第一篇：專業(yè)調(diào)查報(bào)告

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)調(diào)查報(bào)告

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃一,行業(yè)與崗位分析.1,社會(huì)背景,行業(yè)背景二十一世紀(jì)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息技術(shù)的高速發(fā)展,加速了經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程,科技成為了發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)力的主體.面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn),高等教育必須深化改革,才能在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中更好地輸送合格人才.1993年以來,教育部在高等工程?？平逃幸耘囵B(yǎng)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo),積極進(jìn)行教育思想與教育觀念,人才培養(yǎng)模式,教學(xué)內(nèi)容與課程體系等方面的改革與實(shí)踐.根據(jù)教育部,江西省教育廳的文件精神,按照學(xué)校部署進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂,積極探索適應(yīng)道路橋梁工程行業(yè)發(fā)展和人才需求的教育體系.2,專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和加入WTO進(jìn)程加快,交通業(yè)正從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化,先進(jìn)技術(shù)和工藝設(shè)備將大量采用,許多崗位的專業(yè)程度越來越高,技術(shù)含量高的崗位又不斷涌現(xiàn),公路交通行業(yè)需大量地在生產(chǎn)與管理第一線既受過高等教育,又能從事技術(shù)與管理工作的實(shí)用型人才.二,培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)要求優(yōu)化知識(shí),能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu),建立有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,采用啟發(fā)式,討論式教學(xué),自學(xué)為主,老師輔導(dǎo)等靈活多樣的教學(xué)模式,建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法,提高教師的實(shí)踐能力,建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍,探索多種考核模式(包括開卷,閉卷,討論,創(chuàng)新等),建立校內(nèi),校外實(shí)訓(xùn)基地.以毛澤東同志“德,智,體”全面發(fā)展及鄧小平同志的“三個(gè)面向”,江澤民同志“四個(gè)統(tǒng)一”的教育理論為基礎(chǔ),全面貫徹黨的教育方針和教育部制訂的有關(guān)高職高專教育的文件精神,在教學(xué)中,體現(xiàn)增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力,增強(qiáng)自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展能力,培養(yǎng)符合21世紀(jì)發(fā)展需要的,具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才.1,培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的,德智體全面發(fā)展的,獲得橋梁與道路工程師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才.學(xué)生畢業(yè)后能夠從事橋梁與道路工程的施工及技術(shù)管理工作,兼顧一般建筑的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作.2,專業(yè)要求:掌握本專業(yè)所需的高等數(shù)學(xué),力學(xué),土木工程制圖,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí);具有較強(qiáng)的道路建筑材料,道路工程測(cè)量,道路設(shè)計(jì),道路施工,橋梁設(shè)計(jì),橋梁施工,路橋工程概預(yù)算,路橋工程監(jiān)理等專業(yè)技術(shù)知識(shí);熟悉地基與基礎(chǔ),混凝土結(jié)構(gòu),預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu),路基路面等工程結(jié)構(gòu)知識(shí);了解建筑法規(guī),工程合同,隧道等相關(guān)技術(shù)知識(shí).應(yīng)獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)考試合格證,大學(xué)英語三級(jí)考試合格證,并達(dá)到國(guó)家《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》的要求.三,知識(shí),能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨的基本路線;了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,具有為人民服務(wù),艱苦奮斗,勇于創(chuàng)新和集體主義精神;熱愛祖國(guó),熱愛勞動(dòng),具有社會(huì)主義的事業(yè)心,責(zé)任感和良好的職業(yè)道德品質(zhì);有解放思想,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.在道路工程制圖,道路建筑材料,道路工程測(cè)量,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理,計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn),道橋施工技術(shù),道橋施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程支持下,培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的制圖技能,一般結(jié)構(gòu)計(jì)算技能以及工程質(zhì)量檢驗(yàn),計(jì)算機(jī)應(yīng)用,施工組織管理的能力.在橋梁工程,路橋工程概預(yù)算,公路勘測(cè)設(shè)計(jì),路基路面工程,隧道工程,路橋工程監(jiān)理等課程支持下,培養(yǎng)學(xué)生編制技術(shù)文件以及組織中小型工程項(xiàng)目施工的技術(shù)管理能力,具有進(jìn)行一般道路與橋梁設(shè)計(jì)的基本能力,有分析和解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的初步能力和一定的自學(xué)能力.在英語,道路工程專業(yè)英語,畢業(yè)論文,人文素質(zhì)等課程支持下,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科技寫作能力和語言表達(dá)能力,具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力,掌握一門外語,具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力.在體育,人文素質(zhì)等課程支持下,培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí),掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣,具有健康的心理素質(zhì).具有良好的文化,藝術(shù),美學(xué)修養(yǎng)及良好的心理素質(zhì).本專業(yè)培養(yǎng)道路與橋梁工程技術(shù)應(yīng)用性人才.在掌握路橋工程制圖,道路建筑材料,道路工程測(cè)量,道橋施工技術(shù),道橋施工組織,道橋施工生產(chǎn)實(shí)習(xí),橋梁工程,路橋工程概預(yù)算,公路勘測(cè)設(shè)計(jì),路基路面工程,隧道工程等知識(shí)后,具備道橋工程施工與設(shè)計(jì)的能力.在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),道路工程制圖,道路建筑材料,道路工程測(cè)量,路橋工程概預(yù)算,路橋工程監(jiān)理,工程合同等知識(shí)后,具備道橋工程施工管

理的能力.(1)基礎(chǔ)系列.含外語,計(jì)算機(jī)技術(shù),土木工程制圖等,強(qiáng)化基礎(chǔ)技能培訓(xùn).外語按現(xiàn)行的方法,三年級(jí)培養(yǎng)外文專業(yè)資料閱讀能力;計(jì)算機(jī)在二年級(jí),三年級(jí)始終貫通,從基本軟件的使用到高級(jí)專業(yè)軟件的掌握,一條線到畢業(yè).(2)結(jié)構(gòu)系列.高等數(shù)學(xué),三大力學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需夠用為原則,將教學(xué)內(nèi)容與課程體系優(yōu)化組合,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng).(3)施工與設(shè)計(jì)系列.這是專業(yè)的主系列,道路建筑材料,土木工程測(cè)量,橋梁工程,路橋工程概預(yù)算,公路勘測(cè)設(shè)計(jì),路基路面工程,隧道工程,工程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估等內(nèi)容,要求注重更新內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,先進(jìn)性,應(yīng)改革教學(xué)方法,加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),社會(huì)調(diào)研活動(dòng).(4)專業(yè)拓展或提升系列.實(shí)踐教學(xué)體系的完善對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)是非常重要的,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織困難,可操作性差,而操作中又要求與理論教學(xué)體系緊密結(jié)合,實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建.(1)實(shí)驗(yàn)系列.如材料力學(xué),建筑材料,土工等科學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作,以土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)動(dòng)手能力培養(yǎng)為主要目的,側(cè)重技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練.(2)課程設(shè)計(jì)系列.(3)實(shí)習(xí)系列.包含土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),生產(chǎn)實(shí)習(xí),畢業(yè)實(shí)習(xí),結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,形成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)教學(xué),培養(yǎng)崗位工作能力,實(shí)習(xí)單位要相對(duì)穩(wěn)定,使實(shí)習(xí)形成工程實(shí)際的氛圍,克服困難,認(rèn)真組織落實(shí).(4)設(shè)計(jì)系列,以工程預(yù)決算,招投標(biāo),建筑施工組織等文件編制及資料整理為主,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)崗位技能訓(xùn)練及科研能力培養(yǎng).教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用性,實(shí)踐性為主,選題結(jié)合工程實(shí)踐,還可聘請(qǐng)工程技術(shù)人員參加指導(dǎo),畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì),管理,實(shí)驗(yàn),最好結(jié)合生產(chǎn),主要由學(xué)生自主選擇.2,課程類別:本專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)必修課,專業(yè)選修課,公共選修課.(1)公共基礎(chǔ)課:毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),英語,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)(C語言),體育,軍訓(xùn),科技文獻(xiàn)檢索,就業(yè)與創(chuàng)業(yè),形勢(shì)與政策.(2)專業(yè)基礎(chǔ)課:高等數(shù)學(xué)(上),高等數(shù)學(xué)(下),概率論,線性代數(shù),畫法幾何,路橋

工程識(shí)圖,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),水力學(xué),道路建筑材料,道路工程測(cè)量,道路工程測(cè)量實(shí)習(xí),理論力學(xué),材料力學(xué),結(jié)構(gòu)力學(xué),土質(zhì)學(xué)與土力學(xué),路橋工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),公路工程地質(zhì),交通工程,橋涵水文,地質(zhì)與水文實(shí)習(xí),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì).(3)專業(yè)必修課:基礎(chǔ)工程,公路勘測(cè)設(shè)計(jì),公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì),路基路面工程,路基路面工程課程設(shè)計(jì),橋梁工程,橋梁工程課程設(shè)計(jì),橋梁檢測(cè),隧道工程,城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì),路橋工程施工技術(shù),路橋工程概預(yù)算,路橋工程生產(chǎn)實(shí)習(xí),畢業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì).公路工程地質(zhì):地質(zhì)勘探.道路建筑材料:常用建材的基本性質(zhì),試驗(yàn)測(cè)試手段.道路工程測(cè)量:掌握測(cè)量?jī)x器和工具的使用及其檢驗(yàn)校正方法,能進(jìn)行建筑物的定位,放線施工測(cè)量和地形圖的測(cè)量工作.土質(zhì)學(xué)與土力學(xué):土的物理力學(xué)性質(zhì),土體中的應(yīng)力和變形計(jì)算,土壓力及土坡穩(wěn)定分析,地基勘探,天然地基上淺基礎(chǔ)和深基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)及地基處理.水力水文學(xué):水靜力學(xué),水動(dòng)力學(xué),水文學(xué).結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理:梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等.公路勘測(cè)設(shè)計(jì):公路選線,平,縱,橫斷面設(shè)計(jì).路基與路面工程:路基路面設(shè)計(jì)施工.橋梁工程:橋梁的構(gòu)造,設(shè)計(jì),施工.(1)路橋工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí):土木工程分類,房屋建設(shè)生產(chǎn)過程,建筑,結(jié)構(gòu),設(shè)備的初步認(rèn)識(shí).(2)路橋工程測(cè)量實(shí)習(xí):普通水準(zhǔn)測(cè)量,水平角,豎直角測(cè)量,四等水準(zhǔn)測(cè)量,視距測(cè)量;大平板儀測(cè)圖,小平板儀與經(jīng)緯儀測(cè)圖.(3)施工生產(chǎn)實(shí)習(xí):通過工程實(shí)踐和參觀已建成工程,獲得施工技術(shù),組織管理和工程建設(shè)方面的實(shí)踐知識(shí).(4)畢業(yè)實(shí)習(xí):交通部門,設(shè)計(jì)單位,施工單位,建設(shè)管理部門等參觀學(xué)習(xí),收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的資料.(5)道路建筑材料試驗(yàn):瀝青材料試驗(yàn),水泥細(xì)度試驗(yàn),水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量測(cè)定,水泥凝結(jié)時(shí)間測(cè)定,水泥體積安定性檢驗(yàn),水泥膠砂強(qiáng)度測(cè)定,骨料試驗(yàn),普通混凝土和易性測(cè)定,普通混凝土強(qiáng)度測(cè)定等.今后10年我國(guó)公路及城市道路建設(shè)處在迅猛發(fā)展期，道橋工程檢測(cè)應(yīng)用性人才的需求也將日益加大，這部分人才的培養(yǎng)主要由高等職業(yè)教育來完成。因此，“道橋工程檢測(cè)技術(shù)”專業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。

第二篇：專業(yè)調(diào)查報(bào)告

?

學(xué)科：工學(xué)?

門類：林業(yè)工程類?

?

專業(yè)名稱：木材科學(xué)與工程?

?

培養(yǎng)目標(biāo)：?

本專業(yè)培養(yǎng)具備木材物理化學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、造型藝術(shù)和木材科學(xué)與加工技術(shù)等方向的知識(shí)，能在木材工業(yè)、家具制造業(yè)、室內(nèi)工程等領(lǐng)域的企業(yè)、設(shè)計(jì)院、科研院所從事木材加工、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾的高級(jí)工程技術(shù)人才。??

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：?

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)木材物理化學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)和木材科學(xué)與加工技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到制圖、木材及其產(chǎn)品性能測(cè)試、木材干燥、制材、人造板、木制品與家具設(shè)計(jì)制造的基本訓(xùn)練，具有木材加工和室內(nèi)裝飾工程的生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和設(shè)備選擇及經(jīng)營(yíng)管理的基本能力?

?

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：?

?．具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識(shí)；?

?．掌握木材科學(xué)與工程、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；?

?．掌握木材物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)分析方法及應(yīng)用技術(shù)，掌握家具設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方法；?

?．具有木材干燥、制材、木制品及家具生產(chǎn)、人造板生產(chǎn)、木材及其產(chǎn)品性能檢測(cè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本能力；?

?．熟悉我國(guó)林業(yè)、木材加工工業(yè)、環(huán)境保護(hù)的方針、政策和法規(guī)；?

?．了解國(guó)內(nèi)外木材科學(xué)與加工技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)。??

主干學(xué)科：林業(yè)工程?

?

主要課程：木材學(xué)、膠合材料學(xué)、熱工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)、木材切削原理與刀具、電工與電子技術(shù)、投影制圖、人體工效學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)繪畫、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。?

?

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文?設(shè)計(jì)?等，一般安排??????周。?

?

修業(yè)年限：四年?

?

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)位?

?

相關(guān)學(xué)校和老師：?

【北京市】北京林業(yè)大學(xué)?????【天津市】天津科技大學(xué)【河北省】河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

【內(nèi)蒙古自治區(qū)】?jī)?nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)【吉林省】北華大學(xué)【黑龍江省】東北林業(yè)大學(xué)

【江蘇省】南京林業(yè)大學(xué)【浙江省】浙江林學(xué)院【安徽省】安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)

【福建省】福建農(nóng)林大學(xué)【湖南省】中南林業(yè)科技大學(xué)【廣東省】華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

【廣西壯族自治區(qū)】廣西大學(xué)【四川省】四川農(nóng)業(yè)大學(xué)【云南省】西南林學(xué)院

【陜西省】西北農(nóng)林科技大學(xué)

張志剛，畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院木材科學(xué)與工程技術(shù)專業(yè)，教授，黑龍江省教學(xué)名師、教育部林業(yè)工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)木材干燥工業(yè)理事會(huì)理事、國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)會(huì)員、黑龍江森林工業(yè)總局學(xué)科帶頭人、北京市家具協(xié)會(huì)人才專業(yè)委員會(huì)副主任委員、黑龍江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、黑龍江省勞動(dòng)模范、黑龍江省森林工業(yè)總局十大杰出青年、黑龍江省森林工業(yè)總局勞模標(biāo)兵、《家具表面裝飾工程設(shè)計(jì)與施工》國(guó)家級(jí)精品課負(fù)責(zé)人、家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、現(xiàn)為材料工程學(xué)院黨總支書記兼學(xué)院院長(zhǎng)。

主講《家具表面裝飾工程設(shè)計(jì)與施工》、《木材干燥技術(shù)》、《木材切削原理與刀具》、《家具與室內(nèi)裝飾材料》、《新型木制品加工技術(shù)》、《纖維板生產(chǎn)技術(shù)》等課程，承擔(dān)《家具表面裝飾技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

參加教育部《職業(yè)院校木材加工專業(yè)整體改革方案的研究》課題（項(xiàng)目編號(hào)04-08），獲省級(jí)優(yōu)秀教育科研二等獎(jiǎng)。主持省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題1項(xiàng)，現(xiàn)已結(jié)題。主持省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題1項(xiàng)。參編全國(guó)規(guī)劃教材《木材加工工藝學(xué)》1部、主編全國(guó)規(guī)劃教材《家具與室內(nèi)裝飾材料》、《木制品表面裝飾技術(shù)》、《人造板生產(chǎn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》3部，均由中國(guó)林業(yè)出版社正式出版，副主編《現(xiàn)代木材干燥技術(shù)》1部，由東北林業(yè)大學(xué)出版社正式出版，主編《新型木制品加工技術(shù)》校內(nèi)交流教材1部。并在《林產(chǎn)工業(yè)》、《家具》、《家具與室內(nèi)裝飾》、《林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備》、《中國(guó)家具》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文40余篇。

主要研究方向木材干燥技術(shù)、木制品涂裝與覆面技術(shù)、木制品加工技術(shù)、中密度纖板生產(chǎn)技術(shù)和木材改性技術(shù)，經(jīng)常為牡丹江、綏芬河、東寧、海林等地的木業(yè)公司進(jìn)行科技咨詢服務(wù)。為專業(yè)建立校企聯(lián)合辦學(xué)基地（鮑氏木業(yè)公司和牡丹江東帝木業(yè)有限公司），同時(shí)與省內(nèi)外眾多企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)媒體建立了廣泛聯(lián)系，為專業(yè)發(fā)展建設(shè)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

相近專業(yè)：化學(xué)工程與工藝

對(duì)社會(huì)和生活的影響：

1.可以合理充分的利用有限的資源

2.設(shè)計(jì)和制作家具

3.對(duì)于木材的特性的處理和加工

4.在家居設(shè)計(jì)等方面有很大的影響

對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

本課程的主要內(nèi)容是木質(zhì)資源的材料學(xué)內(nèi)涵以及材料學(xué)性質(zhì)。對(duì)木材的生長(zhǎng)、宏微觀構(gòu)造、化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)等。

本課程是木質(zhì)資源材料研究的入門基礎(chǔ)，因此比較注重對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的安排，希望為木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化學(xué)加工工程以及材料科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的后續(xù)有關(guān)加工工藝、理論設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，既希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握木質(zhì)資源材料的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也并不希望學(xué)生單純地死記硬背、生搬硬套，而是希望靈活的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)發(fā)散性的思維和知識(shí)遷移的能力，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的工具。學(xué)習(xí)時(shí)不受著者思維框架的限制，可以嘗試與多學(xué)科的知識(shí)交叉融合以尋求解決問題的新途徑，但提示注意這種靈學(xué)活用的客觀基礎(chǔ)和可行性。學(xué)習(xí)時(shí)注意掌握以下5點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：

⑴多問。木材學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，與許多學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)，因此自學(xué)難度很大。獨(dú)學(xué)則孤陋寡聞，多問而事半功倍。問老師、助教，同學(xué)之間的討論交流效果則會(huì)更好。

⑵多用。木材學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)性很強(qiáng)。把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活、工程實(shí)際之中，學(xué)會(huì)思考問題、解決問題，不但可以加深理解，創(chuàng)新想法，而且目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)力也會(huì)增加。

⑶重理解。理工學(xué)科的共性之一。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，理智的思考，缺乏靈感閃光，避免主觀武斷。學(xué)而不思則罔。理解的才是深刻的，理解的才是自己的，理解得才是獨(dú)到的。

⑷融會(huì)貫通。作為一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，前后關(guān)聯(lián)，上下連貫。絕不能抱殘守缺，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)比分析、歸納總結(jié)，從整體上把握這門課的所有知識(shí)點(diǎn)。

⑸經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不但能加深理解和記憶，鞏固所得，而且溫故而知新，更能學(xué)到許多新的知識(shí)。

第三篇：專業(yè)調(diào)查報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達(dá)到47.3%，2009年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的（2004年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

面對(duì)教育責(zé)任和市場(chǎng)需求，我校審時(shí)度勢(shì)，在2005年正式開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。到今天已有5年的辦學(xué)歷史。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展，在校就讀學(xué)生數(shù)由開始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人。根據(jù)發(fā)展所帶來的問題，對(duì)教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革，效果顯著。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，符合了社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師的要求越來越高，主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見習(xí)——幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)習(xí)基地為依托，全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn)，夯實(shí)其專業(yè)知識(shí)，拓展其專業(yè)技能，豐富其專業(yè)實(shí)踐，使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、課程體系改革

在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過程中，既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，既重視專業(yè)理論的夯實(shí)又重視實(shí)踐教育能力的形成。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上，我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分。其一是文化基礎(chǔ)課，這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn)；其二是專業(yè)必修課程，主要包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等實(shí)際工作；其四是專業(yè)實(shí)踐課，它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育，親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)教育方法、策略的運(yùn)用，以不斷形成、提高自身多方面的教育素質(zhì)。

四、課程設(shè)置

文化課：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

專業(yè)課：幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒英語、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳、形體訓(xùn)練、舞蹈編

排、簡(jiǎn)筆畫、剪紙、手工制作。

五、教材建設(shè)與開發(fā)

根據(jù)課程體系，按照突出教材的應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)效性的原則，重新審視教材，集中師資，大力開發(fā)各種校本教材。此外，及時(shí)總結(jié)學(xué)生見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高了見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

以教研組為基本單位，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)行“師徒幫帶”模式，大力促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才；完善兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從學(xué)科出發(fā)，聘請(qǐng)高校理論教師、幼兒園園長(zhǎng)充實(shí)教學(xué)一線，提高專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

七、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

與縣機(jī)關(guān)幼兒園聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地，建立了合作發(fā)展，資源共享，人才共育，成果共享的長(zhǎng)效合作機(jī)制。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加，實(shí)習(xí)基地規(guī)模的擴(kuò)大，“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)——幼兒園見習(xí)——幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善，并在良性運(yùn)行的基礎(chǔ)上，譜寫出學(xué)前教育的新篇章。

八、就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書、普通話等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。在校期間可報(bào)考我校的成教大專班，錄取后經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級(jí)各類幼兒園，從事幼兒教育保育工作，也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。

二○一○年三月十一日

第四篇：專業(yè)調(diào)查報(bào)告

專業(yè)調(diào)查報(bào)告

經(jīng)歷殘酷的高考選拔，而進(jìn)入大學(xué)，現(xiàn)在回想起來已經(jīng)是三年前的事情了。還有一年就要畢業(yè)之際，正是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。學(xué)院給我們安排了一次畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前我做了一次關(guān)于農(nóng)村消費(fèi)者及市場(chǎng)食品安全狀況的調(diào)查。經(jīng)過此次的調(diào)查，不僅讓我真切的了解到了云南省賓川縣周邊農(nóng)村食品情況，而且為我的畢業(yè)實(shí)習(xí)指明了方向，將給我以后的實(shí)習(xí)工作做好準(zhǔn)備。

隨著生活水平的提高，食品市場(chǎng)的安全問題已引起了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，從食品的包裝到食品的貯藏，各環(huán)節(jié)都開始進(jìn)入到人們的視線當(dāng)中。但當(dāng)城市對(duì)于食品的關(guān)注越來越多、要求越來越高的時(shí)候，農(nóng)村的情況又是如何呢?我利用這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村食品市場(chǎng)安全狀況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查以及資料整理，對(duì)農(nóng)村的食品安全情況有了更多的了解，在實(shí)際操作的同時(shí)，給了把理論用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提示我個(gè)人的能力。

此次調(diào)查是以云南省思茅市景東縣文井鎮(zhèn)為中心點(diǎn)展開的。調(diào)查由兩部分組成：一部分是以進(jìn)戶與農(nóng)村居民聊天，然后總結(jié)歸納到調(diào)查表上;而另一部分則是直接由農(nóng)村居民填寫調(diào)查表。

我這次實(shí)習(xí)的地方是賓川縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局，我去報(bào)到后，通過征求領(lǐng)導(dǎo)建議以及實(shí)際情況，我選擇調(diào)查的地點(diǎn)是云南省思茅市景東縣文井鎮(zhèn)。我通過上網(wǎng)查找資料，以及到當(dāng)?shù)卣私馇闆r，對(duì)文井鎮(zhèn)的情況有了一定的了解。

文井鎮(zhèn)總面積854平方公里。全鎮(zhèn)共轄24個(gè)村民委員會(huì)304個(gè)村民小組18840戶、71257人，其中非農(nóng)業(yè)人口3976人，易地移民7569人。有漢、彝、苗、傣、白、哈尼等20種少數(shù)民族總耕地面積86956畝，主要糧食作物以水稻、玉米、小麥、大豆、油菜等為主;經(jīng)濟(jì)作物以甘蔗、茶葉、蠶桑、核桃、花生、油菜，冬早蔬菜為主。按照全鎮(zhèn)“一村一品，一組一特色，一戶一重點(diǎn)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，文井鎮(zhèn)大力調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)著重培育壯大了甘蔗蠶?？緹熜竽敛枞~核桃等產(chǎn)業(yè)。經(jīng)多年的不懈努力，在原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，培植出了烤煙、蠶桑等規(guī)模較大、增收明顯的新興產(chǎn)業(yè)XX年，全鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入完成萬元，比上年增加萬元，增長(zhǎng)21%;實(shí)現(xiàn)農(nóng)民人均純收入2577元，比上年增加604元，增長(zhǎng)%。糧食總產(chǎn)量萬噸，人均有糧473公斤。

此次調(diào)查是九月中旬進(jìn)行的，為期四天，包括下鄉(xiāng)走訪，政府咨詢、查詢資料、整理材料四個(gè)環(huán)節(jié)。其中主要是下鄉(xiāng)走訪。走訪的第一站是到文井鎮(zhèn)孟村市場(chǎng)，碰到了一個(gè)熱心且文化程度較高的阿姨，所以我的第一次嘗試就是在這樣的幸運(yùn)中進(jìn)行的，當(dāng)然接下來的調(diào)查就沒有起初的那么順利了，但整體的感覺還是很好的，使我了解到文井鎮(zhèn)真實(shí)的食品安全的情況。在走訪過程中，進(jìn)戶調(diào)查是一種很好的形式。印象最深的是其中一戶農(nóng)家，開始不讓我進(jìn)他家門，當(dāng)我亮出?；铡⒄f明來意后，他們便熱情地接待了我。沒想到在那農(nóng)家院子里的小凳上我一坐就是兩個(gè)多小時(shí)，真誠(chéng)的交流，是我平生第一次那么深刻的感受到農(nóng)民的樸實(shí)，使我難以忘懷。

此次調(diào)查的內(nèi)容，分為農(nóng)村市場(chǎng)食品安全和農(nóng)村消費(fèi)者食品安全兩個(gè)方面。

(一)農(nóng)村市場(chǎng)食品安全

農(nóng)村市場(chǎng)食品安全，以孟村市場(chǎng)為例，可以歸納為以下四點(diǎn)：

1、市場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，沒有分類垃圾筒，僅有一些垃圾車的存在，這些也與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后有一定的聯(lián)系，且交易場(chǎng)所簡(jiǎn)陋臟亂;

2、蔬果等產(chǎn)品幾乎都是自產(chǎn)自銷，所以這里的大部分食品上市前并沒有接受過正規(guī)的衛(wèi)生檢查，買家也以當(dāng)?shù)鼐用駷橹?

3、大部分農(nóng)民沒有要進(jìn)行衛(wèi)生檢查的意識(shí);

4、據(jù)反映，市場(chǎng)的衛(wèi)生監(jiān)督檢查非常少，每年僅有一兩次。

從這些情況中可以看出，農(nóng)民食品安全意識(shí)的淡薄，還有政府工作力度的薄弱;還因?yàn)檗r(nóng)村市場(chǎng)相對(duì)較偏避狹小而且分散，一般幾百平方米，所處地也離管理中心較遠(yuǎn)，所以在管理上是十分欠缺的。

(二)農(nóng)村消費(fèi)者食品安全

農(nóng)村消費(fèi)者的調(diào)查整理了十份具有代表性的問卷，囊括各行各業(yè)，有農(nóng)村人口中文化素質(zhì)比較高的醫(yī)務(wù)人員、初中老師、村委委員等，也包括文化素質(zhì)較低的菜農(nóng)、商販等等。可以歸納為以下三點(diǎn)：

1、政府工作力度需加強(qiáng)。

主要表現(xiàn)為在和農(nóng)民溝通的形式上需要改變。大部分的農(nóng)民都對(duì)政府工作不太信任，對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)等等也不了解，于是有些農(nóng)民就產(chǎn)生了對(duì)政府的抵制情緒。在調(diào)查問卷中食品投訴一欄大多數(shù)人都是選擇不投訴，認(rèn)為部分政府工作人員不能吃苦，不愿意深入到鄉(xiāng)下來。政府工作需加強(qiáng)的主要在兩方面，一是食品安全的宣傳力度，大部分人表示，有些知識(shí)他們確實(shí)不知道，但如果政府愿意多花精力來宣傳關(guān)于食品安全方面的知識(shí)，他們是非常樂意了解;二是管理力度，混亂的市場(chǎng)，特別是一些變質(zhì)過期的食品大量流入農(nóng)村市場(chǎng)這些方面也給農(nóng)村居民帶來了很多的麻煩。

2、安全衛(wèi)生意識(shí)有所加強(qiáng)。

在孟家市場(chǎng)調(diào)查中了解到，近年來生熟菜版的分開、食品的選擇等等方面，都有了很大的提高。大多數(shù)消費(fèi)者不像過去一樣只是為了價(jià)格的便宜，如今更多的是側(cè)重于食品質(zhì)量的保證。近一年內(nèi)，家庭人員事物中毒的現(xiàn)象也幾乎是沒有的，從這些可以看出，農(nóng)村市場(chǎng)中對(duì)于食品的關(guān)注相對(duì)于以前是有很大提高的。

3、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)需繼續(xù)增強(qiáng)。

相對(duì)于前幾年，在農(nóng)藥獸藥的使用方面有了較大的提高，農(nóng)民買噴灑劑的地方一般為農(nóng)業(yè)技術(shù)站，有專門的技術(shù)人員指導(dǎo)，所以在使用的過程中有了很大的提高，也有了一定的保障。但仍存在一些問題需要改進(jìn)，也有些做的不是特別好的地方，技術(shù)人員應(yīng)該努力加強(qiáng)自身素質(zhì)，為農(nóng)民提供最好的服務(wù)。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村食品市場(chǎng)是一個(gè)急需醫(yī)治的場(chǎng)所，市場(chǎng)情況比較混亂，且市場(chǎng)的規(guī)模一般也是自給自足一類。但值得欣慰的是工業(yè)污染源比較少，所以農(nóng)村食品有著它獨(dú)特的綠色性，但沒有工業(yè)產(chǎn)業(yè)的支撐，也是農(nóng)村發(fā)展的落后的主要原因之一，整體來說，要改善農(nóng)村食品市場(chǎng)是要政府和人民共同努力的，希望能一起攜手共創(chuàng)未來，給農(nóng)民的生活帶來真正的提高。

1、政府在農(nóng)村的宣傳活動(dòng)形式上應(yīng)有所改變，應(yīng)該更適應(yīng)農(nóng)村人口這個(gè)群體，更注重群體特色，而不能只單單的以在城市宣傳的方法套用到農(nóng)村中。據(jù)調(diào)查所知，政府方面做了很多宣傳性的工作，但是在農(nóng)民方面來說，他們覺得沒有接受到什么知識(shí)性的指示，這是一個(gè)政府與農(nóng)民之間的“代溝”問題。所以具體的宣傳應(yīng)該在對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r、人口素質(zhì)等有一定調(diào)查了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，那樣才會(huì)起到一定的效果。

2、食品包裝袋的保質(zhì)期印制需要更加規(guī)范、更加簡(jiǎn)單易辨。在調(diào)查過程中，走訪的幾個(gè)小食品店中，有小部分食品的保質(zhì)期很難找到，有些就算能找到，也難以辨認(rèn)。這個(gè)問題也不僅是存在于農(nóng)村，在城市中也有存在，特別是有的保質(zhì)期印的地方特別偏僻而且不太清晰，給消費(fèi)者的感覺就不太踏實(shí)了。政府應(yīng)該在這方面進(jìn)行一定的規(guī)劃，規(guī)定一下保質(zhì)期的標(biāo)定方法、標(biāo)志地點(diǎn)等等。

3、政府在食品安全方面的監(jiān)管力度需加強(qiáng)，在進(jìn)貨的源頭上把好食品安全衛(wèi)生這一關(guān)。在農(nóng)村地區(qū)，雖然大家都想吃有保障的食品，但是當(dāng)那些過期或劣質(zhì)的食品流入市場(chǎng)，由于大多數(shù)是帶著廉價(jià)的面具，在消費(fèi)水平不高的情況下，這些食品成為大多數(shù)人的選擇對(duì)象是很正常的。所以在流入消費(fèi)市場(chǎng)之前的控制是十分重要的，要投入更加大的人力物力。

4、政府部分應(yīng)該要對(duì)某些較小的投訴更加重視。調(diào)查結(jié)果表明，大部分農(nóng)民不愿把自己在食品或其他方面權(quán)益受損的情況向有關(guān)政府部門反應(yīng)，這些情況是如何出現(xiàn)的呢?據(jù)筆者在調(diào)查訪問中了解到，正是這些政府部門不重視農(nóng)民投訴的小問題的情況，構(gòu)成了農(nóng)民對(duì)政府的信任度下降的主要原因之一。正所謂，麻雀雖小，五臟俱全，也就是問題雖小，但實(shí)實(shí)在在關(guān)系著的是農(nóng)民的切身利益，但大部分政府的處理方式就是小事化了，而直到出了什么人命大案了才做出劇烈的反應(yīng)。這從一部分也反映了政府工作人員的能動(dòng)性不夠的問題。所以，筆者認(rèn)為有些投訴雖小，但政府部門應(yīng)該仍要認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)樗鼈儾粌H是投訴，而更多的是對(duì)政府部門的一種信任，也是農(nóng)民生活中最真實(shí)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。

5、食品安全衛(wèi)生與計(jì)劃生育的問題。在調(diào)查的過程中，進(jìn)戶調(diào)查給了我許多深刻的印象，大部分農(nóng)村家庭都是二到三個(gè)孩子，甚至更多，雖然這些與食品衛(wèi)生沒有太直接的聯(lián)系，但筆者認(rèn)為，孩子數(shù)量的眾多不僅影響到農(nóng)村素質(zhì)教育的推廣，也在一定程度上影響著農(nóng)村食品的發(fā)展，必然說比如說一個(gè)家庭的人口過多，就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)家庭對(duì)食品質(zhì)量的要求降低，而去追求價(jià)格的低廉等等。同時(shí)家庭人口較多，導(dǎo)致的整體素質(zhì)不高，就在一定程度上會(huì)更加影響到他們對(duì)食品的要求，因?yàn)闆]有關(guān)于食品安全的意識(shí)和想法。

經(jīng)歷了幾天的調(diào)查，不僅獲得了一些寶貴的資料，學(xué)到了很多在學(xué)校課堂上學(xué)不到的東西，也鍛煉了自己吃苦耐勞的能力，讓我更真實(shí)地感受到了食品安全的重要性，也把自己從學(xué)校生活中美好的自我想象空間帶到了現(xiàn)實(shí)生活中，很多不可想象卻實(shí)實(shí)在在存在于生活中的情況一覽無余的展現(xiàn)在眼前，敲擊著心靈。

我決定在監(jiān)督局實(shí)習(xí)時(shí)，申請(qǐng)做關(guān)于農(nóng)村食品安全檢測(cè)方面的工作，一來可以把自己學(xué)過的知識(shí)用于實(shí)踐之中;二來希望通過自己的努力能為農(nóng)村食品安全的改善做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第五篇：專業(yè)調(diào)查報(bào)告

楚 雄 師 范 學(xué) 院

(Chuxiong Normal University)

楚雄師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃(2011)”云南省農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師

置換實(shí)習(xí)暨小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)

專業(yè)調(diào)查報(bào)告

實(shí)習(xí)生姓名張東

學(xué)號(hào)20081122249

專業(yè)小學(xué)教育

年級(jí)08級(jí)小教2班

實(shí)習(xí)單位德宏州芒市五岔路鄉(xiāng)中心小學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間2011年10月——2012年1月

楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院編制

二O一一年九月二十七日

農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

——以德宏州芒市五岔路鄉(xiāng)中心小學(xué)為例

2011年10月8日，在學(xué)校的安排下我來到了德宏州芒市五岔路鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向老師的華麗轉(zhuǎn)身。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次有關(guān)小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查。為了全面、詳細(xì)的獲取材料，我不僅只限于我所在班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，跨學(xué)科調(diào)查，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集了許多相關(guān)的資料。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流。這一次深入的調(diào)查比將對(duì)我將來的從業(yè)有很大幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育當(dāng)中的重要組成部分，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育取得了可喜的成績(jī)。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移及離婚率上什，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn)。以及長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)村教育存在的經(jīng)費(fèi)緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過分追求升學(xué)率，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)有關(guān)資料顯示農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題具體如下：

1、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊。

由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊(duì)伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，缺乏集中系統(tǒng)的教學(xué)理論。并且專業(yè)教師缺乏，使絕大多數(shù)任課教師成了兼職的“全能教師”，這既影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，又荒廢了部分有有專長(zhǎng)學(xué)生的天賦。據(jù)調(diào)查鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞與外界交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念落后，教學(xué)方式單一，很多地方仍然靠著“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的學(xué)法仍是“聽、讀、寫、背、考”的五個(gè)階段。

2、教學(xué)設(shè)備短缺，使用率低，制約教育的發(fā)展。

雖然近年來，國(guó)家投入了大量的資金用于農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)備配置，但是與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的校舍、硬件設(shè)施等差距還是很大。并且由于農(nóng)村本身的條件限制，好多設(shè)備使用不起來，甚至有些教師不會(huì)用，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展沒有起到推進(jìn)的作用。

3、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱。

農(nóng)村教育一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里，受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。學(xué)開設(shè)的課程中，語文、數(shù)學(xué)成了所謂的主科，音樂、體育、美術(shù)等其它課程雖然開設(shè)，但是得不到學(xué)校和學(xué)生的重視。特別是臨近考試，老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)，強(qiáng)制霸占了所有的“副科”，每天面對(duì)的就只有語文和數(shù)學(xué)了。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生身心都受到了煎熬和束縛，使其知識(shí)面狹窄，觀念滯后，無法得到全面的發(fā)展。