第一篇：在別人惋惜聲中辭職的人會取得成功

在別人惋惜聲中辭職的人會取得成功經常有公司職員突然跑來對我說：“一人先生，我想辭職。”想征求我的意見。

這個時候，我通常會對他說：“辭職沒有問題。但是你應該在其他人的一片惋惜聲中選擇辭職。”

如果一個人辭職時，別人對此毫不惋惜，那他在今后的人生中是否會取得成功，這一點非常難說。

真正能夠取得成功的人，是當他選擇辭職時，大家必定是一片惋惜盡力挽留的。

我的弟子們在成為老板之前，也曾當過電腦專賣店的營業(yè)員、講習所的教官、保險公司的小白領、報社的簽約員工等，為他人賣命?，F(xiàn)在他們都是出色的老板。

這些弟子既不是擁有特殊才能的人，也不是做生意的天才。但他們有一個共同特點，就是辭掉前一個單位的工作時，他們無一不是讓人惋惜的。你了解其中的道理嗎?

從前，當德川家康還未取得天下，德川家還只是今川家的屬國時，今川家每次遭受敵軍攻擊，都不從自己出兵，而是命令德川家出兵，讓德川家直接參與到戰(zhàn)爭中。

對德川家的士兵來說，因為自己的首領——德川家康作為人質被今川家控制，所以大家不能反抗今川家，每次只能選擇奮勇殺敵。但是，即使取得勝利，最后也得不到賞賜。今川家是從不會給予賞賜的。

這種情況下，一般人都會認為：“這對德川家來說，可是吃了大虧。”

但是，豐臣秀吉的看法與眾人截然不同。豐臣秀吉一針見血地指出：“這樣一來，最后只有德川家的士兵變得強大起來。這可不是好事?！?/p>

最后證明，豐臣秀吉說的確是事實。

不為封賞，只圖奮勇殺敵。一旦士兵形成這種習慣，他們將會變成一個偉大的勇士集團，戰(zhàn)無不勝，所向披靡。

那這與剛才我們說到的不顧惋惜毅然辭職的話題有什么關系呢?

在辭職時能讓別人覺得惋惜的人，都是平常面帶笑容工作，或者被上司分派工作時欣然應允的人。

如果欣然應允，或者面帶笑容地工作，公司就會很容易地將工作交付給這個人;然后，就會有更多的工作交付給他。

但是，有一些人卻認為，拿著相同的薪水，能少做一點才算精明，而往往這些人的人生會比較失敗。

因此，當給他分派工作時，他便會做出一副不情愿的表情，回答也勉勉強強。時間一長，無論是上司還是同事，都會覺得難以將工作交付給這個人。

對公司來說，它并不會因為員工態(tài)度和藹可親、欣然接受安排的工作或者微笑對待工作，就對這個員工心懷感激。

但是，當公司委派給一名員工的工作成倍增長時，那么這名員工就能在工作中比別人多學到一倍的東西，工作能力會在這個過程中得到不斷提高。

因此，那些能讓老板或同事成倍地委派工作的人，不論去哪個公司，都會變得非常獨立，能夠出色地完成工作。

因此，如果想選擇辭職，請首先留出一段時間，哪怕只是半年，為現(xiàn)在的單位全身心努力地工作，然后在別人的惋惜聲中辭職。

其實，在你現(xiàn)在工作的職位中，已經蘊含著你能否取得成功的秘訣。

第二篇：九年級政治教學論文 在初中思想品德課中應用現(xiàn)代教學技術的心得 人教新課標版

代教學技術的心得

——多媒體課件教學的點滴體會

初中思想品德課是一門中考學科，同時也是對青少年進行思想道德素質教育的主陣地，對于學生的成長和發(fā)展具有不可替代的重要作用。但是由于思想品德課的學科特點及教師的傳統(tǒng)教育方法，使學生往往感到思想品德課很枯燥、乏味，缺乏學習的主動性和積極性。多媒體技術在中學思想品德教學的運用，打破了過去枯燥、單一的教學模式，為學生提供了開放性的自主學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創(chuàng)新精神。多媒體應用于課堂教學,具有圖文并茂、聲像并茂、動靜結合、形象直觀的特點。教師通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學手段，把多媒體提供的聲、像信息結合在一起,并把視聽等信息結合起來，就能激發(fā)學生的學習興趣，不斷滿足學生強烈的學習欲望，調動學生的多種感覺器官，引發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造性的思維。讓學生在教學中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學的知識，提高學習效率。

一、教學中運用多媒體課件的優(yōu)勢

1、多媒體課件教學，聲像并用，創(chuàng)設教學情景，有利于激發(fā)學習興趣。

多媒體課件教學一改傳統(tǒng)的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產生濃濃的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學中，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學中根據教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設與講解內容相適應的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實效。如在講授就年級《我們的社會主義祖國》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《走進新時代》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學生探究引起變化的原因的興趣。

2、多媒體課件教學化靜為動,增強動感，激發(fā)學習的主動性。

在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學九年級《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“中華文明”的博大精深、源遠流長。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了中華文明古國的風采。通過視頻畫面，生動形象地播放了中華文明發(fā)展史，引領學生瀏覽了盛唐的風土人情及清明上河圖的展示使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。

3、教學資源不斷豐富，使思想品德課教學更具時代性，情景交融，激發(fā)學生的求知欲。思想品德學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學九年級《對外開放的基本國策》這一課，教師如果只用語言闡述我國對外開放三十年來所取得成就，就會使學生感到很枯燥。取而代之播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就會使學生感到耳目一新，可以充分調動他們學習的積極性。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產生一種聲情并茂，愛心用心專心 1

情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。

4、使用多媒體課件,有效解決教學重點、突破難點。

能否順利解決教學重點和突破難點,完成學目標,是衡量一堂課質量高低的重要標志。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內容生動從而有效地解決教學中的重、難點。通過幾個視頻文件的演示,學生的感性認識從片面到全面,從現(xiàn)象到本質,揭示事物的內在聯(lián)系,即從感性認識上升到理性認識,從而突破了本課的教學難點。

5、使用多媒體課件快樂教學，提高學生的道德情感。

提高青少年學生品德修養(yǎng)，是初中思想品德課的基本出發(fā)點。可以利用多媒體教學，播放適合課文內容的動畫片，影像資料等，把課文單調的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為,自覺履行社會所要求的道德義務。

二、在思想品德課堂教學中應用多媒體課件的幾點建議

1、要給學生充足的思考時間和空間。多媒體課件的應用，使教師可以廣泛的涉獵課外知識，從而大大增加了課堂的容量，往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學生了，表面上看整堂課容量很大，學生反映良好。但我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，我認為給學生的自由、獨立思考的時間和空間不夠。信息技術的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學生的思維在停留在形象直觀的時間太長，容易產生思維惰性。課件的演示過程不能取代學生的思維發(fā)展過程，計算機在數學教學過程中只是起了“輔助”作用。

2、教學設計中要體現(xiàn)學科本身特色。教師要不斷地改進教學設計，用“問題”吸引學生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達到激發(fā)學生學習興趣、形成良好的思維品質的目的。

3、正確處理多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點知識時,不可能一直停留在屏幕上,適當的板書,更能加深學生的印象、幫助學生記憶,起到畫龍點晴的效果。長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛煉,就會使學生的語言越來越貧乏,閱讀和表達能力就會下降,不利于學生整體素質的提高。因此,要正確處理好二者的關系,才使課堂教學達到事半功倍的效果。

4、多媒體課件的創(chuàng)作要注重實效,注重使用的科學性。教師在設計和制作課件時,要從教學的實際出發(fā),遵循科學性、高效性、目的性、藝術性的原則,既要抓住重點難點,又要兼顧學生的認識規(guī)律,不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性,促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練,全面提高思想品德課的課堂教學質量。

綜上所述，作一名教師，要想在初中思想品德課上能夠很好地使用多媒體課件教學，就必須在平時的教學中進行總結，這樣才能對課件教學進行充分的了解，能夠靈活地運用多媒體課件來進行初中思想品德課的教學，從而極大地激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強教與學的有機互動，提高了課堂教學的效率，提高教學質量。

愛心用心專心 2