第一篇：好累,想辭職,但是害怕越換越差

好累，想辭職，但是害怕越換越差調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有28.1%的職場(chǎng)人表示，經(jīng)常會(huì)考慮辭職，而且付諸行動(dòng)。31.2%的職場(chǎng)人表示，自己經(jīng)常會(huì)有跳槽的念頭，但只是想想而已，不會(huì)真的辭職。

也就是說(shuō)盡管有半數(shù)的人聲稱想跳槽，但真正付諸行動(dòng)者其實(shí)并不多，三成職場(chǎng)人事實(shí)上只是“有心無(wú)膽”，想要跳槽而不敢跳。之所以“有賊心沒賊膽”，大部分人的解釋很一致：“不是不想跳，而是害怕越換越差”?？吹接腥艘?yàn)樘鄯松硎艿搅斯奈瑁倏吹接腥藚s因?yàn)樘鄯舜峙e棋不定了。

獨(dú)之秀職業(yè)顧問案例透視

Aimee碩士畢業(yè)后在一家外資企業(yè)擔(dān)任噴涂工程師的工作，主要負(fù)責(zé)噴涂工藝改善，新項(xiàng)目導(dǎo)入和跟蹤。剛開始進(jìn)入這家單位的時(shí)候，Aimee感覺還可以，但是去年底直接領(lǐng)導(dǎo)更換后，她失去了任何鍛煉的機(jī)會(huì)，而一些瑣碎的工作量卻翻倍，薪資卻一直沒有漲過(guò)。工作做的很辛苦很累，加上這份工作本身含金量不高，感覺也不適合長(zhǎng)期發(fā)展，Aimee其實(shí)很想辭職另?yè)Q份工作。但是，她和我們說(shuō)：一方面這家單位文化氛圍還不錯(cuò)，同事間相處融洽，離家也近；另外一方面，因?yàn)椴幌朐僮鲆粯拥墓ぷ?，也不知道出去找什么工作，害怕越找越差，所以就一直拖著?/p>

做好職業(yè)定位，增加自信

遇到問題就逃避是很多職場(chǎng)人的處世之道，能拖則拖，心里雖然著急，但是行動(dòng)上卻一點(diǎn)也“不給力”，在辭職跳槽的問題上也是如此。

雖然他們大部分人并不是“無(wú)病呻吟”，確實(shí)碰到了內(nèi)部不能消化的職業(yè)問題，需要通過(guò)改變環(huán)境或者工作崗位來(lái)完成職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。但是，他們往往也只是只想不動(dòng)，而缺乏行動(dòng)力的主要原因是缺乏自信。這里的自信不是指盲目沖動(dòng)，而是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的把握。

就像Aimee的問題，表面上看是因?yàn)楦鼡Q領(lǐng)導(dǎo)后所引起的。但是我們問她，如

果沒有更換領(lǐng)導(dǎo)，你是否就不會(huì)存在辭職跳槽的問題？她想了想，說(shuō)就是沒有更換領(lǐng)導(dǎo)也不想長(zhǎng)期做這個(gè)工作。所以，本質(zhì)的問題不在于領(lǐng)導(dǎo)的問題，而是在于她自身職業(yè)選擇的問題，更換領(lǐng)導(dǎo)只是“導(dǎo)火線”，讓她原本抱著“僥幸”心理在安逸的環(huán)境中能拖就拖的美好希望進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的打擊，加重了她對(duì)于目前工作的不滿意，加速了她想要辭職換工作的需求。雖然和同事融洽，離家近都是好的因素，但是對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些都是外在的因素，需要分清主次。現(xiàn)狀雖然糟糕，但是Aimee想盲目換份工作未必比現(xiàn)在更好，而且涉及到轉(zhuǎn)行的問題，沒有了方向，不知道去換什么工作，擔(dān)心越換越糟糕，所以缺乏信心，一直“按兵不動(dòng)”。獨(dú)之秀職業(yè)顧問認(rèn)為，不管是轉(zhuǎn)行還是晉升或者是其他情況，都是因?yàn)槿狈?duì)自我在現(xiàn)實(shí)中的定位導(dǎo)致的，所以要增加信心，走出實(shí)際的這一步，首先就得先清楚自己適合發(fā)展的且在現(xiàn)實(shí)中能夠找的到的工作機(jī)會(huì)到底是什么？清楚了自己的優(yōu)勢(shì)能力，找準(zhǔn)了職業(yè)方向，不僅僅是讓自己走出來(lái)，還必須避免自己再去走彎路。

進(jìn)行求職技巧學(xué)習(xí)，解決現(xiàn)實(shí)問題

想辭職，又害怕越換越差的職業(yè)人大部分都有嘗試過(guò)在崗尋求過(guò)新機(jī)會(huì)，但是往往發(fā)現(xiàn)好的工作夠不到，能找到的大多和現(xiàn)在的工作類似甚至還不如。特別是對(duì)于轉(zhuǎn)行晉升類情況，往往在求職門檻上遭遇難題?，F(xiàn)在用人單位招聘，都要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)行涉及到的卻恰恰是沒有直接工作經(jīng)驗(yàn)，定位也只能幫助確定在間接性的競(jìng)爭(zhēng)力上；晉升的話，就會(huì)涉及到往上的崗位有一部分工作肯定是沒有做過(guò)的，也不清楚自己欠缺哪方面，所以往往只能找平級(jí)工作，抓不住往上的機(jī)會(huì)。所以在定位的基礎(chǔ)上，獨(dú)之秀職業(yè)顧問建議還需要把握職場(chǎng)的需求，進(jìn)行求職技巧的學(xué)習(xí)，只有在現(xiàn)實(shí)中找到吻合的工作，才能算實(shí)際的解決問題，而不是“紙上談兵”，還是不能走出來(lái)。

獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)點(diǎn)評(píng)

人往高處走，水往低處留。辭職跳槽為了尋求自己更適合的工作，追求更大的發(fā)展空間是無(wú)可厚非的。問題在于自己是否有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，如果是渾渾噩噩的過(guò)日子，沒有方向，沒有目標(biāo)，不清楚未來(lái)的路在哪里，所以才會(huì)想跳不敢跳，跳到哪里去也不清楚？獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)提醒，如果非跳不可，越早解決問題對(duì)自己越有利。

文章來(lái)源：獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃

第二篇：想換工作環(huán)境的辭職申請(qǐng)書

想換工作環(huán)境的辭職申請(qǐng)書

尊敬的總經(jīng)理：

您好!因現(xiàn)在這份工作個(gè)人覺得遇到發(fā)展瓶頸，想換一份新的工作，所以申請(qǐng)?jiān)?月份離開公司。

首先真摯的感謝公司近三年給予的各種機(jī)會(huì)和培養(yǎng)，公司的工作、環(huán)境、機(jī)遇、壓力等讓我成長(zhǎng)了很多;在您關(guān)心、支援和同事們的幫助下，收穫很大，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)，令我終生受益。自從xx年我畢業(yè)進(jìn)入公司工作，轉(zhuǎn)眼快3年過(guò)去了，自己思想一波一波的轉(zhuǎn)變著，本人認(rèn)真考慮后，還是決定辭去現(xiàn)職位，離開貴公司，選擇了開始新的環(huán)境工作。具體原因如下：

一、能力有限,承盟您的栽培,本人

雖和xx年剛從學(xué)校畢業(yè)相比,有很大的進(jìn)步,但至今任沒達(dá)到本人所在職位的要求;且目前的工作水準(zhǔn)一直停留在此階段,沒有進(jìn)展和突破,也沒能給您及業(yè)務(wù)部分擔(dān)什麼。

二、想換一個(gè)工作環(huán)境;從畢業(yè)以來(lái)一直在我司工作;開始來(lái)的時(shí)候,雖然公司大家吵吵鬧鬧,但都在積極的處理事情;最近不知是大家都太忙,還是問題太多,感覺比以前已經(jīng)發(fā)生了一些變化,氛圍已經(jīng)不是很好;故希望可以換個(gè)工作環(huán)境。

三、想休息一陣子,回家看看,順便調(diào)整一下身體狀況。

為此我會(huì)很細(xì)緻、完整、負(fù)責(zé)的交接我的工作的，我會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)做出盡可能完整的 書面交接，儘量確保我負(fù)責(zé)的工作都能順利正常的運(yùn)行下去。

當(dāng)然，在離職后，若我的工作上有交接不清楚之處，可隨時(shí)用電話聯(lián)繫，如果您放心的話，我愿意用離職后的工作之馀時(shí)間，為培養(yǎng)我、給我平生的第

一份工作的公司繼續(xù)出力。

最后，我也不知道可以說(shuō)什麼，為此次的離職向陳副總、陳總表示歉意，并祝愿陳副總、陳總和大家能開創(chuàng)出更美好的世大。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

你想換工作嗎？

step指標(biāo)，判斷工作速配度

s代表的是這份工作給我的“skill set”，也就是它能否幫助你審視你的技能，并且加以擴(kuò)充、強(qiáng)化。

t是指“training”，這間公司能給我什么樣的訓(xùn)練？能培養(yǎng)出什么樣的能力？我想這對(duì)你接下來(lái)的工作是很重要的。

e是“environment”，現(xiàn)在的工作環(huán)境是你喜歡的嗎？適合你嗎？ p則是“people”，指的不單單是老板，所有與你共事的人都包含在這范圍之內(nèi)，他們是

影響你最大的人，也是最能給予你啟發(fā)的人。

在我看來(lái)，初出社會(huì)的5～10年，新鮮人都是在學(xué)基本功。就好比游泳，要到達(dá)對(duì)岸前，你必須先學(xué)會(huì)換氣，接下來(lái)則可以選擇自由式、蛙式等等；等你有了能力，也可以當(dāng)老板造一艘船航向目的。但最重要的是，你必須從「基礎(chǔ)」開始學(xué)起。

所以，我建議新鮮人找工作不要只看重薪水，更要思考你能在這份工作中學(xué)到什么，因?yàn)檫@些無(wú)形的價(jià)值才是對(duì)未來(lái)最有幫助的。

●剛出社會(huì)最重要的不是薪水，而是你有沒有練就基本功、從中學(xué)到什么無(wú)形的價(jià)值。

●為自己設(shè)停損點(diǎn)，再根據(jù)「技能」、「訓(xùn)練」、「環(huán)境」及「共事者」等4個(gè)指標(biāo)，來(lái)衡量工作是否適合自己。

●對(duì)自己要有高度的期許，并且不斷努力，才會(huì)有令你驚喜的成果。事前多了解，避免事后難接受

若你覺得工作很操，跟學(xué)校有落差，可以這樣去看：學(xué)?？疾缓庙敹嘀匦?，進(jìn)入職場(chǎng)，你的工作進(jìn)度則會(huì)影響整個(gè)公司，面對(duì)工作必須更積極謹(jǐn)慎。為避免和公司對(duì)于工作量的認(rèn)知相異，求職前一定要了解公司及工作內(nèi)容，善用人脈、詢問學(xué)長(zhǎng)姊經(jīng)驗(yàn)，能更快進(jìn)入狀況。

剛進(jìn)公司，主管通常不會(huì)給太多工作，若覺得工作量過(guò)多，可觀察同事，規(guī)畫自身進(jìn)度；再跟主管反映問題，誠(chéng)懇尋求幫助，不要讓對(duì)方覺得你在「推」工作。

第一份工作可以給自己1年適應(yīng)期，真的覺得不適合，離開的當(dāng)下要自問在這間公司學(xué)到些什么。我建議第一份工作應(yīng)該要待3年：第1年努力學(xué)習(xí)，第2年穩(wěn)定發(fā)展，第3年做出成績(jī)。

●求職前做好多方資料搜集，認(rèn)識(shí)公司也了解工作內(nèi)容，避免落差太大?！竦谝环莨ぷ髯詈媒o自己1年適應(yīng)期，努力學(xué)習(xí)；第2年求穩(wěn)定發(fā)展，第3年則

要做出成績(jī)。

●確定工作目標(biāo)，求職不只找「職業(yè)」，同時(shí)也是經(jīng)營(yíng)「事業(yè)」。

◎腿要蹲：不僅能蹲下來(lái)為客人服務(wù)，還要能在工作崗位上蹲得住。平均而言，從店員到升任店長(zhǎng)大約需要1～3年時(shí)間，但從店長(zhǎng)到優(yōu)秀店長(zhǎng)又是漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要蹲好馬步，練好基本功，才能跳得更高。

◎手要快：要有執(zhí)行力，可以迅速確實(shí)的達(dá)成組織任務(wù)。而且店長(zhǎng)不是發(fā)號(hào)司令，工作就能做得好，要有隨時(shí)補(bǔ)位的心態(tài)與能力，才能維持門市的正常運(yùn)作。

◎腦要活：要根據(jù)事情演變的狀況做彈性調(diào)整，再以最佳狀況去面對(duì)，或解決問題。

◎眼要尖：隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題核心所在。并針對(duì)某件事可能的后續(xù)發(fā)展，找到最有利的處理方式。

◎心要細(xì)：具分析能力，對(duì)市場(chǎng)消息能交互辯證出有效的答案，并且能分

析事情真?zhèn)?，找出最適當(dāng)?shù)囊驊?yīng)步驟。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向醫(yī)院正式寫出辭職報(bào)告。

來(lái)到醫(yī)院也已經(jīng)快兩年了，在這近兩年里，得到了醫(yī)院各位同事的多方幫助，我非常感謝醫(yī)院各位同事。正是在這里我有過(guò)歡笑，也有過(guò)淚水，更有過(guò)收獲。醫(yī)院平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學(xué)習(xí)?；蛟S這真是對(duì)的，由此我開始了思索，認(rèn)真的思考。

但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時(shí)也想換一下環(huán)境。我也很清楚這時(shí)候向醫(yī)院辭職于醫(yī)院于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，醫(yī)院正值用人之際，醫(yī)院新的項(xiàng)目的啟動(dòng)，所有的后續(xù)工作在醫(yī)院上下極力重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到醫(yī)院今后在這個(gè)項(xiàng)目安排的合理性，本著對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓醫(yī)院因我而造成的決策失誤，我鄭重

向醫(yī)院提出辭職。

我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開醫(yī)院，這樣您將有時(shí)間去尋找適合人選，來(lái)填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。

能為醫(yī)院效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓項(xiàng)目做到平衡過(guò)渡。離開這個(gè)醫(yī)院，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

在短短的兩年時(shí)間我們醫(yī)院已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為醫(yī)院輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿醫(yī)院的業(yè)績(jī)一路飆升!醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利!

此致

敬禮

申請(qǐng)人：辭職報(bào)告

2014年8月29日

第一點(diǎn)，年后工作好找，過(guò)完年很多人辭職，這已經(jīng)不是什么秘密了，企業(yè)面臨著重新組合團(tuán)隊(duì)和員工。這也是造成大家普遍想換個(gè)更好的工作，更高的待遇等等因素，成了我們年后換工作的原因。

第二點(diǎn)，在一個(gè)地方工作久了產(chǎn)生厭倦的情緒，又因?yàn)槟甑最I(lǐng)完福利就走的人不在少數(shù)，企業(yè)缺乏向心力也是員工厭倦的原因。

第三點(diǎn)，過(guò)完年大家都覺得新的一年要有新的開始，所以辭職也算新的開始吧。很多人為了體驗(yàn)新的開始換工作也不在少數(shù)。

社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)形成，大家都年后換工作，所以有些人也被這種情緒帶動(dòng)，換工作也就放到年后了，這已經(jīng)是一個(gè)普遍的規(guī)律了。哈哈。

好累，想辭職，但是害怕越換越差調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有28.1%的職場(chǎng)人表示，經(jīng)常會(huì)考慮辭職，而且付諸行動(dòng)。31.2%的職場(chǎng)人表示，自己經(jīng)常會(huì)有跳槽的念

頭，但只是想想而已，不會(huì)真的辭職。

也就是說(shuō)盡管有半數(shù)的人聲稱想跳槽，但真正付諸行動(dòng)者其實(shí)并不多，三成職場(chǎng)人事實(shí)上只是“有心無(wú)膽”，想要跳槽而不敢跳。之所以“有賊心沒賊膽”，大部分人的解釋很一致：“不是不想跳，而是害怕越換越差”?？吹接腥艘?yàn)樘鄯松硎艿搅斯奈?，再看到有人卻因?yàn)樘鄯舜峙e棋不定了。

獨(dú)之秀職業(yè)顧問案例透視

aimee碩士畢業(yè)后在一家外資企業(yè)擔(dān)任噴涂工程師的工作，主要負(fù)責(zé)噴涂工藝改善，新項(xiàng)目導(dǎo)入和跟蹤。剛開始進(jìn)入這家單位的時(shí)候，aimee感覺還可以，但是去年底直接領(lǐng)導(dǎo)更換后，她失去了任何鍛煉的機(jī)會(huì)，而一些瑣碎的工作量卻翻倍，薪資卻一直沒有漲過(guò)。工作做的很辛苦很累，加上這份工作本身含金量不高，感覺也不適合長(zhǎng)期發(fā)展，aimee其實(shí)很想辭職另?yè)Q份工作。但是，她和我們說(shuō)：一方面這家單位文化氛圍還不錯(cuò)，同事間相處融洽，離家也近；

另外一方面，因?yàn)椴幌朐僮鲆粯拥墓ぷ?，也不知道出去找什么工作，害怕越找越差，所以就一直拖著?/p>

做好職業(yè)定位，增加自信

遇到問題就逃避是很多職場(chǎng)人的處世之道，能拖則拖，心里雖然著急，但是行動(dòng)上卻一點(diǎn)也“不給力”，在辭職跳槽的問題上也是如此。

雖然他們大部分人并不是“無(wú)病呻吟”，確實(shí)碰到了內(nèi)部不能消化的職業(yè)問題，需要通過(guò)改變環(huán)境或者工作崗位來(lái)完成職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。但是，他們往往也只是只想不動(dòng)，而缺乏行動(dòng)力的主要原因是缺乏自信。這里的自信不是指盲目沖動(dòng)，而是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的把握。

就像aimee的問題，表面上看是因?yàn)楦鼡Q領(lǐng)導(dǎo)后所引起的。但是我們問她，如

果沒有更換領(lǐng)導(dǎo)，你是否就不會(huì)存在辭職跳槽的問題？她想了想，說(shuō)就是沒有更換領(lǐng)導(dǎo)也不想長(zhǎng)期做這個(gè)工作。所以，本質(zhì)的問題不在于領(lǐng)導(dǎo)的問題，而是在于她自身職業(yè)選擇的問題，更換領(lǐng)導(dǎo)只是“導(dǎo)火線”，讓她原本抱著“僥幸”心理在安逸的環(huán)境中能拖就拖的美好希望進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的打擊，加重了她對(duì)于目前工作的不滿意，加速了她想要辭職換工作的需求。雖然和同事融洽，離家近都是好的因素，但是對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些都是外在的因素，需要分清主次?，F(xiàn)狀雖然糟糕，但是aimee想盲目換份工作未必比現(xiàn)在更好，而且涉及到轉(zhuǎn)行的問題，沒有了方向，不知道去換什么工作，擔(dān)心越換越糟糕，所以缺乏信心，一直“按兵不動(dòng)”。獨(dú)之秀職業(yè)顧問認(rèn)為，不管是轉(zhuǎn)行還是晉升或者是其他情況，都是因?yàn)槿狈?duì)自我在現(xiàn)實(shí)中的定位導(dǎo)致的，所以要增加信心，走出實(shí)際的這一步，首先就得先清楚自己適合發(fā)展的且在現(xiàn)實(shí)中能夠找的到的工作機(jī)會(huì)到底是什么？清楚了自己的優(yōu)勢(shì)能力，找準(zhǔn)了職業(yè)方向，不僅僅是讓自己走出來(lái)，還必須避免自己再去走彎路。

進(jìn)行求職技巧學(xué)習(xí)，解決現(xiàn)實(shí)問題

想辭職，又害怕越換越差的職業(yè)人大部分都有嘗試過(guò)在崗尋求過(guò)新機(jī)會(huì)，但是往往發(fā)現(xiàn)好的工作夠不到，能找到的大多和現(xiàn)在的工作類似甚至還不如。特別是對(duì)于轉(zhuǎn)行晉升類情況，往往在求職門檻上遭遇難題?，F(xiàn)在用人單位招聘，都要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)行涉及到的卻恰恰是沒有直接工作經(jīng)驗(yàn)，定位也只能幫助確定在間接性的競(jìng)爭(zhēng)力上；晉升的話，就會(huì)涉及到往上的崗位有一部分工作肯定是沒有做過(guò)的，也不清楚自己欠缺哪方面，所以往往只能找平級(jí)工作，抓不住往上的機(jī)會(huì)。所以在定位的基礎(chǔ)上，獨(dú)之秀職業(yè)顧問建議還需要把握職場(chǎng)的需求，進(jìn)行求職技巧的學(xué)習(xí)，只有在現(xiàn)實(shí)中找到吻合的工作，才能算實(shí)際的解決問題，而不是“紙上談兵”，還是不能走出來(lái)。

獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)點(diǎn)評(píng)

人往高處走，水往低處留。辭職跳槽為了尋求自己更適合的工作，追求更大的發(fā)展空間是無(wú)可厚非的。問題在于

自己是否有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，如果是渾渾噩噩的過(guò)日子，沒有方向，沒有目標(biāo)，不清楚未來(lái)的路在哪里，所以才會(huì)想跳不敢跳，跳到哪里去也不清楚？獨(dú)之秀職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)提醒，如果非跳不可，越早解決問題對(duì)自己越有利。

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第三篇：為什么很多孩子越補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差？

為什么很多孩子越補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差？

很多家長(zhǎng)有教育階段子女的共鳴，補(bǔ)課這事，補(bǔ)好了是助力，補(bǔ)不好是阻力。

每個(gè)孩子的接受能力不同，學(xué)習(xí)方法不同，智商不同，最后的結(jié)果也不同。同一節(jié)課下來(lái)，有的孩子在課堂集中器想聽課，吸收并消化了老師所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，聽課效率高，再懂得反思總結(jié)，遇到不懂的就問，假期休息天再補(bǔ)補(bǔ)課，那妥妥的學(xué)霸一枚。有的孩子注意力不集中，思想開小差，課堂黃金時(shí)間沒抓住，不懂得再不及時(shí)請(qǐng)教，知識(shí)點(diǎn)越積越多，銜接點(diǎn)跟不上，落差就顯露出來(lái)，補(bǔ)課的時(shí)間畢竟是有限的，老師不可能講的那么全面。

補(bǔ)課吧，還得因人而異，補(bǔ)的不一定成績(jī)好，不補(bǔ)的，不一定成績(jī)就不好。我一朋友家閨女上四年級(jí)，從沒補(bǔ)過(guò)一天，成績(jī)基本都是滿分，各種獎(jiǎng)狀拿到手軟，主持跳舞樣樣精通。從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，現(xiàn)在的娃兒從幼兒園就開始報(bào)各種興趣班，就怕跟不上，教育要從娃娃抓起，有的人恨不得在娘胎里就讓娃兒學(xué)會(huì)唐詩(shī)三八首。小學(xué)還好，自我家大兒上初中以來(lái)。

深深地體會(huì)了焦慮癥現(xiàn)在的中考比高考還難，一錘定音，不像高考還有復(fù)讀的機(jī)會(huì)。初中高中是最難熬的六年學(xué)習(xí)生涯，不吃學(xué)習(xí)的苦就要吃生活的苦。今年大姑子家孩子考了二本，堂舅家孩子考了安大，學(xué)無(wú)止境的人生道路，分秒必爭(zhēng)的高飛前行，總結(jié)一下就三字：奮斗吧！焦慮過(guò)后樊登讀書，李枚瑾的教育知識(shí)每天不停地看，孩子大了，青春叛逆期到了，學(xué)習(xí)很重要，心理健康更重要，接二連三的學(xué)生跳樓事件，學(xué)校不再考完過(guò)后公布分?jǐn)?shù)。

每個(gè)孩子都是一顆優(yōu)質(zhì)的種子，靜待花開，不批判。樊登說(shuō)：不要指望十幾歲的孩子會(huì)自律，確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)太強(qiáng)大，孩兒要看管。李枚瑾說(shuō)：教育孩子要用羅森塔爾效應(yīng)，但當(dāng)看到紅紅的叉叉，不滿的分?jǐn)?shù)，什么教育理念頓時(shí)拋到九霄云外，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥，過(guò)后想想為什么控制不住情緒呢？每個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的花朵，未來(lái)，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但卻是最好的出路！

原因分析：

孩子不愿意補(bǔ)習(xí)。課外補(bǔ)習(xí)只是父母的一廂情愿，孩子根本不想去甚至反感補(bǔ)習(xí)，所以每次去補(bǔ)習(xí)基本就是裝裝樣，由于反感補(bǔ)習(xí)，但又無(wú)法不補(bǔ)，漸漸遷移到所補(bǔ)學(xué)科厭惡，成績(jī)當(dāng)然就不會(huì)好了。孩子主次不分。有時(shí)候，可能找到了一名好的補(bǔ)習(xí)老師，孩子也愿意補(bǔ)習(xí)，由于對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)老師過(guò)分的崇拜或依賴，甚至于有些父母故意貶低任課老師，造成了嚴(yán)重的“本末倒置”現(xiàn)象。

孩子不再聽從任課老師，要知道每周有五天是在學(xué)校上課的，最多也就只有2天課外補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，再厲害的老師也難以用2天來(lái)彌補(bǔ)5天的缺口的，成績(jī)不退才怪。疲勞過(guò)度。其實(shí)目前來(lái)看，即使只有學(xué)校的課程，也夠孩子喝一壺了，如果再加上課外的補(bǔ)習(xí)，相當(dāng)于給本來(lái)已經(jīng)疲憊不堪的孩子身上又壓了一塊石頭，長(zhǎng)期的疲勞影響了上課的效益也影響了補(bǔ)習(xí)的有效性，成績(jī)當(dāng)然會(huì)退步。

剝奪了學(xué)生自研的機(jī)會(huì)。在沒有補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)孩子碰到課外作業(yè)問題的時(shí)候，不得不自己想辦法去解決，其實(shí)那時(shí)候的學(xué)習(xí)是最有效的。但自從有了補(bǔ)習(xí)，由于補(bǔ)習(xí)也要占用空余時(shí)間，學(xué)生也就無(wú)暇再進(jìn)行自研了，往往馬虎應(yīng)付一下就過(guò)了。好點(diǎn)的孩子覺得可以利用補(bǔ)習(xí)老師，于是就對(duì)補(bǔ)習(xí)老師產(chǎn)生了依賴。要知道，自研和老師講解相比，自研更能夠提升孩子的解題能力。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，一個(gè)沒有上進(jìn)心、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子就是再怎么補(bǔ)課能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果嗎？當(dāng)然不會(huì)。所以，遇到這樣的情況，首先要解決的就是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如何解決孩子學(xué)習(xí)興趣不高的問題？談心溝通、嚴(yán)格要求、勞動(dòng)體驗(yàn)、加強(qiáng)監(jiān)督，這些都是經(jīng)常用的方法，除此之外，家長(zhǎng)還可以在假期領(lǐng)孩子參觀清華、北大校園，放大孩子的夢(mèng)想。

如果孩子學(xué)習(xí)態(tài)度沒問題，就要分析孩子成績(jī)不好是否跟基礎(chǔ)差有關(guān)系，如果能夠確定是孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，就可以在假期里報(bào)班補(bǔ)課，這是最需要補(bǔ)課的一種情況。

無(wú)論哪種情況，家長(zhǎng)的監(jiān)督都是必須的。有的家長(zhǎng)只顧著忙自己的工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況不了解，不關(guān)心，這也是孩子成績(jī)不好的原因之一。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)家糊口，學(xué)習(xí)的事情是孩子自己的事情，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，隨時(shí)掌握孩子的思想脈絡(luò)，做到有異常情況時(shí)家長(zhǎng)在第一時(shí)間就能夠知道。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭和社會(huì)、學(xué)校密切合作，形成教育合力，這樣的教育才有可能取得好的效果。

總結(jié)語(yǔ)：

我認(rèn)為，根本原因在于家長(zhǎng)報(bào)的課程并不適合孩子。其次就是可能報(bào)的課程太多，孩子疲于奔命于各種補(bǔ)習(xí)班，沒有時(shí)間消化老師課堂講的知識(shí)。當(dāng)然現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班在教學(xué)質(zhì)量上參差不齊，也是一方面。作為家長(zhǎng)，首先，要搞清楚為什么要補(bǔ)課？是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校內(nèi)成績(jī)差？還是校內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀而需要拓展拔高的？搞清楚補(bǔ)課的目的，才能有針對(duì)性地去找補(bǔ)習(xí)班課程。不能跟風(fēng)，適合孩子的才是最好的課程。

如果孩子是因?yàn)樾?nèi)的成績(jī)差，不要好高騖遠(yuǎn)，以提高校內(nèi)課程為主。如果孩子校內(nèi)課程優(yōu)秀可以選擇培優(yōu)的高階班來(lái)開闊視野。其次，現(xiàn)在的孩子校內(nèi)課業(yè)也都比較重，可以選擇報(bào)薄弱科目。在保證擅長(zhǎng)科目成績(jī)的基礎(chǔ)上提高不擅長(zhǎng)的科目。補(bǔ)習(xí)班報(bào)太多了也很難保證孩子的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，他們可以隨便選擇自己喜歡的科目拓展。最后，在選擇補(bǔ)習(xí)班上，一定要多了解，像培訓(xùn)班的資質(zhì)，還有其師資力量等等。

畢竟如果是報(bào)到教學(xué)質(zhì)量差的補(bǔ)習(xí)班，畢竟孩子的時(shí)間成本是追不回來(lái)的。排除了以上原因，報(bào)了補(bǔ)習(xí)班也沒有達(dá)到提高成績(jī)目的的家長(zhǎng)也要思考下，是不是孩子自己的原因，孩子在補(bǔ)習(xí)班是否混時(shí)間，沒有認(rèn)真去對(duì)待。

第四篇：越努力越僥幸,我用努力換天分勵(lì)志日記

做物流這一行，很多物流企業(yè)都會(huì)面對(duì)人員頻繁流失的現(xiàn)象，這也是每個(gè)物流公司都會(huì)遇到的困惑，當(dāng)然，還有這么一群物流人默默地堅(jiān)持在自己的崗位，守住自己的物流夢(mèng)。

宋媛萍，做物流11年，從2003年中專畢業(yè)來(lái)到萬(wàn)家物流實(shí)習(xí)，直到現(xiàn)在一如既往熱愛著物流工作，堅(jiān)持著自己的物流夢(mèng)想。

宋媛萍，她現(xiàn)在是負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)投訴和網(wǎng)絡(luò)招商兩項(xiàng)重要工作，正因?yàn)樗幨聡?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、斷決如流，所以這兩項(xiàng)工作可謂得心應(yīng)手。不過(guò)因?yàn)槭秦?fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的投訴處理，要解決客戶遇到的各種棘手問題，從早上九點(diǎn)到下午六點(diǎn)這九個(gè)小時(shí)都是在與電話打交道，處理各種繁雜瑣碎和突發(fā)事情，天天如此，電話鈴聲在耳邊不斷響起，總是有很多忙不完的事情，有時(shí)候還會(huì)遇到刁鉆客戶，電話那頭惡語(yǔ)相加、不耐煩，甚至?xí)R人。

問：物流客服和負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)投訴都會(huì)接到不同客戶大量的電話，有遇到比較棘手的問題嗎?

答：有次因?yàn)榉植颗c客戶代收款的事情，面單上面客戶選擇代收款這一項(xiàng)，系統(tǒng)上下單又沒有選擇代收款這一項(xiàng)，最終導(dǎo)致客戶投訴。事情并沒有結(jié)束，當(dāng)給客戶與分部調(diào)解，客戶并不認(rèn)同，并且不斷更換電話繼續(xù)打來(lái)電話，客戶態(tài)度很惡劣也罵人，粗野，不講道理，糾纏不放。最后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間與客戶溝通，和分部調(diào)解，才解決了客戶問題。

問：你是怎么看待客戶這個(gè)角色，怎么更好更快解決客戶需求呢?

答：雖然很多時(shí)候接到的投訴電話，問題都特別棘手，客戶態(tài)度也不好，但是工作就是一份職責(zé)，每個(gè)人都要各司其職各盡其責(zé);很多時(shí)候客戶也有他們的難處，站在客戶的角度出發(fā)，真誠(chéng)地去幫助到客戶，盡自己最大的努力去幫助客戶解決問題，客戶滿意的一聲‘謝謝你’，這就是對(duì)我工作的肯定。自己更加用心去幫助到客戶解決問題，也就是客戶對(duì)萬(wàn)家服務(wù)平臺(tái)的一種肯定，我必須把客戶每一個(gè)電話問題都處理的圓滿。

努力，也是給自己一個(gè)交代

宋媛萍，現(xiàn)在的她對(duì)工作非常熟練，這也利益于她在萬(wàn)家各崗位的不斷積累。走進(jìn)她背后的故事，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)80后年屬虎的姑娘如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

宋媛萍從進(jìn)入萬(wàn)家物流實(shí)習(xí)開始就與物流結(jié)下了不解之緣她的第一份工作是在查詢部做客服，當(dāng)然與其他行業(yè)客服不同，物流客服要處理很多客戶的疑難問題，而且與分部、網(wǎng)點(diǎn)和班車對(duì)接，工作比較繁雜瑣碎。在做客服的一年時(shí)間里她從一個(gè)剛出學(xué)校的小姑娘蛻變成熟練工作流程的老員工，待人處事各方面都有提高。宋媛萍剛開始接觸物流客服這個(gè)職務(wù)，很多客戶的問題都解決不了，有時(shí)候客戶態(tài)度惡劣，并不知道如何處理，網(wǎng)點(diǎn)提出的疑難問題也解決不了，最后她每天不斷積累，把自己不懂的問題一一舉例出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)前輩的處事方式和知識(shí)，伴隨著時(shí)間也沉淀很多物流知識(shí)，很多大大小小的問題迎刃而解。之后又調(diào)換了不同的崗位，她說(shuō)：“在接觸物流外配和倉(cāng)儲(chǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)到很多專線知識(shí)，了解到很多地理常識(shí)，是在之前崗位上獲得了新的知識(shí)層面，自己覺得收獲頗多?！?/p>

宋媛萍是萬(wàn)家物流企業(yè)培訓(xùn)中2009年尖峰三畢業(yè)的學(xué)員。萬(wàn)家的企業(yè)培訓(xùn)，是通過(guò)崗位培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)這四個(gè)方面循序漸進(jìn)，一共分為三個(gè)階段，一整期的培訓(xùn)下來(lái)，宋媛萍在專業(yè)技能水平和自我認(rèn)識(shí)上面得到很大提升，學(xué)到很多東西，一路成長(zhǎng)，也變得更加成熟。

2009年淮安分撥中心成立的時(shí)候，宋媛萍剛開始去淮安實(shí)習(xí)，后來(lái)大家因?yàn)楣ぷ鲏毫^(guò)大和一些糾紛，很多人選擇離開了淮安分撥，這時(shí)候她硬著頭皮選擇承擔(dān)，坐上淮安分撥經(jīng)理的位置，困難重重，這個(gè)23歲的姑娘一直靠著自己的毅力完成了淮安分撥平穩(wěn)的發(fā)展，打了一場(chǎng)漂亮的勝仗。

這時(shí)坐在一旁的鄒永興培訓(xùn)導(dǎo)師，也由衷感慨道：“宋媛萍這個(gè)小丫頭挺堅(jiān)毅的，我在做南京分撥中心，經(jīng)常會(huì)去看看淮安的情況。成立淮安分撥中心的時(shí)候，條件很艱苦，工作環(huán)境差，連吃飯的時(shí)候一張像樣的桌子都沒有，也有人會(huì)鬧事，員工罷工，外界壓力很大?；窗卜謸苤行某闪⒅?，這個(gè)小丫頭付出很多，立下汗馬功勞，是萬(wàn)家物流女孩子中特別有韌性的。”

經(jīng)鄒永興導(dǎo)師這么一說(shuō)，宋媛萍打開了話匣子，眼眶也濕潤(rùn)起來(lái)她說(shuō)，那時(shí)候真的是很不容易，員工鬧事，罷工，電視臺(tái)也去報(bào)道，各種輿論漫天飛揚(yáng)，外界壓力相當(dāng)大。她當(dāng)時(shí)就自己一個(gè)人承擔(dān)著，員工鬧事自己就和他們溝通，找到了問題根源，并解決問題;員工罷工，沒辦法就自己干，各網(wǎng)點(diǎn)發(fā)班車途徑淮安中轉(zhuǎn)的貨物，晚上沒有員工愿意卸貨，自己就找?guī)讉€(gè)人來(lái)一起卸貨，自己帶頭干。那時(shí)候她心里承受的壓力很大，常常自己偷偷哭，也想過(guò)放棄?！暗羌热贿x擇了做物流再苦再難自己都得承擔(dān)下來(lái)，努力向前沖?，F(xiàn)在想想自己都不知道當(dāng)初是怎么撐下來(lái)的?！彼捂缕伎恳还身g性和拚勁硬是闖了過(guò)來(lái)。

宋媛萍還是2009年榮獲《感動(dòng)萬(wàn)家獎(jiǎng)》少數(shù)人中的一位，是位特別優(yōu)秀的員工。(感動(dòng)萬(wàn)家獎(jiǎng)，是萬(wàn)家物流為公司特別付出特別優(yōu)秀的員工頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng))

企業(yè)最根本之道就是有無(wú)數(shù)堅(jiān)毅忠誠(chéng)的員工一路支持，企業(yè)和員工風(fēng)雨同舟，企業(yè)帶動(dòng)員工一同進(jìn)步;無(wú)論哪行哪業(yè)，成功都不是一件容易的事，不管多再辛苦都要保持前進(jìn)。一路摸爬滾打，萬(wàn)家物流才取得今天的成績(jī)，才能凝聚如此可愛而堅(jiān)強(qiáng)的萬(wàn)家人。

第五篇：越“補(bǔ)習(xí)”學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲畹摹笆悺睂W(xué)生

越“補(bǔ)習(xí)”學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲畹摹笆悺睂W(xué)生（轉(zhuǎn)載供參考）

1、不想念書的孩子，討厭念書的孩子，經(jīng)過(guò)說(shuō)服仍改變不了觀點(diǎn)的孩子，建議家長(zhǎng)不要勉強(qiáng)他補(bǔ)習(xí)。“逼孩子上補(bǔ)習(xí)班既浪費(fèi)錢，又貽誤孩子學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。

應(yīng)對(duì)策略：自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力是將知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，做到融會(huì)貫通。當(dāng)一個(gè)學(xué)生通過(guò)這種方法的掌握進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)習(xí)必然是輕松、快樂、有效的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)是探究、是發(fā)現(xiàn)、是攻關(guān)，不是現(xiàn)成的接受，這與電腦游戲的過(guò)程相同，當(dāng)學(xué)習(xí)跟游戲一樣時(shí)，也就不會(huì)有孩子不愛學(xué)習(xí)了。

2、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”的學(xué)生，作業(yè)準(zhǔn)確率和考試成績(jī)與學(xué)生的實(shí)際水平不相吻合，經(jīng)常出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級(jí)錯(cuò)誤”。

應(yīng)對(duì)策略：目前很多學(xué)生都處于一個(gè)被動(dòng)接受的角色，背概念、套公式、鉆題海，這種習(xí)慣使他們失去了研究和創(chuàng)新能力。改變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己學(xué)得更輕松，成為一個(gè)真正為社會(huì)所需要的高分高能的人。

3、數(shù)學(xué)沒有“預(yù)習(xí)”習(xí)慣的孩子不適補(bǔ)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)要好必學(xué)在“聽課”前搞懂知識(shí)，對(duì)不懂的問題帶到課堂上加以解決。被動(dòng)聽課解決不了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

應(yīng)對(duì)策略：學(xué)習(xí)的根本目的，并不單是知識(shí)的獲取、分?jǐn)?shù)的提高，而

是培養(yǎng)學(xué)生正迅速判斷、解決問題的能力。養(yǎng)成自學(xué)能力，就能幫助學(xué)生從嘗試“錯(cuò)誤”中形成正確的思維方式。越早讓孩子“試錯(cuò)”，孩子的成長(zhǎng)就越容易“成功”，這跟孩子學(xué)走路、說(shuō)話、騎自行車的原理一樣。

4、自控能力差的孩子、他們經(jīng)不起外界引誘，容易和“補(bǔ)習(xí)班”中的不良行為的學(xué)生交朋友，聊上網(wǎng)、玩游戲，或是從事其他一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

應(yīng)對(duì)策略：自控能力差的孩子是大包大攬家長(zhǎng)培育的產(chǎn)品，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)才能將孩子從“管束”狀態(tài)中解放出來(lái)，變被動(dòng)管理為“自我約束、自我管理”，一個(gè)具有獨(dú)立人格、獨(dú)立的思考能力、獨(dú)立的行動(dòng)能力的孩子才能具有創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的能力。

5、小考還行大考不行的學(xué)生，此類學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)行“考前復(fù)習(xí)”戰(zhàn)略，死記硬背公式、概念、知識(shí)內(nèi)容。缺乏對(duì)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通的能力，繼續(xù)“聽課”只會(huì)增加孩子大腦的負(fù)擔(dān)，讓孩子越學(xué)越“笨”。應(yīng)對(duì)策略：學(xué)校教育讓學(xué)生限于聽講、做作業(yè)、考試的循環(huán)中。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)生養(yǎng)成了接受知識(shí)現(xiàn)成結(jié)果的習(xí)慣，失去了探究、創(chuàng)新的能力。要想改變學(xué)習(xí)效果必須改變學(xué)習(xí)過(guò)程，將以老師為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橐宰约簽楹诵牡闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)發(fā)展和解決問題的能力。有的孩子一學(xué)就會(huì)、一考就錯(cuò)，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于“配角”和壓抑的位置。

6、作業(yè)和考試速度較慢的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬 是該種學(xué)生學(xué)習(xí)效能低的根本因素，讓孩子學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)是“提升”的關(guān)鍵所在，被動(dòng)聽課耽誤孩子思維成長(zhǎng)的時(shí)間。

應(yīng)對(duì)策略：許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，往往歸咎于自己“太笨”?！氨亢⒆印笔怯捎谧晕摇皣L試”的太少，在知識(shí)問題面前缺乏勇氣。掌握自主我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很聰明——努力的時(shí)間不重要，努力的方向最重要。

7、平時(shí)看書是時(shí)間較少的孩子不適合補(bǔ)習(xí)。有不少孩子伴隨電視、電腦長(zhǎng)大，基本的文字閱讀都缺乏有效的自我訓(xùn)練、不會(huì)抓“關(guān)鍵字”，在理科做題時(shí)不會(huì)“審題”。對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)”、“作文”的補(bǔ)習(xí)都會(huì)收效甚微。

應(yīng)對(duì)策略：一個(gè)沒有真正置身知識(shí)探究實(shí)踐的被動(dòng)接受者不可能學(xué)習(xí)到位，也就是學(xué)習(xí)但沒有“學(xué)到”。只有盡快讓孩子變成一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者后，自我嘗試和解決學(xué)習(xí)的問題，成績(jī)的提高才會(huì)有望。

8、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒有把“音素”徹底掌握的學(xué)生，其它口語(yǔ)、新概念等方面的訓(xùn)練都不能取得滿意的成效。學(xué)習(xí)方法、能力的提升是有臺(tái)階的，每一步都要扎實(shí)、否則事倍功半。

應(yīng)對(duì)策略：所有的學(xué)習(xí)都無(wú)法跨越能力的階梯，被動(dòng)聽課會(huì)讓學(xué)生無(wú)法把握自己學(xué)習(xí)能力的水平，問題就會(huì)“根植”在自己的學(xué)習(xí)方法中，成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的“絆腳石”，自主學(xué)習(xí)中的反思總結(jié)會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法問題給予及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決。

9、補(bǔ)習(xí)年限在一年以上而沒有效果的學(xué)生。歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講課講得非常完整、完美、無(wú)懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過(guò)程取代了，而取代了探索的過(guò)程，就無(wú)異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。

應(yīng)對(duì)策略：如何讓孩子走出“屢學(xué)屢敗”的瓶徑，“自主”培養(yǎng) “一戰(zhàn)”解決。被動(dòng)學(xué)習(xí)陷入“無(wú)論怎樣努力，成績(jī)卻停滯不前”的低效學(xué)習(xí)循環(huán)、從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)以激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為“拐點(diǎn)”，改變學(xué)生背概念、套公式、鉆題海的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋求規(guī)律、迅速而簡(jiǎn)潔地解決各科學(xué)習(xí)問題的自主學(xué)習(xí)能力。

10、無(wú)論是上課聽講還是寫作業(yè)注意力不集中的孩子，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力只會(huì)更加劇注意力的分散。

應(yīng)對(duì)策略：自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、計(jì)劃、時(shí)間管理、反饋激勵(lì)、認(rèn)知的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建才是“注意力”矯正的根本方法。