第一篇：英語教研組組工作總結(jié)

教研組工作總結(jié)

一年即將結(jié)束，一個學(xué)期的工作也將完成，在迎接下一個新起點之前，現(xiàn)將這一學(xué)期中組內(nèi)工作情況做一總結(jié)性回顧：

我組的老師在組活動中充滿積極的工作熱情和進取心，能積極學(xué)習(xí)、努力鉆研，認真地完成各項教研活動。

本學(xué)期組內(nèi)活動共安排了四次，一次六年級測試分析和三次集體備課（講課）活動，除第一次活動由于各校工作沖突，沒有進行集體討論外，另外三次集體備課活動均順利完成。本學(xué)期安排集體備課的主備人分別是：***（四年級），***（五年級），***（六年級）。安排講課和備課的教師都能認真地準備，在討論和分析時老師們都能聯(lián)系自己的教學(xué)談體會，提意見，給出更好的教學(xué)設(shè)計建議，圓滿完成集體備課活動。

組員們能夠按計劃要求在本學(xué)期內(nèi)閱讀一篇以上英語讀物。并能夠結(jié)合自身情況進行相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。能夠注意記錄教學(xué)反思，寫出學(xué)習(xí)心得，積累有益的教學(xué)經(jīng)驗。

每次活動中老師們都能針對教學(xué)近況進行實際的討論和研究，反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和困難，對于各校中發(fā)現(xiàn)的普遍問題集體討論，研究，大家能夠各抒己見，談體會，找差距，彼此交流、分享教學(xué)體會，活動具有實效性，能為教學(xué)實踐作參考。

老師們在活動中都覺得找到了一個很好的交流平臺，能給各自的教學(xué)工作起到幫助作用。

在教研片組這個大家庭中，我組的老師工作能積極合作，互幫互

助，工作氣氛和諧融洽，能主動鉆研教育教學(xué)，積極主動嘗試新的英語教學(xué)手段和教學(xué)策略，在嘗試中改進，在改進中再嘗試，工作充滿了動力和生命力。這一學(xué)期我們組的工作還有很多不足之處，還有許多需要提高改進的地方，在今后的工作中我們組將繼續(xù)保持不斷的工作熱情，繼續(xù)努力。

第二篇：2010學(xué)書法教研組組工作總結(jié)

2010學(xué)書法教研組組工作總結(jié)

本學(xué)期來，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、組建書法興趣小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生先報名后選拔原則，重新組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學(xué)校書法室進行培訓(xùn)，每天進行出勤情況登記，對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評比加星，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法

在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；掌握“三個一”標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時訓(xùn)練中嚴格按照標準督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,循序漸進學(xué)書法。

我和劉保國校長親自書寫書法學(xué)習(xí)內(nèi)容字帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據(jù)學(xué)生掌握的書寫水平，學(xué)習(xí)一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

四、開展各種書法活動

為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)開展了形式多樣的書法比賽，如每年一屆的書畫大賽、校園櫥窗、墻壁上書法作品展覽，開辟班級寫字園地，讓一些優(yōu)秀書法習(xí)作在班級中展示，起著帶頭調(diào)動作用給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。

在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。低年級的同學(xué)沒有意識到學(xué)書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴重。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

其次，再有就是學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定的影響。

六、工作目標

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法興趣小組活動工作推向一個更新的高度。

第三篇：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期英語教研組組工作總結(jié)（寫寫幫整理）

2014-2015學(xué)年 績，培養(yǎng)良好習(xí)慣，她虛心好學(xué)，發(fā)揮老教師經(jīng)驗豐富的長處，與我通力合作。初二年級課程難，教師輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長補短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗。兩位英語老師為了提高學(xué)生的動手能力，經(jīng)常一起探討實驗的環(huán)節(jié)，試驗的方案。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動每周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容、定時間、講實效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識，上了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內(nèi)教研課六次。講課前，同頭課教師認真合作備課，充分發(fā)揮集體的力量，每次聽完課，我們組都積極進行評課，議課。評課教師都能提出一些建設(shè)性的建議，講課課教師也虛心接受，為今后教師的成長打下堅實的基礎(chǔ)。教師經(jīng)常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽棵都在15節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動。

四、存在的不足和努力的方向

1.七年級和八年級對新教材、新課標的認識有待于進一步提高，新的教學(xué)方法運用的實效性還需進一步加強。

2.課題研究缺乏積極心，教研教改缺乏主動心，一切都是在教導(dǎo)處的安排下進行，工作滯后被動。教研活動的創(chuàng)新性與針對性、實效

性有待進一步加強。

3.由于英語組全體同志課業(yè)負擔(dān)重，相互真正合作交流的機會少。

4、教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)行為的合理性、有效性有待進一步提升。

希望通過全組教師的進一步努力，改善上述幾方面的不足，使我組成為一個教師教學(xué)水平高、教研氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量過硬的綜合性教研組

第四篇：語文教研組組課改工作總結(jié)

語文教研組組課改工作總結(jié)

（2010—2011學(xué)第二學(xué)期）

一學(xué)期以來，語文教師們積極投入，艱難探索，堅持遵循語文教育的規(guī)律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩(wěn)打穩(wěn)扎，又大膽嘗試，做了不少的工作，收獲頗多。為了促進我校語文課程改革的不斷深化與發(fā)展，現(xiàn)將主要工作和體會總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)·實踐

（一）確立新理念，走進新課改

九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內(nèi)容、陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式、評價目的與方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課改對語文教師提出了更高的要求，初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。一步入課改，教師就努力做到：①角色的轉(zhuǎn)變——變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫助者，變仲裁者為促進者；②工作方式的更新——改善自己的知識結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識，學(xué)會開發(fā)利用課程資源；③教學(xué)策略的變化——變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育。具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與；或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍，教師們又有“研”的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機重現(xiàn)。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎(chǔ)教育語文課程改革亦然。對課改理念的領(lǐng)悟，需要有一個過程，那就是接受——消化——吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。課改初期的初中語文教學(xué)難免陷入誤區(qū)：教師誤認為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué)，于是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練的扎實、語言的教學(xué)；課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學(xué)效率低；動中學(xué)，沒反思，變“自主”為“自流”，合作學(xué)習(xí)流于形式，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生缺乏深層次的思考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表揚，不能積極引導(dǎo)，學(xué)生心中茫然。追求形式，舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義，語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問題的產(chǎn)生，引起了我們的高度重視。深究其原因，發(fā)覺教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。由此可見，要把先進的理念落實到工作著的每一天、課堂上的每一節(jié)，需要在實踐中不斷地探索和反思的。從中我們認識到，就語文學(xué)科而言，形式的東西容易模仿，但真正落實“課標”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，那是不可能立竿見影的，除確立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。

（二）遵循語文教學(xué)規(guī)律，正確把握語文教學(xué)特點

課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學(xué)中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，掌握語文知識，學(xué)會運用知識；還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，獲得品德修養(yǎng)的教育，提高審美情趣。進入課改后，為了避免跟風(fēng)、走過頭，對于一些突出的、感覺不對頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的一些有爭議的觀點，我們非常關(guān)注，認真分析，堅持以正確的語文教育理論指導(dǎo)教學(xué)，特別注意：

在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確認識知識與能力的關(guān)系。義務(wù)教育階段，應(yīng)扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本能力的訓(xùn)練是非常必要的，只有加以重視，才有利于學(xué)生語文能力的提高、后續(xù)的學(xué)習(xí)、終身的發(fā)展。我市山區(qū)、農(nóng)村中學(xué)居多，學(xué)生先天素質(zhì)、后天的學(xué)習(xí)條件都較差，這是一個不容忽視的現(xiàn)實，所以，更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，通過多種渠道、不同的方式來提高學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。因此，對于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識，我們在指導(dǎo)教學(xué)中始終堅持：識字、學(xué)詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學(xué)知識均加以落實。改變以往死記概念的做法，注意無形習(xí)得，教學(xué)生學(xué)活知識，活用知識，指導(dǎo)學(xué)生運用知識來解決問題，培養(yǎng)其語言實際運用能力。

在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān)系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ)，拓展延伸是對文本解讀的提高。課文是個“例子”，是傳授語文知識、訓(xùn)練語文能力、進行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要載體，學(xué)生只有認真地學(xué)好這個“本”，方能在長期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸，將淡化文本學(xué)習(xí)的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時，由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙，加重其學(xué)習(xí)的負擔(dān)。教師們努力做到立足文本，注意字、詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系，注意文本語言的挖掘，讓學(xué)生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內(nèi)化成為自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進行有機的、適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時靈活地運用知識，并通過不斷地實踐，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運用語文的方法。

在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感態(tài)度價值觀的任務(wù)。但語文首先是一門語言學(xué)科，如果追求情感態(tài)度價值觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義、突出文章對人的教育意義而忽視語文對人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染，那么，語文教育的性質(zhì)就被改變。因此，教師們努力突出語文學(xué)科的特點，不把語文課上成政治課。不隨意貼上情感、態(tài)度、價值觀的標簽，不對情感、態(tài)度、價值觀牽強附會，而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中，適時結(jié)合，有機滲透，對學(xué)生進行潛移默化的教育，使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感，在體驗中提升自我。

（三）注重學(xué)情，因勢利導(dǎo)

關(guān)注每位學(xué)生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)的一個任務(wù)，做到胸中有書，目中有生。了解學(xué)生的知識層次差異，摸清學(xué)情，以設(shè)計教學(xué)方案，提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求，采用相應(yīng)的教學(xué)手段與方法，進行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。但由于種種原因，學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實，語文能力不強，口頭表達簡單化或不流暢，書面表達語言艱澀、詞不達意，致使語文水平的提高受到制約。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習(xí)、持續(xù)的發(fā)展，引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會積累、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的始終。

1．授之方法。學(xué)習(xí)方法的掌握對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵的作用。教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導(dǎo)讀、導(dǎo)寫、導(dǎo)聽、導(dǎo)說。引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運用；注重讀、寫、練的有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，找出規(guī)律。更進一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。

2．教會積累。教師從個人經(jīng)歷中，深刻地意識到一個人的文化底蘊的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對于學(xué)生而言，語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。教師們把教學(xué)生學(xué)會積累作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字、詞、句，佳作名篇，課外涉獵文學(xué)作品，并做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閱報刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經(jīng)驗。學(xué)生從中體會到積累對語文學(xué)習(xí)的意義，進而將它作用到閱讀與寫作之中去。

3．培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結(jié)底是一種習(xí)慣教育?！闭\然語文教學(xué)要取得成效，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習(xí)。②不動筆墨不讀書。③懷疑善問。④時時處處學(xué)語文。⑤潛心思考。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，故教師非常必要對學(xué)生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學(xué)生活潑好動，而且課堂教學(xué)中展示動態(tài)（討論、表演）的多，學(xué)生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求甚解是求學(xué)求知過程中的致命傷，不利于嚴謹學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此，教師們對于“潛心思考”這一習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重視，強調(diào)“熟讀精思”，講究“不動筆墨不讀書”，同時，克服口頭要求 “認真思考”而實際上要學(xué)生

一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可能讓學(xué)生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。

二、收獲·啟迪

在課改試驗過程中,我們根據(jù)語文教育的現(xiàn)狀,有計劃、有步驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加深認識，解決教學(xué)中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長作引領(lǐng)。一年來，每學(xué)期都開展市級教研活動，或聽取專家的專題講座，或進行專題研究，或舉行較大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動，為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件，為教師才能的發(fā)揮提供平臺。做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作，特別是請已用過教材的老師來講課，談教材的使用與處理、教學(xué)的過程與方法，傳經(jīng)送寶，效果明顯；同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。組織參加 “三優(yōu)”評選活動，組織教師制作初中語文教材課件，編寫初中語文學(xué)案、教學(xué)設(shè)計；發(fā)動撰寫教育教學(xué)論文。教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐活動中，邊教邊學(xué)，邊教邊研，邊教邊改，認真思考，敢于質(zhì)疑，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗，提高了理論水平，豐富了專業(yè)知識，增強了業(yè)務(wù)能力。課改，為教師的專業(yè)成長提供了條件和機會；同時，教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中，使學(xué)生真正具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，開闊了視野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間。師生均是課改的受益者。

在獲得教學(xué)效益的同時，我們對課改中的語文教育有了新的認識與體會。

課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統(tǒng)，任何改革的成功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的，語文課程改革與此同理。如果否定傳統(tǒng)，另起爐灶，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動??忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，語言的訓(xùn)練。凡此種種反傳統(tǒng)的做法，都有悖于語文教學(xué)規(guī)律，其后果是學(xué)生語文基本功不扎實，在學(xué)習(xí)中求速度，浮光掠影，養(yǎng)成浮躁之氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量成問題，素質(zhì)培養(yǎng)成空話。有位語文教育專家曾說：只看現(xiàn)代，不看古代，就沒有根；只看古代，不看現(xiàn)代，就看不到未來。在課改實踐過程中，我們深深體會到，只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng)，吸取其精華，扎扎實實，一步一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。

語文是一門學(xué)科，語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待它，這才是對語文教育的盡責(zé)，對學(xué)生的負責(zé)。堅持正確的語文教育觀，在任何時候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀點與教學(xué)現(xiàn)象，不迷信任何權(quán)威，不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型，為的是體現(xiàn)一個“新”字，當(dāng)然，也因此讓學(xué)生“動”了起來，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。但其中不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課，脫離教學(xué)實際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。語文教學(xué)要注重實效，要突出學(xué)科特點，必須教出“語文味”來，讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫，不應(yīng)在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點：語文學(xué)習(xí)強調(diào)無形習(xí)得、日積月累，教師教了、導(dǎo)了，學(xué)生學(xué)了、讀了，功到自然成。如果急功近利，追求短期效應(yīng)，那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的質(zhì)量也會因此大打折扣。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，盡好主導(dǎo)之責(zé)，個人素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有文學(xué)素養(yǎng)，就能以春風(fēng)化雨潤物無聲之功，使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶漸染；掌握了教學(xué)技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論，積極參加教學(xué)教研活動，才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學(xué)效益。

課改對推動語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。審視語文教學(xué)的現(xiàn)狀，產(chǎn)生強烈的改革欲望。課改就像酵母，激活了語文教學(xué)，使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學(xué)科在中學(xué)教育中的地位，語文教育又有了希望。課改仍在持續(xù)深入地進行著，作為教研組，將進一步加強學(xué)習(xí)，深入思考，參與實踐，以正確的教育思想導(dǎo)向語文教學(xué)。與我校語文教師們一道，堅持改革，堅持改革的正確方向，將課改推向更高層次。

第五篇：2011——2012年第二學(xué)期政史地教研組組工作總結(jié)

2011——2012年第二學(xué)期政史地教研組組工作總結(jié)

本學(xué)期來，我組在全體政史地教師的共同努力下，以迎中考備考為動力；以提高課堂效率為重點；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動合作探究為手段；培養(yǎng)學(xué)生能力為目的開展工作，較為圓滿地完成了各項工作和任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、定期開展教研活動，搞好本組各學(xué)科的教學(xué)

1、認真查閱組內(nèi)教師的備課教案、作業(yè)設(shè)計及批改、聽課本等方面的常規(guī)工作，指導(dǎo)年輕教師向老教師學(xué)習(xí)規(guī)范教案的書寫，對存在問題和不足及時的進行總結(jié)、交流、探討，并形成共識。在教案和作業(yè)檢查的過程中，我組絕大部分教師的教案書寫規(guī)范，內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)完整，作業(yè)批改認真、及時。

2、在兩周一次的教研活動時，組織組員學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，用它指導(dǎo)自己的教學(xué)；同時讓大家從整體上談所教學(xué)科體會、感受，共同研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題和學(xué)科特殊問題。教師遇到問題及時交流，請教有經(jīng)驗的老教師。做到問題不能帶到課堂。

3、課堂教學(xué)技能研究，提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。為此大家進行了廣泛的討論，知無不言、言無不盡，通過大家的交流加深了對課程理念的理解，對教材認識和把握；促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、集體備課，共同提高。

在認真負責(zé)的各備課組長的主持下，我們每周堅持制定詳盡的教學(xué)計劃，研究教材，集體備課，統(tǒng)一測驗，統(tǒng)一分析質(zhì)量，統(tǒng)一分工訂學(xué)習(xí)材料。我們盡可能尋求適合我們學(xué)生的最佳學(xué)案。由于都是集體的智慧結(jié)晶，這就大大提高教學(xué)了效率。通過互相學(xué)習(xí)、取長補短，我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有了一定程度地提高；備課組還就出現(xiàn)的具體問題要及時進行認真研討，并盡快解決。如學(xué)生對本組學(xué)科有臨時抱佛腳的想法，平時課堂作業(yè)、聽課不認真等。我們采取平時就嚴格要求，思想上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

三、加強教研，給力中考

1、加強對課標、新教材的學(xué)習(xí)與研究，我們要將學(xué)習(xí)和研究新課標、新教材作為提高專業(yè)素質(zhì)的必修課。學(xué)習(xí)和研究與日常的教學(xué)教研活動結(jié)合起來，與提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來。把握課標的設(shè)計思路，掌握和熟悉課標的內(nèi)容標準，明確課標對教師素質(zhì)的新要求，了解教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例，熟悉教材對重點是加強課程建設(shè)與教法改革，形成符合我校特色教學(xué)風(fēng)格。尤其政治教材每年都有一些小小的變化，大家認真研究，及時把握課程改革的新變化。

2、組織和督促本組帶畢業(yè)班教師認真學(xué)習(xí)和對今年中考學(xué)科的指導(dǎo)和中考信息研究，掌握今年中考學(xué)科的重點知識和能級的考查方向，收集有關(guān)中考的重要信息，并注意在平時復(fù)習(xí)中進行有效運用，結(jié)合我校生源層次不齊，尾巴大的具體情況，在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，還要注重學(xué)生學(xué)科能力的訓(xùn)練。通過大家共同努力，我組政治、歷史和初二地理學(xué)科在各項考試中取得了較好的成績。

四、組織教師好各階段的考試命題、閱卷及質(zhì)量分析。

考試、測驗是對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，這就要求

命題組卷應(yīng)十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，組織教師出單元測試、月考、其中考試試卷，要求教師把握好教材中的重點和難點，做到基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合。做到任課教師確定考試提綱，命題教師做到命題所覆蓋的知識點既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易程度，使平均分較為合理。閱卷過程則實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好各年級的試題講評。并做好質(zhì)量分析，針對問題制定改進方案。全組老師都關(guān)注教學(xué)質(zhì)量尤其是關(guān)注畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

五、積極參加市區(qū)教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平

本組教師積極市級、區(qū)級和學(xué)校開展的各種教研和進修活動，及時了解本組學(xué)科教學(xué)和考試的最新信息，指導(dǎo)提高平時教學(xué)，提高中考復(fù)習(xí)效果。我組在全體組員的共同努力下，取得了一些成績，但還有不少需要改進地方：

1、進一步提高我組教師教學(xué)論文的寫作能力。

2、不斷提升集體備課的有效行等

教研組是學(xué)校組織教師從事教學(xué)研究、開展教學(xué)活動，進行師德建設(shè)的基層組織?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實教學(xué)常規(guī)為基點，加強師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點及目標要求；其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《政史地教學(xué)常規(guī)實施細則》。初步確立了教學(xué)目標、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進修、課題研究等九項指標，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。

2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象?；仡櫤涂偨Y(jié)一學(xué)期來教研組工作，全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在加強師德修養(yǎng)、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結(jié)互助，具有很強的凝聚力。本教研組建設(shè)作為落實教學(xué)常規(guī)的突破口。具體做到：第一，認真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學(xué)陶師陶”活動；第三，遵紀守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設(shè)，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實，面向全體學(xué)生。組內(nèi)教師無違法亂紀和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員平時每天關(guān)注新聞，及時總結(jié)。教研組組織教師認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，有計劃地學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》、《課堂教育論》等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，貫徹落實新課程理念。

二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動

1、廣泛開展課題研究工作。繼續(xù)開展以政史地教研組為主體的武進區(qū)級課題“集錯用錯提高課堂效率”的研究和實踐，順利結(jié)題，獲區(qū)二等獎。并新開題“打造儒實課堂 追求優(yōu)質(zhì)高效”.2、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強，課堂教學(xué)效率不斷提高。我組高益華.沈秀林.周振宇.張君.伏凱明等多位教師積極參與區(qū)級公開課。

三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

1、以課堂教學(xué)為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓寬學(xué)生的知識視野和思維能力，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟。

2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。積極開展本學(xué)科知識競賽，以提高學(xué)習(xí)興趣.四、以“青藍工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功”

1、師徒結(jié)對互學(xué)。相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高。

2、提供機會，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗，我組多次到外校聽課取經(jīng)，從而提高他們的教育教學(xué)能力。

盡管取得了優(yōu)異的成績，但是還存在著不足，各備課組的教學(xué)水平的發(fā)展還不平衡，青年教師的教育教學(xué)水平和駕馭課堂的能力還有待進一步提高?？傊窘萄薪M通過落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強了教研組的建設(shè)，既提高了教師自身素質(zhì)，同時，在素質(zhì)教育的實施過程中，正積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和方法。組內(nèi)成員關(guān)系融洽，團結(jié)協(xié)作，相互配合，與其他教研組之間也經(jīng)常相互交流、探討、共同提高。