第一篇：假期實(shí)習(xí)感悟

假期實(shí)習(xí)感悟

2012年寒假，在完成一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，我們又一次面臨著假期實(shí)習(xí)的困擾。之所以稱(chēng)之為困擾，是因?yàn)榇蠖臅r(shí)候已然參加過(guò)很多各種各樣的社會(huì)兼職，再多的很不好找更多的機(jī)會(huì)。而有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工作也是不能勝任，因?yàn)樵谝荒甑膶?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以后雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有了一定的了解，但是還不能夠勝任相關(guān)工作。所以對(duì)于這次假期兼職的工作實(shí)在不好確定。

在眾多中介公司的種種工作大面積的撲面而來(lái)之際，這時(shí)一份關(guān)于廟會(huì)促銷(xiāo)人員的工作尤為顯眼。不僅關(guān)于廟會(huì)的工作之前沒(méi)有參加過(guò)，而且工資待遇也很好。有多種多樣的職位，促銷(xiāo)，人偶，主持人。鑒于促銷(xiāo)對(duì)工作的表現(xiàn)要求比較高，所以我決定在寒假里對(duì)自己有個(gè)挑戰(zhàn)，以便獲得更深刻的經(jīng)驗(yàn)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，到一個(gè)陌生的環(huán)境難免會(huì)有些不自然。跟新同事們溝通都會(huì)小心翼翼，比較注意對(duì)方的感受。所以在一些人看來(lái)難免有些做作的感覺(jué)，這也是長(zhǎng)久以來(lái)困擾我的問(wèn)題。但是大家都為了一個(gè)目標(biāo)工作，很容易找到共同語(yǔ)言?；ハ嘀g的溝通也就越來(lái)越容易，越來(lái)越通暢。我們的小組里有一個(gè)督導(dǎo)，他的工作是在我們這些促銷(xiāo)員和門(mén)店老板之間起到一個(gè)溝通的作用，方便大家確定工作計(jì)劃和工作方案，以及向我們傳授一些銷(xiāo)售的技巧和方法。他人也很好，這讓我感覺(jué)到作為小組里的領(lǐng)導(dǎo)不能一味的尋求權(quán)利和統(tǒng)治，應(yīng)該更多的估計(jì)大家的想法，多為大家的利益考慮。這樣才會(huì)有更多的人信服自己，配合自己。同時(shí)也要對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的利益負(fù)責(zé)，幫助他們管理好部分員工，和員工之間建立通暢的聯(lián)系，在兩者之間起到良好的溝通效果。

督導(dǎo)告訴我們，當(dāng)有客戶(hù)詢(xún)問(wèn)產(chǎn)品時(shí)，不能一味的向其介紹產(chǎn)品，應(yīng)該顧慮顧客的感受，從顧客的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣更容易得到顧客的認(rèn)可，才能最終把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去。同時(shí)，我們也會(huì)自己發(fā)揮自己的才能，在落實(shí)督導(dǎo)的方針的同時(shí)，盡量做出自己的創(chuàng)意。尋找適合自己的營(yíng)銷(xiāo)方案。因?yàn)閺R會(huì)上的各種東西都是偏向娛樂(lè)而非實(shí)用性，所以在銷(xiāo)售的時(shí)候也會(huì)在語(yǔ)言中注入一些詼諧的元素，為了提高顧客們購(gòu)買(mǎi)的熱情。我們也會(huì)配合主持人和人偶們的表演，適時(shí)的做一些搞笑的行為或者介紹。

因?yàn)槭呛?，天氣一般都是寒氣逼人的狀態(tài)。對(duì)大家的意志也是一種考驗(yàn)。很多人在中途退出了工作。雖然得到了相應(yīng)的工資，但是沒(méi)有得到最終的收獲。

假期的時(shí)間也是很尷尬，初一到初七。放棄了新年本有的和親戚團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，冒著嚴(yán)寒在外工作的酸楚感也會(huì)時(shí)不時(shí)強(qiáng)烈的催促自己放棄。但是我覺(jué)得假期的經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)影響到今后一生的工作，所以我覺(jué)得還是很值得的。

第二篇：假期感悟

假期感悟

結(jié)束了一個(gè)不怎么樣的假期，我又回到了原來(lái)的不怎么樣的單位，然后繼續(xù)著不怎么樣的工作和生活。這樣，就算是一個(gè)新的開(kāi)始，如同地球的自轉(zhuǎn)，自以為轉(zhuǎn)了二十四小時(shí)了，殊不知是轉(zhuǎn)到了原來(lái)的地方。

其實(shí)，有些東西正在悄悄發(fā)生著變化——

也就沒(méi)見(jiàn)一個(gè)月而已，似乎一個(gè)月，院心里常綠的灌木，也的確是長(zhǎng)高了，一棵樹(shù)的枝條已經(jīng)爬過(guò)了墻外面，正努力著繼續(xù)斜斜地向更高的未知處伸去；教師隊(duì)伍里少了一些老面孔，又有了新的面孔加入——在我不知道的時(shí)候，有的人調(diào)到城區(qū)工作去了，另有人從更偏遠(yuǎn)一些的地方調(diào)了過(guò)來(lái)；甚至是來(lái)自昆明的；在這段時(shí)間里我必然也是老去不少了吧，只是自己沒(méi)能感覺(jué)到而已。

看到了一張張燦爛的笑臉，我才發(fā)現(xiàn)自己是有些想他們了，盡管假期里我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的心理，我想，是否是看見(jiàn)了才知道思念呢？如果是，那么這樣的思念也實(shí)在有些虛偽了吧！所以，我沒(méi)有跟大家說(shuō)什么，現(xiàn)在才偷偷的微笑，應(yīng)該是他們所想不到的。

一個(gè)假期，我邊玩鬧邊走親戚邊看書(shū)邊吃飯睡覺(jué)，順便也就把《寂寞前程》也弄完了。弄完了也就弄完了，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有過(guò)什么希望，所以也無(wú)所謂失望或者遺憾什么的，只是有些奇怪，三十年就這么平靜地過(guò)來(lái)了，怎么現(xiàn)在好像突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)蠻喜歡文學(xué)的。但我終于也知道，不是什么人都可以進(jìn)行創(chuàng)作，像我一樣，頂多也就有欣賞別人的能力，然后在平時(shí)吹吹牛，哄哄孩子們罷了。

世界太大了，有時(shí)候“獨(dú)善其身”也不容易，于是我已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)身邊太多事情的不習(xí)慣，嘴里的話(huà)似乎也逐漸少了，可每每下筆，心里就自然浮現(xiàn)許多東西，于是總?cè)滩蛔≈干ＡR槐針砭一些事物，我懷疑，難道自己在過(guò)了而立之年后，反而要淪入“憤青”系列嗎？在生命已經(jīng)不再年輕的時(shí)候，我若能因“憤”而“青”，或者也是可以值得欣慰和慶幸了吧！

只是，于黨和國(guó)的偉大的教育事業(yè)，我該是不稱(chēng)職了！

第三篇：假期學(xué)習(xí)感悟

讀書(shū)感悟

第三章 我是這樣帶班的，開(kāi)篇第一句話(huà)：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

通往班級(jí)管理的最高境界就是放手、不管。

唯有教師的不管，才有學(xué)生的個(gè)性舒展，自我管理才能的增長(zhǎng)，需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，這和魏老堅(jiān)持唯有教師學(xué)會(huì)控制講課的欲望，才會(huì)給學(xué)生發(fā)揮潛能的空間是一個(gè)道理，通篇看魏老師的書(shū)，可以感覺(jué)到魏老師把學(xué)生放在第一位、讓學(xué)生自己成為學(xué)生的主人、思想的主人、管理的主人的思想是深入骨髓，處處可見(jiàn)的。

能夠放手不管班級(jí)，必須需要良好的班干部團(tuán)隊(duì)和適合班級(jí)的規(guī)章制度這一點(diǎn)從魏老班長(zhǎng)設(shè)置機(jī)制就能看出來(lái)，魏老在開(kāi)學(xué)初會(huì)認(rèn)真選一位常務(wù)班長(zhǎng)，常務(wù)班長(zhǎng)必須具備三條，一有組織能力；二心地善良、胸懷開(kāi)闊；三頭腦聰明、思維敏捷。

這個(gè)常務(wù)班長(zhǎng)可以由老師提名，學(xué)生通過(guò)，也可以教師直接任命，如果拿不定主意就選七八個(gè)候選人輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，如果還拿不定主意就宣布幾個(gè)人

同時(shí)為代理班長(zhǎng)在觀(guān)察。有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)競(jìng)選班長(zhǎng)的情況，這樣就更好了。

接下來(lái)的班干部團(tuán)隊(duì)由常務(wù)班長(zhǎng)組閣，提交名單給老師通過(guò)再交班級(jí)表決。

除此之外還設(shè)立值周班長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校一周常規(guī)檢查而設(shè)立，主要對(duì)每周全班紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、出操等情況做一次全面的評(píng)價(jià)。值周班長(zhǎng)自選班名，老師確定，一般是班內(nèi)責(zé)任心強(qiáng)、頭腦聰明、思維活躍、用于大膽開(kāi)展工作、組織能力強(qiáng)的同學(xué)，每學(xué)期10名同學(xué)、輪流負(fù)責(zé)、每人兩周一學(xué)期就差不多了。

班級(jí)還設(shè)立值日班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，從早到晚對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)討論，班級(jí)制訂了值日班長(zhǎng)的10條職責(zé)。

我想針對(duì)目前的學(xué)生狀態(tài)，除了設(shè)了這么多職位，還要有積極的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期要召開(kāi)班級(jí)表彰大會(huì)，選舉你心中最滿(mǎn)意的班干部，以促進(jìn)學(xué)生積極的參與班干部工作。事事敢于與學(xué)生商量

魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問(wèn)題。既然是商量做事，那么必須得聽(tīng)得進(jìn)其他人的意見(jiàn)，甚至還要做出與自己意志對(duì)立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂(lè)意做到者，為數(shù)少矣。

就我個(gè)人的體育課來(lái)說(shuō)，我有時(shí)會(huì)自信的覺(jué)得自己是在跟學(xué)生商量啊，可是為什么他們還是會(huì)那樣呢?說(shuō)白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有真正做到讓學(xué)生自己去選擇，我所謂的選擇都是自己在課本中已經(jīng)設(shè)好的圈圈里讓學(xué)生去做。所以，這么來(lái)看我還是那個(gè)在“操縱”的人，更或者說(shuō)是自己沒(méi)有勇氣做出與意志相對(duì)立的決定。我在怕，怕學(xué)生不會(huì)，怕學(xué)生做不到，怕學(xué)生不學(xué)好。

就像魏老師說(shuō)的：生怕講的不全面而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在與課堂主題并不違背的前提下，課下與學(xué)生交流商量，讓他們自主選擇本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)我們體育課的老師，改變過(guò)去傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)狀況，變傳統(tǒng)單向傳授式為啟發(fā)體驗(yàn)和討論式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動(dòng)地去探究交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自由地、主動(dòng)地去模仿、探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活相聯(lián)系。不用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一個(gè)學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。

第四篇：假期學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟

語(yǔ)文教育作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì),要一個(gè)真正培養(yǎng)人的角度來(lái)進(jìn)行。如果我們只顧眼前的單一的目標(biāo),就沒(méi)有時(shí)間去展望、塑造整個(gè)的生命。因此,我們就必須在每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)我們關(guān)懷生命、塑造完人這一教育理念,而不應(yīng)該讓求知成為唯一。在充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體中堆砌理智知識(shí),并以此來(lái)評(píng)判人的發(fā)展,這樣做,只會(huì)泯滅孩子的靈性,抑制純真的童心。

一、對(duì)“文字功夫”與“口頭功夫”的反思

兒童在入學(xué)前已基本掌握了口頭語(yǔ)言,入學(xué)后學(xué)語(yǔ)文,雖然口頭語(yǔ)言尚待繼續(xù)提高,但重點(diǎn)和難點(diǎn),無(wú)疑是書(shū)面語(yǔ)言的讀與寫(xiě)。加上漢字這種表意文字的特點(diǎn),遠(yuǎn)比表音的拼音文字復(fù)雜。因此,我們的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)特別繁重。我們說(shuō)一個(gè)人語(yǔ)文功底不扎實(shí),往往是由于文字功底不扎實(shí)所致。文史學(xué)家周汝昌先生讀了《一屋子大學(xué)生寫(xiě)不出“鑰匙”二字》,感慨良多,寫(xiě)了篇短文呼吁教育專(zhuān)家“多動(dòng)動(dòng)腦筋”尋找提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的“總鑰匙”,正深刻地說(shuō)明了這一點(diǎn)。然而,反思我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué),課堂上教師講問(wèn),學(xué)生答讀頗為忙碌,但一堂課下來(lái)往往很少用筆,語(yǔ)文課成了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。

二、對(duì)“習(xí)得”過(guò)程與講析過(guò)程的反思

每個(gè)人的第一語(yǔ)言(母語(yǔ))都是在他一歲半到六歲之間,隨著發(fā)育成長(zhǎng)而在周?chē)h(huán)境的作用下自己獲得的,這就稱(chēng)為“語(yǔ)言習(xí)得”。這種習(xí)得過(guò)程,一無(wú)專(zhuān)職教師,二無(wú)專(zhuān)用教材,三無(wú)專(zhuān)課講授,四無(wú)強(qiáng)化訓(xùn)練,其習(xí)得的迅速、高效與進(jìn)入學(xué)校后“學(xué)得”書(shū)面語(yǔ)言時(shí)的困難重重,形成了鮮明反差。其原因何在，值得我們反思。當(dāng)然，兒童在“習(xí)得”過(guò)程中固然不免有某些“學(xué)得”因素;而兒童在“學(xué)得”過(guò)程中,更應(yīng)當(dāng)借助“習(xí)得”的規(guī)律,借鑒“習(xí)得”的經(jīng)驗(yàn)。即應(yīng)當(dāng)注重自主的實(shí)踐演練,在生活中運(yùn)用?，F(xiàn)在的問(wèn)題是語(yǔ)文教學(xué)總是有意無(wú)意地違背了母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,如課堂教學(xué)過(guò)程以講解提問(wèn)分析為主,割斷了與生活交際的聯(lián)系。學(xué)生在瞄準(zhǔn)考試的題海中沉浮,既失去了主體地位,又缺少真正的語(yǔ)文實(shí)踐。

三、教育是永遠(yuǎn)指向未來(lái)

那么未來(lái)這個(gè)更加技術(shù)化、國(guó)際化的社會(huì)究竟需要什么樣的人呢?聯(lián)合國(guó)教科文組織的文件提出了人的發(fā)展的四大支柱：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。我們關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)性、技術(shù)性和一大堆沒(méi)有與社會(huì)整合的知識(shí)，而不是人。這是教育的悲哀。

雅斯貝爾斯在《教育是什么》一書(shū)中一語(yǔ)中的:“當(dāng)代教育已出現(xiàn)下列危機(jī)征兆:非常努力于教育工作,卻缺少統(tǒng)一的觀(guān)念;每年出版不計(jì)其數(shù)的文章書(shū)籍,教學(xué)方法和技巧也不斷花樣翻新。每一個(gè)教師為教育花出的心血是前所未有的多,但因缺乏一個(gè)整體,卻給人一種無(wú)力之感。語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)富于語(yǔ)言創(chuàng)造力的思想家和文學(xué)家的作品學(xué)習(xí),以掌握豐富的語(yǔ)言,傳承精神遺產(chǎn)。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的形式應(yīng)該是教師幫助下學(xué)生自主的識(shí)字、朗讀、閱讀、思考、討論、背誦、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際。新課標(biāo)出來(lái)之后,大家都認(rèn)為很好,重主體、重整體、重感悟,確實(shí)道出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)某些規(guī)律性的東西。但就操作而言,許多小學(xué)語(yǔ)文教師卻處于一種“失范”的狀態(tài),怎么“整體”,怎么“感悟”,早自習(xí)讀,晚自習(xí)讀,回家讀,上課還讀,讀什么,怎么讀。我以為,抓住“讀書(shū)”就是抓住了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。古代童子“口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯”,練就了語(yǔ)言的童子功,而我們?cè)谂袀鹘y(tǒng)文化的弊端時(shí)，把“孩子”和“臟水”一起倒掉了,因而造成了多年來(lái)我們語(yǔ)文教育的極大浪費(fèi)。

讀的目的是訓(xùn)練、養(yǎng)成語(yǔ)言的記憶力、語(yǔ)言的感知力,進(jìn)而達(dá)到較高的語(yǔ)言鑒賞力。大量語(yǔ)言信息的貯存以及對(duì)詞匯、句子、段落、篇章和對(duì)文章技巧、邏輯修辭的敏感是生成語(yǔ)言的關(guān)鍵。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言信息貯存,又怎么談得上去創(chuàng)造性地理解和表達(dá)呢?然而我們今天是在肢解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大量的習(xí)題式的語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練,這是舍本逐末,實(shí)踐證明是不可取的。我想在讀書(shū)問(wèn)題上應(yīng)該思考三個(gè)問(wèn)題:讀什么，怎么讀，讀到什么程度。

我以為閱讀教學(xué)如果有序的話(huà),這就是閱讀材料的語(yǔ)言難度和思想深度,而不是各種能力的人為的瑣碎的邏輯劃分。每篇課文都要整體感知,都要理清思路,都要篩選信息,都要理解關(guān)鍵語(yǔ)句,都要體驗(yàn)思想感情,都有許多思維的訓(xùn)練,但不管怎樣,對(duì)字詞的掌握、對(duì)文章整體的感知和成塊語(yǔ)言的記憶是核心。這樣的話(huà),我們就可根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平,進(jìn)行大膽選材了。像小語(yǔ)教材中的《火燒云》《鳥(niǎo)的天堂》《草原》《我家的貓》《威尼斯的小艇》等散文都是上乘之作。但僅有這些是不夠的。中國(guó)的古詩(shī)、古希臘的神話(huà)、各國(guó)的童話(huà)、一些適合孩子讀的小說(shuō)比如高爾基的《童年》《我的大學(xué)》等都是極好的閱讀教材。我曾經(jīng)向小朋友推薦過(guò)意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,人教版

小語(yǔ)課本第八冊(cè)也選了題為《爭(zhēng)吵》的這一段。這是一本情感真摯的、充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義精神和人性尊嚴(yán)的好作品,語(yǔ)言親切自然,如涓涓的溪流,童趣盎然,其中有一種理想的東西在引導(dǎo)孩子?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有規(guī)定的兒童閱讀書(shū)目,這是一個(gè)遺憾。蘇州大學(xué)朱永新教授編了一套“新世紀(jì)教育文庫(kù)”,兒童部分選了《寶葫蘆的秘密》《草房子》等好的作品,廣大教師們可以關(guān)注。

其次是怎樣讀的問(wèn)題。當(dāng)然要朗讀、默讀、速讀,要能有體驗(yàn)的讀、抓住主要信息的讀,要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。這里面每一項(xiàng)讀的技巧都要經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練,才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換?？疾炷壳靶W(xué)生讀的能力,單就流利、有感情的朗讀一項(xiàng)而言,不少同學(xué)也是不能過(guò)關(guān)的。教師要不要講?當(dāng)然要講,但不要立即講,要在學(xué)生讀中生疑,疑中討論,議而不決,處于憤悱之時(shí)作精要講解,撥開(kāi)疑云,讓學(xué)生“重見(jiàn)天日”,獲得求知的樂(lè)趣;老師要講得精彩,要講出韻味,要講出想像。

巴金是一位熱愛(ài)生命、充滿(mǎn)激情的作家,《鳥(niǎo)的天堂》里寫(xiě)了“那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！弊髡邿釔?ài)生命、禮贊生命之情,使我們仿佛感到了巴金那顆因生命美麗而激動(dòng)之心。當(dāng)然孩子們讀不到這么多,這需要教師去渲染、引導(dǎo)、開(kāi)啟。

第五篇：假期社會(huì)實(shí)踐感悟

體驗(yàn)艱辛，感受生活！

一年一度的時(shí)期實(shí)踐又結(jié)束了，我總感覺(jué)每年的實(shí)踐總能帶給我不同的感受。今年的這一次，可以概括為八個(gè)字，那就是：體驗(yàn)艱辛，感受生活！

何為艱辛呢，這個(gè)說(shuō)來(lái)有點(diǎn)話(huà)長(zhǎng)。

我當(dāng)初出來(lái)的時(shí)候是直奔我叔叔的那個(gè)廠(chǎng)的，因?yàn)樗菑S(chǎng)里的高管，可以照顧一下我。剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候，一切都是那么的有計(jì)劃的按照原計(jì)劃進(jìn)行著，我順利的進(jìn)到了我叔叔的那個(gè)廠(chǎng)，那里上班工作環(huán)境很好，待遇很好，而且工作也很輕松。但有時(shí)候計(jì)劃總是趕不上變化，一個(gè)突如其來(lái)的特殊原因卻讓我不能再待在那里。兩天之后我便與那份不錯(cuò)的工作分道揚(yáng)鑣了，于是，我便開(kāi)始了我自己找工作的艱辛歷程。找工作的過(guò)程真的很艱辛，因?yàn)樵谏钲谀沁吅芏鄰S(chǎng)都不招臨時(shí)工，好不容易找到一個(gè)招臨時(shí)工的廠(chǎng)，我又因覺(jué)得他們的工作環(huán)境不好，待遇福利欠佳，工作強(qiáng)度太大而不愿意去。于是就這樣一直糾纏著。后來(lái)我的一個(gè)表姐知道這個(gè)情況，他就讓我姐夫在他們廠(chǎng)給我說(shuō)了個(gè)空位。我考慮了很久，最終還是決定去，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候已經(jīng)是16號(hào)了，我想我要是這樣耗下去，一個(gè)暑假就過(guò)去了，別到時(shí)候暑假工沒(méi)打成還倒貼了上千元的花銷(xiāo)。

由于那個(gè)廠(chǎng)正在趕貨，所以我去的第一天就上班了，不知道是不是剛開(kāi)始的緣故，前面兩天我都是被安排在做一些較為輕松的活，像貼貼標(biāo)簽什么的，可站可立，還比較自由。但自從第三天開(kāi)始，情況就來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎：我被調(diào)到包裝線(xiàn)那邊擦貨去了，那個(gè)工位是整個(gè)車(chē)

間出了名的累的，因?yàn)樗荒苷玖⒆鳂I(yè)，只要是工作時(shí)間決不允許坐下，而且他需要不停的搬運(yùn)。我不僅要將一個(gè)重達(dá)十來(lái)斤的成品負(fù)責(zé)搬運(yùn)兩次，還要負(fù)責(zé)將它擦拭干凈，再用膠袋封好。一件產(chǎn)品在我那里有4-5道工序。工序多也就算了，更可惡的是他們還規(guī)定我們一天要做出來(lái)多少產(chǎn)量，否則他們就要你去給他們免費(fèi)加班。記得第三天晚上，我們加班加到11點(diǎn)，回到寢室的時(shí)候，我感覺(jué)我整個(gè)人都快要被累得散架了，我有一種接近崩潰的感覺(jué)。那天晚上我圍繞一個(gè)問(wèn)題想了很久，那就是要不要再繼續(xù)堅(jiān)持下去。我不想堅(jiān)持的原因主要是因?yàn)槲乙郧皬臎](méi)干過(guò)這么累的活，我怕自己適應(yīng)不了這樣的勞動(dòng)強(qiáng)度，別到時(shí)候堅(jiān)持了個(gè)十幾二十天就心有余而力不足了，那到時(shí)候要是結(jié)不到工資，那我這陣子就完全白忙乎了。但另外一方面，我又不想就這樣放棄，因?yàn)椋旱谝?，我是我姐夫介紹進(jìn)來(lái)的，我不想浪費(fèi)他的一番心意，而且我也不想讓別人到背后說(shuō)我姐夫，說(shuō)他介紹進(jìn)來(lái)的人怎么就那么不行。第二，第當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我爸媽辛勤工作的場(chǎng)面就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，我就會(huì)想到他們還是為了賺錢(qián)供我讀書(shū)，都不辭辛苦，而我還是賺錢(qián)給自己花，如果我現(xiàn)在因?yàn)槌砸稽c(diǎn)點(diǎn)苦就想放棄的話(huà)，我覺(jué)得我很對(duì)不起我的父母。第三，我骨子里也不是那種遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮的人。雖然在放棄與不放棄之間我糾結(jié)了很久，但最終還是后者占了上風(fēng)，我選擇了堅(jiān)持！

雖然我咬牙堅(jiān)持到了最后，但這個(gè)過(guò)程的艱辛卻不言而喻。以前我對(duì)艱辛二字總是停留在了理論的層面上，這個(gè)我對(duì)他有了深切的實(shí)際體會(huì)。

那又何謂感受生活呢？這就來(lái)源于對(duì)艱辛的體驗(yàn)。

生活真的不容易，尤其是對(duì)生活在社會(huì)底層的又沒(méi)有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)的生活就是有這么的殘酷和現(xiàn)實(shí)。生活在現(xiàn)代社會(huì)，你若沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)或是一技之長(zhǎng)，那你就永遠(yuǎn)只能生活在社會(huì)的最底層，接受別人的壓榨，那你就只能背著艱辛這個(gè)學(xué)生的包袱過(guò)一輩子。我才背著它走了一個(gè)暑假，我就感覺(jué)吃不消了，如果真要這樣過(guò)一輩子的話(huà)，那后果不堪設(shè)想。于是，我得想辦法來(lái)擺脫這個(gè)學(xué)生的包袱。

那這個(gè)包袱又應(yīng)該怎樣才能擺脫呢？我覺(jué)得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

第一，我要擺脫以前那種學(xué)什么都學(xué)得似懂非懂的狀態(tài)，做到：要學(xué)就學(xué)精，要么就不學(xué)！

第二，花錢(qián)要理智，做到該花則花，不該花的絕對(duì)不亂花。因?yàn)橘嶅X(qián)真的不容易！尤其是作為農(nóng)民工的子女，在花錢(qián)的時(shí)候就更加應(yīng)該想到這一點(diǎn)！

以上這些就是這從這次社會(huì)實(shí)踐中所感悟到的，雖然不是什么高妙深?yuàn)W的哲理，但它卻源于我的生活，是我對(duì)生活的總結(jié)。希望我能在不斷的感悟和總結(jié)中成長(zhǎng)就行了。