第一篇：運動鞋企標新立異著力于工廠店建設

運動鞋企標新立異著力于工廠店建設

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經(jīng)常逛商店的消費者不難發(fā)現(xiàn)，近來體育品牌的工廠店悄然增多，在工廠店里，價格高高在上的耐克、阿迪達斯、李寧等著名體育品牌的產(chǎn)品，以五六折甚至三四折的價位就可以買到，因此頗受歡迎。而工廠店這種形式的店鋪，為何在近年來才出現(xiàn)，并且迅速增多呢?李寧公司日前在香港發(fā)布的2011年中報似乎透露了一些端倪。中報顯示，截至2011年6月30日，李寧公司的收入為人民幣42.89億元，同比減少4.8%，而收入減少的原因，除了原材料和人工成本增加的因素之外，公司主動從經(jīng)銷商處回收庫存，也是導致收入減少的重要原因。李寧有限公司首席執(zhí)行官、總裁張志勇表示，今年將投入3億元回收經(jīng)銷商手中的存貨，明年用于存貨回收的金額將不超過今年。據(jù)悉，李寧公司已經(jīng)開出191家工廠店，專門消化存貨。張志勇介紹說，存貨清理的收入今年1月占到李寧公司收入的比例在6%左右，今年6月上升到10%左右，未來將達到15%左右，預計到明年下半年，存貨將基本消化完畢。

張志勇表示，加大清貨通路的建設，去庫存化將是李寧公司今年的一項重要策略。而清貨通路主要分為三種形式：工廠店、折扣店和臨時賣場。這其中，工廠店是戰(zhàn)略上最被看重的一種形式。據(jù)他介紹，目前李寧的工廠店運轉(zhuǎn)效果良好，平均單店的月流水達到40萬元，高于李寧折扣店和品牌店的平均單店月流水額，是效率最高的一種店面形式。其中北京最火的西單華威工廠店，月流水高達120萬元。

而除此以外，張志勇表示，工廠店更重要的價值在于有助于維護品牌，在沒有建設工廠店以前，正價店常年打折促銷，不利于品牌形象建設。隨著清貨通路成為整個渠道結(jié)構的重要組成部分，可形成工廠店、折扣店進行數(shù)量競爭，正價店經(jīng)營品牌的良性發(fā)展模式。據(jù)悉，李寧還要繼續(xù)增加工廠店的數(shù)量，未來工廠店的數(shù)目將增加到240家左右。而建設清貨通路策略以及其他變革措施帶來的影響正在顯現(xiàn)，據(jù)悉，2012年財年第一季度李寧牌新產(chǎn)品訂貨會已圓滿結(jié)束，訂單金額同比上升，訂貨數(shù)量扭轉(zhuǎn)了連續(xù)三個季度的下降趨勢。張志勇對此表示，“我們認為這是一個良好的征兆，集團主動采取的改革措施，正逐步取得成果?！?/p>

第二篇：引企入校及學習型工廠建設

引企入校及學習型工廠建設

（一）基本情況（1）學?；厩闆r

盱眙技師學院是一所經(jīng)省人民政府批準，盱眙縣人民政府主辦，培養(yǎng)預備技師、高級工為主，兼顧中級工和短期培訓的綜合性技工院校。學院目前在校生3074人，在職教師226人。學院下轄五個系部：財經(jīng)系、機電工程系、汽車工程系、護理系、龍蝦創(chuàng)業(yè)學院，共開設13個專業(yè)。

（2）合作企業(yè)基本情況

學院目前與江蘇新正奇機電科技有限公司、江蘇慧邦控制有限公司、上海三澤網(wǎng)絡有限公司、盱眙金源汽車修理廠、江蘇榮盛駕駛員培訓中心等12家中、小型企業(yè)合作，引企入校。企業(yè)在職員工數(shù)近185人，這些企業(yè)在校內(nèi)投資設備2200余萬元，年開票銷售累計3000余萬元，納稅200余萬元，學校每年收益80多萬元。（3）合作企業(yè)在學校的基本情況

為引企入校，建設校中廠，學院建有校企合作園，占地面積近10000平方米。企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品大部分與學院開設專業(yè)相對接，學生頂崗實習、半工半讀，且部分產(chǎn)品為出口產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量要求較高，學生能勝任企業(yè)生產(chǎn)加工的要求，提前實現(xiàn)了學生到工人的的轉(zhuǎn)變。

（二）基本做法

（1）引企入校的程序、路徑

引企入校單位大部分為政府與行政主管部門的招商引資企業(yè)，引企入校企業(yè)主要通過兩種形式合作，一是學校提供場地，企業(yè)自帶設備；二是學校提供土地，企業(yè)蓋廠房、帶項目，學校和企業(yè)共同投入設備。（2）管理模式

以企業(yè)管理為主，學校管理為輔，人員實行互兼互聘。具體實行“四雙”、“四跟”管理模式?！八碾p”即學生雙重身份：學生、學徒；教師雙重角色：教師、師傅；班主任雙重管理：班主任、班組 長；領導雙重責任：主任、車間主任。四跟即專業(yè)跟著行業(yè)企業(yè)走，課程跟著服務過程走，教學跟著崗位標準走，教材跟著項目任務走。（3）收入分配情況

企業(yè)獨立經(jīng)營，學校利用實訓車間設備和優(yōu)質(zhì)師資，代加工企業(yè)產(chǎn)品、同時進行科技創(chuàng)新，收取產(chǎn)品加工與產(chǎn)品研發(fā)等費用，通常系部收取60﹪加工與研發(fā)費用，支取加工人員加班費用支出，學校收取40﹪費用。

（4）產(chǎn)教融合、與人才培養(yǎng)的結(jié)合情況

工學交替：二年級下學期學生，校內(nèi)半工半讀，學生半天上課，半天在校實訓基地企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品；每學期安排一個月到合作企業(yè)頂崗實習工作和實踐。

訂單培養(yǎng)：實行冠名班（如新正奇班），這些學生畢業(yè)后可直接到冠名企業(yè)上班。學生就業(yè)有著落，學習就有目標。（5）其他經(jīng)驗做法

以項目載體，讓專業(yè)教師每年進入企業(yè)一個月，對企業(yè)生產(chǎn)過程進行實地考察學習與生產(chǎn)實踐，提高技術水平，積累管理經(jīng)驗，關注行業(yè)發(fā)展，回來后對項目進行研究試驗，形成可執(zhí)行的教學任務，以此來提升師生技能。同時，請企業(yè)專家或技術人員走進課堂，彌補教師實踐的不足，加強企業(yè)案例教學，促進專業(yè)實踐教學改革。

（三）主要成效

通過引企入校，造就了一批具有高級技師和技師職業(yè)資格的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)了一大批滿足企業(yè)需求的高技能型人才。教師參與企業(yè)科研，提高了企業(yè)生產(chǎn)率，教師參與企業(yè)生產(chǎn)，提高了教學的針對性，實現(xiàn)了校企合作、互助雙贏的目標，職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟的特色得到彰顯。

實踐證明，實施校企合作是學校、企業(yè)及學生“多贏”之舉。校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路和創(chuàng)新之舉。職業(yè)教育只有通過學校與社會、學校與企業(yè)緊密合作，才能達到為生產(chǎn)、管理、建設、服務第一線培養(yǎng)技能型人才的目的，才能真正實現(xiàn)學校與社會相結(jié)合、教育者與勞動者相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。

（四）主要矛盾和存在問題（1）企業(yè)對利益需求最大化和學校希望更多的學生輪崗操作促使學生技能水平普遍提升的矛盾。

（2）教師的理論水平較高和不能滿足企業(yè)實踐能力或研發(fā)能力要求的矛盾。

（3）受各種因素制約，入校企業(yè)規(guī)模較小和專業(yè)提升可持續(xù)性的矛盾。

（五）解決的路徑、方法或建議

（1）企業(yè)生產(chǎn)需要最大化的利潤，希望有選擇的培養(yǎng)學生，而學校希望普遍提升學生技能水平，這種矛盾的解決需要學校在引企 入校政策制定上多為企業(yè)考慮，加大對企業(yè)的扶持，找到資金平衡點。（2）加強理實一體化教師隊伍建設，提升社會服務能力。打破一刀切的人才招聘與引進辦法，吸引具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的高層次專業(yè)人才，充實到職業(yè)師資隊伍。

（3）推進廠中校建設，學校選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，在企業(yè)建設符合企業(yè)生產(chǎn)條件的實訓車間，使得實訓教學、教師科研和企業(yè)無縫對接。