第一篇：商業(yè)街創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目反饋會(huì)情況匯報(bào)：創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)航人生

商業(yè)街創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目反饋會(huì)情況匯報(bào)：創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)航人生

2013年6月4日中午12:40為了讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)性的意見(jiàn)和反饋,同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)模擬創(chuàng)業(yè)的嘗試和實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),更好的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才, 商業(yè)街學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目反饋會(huì)在xx校區(qū)行政樓正式拉開(kāi)帷幕。

參加此次會(huì)議的有學(xué)院副院長(zhǎng)、xx校區(qū)黨工委書記xx，旅游分院院長(zhǎng)xx、外語(yǔ)部主任xx、后勤產(chǎn)業(yè)管理處副處長(zhǎng)xx、工房分院院長(zhǎng)助理xx、xx校區(qū)學(xué)工辦主任王正、xx校區(qū)團(tuán)工委書記xx、旅游分院團(tuán)委書記xx、工房分院團(tuán)委書記xx、外語(yǔ)部分團(tuán)委書記xx。

會(huì)議進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是正式答辯環(huán)節(jié)。首先由工房學(xué)院格子鋪的負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了項(xiàng)目介紹，工房學(xué)院優(yōu)智培訓(xùn)、旅游學(xué)院和外語(yǔ)部的大學(xué)生旅行社、工房學(xué)院鼎盛兼職聯(lián)盟、旅游學(xué)院xx共創(chuàng)、工房學(xué)院xx科技分別介紹了自已的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容精彩，而現(xiàn)場(chǎng)觀眾更是熱情似火，一陣陣掌聲層層迭起。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都制作了ppT，精彩的展現(xiàn)了自已的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容清晰簡(jiǎn)潔，讓人一目了然的了解了整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每個(gè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)今天的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)并提出了很多有用的意見(jiàn)與建議，使他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中有了更加明確的方向。與此同時(shí)也為每個(gè)團(tuán)隊(duì)提出了很多的寶貴意見(jiàn)，在以后的工作中減少了很多的彎路。也離成功之路更進(jìn)一步。評(píng)委老師字字珠璣，以其淵博的學(xué)識(shí)為選手們解疑釋難。與此同時(shí)老師也以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷為選手們提出中肯的建議。由此可見(jiàn)，此次會(huì)議可謂是師生獲益，老師從選手們那里接觸到新穎獨(dú)特的想法與觀點(diǎn)，而選手則從老師那里吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這次活動(dòng)也能看出學(xué)校對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的引導(dǎo)與重視。

故天將降大任于斯人也，必須苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，創(chuàng)業(yè)從來(lái)都不是一件容易的事，也不可能是一帆風(fēng)順的。成功的背后是默默的忍耐、汗水和堅(jiān)持。如果您能忍受這些困難與痛苦，并堅(jiān)持不懈，那么就去創(chuàng)業(yè)；如果你想享受成功的喜悅，就去創(chuàng)業(yè)。勇于創(chuàng)業(yè)才是成功的開(kāi)始。

第二篇：杜郎口培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師反饋會(huì)匯報(bào)

小壩中學(xué)杜郎口學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師

反饋會(huì)情況匯報(bào)

最近，全國(guó)教育界刮起了一股“杜朗口旋風(fēng)”，杜郎口中學(xué)的“三三六”學(xué)習(xí)模式，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生臺(tái)前與幕后的翻轉(zhuǎn)，大破大立，很有不一般的氣勢(shì)。

在畢節(jié)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)事務(wù)局的統(tǒng)一安排部署下，小壩中學(xué)經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議決定，派遣10位教師前往山東聊城市茌平縣杜朗口中學(xué)跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的精神和理念，將杜郎口中學(xué)的教改新理念帶回學(xué)校，與大家分享，推動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革。

2015年3月8日，由小壩中學(xué)10名教師和小壩鎮(zhèn)教育管理中心派出的另10名教師組成的學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組一行到達(dá)杜郎口中學(xué)。通過(guò)參觀、培訓(xùn)、訪談、看課、攝像、拍照??在學(xué)校整整呆了五天，所有教師均感覺(jué)收獲頗豐。

為及時(shí)總結(jié)杜郎口學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)校教育的新思路，研究我校課堂教學(xué)改革的新路子，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育改革的新局面，2015年3月18日，小壩中學(xué)在學(xué)校小會(huì)議室召開(kāi)了“杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)反饋會(huì)”。

會(huì)議由靳麗瓊校長(zhǎng)主持，參加會(huì)議的人員由學(xué)校行政人員，赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，學(xué)校七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的班主任老師。

會(huì)上，所有參加培訓(xùn)的教師都根據(jù)自己所見(jiàn)所聞所思，作了交流發(fā)言，并就杜郎口模式進(jìn)行細(xì)致深入的研究分析，結(jié)合社會(huì)環(huán)境、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生學(xué)情、教師自身特點(diǎn)等反面進(jìn)行全方位的研討，更結(jié)合了自己的課堂探究了課堂教學(xué)改革的具體做法。以下就教師交流發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，管中窺豹，可見(jiàn)一斑。

一、杜郎口模式的亮點(diǎn)。

1、有別于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的管理制度?，F(xiàn)代教育管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二個(gè)層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是品牌加特色化。杜郎口教學(xué)模式已達(dá)到科學(xué)管理的第三個(gè)層次。

（1）權(quán)利下放，責(zé)任上移的管理原則，把工作最大限度地落到實(shí)處。人事管理制度上，校長(zhǎng)聘學(xué)科主任、年級(jí)主任；年級(jí)主任聘班主任；班主任聘教師，一級(jí)管理一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)進(jìn)行負(fù)責(zé)。尤其是班主任聘任教師制度，是杜郎口教師管理制度的一大創(chuàng)舉，很大程度上解決了個(gè)別氣死校長(zhǎng)，嘔死主任的難纏低效棘手教師的難題。

（2）“教師捆綁”和“學(xué)生捆綁”的評(píng)價(jià)制度。杜郎口中學(xué)，有兩套職稱體系，一套是國(guó)家人事部門的職稱體系，一套是學(xué)校內(nèi)部的職稱體系。在學(xué)校內(nèi)部，所有教師的職稱是動(dòng)態(tài)的。每天每個(gè)教師都掛有職稱牌子，這和國(guó)家給教師認(rèn)定的職稱沒(méi)有關(guān)系。十五天評(píng)一次，是動(dòng)態(tài)的，所有教師被評(píng)為“中高教師”、“一級(jí)教師”、“二級(jí)教師”、“三級(jí)教師”。中高教師每月僅生活補(bǔ)助高達(dá)2400元。如果檢查人員發(fā)現(xiàn)一位教師無(wú)論在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、活動(dòng)等發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，不僅扣當(dāng)事人即教師的工資，而且要株連扣班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)科組全體成員的工資，這是所謂的杜郎口中學(xué)教師捆綁制。

（3）管理精細(xì)化

教師每天兩次反思會(huì)，一周一總結(jié)，一月一評(píng)價(jià)。批評(píng)嚴(yán)厲，直來(lái)直去，用事實(shí)說(shuō)話，一針見(jiàn)血，不留情面，并對(duì)存在的具體問(wèn)題提出近乎苛刻的改進(jìn)要求。就是這樣在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。評(píng)比無(wú)處不在，年級(jí)組、學(xué)科組、班級(jí)、學(xué)習(xí)小組、教師、學(xué)生之間都要進(jìn)行評(píng)比，這一種比學(xué)趕幫超的氛圍，比出了師生工作學(xué)習(xí)的熱情，比出了公正和和諧。

把課堂還給學(xué)生

2、處處都在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí) 杜郎口中學(xué)的教室四面都是黑板，包括走廊和樓梯間的墻磚上都是學(xué)生書寫和文本展示的“展板”，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生等各學(xué)科，有課文內(nèi)容、公示定律、知識(shí)口訣、專題復(fù)習(xí)、經(jīng)典題例等多種形式，墻壁上布置學(xué)生名言、格言，榜樣欄，公示欄，評(píng)比欄，挑戰(zhàn)榜等等。

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)采用“0+45”或“10+35”的教學(xué)模式，教師不講或少講，課堂還給學(xué)生師教生、師幫生、生教生、生幫生，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。構(gòu)建了和諧、高效、以生為本的新新課堂。上墻激勵(lì)師生的也不是領(lǐng)袖、偉人、學(xué)者、專家，學(xué)生只要做得好就是標(biāo)準(zhǔn)，就是楷模，就是名人、明星，就是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的“范”。

每周的升旗儀式，每天的大課間活動(dòng)、新聞播報(bào)、歷史上的今天、各種學(xué)科的文本展示都由學(xué)生自己主持。

教育的最終目標(biāo)應(yīng)是給每一個(gè)學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的育人模式是獨(dú)具特色的，無(wú)論校園環(huán)境，無(wú)論校園文化，無(wú)論班級(jí)美化，無(wú)論課堂學(xué)習(xí)、無(wú)論學(xué)?；顒?dòng)，教師都退到幕后，學(xué)生都站到臺(tái)前，處處都是學(xué)生的舞臺(tái)，校園是學(xué)生的，課堂使學(xué)生的，活動(dòng)是學(xué)生的，組織是學(xué)生的，管理是學(xué)生的，給人的感受就是兩個(gè)字——震撼！

杜郎口模式當(dāng)然不僅如此，其余特色，都有很多描述，這里無(wú)須贅述。

二、我校老師的一些想法和做法：

杜郎口模式與我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的學(xué)情，不可照搬，不可復(fù)制，但我們可以學(xué)習(xí)他們的團(tuán)隊(duì)精神，在逆境中求生存的魄力和把課堂還給學(xué)生的勇氣和理念

（一）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

（胡曉麗老師）打造具有小壩中學(xué)特色的校園文化、班級(jí)文化、走廊文化，從大環(huán)境的變化激發(fā)師生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。

（楊玉蘭老師）可以考慮要求學(xué)生集體著校服，留短發(fā)，穿運(yùn)動(dòng)鞋，加強(qiáng)檢查督促，不允許學(xué)生戴首飾，男生不許留長(zhǎng)發(fā)，怪發(fā)，不著奇裝異服。

打造屬于自己的大課間，讓師生的課間活動(dòng)更加豐富多彩，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的大家庭氛圍，讓校園充滿生機(jī)，充滿活力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信和能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣，1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

(鄧書敏老師）杜郎口中學(xué)學(xué)生的課堂展示中爭(zhēng)先恐后，所表現(xiàn)出來(lái)的自信和非凡的表達(dá)能力讓我震撼，讓我一直在思考，如何讓我的學(xué)生也如此自信。我回憶起一位朋友的妻子也是教師，她說(shuō)她在每一次走進(jìn)教室時(shí)，第一件事就是讓學(xué)生們微笑，帶著微笑進(jìn)入每一堂課，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)。于是我想到了我上課之前讓學(xué)生喊一個(gè)口號(hào)：“I beleive I can, I am the best.”讓他們更加相信自己是最棒的。學(xué)生有了自信心，才有勇氣，有膽量，敢于發(fā)言，敢于一步步進(jìn)入課堂，慢慢成為課堂的主人。

（彭詠梅老師）要讓學(xué)生成為課堂的主人。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的語(yǔ)言組織能力很重要，平時(shí)學(xué)生不敢開(kāi)口，原因是怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)笑話，其實(shí)這就是缺乏自信。所以上課時(shí)我多鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，采用積分制，當(dāng)分積累到一定時(shí)，可以兌換獎(jiǎng)品，這樣實(shí)施一段時(shí)間后學(xué)生的積極性得到提高，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)。課堂上不乏學(xué)生表現(xiàn)的身影，整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。

（鄧書敏老師）有這樣一句話：好學(xué)生是夸出來(lái)的，鼓勵(lì)出來(lái)的。每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，老師要隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生，只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)就要加以肯定，讓他們覺(jué)得老師都是關(guān)心他們的。

（彭詠梅老師）教學(xué)中多抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即使表現(xiàn)較差的學(xué)生，只要你善于發(fā)現(xiàn)善于挖掘，總有閃光點(diǎn)會(huì)被發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不如人意的展示，過(guò)程總有精彩的地方。只要老師專注于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與 長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)，他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中很重要，很有存在價(jià)值，自信心就能一步一步樹立起來(lái)。

（彭詠梅老師）每周固定一節(jié)課，讓學(xué)生自己精選一篇美文，朗誦并說(shuō)說(shuō)自己的感悟、收獲、心得等，以此向全班推薦，這樣既可以提高學(xué)生的鑒賞能力，又可以提高普通話水平，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心

2.課堂上要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

（彭詠梅老師）.教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事（鄧書敏老師）為了培養(yǎng)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極表現(xiàn)的品質(zhì)，課堂教學(xué)中我模仿學(xué)生喜歡的游戲中過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)游戲幣的方法，對(duì)課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，回答問(wèn)題表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生多給，如果學(xué)生的表現(xiàn)不好，老師可以視具體情況將學(xué)分收回。

3.分層次教學(xué)。

（胡曉麗老師）對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，教師實(shí)行分層次教學(xué)帶動(dòng)，當(dāng)然這也是課改全面鋪開(kāi)，除了課改實(shí)驗(yàn)班，普通班加入更有推廣的必要性和重要意義為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。

（鄧書敏老師）教學(xué)中要取消“一把尺子量到底”的做法，要讓不同層次的學(xué)生都想?yún)⑴c，能參與，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我哦采取不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，旨在讓每一位學(xué)生都享受被欣賞的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生展示自己的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的參與意識(shí)逐漸就被激發(fā)起來(lái)了。

（三）重視集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享

（胡曉麗老師）沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，集體備課的過(guò)程就是教師不斷積累，互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師的集體備課就是教師智慧和財(cái)富的積累過(guò)程。

（四）將教研教改落到實(shí)處

加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究、交流、學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀教師上示范課，一般教師上達(dá)標(biāo)課，較差教師上過(guò)關(guān)課，后進(jìn)教師上整改課。上課質(zhì)量高了，聽(tīng)課才有效果，研究才有目的，教師才有收獲，課堂才能高效。

（王仁南老師）教師要深入理解自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的真正意義？否則會(huì)流于形式——座位變變、小組議議，思想?yún)s依然如故。

（五）探索小組合作的高效學(xué)習(xí)模式

小組合作是我校新課改實(shí)踐所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等方面有著很重要的作用，全校教師都應(yīng)該在此方向加強(qiáng)研究，努力探索，以走出適合小壩中學(xué)的合作學(xué)習(xí)的教改之路。

1.學(xué)習(xí)小組的分組合理科學(xué)是推行實(shí)踐小組學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。（孫西、李祥老師）在班上先動(dòng)員學(xué)生志愿報(bào)名擔(dān)任組長(zhǎng)，然后由老師根據(jù)報(bào)名的先后順序及組織能力確定組長(zhǎng)，在班上公布組長(zhǎng)名單。組長(zhǎng)按規(guī)定順序循環(huán)，確定小組成員，落選的學(xué)生再由教師做思想告終，要求認(rèn)真反思落選原因，自己確定競(jìng)聘小組成員的思路、方法，然后聯(lián)系各組組長(zhǎng)，進(jìn)入該學(xué)習(xí)小組。教師可以爭(zhēng)取各小組意見(jiàn)，作調(diào)整，使每一組的學(xué)科成績(jī)均衡。小組自己討論出臺(tái)管理措施，激勵(lì)本組成員積極學(xué)習(xí)的方案，教師要制定科學(xué)的分組學(xué)習(xí)激勵(lì)評(píng)價(jià)方案，要確保小組學(xué)習(xí)積極性的繼續(xù)增長(zhǎng)......2.小組全作學(xué)習(xí)要有明確目標(biāo)和責(zé)任分工。

（朱威老師）明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。要求小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每個(gè)小組應(yīng)該有兩個(gè)組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)管學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)管紀(jì)律。兩個(gè)組長(zhǎng)必須齊心合力的組織管理好本組的所有成員，在老師分配任務(wù)之后。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配好小組中每個(gè)成員的任務(wù)，并且要教會(huì)小組成員中不會(huì)的同學(xué)；組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，有時(shí)候還要進(jìn)行批改，還要根據(jù)成員的表現(xiàn)給成員打分組長(zhǎng)有權(quán)利給組員扣分、加分，督促小組成員的學(xué)習(xí)等。

3.小組合作學(xué)習(xí)要重在合作。（李琴老師）通過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)多，扮演著幫助的角色，而學(xué)習(xí)困難的同學(xué)則成了聽(tīng)眾，他們得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲取信息。長(zhǎng)此下去，這一部分同學(xué)會(huì)逐漸喪失主動(dòng)探尋知識(shí)的興趣，養(yǎng)成一種依賴的惰性，使同學(xué)們之間的差距越來(lái)越大，違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。

合作學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是一種集體行為，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要求每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通；成員們不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要互相幫助和支持，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，建設(shè)起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。

4.小組長(zhǎng)對(duì)本組成員的評(píng)價(jià)。

（孫西老師）計(jì)劃讓組長(zhǎng)建立一個(gè)“成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，在檢查、批改作業(yè)時(shí)，根據(jù)成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分。還要對(duì)成員在紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)不好的扣分。然后，根據(jù)平時(shí)的記錄，定期向班級(jí)薦本小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的成員，通過(guò)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督，讓小組越來(lái)越優(yōu)秀。

學(xué)校也可以在恰當(dāng)?shù)胤皆O(shè)立播報(bào)欄，對(duì)學(xué)校新聞大事，好人好事，失誤不足等進(jìn)行播報(bào)，讓學(xué)生及時(shí)了解，加強(qiáng)評(píng)價(jià)宣傳，形成良好的輿論氛圍。

（胡曉麗老師）每節(jié)課上，老師根據(jù)每個(gè)小組成員在自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在小組團(tuán)體上，這就要求我們每個(gè)成員都在積極參與、用心思考、主動(dòng)發(fā)言、互相幫助。小組之間要形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，每個(gè)成員都要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)衛(wèi)護(hù)本小組的榮譽(yù)。

（李琴老師）班主任根據(jù)小組的評(píng)價(jià)結(jié)果及任課老師對(duì)各組評(píng)價(jià)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。包括兩個(gè)方面，一是課堂的表現(xiàn)，二個(gè)是小組的考試成績(jī)。對(duì)于受表彰的小組，不僅張榜公布，而且對(duì)每個(gè)成員都發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（朱威老師）每月還要評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)。對(duì)于表現(xiàn)非常優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品外，號(hào)召全班向他學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)不搞終身制的，對(duì)于表現(xiàn)不是很好的小組長(zhǎng)，班主任進(jìn)行指導(dǎo)或更換。

5.分組教學(xué)學(xué)習(xí)中要抓好學(xué)科教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

（王仁南老師）小組合作學(xué)習(xí)的模式，其精髓在于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考方向、小組學(xué)情、學(xué)生個(gè)體，給學(xué)生科學(xué)制定預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)作業(yè)。

（彭詠梅老師）語(yǔ)文課預(yù)習(xí)很重要，在上課之前一定要安排學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)包括生字詞、預(yù)習(xí)本課的感受及作者簡(jiǎn)介等，第二天上課時(shí)有學(xué)科組長(zhǎng)匯報(bào)檢查結(jié)果并推薦本組優(yōu)秀學(xué)生展示自己的作品。這樣一來(lái)教師上課就省去了許多環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了主體意識(shí)和主動(dòng)性，在展示過(guò)程中展示的外顯性行為逐漸內(nèi)化自覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。杜郎口教學(xué)模式之所以成功，就在于想到了敢去做了，在做的過(guò)程中不斷完善和思考，這樣才有了今天的杜郎口。杜郎口教學(xué)模式在公辦學(xué)校一般是難以復(fù)制的?！皩W(xué)以致用、學(xué)有所獲、學(xué)有大成”，這是我們教育工作者應(yīng)孜孜所求的。

在經(jīng)發(fā)局的正確引領(lǐng)下，在靳麗瓊校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，小壩中學(xué)的教師正在以開(kāi)拓創(chuàng)新的工作意識(shí)，積極向上的工作態(tài)度實(shí)踐新課改。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們相信，這句話不僅僅是一句口號(hào)！

第三篇：“創(chuàng)富人生”創(chuàng)業(yè)說(shuō)明會(huì)領(lǐng)導(dǎo)致辭

把握機(jī)遇贏向未來(lái)

——溫州分公司事業(yè)說(shuō)明會(huì)領(lǐng)導(dǎo)致辭

各位尊敬的嘉賓、各位同仁：

大家下午好！

首先，我代表市公司總經(jīng)理室，代表溫州國(guó)壽全體員工，對(duì)前來(lái)參加“財(cái)富人生”事業(yè)說(shuō)明會(huì)的嘉賓朋友們，表示最誠(chéng)摯的問(wèn)候和歡迎，歡迎你們！（停頓、掌聲）

我相信今天前來(lái)參加事業(yè)說(shuō)明會(huì)的嘉賓朋友，都是來(lái)自不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，正是出于對(duì)中國(guó)壽險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展前景的憧憬，和對(duì)中國(guó)人壽的信任與關(guān)注，我們今天才有緣相聚在這里。

我們中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份公司，作為一家世界500強(qiáng)的保險(xiǎn)企業(yè)，在國(guó)務(wù)院、保監(jiān)委的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，已走過(guò)了五十七年的風(fēng)雨歷程。資產(chǎn)總額從1997年產(chǎn)壽險(xiǎn)分業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)的746億，增加到2006年末的9100億，一直在壽險(xiǎn)市場(chǎng)份額中占主導(dǎo)地位。

2007年，中國(guó)人壽喜事連連，繼在香港、紐約兩地上市后在國(guó)內(nèi)A股市場(chǎng)成功回歸，并且成為全球市值排名第一的上市壽險(xiǎn)公司。四度入選了美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)選的世界500強(qiáng)企業(yè)，目前排名第217位。連續(xù)三年在《中國(guó)500最具價(jià)值品牌》評(píng)選活動(dòng)中榮獲中國(guó)十大品牌。最近再度被國(guó)際知名財(cái)經(jīng)雜志《歐洲貨幣》評(píng)為亞洲最好的保險(xiǎn)公司，我們想這不僅是中國(guó)人壽的驕傲，也是中華民族的驕傲！

在溫州這座充滿活力的城市，中國(guó)人壽同樣大有作為,公司下設(shè)10個(gè)分支機(jī)構(gòu)，擁有近5000名員工及代理人隊(duì)伍，至今承?？蛻舫^(guò)150余萬(wàn)人，2006年保費(fèi)收入達(dá)21.7億元！比上年同期增長(zhǎng)21.6%！連續(xù)十年占據(jù)

了溫州80%的市場(chǎng)份額!

各位嘉賓朋友，保險(xiǎn)是人類偉大的發(fā)明,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展的今天,保險(xiǎn)的功用更為凸現(xiàn), 擁有750萬(wàn)人口的溫州，06年 GDP為1834億元，城市居民人均可支配收入達(dá)到3118美元，已經(jīng)處于中等收入國(guó)家和地區(qū)水平，但壽險(xiǎn)保費(fèi)收入僅占居民儲(chǔ)蓄余額的2.5％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于15-20％的世界發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平。我們可以盡情想象,這是一個(gè)多么巨大的空間,美麗富庶的城市和無(wú)限光明的朝陽(yáng)行業(yè)，相信今天你的決定，將是明天無(wú)悔的選擇，誠(chéng)摯邀約今天的嘉賓朋友以及更多的有識(shí)之士，與我們一起，攜手并肩，以中國(guó)壽險(xiǎn)業(yè)先行者的身份,共創(chuàng)中國(guó)壽險(xiǎn)業(yè)的輝煌,共圓你的理想之夢(mèng)!

謝謝！

第四篇：2016春區(qū)視導(dǎo)反饋會(huì)范鎮(zhèn)一中匯報(bào)材料

立足扎實(shí)管理，構(gòu)建高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

首先，我代表范鎮(zhèn)一中全體師生對(duì)大家來(lái)我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

多年來(lái)，區(qū)教研室對(duì)范鎮(zhèn)一中的評(píng)價(jià)很中肯：論教師素質(zhì)，不是特別高；論學(xué)生能力，不是特別強(qiáng)；論基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，不是特別好；論管理花樣，不是特別多；論硬件設(shè)施，與區(qū)大部分學(xué)校無(wú)法相提并論。但多年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)一直列區(qū)前列，當(dāng)有人問(wèn)起我們的模式和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們都一直自嘲地說(shuō)：“范鎮(zhèn)一中最大的經(jīng)驗(yàn)就是不出經(jīng)驗(yàn)。”

今年，區(qū)教研室范正河主任和魏軍主任調(diào)研范鎮(zhèn)一中工作后表示：范鎮(zhèn)一中多年來(lái)成績(jī)一直居區(qū)前列，背后一定有獨(dú)到之處。在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，高效的課堂教學(xué)給各位教研員留下了深刻的印象，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)斬釘截鐵地下結(jié)論——高效管理、高效課堂。

我們認(rèn)真反思、梳理，現(xiàn)將學(xué)校一些做法匯報(bào)如下：

一、校長(zhǎng)應(yīng)務(wù)實(shí)、高效

校長(zhǎng)是一面旗幟。一個(gè)勤于鉆研的校長(zhǎng)一定能帶出一個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師團(tuán)隊(duì)。

范鎮(zhèn)一中幾任校長(zhǎng)一貫認(rèn)為，校長(zhǎng)的一言一語(yǔ)、舉手投足，代表著個(gè)人修養(yǎng)，亦影響著學(xué)校的文化氣場(chǎng)。老師和學(xué)生都在看著校長(zhǎng)，他的一舉一動(dòng)對(duì)這個(gè)學(xué)校而言都是潛移默化的。

高效的校長(zhǎng)，應(yīng)知人善任，任人唯賢，為學(xué)生的終身發(fā)展嘔心鉆研，高效的校長(zhǎng)應(yīng)給學(xué)校的管理層以明確分工，讓他們各司其職、各盡其能；完善各項(xiàng)工作制度，讓老師們愛(ài)崗敬業(yè)；明確各種激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生們快樂(lè)爭(zhēng)先。

近年以來(lái)，范鎮(zhèn)一中實(shí)施校長(zhǎng)包保下的級(jí)部負(fù)責(zé)制，四個(gè)校長(zhǎng)分包四個(gè)級(jí)部，同時(shí)協(xié)調(diào)幾個(gè)處室的工作。為調(diào)動(dòng)老師工作積極性，我們不斷完善《教職工考核方案》及《教職工評(píng)優(yōu)樹先辦法》（學(xué)期伊始，范鎮(zhèn)一中教師所研究的一是教材，另一個(gè)便是《職工考核方案》）。年后，召開(kāi)了上學(xué)期質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)上學(xué)期加權(quán)值55分以上的老師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為激勵(lì)學(xué)生，召開(kāi)學(xué)生表彰會(huì)，為各年級(jí)前60名學(xué)生頒發(fā)了《凌晨四點(diǎn)半》這本書，我親自撰寫校長(zhǎng)寄語(yǔ)并為每個(gè)學(xué)生簽名，取得了良好的效果。

二、精細(xì)化管理

精細(xì)化管理不只是一個(gè)概念，更要落實(shí)在行動(dòng)中。年假期間，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生假期管理無(wú)序化，我校各年級(jí)根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，具體安排各年級(jí)假期作業(yè)，具體到每一天該做什么作業(yè)，都做了明確要求。并且安排了兩次家訪工作。（一次電話家訪，了解學(xué)生在家生活、學(xué)習(xí)情況；一次以村為單位集中家訪，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）在開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行了開(kāi)學(xué)考，針對(duì)假期作業(yè)專門考試。

全校統(tǒng)一周末作業(yè)，每周五下發(fā)作業(yè)清單，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、簽字。教師負(fù)責(zé)檢查、批閱。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、到校交流、短信、電話、微信等方式互通學(xué)生表現(xiàn)。

學(xué)校從不要求班主任全天候值班，“我值班，你放心”是我們班主任值班的基本要求。我們從不要求普通教師顧全大局，管全大局是領(lǐng)導(dǎo)班子的事。作為教師，教好課，作為班主任管好學(xué)生是最大的事。

什么叫創(chuàng)新？數(shù)十年如一日的抓好細(xì)節(jié)，持之以恒地抓落實(shí)，就是創(chuàng)新。

魏書生老師說(shuō)過(guò)：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。當(dāng)你把這些極小的事情，干得高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫、如舞如歌、有滋有味、有聲有色時(shí)，你自然就在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到了生命的快樂(lè)和幸福。

我們?cè)谝晫?dǎo)匯報(bào)中說(shuō)：“范鎮(zhèn)一中這么多年來(lái)，中考成績(jī)一直列區(qū)前列，最主要的原因就是不跟風(fēng)，不折騰，立足學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)。

我1997年擔(dān)任一中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，11年后當(dāng)我再次回到一中工作，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)年老一中一些好的做法一直在執(zhí)行著。諸如：集體備課制度、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)檢查制度、一考帶三會(huì)制度；管理中的四級(jí)值班制度、常規(guī)檢查制度、流動(dòng)紅旗制度等。

傳承的同時(shí)，我們也在不斷借鑒和創(chuàng)新。

針對(duì)個(gè)別個(gè)別教師工作倦怠的情況，我們開(kāi)展了“師德標(biāo)兵”評(píng)選及“學(xué)生最喜歡的教師”評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。針對(duì)個(gè)別黨員、高級(jí)教師、市級(jí)優(yōu)秀教師工作懈怠的情況，我校開(kāi)展了“黨員領(lǐng)航崗”活動(dòng)，為每位黨員教師制作桌牌，“亮身份”。同時(shí)進(jìn)行了“金牌教師”評(píng)選活動(dòng)，勉勵(lì)優(yōu)秀教師不能躺在功勞簿上，要把過(guò)去的榮譽(yù)化為工作的動(dòng)力。針對(duì)班主任工作的得失，我們間周一次“班主任論壇”，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

為強(qiáng)本固基，我們從實(shí)效性、實(shí)戰(zhàn)性出發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生書寫的訓(xùn)練，已取得一定效果。為加強(qiáng)集體備課，學(xué)校制定了“半天無(wú)課日”教研活動(dòng)，校長(zhǎng)包學(xué)科，定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。此活動(dòng)彌補(bǔ)了教師間的差距，優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)。創(chuàng)新升旗儀式的形式，每周的升旗儀式從出旗、到升旗、流動(dòng)紅旗的頒發(fā)、國(guó)旗下演講，均有學(xué)生主持。

為激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生管理中開(kāi)展了成長(zhǎng)卡的嘗試。（由低到高分別為筍芽獎(jiǎng)、青竹獎(jiǎng)、勁竹獎(jiǎng)、韻竹獎(jiǎng)）結(jié)合班級(jí)量化逐級(jí)兌換成長(zhǎng)卡。

三、干事、出活、高效

聽(tīng)楊樹群、徐宗琴、郭紅梅、郭佩佩、楊建峰、賈紅霞、趙海平、張?jiān)稣选⒔鹕n、謝正勇、丁興波、趙廣東、朱海霞、劉燦林、靳麗麗等老師的課，你也許聽(tīng)不到優(yōu)美的普通話，也許看不到精美的課堂設(shè)計(jì)，也許不到精美的課件設(shè)計(jì)，但他們的課要么字斟句酌的落實(shí)，要么分層落實(shí)要求，要么是循循善誘的講解，要么體現(xiàn)大容量，大強(qiáng)度??

在借鑒洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了我校課堂教學(xué)模式： ①前置檢查導(dǎo)入：

前置檢查，溫故知新，每一堂課都是舊有知識(shí)的拓展與深化。

教學(xué)實(shí)踐中，首先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容必需的相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行回顧，使學(xué)生在原有知與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。教師借此正確判斷課堂教學(xué)中的主體——學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握中的缺陷，及時(shí)補(bǔ)救，使學(xué)生處于接受新知識(shí)的最佳狀態(tài)，并借助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解到對(duì)新知識(shí)的需求自然導(dǎo)入新授。

②明示內(nèi)容目標(biāo)

在前置檢查的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自然而然的狀態(tài)下接受目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，使師生目標(biāo)一致，達(dá)成默契，形成教與學(xué)的合力。這就要求教師有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要處理教材，提煉語(yǔ)言目標(biāo)。

③自主合作探究

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者。

教師可鋪設(shè)若干符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的子問(wèn)題放手讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，尋求獨(dú)立解決問(wèn)題的辦法和途徑。操作時(shí)，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索，對(duì)有一定難度的問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、自由的情境讓學(xué)生討論，合作探究。要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，甚至標(biāo)新立異，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

④精講點(diǎn)撥釋疑 對(duì)于學(xué)生自學(xué)后掌握的知識(shí)，教師不再講解。

對(duì)于學(xué)生未能明確的問(wèn)題，多是難度較大的傾向性疑難問(wèn)題，教師不要急于告知現(xiàn)成答案?？捎脦熒懻摗⒌湫蛦l(fā)的方式進(jìn)行點(diǎn)撥。操作時(shí)，教師應(yīng)高屋建瓴，設(shè)計(jì)—提綱契領(lǐng)的問(wèn)題，起到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

⑤鞏固內(nèi)化提高

知識(shí)只有在應(yīng)用中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能顯示出強(qiáng)大的力量，學(xué)生也只有在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，才能做到活學(xué)活用。

操作時(shí)教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層設(shè)計(jì)具有拓展性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的習(xí)題。為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可供選擇的空間，展開(kāi)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻的理解知識(shí)、靈活地運(yùn)用知識(shí)，“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善，不斷提高。

⑥總結(jié)提煉升華

鞏固訓(xùn)練后，簡(jiǎn)潔的課堂小結(jié)是對(duì)所學(xué)的提煉升華，小結(jié)應(yīng)與課始揭示的目標(biāo)相呼應(yīng)，將本節(jié)課知識(shí)化零為整，畫龍點(diǎn)晴，由個(gè)別到一般、總結(jié)歸納，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然并知其所以然，舉一反三，角類旁通。

同時(shí)，操作過(guò)程中將教師的教學(xué)思想傳達(dá)給學(xué)生，做到“授之以魚，不如授之以漁”。⑦當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 在反饋矯正中達(dá)成目標(biāo)：

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)要做到獨(dú)立和按時(shí)，不準(zhǔn)抄襲，教師也不予指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速有效的學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。

當(dāng)前檢測(cè)，當(dāng)堂評(píng)改，及時(shí)反饋，便于課后及時(shí)準(zhǔn)確的輔導(dǎo)解決。

四、文化引領(lǐng)

經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，決定將“竹文化”定為學(xué)校的核心文化，并提煉出“虛心、向上、正直、有節(jié)”的學(xué)校精神。

以“竹”為載體，以“竹文化”為主體，通過(guò)開(kāi)展有關(guān)竹子栽種、知識(shí)、趣聞、工藝等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)校本教材，滲透語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)、體育、書法、經(jīng)典誦讀等學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，并圍繞“竹”開(kāi)設(shè)拓展型課程。在品德方面以竹的文雅、頑強(qiáng)、謙虛、正直等要求學(xué)生；在智育方面，以竹的詩(shī)、詞、歌、賦、畫、書法等充實(shí)學(xué)生；在美育方面，以竹的寧?kù)o美、生命美等感染學(xué)生；在體育方面，以竹舞運(yùn)動(dòng)等強(qiáng)健學(xué)生身體；在音樂(lè)方面以竹笛、竹舞來(lái)熏陶學(xué)生；在勞動(dòng)方面，積極利用竹資源，制作竹工藝品等鍛煉學(xué)生。在全面發(fā)展的合力下，使每一個(gè)范鎮(zhèn)一中學(xué)生都以“竹韻”為楷模，積極進(jìn)取，正直謙遜、優(yōu)雅高節(jié)，成為人格健全、心理健康、情操高尚、體魄健壯、敢于實(shí)踐的合格中學(xué)生。通過(guò)三年的努力，形成以竹子內(nèi)涵為核心的校園文化，鑄造品牌。使之成為學(xué)校特色，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的無(wú)形力量。

以上是我校一些不成熟的做法，發(fā)言不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第五篇：關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的匯報(bào)(市政府常務(wù)會(huì)匯報(bào)材料)(定稿)

市政府常務(wù)會(huì)議 匯

報(bào)

材

料

關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的匯報(bào)

（2017年4月20日）白山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)

市政府常務(wù)會(huì)議：

按照會(huì)議安排，現(xiàn)就建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地相關(guān)情況作如下匯報(bào)。

一、緣由

據(jù)調(diào)查，近年來(lái)我市涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電商及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等新業(yè)態(tài)和新模式，有的已初具規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。近期，市政府主要領(lǐng)導(dǎo)做了專題調(diào)研，聽(tīng)取創(chuàng)業(yè)者需求和意見(jiàn)建議。為深入貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》精神，營(yíng)造我市有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的良好政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務(wù)體系，進(jìn)一步激發(fā)釋放全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和活力，打造全新平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，有必要成立一個(gè)政府主導(dǎo)的推動(dòng)全市大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的公共服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈和政策鏈，發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)品、