第一篇：HSE理念和井控理念學(xué)習(xí)體會(huì)

HSE理念和井控理念學(xué)習(xí)體會(huì)

通過對公司HSE和井控理念的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了公司“環(huán)保優(yōu)先、安全第一、質(zhì)量至上、以人為本”的理念。其目的就是進(jìn)一步規(guī)范員工行為，杜絕“三違”現(xiàn)象，防止和避免重特大安全事故的發(fā)生，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想。

只有員工樹立“違章害自己、害家人、害同事、害單位、害社會(huì)”的正確理念，只有不斷的喚起和啟發(fā)員工自律的自覺性，才能實(shí)現(xiàn)員工在思想意識上由“要我安全”變成“我要安全”，在行為準(zhǔn)則上由外在約束變成內(nèi)在約束，變他律為自律。同時(shí)還要不斷提高自我技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，提高實(shí)際操作能力和處理事故的能力。

作為井隊(duì)的書記，我要積極踐行有感領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)直線責(zé)任和屬地管理。做好“年度個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃”并按計(jì)劃進(jìn)行工作。做到“八個(gè)帶頭”，即帶頭學(xué)習(xí)、掌握和執(zhí)行HSE制度規(guī)定，帶頭實(shí)施個(gè)人HSE行動(dòng)計(jì)劃，帶頭解決安全環(huán)保隱患問題，帶頭開展體系審核，帶頭進(jìn)行安全經(jīng)驗(yàn)分享，帶頭進(jìn)行HSE授課，帶頭開展風(fēng)險(xiǎn)識別，帶頭開展行為安全觀察與溝通。

嚴(yán)格落實(shí)“禁令”，確保操作規(guī)范到位。以貫徹“禁令”為突破口，引導(dǎo)我隊(duì)員工牢固樹立“違章害自己、害家人、害同事、害單位、害社會(huì)”的理念，做到“三不傷害”，努力實(shí)現(xiàn)從“對個(gè)人負(fù)責(zé)”向“對全員負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)變。細(xì)化和落實(shí)“禁令”，加大違章查處力度，提高了HSE工作的執(zhí)行力。

強(qiáng)化培訓(xùn)教育，提升員工整體素質(zhì)。我將加強(qiáng)全員培訓(xùn)。深入開

展安全經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，在不同場合開展安全經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。每月開展一次全員HSE考試。

我將帶頭遵守企業(yè)規(guī)章制度，掌握并貫徹執(zhí)行安全操作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程，提高業(yè)務(wù)技能來保障安全。進(jìn)一步做好重大危險(xiǎn)源監(jiān)控和安全隱患排查整治工作。嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度和崗位操作規(guī)程辦事，養(yǎng)成尊重科學(xué)規(guī)律，反對違章蠻干，養(yǎng)成令行禁止、雷厲風(fēng)行，執(zhí)行制度一絲不茍、完成工作精益求精的好作風(fēng)。

督促工程師做好井控工作，樹立井控工作是所有工作的重中之重的思想，與工程師共同開展井控自檢自查，做好預(yù)防工作。組織員工開展井控知識培訓(xùn)，提高員工井控技能。嚴(yán)格遵循公司關(guān)于溢流發(fā)現(xiàn)的處置流程。

通過學(xué)習(xí)公司HSE、井控理念，使我對公司文化的認(rèn)識進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我會(huì)更加注重每個(gè)細(xì)節(jié)，將HSE與井控理念作為我工作的指導(dǎo)思想，不斷完善自己的工作，做到安全生產(chǎn)，井控絕無一失。

汪華

2013年6月3日

第二篇：HSE基本知識和理念

HSE基本理念和知識

第一部分 集團(tuán)公司HSE方針、目標(biāo)、九項(xiàng)原則、六條禁令

一、HSE管理九項(xiàng)原則

1、任何決策必須優(yōu)先考慮健康安全環(huán)境；

2、安全是聘用的必要條件；

3、企業(yè)必須對員工進(jìn)行健康安全環(huán)境培訓(xùn)；

4、各級管理者對業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的健康安全環(huán)境工作負(fù)責(zé)；

5、各級管理者必須親自參加健康安全環(huán)境審核；

6、員工必須參與崗位危害識別及風(fēng)險(xiǎn)控制；

7、事故隱患必須及時(shí)整改；

8、所有事故事件必須及時(shí)報(bào)告、分析和處理；

9、承包商管理執(zhí)行統(tǒng)一的健康安全環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。

二、集團(tuán)公司六條禁令：

1、嚴(yán)禁特種作業(yè)無有效操作證人員上崗操作；

2、嚴(yán)禁違反操作規(guī)程操作；

3、嚴(yán)禁無票證從事危險(xiǎn)作業(yè)；

4、嚴(yán)禁脫崗、睡崗和酒后上崗；

5、嚴(yán)禁違反規(guī)定運(yùn)輸民爆物品、放射源 和危險(xiǎn)化學(xué)品；

6、嚴(yán)禁違章指揮、強(qiáng)令他人違章作業(yè)。

三、集團(tuán)公司HSE承諾

中國石油天然氣集團(tuán)公司一貫認(rèn)為：世界上最重要的資源是人類自身和人類賴以生存的自然環(huán)境。關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境是本公司核心工作之一。為 了“奉獻(xiàn)能源、創(chuàng)造和諧”，我們將：

1、遵守所在國家和地區(qū)的法律、法規(guī)，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣；

2、以人為本，預(yù)防為主，追求零傷害、零污染、零事故的目標(biāo)；

3、保護(hù)環(huán)境，推行清潔生產(chǎn)，致力于可持續(xù)發(fā)展；

4、優(yōu)化配置HSE資源，持續(xù)改進(jìn)健康安全環(huán)境管理水平；

5、各級最高管理者是HSE第一責(zé)任人，HSE表現(xiàn)和業(yè)績是獎(jiǎng)懲、聘用人員以及雇用承包商的重要依據(jù)；

6、實(shí)施HSE培訓(xùn)，培育和維護(hù)企業(yè)HSE文化；

7、向社會(huì)坦誠地公開我們的HSE業(yè)績；

8、在世界上任何一個(gè)地方，在業(yè)務(wù)的任何一個(gè)領(lǐng)域，我們對HSE態(tài)度始終如一。

中國石油天然氣集團(tuán)公司的所有員工、供應(yīng)商和承包商都有責(zé)任維護(hù)本公司對健康、安全與環(huán)境做出的承諾。

四、集團(tuán)公司HSE 方針

以人為本、預(yù)防為主，全員參與、持續(xù)改進(jìn)

內(nèi)涵解釋：遵守法律法規(guī)，關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持安全發(fā)展、清潔發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然、企業(yè)與社會(huì)的和諧。

繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，全員參與、綜合治理，堅(jiān)持注重實(shí)效，持續(xù)改進(jìn)，不斷提高HSE管理水平和績效。

五、集團(tuán)公司HSE戰(zhàn)略目標(biāo)

零事故、零傷害、零污染，努力向國際健康、安全與環(huán)境管理的先進(jìn)水平邁進(jìn)。第二部分 油田公司QHSE方針、目標(biāo)、主要工作及資金投入

一、油田公司質(zhì)量、健康、安全、環(huán)境方針（2011年5月18日發(fā)布）

● 質(zhì)量至上，誠實(shí)守信，精益求精，科學(xué)管理； ● 安全第一，環(huán)境達(dá)標(biāo)，持續(xù)改進(jìn)，不斷提高； ● 關(guān)愛員工，創(chuàng)造和諧，實(shí)現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展。

內(nèi)涵：堅(jiān)持質(zhì)量至上，關(guān)注顧客需求，奉行誠信理念，恪守對顧客的質(zhì)量承諾，遵守國家法律法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，以嚴(yán)格的制度、精細(xì)的管理、精準(zhǔn)的操作、精致的服務(wù)，持續(xù)提高質(zhì)量管理水平，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、建設(shè)精品工程、提供滿意服務(wù)，樹立良好的企業(yè)信譽(yù)和社會(huì)形象，弘揚(yáng)“三老四嚴(yán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。充分關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境，為員工提供適宜的健康、安全作業(yè)條件，堅(jiān)持安全發(fā)展、清潔發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然、企業(yè)與社會(huì)的和諧，建立和實(shí)施有效的HSE管理體系，培育和維護(hù)企業(yè)的HSE文化，完善系統(tǒng)、主動(dòng)、超前的事故預(yù)防機(jī)制，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。

二、油田公司質(zhì)量、健康、安全、環(huán)境目標(biāo)（2011年5月18日發(fā)布）

油氣勘探開發(fā)水平躋身國內(nèi)同類油田先進(jìn)行列；樹立良好的質(zhì)量信譽(yù)，追求高質(zhì)量、高效益；爭創(chuàng)一流的HSE業(yè)績，最終實(shí)現(xiàn)零傷害、零事故、零污染。

內(nèi)涵：依靠科學(xué)的質(zhì)量管理和先進(jìn)的技術(shù)方法，通過嚴(yán)格的過程質(zhì)量控制，立誠守信，言真行實(shí)，持續(xù)提升工作效率和業(yè)績，使公司的油氣勘探開發(fā)水平、重大建設(shè)工程和石油工程技術(shù)服務(wù)質(zhì)量等總體達(dá)到國內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平。

依靠系統(tǒng)的健康安全環(huán)境管理和科學(xué)專業(yè)的技術(shù)方法，通過全面的過程控制，強(qiáng)化安全環(huán)保執(zhí)行力，使公司的健康安全環(huán)境業(yè)績達(dá)到國內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先水平，力求達(dá)到零傷害、零事故、零污染。

三、2011年HSE方面的主要工作和資金投入（詳見石油港字〔2012〕1號）

（一）明確職責(zé)，穩(wěn)步推進(jìn)，安全文化建設(shè)和體系完善有序推進(jìn)。注重了有感領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，制定了《領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)安全行為觀察與溝通工作管理辦法》和《處職領(lǐng)導(dǎo)人員個(gè)人HSE行動(dòng)計(jì)劃管理辦法》，組織353名處職干部制定了個(gè)人安全行動(dòng)計(jì)劃，舉辦了兩期領(lǐng)導(dǎo)干部安全文化專題講座。完善了HSE責(zé)任分解，公司各級組織層層簽訂《安全環(huán)保責(zé)任書》1107份，崗位員工簽訂《HSE承諾書》31872份。機(jī)關(guān)各部門直線管理責(zé)任得到較好落實(shí)。風(fēng)險(xiǎn)識別和評估。狠抓了現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化管理。

（二）周密部署，狠抓落實(shí)，現(xiàn)場HSE表現(xiàn)水平持續(xù)提升。強(qiáng)化了風(fēng)險(xiǎn)識別和評估，一年來，新增識別各類危害因素2981項(xiàng)，新增制定風(fēng)險(xiǎn)控制措施153項(xiàng)。實(shí)施工業(yè)安全設(shè)施、環(huán)境保護(hù)和職業(yè)病預(yù)防“三同時(shí)”41項(xiàng)，項(xiàng)目應(yīng)實(shí)施率達(dá)到了100%。第一采油廠等四個(gè)單位成立HAZOP分析小組，針對不同節(jié)點(diǎn)工藝要求識別各類偏差，順利完成了17個(gè)油氣站場的工藝安全危害分析。加強(qiáng)了設(shè)備設(shè)施周期檢測。完成各類接地和漏保檢測57185點(diǎn)次、特種設(shè)備檢測785臺次、安全附件檢測3753件次，報(bào)警器檢測2544路，到期檢測率100%。啟動(dòng)了精細(xì)現(xiàn)場管理試點(diǎn)，年內(nèi)驗(yàn)收“示范窗口隊(duì)站”27個(gè)。嚴(yán)格了特殊危險(xiǎn)作業(yè)審批，全年共審批各類特殊作業(yè)31855項(xiàng)，完善和保存風(fēng)險(xiǎn)控制措施1050余項(xiàng)，保持了特殊作業(yè)安全無事故。加強(qiáng)了職業(yè)健康管理。完成了所屬27個(gè)單位279個(gè)職業(yè)病因素場所的專業(yè)檢測，安排4200余名員工進(jìn)行了職業(yè)健康查體，開展了職業(yè)健康狀況調(diào)查。

投資1.0823億元改善基層班站、食堂、公寓、企業(yè)文化展室等基層、生活和人文環(huán)境。公司和各單位全年共投入資金15327萬元，立項(xiàng)治理各類隱患150項(xiàng)，一線安全生產(chǎn)環(huán)境得到持續(xù)改善，本質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)防控水平不斷提升。

四、2012年HSE工作目標(biāo)（來源石油港字〔2012〕1號）

堅(jiān)持五個(gè)杜絕，做到五個(gè)不超，保持四個(gè)100%。堅(jiān)持五個(gè)杜絕，即：杜絕較大及以上生產(chǎn)安全責(zé)任事故，杜絕井噴失控事故，杜絕較大及以上環(huán)境污染和生態(tài)破壞事故，杜絕新增職業(yè)病，杜絕海外業(yè)務(wù)因社會(huì)安全原因造成員工被綁架或致死事件。

做到五個(gè)不超，即：工業(yè)生產(chǎn)安全事故百萬工時(shí)死亡率不超過0.02、百萬工時(shí)重傷率不超過0.06，千臺車死亡率不超過0.40，接害人員千人職業(yè)病發(fā)病率不超過0.03，主要污染物COD和二氧化硫排放總量分別控制在533噸和678噸以內(nèi)。

保持四個(gè)100%，即：廢水外排達(dá)標(biāo)率、廢氣外排達(dá)標(biāo)率、固體廢棄物規(guī)范處置率和工業(yè)噪聲達(dá)標(biāo)率繼續(xù)達(dá)到100%。

在此基礎(chǔ)上，扎實(shí)推進(jìn)安全文化建設(shè)，繼續(xù)爭創(chuàng)集團(tuán)公司安全環(huán)保先進(jìn)企業(yè)。

五、2012年HSE工作思路（來源石油港字〔2012〕1號）

以完善HSE體系和推進(jìn)安全文化建設(shè)為主線，深化“三基”工作，強(qiáng)化精細(xì)化現(xiàn)場管理，持續(xù)抓好有感領(lǐng)導(dǎo)、直線責(zé)任和屬地管理落實(shí)，分層次開展HSE培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化隱患全員排查和分級治理，突出安全環(huán)保重大風(fēng)險(xiǎn)防控，著力提升各級HSE管理能力和基層現(xiàn)場表現(xiàn)水平，為公司生產(chǎn)經(jīng)營工作順利開展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

第三部分 HSE管理理念

一、有感領(lǐng)導(dǎo)

所謂有感領(lǐng)導(dǎo)，就是有安全感召力、安全領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)，通俗講，就是在安全方面處處以身作則，通過領(lǐng)導(dǎo)的言行，讓員工聽到領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)安全，讓員工看到領(lǐng)導(dǎo)參與安全實(shí)踐，讓員工切身感受到是出于對員工健康的關(guān)愛而重視安全，而不是僅僅考慮考核指標(biāo)的壓力。

通過實(shí)踐有感領(lǐng)導(dǎo)能夠帶動(dòng)全員參與，同時(shí)，參與安全實(shí)踐的過程對于領(lǐng) 導(dǎo)本身來說就是培訓(xùn)和提高的過程，會(huì)不斷提高自身的安全認(rèn)識、意識，不斷提高安全技能，同時(shí)更加熟悉和了解安全業(yè)務(wù)和單位的安全管理現(xiàn)狀，也就提高了駕馭一個(gè)單位安全管理的能力，也就是安全領(lǐng)導(dǎo)力。有感領(lǐng)導(dǎo)的核心思想是通過我說的、我寫的、我做的讓員工聽到、看到并感受到安全是企業(yè)的核心價(jià)值觀。

二、直線責(zé)任

就是要求各級主要負(fù)責(zé)人對安全環(huán)保管理全面負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)對分管工作范圍內(nèi)的安全管理工作直接負(fù)責(zé)，各級機(jī)關(guān)職能部門對本部門分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全工作負(fù)直線責(zé)任。也就是“誰主管、誰負(fù)責(zé)”、“誰管工作、誰管安全”的具體體現(xiàn)。

三、屬地管理

屬地管理就是將工作職責(zé)按照工作區(qū)域、資產(chǎn)、職能部門、風(fēng)險(xiǎn)的大小進(jìn)行劃分，具體落實(shí)到崗位上，是實(shí)現(xiàn)安全無縫化管理的一種方法。

屬地主管的職責(zé)是必須為其自身和其管轄的工作區(qū)域的其他人員（包括承包商員工和訪客）的安全負(fù)責(zé)。區(qū)域?qū)俚兀赫l的地盤誰負(fù)責(zé)；職能區(qū)域：誰的工作誰負(fù)責(zé)。通過推行落實(shí)屬地管理，不留安全死角，改變現(xiàn)場安全管理責(zé)任由少數(shù)人員承擔(dān)的現(xiàn)象，讓每名員工建立“家”的概念，促使員工由“執(zhí)行者”向“管理者”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義的“全員參與、齊抓共管”、“我的區(qū)域、我負(fù)責(zé)”的良好局面。

四、目視化管理

安全目視化管理是指通過安全色、標(biāo)簽、標(biāo)牌等方式，明確人員的資質(zhì)和身份、工器具和設(shè)備設(shè)施的使用狀態(tài)，以及生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域的危險(xiǎn)狀態(tài)的一種現(xiàn)場安全管理方法。目的是提示危險(xiǎn)和方便現(xiàn)場管理。

五、行為安全觀察與溝通

行為安全觀察與溝通的重點(diǎn)是觀察和討論員工在工作地點(diǎn)的行為及可能產(chǎn)生的后果。安全觀察既要識別不安全行為，也要識別安全行為。觀察到的 所有不安全行為和狀態(tài)都應(yīng)立即采取行動(dòng)，否則，是對不安全行為和狀態(tài)的許可和默認(rèn)。安全觀察時(shí)，觀察員工作業(yè)時(shí)間一般為30秒以上，溝通討論時(shí)間一般不少于5分鐘，同時(shí)不應(yīng)影響正常工作的實(shí)施。

行為安全觀察與溝通的六步法：觀察、表揚(yáng)、討論、溝通、啟發(fā)、感謝。行為安全觀察與溝通的七項(xiàng)內(nèi)容：員工的反應(yīng)、員工的位置、個(gè)人防護(hù)裝備、工具和設(shè)備、程序、人體工效學(xué)、工作環(huán)境。

六、工藝安全管理

工藝安全管理包括：工藝安全組織、工藝安全信息、工藝安全分析、工藝安全審核、工藝變更管理、啟動(dòng)前的安全檢查等內(nèi)容。工藝安全分析是通過系統(tǒng)的、有條理的方法來識別、評估和控制工藝中的危害，包括后果分析和工藝危害評審。常用的工藝安全評估方法有：故障假設(shè)/檢查表(What If/ Checklist)、失效模式和影響分析(FMEA)、危險(xiǎn)和可操作性分析(HAZOP)、故障樹分析（FTA）、事件樹分析（ETA）等。

危險(xiǎn)和可操作性分析(HAZOP)，是針對裝置設(shè)施的設(shè)計(jì)和操作進(jìn)行危害識別的定性分析方法，主要針對工藝（狀態(tài)）參數(shù)的變動(dòng)及操作控制中的偏差，分析各種偏差的原因及對系統(tǒng)的影響，對每一個(gè)組成部分（節(jié)點(diǎn)）都要找出偏差的可信原因，用來辨識哪些標(biāo)準(zhǔn)操作條件的偏離可能造成危害事件和防護(hù)措施。

第三篇：渤海鉆探工程公司井控理念

渤海鉆探工程公司井控理念

一、井噴是事故，井噴失控是災(zāi)難性事故。

二、井控是安全環(huán)保工作的重中之重，必須做到絕無一失。

三、井噴可以預(yù)防，失控可以避免，井噴和失控都是責(zé)任事故。

四、井控工作重點(diǎn)在基層、關(guān)鍵在班組、要害在崗位。

五、提高技能、預(yù)防為主、吃透設(shè)計(jì)、安裝到位、及早發(fā)現(xiàn)、正確處置、絕無一失。

六、發(fā)現(xiàn)溢流立即關(guān)井、疑似溢流關(guān)井檢查、確認(rèn)溢流立即上報(bào)。

第四篇：HSE理念質(zhì)量目標(biāo)

中國石油企業(yè)宗旨：奉獻(xiàn)能源 創(chuàng)造和諧

中國石油企業(yè)精神：愛國 創(chuàng)業(yè) 求實(shí) 奉獻(xiàn)

中國石油核心經(jīng)營管理理念：誠信 創(chuàng)新 業(yè)績 和諧 安全

中國石油HSE理念：以人為本抓安全；一切事故都是可以控制和避免的；安全源于責(zé)任心、源于設(shè)計(jì)、源于質(zhì)量、源于防范。

中國石油HSE方針：以人為本，預(yù)防為主；全員參與，持續(xù)改進(jìn)。

中國石油HSE戰(zhàn)略目標(biāo)：追求零傷害、零污染、零事故，在健康、安全與環(huán)境管理方面達(dá)到國際同行業(yè)先進(jìn)水平。

大慶油田有限責(zé)任公司測試技術(shù)服務(wù)分公司 2013年09月15日

測試技術(shù)服務(wù)分公司

HSE方針：以人為本，健康至上；安全第一，科學(xué)預(yù)防；環(huán)境優(yōu)良，協(xié)調(diào)發(fā)展。

HSE目標(biāo)：努力做到無傷害，盡力爭取無事故，竭力減少職業(yè)危險(xiǎn)，為員工負(fù)責(zé)。

節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，清潔生產(chǎn)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。

大慶油田有限責(zé)任公司測試技術(shù)服務(wù)分公司2013 年09月15日實(shí)施

測試技術(shù)服務(wù)分公司質(zhì)量目標(biāo)：

測試服務(wù)高水平產(chǎn)品輸出高質(zhì)量不斷滿足顧客期望

質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到：

1、顧客滿意率達(dá)到95%以上；

2、測試資料外報(bào)合格率達(dá)到100%；

3、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率100%；

4、儀器出廠檢驗(yàn)合格率100%；

5、儀器儀表檢校合格率100%。

大慶油田有限責(zé)任公司測試技術(shù)服務(wù)分公司 2013年09月15日實(shí)施

三大隊(duì)繪解室質(zhì)量目標(biāo)：

資料解釋高水平產(chǎn)品輸出高質(zhì)量不斷滿足顧客期望

質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到：

1、顧客滿意率達(dá)到98%以上；

2、測試資料外報(bào)合格率達(dá)到100%；

3、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率100%；

4、資料合格率100%。

第五篇：新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)

新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)

花園小學(xué)

劉麗麗

語文新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開，因此，對任何一個(gè)語文教師而言研究新教材，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成語文銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下語文教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、教學(xué)理念上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。首先通過思考題，設(shè)置問題

情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論。

2、教學(xué)方式、方法上差異

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與語文課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識語文的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決語文問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、語文知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化

新課標(biāo)要求語文知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求語文理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。語文源于生活，生活中充滿語文。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多語文知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的語文，能使學(xué)生對語文感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生

動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與語文密切相關(guān)的道理，感到語文就在身邊，對語文產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、發(fā)現(xiàn)語文的熱望。

總之，通過本人一學(xué)期的新課程的語文教學(xué)，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對語文的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重語文知識與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。

新課程新理念學(xué)習(xí)體會(huì)

花園小學(xué) 劉麗麗

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，以鄧小平同志關(guān)于“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分展示了二十一世紀(jì)中國教育的改革方向和思想航線，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)。在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐教學(xué)中對新課程改革理論的認(rèn)識，提出以下幾點(diǎn)對新課改的認(rèn)識。

一、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，增強(qiáng)課程改革意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會(huì)對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征，取代以“理解”、“認(rèn)識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識，在行動(dòng)中支持課程改革。

二、求實(shí)開拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到

目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，切底實(shí)施。

三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué)。在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而行，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

由于教學(xué)不但具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革?？傊?，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的智慧與辛勤勞動(dòng)。“功夫不負(fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過的土地一定會(huì)結(jié)出碩果。但愿新課程改革，一路走好??

新課程新理念學(xué)習(xí)體會(huì)

花園小學(xué)

劉麗麗

新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)

生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)

等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì) 花園小學(xué)

劉麗麗

新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師要在課堂教學(xué)的過程中，利用各種手段，采用各種教學(xué)方式，讓枯燥的地理變得活起來，使學(xué)生易于接受。國家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。讓教學(xué)從單純注重知識的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實(shí)施地理新課程中，必須回歸學(xué)生的生活世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。

充分了解學(xué)生。古往今來，課堂上教師講，學(xué)生聽，這種被動(dòng)接受知識的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識，把知識性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。誰是

課堂的主宰?是學(xué)生，不是老師?？晌覀円酝∏『鲆暳诉@一點(diǎn)，一味地灌輸，讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識的容器，學(xué)到的東西僵硬，呆板。造成這一現(xiàn)象的根源在于課堂上教師的教學(xué)方法過分僵化。

靈活運(yùn)用有效的輔助手段。恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，是教師創(chuàng)造性與靈活性表現(xiàn)的主要形式。根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識點(diǎn)，要多練精講，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，使學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了實(shí)踐能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在講授新知識的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，加以輔助，調(diào)動(dòng)多種感官，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶，加深理解的學(xué)習(xí)目的。

科學(xué)地利用評價(jià)手段。教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師自身的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果在課堂上得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。相反，如果得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，特別是成績較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，自

信心受到挫傷。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。也就是使好的感到課大有學(xué)頭，差的覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對積極性不高的，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒?；卮饐栴}即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)，捕捉閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)掌握地理基礎(chǔ)知識。

要努力提高自身素質(zhì)。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自

己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

總而言之，新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)

花園小學(xué)

劉麗麗

新課程的基本理念給教師原本得心應(yīng)手的工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。面對全然一新的課程理念，我們一線教師變得茫然：該怎么改革才能適應(yīng)新課程的要求？通過參加眉山市骨干教師培訓(xùn)班，進(jìn)一步理解了新課程，認(rèn)識了新課程，決心將新課程理念充分落實(shí)在自己今后的課堂教學(xué)中。通過學(xué)習(xí)，我了解到新課程理念包括：?課程目標(biāo)，課程設(shè)置，課程內(nèi)容，教學(xué)及評價(jià)要求,課程管理。下面將談?wù)勎覍π抡n程理念的認(rèn)識和體會(huì)。

一.新課程目標(biāo)：新課程目標(biāo)改變了課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得知識與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。俗話說的好“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水”。積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，以及學(xué)生內(nèi)在的心理需求，對學(xué)校、學(xué)習(xí)的熱愛，以上這些在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。我們要學(xué)習(xí)山東省茬平縣杜朗口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，作到“學(xué)生開放，自主，學(xué)生的個(gè)性真正得到了張揚(yáng)。最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二.新課程設(shè)置：新課程設(shè)置改變了科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

我們一直在強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但面對過去名目繁多的課程，又何談減負(fù)？我國基礎(chǔ)教育課程中的傳統(tǒng)科目占據(jù)了較大比重，與日本、韓國的課程計(jì)劃比較，語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)等科目比重高于日、韓兩國，而科學(xué)、體育與健康則低于這兩個(gè)國家。新課程計(jì)劃將語文所占的比重由原來的24%降至20%-22%，將數(shù)學(xué)由原來的16%降至13%-15%，將下調(diào)后積累起來的課時(shí)量分配給綜合實(shí)踐課程和地方課程。我們要學(xué)習(xí)南京東廬中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采取“學(xué)教案一體化”，一張“講學(xué)稿”取代學(xué)生的課堂筆記、課后作業(yè)和各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊。學(xué)生課下的作業(yè)就是預(yù)習(xí)此“講學(xué)稿”，找出問題，教師上課主要是解答問題，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的問題。這樣，極大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，精心備課、精留作業(yè)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的最直接的方法。

三.新課程內(nèi)容：新課程內(nèi)容改變了課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn): 有的教材只適合于不到1/3的好學(xué)生使用，2/3的學(xué)生感到難。教材在年級之間跨度過大，低年級教材中知識點(diǎn)太多而造成學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的情況在不少地方都存在。據(jù)說中國科學(xué)院院士楊叔子有一個(gè)上小學(xué)三年級的外甥女，做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)碰到一道難題，先是問爸爸，結(jié)果作博導(dǎo)的爸爸半個(gè)小時(shí)也沒做出來，再去問爺爺，做院士的爺爺10分鐘才做出來。小學(xué)三年級，有必要把教材編成那么難嗎！一位美國留學(xué)的朋友說，國內(nèi)讀小學(xué)四年級的學(xué)生開學(xué)第一天老師就說，你可以回去了，因?yàn)槟阋呀?jīng)念到初中的程度了。乍

一聽，我們還有幾分驕傲，仔細(xì)一想，其實(shí)是把孩子晚餐的食物提到早餐來吃，使其消化不良，還以為很愛他，這不是違背教育和發(fā)展規(guī)律的嗎？

因此，新課程改革要求教育工作著要精選課程內(nèi)容，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中要注重兒童情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性。

四.新課程學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流于合作的能力?？偟貋碚f，概括為八個(gè)字：實(shí)踐、參與、互動(dòng)、合作。

新課稱目標(biāo)要求我們一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式單

一、被動(dòng)，缺少自主、合作、探索的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定位在知識掌握這一層面上，沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升。新課標(biāo)向我們提出了“現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和問題性等特征。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。學(xué)生

學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。

獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。本次教學(xué)改革要求教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對待學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要有一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依賴到獨(dú)立的過程。

體驗(yàn)性是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手***作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。重視直接經(jīng)驗(yàn)，從課程上講，就是要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源；尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”“童趣”的課程價(jià)值。

問題性指現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

五.新課程評價(jià)：新的課程評價(jià)改變過去那種過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

傳統(tǒng)的課程評價(jià)在評價(jià)方法上偏重定量和結(jié)果而輕視定性和過程評價(jià)。維度上偏重知識和智性而輕視情意要素，評價(jià)功能上偏重甄別和選拔而輕視學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展，評價(jià)主體上往往只是自上而下的單向式，即校長評價(jià)教師、教師評價(jià)學(xué)生。這種評價(jià)方式所產(chǎn)生的評價(jià)結(jié)果往往帶有極大的主觀片面性。新課程評價(jià)在對教師和學(xué)生評價(jià)的兩個(gè)向度上作出了根本性的調(diào)整。就教師而言，要求以教師自評為主，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思，校長、教師、學(xué)生和家長對評價(jià)的參與，都是為了促進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)水平的提升。就學(xué)生而言，教師對其評價(jià)的重點(diǎn)不僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和結(jié)果，而是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我并建立自信，促進(jìn)學(xué)生以高昂的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生、生生、和諧互動(dòng)，以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

隨著新課程改革的進(jìn)程，教師的角色也發(fā)生了變化。在新課程改革的舞臺上，教師將扮演一個(gè)新的角色。由傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)促進(jìn)者、組織者和評定者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師還要作為課堂教學(xué)的管理員，家長的代言人，學(xué)生心理的咨詢師?？偠灾捎诮處熉殬I(yè)的特殊性，決定了教師要在教育教學(xué)過程中充當(dāng)多種社會(huì)角色，在課程改革的大背景下，我們要根據(jù)具體的情況不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不斷調(diào)整，從而適應(yīng)不同情境下對我們教師的不同要求。

新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)

花園小學(xué)

劉麗麗

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效”備課呢？

一．有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二． 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。

2．有效的課堂問題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三． 研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重

學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。