第一篇：創(chuàng)新黨員結(jié)對幫扶模式,力促學(xué)校和諧發(fā)展(安丘二中黨委書記項目)

中共安丘二中委員會

書 記 項 目

項目名稱：創(chuàng)新黨建結(jié)對幫扶模式，力促學(xué)校和諧發(fā)展 責(zé) 任 人：李玉成安丘二中黨委書記

目標(biāo)要求：通過創(chuàng)新幫扶模式，充實幫扶內(nèi)容，加大幫扶力度，培育新亮點，破解新難題，做實黨建工作和教育教學(xué)工作的結(jié)合文章，堅持“圍繞中心工作抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”的思路，以黨建帶動學(xué)校的教育教學(xué)工作，以改革創(chuàng)新精神不斷加強黨的建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展提供了堅強的政治、思想和組織保障。

主要措施：

1、貫徹落實“黨建群共建”，各級黨組織加大對學(xué)校工會、團委、婦委會等群眾組織的“組織幫扶”。

2、做好“結(jié)對子”工作，讓一名黨員或幾名黨員與“困難戶”結(jié)對子，進行“一對一”、“多對一”的“經(jīng)濟幫扶”。

3、整合組織資源，探索“支部+群眾組織(工會、團委、婦委會)+科室”、“黨員+班級+學(xué)生”等黨建模式，對科室、教師、學(xué)生就工作、學(xué)習(xí)等方面進行“業(yè)務(wù)幫扶”。

4、進一步完善“育人為本十二項基本制度”建設(shè)，認(rèn)真落實育人導(dǎo)師制，充分利用國旗下講話、班會、專題講座等行之有效的方式，針對高中學(xué)生的身心特點，對學(xué)生進行“德育幫扶”。

5、規(guī)范心理咨詢室建設(shè)，要求心理咨詢師持證上崗，對廣大師生進行“心理幫扶”。

6、充分發(fā)揮“名師工作室”和學(xué)科帶頭人的作用對青年教師進行“專業(yè)幫扶”。

完成時限：2012年12月

2012年2月4日

第二篇：創(chuàng)新德育工作模式 推進學(xué)校和諧發(fā)展

推進學(xué)校和諧發(fā)展

--洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建十星級文明學(xué)校德育工作經(jīng)驗交流

德育工作是學(xué)校的中心工作，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校加強德育隊伍建設(shè)，不斷深化德育管理，創(chuàng)新德育工作方式，拓展德育活動空間；堅持以人為本，以人文精神培養(yǎng)為重點；加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動，促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。學(xué)校的德育實踐活動充分體現(xiàn)了學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動力、保證作用，從而使學(xué)校德育目標(biāo)得以實現(xiàn)。

一、加強德育管理和隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。

1、加強了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機制，發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。由校長負(fù)總責(zé)，政教處具體抓，實行校長----政教處----班主任三級常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。

2、注意加強德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。每學(xué)期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗交流會；每學(xué)期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學(xué)互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力。

3、重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”，即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開

念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進取。

二、加強德育環(huán)境的營造，促進環(huán)境對學(xué)生的濡染熏陶

1、注重校園文化氛圍的營造，注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，拔地而起的科教樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的操場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的花園景點，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學(xué)生進行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》》《論語》等材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

2、注重學(xué)生自理能力和環(huán)境適應(yīng)能力的營造。學(xué)校借鑒杜郎口學(xué)校、河南焦作學(xué)校管理模式，全面推行學(xué)生自治，實現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我教育。洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對學(xué)生自理能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺。同時，良好的自理能力會讓學(xué)生在這樣封閉式管理的學(xué)校中學(xué)到更多。學(xué)校從評比“自我管理標(biāo)兵”入手，在生活教師為主體力量的指導(dǎo)下開展了生活自理，在班主任為主體力量的指導(dǎo)下開展了班級事務(wù)的自主管理，學(xué)生自理有聲有色，通過廣泛開展學(xué)生自主管理、自我服務(wù)活動，提高了學(xué)生的自理能力和環(huán)境適應(yīng)能力。

3、注重學(xué)生自尊、自立環(huán)境的營造。在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師

部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法。同時，組織學(xué)生進行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

三、加強德育工作的創(chuàng)新，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校德育工作新天地。學(xué)校立足農(nóng)村中學(xué)的實際，充分利用洪山革命老區(qū)這一有利條件，開辟德育活動基地，堅持進行革命傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生緬懷歷史，珍惜現(xiàn)在。在此基礎(chǔ)上，在德育工作中做了很多有益的探索。

（1）德育活動制度化。學(xué)校建立了日常規(guī)檢查制度、國旗升降制度等；周常規(guī)有周三共青團活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等；學(xué)期常規(guī)有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。此外，學(xué)校教育教學(xué)制度中明確規(guī)定：各科教學(xué)是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑，科任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際在教學(xué)中滲透德育教育。

（2）德育活動多樣化。寓主題德育教育于各種具體活動之中。每年重大節(jié)日、紀(jì)念日學(xué)校都組織大型教育活動，特別是每年舉行的“慶元旦文化藝術(shù)節(jié)系列展示活動”，既有文藝表演又有各種學(xué)生藝術(shù)品展示，受到了領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的高度肯定；“迎國慶詩歌朗誦比賽”“觀看愛國電影”兩項活動是每年國慶前一周的主題活動，增強了學(xué)生的愛國主義精神；“愛我家鄉(xiāng)”衛(wèi)生清掃工作每學(xué)期一次，徹底清掃學(xué)校周邊及鎮(zhèn)街道衛(wèi)生，使學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)這一道德品質(zhì)銘記在心上，落實在行動上；每周一次的升國旗儀式嚴(yán)肅隆重，國旗下講

到學(xué)校作安全宣傳、法制報告等豐富了學(xué)生的知識，增強了安全意識；“向災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心活動”以實際行動支援災(zāi)區(qū)，培養(yǎng)了學(xué)生扶危濟困、助人為樂的品質(zhì)。一學(xué)期的防震、防火、逃生、搶救等演練，增強學(xué)生自我安全保護意，識珍愛生命。

（3）德育活動時代化。隨著時代的發(fā)展，結(jié)合“營造書香校園”活動，圍繞“書香伴成長、智慧享一生”這一主題，開展晨誦、午讀、暮省，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，大力開展“1+1親子閱讀漂流”、“好書交換、推薦”等活動，讓更多的同學(xué)讀到好書，改變只買書才讀書的現(xiàn)狀，節(jié)約資源。制作親子閱讀檔案袋和讀書卡，在家長學(xué)校會上，倡議親子共讀，讓所有的家庭都參與到活動中，營造家庭讀書氛圍。在班級中打造班級德育，實施三化工程（班級布置個性化、班級目標(biāo)明確化、班級活動特色化）。開學(xué)初班主任提出具體目標(biāo)，寫出實施方案，隨后的學(xué)期中進行各項評比，最后在學(xué)期結(jié)束綜合評定，為達(dá)標(biāo)的班級頒發(fā)獎牌?！皩W(xué)會感恩”中通過自制賀卡獻(xiàn)教師、為爸媽洗一次腳，讓孩子學(xué)會用一顆感恩心去回報。將德育活動推向高潮。

（4）關(guān)愛學(xué)生親情化。英國哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學(xué)生的心田。多年來，在洪山中心學(xué)校，貧困生、農(nóng)民工子女、留守孩子居多，學(xué)校采取多種措施，關(guān)愛這些特殊群體學(xué)生，如建立一個信息庫，加強三個聯(lián)系、實施三重關(guān)愛（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽光。如在一次愛心捐助的活動中，一位曾經(jīng)接受過幫助的學(xué)生捐出了僅有的一元錢，她說：“當(dāng)我困難時，別人幫助了我；當(dāng)別人有困難時，我們就是這樣感受著愛，傳播著愛。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校建立師生QQ群，師生可以通過電腦溝通交流，教師可以在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)、幫助。甚至可以與學(xué)生家長進行學(xué)生教育方面的探討，便利快捷有時代特色。

（5）德育模式立體化。在德育工作中不斷探索，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建了一套“學(xué)校、家庭、社會”的教育模式。分管德育的校長帶領(lǐng)政教處的老師組建了三個學(xué)校，即在教師中創(chuàng)建黨校，在學(xué)生在創(chuàng)建團校，成立家長學(xué)校。在實際工作中總結(jié)出許多德育工作方法，并將這些方法、模式形成理論，成功申報了省級德育科研專題——《社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）立體化德育模式》，課題研究進展順利，已取得階段性成果。同時學(xué)校還讓班主任為主體承擔(dān)市級德育課題——《新型家校合作模式探究》，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中探索理論，學(xué)校的德育工作受到上級領(lǐng)導(dǎo)的贊譽，學(xué)校多次被評為“德育先進單位”，任勇兵副校長也被評為隨州市“德育先進工作者”；有十幾篇德育論文獲省、市獎。

一分耕耘一分收獲。德育為學(xué)校工作注入了鮮活的血液，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會滿意的學(xué)校。

2016年3月