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      “學(xué)困生”幫扶方案[合集5篇]

      時間:2019-05-12 16:54:02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《“學(xué)困生”幫扶方案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《“學(xué)困生”幫扶方案》。

      第一篇:“學(xué)困生”幫扶方案

      “學(xué)困生”幫扶方案

      一、目的及意義

      實(shí)施“全民”德育制,拓寬德治形式,增強(qiáng)德育實(shí)效性,提高德治管理水平。

      二、幫扶對象及“學(xué)困生”類別

      各教學(xué)班擬定3-5名“學(xué)困生”作為幫扶對象。“學(xué)困生”類別包括:學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個方面,幫扶時間為半年或一年。

      三、檢查驗(yàn)收:學(xué)工處

      四、具體方案:

      1.各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。

      2.學(xué)工處根據(jù)教師所任班級,將“學(xué)困生”分配給各任課教師,或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的“學(xué)困生”作為幫扶對象。由學(xué)工處造冊登記備案。

      3.每學(xué)期期中、期末檢查一次。

      五、活動延伸:

      1.將活動內(nèi)容,創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭,成立德育研究課題小組,下屬若干個子課題。

      2.期末,以“小專題”論文的形式上交學(xué)工處,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“總結(jié)”。

      3.每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流或座談會,對工作出色的教師進(jìn)行表彰。

      第二篇:學(xué)困生幫扶方案

      學(xué)困生幫扶方案

      一、分析產(chǎn)生學(xué)困生的原因

      我校位于曲屯村,由于各種家庭原因,導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)生中學(xué)困生居多,為了進(jìn)一步改變我班教育教學(xué)現(xiàn)狀,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定學(xué)困生幫扶方案

      二、具體措施

      1、確定學(xué)困生名單,研究分析每一個學(xué)困生形成的原因,為進(jìn)一步制定個性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。

      2、建立“學(xué)校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡(luò),得到家庭與社會的支持,特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。

      3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手:一是通過思想交流,觸動其內(nèi)心世界,樹立起成長進(jìn)步的自信心; 二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),特別是從細(xì)微的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起,以求逐步改進(jìn); 三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo),由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。

      4、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作,務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn):

      (1)每周兩次通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,檢查目標(biāo)完成的情況,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時表揚(yáng);(2)及時與家長交流溝通學(xué)生家校表現(xiàn)情況;

      5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案,并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施,及時調(diào)整前進(jìn)步伐。

      6、每學(xué)期召開兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會議,客觀分析幫扶情況,表揚(yáng)、獎勵改進(jìn)明顯的學(xué)困生;并認(rèn)真做好記錄,包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。

      7、輔導(dǎo)措施:

      ①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。

      ②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有針對性地輔導(dǎo)。③學(xué)困生之間開展評比活動,并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。

      ⑥利用中午、放學(xué)的時間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習(xí)中,讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。

      ⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行單獨(dú)聯(lián)系,爭取家長配合,并注意表揚(yáng)家長。這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程,需要我們學(xué)會關(guān)心,傾注愛心,才能重拾學(xué)困生的信心,期待他們有更大的收獲與提高。

      三、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

      在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮,使廣大教師形成有效的幫教行為,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索性、交流合作性、主動研究性學(xué)習(xí)的能力得到提高,逐步成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人。廣大教師的幫教水平提升,在小學(xué)數(shù)學(xué)幫教上形成一套科學(xué)合理的指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)有效幫教行為的途徑、方法、策略。指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

      學(xué)困生幫扶方案

      五 年 級

      第三篇:學(xué)困生幫扶方案

      學(xué)困生幫扶方案

      麟游縣職業(yè)教育中心

      馮亞梅

      一、宗旨和意義

      學(xué)困生是一個特殊的弱勢群體。開展學(xué)困生調(diào)查研究工作,旨在摸清一定范圍學(xué)困生的情況,通過分析研究,獲得較為理性的認(rèn)識,以便更有利于對癥下藥,從而指導(dǎo)和改善對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,開展好這項工作就顯得十分必要,且頗有現(xiàn)實(shí)意義。

      二、目標(biāo)和任務(wù)

      通過這次實(shí)施方案,在一定范圍內(nèi)采集和掌握有關(guān)學(xué)困生的第一手資料,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際需要,進(jìn)行整理、分析、歸納,以期比較全面、深刻地認(rèn)識和把握學(xué)困生這一特殊群體所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點(diǎn),為進(jìn)一步做好較大范圍內(nèi)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作提供較為可靠的依據(jù)和可資借鑒的思路與方法。

      三、范圍與對象 所帶班級的學(xué)困生

      四、方式與方法

      調(diào)查以發(fā)放問卷、查閱部分書面材料、個別訪談等方式為主,研究方法包括教育學(xué)、心理學(xué)(精神分析)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、方法,通過興趣小組活動來激發(fā)學(xué)困生的潛在意識。

      五、時間安排

      2015年9月為分析學(xué)情,制定計劃和方案階段; 2015年10月上旬至11月上旬為實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段;

      2015年11月下旬至12月下旬為正式實(shí)施并撰寫論文階段; 2016年1月為總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)階段。

      六、可行性分析

      (一)形勢需要,政策鼓勵,個人追求。

      環(huán)顧九州,素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育已成定局。自上而下,相關(guān)政策文件有如雨后春筍,給教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)與無窮活力?!耙匀藶楸尽?,“面向全體”,“學(xué)知識,練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”等理念深入人心。趁此國家興旺,教育勃興之際,乘著改革之春風(fēng),銳意進(jìn)取,矢志教研。

      (二)能力具備,條件許可。

      本人具有較為堅實(shí)的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語言文字組織能力,且富有求是創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。

      學(xué)生具備積極上進(jìn)的愿望和信心,并逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)意識。

      (三)時間充裕,設(shè)備可用。為保證本次實(shí)施方案有充足的時間,故預(yù)定時限為2014年9月至2015年1月。學(xué)校現(xiàn)有電腦、打印機(jī)各一臺,可作設(shè)計印制問卷等相關(guān)文本之用。

      七、保障措施

      (一)思想保障

      1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子鼎力支持。

      2、教師潛心走專業(yè)化發(fā)展之路,致力教育教學(xué),不斷提升業(yè)務(wù)水平。

      3、學(xué)生積極配合,要求上進(jìn)。

      (二)制度保障

      1、制定激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評價機(jī)制,保證各項制度能夠真正得到落實(shí)。

      2、制定問責(zé)制,并予以落實(shí)。

      3、加強(qiáng)目標(biāo)管理。保障目標(biāo)制定的科學(xué)、實(shí)際、可操作,進(jìn)行細(xì)化和分解,并拿出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行計劃,經(jīng)常進(jìn)行階段性的檢查和評估,最終保障目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

      第四篇:學(xué)困生幫扶方案

      學(xué)困生幫扶方案

      一、指導(dǎo)思想

      本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”

      濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因,制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。

      二、學(xué)生基本情況分析

      學(xué)困生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,成績不夠理想,有輟學(xué)的可能性。

      三、具體幫撫措施

      1.加強(qiáng)思想教育

      許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

      2.加強(qiáng)關(guān)注程度

      在平時的教學(xué)中,多關(guān)注學(xué)困生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對學(xué)困生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),學(xué)困生進(jìn)步時加以及時的鼓勵。

      3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (1)課前準(zhǔn)備

      每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。

      (2)上課環(huán)節(jié)

      首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。學(xué)困生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。

      (3)練習(xí)環(huán)節(jié)

      課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

      4.鼓勵學(xué)生幫助

      通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

      5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

      6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

      7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

      摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

      8、通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從

      “要我學(xué)”變?yōu)?/p>

      “我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

      9.學(xué)困生考評獎勵措施

      根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。

      第五篇:學(xué)困生幫扶方案

      學(xué)困生幫扶方案

      一、指導(dǎo)思想

      本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因,制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。

      二、學(xué)生基本情況分析

      學(xué)困生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,成績不夠理想,有輟學(xué)的可能性。

      三、具體幫撫措施 1.加強(qiáng)思想教育

      許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

      2.加強(qiáng)關(guān)注程度

      在平時的教學(xué)中,多關(guān)注學(xué)困生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對學(xué)困生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),學(xué)困生進(jìn)步時加以及時的鼓勵。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前準(zhǔn)備

      每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)

      首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。學(xué)困生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

      課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。4.鼓勵學(xué)生幫助 通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

      5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

      6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

      7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

      摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

      8、通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。9.學(xué)困生考評獎勵措施

      根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。

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