第一篇：學(xué)習(xí)王麗琰,領(lǐng)悟正能量

學(xué)習(xí)王麗琰，領(lǐng)悟正能量近一段時(shí)間以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的授意下，我石家莊工行信用卡電話服務(wù)中心短信在線小組在全組上下積極開展了向“感動(dòng)工行”的優(yōu)秀員工——工行邢臺橋西支行王麗琰學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

王麗琰是工行邢臺分行一名基層員工，現(xiàn)任橋西支行營業(yè)室經(jīng)理。憑著對工行事業(yè)的無限熱愛，她把理想和信念深深地扎根在三尺柜臺上，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從一名前臺柜員成長為技術(shù)能手、營業(yè)室經(jīng)理。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，克難攻堅(jiān)，開拓市場，以突出的經(jīng)營業(yè)績成為工行邢臺分行基層網(wǎng)點(diǎn)的一面旗幟。

經(jīng)過組內(nèi)一系列的研究討論，全組上下達(dá)成一致共識，決定在以下三個(gè)方面向王麗琰同志學(xué)習(xí)：

1.業(yè)精于勤，百煉成金。我們應(yīng)學(xué)習(xí)王麗琰同志永不言敗的精神，即使在平凡的崗位上也絕不浪費(fèi)自己的青春年華，不斷磨礪自己的意志，不斷提升自己的業(yè)務(wù)技術(shù)水平；

2.真情服務(wù)，情暖客戶。我們應(yīng)學(xué)習(xí)王麗琰同志的熱情與真誠，在日常的工作中，以誠懇的微笑面對每一位客戶，以細(xì)致的服務(wù)感動(dòng)每一位客戶，對待客戶的詢問要不厭其煩，溫暖每一位客戶的心，使他們更好的感受到工行給予的溫暖；

3.擔(dān)當(dāng)責(zé)任，碩果飄香。我們應(yīng)學(xué)習(xí)王麗琰同志勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感與使命感，將責(zé)任看作是一種使命，是一種做人的態(tài)度，要做就做最好。勇于承擔(dān)，縱然忙碌，但是會使內(nèi)心更加充實(shí)快樂，我們都應(yīng)堅(jiān)信，真誠付出，終有回報(bào)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，最終，我們以屈原的這句詩作為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)并將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮，在全組上下涌現(xiàn)了一批新的“王麗琰”，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行王麗琰精神，給周圍同事作出了表率。在日常工作中，我們深深體會到?jīng)]有最好，只有更好，任重道遠(yuǎn)，風(fēng)光無限。我們決心立足本職，愛崗敬業(yè)，苦練技術(shù)，服務(wù)客戶，以更堅(jiān)實(shí)有力的步伐，向另一個(gè)起點(diǎn)邁進(jìn)，為工行的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)青春。

第二篇：段琰麗關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷

關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)施有效教學(xué)

——關(guān)注預(yù)習(xí)，讓教學(xué)有的放矢

段琰麗

語文課堂教學(xué)的實(shí)效是語文教學(xué)的生命，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前語文教學(xué)研究的重要課題。

“關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷”具體表現(xiàn)為關(guān)注學(xué)生必要的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知、喚醒他們的經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)感受未知或新知。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅只是課堂學(xué)習(xí)的過程，更包含學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的過程。我覺得就金鼎學(xué)情而言，預(yù)習(xí)的過程更應(yīng)該值得我們教師去重視和關(guān)注。因?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程我們可以通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并通過學(xué)生的互動(dòng)和課堂表現(xiàn)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課后復(fù)習(xí)的過程我們雖然沒辦法直接監(jiān)督，但是卻可以通過學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)進(jìn)行鞏固和反饋，唯獨(dú)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)過程，我們沒有更好的途徑去了解學(xué)生是否真的走進(jìn)文本，了解自己的已知和未知。如果學(xué)生們課前沒有進(jìn)行任何的思考，沒有帶著自己的疑惑和問題就走進(jìn)課堂，那這節(jié)課頂多就是跟著老師學(xué)完了這篇課文，是被老師牽引著走的，這樣的學(xué)習(xí)怎會有實(shí)效可言？

對學(xué)生而言哪些是他們最感興趣的問題，哪些是他們最困惑疑惑的問題，這也是我一直苦惱想要解決的問題，于是我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考和探索。預(yù)習(xí)除了常規(guī)的熟讀課文、標(biāo)好段落、解決字音外，我還將班中學(xué)生按優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生劃分小組，每組預(yù)習(xí)完后將自己不懂的問題提出來進(jìn)行組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的再進(jìn)行小組間的交流，各小組討論交流完后仍存在疑惑的問題按照類別（如字詞類、句式類、探究類等）統(tǒng)計(jì)在紙上交給老師，老師在備課時(shí)將這些學(xué)生思考過的問題融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破，這才是真正的將文本和課堂還給學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的課堂才會是有生命力的課堂。

這只是我對“關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)施有效教學(xué)”的一點(diǎn)想法和思考，也是積極實(shí)踐的一個(gè)小小的切入點(diǎn)，希望我今天的拋磚能夠引出在座老師們更多的金點(diǎn)子共同分享。語文教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：讀書心得·王琰

太平之下不太平

王琰

《太平風(fēng)物》，在這么和諧的名字下，里邊的內(nèi)容卻是直面現(xiàn)實(shí)慘淡的人生，證明的也是中國人傳統(tǒng)中超強(qiáng)的穩(wěn)定部分。

每一篇的開頭都會介紹一種農(nóng)具，它自古以來的用途，然后的小說里，這種工具會在這個(gè)故事中扮演一些角色，但不變的主題是，在這個(gè)變革的時(shí)代，農(nóng)具遠(yuǎn)離了自己的用途，成了其他工具。比如，割草的鐮刀，割了村主任的頭；石磨用來作為對逃跑的婦女的懲罰；鐵锨成了民俗表演的工具。

大多數(shù)篇章都是有情節(jié)的，多從故事的一個(gè)高潮處開始寫起，平靜地走向結(jié)局。比如耕牛一篇，講一個(gè)農(nóng)民為了躲避口蹄疫下對牛的全體處死而帶著自己的牛逃往廢棄的窯洞，前邊描述了很多短暫的美好，比如給牛割草時(shí)的歡快和青草新鮮的味道，比如人與牛安然入眠時(shí)的恬靜，然后寫到，在恬靜中，經(jīng)不起風(fēng)雨的破窯洞轟然倒塌，世間再無人知道這一牛一人的下落。

后來看著看著就有經(jīng)驗(yàn)可循了，前邊情節(jié)越美好越快樂就越揪心，總覺得似乎能看到這個(gè)短短的短篇馬上就會到來的悲劇收場。果然一一應(yīng)驗(yàn)。

只有一篇是例外，扁擔(dān)，講一個(gè)木匠在城里打工時(shí)被車撞了，下身截肢，他依靠自己的力量帶著殘廢的身體一路從北京用雙手走回家。故事的開篇是他在走了一百多天以后終于走到了只差一座山坡就能到家的地方，然后回述。我很擔(dān)心結(jié)局，很擔(dān)心在結(jié)尾的時(shí)候說他在這么艱辛以后還是沒有希望地死掉了。幸好，結(jié)局就停留在了他爬上山坡的一瞬間，他遙望著村口熟悉的樹喃喃自語，我可以死了，可以死了。幸好到此為止，已經(jīng)很殘忍了。

這是一本殘忍的書，農(nóng)具這個(gè)東西，代表著一個(gè)舊時(shí)代遠(yuǎn)去的背影，里邊有太多的心酸和無奈。農(nóng)具的改變也許改變了農(nóng)民的生活，但有些本質(zhì)的東西至始至終都沒有改變過。中國人的活著總是一種悲壯的存在，余華曾說過“活著的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予人們的責(zé)任?！比淌埽淌苌钯x予的快樂和痛苦、幸福和不幸、悲傷和高興以及興奮和無奈等等……哪怕生命里難得的溫情將被一次次死亡撕扯得粉碎，也要堅(jiān)強(qiáng)的忍受。忍受中產(chǎn)生悲愴，產(chǎn)生慈悲但當(dāng)下的忍受何時(shí)是個(gè)盡頭卻沒有人給出答案。

第四篇：主動(dòng)學(xué)習(xí),綻放青春正能量(王毅)

主動(dòng)學(xué)習(xí)，綻放青春正能量

焊裝：沈榮方

世人常說；“人生在世活一輩子，學(xué)一輩子”二十一世紀(jì)是知識裂變、更新迅猛的時(shí)代，更是需要不斷學(xué)習(xí)武裝頭腦的時(shí)代。只有不斷豐富自己的見聞和充沛工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)遷及現(xiàn)代化工作需要，也才能適應(yīng)日新月異的社會變革，永立潮頭。

他是王毅，02調(diào)整線二的一名督導(dǎo)工，做為一名督導(dǎo)工他持之以恒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)以服務(wù)于精益班組生產(chǎn)組織。十余年學(xué)習(xí)積累使他掌握了PES各項(xiàng)工作的運(yùn)行方法，其中在QC的組織、策劃，發(fā)表有著豐富的臨場經(jīng)驗(yàn)。在2016年代表神龍汽車有限公司參加武漢市QC質(zhì)量交流發(fā)表賽上榮獲“一等獎(jiǎng)”。在班組PES工作開展中他也是勤思實(shí)干，積極的協(xié)助班長開展各項(xiàng)工作，使班組的PES工作順利高效地運(yùn)行。

真的，工作與生活就像一種回聲，你給予多少，它就送回多少；播種什么，就收獲什么；付出什么，就得到什么。奮斗，就是成人成才的焦點(diǎn)！那還是2006年他剛剛進(jìn)入神龍公司焊裝分廠車身線，先后從事懸點(diǎn)焊工到MIG最后到二級檢查員，由于2008年崗位變動(dòng)二級檢查員崗位取消，他又調(diào)入PFN側(cè)圍，在降崗后他并沒有因?yàn)榻祶彾鴼怵H，而是堅(jiān)定的努力學(xué)習(xí)，將磨煉當(dāng)作成長的階梯。他很快融入這個(gè)新班組，同時(shí)利用半年時(shí)間將右側(cè)圍所有崗位都學(xué)會并擔(dān)任右側(cè)圍區(qū)域負(fù)責(zé)人；在2010年由于BX3銷售火爆，各班組需要調(diào)人支援，他第一個(gè)提出要求去BX3區(qū)域支援生產(chǎn)，最后調(diào)入202調(diào)整線，在到調(diào)整線后他積極和崗位師傅討論裝配/調(diào)整技巧；熟知尺寸工差和外觀返修，工作之余，他悉心總結(jié)歸納裝配方法和一眼準(zhǔn)等快速返修技能。通過短短3個(gè)月將區(qū)域內(nèi)所有裝配/調(diào)整崗位全部學(xué)會，成為了區(qū)域內(nèi)多技能水平高超的員工，嚴(yán)格自律，自我鼓勁，虛心請教，加入生產(chǎn)區(qū)域作業(yè)文件的編撰與繪制工作，能力水平進(jìn)一步拓展。在2012年通過筆試和面試一舉考上督導(dǎo)工崗位。

在不斷的探索和實(shí)踐中，對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝流程，人員管理，生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理都有了綜合系統(tǒng)的認(rèn)知。在2014年T88項(xiàng)目越南正式開始投產(chǎn)，由于前期問題較多，公司為保證T88車型越南項(xiàng)目能夠正常生產(chǎn)，經(jīng)過各領(lǐng)導(dǎo)的慎重篩選，最終確定王毅和宋義二名員工分批派赴越南對越南員工進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)援助，功夫不負(fù)苦心人，最終圓滿的完成了T88車型越南項(xiàng)目順利投產(chǎn)。

他發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參加班組的各項(xiàng)改進(jìn)改善，并制作成質(zhì)量水平優(yōu)異的PPT材料參加武漢一廠的發(fā)表，得以推廣應(yīng)用，活躍度一直較高，在各方面逐漸嶄露頭角，取得的成績得到一致認(rèn)可：2015年參加公司的QC發(fā)表，獲得武漢一廠“一等獎(jiǎng)”；2016年參加公司的安全改善發(fā)表，獲得武漢一廠“二等獎(jiǎng)”；2016年參加公司的PES督導(dǎo)工模塊良好實(shí)踐發(fā)表，獲得武漢一廠“三等獎(jiǎng)”等若干表彰。

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。十年的工作歷程中，他時(shí)刻不忘積極認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研技能。工作技能和業(yè)務(wù)水平不斷提高，只為更加高效的完成工作使命。同時(shí)，通過多年的工作實(shí)踐，他更加清楚地認(rèn)識到：世事洞明皆學(xué)問！只有敏銳觀察，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，虛心求教，才能不斷進(jìn)步，提高自己的素質(zhì)。帶著夢想細(xì)細(xì)品嘗成長的滋味，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、激情飛揚(yáng)！

謝謝！

第五篇：學(xué)習(xí)《正能量》心得體會.

《正能量》學(xué)習(xí)心得體會 在工作中“正能量”的思考

平常心,是工作中最重要的追求。值得我們思考的是,公司在管理中到底用什么樣的激勵(lì)結(jié)構(gòu)和方式,才能夠抓住員工的平常心,更有利于企業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展? 我覺得需要根據(jù)人性以及員工性格類型,建立行之有效的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化,把員工的注意力吸引到他們應(yīng)該關(guān)注的工作崗位上去。

1員工與企業(yè)有沒有共享價(jià)值與共享使命,這是員工是否心在的一個(gè)重要基點(diǎn);2員工心不在崗,是不是在企業(yè)文化氛圍的構(gòu)建上,別出心裁,讓員工一進(jìn)入這個(gè)場,就能夠自我激勵(lì),對工作極大的專注,從而有與眾不同的主觀能動(dòng)性;3員工心不在崗,企業(yè)是否能夠建立一種學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。在員工因?yàn)橥话l(fā)事件而迷茫的時(shí)候,能夠立即喚醒他們的存在感與價(jià)值感,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。辦法就在于建構(gòu)管理中的正能量活力場?；盍霾粌H僅是積極、良性、合作式互動(dòng)的職場氛圍,更是一種內(nèi)在活力源的開發(fā)。每個(gè)員工處于自覺、自動(dòng)、自我激勵(lì)的內(nèi)在活力源,呈現(xiàn)出來一個(gè)活潑的生生不息的活力場。

哪些是永遠(yuǎn)充滿正能量活力場的終極理念?有這么三個(gè)詞語我很喜歡:真誠、分享、堅(jiān)持。首先是真誠。對于很多人來說,年齡越長,越不容易做到真誠;陌生的人不敢信任,熟悉的人有可能變得陌生。在利益面前,每個(gè)人的臉?biāo)坪醵紵o法看清,能看清的皆因沒有利

益關(guān)系。與其在攻防中心力交瘁,不若大智若愚,用不設(shè)防來篩選真正的真誠。其次是分享。我始終認(rèn)為分享是管理者最不容易突破的心理障礙,也是最不容易修煉的終極能力。分享利益,財(cái)有人才、客戶的聚集;分享知識,才有思維、見識的提升;分享情感,才有家庭、朋友的和睦。

堅(jiān)持自己始終認(rèn)為是正確的終極原則和信念,不因世事的消磨而頹唐、而退守、而沉淪。堅(jiān)持是人之為人的內(nèi)核,內(nèi)核越大,外延越長。堅(jiān)持并不意味每次都要

逼迫自己攻堅(jiān)克難,每次都要去做一件大事情;堅(jiān)持更應(yīng)是微小事情的準(zhǔn)則,更應(yīng)是細(xì)小快樂的源泉,更在于對細(xì)節(jié)的堅(jiān)持。

2013.5.20