第一篇：做一名合格的收費員必須具備

做一名合格的收費員必須具備“五心”

從事收費工作十年有余，總結(jié)自己這些年的工作經(jīng)驗，我深感：收費工作是一項看似簡單，但實際上不簡單的工作，要想做一名合格的收費員須具備“五心”。

一是細心?！凹毿摹边@個詞我們從小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過了，但真正能身體力行做好它并不容易。收費流程很簡單，但收費員如果稍有不慎，工作不細心、不仔細，就很可能造成輸入錯誤，輕則延長了收費時間，重則造成長、短款甚至收到假幣，從而影響了自己的工作業(yè)績。因此，做好收費工作，對自己最起碼的要求就是細心，不把生活中的情緒帶到工作中去，隨時調(diào)整自己，時刻保持積極向上的精神狀態(tài)。

二是誠心。收費工作是服務(wù)性工作，服務(wù)是重頭戲。因此，每一名收費員都要樹立“全心全意為司乘服務(wù)”的工作理念，做好微笑服務(wù)、委屈服務(wù)、肢體語言，用真誠的服務(wù)融化司乘人員的勞累和煩憂，讓他們感受到高速公路收費員的熱情與真誠，有一種回到家的親切感。

三是耐心。幾年的收費工作使我們受到了磨礪，也使我們對部分工作不再有耐心。殊不知，“耐心”是我們工作中極為重要的一種素養(yǎng)。俗話說“在家千般好，出門一時難”，我們應(yīng)該設(shè)身處地的為司乘人員著想，經(jīng)常進行換位思考，司乘人員來自五湖四海，特別是大客、貨車司機常年奔波在外，我們更應(yīng)耐心體會他們的勞苦，盡最大努力幫助他們解決困難，真正做到“想司乘之所想，急司乘之所急”。四是清心。所謂清心，就是清廉之心。收費工作每天都要與金錢打交道，不免有些同志禁不住誘惑，伸出了“黑手”，但最后的結(jié)果

只能是玩火自焚。因此，時刻讓自己保持一顆清廉之心，繃緊清廉之弦是我們做好收費工作的基礎(chǔ)和保障，要經(jīng)常進行自我反省，保持自重、自省、自警、自勵，堅守防線。

五是和心。顧名思義，和心就是和氣之心?！昂蜌馍敗薄ⅰ凹液腿f事興”這些俗語無不告訴了我們一個共同的道理，那就是要“和”。同樣，要做好收費工作，“和氣”同樣不能少。收費站是一個大家庭，收費員來自四面八方，大家能走到一起非常不容易，每一個人都應(yīng)該珍惜這來之不易的緣分，互助、互愛，互幫、互進，學(xué)人之長、補己之短，大家團結(jié)在一起，發(fā)揚團隊精神，共創(chuàng)和諧集體，才能形成巨大的合力，打造一支過硬的收費隊伍。

第二篇：一名合格的學(xué)前班老師必須具備以下能力

一名合格的學(xué)前班老師必須具備以下能力

一名合格的學(xué)前班老師必須具備以下能力：

一、不斷學(xué)習(xí)的能力：

很多人覺得幼師不好當(dāng)，其實學(xué)前班老師更不好當(dāng)，因為不僅要關(guān)注班級上每個孩子的心里、情緒等等，還要教給孩子必須的科學(xué)知識。因此作為一名合格的學(xué)前班老師，必須先從自己開始，每天學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何很好的處理孩子之間的矛盾，如何讓孩子在上小學(xué)前養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

大連少年領(lǐng)袖口才學(xué)前班的資深老師建議，想要做好學(xué)前班老師可以多留意電視、報紙等媒體中的教育欄目，從權(quán)威的媒體教育欄目中學(xué)習(xí)管理好班級的知識與能力。

二、虛心請教的精神：

作為一名學(xué)前班老師，孩子每天都在成長，而這成長中總有大大小小不同的問題，有的老師也許有處理這些問題的經(jīng)驗，那么不妨像這些有經(jīng)驗的老師討教方法，日后再處理這些孩子的棘手問題就會事半功倍。

三、成功對話家長的能力：

作為學(xué)前班老師，日常與家長做溝通是非常有必要的。這種溝通不只局限于孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好了，向家長反映式的“告狀”，更可以多與家長討論教育孩子的方法與心得，這樣不僅可以很好地親近家長，更為孩子的教育帶來莫大的幫助。

第三篇：做一名合格的小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)

關(guān)于“做一名合格的小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)”的調(diào)查報告

在小學(xué)實習(xí)接觸了許多優(yōu)秀的教師，在他們的身上我學(xué)到了很多。無論從教學(xué)經(jīng)驗還是為人處事他們都是值得我學(xué)習(xí)的。我想通過“做一名合格的小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)”這樣一個調(diào)查報告，讓自己清楚地知道怎樣才能做一名合格的小學(xué)教師。

我對這個問題采用了訪談方法，我首先將老師們的回答記錄下來，然后進行分析比較，最后進行總結(jié)歸納，并在此基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱氖斋@與感受。

我首先采訪的是丁老師，這是一個充滿愛心，熱愛兒童文學(xué)的老師。由于時間緊迫，丁老師只是簡短的概括了3點。第一點：情操，即道德素質(zhì)；第二點：義務(wù)素質(zhì)；第三點：愛心和童心。

其次采訪的是厲老師，厲老師是一位教思想品德的老師。他從自己的角度也將這樣一個關(guān)于素質(zhì)的問題分成了3點。第一點：思想要好，即職業(yè)素質(zhì)，堅持四項基本原則，這與國家的要求保持一致；第二點：教學(xué)素質(zhì)，這個素質(zhì)既是核心的，也是根本的。而這樣的一個教學(xué)素質(zhì)，又包括現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)層面（教學(xué)技能要強）；第三點：組織管理，又包括課堂管理、教師管理和實踐性教學(xué)。

接下來我采訪了孫老師，孫老師是個性鮮明的老師，他講課時總是抑揚頓挫很有激情。而他認為的小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有4點。第一點：職業(yè)技能和必要的知識儲備，這一點也是最基本的一點：第二點：愛心；第三點：個人的人格魅力；第四點：文明傳承，而這一點更多的是對小學(xué)文科教師的要求，在其中教師擔(dān)當(dāng)著星星之火的責(zé)任。

最后是孔老師，這是一個有故事的老師，他通過自己簡單的生活實例與經(jīng)驗，讓我理解起來更加容易、清楚?？桌蠋煕]有談到具體幾點，只是從生活的細節(jié)處出發(fā)，談及了幾個方面。我總結(jié)概括了一下。從思想道德素質(zhì)方面說，教師具備：

1、對教育事業(yè)的熱愛

2、對學(xué)生的關(guān)心

3、職業(yè)道德準則的把握，這三小點，只能靠教師自己自覺，通過其道德意志轉(zhuǎn)而為道德行為。同時教育事業(yè)是一個整體，希望教師在這個大集體中奉獻自己的一份光。從義務(wù)素質(zhì)方面，包括教師需要掌握的技能、教師的文化水平和教學(xué)方法的掌握，其中教師需要掌握的技能和教師的文化水平是互補的，相輔相成。從語文教師的素質(zhì)方面，似乎知識面很重要。作為一名合格的語文教師，單單語文方面的知識水平是不夠的，因為語文的很多課文會涉及到地理、歷史等其他學(xué)科方面的知識。所以這就更需要我們通過大量的閱讀去豐富自己的知識面。

通過對以上四個老師的采訪，我對“做一名合格的小學(xué)教師應(yīng)具備那些基本素質(zhì)？”這一問題有了深層次的了解。我將他們各自的觀點進行綜合和分析，從以上四個老師的回答，我得出了這樣一個概括：作為一個小學(xué)教師，應(yīng)具備這樣幾方面的基本素質(zhì)：

1、道德素質(zhì)和義務(wù)素質(zhì)

2、必要的知識儲備

3、愛心和童心。在此基礎(chǔ)上再有一點創(chuàng)新精神就好了。

我覺得一個教師首先應(yīng)該具備文化素質(zhì)（也就是上述幾個老師說的必要的知識儲備），其次是教育素質(zhì)（包括教育理論知識、實踐能力處理突發(fā)事件的能力和科研能力），最后是職業(yè)道德素質(zhì)。

(一)文化素質(zhì)

“ 小學(xué)教師擔(dān)負著全面培養(yǎng)小學(xué)生的任務(wù)。因此，小學(xué)教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，小學(xué)教師不應(yīng)是僅僅通曉一門專業(yè)的‘專才’，而應(yīng)是具備多方面知識和才能的‘通才’。小學(xué)教師的文化素質(zhì)包括以下幾方面?！?/p>

(1）必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實的知識和技能

我們通常說，“課上一分鐘，課下十年功”“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。這是很有道理的。教師有了本門學(xué)科的更加寬廣深厚的知識，才能真正透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地把握教材，運用自如地把孩子必須掌握的知識提取給學(xué)生。

(2）必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能

美育、體育和勞動技術(shù)教育是對小學(xué)生進行全面發(fā)展教育的重要組成部分，每個教師都應(yīng)該對小學(xué)生的美育、體育和勞動技術(shù)教育給予十分關(guān)注，并給予積極有效地實施。教師具有音、體、美知識和技能，有利于寓教育于活動之中，對他們進行全面發(fā)展教育。教師掌握一定的勞動技術(shù)，能帶領(lǐng)小學(xué)生布置教室，美化校園，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體的精神；或帶領(lǐng)他們搞花草栽培和動物飼養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

（3）小學(xué)教師還要具有廣博的文化科學(xué)知識和多方面興趣與才能。

這是充實和豐富教育教學(xué)與提高教育教學(xué)水平的需要。經(jīng)驗證明，具有廣博的科學(xué)文化知識的教師，往往能由表及里、見微知著，深入挖掘教材中豐富而深刻的內(nèi)涵，并有效地教給學(xué)生。這也是滿足小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣與才能的需要。教師應(yīng)具有多方面的興趣和才能，以便為他們提供及時幫助。

(二)教育素質(zhì)（包括教育理論知識、實踐能力處理突發(fā)事件的能力和科研能力）

在教育實踐能力中，合格的教師，要有睿知，要有好口才。做為一名人民教師，能否擁有口才顯得相當(dāng)重要！說得俗套點，教師就是憑借著自己的一張嘴開展工作的，從傳道授業(yè)解惑，到與學(xué)生進行交流，都離不開語言，離不開語境。在教育教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到一些突發(fā)的狀況，這不僅僅要求教師要有一定的教育機智，還需要擁有一定的口才，否則將不可避免地造成尷尬的局面。教師如若有口才，才能夠臨場發(fā)揮，那么突發(fā)事件不僅能夠順利解決，教師的威信也會得到進一步發(fā)展。

(三)職業(yè)道德素質(zhì)

我認為作為一位教師還必須真誠，只有做到了真誠，才會有發(fā)自內(nèi)心的師愛?！敖處煂W(xué)生的愛也意味著教師在與學(xué)生相處時，本身是一個真誠的人，對學(xué)生的一切用心是發(fā)自內(nèi)心的?！闭嬲\，對于每個人而言，都是十分重要的，它是一個人品質(zhì)的一個方面。在我們平日的待人接物里，真誠關(guān)系到能否擁有一個朋友，擁有友誼。在師生關(guān)系中，雙方保持真誠，也是必須的，因為只要做到了真誠，那么無論是老師還是學(xué)生，都會從中受益，學(xué)生會因為老師的真誠而信賴老師、喜歡老師。進而對老師所交的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。老師會受到學(xué)生的擁戴，會很輕松地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由此可見，真誠所換來的結(jié)果是顯而易見的。

“百年大計，教育為本”。而作為新一代教師，特別是我們這些小學(xué)教師，還有很多的知識要學(xué)，還有很多的教育理念需要研究，做好基層教育關(guān)乎國家長久發(fā)展大計，也是整個社會繁榮穩(wěn)定基石。我希望有機會，能夠用自己的辛勤付出在三尺講臺耕耘出一片又一片的祖國花朵！

總之，作為一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)具備基礎(chǔ)的文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、道德素質(zhì)和義務(wù)素質(zhì)，愛心和童心很重要也是小學(xué)教師應(yīng)該具備的。除此之外，在教學(xué)過程中的有關(guān)創(chuàng)新精神的素質(zhì)也是值得注意的。

我希望通過這次的調(diào)查報告，讓自己在小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)方面有一個全新的認識，并將這些認識用在自己今后的行動上。

第四篇：做一名合格的教師要具備那些素質(zhì)

做一名合格的教師要具備那些素質(zhì)

一、端正的工作態(tài)度

記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對工作的激情。筆者認為，教師對工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、要有強烈的責(zé)任意識

教師的教育行為至少要面臨三項責(zé)任：一是崗位責(zé)任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會責(zé)任。人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生教育好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心、滿意，有責(zé)任促進教育公平，構(gòu)建和諧社會。三是國家責(zé)任。我國是擁有13億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責(zé)任和義務(wù)。

2、要有無私奉獻的精神

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時，他充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，既要了解學(xué)生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

二、正確的教育觀念

教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。第三要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學(xué)習(xí)，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。第五要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)過程不只是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是教師對學(xué)生的幫助與引導(dǎo)、師生交流、情感互動、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達到開發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的。

三、良好的師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學(xué)生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

四、廣博的學(xué)識

教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科的知識，做到博學(xué)多才。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。

1、教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而淵博的知識。

馬可連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。蘇霍姆斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的多，他才能成為教學(xué)過程中的精工巧匠”。對每一個教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強進修和不斷學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學(xué)科前沿，實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。

2、教師應(yīng)該博學(xué)多才

作為一個教師，跟其他的專家不同，他需要掌握各方面的知識，力爭“樣樣通”。一個知識面不廣的教師很難給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生年齡越小，他們對教師的期望就越大，他們常常把教師當(dāng)成百科全書，在他們眼中，教師是無所不知的，無所不曉，如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學(xué)生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學(xué)效果。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。

3、教師應(yīng)具備教育科學(xué)的理論修養(yǎng)

科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，會取得事半功倍的效果。

五、較強的教育教學(xué)和研究能力

教師不僅要有廣博的知識，還要有具有學(xué)科特點的教研能力。

1、駕馭教育教學(xué)的能力

教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，組織好教育教學(xué)活動，達到理想的效果。

2、良好的語言表達能力

語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件限制很多實事不能一一再現(xiàn)，常常需要教師通過語言來描述，把豐富的知識通過語言描述來傳授給學(xué)生，這就需要教師的語言準確清晰，具有科學(xué)性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有啟發(fā)性。

3、較高的創(chuàng)新能力

教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動中去，認真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進行探究，找出新的解決方法。同時依據(jù)時代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐中，最大限度地提高課堂教育教學(xué)效率。教師的創(chuàng)新包括：獨到的見解、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等等。只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師才會持續(xù)地發(fā)展，教育教學(xué)水平才會穩(wěn)步地提高。

4、較強的組織能力

組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證。缺乏組織能力的教師，無論其知識如何廣博，都難以完成教育教學(xué)任務(wù)。（1）、組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是指教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護課堂秩序，處理課堂偶發(fā)事件等。（2）、課外活動組織能力

學(xué)生所接受的教育活動，不僅僅局限于課堂，很多時候，需要走出去，參加類似于講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、社會實踐活動等，教師應(yīng)有能力組織并指導(dǎo)這些活動，使之形成人人參與、自己動手、發(fā)揮特長、凸顯個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

5、較強的教研能力

教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教研能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

（1）、教學(xué)研究能力

把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識。對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進行理論研究，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。（2）、學(xué)術(shù)研究能力

當(dāng)前，大多數(shù)教師的教研大多都停滯在對教材的分析、教法的探討、教具的使用、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗 2 的陳述等方面，而對于教學(xué)理論的研究相對薄弱，缺乏對教學(xué)創(chuàng)造性的思考，也缺乏批判的精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。

六、較強的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育信息化進程的深入，要求教師在教育教學(xué)過程中，掌握和運用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，整合其教育資源，進而促進教育教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求。現(xiàn)代教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)和資源的整合能力：一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)知識成倍增長和當(dāng)前素質(zhì)教育的需求；另一方面，要有其整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中，師生互動方式、教學(xué)信息反饋方式的變革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

誠然，作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。

做一名合格的教師應(yīng)具備的條件有哪些呢？高2008級即將畢業(yè)了，兩年的教學(xué)讓我體會了很多的東西，教師不不是園丁，也不是蠟燭，更不是神——

不可否認教師是一種職業(yè)。從事教師職業(yè)的人絕大多數(shù)是謀生者，不可避免的教書成為一部分人的謀生手段。那么究竟什么樣的教師是好老師呢？汶川大地震中，涌現(xiàn)了很多感人的事跡，其中北川中學(xué)的一名老師在最危險的時候讓學(xué)生先離開，但是自己最后卻被埋在了教學(xué)樓里，是本能讓他這樣做了，我不知道他的教學(xué)成績有多好，但是僅憑這件事就可以看出，他一定是個合格的教師，他用自己的行動給學(xué)生上了一堂最好的教學(xué)課。我想做一個合格的教師：

首先：教師應(yīng)該具備專業(yè)知識

這應(yīng)該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨特的教學(xué)方法。

有人看到這些后會說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說的正規(guī)是要完成國家對教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗。

要達到這種境界如果教師的知識儲備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節(jié)拍，走在時代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新營養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識。如果育人的我們不如正教學(xué)生更能融入社會，更能接受新知識，更能跟上時代的脈搏，我們都落后了，我們還去教誰??？

還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會和讓學(xué)生會是兩碼事，不管教師的知識水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強。

其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理

老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想象一個心理有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有資料表明，個別教師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，3

等等。也許教師是有很多委屈，但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的未來負責(zé)，得給他們作榜樣。如果老師因為自身原因而去體罰學(xué)生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進課堂。因為那些和學(xué)生無關(guān)，這點明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無緣了。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)時刻調(diào)整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說回來學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯，難道你沒影響他嗎？

再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康

我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?，但是這些人才從哪里來呢？教師如果把教學(xué)活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，那么會出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會讓學(xué)生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在社會犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯不管不問肯定是不對的，但是有了錯就劈頭蓋臉的不講方式不講場合的批評反倒會起反作用。我們要愛護學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學(xué)校紀律，主動努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

摘要：物理教學(xué)的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生研究物理問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的物理技能。初中物理教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的啟蒙教育，教師在教學(xué)中要根據(jù)青少年的心理和生理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)積極起來。

而興趣是需要培養(yǎng)的，在物理教學(xué)中，新的教學(xué)思想指導(dǎo)著教師不斷地推陳出新，改進教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的實效。

因此如何促使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生進行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成為物理教師工作的重點。

筆者在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。通過對新教材的研究，筆者認為在實施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

一、靈活利用課本

新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了“生活·物理·社會”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。

每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。“work”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時間的字母表示。

在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。

又如活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學(xué)生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠鏡的神秘面紗。

另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而達到很好的教學(xué)效果。

二、重視實驗教學(xué)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。

新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標，以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進行。這就要求我們在實驗教學(xué)中實施新的學(xué)習(xí)模式。

為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學(xué)生專題探究實驗中心小組，把班級學(xué)生分成4個中心實驗小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計實驗方案。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究。

學(xué)生通過自主探究性的實驗，彌補了課本書刊上只有實驗結(jié)果的缺憾，自悟知識的個中真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀解決實際問題的良方，更是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴謹求實的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、采取新穎教法

雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握物理知識。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。

以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動有趣，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影上，然后布置學(xué)生課前準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽。教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。

參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。

另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

四、開展科普活動

興趣是求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴大學(xué)生的知識面，同時對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，筆者在教學(xué)中結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出6期科普專欄。該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。

如分別出過“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？?，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與我們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，我們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

五、提供成功體驗

所謂成功，即行為者達到了預(yù)定的目標或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異。

例如：為學(xué)生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由知之到好之，再由好之到樂之，這是人的認識過程的三個“質(zhì)”的飛躍，三層學(xué)習(xí)的臺階。當(dāng)學(xué)生進入“知之”階段時，教師通過精心、刻意的引導(dǎo)和培養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，促使學(xué)生在物理學(xué)的殿堂里越學(xué)越有勁，樂此不疲地勤奮上進，在他們的面前鋪設(shè)一條永久輝煌的人生道路，敲開物理學(xué)中一些未知領(lǐng)域的大門，創(chuàng)造出最新的神話。

新課程下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 物理學(xué)是由探究與理論相結(jié)合的一門學(xué)科，它與自然、日常生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系十分密切，既生動有趣，又豐富有用的學(xué)科，很容易引起學(xué)生的好奇，要從學(xué)生的需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和動機。說起興趣，它屬于人的非智力因素之一，是個體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極性、傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識和趨近的傾向性情緒?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)活動積極起來，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這種傾向性情緒和一定情感相聯(lián)系的非智力因素，是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最積極、最活躍的成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。現(xiàn)代教育心理學(xué)證明：凡人們感興趣的事物，就會引起注意，并能使人感知敏銳，思維活躍，想象豐富，從而引起探究傾向，他們就會執(zhí)著地追求和鉆研，他的智力因素也會得到最大限度的發(fā)揮；反之如果產(chǎn)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)無興趣，就會覺得學(xué)習(xí)無異是一種苦役，把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負擔(dān)，就沒有智慧和靈感，就會進行被動感知，進行形式的記憶，所掌握的知識是僵化的，這種消極的情感對于學(xué)習(xí)的積極性只能起破壞作用。所以，學(xué)生只有對所學(xué)的學(xué)科建立深刻和濃厚的感情，學(xué)習(xí)積極性才可能進入最高階段。著名物理學(xué)家楊振寧教授曾經(jīng)說過：“興趣是成功的秘訣。”當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納在回答教師“怎樣教”這個問題時，指出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使學(xué)生體驗到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對某個學(xué)科有興趣、對教師有情感等，就會主動積極地去學(xué)習(xí)，就會把自己的精力和時間集中到該學(xué)科上。

在新課程的物理教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我從下面幾點來談：

一、揭開物理面紗，引起好奇，促進求知。

1、了解物理，接近物理。

物理學(xué)是２０世紀以來，基礎(chǔ)學(xué)科中發(fā)展最快、影響最深的一門學(xué)科，它是自然科學(xué)的先導(dǎo)和當(dāng)代工技術(shù)的支柱，所以，學(xué)好物理知識具有重要作用。怎樣才能讓學(xué)生對物理感興趣呢？

在新學(xué)年新學(xué)期上課時，可以從生活、自然中的一些物理現(xiàn)象入手，然后給學(xué)生介紹：物理學(xué)是研究物質(zhì)、能量以及它們相互作用的一門學(xué)科，是以探究與理念為基礎(chǔ)的學(xué)科，它在天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各學(xué)科的知識領(lǐng)域中，都有相互滲透、密不可分的科學(xué)知識。用現(xiàn)代科技觀點看：天、地、生、化等學(xué)科與物理學(xué)科有密不可分的知識滲透與聯(lián)系。物理學(xué)是現(xiàn)代工技術(shù)的支柱，它對現(xiàn)代各領(lǐng)域?qū)W科都有著重要影響，在高新科技領(lǐng)域中占有重要的地位，對人類未來的進步起著關(guān)鍵的作用。在初級中學(xué)教育階段，物理這門新學(xué)科主要研究的內(nèi)容有：聲、光、熱、電、磁、力、原子等科學(xué)基礎(chǔ)知識。在新課程 6

下的物理教學(xué)中，除了利用學(xué)校的教學(xué)資源進行科學(xué)探究實驗外，還要從學(xué)生生活的周邊環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)和教學(xué)資源，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，抓好時機地引導(dǎo)學(xué)生步入物理這門生動的、有趣的、有用的、豐富的學(xué)科，以濃厚興趣和極大的信心進行探究物理現(xiàn)象、規(guī)律等；探究物理科技發(fā)展前沿；探究物理知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用。對于一個從少年步入青少年的人，身心成長趨于成型的時期，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思想、態(tài)度與精神，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的素質(zhì)，具有深遠的重要意義。所以，在新課程下的各門課中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面占有無可替代的地位和作用。

2、解除心理障礙，增強勇氣，樹立信心。

在九年義務(wù)教育的初中階段，物理這門學(xué)科是引導(dǎo)青少年進入物理知識寶庫的入門、啟蒙的一門新學(xué)科，通過物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的提問、觀察、收集信息、分析、論證、解決問題等方面能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。因此，通過討論學(xué)生生活環(huán)境中的各種物理現(xiàn)象、探究自然現(xiàn)象和規(guī)律、學(xué)習(xí)與應(yīng)用物理知識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與自覺性，初步掌握物理的基礎(chǔ)知識，為今后學(xué)習(xí)高新技術(shù)的物理理論知識打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)初中生年齡小、生理和心理尚未成熟等特點，他們對各種新鮮事物不僅具有好奇、好問、好學(xué)的求知欲望，還具有敏捷的思維能力與豐富的聯(lián)想與想象能力，這種求知的積極性和能力往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，當(dāng)遇到較為抽象的物理問題時，他們的非智力因素和智力因素就產(chǎn)生矛盾與沖突，而失去學(xué)習(xí)物理知識的積極性和自覺性，減弱了學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至形成畏懼學(xué)習(xí)物理的心理，導(dǎo)致初中物理教學(xué)失敗。再說，由于學(xué)生的抽象思維與概括能力等正處在有待提高和培養(yǎng)階段，當(dāng)學(xué)生在理解抽象性、概括性的物理知識時會感到困難時，當(dāng)學(xué)生認識復(fù)雜的物理現(xiàn)象、規(guī)律會感到困惑時，就會影響他們良好的學(xué)習(xí)情緒、興趣、動機和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)分化現(xiàn)象，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，一次又一次在學(xué)習(xí)上受到挫折和失敗，造成了“精神創(chuàng)傷”，形成了心理上的沉重負擔(dān)和壓力，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。為了解除學(xué)生心理負擔(dān)的問題，面向全體學(xué)生，要經(jīng)常關(guān)心、培養(yǎng)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。經(jīng)過反復(fù)實踐與探索，我悟出這樣的一個道理：要提高物理教學(xué)的質(zhì)量，就要在學(xué)生智力因素得到提高之前,培養(yǎng)和利用學(xué)生的非智力因素——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力，所以激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，是初中物理教師在教學(xué)過中所面臨的重大問題。因此，在新課程的物理教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服學(xué)習(xí)畏難物理的情緒，激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的勇氣和信心。在課堂教學(xué)過中，講一些有趣的、激勵人心的、積極向上的學(xué)習(xí)故事，幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生抹去灰心喪氣的學(xué)習(xí)情緒，醫(yī)治他們消極的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)的心理創(chuàng)傷，樹立學(xué)習(xí)物理的信心，同時鞭策基礎(chǔ)好的學(xué)生克服自滿的學(xué)習(xí)情緒，激勵他們繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，喚起學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在新課程的物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生文化背景、生活與自然環(huán)境中的問題情境，可以融洽、親近師生的感情，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增加學(xué)生求知欲望和信心，促進達到更好的課堂教學(xué)效果。所謂問題情境，是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。在課堂教學(xué)中的問題情境越開放，就越容易引導(dǎo)和激勵學(xué)生身自參與觀察、思考、動手操作等的學(xué)習(xí)活動；反之，則約束學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和束縛了學(xué)生的思維空間，對教師的要求也更高了。所以，教師如果只滿足于引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)論或答案，就很難開發(fā)教學(xué)資源，也很難發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，要想做到：培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)探究態(tài)度和精神，也就很難實現(xiàn)。根據(jù)初中生年齡、身心發(fā)育的發(fā)展規(guī)律的特征，在新課程的物理教學(xué)中，有意創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，并通過圖片、模型、實物等直觀形象的感性材料，或者借助先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生身臨問題情境，鼓勵學(xué)生用語言來描述物理現(xiàn)象、規(guī)律，促進學(xué)生對物理知識的認知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力等素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機。

心理學(xué)研究表明：“認知好奇心”是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握的行動。根據(jù)物理學(xué)科的特點，如：展示直觀形象的感性材料、演示實驗等，激發(fā)學(xué)生認知好奇心而產(chǎn)生有效的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問、迷惑、混亂，進而讓學(xué)生產(chǎn)生解決這些問題的強烈的內(nèi)在動機，學(xué)生在解決這些問題的過中會不斷產(chǎn)生成就感、滿足感，不僅能讓學(xué)生找到自信、獲得成功的喜悅，還能極大地激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)這種 7

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的心理上逐漸沉淀下來的時候，就會演變成為學(xué)生對本學(xué)科的一種恒久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，從而對其今后的學(xué)習(xí)起到一種持久的推動作用。所以，為了能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性與積極性，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)活動的情境，喚起學(xué)生認知情感和愉悅情緒的良好心境去體驗問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的情緒，驅(qū)動學(xué)生探究與認識物理知識的興趣和內(nèi)在動機。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)盡可能與學(xué)生熟知的文化背景、生活、自然環(huán)境密切聯(lián)系的問題情景，避免與學(xué)生在認知上產(chǎn)生過大的矛盾沖突，使學(xué)生感到無法接受，從而產(chǎn)生回避的行為和厭煩的心理。根據(jù)新課程的物理教學(xué)要求，問題情境作為促進學(xué)生感悟知識的一種有效的教學(xué)手段，它強調(diào)的感悟是教育教學(xué)的內(nèi)因，是靠學(xué)生主體的心靈對探究、認識內(nèi)容的自我感悟，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶囟ǖ膯栴}情境，讓學(xué)生從問題情境中去感知信息、覺悟信息，而具有學(xué)習(xí)物理知識的第一手感性材料。因此，在新課程的物理教學(xué)中，教師要根據(jù)環(huán)境、教材、學(xué)生特點等因素，挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，并采用語言描述創(chuàng)設(shè)情景、展示圖片創(chuàng)設(shè)情景、實物演示創(chuàng)設(shè)情景、角色表演創(chuàng)設(shè)情景、播放音樂創(chuàng)設(shè)情景、再現(xiàn)生活創(chuàng)設(shè)情景等各種問題情境來組織教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生探究物理知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

三、驅(qū)動學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮評價效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，不僅對正在學(xué)習(xí)的知識失去興趣而影響學(xué)習(xí)，還會使學(xué)生消極地面對周圍的一切。所以，在新課程的物理教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，正確評價與激勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們知道，求知需要就是學(xué)習(xí)動機，根據(jù)學(xué)習(xí)活動的目標，學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指由學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)的目標而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力，即學(xué)習(xí)活動自身成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生在學(xué)習(xí)過中獲得滿足感、成就感，表現(xiàn)出學(xué)生強烈的求知欲望及感受到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣；外在動機是指由學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的各種情境力量提供的獎勵所引起和維持的學(xué)習(xí)動機。這里，我從外在學(xué)習(xí)動機來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、建立合適學(xué)習(xí)目標，驅(qū)動學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)目標有學(xué)年、學(xué)期等遠期目標，也有節(jié)、課時等近期學(xué)習(xí)目標，初中生由于年齡身心特點和認識的局限性，不善于制定適合自己實際情況的學(xué)習(xí)目標，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過中，如果制定的學(xué)習(xí)目標與學(xué)生本身的能力差距太大，會讓學(xué)生可望而不可及，對學(xué)生不僅沒有激勵作用，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生無力感而失去學(xué)習(xí)的興趣與信心；如果制定的學(xué)習(xí)目標與學(xué)生本身的能力過低，則缺乏挑戰(zhàn)性，也達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生不斷地獲得學(xué)習(xí)的新成果，要不斷地為學(xué)生明確提出各時段相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過中獲得滿足感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在新課程的物理教學(xué)中，制定教學(xué)的三維目標，要根據(jù)學(xué)生已有知識的實際情況，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，并略高于學(xué)生原有的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過學(xué)生主動努力也能夠達到的，這樣的學(xué)習(xí)目標就很容易被學(xué)生接受，也會得到進一步強化和提高，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而最大限度地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了確保學(xué)生能夠完成所確定的學(xué)習(xí)目標，也可以采取一定的學(xué)習(xí)獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)揮評價效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果通常以評價為前提，評價除了用分數(shù)來表達之外，還可以用等級、評語、表揚或批評等方式來表達。在新課程的激勵評價功能中，評價不僅要重視終結(jié)性評價，還要重視過性評價；評價不僅強調(diào)教師評價，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自評、互評等；評價不僅要客觀公正，也要及時準確；不僅要發(fā)展和走出單調(diào)的評價體系，還要學(xué)會開發(fā)與挖掘評價資源；評價不僅具有指導(dǎo)性與激勵性作用，還要有人文色彩的評價方式來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使強化的情感因素從反饋學(xué)習(xí)結(jié)果中充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的物理教學(xué)中，教師的評價、表揚與批評過，要考慮學(xué)生的個體差異，對于成績較差的、自信心較低的學(xué)生，教師要有意創(chuàng)造合適的教學(xué)與學(xué)習(xí)的問題情境，使學(xué)生有更多成功的機會，體驗到滿足感和成就感，通過反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時給予以表揚、激勵，使學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心；對于成績較好的、有些自傲的學(xué)生，教師要對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)目標的問題情境，并且注意在表揚激勵的同時，要指出學(xué)生不足之處和努力的方向。心理學(xué)家研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息對學(xué)習(xí)效果存在明顯的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的促進作用，反饋信息不僅能讓學(xué)生認識自己、糾正錯誤，還能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在新課程的物理教學(xué)中，通過反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息來激勵評價學(xué)生，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多少進步，存在哪些方面不足，有多大度上達到了自己的學(xué)習(xí)目標。此外，由 8

于評價方式靈活多樣，在物理教學(xué)中，教師還可以用微笑、點頭、手勢、簡單話語、掌聲等評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)物理的自信心。

四、重視探究，體驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

九年義務(wù)教育的初中物理，是一門以探究與理論為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而探究具有直觀具體、形象生動的特點，對于中學(xué)生來說很容易接受，也具有很強的吸引力，它在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都占有非常重要的地位，由于初中生具有年齡小、生理和心理尚未成熟的特征，他們理解抽象性、概括性的物理概念感到困難，認識復(fù)雜的物理規(guī)律感到困惑，但是他們對自然、生活、生產(chǎn)、科技等方面都保持著好奇心和求知欲望。所以，利用學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，挖掘簡易的探究實驗的資源，在新課程的物理教學(xué)中，教師可以通過探究實驗將物理的感性知識形象生動地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認識物理知識，感悟科學(xué)探究的過，熏陶與感化科學(xué)探究態(tài)度與精神，從而啟發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)物理的動機和信心；另外，教師可以組織學(xué)生開展分組探究實驗活動。由于物理知識在自然、生活、生產(chǎn)、科技中應(yīng)用非常廣泛，教師要考慮學(xué)生已有的知識與生活體驗，首先使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的懸念，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生思考解決物理問題的途徑，通過努力克服困難，創(chuàng)造有利的探究條件，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，滿足學(xué)生自己動手實驗的愿望，提高學(xué)生動手實驗的能力和思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮分組探究實驗的作用。在新課程的物理教學(xué)中，除了組織教材中科學(xué)探究實驗之外，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實際條件，還可以指導(dǎo)與組織學(xué)生利用簡單的、生活化的實驗材料開展課外物理實踐活動，讓他們回歸自然中實踐，體驗物理就在我們的身邊，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外探究實驗活動，親自動手進行設(shè)計探究各種簡單的物理實驗，通過科學(xué)探究實驗過中體驗到成就感與成功的喜悅。此外，教師還可以充分利用多媒體教學(xué)手段，彌補探究實驗中的不足，增進探究實驗的效果，迎合學(xué)生的好奇心和求知需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)而致用，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在物理學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析、解決物理實際問題，如果學(xué)生在應(yīng)用知識中獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次獲得成功，愉快的學(xué)習(xí)情緒則會建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。由于物理知識在日常生活、生產(chǎn)、科技中實際應(yīng)用非常廣泛，聯(lián)系學(xué)生人文背景的實際和自然、生活環(huán)境，教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的物理現(xiàn)象，應(yīng)用物理知識分析、解決生活中的物理實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得、學(xué)而致用，才能保持學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的物理教學(xué)中，學(xué)生對哪個學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會刻苦鉆研，以此為樂；學(xué)生對哪個學(xué)科毫無興趣，他就會愁容滿面，感到厭煩。因此，在新課程的物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生解決一些物理實際的問題，經(jīng)過一定的努力便能解決遇到困難問題，或者在教師提示和指導(dǎo)下便能解決遇到困難問題，而獲得滿足感和成功的喜悅時，教師要給予適時的評價和激勵，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

淺談如何激發(fā)學(xué)生物理課學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往是以他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會長時間地、積極地、主動地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的直接因素，對學(xué)習(xí)成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。至于如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)中，我做過這樣的嘗試。

一、利用創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。

一節(jié)課是否能吸引學(xué)生，是否能往45分鐘要教學(xué)效果，我認為課前導(dǎo)入很重要，課前導(dǎo)入一般用于授課開始，方法以教師提問、實驗觀察或者習(xí)題解答為主，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。例如：在講解《大氣壓強》這節(jié)內(nèi)容時，我安排了這樣一個實驗：一個玻璃杯，一小桶水，一張硬紙片，讓一個學(xué)生用硬紙片蓋住空玻璃杯口，用手按住后倒過來，后放手，硬紙片馬上掉下來，讓另一個學(xué)生用硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住并倒過來，后放手，硬紙片沒有掉下來??就同學(xué)們觀察到的實驗現(xiàn)象直接提問進入新課講解。

二、利用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，教師富有哲理的幽默，能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！彼越處熞⒁膺x用一些笑話或者形象的比喻來教學(xué)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收。例如：在講到誤差概念時，提問學(xué)生：“能不能說真實值與測量值之間的差異叫誤差呢？”很多學(xué)生異口同聲說：“可以?！比缓筮M一步追問：“能不能說你爸爸的樣子象你呢？”學(xué)生聽了啞然失笑，從而在笑聲中問題得到了解決。

三、讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們生活的環(huán)境中，有各種各樣的物理現(xiàn)象和物理知識，它們有千絲萬縷的聯(lián)系。例如：在講完光的折射一節(jié)時，對毛澤東《沁園春?長沙》詞中有“鷹擊長空，魚翔淺底”，為什么會有淺底的感覺？江底真的很淺嗎？這樣一講，學(xué)生馬上來精神了，心想自己讀詞的時候沒這樣想過，其中居然有物理的原理？還有把筷子斜放入裝水的透明玻璃杯，在旁邊看筷子時，會發(fā)現(xiàn)筷子變彎曲了，是什么原因呢？這樣一講，學(xué)生對生活中的現(xiàn)象做思考，促進他們對光的折射現(xiàn)象的理解，既增長了生活常識，同時對物理原理有了更加深刻的認識，更重要的是讓物理學(xué)知識走進生活，走進學(xué)生，提高了他們學(xué)習(xí)物理興趣。

四、以實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的確定，都以實驗結(jié)果為依據(jù)，只有重視實驗，才能使物理學(xué)獲得成功，學(xué)生通過觀察和分析實驗現(xiàn)象，就能真正理解和掌握物理知識，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑。在教學(xué)過程中，我從這幾個方面進行了探究：

1、做好演示實驗。不僅做好課本上要求做的演示實驗，還經(jīng)常自制教具增加和改進一些演示實驗，這樣更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

2、增加學(xué)生分組實驗。把一些演示實驗改為學(xué)生分組實驗，這樣學(xué)生多了動手,動口,動腦的機會。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、利用課堂即席實驗。即用身邊隨手可得的實驗“器材”做實驗，增強學(xué)生的感知，提高興趣，如講熱傳遞改變物體內(nèi)能時，讓學(xué)生用口對手呵氣??這樣能收到演示實驗達不到的效果。通過學(xué)生的參與，提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、建立良好的師生感情

學(xué)多學(xué)生存在這樣的思想，喜歡哪個老師就自然喜歡那門課。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理活動，多與學(xué)生溝通，交流，建立良好的師生感情，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這門課。

教師的情感直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。如教師精神飽滿，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極配合，思維活躍，踴躍發(fā)言，違反課堂紀律少，整個課堂會在和諧快樂、緊張有序的情況下進行，那么這節(jié)課的教學(xué)效果會好。教師在課堂上對每一個學(xué)生抱積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中，讓學(xué)生感受到。他們就會信賴、鼓舞和激勵，從而對物理產(chǎn)生興趣。

第五篇：做一名合格黨員應(yīng)具備那些素質(zhì)

做一名合格黨員應(yīng)具備那些素質(zhì)？

尤老師：“我認為呢！做一名合格黨員應(yīng)具備八種素質(zhì)。即：

四要。共產(chǎn)黨員要胸懷共產(chǎn)主義偉大理想；共產(chǎn)黨員要誠心誠意為人民謀利益；要刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論；要堅決同危害國家和人民利益的行為作斗爭。

四必須。必須不折不扣貫徹執(zhí)行黨的路線、方針政策和上級黨組織的指示、決議；必須正確行使黨和人民賦予的權(quán)利；必須把對上級負責(zé)和對群眾負責(zé)統(tǒng)一起來；必須在工作中堅持群眾路線，與本社區(qū)的實際和自己的本職工作結(jié)合起來，樹立堅定的信仰，遠大的理想，并且能正視現(xiàn)實，腳踏實地、埋頭苦干，才能真正成為一名清醒的、務(wù)實的、符合時代精神的共產(chǎn)黨人。

再者，還應(yīng)要在這幾方面做好：

第一、在思想素質(zhì)方面：要求共產(chǎn)黨員認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策和決議，提高自己的政策理論水平和共產(chǎn)主義覺悟。堅持實事求是的思想路線，不搞唯心主義和形而上學(xué)。在自覺改造客觀世界的同時，改造自己的主觀世界，開展積極的思想斗爭，努力克服和抵制各種非無產(chǎn)階級思想意識，牢固樹立無產(chǎn)階級的世界觀和人生觀。

第二、政治素質(zhì)方面：認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策。要求黨員把黨和人民的利益放在高于一切的地位，個人利益服從黨和人民的利益，時刻保持共產(chǎn)黨員的純潔性；堅持四項基本原則，在政治上始終與中央保持一致，忠實執(zhí)行黨的路線，方針、政策，決不陽奉陰違，各行其是；維護黨的統(tǒng)一和團結(jié)，不搞非組織活動；不搞“一言堂”，不搞分散主義；遵守黨紀、政紀和國法，不自居特殊，濫用權(quán)勢，玩忽職守；時刻密切聯(lián)系群眾，永做人民的公仆；言行一致，光明磊落，不拿原則做交易等等。

第三、在文化素質(zhì)方面：要適應(yīng)黨在新時期的新任務(wù)的需要，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和文化知識，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在俄國十月革命勝利以后，列寧說過：“在一個文盲的國家內(nèi)是不能建成共產(chǎn)主義的?！痹诟锩鼞?zhàn)爭年代，毛澤東同志也說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的?！痹诮ㄔO(shè)社會主義的新時期，鄧小平特別強調(diào)：“現(xiàn)在我們要特別注意建設(shè)物質(zhì)文明。與此同時，還要建設(shè)社會主義的精神文明，最根本的是要使廣大人民有共產(chǎn)主義的理想，有道德，有文化，守紀律?！崩弦惠吀锩液袜囆∑酵練v來都十分重視黨員的文化素質(zhì)，只有不斷提高黨員的文化素質(zhì)，才能出色完成黨交給的各項任務(wù)，才能適應(yīng)改革開放的形勢。

第四、在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：要求每個共產(chǎn)黨員干一行專一行，業(yè)務(wù)上精益求精。各行各業(yè)的黨員都應(yīng)當(dāng)熟悉本行業(yè)務(wù)，具有從事一定專業(yè)的知識和技能；擔(dān)負一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的黨員干部，還應(yīng)有全局觀念，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，特別是搞經(jīng)濟工作的同志，更要學(xué)習(xí)和掌握一套對現(xiàn)代化企業(yè)進行科學(xué)的經(jīng)營管理的本領(lǐng)。”