第一篇：學(xué)校中層干部

雙流縣協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)

責(zé)任人：學(xué)校中層干部__________部門(mén)__________

責(zé)任目標(biāo)：

安全是學(xué)校一切工作的前提，為了使領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”高度重視學(xué)校安全工作，增強(qiáng)全體教師防范意識(shí)，形成領(lǐng)導(dǎo)具體抓、師生配合抓、標(biāo)本兼治、常抓不懈的局面，根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“安全工作隨事走”的原則，簽訂本安全責(zé)任書(shū)。

一、協(xié)助校長(zhǎng)實(shí)施安全管理工作，對(duì)所分管工作的安全負(fù)總責(zé)。

二、根據(jù)時(shí)令、季節(jié)、氣候等諸方面因素，及時(shí)對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行布署、安排、調(diào)控；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

三、樹(shù)立安全第一的思想，對(duì)學(xué)生安全工作做到天天講，周周講，經(jīng)常組織學(xué)生重溫《安全目標(biāo)協(xié)議書(shū)》、《住校生管理辦法目標(biāo)責(zé)任書(shū)》等安全制度，提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

四、建立學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和齊抓共管的機(jī)制，落實(shí)各類(lèi)目標(biāo)責(zé)任，形成“人人頭上有目標(biāo)，安全工作大家挑”的安全工作局面。

五、共同對(duì)學(xué)生及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行經(jīng)常監(jiān)控、檢查，做到“上看天、下看地、中間看學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時(shí)排除，確因個(gè)人能力不能排除的應(yīng)向?qū)W校校長(zhǎng)報(bào)告。

四、經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施安全監(jiān)控、安全調(diào)查，堅(jiān)決杜絕教學(xué)活動(dòng)中的一切不安全事故。

五、協(xié)調(diào)各部門(mén)搞好安全工作，經(jīng)常教育教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育行為要規(guī)范，把學(xué)生安全放在第一位，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、外出訪問(wèn)、參觀、游覽，要先申請(qǐng)，制定安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后才能實(shí)施，并保證把學(xué)生安全帶去，安全帶回。

六、對(duì)校內(nèi)安全工作影響較大或有警示作用的人（事）主動(dòng)處理并告知分管領(lǐng)導(dǎo)，在全校通報(bào)信息，以警效尤。

七、建立健全安全制度，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)、各部門(mén)實(shí)施安全目標(biāo)管理及考核。負(fù)責(zé)安全檔案管理。

八、建立安全檢查、安全事故登記、安全事故報(bào)告制度，及時(shí)、主動(dòng)、妥善處理、報(bào)告突發(fā)事件、不安全事故。

九、共同做好學(xué)校的綜合治理、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)工作，抓好日防夜護(hù)、治安保衛(wèi)工作和周邊環(huán)境的整治工作

十、實(shí)行安全工作負(fù)責(zé)制，因宣傳不力，預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)，協(xié)調(diào)不當(dāng)，管理不善，疏忽大意或?qū)κ鹿侍幚怼⑸蠄?bào)不及時(shí)造成的后果，承擔(dān)全部管理責(zé)任。后果嚴(yán)重的還要承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任，除年度師德、教學(xué)業(yè)績(jī)考核“不合格”外，并按教育局相關(guān)文件處理。

雙流縣協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年9月 1日

第二篇：淺談學(xué)校中層干部管理能力

淺談學(xué)校中層干部管理能力

編者案：提高管理干部能力，對(duì)暢通學(xué)校政令，提高學(xué)校管理水平起到關(guān)鍵作用，僅以此心得與同志們共勉。

一、對(duì)學(xué)校中層崗位的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校中層是承上啟下的中堅(jiān)和重要力量。中層領(lǐng)導(dǎo)干部的“中”字，說(shuō)明它在中間。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職工，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份。中層管理者除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙。

中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)按照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開(kāi)展日常工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

二、學(xué)校中層干部管理能力的重要性。

學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說(shuō)，它就代表學(xué)校，代表決策層。所以，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙?cè)诙咧g的一堵墻。由此看來(lái)，中層干部的能力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說(shuō)決策是“做正確的事”，那么中層干部的能力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。

學(xué)校中層干部面對(duì)的不是機(jī)器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強(qiáng)的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時(shí)需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實(shí)處。這樣，中層干部就會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力。

三、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的管理能力。

做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來(lái)完成的，你不可能事必躬親，你必須通過(guò)別人來(lái)完成，必須依靠集體的力量來(lái)落實(shí)，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊(duì)。

做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認(rèn)識(shí)到越位的弊端，在我們學(xué)校，機(jī)構(gòu)設(shè)置，部門(mén)分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實(shí)上，在調(diào)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理上。

一個(gè)管理能力強(qiáng)的中層干部他總是善于思考、主次分明、指揮有方、協(xié)調(diào)有度，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下八種管理能力。

1、領(lǐng)悟能力：學(xué)校工作是常規(guī)工作，學(xué)校的決策也是公開(kāi)透明的，但是我們?cè)谧鋈魏我患轮?，都要弄清楚它的目的意義，便于我們制定工作方案，首先是方向正確，其次是措施有力，這就需要“悟性”。千萬(wàn)不要一知半解就埋頭苦干，到頭來(lái)落得前功盡棄。想好了做一件事，勝過(guò)草率地做十件事。

2、計(jì)劃能力：一項(xiàng)分管的工作要做得有頭緒，有重點(diǎn)，必須計(jì)劃行事。計(jì)劃的制定要有輕重緩急，要列出行事歷，分工明確，職責(zé)清楚。立足今天，著眼未來(lái)，不斷理清明天、后天、下周、下月，甚至下學(xué)年的計(jì)劃，越是有前瞻性，工作就越順手，學(xué)校管理有很強(qiáng)的規(guī)律，許多活動(dòng)都是可以預(yù)設(shè)效果的。

3、指揮能力：計(jì)劃周密，需要有效有力地執(zhí)行，因此，統(tǒng)一教師的工作方向，適度的指揮是必要的。指揮一項(xiàng)工作，要考慮量的大小，專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)性，和諧的人際關(guān)系，指揮的激勵(lì)性語(yǔ)言。好的指揮可以提升教師的責(zé)任感和成就感，自己也樂(lè)得輕松。

4、控制能力：控制就是執(zhí)行制度進(jìn)行考核，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。首先，要不怕得罪人，因?yàn)槌３Ｔ诠ぷ髦信碌米锏那∏∈巧贁?shù)人，怕得罪少數(shù)人實(shí)際上得罪了多數(shù)人，這是一種不公平，是對(duì)制度的不恭。在師生管理中，有時(shí)需要及時(shí)控制，比如消極輿論。還比如會(huì)議紀(jì)律、教學(xué)秩序、學(xué)生活動(dòng)、流弊積習(xí)。因?yàn)樨?fù)面的東西有時(shí)可能直接影響到學(xué)校形象，影響到學(xué)校發(fā)展。

5、協(xié)調(diào)能力：如上所述，應(yīng)該說(shuō)一項(xiàng)工作從領(lǐng)悟到計(jì)劃，從指揮到控制，不會(huì)有問(wèn)題了。但在實(shí)際工作中，中層干部必須花一定的時(shí)間協(xié)調(diào)方方面面的工作。比如一個(gè)重大活動(dòng)需要各部門(mén)的同心聯(lián)動(dòng)，小到教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，都是需要協(xié)調(diào)的。良好的協(xié)調(diào)能力可以產(chǎn)生出良好的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏的局面，皆大歡喜。

6、授權(quán)能力：權(quán)利對(duì)中層干部來(lái)說(shuō)就是“事力”，就是一種責(zé)任。我們?cè)诠ぷ髦凶约涸诔墒?，也要給教師機(jī)會(huì)，共同成長(zhǎng)，給“權(quán)”就是給“事”，一個(gè)部門(mén)的人琢磨事，肯定勝過(guò)一個(gè)腦袋琢磨事，給“事”也就是給一份“責(zé)任”，在管理學(xué)中，信任他人不僅可以成就他人，同樣可以成就自己，更主要的是分擔(dān)事務(wù)，可以騰出手來(lái)抓重點(diǎn)工作。

7、判斷能力：工作方案的執(zhí)行，不可能完全走向預(yù)設(shè)之路，隨著變化了的情況，要準(zhǔn)確判斷，冷靜處理，并將結(jié)果及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。判斷的正確與否，直接影響到處理的結(jié)果。因此，常常需要洞察先機(jī)，未雨綢繆。也就是說(shuō)，判斷一件事，要有全局思想，能縱橫溝通，理清因果關(guān)系。從而努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

8、創(chuàng)新能力：要提高管理能力，還要有在正確執(zhí)行決策的創(chuàng)新能力，事事開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作方法。善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。如果有了創(chuàng)新，將會(huì)速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫無(wú)猶豫地去做，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題

四、怎樣提高中層干部管理能力。

在學(xué)校工作中，高效的管理，是學(xué)校快速發(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的管理能力，核心在于三個(gè)“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。

1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開(kāi)闊的，能預(yù)見(jiàn)到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實(shí)地地立足本質(zhì)，不冒進(jìn)，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準(zhǔn)位置，按時(shí)進(jìn)行，包括有時(shí)犧牲一點(diǎn)點(diǎn)休息的時(shí)間，能夠積極配合相關(guān)職能部門(mén)，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤(pán)棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。

站在高度除了應(yīng)是一個(gè)思想者，還應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”?！扒к娨椎?，一將難求”仍然是說(shuō)的這個(gè)道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開(kāi)口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。

2、速度。學(xué)校每一項(xiàng)工作的落實(shí)，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒(méi)有速度就沒(méi)有效率。速度問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)工作作風(fēng)問(wèn)題，雷厲風(fēng)行，說(shuō)干就干，干就干徹底，這是一個(gè)中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

如果是私事慢半拍，它只是影響到一個(gè)家庭，如果是一個(gè)部門(mén)的事慢半拍，它的負(fù)面影響就大了，很可能造成重大失誤，對(duì)個(gè)人前途、對(duì)黨的事業(yè)都是不利的。一個(gè)快速的執(zhí)行部門(mén)常常能彌補(bǔ)決策方案的不足；而一個(gè)再完美的方案也會(huì)死在滯后的執(zhí)行部門(mén)手中。

3、力度。大部分管理者都樂(lè)于布置任務(wù)，做決定，但是一個(gè)優(yōu)秀的管理者卻是擅長(zhǎng)使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實(shí)，是研究解決任務(wù)完成過(guò)程中的新問(wèn)題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無(wú)尾，仔細(xì)分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強(qiáng)調(diào)客觀等等。

總之，提高中層干部管理能力是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，我們要在管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個(gè)“服眾”的中層干部，做一個(gè)有影響力的中層干部。2016、3、3、

第三篇：學(xué)校中層干部辭職報(bào)告

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告1

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的x校長(zhǎng)：

從教及擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來(lái)，受到了歷屆和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、教育，思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力及工作經(jīng)驗(yàn)都得到了很大程度的提高，我本人亦因此為教育的.進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)了全部的青春熱血。

到xx小學(xué)任副校長(zhǎng)以來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思發(fā)現(xiàn)，自己的思想意識(shí)、處事哲學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)均有很多需要改進(jìn)和與時(shí)俱進(jìn)的地方，為此，我按照“懂規(guī)矩、會(huì)做事”的干部要求更加努力地工作，在學(xué)校的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)、災(zāi)后重建、封閉占用老公路等重大工作項(xiàng)目及學(xué)校常務(wù)管理中殫思竭慮、廢寢忘食，燃燒生命，終因思想壓力過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高等原因造成精神和身體的嚴(yán)重受損，近期常常出現(xiàn)失眠、煩躁、眩暈(三次騎摩托車(chē)眩暈摔倒)、嚴(yán)重脫發(fā)(“曾經(jīng)青絲如春草，如今滿頭皆荒涼”)等癥狀，并在課堂教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的傾向，如今，本人已無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作需要。

為了不削弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗實(shí)力，為了不影響學(xué)校正常的管理效率，更為了不讓一個(gè)為教育和學(xué)校奉獻(xiàn)了青春和熱血的同志成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)或者英年早逝，我申請(qǐng)辭去xx小學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)，不再承擔(dān)任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)，并在20xx年12月底之前完成分管工作的交接。

最后，祝xx小學(xué)健康發(fā)展!

祝xx教育長(zhǎng)盛不衰!

祝偉大的祖國(guó)繁榮昌盛!

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告2

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

學(xué)期末馬上就要到了，一個(gè)學(xué)期的工作也要結(jié)束了。

在學(xué)期末結(jié)束前，我終于噓了一口氣，我的工作總算沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)。但是我不敢保證，以后的工作沒(méi)有問(wèn)題，我只好在學(xué)期末結(jié)束前，我要向?qū)W校請(qǐng)辭了。

工作近一年來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)知識(shí)還有很多很多的欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校課改發(fā)展的需要，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論。經(jīng)過(guò)慎重考慮之后，特此提出申請(qǐng)：我自愿申請(qǐng)辭去在教導(dǎo)處的教導(dǎo)員職務(wù)，敬請(qǐng)批準(zhǔn)。

在近一年的時(shí)間里，我有幸得到了單位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助，工作上，我學(xué)到了許多寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，對(duì)課改工作有了大致的了解。思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與更深刻的人生觀。這近一年的工作經(jīng)驗(yàn)將是我今后學(xué)習(xí)和工作中的一筆寶貴的`財(cái)富。

我的能力不能勝任教務(wù)處教導(dǎo)員的職務(wù)，這是我很感到傷心的地方，我知道自己應(yīng)該去努力但是我努力后還是不行。我的資歷和能力以及閱歷都不能勝任我目前的工作，我只好辭職，給其他老師讓位。

在這里，特別感謝校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、王主任、秦主任、劉主任在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝校長(zhǎng)在近一年來(lái)的“特別”關(guān)照和指導(dǎo)以及對(duì)我的信任。感謝所有給予過(guò)我?guī)椭耐聜?！懇求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。

祝：工作順心。并祝我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

自今年春季以來(lái)，身體健康每況愈下，血壓不斷增高，數(shù)次檢查，收縮壓均在165—173 mmHg，舒張壓在102—107 mmHg之間，已經(jīng)難于正常地履行工作職責(zé)。鑒于此，懇請(qǐng)辭去一切本兼各職，期與準(zhǔn)許。

一、辭去副院長(zhǎng)及二校區(qū)管理工作，由學(xué)院安排人員和時(shí)間辦理二校區(qū)院長(zhǎng)辦公室財(cái)產(chǎn)交接手續(xù)；

二、辭去學(xué)院黨委宣傳委員職務(wù)，黨的組織關(guān)系由本人帶走或由學(xué)院辦公室辦理遷回原單位手續(xù)：xx，或暫留存學(xué)院，待適當(dāng)時(shí)候由學(xué)院負(fù)責(zé)辦理回遷并郵寄手續(xù)；

三、辭去基礎(chǔ)教育部兼職主任工作，由學(xué)院安排人員和時(shí)間辦理工作交接手續(xù)；

四、20xx年從學(xué)院領(lǐng)回一個(gè)1G的U盤(pán)，因?yàn)橐呀?jīng)使用二年，故決定新購(gòu)一個(gè)1G的.U盤(pán)返還學(xué)院；

五、今年春季學(xué)院統(tǒng)一購(gòu)置校服一套，校服款按學(xué)院規(guī)定在工資中扣回；

六、二校區(qū)和本部各一套宿舍之水電費(fèi)用一并從工資中扣除，其他未盡事宜，均按學(xué)院相關(guān)規(guī)定辦理。

在學(xué)院工作二年多，承蒙院長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，對(duì)于你們和各系、部、處、室所有同志們給予的工作和生活等各方面的幫助、支持、體貼和關(guān)懷，我將沒(méi)齒不忘，并永存美好的記憶之中。

在此謹(jǐn)致最誠(chéng)摯的謝意！將來(lái)若有機(jī)會(huì)，歡迎你們到家鄉(xiāng)做客，我將竭盡地主之情。

祝院長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康！家庭生活幸福！

祝學(xué)院興旺發(fā)達(dá)！一年一個(gè)新臺(tái)階，桃李遍天下！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

進(jìn)入教務(wù)處已整整八年，八年來(lái)我對(duì)工作可算是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，雖沒(méi)取得多大的成績(jī)，但也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)重大的差錯(cuò)。

八年下來(lái)，我明顯感到身心的疲憊不堪，感到精力、能力的不足，越來(lái)越感到再也不能勝任教務(wù)主任一職，現(xiàn)特提出辭職申請(qǐng)。

一、個(gè)人能力不足。

多年來(lái)雖努力工作，但因能力有限，越來(lái)越感到力不從心。

一是不能很好完成領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)安排的工作任務(wù)，對(duì)布置下來(lái)的任務(wù)感到棘手，不知如何去做，即使做了，也是勉勉強(qiáng)強(qiáng)，達(dá)不到領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)期與滿意，甚至有時(shí)完成不好、或完成不了交辦的任務(wù)。

二是各項(xiàng)工作的開(kāi)展不能順順當(dāng)當(dāng)，總是感到磕磕碰碰，一些小的失誤、差錯(cuò)時(shí)常出現(xiàn)，一些安排不能盡人意，總是招來(lái)各方面的埋怨與抱怨，無(wú)形當(dāng)中造成不小的'矛盾。

二、身心疲憊。

秉性使然，造成了我對(duì)工作總想盡善盡美，這也使我深感身心的疲憊。

一是精力上明顯不如從前，不管什么總是放在心上，揮之不去。失眠或深夜醒來(lái)再也睡不著已成家常便飯，滿腦子都是工作，總感到工作有考慮不到的或考慮不周的，導(dǎo)致神經(jīng)衰弱在所難免。

二是身體狀況大不如前，或是年齡的增長(zhǎng)，或是缺乏體育鍛煉，身體越來(lái)越差勁，一些工作干起了明顯吃不消，腰酸腿痛，渾身感到酸痛不適、全身乏力。即使再干，也因疲憊而產(chǎn)生懈怠、消極的情緒，對(duì)工作造成不利影響。

三、思想僵化。

多年從事此職務(wù)已造成了思維的定勢(shì)、思想的僵化，越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)。創(chuàng)新思維已消失殆盡，創(chuàng)造性工作也已無(wú)從談起，這勢(shì)必對(duì)工作造成不良影響。不如引進(jìn)新人，補(bǔ)充新鮮血液，使教務(wù)處工作重新煥發(fā)青春與活力。

四、性格固執(zhí)、不善交流。

固執(zhí)、偏激、內(nèi)向的性格決定了我不能很好與領(lǐng)導(dǎo)、教師多交流、多溝通，把自己鎖在了一個(gè)密封的圈子里。有時(shí)牢騷滿腹，有時(shí)抵制不干，工作沒(méi)干好也得罪了不少人，使我已不具備了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的表率示范作用。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，本著的對(duì)工作、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，我考慮再三，最終決定辭去教務(wù)主任一職。這不是我臨時(shí)起意，也不是我心存想法，而是我一兩年來(lái)一直思考而做的決定。

懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。

最后，也懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看在我多年工作沒(méi)功勞也有苦勞的情分上給我安排一個(gè)合適的崗位，讓我好好歇歇。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告5

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的x校長(zhǎng)：

從教及擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來(lái)，受到了歷屆和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、教育，思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力及工作經(jīng)驗(yàn)都得到了很大程度的提高，我本人亦因此為教育的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)了全部的青春熱血。

到x小學(xué)任副校長(zhǎng)以來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思發(fā)現(xiàn)，自己的思想意識(shí)、處事哲學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)均有很多需要改進(jìn)和與時(shí)俱進(jìn)的'地方，為此，我按照“懂規(guī)矩、會(huì)做事”的干部要求更加努力地工作，在學(xué)校的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)、災(zāi)后重建、封閉占用老公路等重大工作項(xiàng)目及學(xué)校常務(wù)管理中殫思竭慮、廢寢忘食，燃燒生命，終因思想壓力過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高等原因造成精神和身體的嚴(yán)重受損，近期常常出現(xiàn)失眠、煩躁、眩暈（三次騎摩托車(chē)眩暈摔倒）、嚴(yán)重脫發(fā)（“曾經(jīng)青絲如春草，如今滿頭皆荒涼”）等癥狀，并在課堂教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的暴力傾向，如今，本人已無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作需要。

為了不削弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗實(shí)力，為了不影響學(xué)校正常的管理效率，更為了不讓一個(gè)為教育和學(xué)校奉獻(xiàn)了青春和熱血的同志成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)或者英年早逝，我申請(qǐng)辭去x小學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)，不再承擔(dān)任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)，并在20xx年12月底之前完成分管工作的交接。

最后，祝x小學(xué)健康發(fā)展！

祝x教育長(zhǎng)盛不衰！

祝偉大的祖國(guó)繁榮昌盛！

此致

敬禮！

辭職人：xx

20xx年x月x日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

首先，我向各位領(lǐng)導(dǎo)提出辭職的請(qǐng)求表示深深的歉意。

從x年x月份到xx鄉(xiāng)政府工作以來(lái)，至今已x年多時(shí)間，在這xx年多的工作當(dāng)中，有過(guò)面對(duì)困難時(shí)的彷徨和苦累，也有過(guò)成功后的甘甜，是單位把我從一個(gè)剛邁出大學(xué)校門(mén)、不諳世事的學(xué)生培養(yǎng)成為一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的機(jī)關(guān)工作人員。在鄉(xiāng)政府工作的x年多來(lái)，我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷和同事的熱情幫助，度過(guò)了一段愉快、充實(shí)的時(shí)間。

x年多以來(lái)，由于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限性，我在工作中深深感到自己相關(guān)知識(shí)的缺乏，雖然工作得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事的好評(píng)，但仍然感覺(jué)自己在工作上一直處于一個(gè)比較被動(dòng)的局面，而作為我本身來(lái)講，我一直不干平庸，自己創(chuàng)業(yè)做自己喜歡的事業(yè)一直是我的夢(mèng)想。時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)到了而立之年。在這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，突然從狂想的夢(mèng)中醒來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，發(fā)現(xiàn)青春一去不復(fù)返。年齡告訴我已不能再走彎路。經(jīng)過(guò)再三的思考之后，我決定調(diào)整一下自己目前的狀態(tài)。

工作靠領(lǐng)導(dǎo)的支持，靠大家的力量,我才能在xx鄉(xiāng)政府工作這么多年。同時(shí)由于自己的'素質(zhì)還不強(qiáng)，水平還不高，在工作中也做過(guò)一些不該做的錯(cuò)事。因工作也傷害過(guò)個(gè)別同志的感情。特別是因工作，自己不注意方法而批評(píng)過(guò)不該批評(píng)的同志，再此向同志說(shuō)聲對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙?/p>

經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的考慮，我決定辭去現(xiàn)在的工作。在此，我感謝鄉(xiāng)黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提供給我FFF年多來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)期，感謝領(lǐng)導(dǎo)和其他同事帶給我快樂(lè)的工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的指導(dǎo)幫助下，我學(xué)會(huì)了很多做人、做事的道理，同時(shí)我在綜合協(xié)調(diào)和文章寫(xiě)作等方面也有了很大的提高，這將是我一生受用不盡的寶貴財(cái)富，在此我表示衷心的感謝。

最后，我為我的辭職給單位帶來(lái)的諸多不便深感抱歉，并請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)諒解我的處境，再一次致謝。

希望批準(zhǔn)我的辭請(qǐng)，我衷心感謝。祝各位領(lǐng)導(dǎo)同事身體健康，工作愉快!

此致

敬禮

辭職人:

年 月 日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告7

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我很愧疚，因?yàn)槲夜钾?fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心。我懷著感激之情把這個(gè)申請(qǐng)寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我，包容我。

說(shuō)心里話，干教學(xué)工作我一向很自信，但是唯有擔(dān)任這個(gè)教務(wù)主任的工作讓我手足無(wú)措。這一學(xué)期來(lái)，雖然我工作很勤懇，但是收效甚微，既辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的信任，又對(duì)不起老師的厚望。

事非經(jīng)過(guò)不知難，我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次歷練的機(jī)會(huì)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，明白了很多道理。我想把我不能勝任教導(dǎo)主任的'幾點(diǎn)原因列舉出來(lái)，希望領(lǐng)導(dǎo)明鑒、批準(zhǔn)為謝！

一是我這個(gè)人性格中有很多壞毛病，自命清高，固執(zhí)，不羈言行，過(guò)于看重自己而聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)的話語(yǔ)；在工作中容易帶情緒，甚至懈怠工作；性情孤僻，不喜歡把自己融入集體，是真正的“邊緣人”。教導(dǎo)主任的工作主要是面對(duì)教師，我的一意孤行會(huì)讓教師反感，我的自作聰明終究會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)集體不融洽，不和睦。

二是我的工作能力確實(shí)有問(wèn)題，做事不果斷，缺乏謹(jǐn)小慎微；做事隨意性大，原則性不強(qiáng)；空喊口號(hào)，思想僵化而不知變通；協(xié)調(diào)能力差，不會(huì)分工合作而亂發(fā)脾氣。不能獨(dú)立開(kāi)展工作，只會(huì)讓校長(zhǎng)更累。

三是我不能把工作和生活的關(guān)系處理好。一學(xué)期來(lái)，我因?yàn)楣ぷ鞯氖虑榘鸭彝ド?、友情生活搞得一團(tuán)糟。生活不愉快，一定會(huì)影響工作的質(zhì)量。

除此以外，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因影響學(xué)校教務(wù)處工作的原因還很多，我不再列舉。這并不是我故意去推諉，全是肺腑之言，全是我深刻檢討自己、解剖自己的心得。

我只希望領(lǐng)導(dǎo)能體諒我，包容我，我一定會(huì)在以后的工作中全力以赴，彌補(bǔ)我的過(guò)失和給領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)的麻煩！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告8

各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

自己畢業(yè)于信陽(yáng)師范學(xué)院。一我的人生態(tài)度和工作過(guò)程我誕生于一個(gè)貧困的小山村，殘酷的天然前提，艱巨的生存狀況磨難我剛毅的性情，多年的學(xué)習(xí)歷程培養(yǎng)了我自負(fù)達(dá)觀的生活態(tài)度。中學(xué)時(shí)代的我血?dú)夥絼?，也曾遲疑滿志地寫(xiě)下馬恩列毛先輩英，我輩豈能斷其功的詩(shī)句。大學(xué)時(shí)期接觸的中國(guó)古代山人哲學(xué)，讓我感到帝王將相，引車(chē)賣(mài)漿，也不過(guò)終極一丘土罷了。而近幾年的工作歷程又讓我清楚了小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝的道理。

一直以來(lái)，我做人的原則是：立上等品，做中等事，亨下等福。做事的原則是：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心，待人交友的原則是：水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友。處世的辦法是：訥于言而敏于行。六年來(lái)，我始終工作在第一線，是我對(duì)對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)，是學(xué)生對(duì)我的理解依附和迷戀讓我一步步地堅(jiān)決著自己的信心。

XX年，我校第三屆中師招生加試時(shí)，我于無(wú)意間在藝體樓欄桿上看到這樣的一句話：崔中喜是一個(gè)好老師。霎那間，一種滿意感責(zé)任感充盈于心間。XX年新年，我途經(jīng)我曾任過(guò)一年班主任的00級(jí)中師班時(shí)，被學(xué)生拉進(jìn)了教室，就在我想對(duì)她們說(shuō)幾句祝愿的話時(shí)，我看到了幾個(gè)學(xué)生眼中閃動(dòng)的淚光。XX年秋季開(kāi)學(xué)，因?yàn)楦鞣N起因，高中三年級(jí)面臨著合班和大換班。領(lǐng)導(dǎo)把合班后的藝術(shù)班交給了我。這個(gè)班人數(shù)多，合班前兩個(gè)班主任的管理作風(fēng)不同，學(xué)生們對(duì)合班抵牾情感很大，而且又面臨著要分流出一局部人到幼師班中去。情形龐雜。我當(dāng)時(shí)的感到是臨危授命。但01級(jí)的同窗們對(duì)我說(shuō)，老師沒(méi)事，我們支持你，你應(yīng)該也可以做出更大的成績(jī)。最后在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持與輔助下，我們學(xué)校的第一屆普高畢業(yè)生取得了良好的升學(xué)成績(jī)。

XX年，受領(lǐng)導(dǎo)的信賴(lài)，我又接了一個(gè)新班。一年來(lái)，這個(gè)班從班風(fēng)學(xué)生思維狀態(tài)生涯習(xí)慣到學(xué)習(xí)成就都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。一路走來(lái)，我的血汗和汗水，不僅灌溉了我心靈的幸福之花，也得到了引導(dǎo)跟共事們的確定。XX年XX年兩次被評(píng)為校市級(jí)優(yōu)良班主任。XX年被市局評(píng)為文化老師。XX年被市局評(píng)為高考優(yōu)秀在小學(xué)崗位培訓(xùn)的這兩年工作中，我以高度的義務(wù)感廣闊的視線廣博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐功底給大多數(shù)的小學(xué)老師留下了深入的印象，為本人取得了儒的

我認(rèn)為，我最大的上風(fēng)是保持了六年的一線工作，最大的財(cái)產(chǎn)是班主任工作的教訓(xùn)和師生間彼此懂得與彼此尊敬的情感。我最大的長(zhǎng)處是踏實(shí)當(dāng)真和敢于任事，最大的毛病是心地太軟臉皮太薄。二我對(duì)中層工作的意識(shí)與對(duì)未來(lái)的籌備對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，我至今還記得在原二中學(xué)生會(huì)工作時(shí)，時(shí)任政教主任的孔禮戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò)的一句話：我不外是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一條狗我想這話的意思是說(shuō)，中層干部是領(lǐng)導(dǎo)用意的落實(shí)者，領(lǐng)導(dǎo)決策的.履行者。但我認(rèn)為，人和動(dòng)物究竟是不同的還應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)決議的信息源和領(lǐng)導(dǎo)失誤的補(bǔ)救者。作為離人民最近的干部，他更應(yīng)該是大眾合法好處的代表者。同時(shí)，我還以為，要做好一個(gè)中層干部，必需對(duì)職務(wù)權(quán)力和個(gè)人威信的關(guān)聯(lián)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。個(gè)人威望的進(jìn)步有助于正確應(yīng)用和擴(kuò)張職務(wù)權(quán)力。但職務(wù)權(quán)力的擴(kuò)大并不能代表個(gè)人威信的增加相反，職務(wù)權(quán)力的濫用會(huì)一步步消蝕個(gè)人的威信。失去個(gè)人威信的職務(wù)權(quán)利將變得蒼白無(wú)力。古人云：破德立言立功，咱們當(dāng)初講要先做人后做事，都包括了這個(gè)情理。以德服人和以勢(shì)壓人兩者的差別就在于干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的接收方法和職業(yè)施展作用的道路是不同的。

因而，假如我有幸再一次得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的支撐的話話，我將從以下多少個(gè)方面做起：1堅(jiān)持第一線工作。第一線的班級(jí)治理和學(xué)科始終是一個(gè)的基本。也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部扎根實(shí)際，懂得群眾團(tuán)結(jié)群眾，從而服從法則一直提高和真正代表群眾利益的有效門(mén)路。同時(shí)我將做到堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的和管理經(jīng)驗(yàn)，做到品學(xué)兼優(yōu)與時(shí)俱進(jìn)。2在科室工作中，宏觀掌控，詳細(xì)分解，公道分工，目表明確，做到人人有事做，事事有人做。以軌制化管理結(jié)全人道化管理，戰(zhàn)勝制度化的僵化和人性化的泛溫情主義，做到以迷信的制度標(biāo)準(zhǔn)人，以寬闊的襟懷尊重人，以忘我的立場(chǎng)感召人，以真摯的感情暖和人。使人人滿負(fù)荷，事事?tīng)?zhēng)榮光。3在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間，中層干部最難做人。我的態(tài)度是。無(wú)論何時(shí)何地何事，立場(chǎng)要?jiǎng)訐u，態(tài)度要赫然，杜絕兩面派，不做墻頭草。以學(xué)校的發(fā)展為態(tài)度，對(duì)上做好信息源，提議者執(zhí)行者和補(bǔ)救者。按照既定方針辦，依照現(xiàn)行制度辦，堅(jiān)定執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)議決定，不推諉不扯皮。以絕大多數(shù)群眾的正當(dāng)利益為立場(chǎng)，敢于堅(jiān)持，適時(shí)倡議，對(duì)下做好代表者。在領(lǐng)導(dǎo)意圖和群眾請(qǐng)求之間呈現(xiàn)不合時(shí)，分清主次和輕重緩急，既講準(zhǔn)則，又求方式，力爭(zhēng)可能和諧關(guān)系，縮小差距。當(dāng)然，我也做好了風(fēng)箱中老鼠的心理預(yù)備，我會(huì)坦然面對(duì)兩面來(lái)風(fēng)。

辭職人：

日期：

學(xué)校中層干部辭職報(bào)告9

尊敬的校長(zhǎng)：

您好！

我一直拖到今天才對(duì)你說(shuō)辭職的事，除了我個(gè)人的忙碌外，更大的原因是對(duì)你的關(guān)心和期望一直感到慚愧、內(nèi)疚。

我很尊敬你的為人，很欣賞你的處事態(tài)度、工作作風(fēng)，所以能在你的領(lǐng)導(dǎo)下工作，我真的很開(kāi)心。因此，我總怕在向您辭職時(shí)，自己的不善表達(dá)會(huì)讓你傷心難過(guò)，也無(wú)法應(yīng)對(duì)你那親切的話語(yǔ)，更不敢面對(duì)你那失望的眼神。

可辭職這一念頭在我腦海早已出現(xiàn)、潛伏已久！在忙碌的工作中不但無(wú)法改變這一想法，反而讓自己這一想法更加堅(jiān)定。

新學(xué)期馬上就要到了，我思慮再三，終于鼓起的勇氣，決意向你辭去學(xué)校教導(dǎo)主任一職務(wù)，做一名普通教師。

原因有三：

首先，個(gè)人性格不適合做學(xué)校主任。

這點(diǎn)，我想你也早已看到。我表面一時(shí)的自信無(wú)法掩蓋內(nèi)心的自卑，而且我的自卑由來(lái)而久，難以改變。所以會(huì)上不敢淡然講話和布置工作，也不敢面對(duì)老師的眼神，更別說(shuō)有“領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)”了。

其次，我上進(jìn)心不夠。不管我表面有多堅(jiān)強(qiáng)，我也只是一個(gè)簡(jiǎn)單的女人，我只求我能對(duì)得起我的工作和學(xué)生就行，從沒(méi)想過(guò)要做什么很大的成績(jī)或建樹(shù)，根本不想做“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”，所以我也一直不能十分專(zhuān)注于我的主任工作。

單這點(diǎn)就決定我會(huì)讓你失望，會(huì)有負(fù)于你對(duì)我寄予的期望。以前的我熱愛(ài)工作，工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)和點(diǎn)滴常常牽動(dòng)著我的心。

可自從接任主任工作以來(lái)，我無(wú)法顧及學(xué)生的.動(dòng)態(tài)，也無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，更別說(shuō)和他們談心了，有時(shí)甚至連上課也無(wú)法正常完成。

曾有學(xué)生就給我送過(guò)一張卡片，寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)愿望：希望老師能多來(lái)上我們的課！與其教學(xué)和業(yè)務(wù)都不能做好，還不如讓我專(zhuān)心于教學(xué)工作，我相信這一方面的工作我不會(huì)讓你失望。

最后，我無(wú)法承擔(dān)主任的工作壓力。

雖然我一直在努力做好自己的本職工作，可主任的業(yè)務(wù)工作繁多，工作稍為一多一趕，我就會(huì)心急、煩燥、抱怨，以致經(jīng)常在工作上出錯(cuò)。身心俱疲已成了我不可避免的問(wèn)題，它時(shí)時(shí)刻刻糾纏著我，我無(wú)法掙脫這沉重的精神枷鎖！

我表面的堅(jiān)強(qiáng)掩飾不了內(nèi)心的脆弱，雖然我的言語(yǔ)乏力，但卻情之切切，請(qǐng)您成全我這個(gè)小小的愿望：接受我的辭職！

此致

敬禮！

辭職人：xx

20xx年x月x日

第四篇：學(xué)校中層干部角色定位

學(xué)校中層干部角色定位

在學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái)上，中層干部扮演著多重角色。能否將每種角色塑造成功，又能相反相成，這將直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。筆者以為，只有實(shí)現(xiàn)角色的“五個(gè)統(tǒng)一”，中層干部才可能為學(xué)校的發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)。

一、“執(zhí)行者”與“創(chuàng)造者”的統(tǒng)一。

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)一旦確立，就需要中層干部全力協(xié)助校長(zhǎng)，帶領(lǐng)全體師生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。在這奮斗的征途中，中層干部要以校長(zhǎng)為統(tǒng)帥，為旗幟，對(duì)校長(zhǎng)集思廣益作出的決策要能準(zhǔn)確到位地領(lǐng)會(huì)，對(duì)校長(zhǎng)部署的任務(wù)要能高效及時(shí)地完成。如此上下一心，擰成一股繩，才可能順利實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。反之，“將在外君命有所不受”，中層干部各行其是，或是出勤不出力，玩忽職守，那就很可能使前進(jìn)的方向偏離既定的目標(biāo)，甚至使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)變成遙遙無(wú)期的事情?？梢?jiàn)，作為受命于校長(zhǎng)的中層干部，做校長(zhǎng)辦學(xué)思想的積極執(zhí)行者，責(zé)無(wú)旁貸。

但是，做校長(zhǎng)思想的積極執(zhí)行者，并不意味著對(duì)校長(zhǎng)要亦步亦趨，當(dāng)校長(zhǎng)的“傳聲筒”、“二傳手”。或是視校長(zhǎng)為樂(lè)手，視自己如樂(lè)器。校長(zhǎng)撥弄一下，即刻便樂(lè)聲悠揚(yáng)；校長(zhǎng)無(wú)暇顧及，就將部門(mén)工作停滯為連串的休止符。這是因?yàn)?，學(xué)校職能部門(mén)的工作各有其特點(diǎn)，校長(zhǎng)學(xué)識(shí)再淵博，能力再?gòu)?qiáng)，也很難十八般武藝樣樣精通，對(duì)所有部門(mén)的工作都能指導(dǎo)得盡善盡美。再說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）以及學(xué)

校重大事務(wù)的決斷上。否則，事無(wú)巨細(xì)必躬親，定將陷入繁雜的教育教學(xué)事務(wù)而不能自拔，?！白洹倍鴣G“車(chē)”。這就需要我們中層干部在各自的職位上積極發(fā)揮“創(chuàng)造者”的作用：校長(zhǎng)對(duì)本部門(mén)工作的部署如有不到位的地方，我能主動(dòng)地發(fā)揮自身精通業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)之；校長(zhǎng)如疏忽部署而又確屬必做的工作，我能獨(dú)當(dāng)一面，征得其同意后迅速地予以完成。只有這樣，既能雷厲風(fēng)行地執(zhí)行任務(wù)，又能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，部門(mén)工作才能永葆活力，學(xué)校的整體工作才能得以穩(wěn)步地發(fā)展。

二、“維護(hù)者”與“獨(dú)立者”的統(tǒng)一。

為形成學(xué)校令行禁止的工作作風(fēng)，也為了回報(bào)校長(zhǎng)對(duì)自己的信任與培養(yǎng)，中層干部自覺(jué)地做校長(zhǎng)權(quán)威的維護(hù)者，對(duì)校長(zhǎng)表示出應(yīng)有的尊重，這于公于私都是應(yīng)該的。校長(zhǎng)布置工作我保質(zhì)保量地去完成；校長(zhǎng)某方面如存在不足，我能誠(chéng)懇地指出來(lái)。抑或相見(jiàn)時(shí)主動(dòng)問(wèn)一聲好，分別時(shí)真誠(chéng)道一聲“再見(jiàn)”——諸如此類(lèi)，都足以體現(xiàn)對(duì)校長(zhǎng)權(quán)威的維護(hù)與尊重。但是尊重決不是依附，維護(hù)決不是逢迎。那種如星捧月般地簇?fù)碇ｉL(zhǎng)，讓自己的獨(dú)立人格迷失于校長(zhǎng)眩目光環(huán)之中的所謂維護(hù)與尊重，其后果是不言而喻的：

其一，不利于中層干部自身師表形象的樹(shù)立。因?yàn)?，諂媚脅肩者歷來(lái)是為絕大多數(shù)教師所恥于為伍的；更是為廣大青少年學(xué)生所不屑、為神圣教壇所不容的。其二，不利于校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。金無(wú)赤足，校長(zhǎng)也非完人。長(zhǎng)期的吹捧，易助長(zhǎng)其唯我獨(dú)尊、工作武斷的作風(fēng)。其三，不利于學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)今學(xué)校多實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的一

舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。智者千慮也常有一失，校長(zhǎng)在工作中偶有失誤也是難免的。中層干部與校長(zhǎng)的距離較之于一般教師更接近，理應(yīng)在校長(zhǎng)出現(xiàn)失誤而又“當(dāng)局者迷”的情況下給予及時(shí)的提醒。但若失去了獨(dú)立人格，習(xí)慣于唯校長(zhǎng)之命是聽(tīng)，就很可能發(fā)現(xiàn)不了這種失誤；或是雖能做到“旁觀者清”，但終因不敢吐露“逆耳”之言，而使提醒、補(bǔ)救的機(jī)會(huì)白白地喪失。

由此可見(jiàn)，在做校長(zhǎng)權(quán)威維護(hù)者的同時(shí)，勇于做自身人格的獨(dú)立者，對(duì)中層干部來(lái)說(shuō)，意義非同小可。

三、“管理者”與“示范者”的統(tǒng)一。

中層干部作為學(xué)校的一級(jí)管理者，工作中既要開(kāi)拓進(jìn)取，又要講究藝術(shù)。

首先，不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居。如果說(shuō)話愛(ài)打官腔，一副高高在上的架勢(shì)，是最容易引起教師反感的。相反，凡事尊重為先，總以誠(chéng)懇的態(tài)度和商量的口吻來(lái)布置或檢查工作，就能贏得教師們的積極配合。

但是，尊重并不意味著遷就。與教師打成一片，并不是你好，我好，和稀泥。那種以犧牲原則為代價(jià)來(lái)博取教師好感的做法，其后果將是嚴(yán)重的。試想，教師應(yīng)該完成的任務(wù)未完成，你中層干部睜只眼，閉只眼，手下留情，放他一馬，他不思進(jìn)取的惰性豈不要萌發(fā)、滋長(zhǎng)？你將來(lái)再布置工作時(shí)，他怎不會(huì)討價(jià)還價(jià)，大打折扣？果如此，那教師怎么能盡快地在工作中磨練成行家里手？教育教學(xué)的高質(zhì)量又能靠什么來(lái)獲?。繐?jù)此不難看出，中層干部在工作中要敢于行使職權(quán)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

當(dāng)然，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，并非不需要把握處理問(wèn)題的尺度。工作中萬(wàn)一與教師發(fā)生磨擦?xí)r，中層干部要盡最大可能在自己的職權(quán)范圍內(nèi)予以妥善處理，而不能動(dòng)輒將問(wèn)題上交，拿校長(zhǎng)的大棒來(lái)嚇唬教師?！傊?，中層干部要不斷地提高管理藝術(shù)。但是，若只能坐而論道，有“唱功”；而不能身體力行，無(wú)“做功”，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有“唱”“做”結(jié)合，既善于管理，又勇于示范，才能使廣大教師心悅誠(chéng)服，才能使管理藝術(shù)植根于實(shí)踐的沃土而更加燦爛芬芳。這是有例可證的。

有一所學(xué)校，主抓學(xué)生管理的教導(dǎo)主任兼做班主任工作，他工作細(xì)致，講究方法，班級(jí)生機(jī)勃發(fā)，他的班主任工作為全校班級(jí)管理樹(shù)立了一面旗幟。負(fù)責(zé)教學(xué)和教科研的兩為副教導(dǎo)堅(jiān)守高三畢業(yè)班，教學(xué)和科研成績(jī)齊頭并進(jìn)，兩人均被市教委授予“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)?！捎谌恢袑痈刹繕?shù)立了出色的示范者形象，教師們學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向，所以該校教導(dǎo)處的工作開(kāi)展起來(lái)得心應(yīng)手，成績(jī)?nèi)找骘@著。

四、“指揮員”與“戰(zhàn)斗員”的統(tǒng)一。

學(xué)校中層干部既是教育教學(xué)工作的指揮員，又是教育教學(xué)一線的戰(zhàn)斗員。如何使兩重角色和諧統(tǒng)一，而不互相沖突？這就需要增強(qiáng)四種“意識(shí)”：

首先，增強(qiáng)全局意識(shí)。既不纏身于繁瑣的行政事務(wù)而保證不了教育教學(xué)工作所必需的時(shí)間與精力，也不埋頭于教育教學(xué)工作而荒蕪了行政事務(wù)這一頭。應(yīng)統(tǒng)攬全局抓重點(diǎn)，好鋼用在刀刃上。

其次，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)，服務(wù)講奉獻(xiàn)。按部就班，“日

出而作，日落而息”是不夠的。中層干部要懷有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)：白天完成不了的工作，夜里繼續(xù)做；工作日處理不完的事務(wù)，休息日接著干。沒(méi)有囫圇的時(shí)間，就拼接零碎的時(shí)間。如此才能為行政事務(wù)的處理和教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供必要的時(shí)間保證。

再次，增強(qiáng)效率意識(shí)。既要精通本部門(mén)業(yè)務(wù)，一有事情能迅速處理，三下五除二，速戰(zhàn)速?zèng)Q；又要講究教育教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)效率。這樣即便在時(shí)間的利用上彼此發(fā)生一點(diǎn)沖突，也不會(huì)給工作進(jìn)度和質(zhì)量帶來(lái)多大影響。

第四，增強(qiáng)“生本”意識(shí)。中層干部和學(xué)生交往時(shí)，一定要保持普通教師的身份，以生為本，而不以官腔官調(diào)來(lái)對(duì)待學(xué)生，否則，就無(wú)法建立良好的師生關(guān)系，取得理想的教育教學(xué)效果。在履行職責(zé)，給予學(xué)生以榮譽(yù)或進(jìn)行批評(píng)、處罰時(shí)，一定要站在全校學(xué)生的角度來(lái)秉公辦事，一碗水端平，切不可徇私情，有本班他班之分。只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的加倍敬重。

五、“競(jìng)爭(zhēng)者”與“合作者”的統(tǒng)一。

競(jìng)爭(zhēng)可以激活潛能。中層干部在各自的崗位上比干勁，賽成績(jī)，這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展是有益的。但是競(jìng)爭(zhēng)不是嫉妒，更不是掣肘，競(jìng)爭(zhēng)必須與合作攜手。——學(xué)校各部門(mén)雖說(shuō)有職能之分，但分工不分責(zé)，各部門(mén)都是學(xué)校管理鏈上的重要環(huán)節(jié)，只有環(huán)環(huán)相扣，才能給學(xué)校發(fā)展以巨大的拉動(dòng)力。因此，中層干部要堅(jiān)決摒棄狹隘的部門(mén)利益觀念，經(jīng)常性的互通信息，交流各自工作的成敗得失；要在精通本部門(mén)業(yè)務(wù)的同時(shí)，盡可能地熟悉其他部門(mén)的業(yè)務(wù)，這樣既有本部門(mén)工作的主陣地，又不至于隔行如隔山，必要時(shí)能給其他部門(mén)的工作以有力的支援；在布置工作，進(jìn)行檢查時(shí)，如涉及其他部門(mén)的中層干部，要視同一般教師，決不給予“豁免權(quán)”，搞一校兩制。

此外，由于學(xué)校各階段工作的重點(diǎn)是不斷變化著的，所以各部門(mén)在不同時(shí)期受重視的程度就很可能存在著差異。面對(duì)差異，中層干部應(yīng)以平常心待之。受器重，不能忘乎所以，傲視一切；遭“冷遇”，不能灰心喪氣，遷怒他人，要相信本部門(mén)工作作為學(xué)校管理樂(lè)章中的一部分，即便暫處“低音區(qū)”，也自有它不可替代的作用。

總之，中層干部顯露身手于學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái)上，必須十分注重自己所扮演的多重角色的統(tǒng)一。惟有如此，才能為學(xué)校發(fā)展的連臺(tái)好戲作出最大的貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)校中層干部崗位職責(zé)

學(xué)校中層干部崗位職責(zé)

辦公室主任崗位職責(zé)

1.處理學(xué)校日常行政事務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)校各處室、各部門(mén)的工作，了解、督促、檢查校長(zhǎng)所布置任務(wù)的完成情況。

2.協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo)組織起草學(xué)校綜合性的計(jì)劃、決議、總結(jié)等。組織制定全校性的規(guī)章制度。負(fù)責(zé)行政會(huì)議記錄。

3.安排每周工作日程，調(diào)配全校各級(jí)各類(lèi)會(huì)議和活動(dòng)。

4.做好對(duì)外宣傳工作，做好本校教職工來(lái)訪和接待工作。

5.管理好檔案室。負(fù)責(zé)文件的收發(fā)、登記、催辦、歸檔。

6.組織協(xié)調(diào)全校的考勤。

7.協(xié)助校長(zhǎng)做好人事安排工作。

8.當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀和助手，做好校長(zhǎng)布置的其他工作。

政教處主任崗位職責(zé)

政教主任是在學(xué)校黨支部和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校德育工作的具體組織者與管理者，其主要職責(zé)是：

1.遵循《中學(xué)德育大綱》，制定學(xué)校德育工作規(guī)劃和學(xué)期德育工作計(jì)劃，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校實(shí)際擬定并組織實(shí)施政教處工作，抓好學(xué)生的政治思想教育、法紀(jì)教育、品德教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育。

2.提出班主任人選，報(bào)校長(zhǎng)審批。指導(dǎo)班主任開(kāi)展工作。審定班主任工作計(jì)劃，召開(kāi)班主任工作會(huì)議，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，組織和實(shí)施文明班級(jí)評(píng)比工作。

3.切實(shí)抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步抓好“兩認(rèn)真、兩不準(zhǔn)、校園‘十無(wú)’”，活動(dòng)效果明顯，學(xué)生行為習(xí)慣良好，品行端正，無(wú)打架、罵人現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生犯罪率為零。

4.負(fù)責(zé)主持每周一升旗儀式的學(xué)生考勤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5.負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作，協(xié)調(diào)共青團(tuán)工作。組織管理各類(lèi)學(xué)生大會(huì)紀(jì)律。

6.抓好校外德育基地的建設(shè)，指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)工作、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

7.與教務(wù)處、總務(wù)處、體衛(wèi)藝處共同組織、落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生課外活動(dòng)。

8.抓好住宿生的管理教育。抓好“文明班級(jí)”、“文明寢室”和班主任、學(xué)生的評(píng)比工作。

9.協(xié)助藝術(shù)組抓好藝術(shù)活動(dòng)，舉辦美育節(jié)。

10.深入課堂、寢室，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。負(fù)責(zé)學(xué)生違紀(jì)的調(diào)查與處理；為學(xué)校處分、教育學(xué)生提供依據(jù)和方案。重大問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)有關(guān)部門(mén)。

11.抓好學(xué)校德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，不斷研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，按學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律實(shí)施教育，開(kāi)展德育工作研究，探索德育工作方法，總結(jié)德育工作規(guī)律，使德育工作管理系統(tǒng)化、科學(xué)化。

12.政教處副主任協(xié)助主任分管上述工作。

13.管理學(xué)生的學(xué)籍、招生、錄取、編班、考勤、成績(jī)考核、升留級(jí)、休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)等工作。

教務(wù)處主任崗位職責(zé)

1.協(xié)助校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針，組織全校的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處全體工作人員做好本職工作。

2.協(xié)助校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)教育理論，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3.指導(dǎo)教研組、備課組工作，審批教研組、備課組工作計(jì)劃。組織大型的教學(xué)研究活動(dòng)、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.采取多種形式深入教研組、備課組，深入課堂，深入學(xué)生，及時(shí)檢查教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生考試工作，指導(dǎo)命題、督促閱卷、抓好考風(fēng)建設(shè)，搞好期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量分析，進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。每周聽(tīng)課不少于兩課時(shí)。

5.抓好教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，使教師的整體素質(zhì)提高與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，制定教師在職提高計(jì)劃，檢查教師進(jìn)修情況，交流自修、教研成果和經(jīng)驗(yàn)。

6.領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外活動(dòng)，安排好選修課和勞動(dòng)技術(shù)課，抓好實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、電教室、語(yǔ)音室的建設(shè)與管理。

7.提出教師任課安排，協(xié)助政教處提出班主任人選，負(fù)責(zé)安排編排課表。

8.做好教師的考勤記載，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案工作。

9.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)管理知識(shí)，主動(dòng)研究新問(wèn)題、新動(dòng)態(tài)，積極探索深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

總務(wù)處主任崗位職責(zé)

1.全面負(fù)責(zé)總務(wù)處工作，協(xié)助校長(zhǎng)制定并實(shí)施總務(wù)工作計(jì)劃。

2.做好總務(wù)處職工的思想政治工作，教育職工樹(shù)立“為師生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)”的思想。檢查總務(wù)人員的責(zé)任制度落實(shí)情況。

3.管理財(cái)務(wù)，督促檢查執(zhí)行財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理制度落實(shí)情況。

4.負(fù)責(zé)實(shí)施校園美化、綠化任務(wù)。改善教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.辦好食堂，努力改善師生生活，創(chuàng)造條件，搞好集體福利。

6.開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，配合教務(wù)處組織落實(shí)勞動(dòng)教育計(jì)劃。

7.負(fù)責(zé)水電的管理，壓縮開(kāi)支。

工會(huì)主席崗位職責(zé)

1.在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上級(jí)工會(huì)的安排，制定并實(shí)施學(xué)校工會(huì)工作計(jì)劃，每期向?qū)W校黨支部和上級(jí)工會(huì)報(bào)告工作。

2.協(xié)助黨支部和校長(zhǎng)做好教職工思想政治工作，調(diào)動(dòng)教職工積極性。定期召開(kāi)教代會(huì)和工會(huì)會(huì)議。

3.抓好教職工職業(yè)道德教育，協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與職工之間、教職工與教職工家屬之間的矛盾。保證教職工合法權(quán)益不受侵犯，管理好互助金，合理使用工會(huì)經(jīng)費(fèi)。

4.收集教職工合理化建議，及時(shí)向黨支部和校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)，參加學(xué)校民主管理，協(xié)助行政開(kāi)展教學(xué)、生產(chǎn)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)“文明單位”、“五好家庭”活動(dòng)。

5.關(guān)心教職工身心健康，開(kāi)展健康有益的文娛、體育活動(dòng)，配合學(xué)校做好教職工住房、子女入學(xué)、就業(yè)等方面工作，做好對(duì)教職工傷、殘、病、亡的護(hù)理、慰問(wèn)、撫恤等工作。

團(tuán)委書(shū)記崗位職責(zé)

1.負(fù)責(zé)召集全校團(tuán)員大會(huì)，定期主持召開(kāi)團(tuán)委會(huì)，結(jié)合實(shí)際情況，傳達(dá)、貫徹學(xué)校黨支部和上級(jí)團(tuán)委的指示決議；研究安排團(tuán)委的工作；將團(tuán)委工作中的重大問(wèn)題，及時(shí)提交團(tuán)委會(huì)和團(tuán)員大會(huì)討論決定。

2.了解掌握?qǐng)F(tuán)員的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做好經(jīng)常性的思想政治工作。

3.制定團(tuán)委的工作計(jì)劃，檢查團(tuán)委、支部計(jì)劃決議的執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，按時(shí)向黨委、上級(jí)團(tuán)委及團(tuán)員大會(huì)報(bào)告工作。

4.經(jīng)常向?qū)W校黨支部和行政部門(mén)反映情況，請(qǐng)示工作，并同各有關(guān)方面加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取得到幫助和支持。

5.抓好團(tuán)委會(huì)的自身建設(shè)，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)委員的作用。

6.主動(dòng)開(kāi)展適合青年學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，辦好廣播、櫥窗，做好宣傳工作。

7.主持每周升旗儀式，并做好記錄。訓(xùn)練旗手，督促值日班級(jí)按要求值日，負(fù)責(zé)“文明班級(jí)”評(píng)比的匯總。