第一篇：大愛(ài)寫(xiě)春秋 師德籌師魂

大愛(ài)寫(xiě)春秋 師德籌師魂

尊敬各位評(píng)委、各位老師：

大家晚上好！

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 一句平凡而又有力的話(huà)，不知曾影響過(guò)多少千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師，也不知有多少千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生因此而茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)“愛(ài)”字，鑄就的是師德、師魂，一個(gè)“愛(ài)”字，譜寫(xiě)的是千秋的華麗詩(shī)篇。今天我演講的題目是《大愛(ài)寫(xiě)春秋 師德籌師魂》。

縱觀身前身后，“愛(ài)”字成了許多優(yōu)秀教師一個(gè)共同的特點(diǎn)，也成了許多教師的工作指南，許多教師的人生信念。但在物欲橫飛，金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的老師卻將其敬而遠(yuǎn)之，隨即“師德”滑坡的現(xiàn)象有增無(wú)減，社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)可度越來(lái)越低。

試問(wèn)，作為21世紀(jì)，新時(shí)代教師的信念是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)兩字可以回答，那便是看似輕實(shí)則重的——師德。

曾看過(guò)一篇感人的文章，使我至今難忘，文章記敘了一位來(lái)自西安市藍(lán)田縣的民辦教師，這位老師年近50，卻在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年教齡，由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力，大女兒在西安上大學(xué)。一次，母親去看她。在校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，她女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒(méi)穿襪子?？粗畠罕粌黾t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。女兒卻花了30元錢(qián)只買(mǎi)了一件衣服，剩下的錢(qián)回家后全部交還給母親，1996年，這位民辦教師在陜 1

西省優(yōu)秀教師的報(bào)告會(huì)中講這件事時(shí)，哽咽著說(shuō)：“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀！”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他，他卻拒絕了，他幽默地說(shuō)：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正?！钡又终f(shuō)：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師?！痹趫?bào)告中，這位令人尊重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”看到這，我被深深觸動(dòng)著，這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村民辦教師的信念就是為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切！他所詮釋的不正是用“大愛(ài)”鑄就的是的師德師魂嗎？魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在是較花木還重要?！边@位民辦教師不正是那平凡的泥土么，他的泥土精神為國(guó)家為社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)?。抗湃嗽疲骸巴敛豢梢圆缓胍??！倍覅s要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？

在我身邊也不乏這樣品德高尚的老師。他們用平凡的“大愛(ài)”抒寫(xiě)著春秋業(yè)績(jī)，鑄就著師德師魂。

下允完小的羅冬玲老師是一位工作認(rèn)真細(xì)致的好老師，她所到之處沒(méi)有學(xué)生和家長(zhǎng)不喜歡的。在她工作的將近30年里，她從來(lái)沒(méi)有遲到或早退過(guò)，即使是自己身體不舒服，只要她還能走得動(dòng)，她就一定堅(jiān)持站在講臺(tái)上給學(xué)生上課。給生病的學(xué)生買(mǎi)藥，給困難的學(xué)生準(zhǔn)

備冬衣，給淘氣的學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)，在她看來(lái)是一些很平常的事，用她的話(huà)說(shuō)：“這些學(xué)生就是我的孩子，母親給孩子做的這些事是理所當(dāng)然的?！彼谴饶赴愕那閼褧r(shí)時(shí)感動(dòng)著遠(yuǎn)離父愛(ài)母愛(ài)寄宿于學(xué)校的孩子們。這難道不是一種泥土精神嗎？這難道不是一位鄉(xiāng)村教師的大愛(ài)嗎？這難道不是真正的師德嗎？

還有我們上允鎮(zhèn)小學(xué)黨總支部書(shū)記、德育主任——胡春老師。他監(jiān)管學(xué)校各部門(mén)的工作，由于身兼多職，工作繁重，辦公室便成了他的家。碰到問(wèn)題學(xué)生，他總是耐心教導(dǎo)，想方設(shè)法，竭力轉(zhuǎn)變學(xué)生思想。學(xué)校的大小活動(dòng)，他向來(lái)都以身示范，親力親為，有時(shí)候他的認(rèn)真細(xì)致讓老師們叫苦連天。可是看到他任勞任怨地親自指導(dǎo)，大家的埋怨聲漸漸少了。學(xué)校里的許許多多件難事就在他的默默奉獻(xiàn)中一一化解。他就這樣，完全把自己置身于工作中，盡管胃經(jīng)常出現(xiàn)不舒服的癥狀，但他總是放不下手中的工作，總是一忍再忍。就在不久前，在高負(fù)荷的工作重壓下，他終于被病魔擊倒了。經(jīng)過(guò)醫(yī)生極力搶救，他終于醒過(guò)來(lái)了，可醒來(lái)的第一句話(huà)卻說(shuō)：“我的工作還沒(méi)做完呢！”在場(chǎng)的老師們聽(tīng)到這句話(huà)都忍不住流下了眼淚。當(dāng)?shù)弥徊槌黾毙砸认傺?，住進(jìn)了醫(yī)院重癥室。沒(méi)有一位老師不為他擔(dān)心，當(dāng)我和同事到醫(yī)院隔著玻璃看到，被疼痛折磨得日漸消瘦的胡書(shū)記，一陣心疼涌上心頭。這就是我們的書(shū)記。他用自己的“大愛(ài)”為教育譜寫(xiě)出甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)的新篇樂(lè)章，他用自己的“大愛(ài)”為我們?cè)忈屃诵聲r(shí)代教師應(yīng)該堅(jiān)守的信念。這難道不值得我們追尋嗎？難道我們還有理由不傳揚(yáng)這一新風(fēng)尚、這一股正能量嗎？

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)著另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。就讓我攜起手來(lái)，沿著這些可歌可敬的老師們的足跡，將我們身邊的這一股正能量不斷地傳承下去吧！盡管，我們的老師不會(huì)長(zhǎng)篇大論，不會(huì)慷慨陳詞，但我們卻如紅燭在默默中流淌著生命。用我們的“大愛(ài)”譜寫(xiě)春秋業(yè)績(jī)，鑄就我們不朽的師德師魂！

第二篇：用愛(ài)寫(xiě)師德 用愛(ài)鑄師魂

灑向山村的都是愛(ài)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！

今天我演講的題目是《灑向山村的都是愛(ài)》

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)吟詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通農(nóng)村小學(xué)教師，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇；我選擇，我熱愛(ài)。

二十多年前，當(dāng)我躊躇滿(mǎn)志告別家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)更偏僻的小山村，滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的,不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是奉獻(xiàn)愛(ài)、書(shū)寫(xiě)愛(ài)的事業(yè)。我所在的學(xué)校，是一個(gè)有路無(wú)車(chē)，有井無(wú)水，有線(xiàn)無(wú)電的“三有三無(wú)”學(xué)校，每周回家都要蹬自行車(chē)，顛簸兩個(gè)多小時(shí)，特別每次離家時(shí)孩子撕心裂肺的哭叫讓我淚濕眼眶。幾乎對(duì)教師這個(gè)行業(yè)失望了?？墒堑诙艿囊粋€(gè)早晨，當(dāng)我推開(kāi)門(mén)一看，眼前的一幕讓我驚呆了，一群孩子早已候在門(mén)口，隱時(shí)現(xiàn)此時(shí)我心中總是充滿(mǎn)了感動(dòng)與責(zé)任。一次次告誡自己，只為了山區(qū)孩子們那期待的眼神，不管條件多么艱苦，也要堅(jiān)持下去，扎根山區(qū)，獻(xiàn)身教育。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。愛(ài)學(xué)生，就要像父母親一樣無(wú)私和不求索取；愛(ài)學(xué)生，就要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛(ài)學(xué)生，就要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛(ài)學(xué)生，更是要不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)！

沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這些年來(lái)我時(shí)刻銘記著：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。在這物欲橫流的年代，我要守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好師德。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的，但因?yàn)橛袗?ài)，我卻是富有而幸福的。選擇了這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，愛(ài)是幸福的種子，它會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟哪芰俊?/p>

當(dāng)然，作人民教師，僅僅有愛(ài)是不夠的?！把詡魃斫?，為人師表”是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì) 自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演。只有我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。這些年來(lái)，在實(shí)際工作中，我總是嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)技能，積極探索山區(qū)學(xué)生特別是留守孩子的管理教育之道，在教授知識(shí)的同時(shí)，更多的是教給他們做人的道理。看著一批批的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，我深感欣慰。有的學(xué)生已經(jīng)走出大山，在外面闖出了一片新天地，聽(tīng)到他們的好消息，我總是激動(dòng)萬(wàn)分。

作為我們學(xué)校教師隊(duì)伍中的一員，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書(shū)香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”的精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

耕耘知識(shí)的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈??；三尺講臺(tái)、一生情愫，那里有我的精彩！親愛(ài)的同事們，今天我們不說(shuō)辛苦，因?yàn)槲覀冋斋@著幸福；今天我們不言付出，因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富；桃李不言，下自成蹊，我們無(wú)需表白。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗。師德是一種偉大的精神，一種神奇的力量，因?yàn)樗窃醋悦课唤處熜闹械膼?ài)，與發(fā)自靈魂深處的芬芳。

做一名優(yōu)秀的人民教師是我不懈的追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)風(fēng)雨兼程，一往無(wú)前。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出我們一切。讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露灑向孩子，滋潤(rùn)孩子，用我們的愛(ài)，在教育的原野上塑造一座永恒的豐碑！

第三篇：師德之魂----師愛(ài)

師德之魂-----師愛(ài)

師德，是教師工作的精髓?？梢杂谩皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)，這正是師德之魂。

在生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

我們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

然而，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣結(jié)。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率，后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開(kāi)這事，表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛(ài)。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。

充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱(chēng)師德高尚的教師！

第四篇：師愛(ài)—師德之魂

師愛(ài)——師德之魂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《師愛(ài)——師德之魂》。

今天，我可以以一位老師的身份站在這里演講，我得感謝我的小學(xué)老師，是她的愛(ài)喚起了我長(zhǎng)大當(dāng)一名老師的理想。記得我上小學(xué)的時(shí)候，有一天在操場(chǎng)上玩不小心我的腳被玻璃渣劃破，血流不止，是張老師把我抱到了衛(wèi)生

所讓醫(yī)生給我處理傷口，看著我的腳包扎好了，她輕輕的為我擦去了臉上的眼淚，親切地問(wèn)我還疼不疼，至今只要想起這件事，老師那關(guān)切的眼神似乎還在我的腦海浮動(dòng)，那親切的話(huà)語(yǔ)似乎還在我的耳邊環(huán)繞。我一直都在納悶，身材嬌小的張老師是哪里來(lái)的力氣抱著一個(gè)和她身高體重差不多的學(xué)生跑進(jìn)衛(wèi)生所的，現(xiàn)在我當(dāng)老師了，我才明白，那是師愛(ài)的力量。由于腳劃破了不能動(dòng)，是我們的班主任張老師每天下午給我補(bǔ)課不讓我掉隊(duì)，雖然腳受了傷很疼，可是我的心里卻很溫暖，我有這么多愛(ài)我的老師。我暗暗下了決心：我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師，當(dāng)一名像我們的張老師一樣的老師，像他們愛(ài)我們一樣愛(ài)自己的學(xué)生！轉(zhuǎn)瞬間，我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已經(jīng)度過(guò)了十余個(gè)春秋，在這三千多個(gè)日日夜夜里，我從未忘過(guò)自己立下的信念：做一名愛(ài)學(xué)生的老師！有同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃，有同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，我會(huì)撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)為他拍掉身上的塵土，積極主動(dòng)地參與到孩子們的各種活動(dòng)中去，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等。我看過(guò)一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。這學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，班上有一位同學(xué)非常調(diào)皮，上課根本就不聽(tīng)講，轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后，你提醒一下管不了一分鐘，要求背的科學(xué)題從來(lái)沒(méi)有背過(guò)，請(qǐng)家長(zhǎng)三番五次的請(qǐng)不來(lái)，后來(lái)我才了解到，他的爸爸媽媽外出打工了把他留給了爺爺，爺爺根本沒(méi)有能力教育他。每當(dāng)我忍不住要沖他發(fā)火的時(shí)候，看著他那天真無(wú)邪的笑容，我的心又軟了，不能讓這個(gè)花一樣的孩子因?yàn)闆](méi)人管而毀滅在起跑線(xiàn)上啊!于是上科學(xué)課的時(shí)候首先提問(wèn)他，只要他有進(jìn)步我就讓所有同學(xué)向他學(xué)習(xí)，讓他幫忙發(fā)作業(yè)，當(dāng)小組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生……慢慢地，他上課不再搗亂，盡管有時(shí)愛(ài)走神，但是卻不再影響周?chē)娜?，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。有一天下課他拉住我，神秘地給我說(shuō)：“老師，我要告訴你一個(gè)小秘密！”我說(shuō)：“那你就快告訴老師吧！”他趴在我耳邊悄悄地說(shuō)：“老師，你真像我的爸爸！”剎那間，我感動(dòng)極了，這句話(huà)比什么贊揚(yáng)的話(huà)都要珍貴！這世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌，我們的世界也因愛(ài)而精彩，因愛(ài)而美麗．父愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的。作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀！

我國(guó)著名的教育家巍書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。一個(gè)老師若沒(méi)有師德和師愛(ài)，就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量；就不會(huì)讓學(xué)生“生活得愉快”，師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證，尤其是師愛(ài)，它不僅僅是師德的重要內(nèi)容，也是師德的主要表現(xiàn)形式，更是師德之魂。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧！

謝謝大家！

第五篇：師愛(ài)——師德之魂

師愛(ài)——師德之魂

作為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在教育實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：做一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

可是，在物欲橫流、處處充滿(mǎn)金錢(qián)和權(quán)勢(shì)誘惑的今天，生活清苦的老師能夠安貧樂(lè)道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼?ài)心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)嗎？這恐怕很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，教師很容易把情緒帶到教學(xué)過(guò)程中，不僅不能對(duì)學(xué)生施與愛(ài)心，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學(xué)生的自尊心，二是對(duì)教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：傷害學(xué)生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴(yán)重的一面常常是教師本人。

在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，教師的愛(ài)心來(lái)自何處？

我覺(jué)得教師的愛(ài)心來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于教師崇高的職業(yè)道德。國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師愛(ài)為本。我們要從師德的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師的愛(ài)心：

首先，熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育，不僅是國(guó)家對(duì)教師規(guī)定的法律責(zé)任和義務(wù)，而且也是教師職業(yè)道德的思想基礎(chǔ)。有人說(shuō)：“教育是一個(gè)培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才?！钡拇_，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著億萬(wàn)家庭的幸福和前途。要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和獻(xiàn)身。

其次，獻(xiàn)身教育、愛(ài)崗敬業(yè)是教師履行其職業(yè)道德的前提。愛(ài)崗敬業(yè)是整個(gè)教師職業(yè)道德法規(guī)體系的核心。一個(gè)教師只有具備愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的情感和精神，才能油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，才能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情、誨人不倦，才能?chē)?yán)于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

再次，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的核心內(nèi)容。它是一種德、一種善。它要求教師把從事教育事業(yè)視為自己生命的延續(xù)和拓展，將心血、智慧澆注到學(xué)生的心靈，使他們成為真正的人才；要求教師無(wú)怨無(wú)悔地守著一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上一片愛(ài)心；要求教師安于平凡、耐住寂寞，樂(lè)于奉獻(xiàn)于日復(fù)一日、年復(fù)一年的單調(diào)中，于平凡中孕育出偉大與崇高。因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)，只有靠我們今天辛勤的工作，才能有明天的發(fā)展和后天的超越；而我們自身也同樣需要奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兤椒驳纳?，只有在奉獻(xiàn)中才能得到升華和完善。

有人說(shuō)：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖、急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛟S就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋吧。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是教育好學(xué)生的前提。因此，熱愛(ài)學(xué)生是教師師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容。溫家寶總理在第21個(gè)教師節(jié)時(shí)說(shuō)，作為一名教師，首先要有愛(ài)心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)。

教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，要想對(duì)得起這個(gè)令人自豪的稱(chēng)謂，我們必須具有愛(ài)心，一顆愛(ài)事業(yè)的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)校的心。讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂、譜寫(xiě)教育的新篇章吧！