第一篇：淺談轉(zhuǎn)化差生的方法

淺 談 轉(zhuǎn) 化 差 生 的 方 法

李正娟

當(dāng)今社會(huì)，由于獨(dú)生子女不斷增多，加上家庭對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，使許多小孩形成了許多不良習(xí)慣。由于受社會(huì)環(huán)境的影響，生活、紀(jì)律散慢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，各方面都落后，形成了名副其實(shí)的差生。一般情況下，差生都有以下特點(diǎn)：（1）自卑感強(qiáng)。差生由于各方面都落后，在學(xué)校受到老師的批評(píng)較多，同學(xué)們也看不起；在家里由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵。這樣就會(huì)使他們覺(jué)得低人一等，進(jìn)而自暴自棄。（2）缺乏自信心。在能夠完成的事情面前，總以為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。差生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”事實(shí)上，差生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作。差生的轉(zhuǎn)化工作迫在眉睫。因?yàn)椴蛔龊貌钌霓D(zhuǎn)化工作，以后很多差生進(jìn)入社會(huì)，不僅對(duì)差生本人一生有影響，而且對(duì)社會(huì)也會(huì)造成不良的影響,是社會(huì)動(dòng)蕩不安的因素之一。應(yīng)試教育雖然也強(qiáng)調(diào)差生的轉(zhuǎn)化工作，但其轉(zhuǎn)化差生的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)差生的轉(zhuǎn)化工作，目的不是僅為了提高升學(xué)率，更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的整體負(fù)責(zé)。素質(zhì)教育對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以這樣說(shuō)：“沒(méi)有差生的進(jìn)步就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施”。下面針對(duì)差生的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)如何轉(zhuǎn)化差生的一些方法。

一、通過(guò)競(jìng)賽讓差生展示自己的才能。

廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中找到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面表現(xiàn)突出，因此而被人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這樣的上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開那包裹在周邊的外殼，使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。

二、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心，感化他們的心靈。

要轉(zhuǎn)化差生，首先要打開他們的心鎖。讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。熱愛(ài)是最好的老師，牽著她的手可以到達(dá)成功的彼岸。差生本來(lái)就因自

己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教者對(duì)這樣的學(xué)生愛(ài)理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當(dāng)時(shí)學(xué)生懾于其威，表面上服了，但心里面不服，暫時(shí)收斂了一些，但時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸摸透了老師的脾氣，“技止此耳”，便也就恢復(fù)原樣了。老師要想感受化學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生要愛(ài)得深，愛(ài)得真，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師而信其道”。

三、在學(xué)習(xí)上多“偏愛(ài)”差生，多幫助他們。

很多差生學(xué)習(xí)差的原因主要是受“讀書無(wú)用論”的影響，覺(jué)得以后即使考上大學(xué)，也沒(méi)有分配，何必浪費(fèi)金錢呢！對(duì)這些差生，我主要是通過(guò)教育端正他們的思想，當(dāng)今社會(huì)是人才、知識(shí)和高科技競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，知識(shí)永遠(yuǎn)是不夠用的，沒(méi)有知識(shí)的人可以說(shuō)是愚蠢的人，跟本無(wú)法立足于當(dāng)今社會(huì)。要求他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)作好準(zhǔn)備。也有一些差生很想學(xué)習(xí)，但是跟不上。開始學(xué)時(shí)還可以，但隨著時(shí)間的推移，很多知識(shí)就是學(xué)不會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。為了幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我采取了以下措施：（1）在課堂討論中，多向差生參與，專門找較簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們討論，我在旁邊指導(dǎo)，使他們覺(jué)得很多問(wèn)題其實(shí)并不難，別人能做的，自己也能做到。（2）布置作業(yè)時(shí)，不能象其他學(xué)生一樣，應(yīng)給差生布置較容易的題目，而且數(shù)量上也比其他同學(xué)少。這樣能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，他們也樂(lè)于接受。（3）在課外輔導(dǎo)中，針對(duì)差生出現(xiàn)的問(wèn)題，多加輔導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，把他們落下的功課補(bǔ)上。對(duì)差生提出的問(wèn)題，更要耐心細(xì)致地講解，直到他們弄懂弄通為止。（4）改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。改作業(yè)或測(cè)試卷時(shí)，不采用“百分制”，因?yàn)椤鞍俜种啤卑逊謹(jǐn)?shù)劃分得太細(xì)了，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，差生都會(huì)覺(jué)得自己和別人相差太大了，灰心極了。我采用“優(yōu)”、“良”、“中”、“下”評(píng)分方法，使差生產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得自己成績(jī)和別人相差不大。通過(guò)以上措施，使他們恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，使整體成績(jī)不斷提高。

四、尊重信任，喚起自尊心。

教師應(yīng)尊重信任差生，逐漸消除他們的疑慮，克服他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師要特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)差生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓差生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲得成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們

力所能及的任務(wù)，在完成之后適當(dāng)鼓勵(lì)。（3）讓差生參與班級(jí)管理。挑選班干部時(shí)可適當(dāng)考慮差生，可挑選一些管理能力強(qiáng)的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固差生良好的行為習(xí)慣。

差生的轉(zhuǎn)化不可能一下子就能完成，而是一件長(zhǎng)久的事情，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，差生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵守教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使差生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在班里，一般每周的開始我都拿同學(xué)們易違反的紀(jì)律在班里強(qiáng)調(diào)，頭兩三天幾乎沒(méi)有人違反，但過(guò)了四五天又有人違反了。再違反，我又再?gòu)?qiáng)調(diào)。還有幾個(gè)差生自習(xí)課愛(ài)聊天講話，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我也找他們進(jìn)行了多次教育，他們都保證以后不再違法亂紀(jì)反，但不久又“故技重演”，我又找他們教育，最終改掉了這些不良行為。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，方法多多，靠我們老師不斷挖掘，多“對(duì)癥下藥”，多獻(xiàn)出愛(ài)心，多對(duì)差生微笑、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我相信終有收獲，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考：〈〈思想品德教學(xué)網(wǎng)〉〉

〈〈班主任工作漫談〉〉

〈〈學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)〉〉

2011年4月13日星期三晴

一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變

沁陽(yáng)市聯(lián)盟小學(xué)李正娟

一.個(gè)案簡(jiǎn)介：

王瑞瑞，女，漢族，聯(lián)盟小學(xué)二二班學(xué)生，個(gè)子不高，白白凈凈，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣的，性故內(nèi)向，依賴性強(qiáng)，有愛(ài)心的小女孩。是我們班春學(xué)段剛剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我們班的一個(gè)女孩子。由于家里學(xué)校非常遠(yuǎn)，所以住在午托部。一星期回一次家。進(jìn)班之前，一個(gè)老師告訴我：本來(lái)已經(jīng)說(shuō)好去實(shí)驗(yàn)小學(xué)了，但是因?yàn)樗憬銢](méi)有說(shuō)好不能去。所以，孩子堅(jiān)決不去要和姐姐在一起。這個(gè)孩子我思索了很久，一個(gè)心思細(xì)密，沒(méi)有想到還真讓我猜中了。進(jìn)班后，一直跟在姐姐的后面，寸步不離，由于在農(nóng)村學(xué)校普通話說(shuō)的少，不會(huì)說(shuō)普通話，孩子都快不會(huì)說(shuō)話了。經(jīng)常給爸爸媽媽打電話哭。在第一次月考中語(yǔ)文考了83分，她的媽媽高興的對(duì)我說(shuō)：老師，我孩子這是上學(xué)以來(lái)考的最好的成績(jī)，以前老是60多分。

二.診斷分析：

由于該生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，而且平時(shí)極少與別人交談，又不注重閱讀和寫作練習(xí)，也缺少聽說(shuō)鍛煉，語(yǔ)言積累很少，因而成績(jī)一直不夠理想。

三.培補(bǔ)目標(biāo)

能激起該生表達(dá)的欲望，提高該生的聽說(shuō)讀寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，全方位地提升該生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在本學(xué)期的期中和期末考試中使該生的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等次。

四.培補(bǔ)措施

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和該生談心，關(guān)心他，理解他，讓他覺(jué)得老師是重視他的，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)他與同學(xué)們多交流、多溝通，讓他變得開朗起來(lái)，同時(shí)又讓他愿意主動(dòng)去說(shuō)話。上課時(shí)，我往往針對(duì)他的理解能力提出一些由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)他踴躍回答，讓她覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)入門不難，取得成績(jī)也是完全能夠辦得到的。

2.利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。我安排語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)王濤與其同桌共坐，而且王濤比較愛(ài)說(shuō)話，還可以幫助他提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。我充分利用課余時(shí)間，定期找她談話，引導(dǎo)他通過(guò)廣泛的閱讀，博采眾長(zhǎng)，深入積累，以求聚沙成塔。期中考試前，我有意識(shí)地引導(dǎo)他閱讀各種文學(xué)作品，嚴(yán)格按照“四清”要求其開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.對(duì)于他的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)他的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。引導(dǎo)他積極參加豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，促使他在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力。

五.效果體會(huì)

經(jīng)過(guò)近半年的輔導(dǎo)，楊雨欣同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯地上升。在本次月考中，語(yǔ)文成績(jī)均突破了90分。作文水平也有所提高。

通過(guò)這個(gè)教育案例讓我深深地感到，對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但只要付出就會(huì)有收獲。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題，具體分析，個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化方法

差生轉(zhuǎn)化

在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。事實(shí)上，由于智能因素而出現(xiàn)的后進(jìn)生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理習(xí)慣等原因造成的。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生注意對(duì)其心理分析“很關(guān)鍵。

(一)滿足差生自尊心理需要

心理學(xué)講，每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。后進(jìn)生多數(shù)本來(lái)也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的失敗。這時(shí)，如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關(guān)心，所以要和他們多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關(guān)系。

(二)使后進(jìn)生擺脫自卑、樹立自信

盡管許多后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實(shí)際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應(yīng)講明道理，使其明白學(xué)習(xí)成績(jī)差并不意味著智力就一定差，只要自信、自強(qiáng)，方法得當(dāng)、刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。其次，課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些差生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣后進(jìn)生就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，不斷增強(qiáng)自信心。其三，課下給后進(jìn)生開”小灶“，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課前和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難，讓他們會(huì)獨(dú)立思考；下課后和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)專門和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，給他們講做題、答題的技巧。還要堅(jiān)持”跟蹤輔導(dǎo)“，就會(huì)使他們慢慢地學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。后進(jìn)生也會(huì)從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(三)針對(duì)后進(jìn)生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行

”個(gè)別治療“造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的心理原因有共性，也有看武俠小說(shuō)入迷而無(wú)心學(xué)習(xí)，有的因早戀而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等，教師都要象知心朋友那樣對(duì)待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè)于接受的方式，”對(duì)癥下藥“，進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上使他們走出心理誤區(qū)。

（四）初一英語(yǔ)后進(jìn)生的幫持工作的特點(diǎn)

對(duì)于剛學(xué)一段時(shí)間英語(yǔ)就跟不上班級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)先分析原因，然后及時(shí)制定對(duì)策。可采取一幫一的學(xué)生互相學(xué)習(xí)模式和課后個(gè)別輔導(dǎo)等策略。多肯定、多表?yè)P(yáng)。爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生在初一階段就對(duì)英語(yǔ)失去信心。懈怠、懶惰的要時(shí)常鞭策，畢竟許多學(xué)生還未明白學(xué)習(xí)的真正意義；接受能力較弱的根據(jù)實(shí)際情況指定適當(dāng)?shù)难a(bǔ)進(jìn)方案，有時(shí)甚至不能操之過(guò)急。單詞默寫不好、讀書聲音低、速度慢是他們的普遍問(wèn)題。一點(diǎn)一點(diǎn)地幫他們進(jìn)步，盡量延遲他們落后的時(shí)間。畢竟剛進(jìn)中學(xué)，他們還有很大學(xué)習(xí)的熱情和可塑性。總之，多跑腿，多動(dòng)嘴。初一英語(yǔ)教師的工作特點(diǎn)就是再耐心、再勤奮。惟有這樣，才能保證你的學(xué)生順順當(dāng)當(dāng)?shù)耐瓿沙踔腥甑挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。初一是開端。良好的開端是成功的一半。

差生轉(zhuǎn)化淺談

差生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將差生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)兩全方針，是每個(gè)教師都關(guān)注的問(wèn)題。如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、查找成差原因

學(xué)生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對(duì)癥下藥。

二、改變教師對(duì)待差生的觀念

在追求升學(xué)率的過(guò)去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對(duì)于差生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對(duì)待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個(gè)差生，不放棄一個(gè)差生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施

1.”眼中無(wú)差生，心中有差生“。所謂”眼中無(wú)差生，心中有差生“就是我們既要把差生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上學(xué)習(xí)上使差生享受和優(yōu)等生同樣的待遇；然而差生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí)，應(yīng)該把差生的特殊性放在心上，在言語(yǔ)行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛(ài)。

2.愛(ài)護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：差生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，渴望有機(jī)

會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛(ài)護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案?，增?qiáng)他們的自信心。

3.肯定差生的點(diǎn)滴成績(jī)，以”點(diǎn)“帶”面“，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的差生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

4.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，讓家長(zhǎng)參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對(duì)待差生每月至少家訪一次，建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，使雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

當(dāng)然，差生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無(wú)論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活，都應(yīng)該把差生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生”比翼齊飛“。

轉(zhuǎn)化差生初探

孩子暫時(shí)落后的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)的別跟在別人后頭，一味地對(duì)自己的孩子歧視刺激、罵他”笨“、數(shù)落他”沒(méi)出息“......這都是再容易不過(guò)的事，可這些又都是”沒(méi)用“的措施。應(yīng)該怎么辦？

作為教育工作者，首先要認(rèn)識(shí)到有差生是必然現(xiàn)象，想把所有受教育者都教育成”完人“--十全十美的人那是不可能的。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能心平氣和地做差生的思想轉(zhuǎn)化工作，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。其二，要認(rèn)清差生，也就是要認(rèn)清差生到底差在什么地方，是雙差生（學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差）呢，還是單差生（學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差）？只有認(rèn)清了目標(biāo)，才能有的放矢，對(duì)癥下藥。其三，要有正確的方法。轉(zhuǎn)化差生確實(shí)是極頭疼的事。一般的教育工作者對(duì)待差生往往采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，缺乏耐心細(xì)致的經(jīng)驗(yàn)，做差生的思想轉(zhuǎn)化工作不像春雨般的”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“，而是急躁情緒占上風(fēng)。毫無(wú)疑問(wèn)，此種作法是失敗的。依筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，具體地說(shuō)：

1、對(duì)待雙差生，我們要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。是從學(xué)習(xí)上下手呢，還是從紀(jì)律上動(dòng)口呢？是采取個(gè)別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學(xué)幫助呢，還是讓老師、家長(zhǎng)共同做思想工作呢？對(duì)于這些，做思想轉(zhuǎn)化工作的，都要做到心中有數(shù)。突破口找對(duì)了，問(wèn)題自然迎刃而解。

2、對(duì)待單差生，尋找閃光點(diǎn)是關(guān)鍵。對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，首先要搞清差的原因：是基礎(chǔ)差呢，還是上課不認(rèn)真聽講？是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)呢，還是課后不復(fù)習(xí)呢？如果是基礎(chǔ)差，那么是單科基礎(chǔ)差呢，還是所有的科目基礎(chǔ)差？如果是單科基礎(chǔ)差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，使其學(xué)習(xí)這一科之火燃燒起來(lái)。如果各科成績(jī)都差，就先在其學(xué)習(xí)成績(jī)較好的那一科上下功夫，使其學(xué)好這一科，然后再與各科老師協(xié)同，以學(xué)好的那一科為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其他學(xué)科與之齊頭并進(jìn)。對(duì)待紀(jì)律差的學(xué)生，首先也要搞清差在什么地方：是課堂紀(jì)律差呢，還是上自習(xí)課紀(jì)律差？是上課上自習(xí)愛(ài)說(shuō)閑話呢，還是愛(ài)做小動(dòng)作？如果是課堂紀(jì)律差，就給其講類似于”課堂認(rèn)真聽講是獲得知識(shí)的根本保證“的道理；如果是上自習(xí)課紀(jì)律差，就給其講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、扎實(shí)完成作業(yè)是”溫故而知新“的前提等等。

總之，轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛(ài)動(dòng)其心；用嚴(yán)父之愛(ài)導(dǎo)其行；拿人師之愛(ài)”點(diǎn)石成金“吧。

轉(zhuǎn)化差生的思路

競(jìng)賽是一種短兵相接的顯型競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造讓差生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，成功就會(huì)成為他們轉(zhuǎn)化的契機(jī)。無(wú)庸置疑，競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也”好臉兒“、”愛(ài)面子“，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。怎樣妙用競(jìng)賽法激勵(lì)后進(jìn)生呢？我的做法是，廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的”對(duì)應(yīng)點(diǎn)“，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，世就起到了轉(zhuǎn)化作用。這樣的競(jìng)賽法所產(chǎn)生的效果有時(shí)是出人意料的。如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，自己十分苦惱，整天憂于前途無(wú)望、找不到出路，但通過(guò)一次書法比賽，他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂(lè)觀、既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道，這不正是妙用競(jìng)賽法所結(jié)出的碩果嗎？熱愛(ài)是最好的老師，牽著她的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。差生之所”差“，往往是由于對(duì)我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳－－如語(yǔ)文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營(yíng)養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來(lái)說(shuō)：”全成我的俘虜了“。近年來(lái)，我大膽地把”投影儀“、”錄音機(jī)“、”教學(xué)掛圖“等新東西搬進(jìn)了課堂，也起到興趣疏導(dǎo)作用。如：有一個(gè)同學(xué)從來(lái)不愛(ài)寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇文章，覺(jué)得很好，但我不相信是他寫的。仔細(xì)一打聽，才知道他聽了我的”投影作文評(píng)改課“以后，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興

趣，想好好寫一篇文章，下次講課時(shí)，老師好把自己的作文投給同學(xué)們看。我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？

哀莫大于心死，一個(gè)人暫時(shí)落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無(wú)所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的”熱力“呢？用”熱心“為其助燃。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進(jìn)生打交通時(shí)總結(jié)出來(lái)的一句話。后進(jìn)生本來(lái)就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教者對(duì)這樣的學(xué)生帶理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當(dāng)時(shí)學(xué)生懾于其威，表面上服了，但實(shí)際卻一點(diǎn)出沒(méi)服，暫時(shí)收斂了一些，但時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸摸透了老師的脾氣，”技止此耳“便也就又恢復(fù)原樣了。

教師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，決不能因?yàn)槟銡馕?，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對(duì)他成為差生的原因，家庭各成員對(duì)他的影響，以及他未來(lái)的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時(shí)常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也”鐵“起來(lái)了，幾乎無(wú)話不談。比如某學(xué)生，是一個(gè)被公認(rèn)的刺頭，到了我班以后，我便如此感化他。他常常對(duì)我說(shuō)：”老師，我不會(huì)給你惹麻煩了，只等到畢業(yè)，我就去當(dāng)兵了?！翱吹剿菬o(wú)可奈何的樣子，我怪難過(guò)地對(duì)他說(shuō)：”即使當(dāng)兵，你也要盡量學(xué)點(diǎn)東西，到部隊(duì)以后好有點(diǎn)奔頭兒?！昂髞?lái)，他終于坐下來(lái)，確實(shí)學(xué)了一些......我想，這種感化法總比”頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳“，平時(shí)不做工作，天天盼著不出問(wèn)題，等出了問(wèn)題再設(shè)法敷衍一下強(qiáng)得多了。這固然要耗費(fèi)教師的許多精力和時(shí)間，但我覺(jué)得作為一個(gè)以”塑造人類靈魂“為已任的人民教師來(lái)講，也不過(guò)是”忠之屬也。"

第三篇：差生轉(zhuǎn)化方法

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法

“培尖、拔優(yōu)、補(bǔ)差”是今年學(xué)校畢業(yè)班管理工作會(huì)上對(duì)我們?nèi)戤厴I(yè)班教師提出的總體要求。在這六個(gè)字的要求中，“補(bǔ)差”工作顯得尤為重要和艱巨，為了做好這項(xiàng)工作，根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的實(shí)際情況，特制定以下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)話方案。

一、正確理解后進(jìn)生的含義，加強(qiáng)教育內(nèi)涵的理解

后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差的雙差生。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，才能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時(shí)間來(lái)改正他們的錯(cuò)誤，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。六年級(jí)數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

對(duì)于優(yōu)生，經(jīng)常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發(fā)智力。讓他們更上一層樓?？傊也坏趯W(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真

正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化方法初探

差生轉(zhuǎn)化方法初探

我們都知道十個(gè)手指伸出有長(zhǎng)有短，對(duì)于一個(gè)班級(jí)學(xué)生，不可避免全出現(xiàn)差生。我覺(jué)得搞好差生的轉(zhuǎn)化工作 是搞好教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是拉高教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人以為應(yīng)從以下幾方面去做：

一、教師要改變對(duì)“差生”的偏見(jiàn)

許多老師認(rèn)為“差生”臉皮厚，無(wú)可救藥，是銹鎖一把。這種認(rèn)知定勢(shì)妨礙了教師對(duì)“差生”的了解，并導(dǎo)致行動(dòng)上的偏差。其實(shí)，“差生”的內(nèi)心也蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種，也有自尊心理，由于受到過(guò)多的冷遇，所以他們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，常常采用“對(duì)著干”的態(tài)度來(lái)保護(hù)自尊，當(dāng)他們受到諷刺打擊時(shí)，他們的內(nèi)心也是痛苦的。相反，老師一句親切的話，一個(gè)溫暖的眼神，一次小小的鼓勵(lì)都會(huì)使他們激動(dòng)不已。所以我們當(dāng)老師的要明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，既要看到“差生”差的一面，又要看到他們的閃光點(diǎn)，克服對(duì)他們的偏見(jiàn)。

二、教師要真正關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們寄予期望 有些差生因?yàn)殚L(zhǎng)期受到批評(píng)、訓(xùn)斥、冷眼、處罰，所以情感上明顯地覺(jué)得自己“先天不足，低人一等”。正因?yàn)槿绱?，所以他們?duì)情感有著更強(qiáng)烈的需求，他們更渴望自己得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、理解、尊重和愛(ài)護(hù)。因此，教師應(yīng)對(duì)他們傾注更多的情和愛(ài)，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)心、體貼、尊重他們，做他們的貼心人，成為他們的良師益友。老師要用自己的情感來(lái)帶動(dòng)和轉(zhuǎn)變差生的情感，以自己良好的人格來(lái)培養(yǎng)和塑差生的人格，同時(shí)，教師要對(duì)他們寄予期望。羅林塔樂(lè)效應(yīng)告訴我們，一旦教師善意地對(duì)學(xué)生寄予期望，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)這種期望的特性與反應(yīng)效應(yīng)，因此教師應(yīng)滿腔熱情地對(duì)差生給予信任、鼓勵(lì)和期望?！熬\(chéng)所至，金石為開”，教師對(duì)學(xué)生的真摯期望，必然會(huì)喚起差生的自尊和自信，使他們心靈的沙漠變成一片片綠洲，使差生不差，讓同學(xué)們也另眼相看。

三、教師必須在學(xué)習(xí)上幫助他們，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心 在培養(yǎng)“差生”自尊和自信的同時(shí)，還必須在學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并想方設(shè)法使他們體會(huì)到自己取得成績(jī)的愉悅。課余時(shí)間，教師多找他們談心，作業(yè)的布置從少到多，當(dāng)他們一遇到疑難問(wèn)題，老師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，從而克服他們對(duì)學(xué)習(xí)畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性、主動(dòng)性。這樣，不久，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，當(dāng)他們一有小小進(jìn)步，老師就會(huì)鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們自尊心和對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

總之，“差生”不是天生的，只要老師用一顆愛(ài)心去溫暖他們，用極大的熱情去引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們，差生就一定能發(fā)生轉(zhuǎn)化。

第五篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺(jué)。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，日復(fù)一日他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們?cè)谛撵`上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生”動(dòng)”起來(lái)：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受(2)在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對(duì)他們投入感情，他們也會(huì)為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛(ài)，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛(ài)與信任的需要。老師的一句話、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都能讓他們從中了解老師對(duì)他們的期望。因此，教師可以在平時(shí)偏愛(ài)他們一點(diǎn)，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛(ài)戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時(shí)你的一句表?yè)P(yáng)，一句肯定的話語(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時(shí)輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時(shí)的作業(yè)分別對(duì)待，中下生重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會(huì)一道題，精一道題。課后對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時(shí)間，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以快速提高個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但這會(huì)加大教師的工作量，很多老師可以堅(jiān)持一段時(shí)間，而要堅(jiān)持一學(xué)期，或更長(zhǎng)時(shí)間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言，活躍的課堂氣氛和生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛(ài)心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問(wèn)題。