主動(dòng)參加學(xué)校平時(shí)安排的教研組活動(dòng)，經(jīng)常在一起對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行討論研究，認(rèn)真使用信息科技學(xué)科的“過(guò)程性評(píng)價(jià)平臺(tái)”。

本學(xué)期我校開(kāi)的多媒體教學(xué)公開(kāi)課很多節(jié)，其中課件大部分都是有學(xué)科教師自己制作，并涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育等各個(gè)學(xué)科。

四、課堂教學(xué)與課外興趣培養(yǎng)相結(jié)合，努力提高廣大學(xué)生整體信息素養(yǎng)水平

一個(gè)學(xué)校的信息化教育水平，并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)有多先進(jìn)，教師配備了多少筆記本電腦等等，若要整體提高學(xué)校的數(shù)字化水平，使學(xué)校真正成為一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)字校園”，關(guān)鍵還在于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

學(xué)校繼續(xù)抓好信息技術(shù)課程教學(xué)的同時(shí)，加大了課外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度，具體包括：

1．定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、收發(fā)E-MAIL，進(jìn)入學(xué)校論壇的發(fā)言，益智小游戲，以及做自己所喜歡的各項(xiàng)工作：如電腦繪畫、打字練習(xí)、網(wǎng)頁(yè)制作（包括參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)）、綜合時(shí)間活動(dòng)成果的作品展示等。

2．辦好興趣班，辦班有目的、有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)校對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的信息化技術(shù)要求，制定活動(dòng)內(nèi)容。

3．舉辦全校性的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)比，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。

4．加強(qiáng)《信息科技》學(xué)科競(jìng)賽的組織和輔導(dǎo)工作，積極組織學(xué)生參加閔行區(qū)組織的電子作品競(jìng)賽。

回顧本的工作，可以看到，學(xué)校的教育信息化工作開(kāi)展正常，但是離上級(jí)和學(xué)校教育的要求還有一定的差距。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步努力提高教育信息化程度，加大投入，不斷改善學(xué)校信息工作的條件，創(chuàng)設(shè)好信息化平臺(tái)，為教師的教育教學(xué)、學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)的關(guān)心幫助提供良好的條件和信息資源