第一篇:差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)介紹
一談起“差生”,教師們常常不由自主地?fù)u頭嘆氣。一曰:十個(gè)指頭有長(zhǎng)短,“差生”是不可避免的;二曰:“差生”是“差料”,牽著老牛上樹,難!一句話,教師們對(duì)“差生”的教育普遍缺乏信心。
哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?!倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn),是幫助差生樹立自信心所必需的。
“差生”到底能不能轉(zhuǎn)化?回答是肯定的。“差生”,多數(shù)不外乎是學(xué)習(xí)跟不上,或者是不遵守學(xué)校制度的紀(jì)律差的學(xué)生。因此,這樣的學(xué)生往往是表?yè)P(yáng)得不到,批評(píng)少不了。這種特定的條件使這些學(xué)生產(chǎn)生了特殊的心理,既自卑又不服氣。他們想奮發(fā)進(jìn)取,但又得不到熱情幫助,只得過一天算一天,他們也想學(xué)習(xí)進(jìn)步,就是得不到耐心輔導(dǎo),只好混一天算一天。從表面上看,他們似乎對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心,但對(duì)老師的每一次講話甚至每一件小事都十分敏感,無論什么事情都不自覺的往自己身上拉,掂量著對(duì)自己有利或不利。他們從心里真誠(chéng)地希望老師和同學(xué)們給予理解和熱情幫助。
去年,我們班來了一位新聾生,他是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的。別人對(duì)他有這樣的評(píng)價(jià):課內(nèi)外經(jīng)常惹是生非,不寫作業(yè)、不守紀(jì)律……
有一次,我把他請(qǐng)來辦公室,用手輕輕地拍了一下他的肩頭,問他為什么總是喜歡和別人打架,他怒目圓睜,一個(gè)勁兒地使勁搖頭,透露出你能拿我怎么樣的神情。
這是調(diào)皮學(xué)生一貫的伎倆,該怎樣讓這樣的學(xué)生在教育面前心服口服?我思索著拉過他的手。這一拉手,讓我的心里產(chǎn)生了微微的顫抖:他的手上結(jié)著厚厚的老繭。于是我問:“你在家?guī)桶謰尭苫盍耍俊彼葎澲鴰桶謰尠峒揖撸ㄋ赣H專賣家具)。
此時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn),這孩子身上有閃光點(diǎn):“能吃苦,有韌勁?!庇谑俏覇枺骸袄鄄焕??”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我高興地贊賞著,朝他豎起了大拇指——真了不起,小小年紀(jì)就幫父母干這么重的活,你的爸媽一定很高興,相信你是一個(gè)很懂事的孩子。這時(shí),他那冷漠的表情消失了,白皙的臉上有了紅潤(rùn)。我趁熱打鐵,告訴他在學(xué)校不要和同學(xué)打架,好好表現(xiàn),會(huì)和在家一樣,讓老師和同學(xué)們喜歡的,老師相信:不久的將來,你會(huì)成為我們班的“小紅旗手”!他聽了我的一番教導(dǎo)后,羞澀地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著,我領(lǐng)他回教室,當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,告訴同學(xué)們他有決心改正缺點(diǎn),知錯(cuò)就改,守信用就是好孩子。希望大家以后多多關(guān)心幫助他!
在這件事的處理中,我是從著名教育家陶行知的“四塊糖果”的故事中受到啟示。應(yīng)該說:做學(xué)生的思想工作要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn):在表?yè)P(yáng)中鞭策他們進(jìn)步;在鼓勵(lì)中引導(dǎo)他們提高。這才是教育學(xué)生特別是教育基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該采用的辨證的教育方法。
在表?yè)P(yáng)中鞭策“差生”進(jìn)步。
所謂表?yè)P(yáng),即教師對(duì)“差生”要特別注意調(diào)動(dòng)積極性,哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),以使他們對(duì)教師由反感、戒備向親近和信賴方向轉(zhuǎn)化,并逐步溝通師生之間的感情。而鞭策,即在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上,針對(duì)“差生”存在的各種缺點(diǎn),采用鼓勵(lì)的方式,促使他們認(rèn)識(shí)自己的不足,找到自己的努力方向,以達(dá)到自我糾正的目的。
在鼓勵(lì)中引導(dǎo)“差生”提高。
所謂鼓勵(lì),不僅是對(duì)“差生”的某次作業(yè)、某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)的微小進(jìn)步給予鼓勵(lì),還應(yīng)針對(duì)他們中每個(gè)人的不同特點(diǎn),為他們創(chuàng)造不斷取得進(jìn)步的條件和環(huán)境。而引導(dǎo),不僅要求教師能準(zhǔn)確地找到“差生”學(xué)習(xí)差的原因,給予他們必要的學(xué)習(xí)幫助,還應(yīng)引導(dǎo)這些“差生”去總結(jié)學(xué)習(xí)上的問題,逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找到樂趣,建立起信心和努力方向。
上述一件幫助學(xué)生的小事讓我感悟到:在對(duì)學(xué)生的教育中,賞識(shí)學(xué)生是塑造一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),因?yàn)椴钌鶗?huì)在老師的賞識(shí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力,并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)??;而賞識(shí)也是做好一名教師的基礎(chǔ),因?yàn)槔蠋煶3?huì)在賞識(shí)學(xué)生的過程中學(xué)會(huì)寬容和理解,并積累教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二篇:中差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料
我的中差生轉(zhuǎn)化工作
楊志軍
我任106班班主任和數(shù)學(xué)教師期間,我班來一位學(xué)生,這個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況很一般,父母都是外來工,父母去到哪里,他就轉(zhuǎn)到那里就讀。后來定居杜莊。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能自覺能完成作業(yè),不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。性格內(nèi)向。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動(dòng)腦,上課注意力不集中,回家作業(yè),馬馬乎乎,對(duì)于自己的要求不嚴(yán),上學(xué)的主要目不是來學(xué)習(xí),而且在家長(zhǎng)方面,父母忙于奔波工作,對(duì)他疏于看管,與父母存在對(duì)立,并且由于父母的工作非常忙,無時(shí)間照顧這位學(xué)生,在第一單元測(cè)驗(yàn)中全班54人他排名位于49名,面對(duì)這樣的學(xué)生,我利用以下手段:
1、愛
教師對(duì)學(xué)生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來,教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題,便采取了與此不同的做法,我認(rèn)為“差生”更需要“愛”;較之于好生,“差生”更需要關(guān)心,需要老師的愛的滋潤(rùn)。在平常的教育中,我對(duì)這位學(xué)生給予充分的愛,讓他感覺到老師對(duì)他的愛,還有學(xué)生對(duì)他的愛。與他談話時(shí)我對(duì)他說:在過去的日子里,我時(shí)刻關(guān)注著你,在我的眼里,你是好樣的,你很聰明,但缺少勤奮,我多么希望你能有更好的表現(xiàn)呀!自從這次談話后,這位學(xué)生課上表現(xiàn)的非常積極,一個(gè)學(xué)期下來,這位學(xué)生的各方面都得到了提高。
2、嚴(yán)
對(duì)學(xué)生的愛要在心中,在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹,既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴(yán)格管理,要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。這位同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差,許多小學(xué)的內(nèi)容都不會(huì),他覺得太難,有時(shí)會(huì)打馬虎。我沒有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,與他談心,幫他分析原因,指出他的要害問題是是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他的偏差,經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)訓(xùn)練,該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高,學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。
3、寬
在對(duì)學(xué)生的教育中,光有嚴(yán)厲是不夠的,這樣會(huì)使差生透不過氣來,最終,學(xué)生會(huì)對(duì)教師有了反感,有了反感以后,學(xué)生對(duì)于老師的教育就會(huì)有反感,有了反感后,學(xué)生對(duì)于教師教育無法接受,那么這樣的話,教師就沒有機(jī)會(huì)教育學(xué)生。我對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán),但在處理某些具體問題又要寬以待人,即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重,不“一棍子打死’,不動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題,因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生,有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤,都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中,我一般不學(xué)生以處分,而是教育從嚴(yán),管理從嚴(yán),處理則從寬,因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,給他們的心靈上籠上陰影,很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。在日常的教學(xué)中,以及作業(yè),我給他適當(dāng)?shù)膶捤傻沫h(huán)境,比如說,這為學(xué)生的作業(yè),我一開始給他布置的都是簡(jiǎn)單題,慢慢提高難度,讓他一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)。
4與家長(zhǎng)聯(lián)系
過段時(shí)間,我會(huì)打電話給家長(zhǎng),但不是反映學(xué)生在這段時(shí)間存在的問題,而是讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài),很快的與老師配合,使學(xué)校和家庭之間達(dá)到了很好的默契,使學(xué)生的行為得到了改善。我打電話時(shí)總是說孩子在哪一方面進(jìn)步了,哪一方面還有待提高,這樣家長(zhǎng)聽了很高興,也愿意配合,另外家長(zhǎng)給孩子說時(shí)也會(huì)說老師說你什么地方好什么地方不好,學(xué)生聽了也會(huì)很容易接受,不會(huì)認(rèn)為老師是在告狀。
最后,通過我和任課老師的努力,他在行為方面的各項(xiàng)表現(xiàn)得到了很大的提高,初二結(jié)束時(shí),這位學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)都有了很大提高,尤其在學(xué)習(xí)方面,他的各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。成績(jī)由原來40幾名上升到前15名.初三畢業(yè)時(shí),以優(yōu)異的成績(jī)升入高中。
第三篇:差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料
差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料
動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒
石門縣皂市鎮(zhèn)中學(xué)金友群
在班級(jí)管理中,班主任無法回避這樣一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí),那就是如何教育,轉(zhuǎn)化差生的問題。一般來說,一個(gè)班的學(xué)生,無論從紀(jì)律上還是從學(xué)習(xí)上看,總是自然而然地形成上、中、下三個(gè)層面。通常人們關(guān)注的焦點(diǎn)都集中在學(xué)習(xí)上的佼佼者和遵規(guī)守紀(jì)的楷模身上,而差生則普遍不受歡迎。但作為一名班主任,對(duì)教育差生負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,才能取得事半功倍的效果。近年的班?wù)工作中,我有以下幾方面的體會(huì)。
一、了解實(shí)情,找準(zhǔn)原因
學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的,而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對(duì)“雙差生”而言,他們主要受家庭、社會(huì)不良消極因素影響較多。比如什么“讀書無用論”、“不讀書,照樣能經(jīng)商找錢”等錯(cuò)誤思潮;還有部分雙差生經(jīng)過黃色書刊、音像的謬導(dǎo),逐漸消沉、墮落,公開談戀愛、談朋友。對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來說還有部分差生是由于家長(zhǎng)素質(zhì)低,對(duì)于女要求不高或不愿意智力投資而致,使這些學(xué)生心灰意冷,喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,對(duì)極少部分成績(jī)低劣的同學(xué),是由于天資不好,或是生理因素或是貪玩造成。諸如此類的情況都得摸清底細(xì),才能對(duì)癥下藥。例如,我班曾經(jīng)有個(gè)汪波,學(xué)習(xí)很差,經(jīng)常遲到,自卑感很嚴(yán)重,是屬于學(xué)習(xí)差的差生。通過我的了解,知道
該生的父母離婚,父親患有嚴(yán)重胃病,家庭經(jīng)濟(jì)困難。自卑是造成該生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。為此,我為他制定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差措施,并幫助這個(gè)學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)發(fā)動(dòng)其他學(xué)生經(jīng)常幫助該生,我也盡力地解決他生活中遇到的困難。幫助他補(bǔ)習(xí)功課。一學(xué)期后,這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。在轉(zhuǎn)化這個(gè)差生的過程中,我體會(huì)到弄清差生落后的原因,然后再以自己和集體的溫暖感化差生,以自己和集體的力量幫助差生,是差生轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、把握心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)積極因素
我在班務(wù)工作中,體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的,多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo),一時(shí)走錯(cuò)了方向,迷了路。他們都希望得到老師的諒解,給他們一次改過的機(jī)會(huì)。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變,他們常表現(xiàn)出孤傲,而心理卻是自由的;有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿不在乎,但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安;對(duì)好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起,但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受;當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí),又會(huì)興奮不己,得意洋洋。總之,他們自我控制能力差,是非觀念淡漠,免疫能力差,常會(huì)重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤,就會(huì)涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望。因此,對(duì)后進(jìn)生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。多一分愛心,少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn),樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性,不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。班上劉威同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人1000米跑步比賽獲得了第一名的好成績(jī),這是多么振奮人心的好消息。于是,我抓住這契機(jī),對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育:劉威同學(xué)所取得的成績(jī),為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)含著多少汗水?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,他的功夫非一朝一夕所能練就的,他所花的時(shí)間可想而知。他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟他的跑步一樣棒的,必將是班上的佼佼者。打那以后,我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo),使他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。當(dāng)他被評(píng)為“三好學(xué)生”時(shí),他眼里含著淚水,那是幸福的淚珠。這讓他再次嘗到成功的喜悅,讓他明白:只要努力,沒有辦不成的事。
三、動(dòng)之以情、曉之以理
給后進(jìn)生做思想工作時(shí)一定要“動(dòng)之以情,曉之以理”,切忌簡(jiǎn)單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為你的知心朋友。同時(shí),在教育的過程中還應(yīng)注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過。
例如,本期我班有兩名男生,因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會(huì)發(fā)生打架,我知曉后,把他們叫到一起,先從打架壞處說起,然后,讓他們認(rèn)識(shí)到這種行為既不文明,又不禮貌,更談不上團(tuán)結(jié)友愛。經(jīng)過深入淺出的一番理論和循循善誘的諄淳教誨,他們兩人各自主動(dòng)地向?qū)Ψ秸嬲\(chéng)地賠理道歉,言歸于好。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)“雙差生”來說,普遍存在著難以聽懂課,對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,更無求知欲望。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,更應(yīng)廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一次上課時(shí),羅偉同學(xué)卻津津有味地在下面畫圖畫,以致于我走到身邊也未發(fā)覺。看他畫面內(nèi)容,是教師(我)捧著書本在上課,我想撕掉它,但看他畫得也真好,又不忍心。這時(shí)同學(xué)們的眼睛都注視著我,我心平氣和地表?yè)P(yáng)他畫得還真不錯(cuò),并當(dāng)場(chǎng)把他的作品展示給大家看,但同時(shí)也婉轉(zhuǎn)地指出,畫得好固然好,但歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能丟?。∵@位同學(xué)是個(gè)有名調(diào)皮鬼,也許是第一次受到老師表?yè)P(yáng)的緣故吧!他呆呆地望著我,是悔恨還是激動(dòng)很難說得清。課后我找他談心,并指出:“你畫畫這方面很有天賦,課余時(shí)間多練習(xí)畫畫,今后爭(zhēng)取考上美術(shù)學(xué)院去深造,一定會(huì)很有作為,但其他學(xué)科也不能落下,不然,這美好的理想就會(huì)泡湯的?!蓖ㄟ^這次談話,他認(rèn)識(shí)到自己做得不對(duì),并當(dāng)場(chǎng)表示他不會(huì)辜負(fù)我的期望。于是我把班級(jí)刊頭設(shè)計(jì)的任務(wù)交給他完成,他很盡職,每一期都完成得很好,受到同學(xué)們的贊揚(yáng)。從這以后,這個(gè)學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步。一般的雙差生來說,重點(diǎn)幫助其找到學(xué)習(xí)成績(jī)差的真正原因,然后針對(duì)他們的客觀實(shí)際培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法等。此外,后進(jìn)生還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ),掃除其學(xué)習(xí)中的障礙,讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來,這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、持之以恒,不言放棄。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這也
是正?,F(xiàn)象,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要“導(dǎo)之以行,持之以恒”。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有機(jī)會(huì)改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如。本期以來我班有三個(gè)全校有名的“三大金剛”等部分“雙差生”,經(jīng)過我一期以來反復(fù)的個(gè)別教育后,他們都能痛改前非,無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種打架斗毆、逃學(xué)、厭學(xué)等不良現(xiàn)象滅跡了,而逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、拼博進(jìn)取的良好格局;班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
事實(shí)證明,對(duì)于差生,班主任只要?jiǎng)又郧?,曉之以理,持之以恒,用真情去感化他們,將心比心,以心換心,給他們以足夠的鼓勵(lì)和幫助,喚醒他們的自信,就一定能教育好差生,將他們從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生。
第四篇:二年級(jí)語文差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料
所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:
一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對(duì)他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。
三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛
愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠(chéng)感動(dòng)他,靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,有了一種對(duì)老師的親近感,就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。
四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。
第五篇:轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念,探中下生轉(zhuǎn)化之路
和田市浙江中學(xué)
王新麗
一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天,如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。
一、改變教學(xué)觀念,幫助中下生樹立成功的自信心。
中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽,要么聽不懂;可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài),常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味,學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,日復(fù)一日他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。
中下生在學(xué)習(xí)上的失敗,使他們?cè)谛撵`上經(jīng)常受到傷害,存在著一種失敗者的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才,積極幫助他們獲得成功,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。
二、改變教學(xué)方法,手段和模式,讓學(xué)生動(dòng)起來。
新課程要求教師是“文化的傳播者,潛能的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者?!痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動(dòng)”起來,讓學(xué)生”動(dòng)”起來:“(1)消除學(xué)生的自卑心理,體驗(yàn)成功感受(2)在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)過程?!痹诮虒W(xué)過程中教師要運(yùn)用感情原理,喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的,你對(duì)他們投入感情,他們也會(huì)為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、贊美與愛,給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
中下生都是一些感情豐富的孩子,他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都能讓他們從中了解老師對(duì)他們的期望。因此,教師可以在平時(shí)偏愛他們一點(diǎn),真心做他們的朋友,讓他們從心里接受你,愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時(shí)你的一句表?yè)P(yáng),一句肯定的話語都會(huì)給他們帶來無形的力量。
四、就是為中下生開小灶,及時(shí)輔導(dǎo)是很有效的方法。
1、優(yōu)等生和中下生平時(shí)的作業(yè)分別對(duì)待,中下生重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,把較難題避開;作業(yè)精而少,讓他們做一道題會(huì)一道題,精一道題。課后對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化,不留疑惑。
這就需要我們老師擠時(shí)間,有針對(duì)性的輔導(dǎo),可以快速提高個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但這會(huì)加大教師的工作量,很多老師可以堅(jiān)持一段時(shí)間,而要堅(jiān)持一學(xué)期,或更長(zhǎng)時(shí)間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的,這就需要教師持之以恒。
總之,一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)用幽默的語言,活躍的課堂氣氛和生動(dòng)的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌,我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。