第一篇：幼兒大班安全工作小結(jié)

幼兒大班安全工作小結(jié)

安全工作事關(guān)每一個幼兒的身體健康與生命安全，事關(guān)每一個家庭和社會穩(wěn)定，事關(guān)教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，來不得半點松懈和麻痹，幼兒大班安全工作小結(jié)。為貫徹落實教局有關(guān)安全教育工作的文件精神確保全園幼兒的生命安全，我園一貫重視幼兒園的安全工作，始終把保護幼兒的生命和健康放在工作的首位，全園上下行動起來，從制度上抓完善、管理上抓過程、措施上抓落實，齊抓共管，對園所環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、食品衛(wèi)生進行定期不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，及時消除隱患，確保了全園的安全。

我園根據(jù)各級政府和教育主管部門的文件精神和要求，根據(jù)近期文件中新的要求和幼兒園安全工作的需要，幼兒園根據(jù)各部門各個崗位的工作要求，認真細致地重新修善和簽訂各類人員《安全工作責(zé)任狀》，還增加了新的規(guī)章制度，如：《寄午幼兒交接-班制度》、《安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《幼兒接送制度》等。各類制度的制訂，使全園工作有章可循，有制可依，使每個教職工清楚自己的崗位職責(zé)，懂得安全工作人人有責(zé)、人人知責(zé)、人人盡責(zé)，增強工作的規(guī)范性，增加保教工作的安全系數(shù)。

在幼兒園各項工作中，幼兒的安全問題成為我園保教工作的重中之重，教師們根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，通過教學(xué)計劃的調(diào)整，把安全教育納入幼兒園正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，并將安全教育內(nèi)容滲透在一日活動的組織過程中，工作總結(jié)《幼兒大班安全工作小結(jié)》。為了進一步確保幼兒的安全與健康，避免意外突發(fā)事故對幼兒身體健康造成的危害，我園于2005年元月10日——15日開展了豐富多彩的“安全活動周”教育活動，取得了可喜的教育效果。主要開展了一下3項活動：

一、消防安全主題活動。

10日下午3：00消防大隊的消防員走進幼兒園到各班講解防火的注意事項、方法后協(xié)助老師組織進行模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生演練。在警報聲中，幼兒在消防員叔叔的帶領(lǐng)下，用濕毛巾捂住鼻子、嘴，半蹲著一個跟著一個安全逃離火常幼兒通過親身體驗，從感官上感知、認識火災(zāi)，掌握了基本的逃生自救技能。接著，全園幼兒觀看消防員表演(油盆滅火)。最后幼兒在家長的陪同下觀看消防安全宣傳圖片展，聽消防員的講解消防知識。通過講解，使幼兒認識到火災(zāi)給人們生命財產(chǎn)帶來的危害，知道了容易引起火災(zāi)的因素，火災(zāi)的類型，各類火災(zāi)的撲救方法、常見安全警示標示的認識、“119”火警報警電話以及自救逃生的辦法等消防知識。

二、交通安全游戲活動

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。因此交通安全教育成了本次活動周的重要內(nèi)容之一，通過請交-警來我園給孩子們進行交通知識講座、組織幼兒觀看“交通安全教育”展板、組織演習(xí)：《開車過馬路》、學(xué)習(xí)交通警-察打手勢等一系列活動使孩子們在輕松愉快的氣氛中懂得了許多交通安全的知識。

三、“安全知識競賽”

我園充分發(fā)揮家長的智慧和力量，共同做好幼兒安全工作，各班定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法，發(fā)動家長收集并教給孩子有關(guān)安全的常見標志、知識等，在此基礎(chǔ)上，11日上午9：30，幼兒園大班年段三個班的一百多名小朋友在教師的帶領(lǐng)下，在操場上擺起了方陣，展開了一場別開生面的“安全知識競賽”。

通過本次“安全宣傳周”活動，不但使孩子們在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得了最為深刻的感性認識，也使他們的頭腦中從小樹立了安全第一、生命最可貴的自我保護意識。并受到了領(lǐng)導(dǎo)、家長以及社會各士的好評。

第二篇：大班幼兒小結(jié)

孩子的午睡

現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿我班的王靈月小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

指尖教育

一位美國幼兒教育學(xué)家說，美國幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。最主要的訓(xùn)練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤來進行計算教學(xué)，因為計算機無法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運算過程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。

手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運動區(qū)，間接引起其它運動區(qū)的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。

所以平時應(yīng)該多注意孩子的動手能力

關(guān)注孩子們的快樂

孩子們的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

在孩子們的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

巧用拍手

下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”?！罢l接走的？”

糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？

“老師，咱倆拍拍手把?！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。

第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

真正的關(guān)心和賞識孩子

要當一個好家長，不僅要關(guān)心孩子的身體狀況，學(xué)習(xí)成績，能否考上重點中學(xué)或者大學(xué)等等，而且對孩子的心理、思想，個性有足 的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識的幫助他改掉缺點。但有不少家長，在教育孩子方面多少有一些心理錯位，不是用賞識的目光贊美孩子的優(yōu)點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是，處處拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。孩子需要鼓勵、需要肯定、需要賞識。家長用別的孩子作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“激將”，殊不知，卻易導(dǎo)致孩子自信心的喪失。

不要挫傷孩子的積極性

孩子對什么都感興趣，有著強烈的探索精神。他們常會問我們，自己是怎么出現(xiàn)在這個世界上的。作為家長，我們應(yīng)好好地回答他們的問題，而不要隨隨便便地搪塞一些答案。例如：“路上撿到的”，“從石頭縫里蹦出來的”等等。這樣不但會使孩子幼小的心靈感到害怕，也很可能會使他失去再提問題的興趣。相反，如果我們的回答既生動又活潑。例如，直接回答孩子“是從媽媽的肚子里生下來的”孩子也許會有一連串的聯(lián)想。“為什么會有我，媽媽又是從哪里來的等等”無 形之中就能幫助孩子建立對生命、未來的好奇心。

所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的童心和想象力。用淺顯活潑的字眼來回答孩子的問題，不但可以使孩子能接受，也可以增進親子間的互動與互信。

多些快樂給她

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐裕物質(zhì)生活的孩子去不快樂。為什么呢？其實，是能力弱的孩子不快樂。真真是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一組玩游戲。在一次數(shù)學(xué)游戲中，真真舉起了手，于是我請她來回答問題，沒想到真真一站起來，別的小朋友就馬上說：“真真肯定不會，她肯定會做錯的。” 看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵真真大膽的表現(xiàn)自己。可是，她的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和她抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵她?，F(xiàn)在，真真已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

給孩子多一些鼓勵

在幼兒園工作時間長了，常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

場地上的小腳印

戶外體育鍛煉時，孩子們正開心地玩著皮球。鑫鑫和琦琦卻蹲在場地的邊上嘀嘀咕咕，不知道在研究什么?！澳銈冊诳词裁窗?”我好奇地問?！袄蠋?，你看這里有個腳印?！笨烊丝煺Z的琦琦馬上說道。還別說呢，場地的邊上確實有個腳印，大家都沒有注意到?！斑@里怎么會有腳印呢?”“這應(yīng)該是水泥還沒干的時候，有人踩了上去，留下來的?！眱蓚€孩子似懂非懂地點了點頭。不過孩子的問題馬上又來了：“這是誰的腳印呢?”“對啊，這是誰的呢?那看看這個腳印是什么樣的?”“大大的?！啊伴L長的?！?“應(yīng)該是爸爸的吧!”孩子們馬上下了結(jié)論?！罢娴膯?那等爸爸來接你們的時候，請他去看一看，比一比吧?！薄昂玫?”

小小的腳印留給了孩子們一個神秘的懸念。孩子們觀察的興趣也逐漸高漲了起來，更多的孩子都參與過來了。“你看，這里還有一個圓圓的腳印呢。”“這是小狗的吧。”“好像是小貓的。”……我都沒有對孩子的猜測做一個肯定的回答。只是又留給孩子們一個任務(wù)：“那我們一起去找一找腳印的資料吧，看看小貓、小狗的腳印到底是什么樣的?！焙⒆觽冃廊淮饝?yīng)。

這不由得讓我想起了我們的科學(xué)探索活動，很多老師都覺得科學(xué)活動很難組織。一怕犯科學(xué)性的“錯誤”；二怕活動的枯燥；三怕操作材料的整理。但我從這樣一個小小的活動中有了新的感悟：讓我們抓住教育的契機，給予孩子幫助的同時，也為孩子留下思考的余地。這樣會給我們的科學(xué)活動增色不少。

2011———2012大班上學(xué)期教育筆記

汪麗娟

農(nóng)村幼兒園如何開展區(qū)角活動

大通幼兒園：汪麗娟

農(nóng)村幼兒園可以充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，開展有村本土特色的區(qū)角活動。

一、因地制宜、合理布局

在農(nóng)村幼兒園活動面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，可綜合利用，巧妙結(jié)合。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛毛線練習(xí)編辮子；門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤

二、充分利用自然資源

農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是卻擁有豐富的自然資源。我們可選擇安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。

三、根據(jù)農(nóng)村條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動

比如：角色區(qū)——集市。在農(nóng)村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展集市，能滿足農(nóng)村幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”：蛋、糧食、瓜果等。開設(shè)運動區(qū)更適合戶外活動場地較大的農(nóng)村幼兒園。在運動區(qū)投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動作，促進幼兒身心健康發(fā)展。

四、把區(qū)角開設(shè)到大自然中去

農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時也是天然的活動區(qū)。農(nóng)村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫蘆，做窩窩頭，做汽車，還可以撿樹葉，做標本，貼畫，拼畫??在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮，同時盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。

五、將活動區(qū)擴展到家庭之中

首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。

總之，農(nóng)村幼兒園擁有得天獨厚的自然條件和地理條件，如果能夠充分挖掘和探索，區(qū)角活動將更具本土特色，孩子們也一定能在廣闊的天地中健康快樂地成長。

活動名稱： 奇妙的商店

執(zhí)教： 汪麗娟 活動目標：

1，理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對 2，懂得從小要保護環(huán)境?；顒訙蕚洌?/p>

1，將幼兒用書中的《奇妙的商店》故事畫制作成一本口袋書，故事磁帶。

2，大象，小猴，小豬，狐貍，小雞，小馬頭飾若干，葡萄等實物?；顒舆^程：

1，引出故事主題。

（1）教師：今天老師給你們講一個將廢物變成禮物的故事。

（2）教師有表情的講述故事，幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：故事中的人物有誰？大象伯伯開了一間什么店？專為小朋友們做什么？

2，幫助幼兒進一步感知理解故事內(nèi)容。

（1）教師講故事，讓幼兒觀察幼兒用書畫面上小動物的出場順序。

提問：小動物看到大象伯伯是怎么說的？（幼兒學(xué)說故事中的角色對話）

（2）教師再請幼兒聽一遍故事，加深對故事的印象。

3，教師扮演大象伯伯，讓幼兒扮演小動物，邊聽故事邊表演。公開課教案：獅子和老鼠 執(zhí)

教：汪麗娟 活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風(fēng)”、“承諾”

2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語言進行表達，培養(yǎng)擴散性思維。

3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入及進場：去森林里

師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞?。（師生聽著音樂進入活動室）

（教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍担鸬搅水孆堻c睛的作用）

二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風(fēng)

1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）

2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風(fēng)）

幼1：這是一只恐怖的獅子。

幼2：這是一只威猛的獅子。

幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。

幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。

（教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。）

3、師：這又是一只怎樣的老鼠？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠。

幼3：一只膽小的老鼠。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看，聽一聽。

第三篇：2021年大班幼兒測評小結(jié)

2021年大班幼兒測評小結(jié)

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2021年大班幼兒測評小結(jié)

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發(fā)展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進行了反思。

在健康領(lǐng)域方面，我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動作發(fā)展三個方面都表現(xiàn)很不錯，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。

在語言領(lǐng)域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時的常規(guī)教育史分不開的;而在表現(xiàn)表達能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達;在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

在科學(xué)領(lǐng)域方面，上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起___了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)驗，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面，孩子們大多數(shù)能完成時間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的?很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內(nèi)容有關(guān):教學(xué)的是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。

在藝術(shù)領(lǐng)域方面，孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗?？磥砦覀儑膺€是不能忘。

在社會領(lǐng)域方面，孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。

雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進作用!

大班幼兒測評小結(jié)(2):

大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。不僅是通過測評考查幼兒半學(xué)期的發(fā)展，更是對每一位幼兒在整個幼兒園時期學(xué)習(xí)能力的全面評價與總結(jié)。

這次我們利用期末對___名幼兒在五大領(lǐng)域進行了評估。這次評估的測試題是以《寧波市大班幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展評估評價標準》為依據(jù)在大班上學(xué)期的評估測試題的基礎(chǔ)上改動的。其中三級指標和評價標準改動最大的是健康領(lǐng)域的動作發(fā)展和科學(xué)、語言領(lǐng)域，變動較少的是健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣指標和社會、藝術(shù)領(lǐng)域。

現(xiàn)對評估工作總結(jié)如下:

一、健康領(lǐng)域:

午睡前后幼兒都能自覺穿、折衣物、疊被子。能根據(jù)天氣的變化自覺增、減衣服。餐后會自覺抹桌子，清掃地面。但在自覺維護公共衛(wèi)生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。

幼兒自我保護意識增強。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習(xí)，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現(xiàn)象。

動作發(fā)展跳、投能力都有較大提高。綜合技能___米運球達標率達___%。

分析與反思:

___本學(xué)期注重幼兒自我保健能力的培養(yǎng)。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在后。久而久之隨著天氣漸熱戶外活動前都能自覺脫衣服。

2.始終開展值日生的活動，“以一帶全”的方式帶動了幼兒自覺維護用餐衛(wèi)生的習(xí)慣。但是手工活動時桌上較亂，一方面本學(xué)期開展手工活動較少，整理習(xí)慣沒有養(yǎng)成。另一方面針對自覺維護公共衛(wèi)生意識的談話活動開展的還是較少。

3.針對上學(xué)期幼兒投擲、跳躍能力的欠缺，本學(xué)期經(jīng)常利用戶外活動開展皮球投籃、跨欄、拍球、跳繩活動，從測試中看幼兒這方面能力都有很大的提高。不僅如此我們還注重動作發(fā)展的均衡，晨間活動排隊慢跑和走步熱身，故本學(xué)期幼兒的動作發(fā)展較均衡。

二、科學(xué)領(lǐng)域

本學(xué)期依舊把科學(xué)領(lǐng)域作為重點測評對象，采取個別談話方式測評。從總體上看幼兒知識經(jīng)驗、感知分類和觀察能力掌握得好。例如，牙齒的變化，動植物與人類環(huán)境的關(guān)系及造紙與漢字的發(fā)明意義幼兒都能熟練掌握。另外關(guān)于面積與體積的守恒、時間、左右概念都比起上學(xué)期有了明顯的提高。

但是動手操作記錄、能力較欠缺，想象能力匱乏。例如出示一個三角形想象出___種以上的物體時無一達到優(yōu)秀。

分析與反思:

___本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域活動扎實開展，注重課前請幼兒收集資料，活動中交流、驗證，課后復(fù)習(xí)。因為評價內(nèi)容都是都是根據(jù)二級指標的要求在主題教學(xué)中選材從測評結(jié)果看一些硬性評價內(nèi)容較好。

2.幼兒想象力缺失的現(xiàn)象也反映出我們太注重純知識的教學(xué)，對思維訓(xùn)練、智力游戲不夠重視。

三、語言領(lǐng)域

幼兒的閱讀能力有了較大的提高，給出一個新的故事圖片，能較完整的講出圖片的大致意思。通過日常觀察晨間談話，幼兒的傾聽習(xí)慣有所增強。但表達能力與表現(xiàn)欲望發(fā)展不夠均衡。例如在老師針對一個問題現(xiàn)象請幼兒表達自己的看法，有些小朋友表達欲望特別積極，但有三分之一的幼兒需在老師的帶動下才表達自己的觀點。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點字認讀。全班除一名新生焦思遠外都會寫自己的名字，前書寫優(yōu)秀率為___%。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。

分析與反思:

___本學(xué)期堅持開展每周一次的看圖講述活動，家園共輔導(dǎo)，很大程度上提高了幼兒的的閱讀能力。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連貫姓和用詞生動性還缺乏。今后的語言教學(xué)中可多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)優(yōu)美、生動的詞語用詞造句或組詞。

___日常教學(xué)中多鼓勵、邀請不愛表達的幼兒回答問題，師多給這些幼兒機會，刻意注重發(fā)展這些幼兒的表達欲望和能力。

四、社會領(lǐng)域

幼兒都能正確的評價自己，認識到自己的優(yōu)缺點。有較強的表現(xiàn)欲和好勝心。通過日常觀察，學(xué)習(xí)、運動比賽都很有很高的熱情，永爭第一。在自我控制與情緒表達控制方面男生與女生非常的不平衡。女孩子能較好的控制自己的行為，有良好的規(guī)則意識。但男孩子常用較___的方式比如打人、爭吵來表達自己。男孩同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。

分析與反思:

___班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發(fā)生矛盾就易爭吵。教師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。

2.往往交往能力與情緒情感差的孩子往往文明習(xí)慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面能力強，這要求我們在以后的教育中注意引導(dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發(fā)展。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

本學(xué)期幼兒繪畫構(gòu)圖、涂色能力進步較大，能根據(jù)主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態(tài)。

幼兒對歌唱學(xué)習(xí)感興趣。能夠唱準二聲部、休止符的歌曲。通過奧___樂的教學(xué)，打擊樂的能力增強，能夠看指揮聽音樂合作性的進行樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規(guī)則意識不強。

分析與反思:

1.學(xué)期詳細的美術(shù)教學(xué)計劃，使繪畫教學(xué)更加的系統(tǒng)與全面。在班級兩位老師共同負責(zé)繪畫教學(xué)中根據(jù)幼兒作品或老師范畫及教學(xué)經(jīng)常交流，這樣使教法能夠統(tǒng)一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。

2.認真開展每一節(jié)的奧___樂活動，因為班級幼兒的注意力易分散、合作能力較差。故在奧___樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環(huán)節(jié)，意圖通過此活動不僅能夠達到教學(xué)目標更能夠加強幼兒的注意力及合作能力。

3.因為本學(xué)期音樂游戲時間被知識性的教學(xué)所代替，故部分音樂游戲內(nèi)容沒有正常開展。

六、回首與展望

1.結(jié)合評估回顧每一位孩子在幼兒園這二年的發(fā)展，有欣喜、收獲也有遺憾。開心的見到孩子們表現(xiàn)表達能力日益增強，知識經(jīng)驗和對于科學(xué)的興趣、求知欲和數(shù)學(xué)能力進步最大，通過幼兒的繪畫作品能夠看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性發(fā)展和語言傾聽理解能力。在日常教學(xué)中我們相對會比較重視語言、科學(xué)、藝術(shù)方面的教學(xué)而對社會活動往往會較輕視，通常認為只是講___理，沒什么可上的，其實幼兒的規(guī)則意識、傾聽理解、同伴關(guān)系都可規(guī)納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。

2.重知識輕能力的現(xiàn)象較重。為了應(yīng)廣大家長的要求開展了書寫等知識性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些智力游戲、音樂游戲沒有如期開展。其實智力游戲、音樂活動的教學(xué)都是對幼兒想象力、表現(xiàn)力、傾聽能力等很好的培養(yǎng)。

在今后的班級管理教學(xué)中把握兩個1+2方向是我們今后要做的努力。

◆小方向1+2:教學(xué)+日常生活和游戲活動。尋找知識和能力共同提高的平衡點，使幼兒的各種能力同步提高。

◆大方向1+2:教材+綱要領(lǐng)域目標和班級實際情況。教學(xué)要有前瞻性和系統(tǒng)性并且要有詳細的文檔計劃，為教師和幼兒共創(chuàng)美好明天。

本屆大班馬上就要畢業(yè)了，教學(xué)工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結(jié)希望自己的經(jīng)驗?zāi)軌蚪o下___屆的大班老師有一些啟發(fā)，更對自己今后的教學(xué)更有計劃性和系統(tǒng)性。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應(yīng)家長需求。

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第四篇：大班幼兒測評小結(jié)2篇

大班幼兒測評小結(jié)2篇

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發(fā)展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進行了反思。

在健康領(lǐng)域方面，我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動作發(fā)展三個方面都表現(xiàn)很不錯，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。

在語言領(lǐng)域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時的常規(guī)教育史分不開的；而在表現(xiàn)表達能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

在科學(xué)領(lǐng)域方面，上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)驗，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面，孩子們大多數(shù)能完成時間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形?？梢?，孩子還是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。

在藝術(shù)領(lǐng)域方面，孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗?？磥砦覀儑膺€是不能忘。

在社會領(lǐng)域方面，孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進作用！大班幼兒測評小結(jié)（2）：

大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。不僅是通過測評考查幼兒半學(xué)期的發(fā)展，更是對每一位幼兒在整個幼兒園時期學(xué)習(xí)能力的全面評價與總結(jié)。這次我們利用期末對36名幼兒在五大領(lǐng)域進行了評估。這次評估的測試題是以《寧波市大班幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展評估評價標準》為依據(jù)在大班上學(xué)期的評估測試題的基礎(chǔ)上改動的。其中三級指標和評價標準改動最大的是健康領(lǐng)域的動作發(fā)展和科學(xué)、語言領(lǐng)域，變動較少的是健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣指標和社會、藝術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)對評估工作總結(jié)如下：

一、健康領(lǐng)域： 午睡前后幼兒都能自覺穿、折衣物、疊被子。能根據(jù)天氣的變化自覺增、減衣服。餐后會自覺抹桌子，清掃地面。但在自覺維護公共衛(wèi)生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。幼兒自我保護意識增強。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習(xí)，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現(xiàn)象。

動作發(fā)展跳、投能力都有較大提高。綜合技能15米運球達標率達96%。分析與反思： 1．本學(xué)期注重幼兒自我保健能力的培養(yǎng)。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在后。久而久之隨著天氣漸熱戶外活動前都能自覺脫衣服。

2．始終開展值日生的活動，以一帶全的方式帶動了幼兒自覺維護用餐衛(wèi)生的習(xí)慣。但是手工活動時桌上較亂，一方面本學(xué)期開展手工活動較少，整理習(xí)慣沒有養(yǎng)成。另一方面針對自覺維護公共衛(wèi)生意識的談話活動開展的還是較少。

3．針對上學(xué)期幼兒投擲、跳躍能力的欠缺，本學(xué)期經(jīng)常利用戶外活動開展皮球投籃、跨欄、拍球、跳繩活動，從測試中看幼兒這方面能力都有很大的提高。不僅如此我們還注重動作發(fā)展的均衡，晨間活動排隊慢跑和走步熱身，故本學(xué)期幼兒的動作發(fā)展較均衡。

二、科學(xué)領(lǐng)域

本學(xué)期依舊把科學(xué)領(lǐng)域作為重點測評對象，采取個別談話方式測評。從總體上看幼兒知識經(jīng)驗、感知分類和觀察能力掌握得好。例如，牙齒的變化，動植物與人類環(huán)境的關(guān)系及造紙與漢字的發(fā)明意義幼兒都能熟練掌握。另外關(guān)于面積與體積的守恒、時間、左右概念都比起上學(xué)期有了明顯的提高。

但是動手操作記錄、能力較欠缺，想象能力匱乏。例如出示一個三角形想象出8種以上的物體時無一達到優(yōu)秀。分析與反思： 1．本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域活動扎實開展，注重課前請幼兒收集資料，活動中交流、驗證，課后復(fù)習(xí)。因為評價內(nèi)容都是都是根據(jù)二級指標的要求在主題教學(xué)中選材從測評結(jié)果看一些硬性評價內(nèi)容較好。

2．幼兒想象力缺失的現(xiàn)象也反映出我們太注重純知識的教學(xué)，對思維訓(xùn)練、智力游戲不夠重視。

三、語言領(lǐng)域

幼兒的閱讀能力有了較大的提高，給出一個新的故事圖片，能較完整的講出圖片的大致意思。通過日常觀察晨間談話，幼兒的傾聽習(xí)慣有所增強。但表達能力與表現(xiàn)欲望發(fā)展不夠均衡。例如在老師針對一個問題現(xiàn)象請幼兒表達自己的看法，有些小朋友表達欲望特別積極，但有三分之一的幼兒需在老師的帶動下才表達自己的觀點。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點字認讀。全班除一名新生焦思遠外都會寫自己的名字，前書寫優(yōu)秀率為42%。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。分析與反思：

1．本學(xué)期堅持開展每周一次的看圖講述活動，家園共輔導(dǎo)，很大程度上提高了幼兒的的閱讀能力。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連貫姓和用詞生動性還缺乏。今后的語言教學(xué)中可多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)優(yōu)美、生動的詞語用詞造句或組詞。

2．日常教學(xué)中多鼓勵、邀請不愛表達的幼兒回答問題，師多給這些幼兒機會，刻意注重發(fā)展這些幼兒的表達欲望和能力。

四、社會領(lǐng)域

幼兒都能正確的評價自己，認識到自己的優(yōu)缺點。有較強的表現(xiàn)欲和好勝心。通過日常觀察，學(xué)習(xí)、運動比賽都很有很高的熱情，永爭第一。在自我控制與情緒表達控制方面男生與女生非常的不平衡。女孩子能較好的控制自己的行為，有良好的規(guī)則意識。但男孩子常用較極端的方式比如打人、爭吵來表達自己。男孩同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。分析與反思：

1．班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發(fā)生矛盾就易爭吵。教師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。2．往往交往能力與情緒情感差的孩子往往文明習(xí)慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面能力強，這要求我們在以后的教育中注意引導(dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發(fā)展。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

本學(xué)期幼兒繪畫構(gòu)圖、涂色能力進步較大，能根據(jù)主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態(tài)。

幼兒對歌唱學(xué)習(xí)感興趣。能夠唱準二聲部、休止符的歌曲。通過奧福音樂的教學(xué)，打擊樂的能力增強，能夠看指揮聽音樂合作性的進行樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規(guī)則意識不強。分析與反思：

1．學(xué)期詳細的美術(shù)教學(xué)計劃，使繪畫教學(xué)更加的系統(tǒng)與全面。在班級兩位老師共同負責(zé)繪畫教學(xué)中根據(jù)幼兒作品或老師范畫及教學(xué)經(jīng)常交流，這樣使教法能夠統(tǒng)一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。

2．認真開展每一節(jié)的奧福音樂活動，因為班級幼兒的注意力易分散、合作能力較差。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環(huán)節(jié)，意圖通過此活動不僅能夠達到教學(xué)目標更能夠加強幼兒的注意力及合作能力。

3．因為本學(xué)期音樂游戲時間被知識性的教學(xué)所代替，故部分音樂游戲內(nèi)容沒有正常開展。

六、回首與展望

1．結(jié)合評估回顧每一位孩子在幼兒園這二年的發(fā)展，有欣喜、收獲也有遺憾。開心的見到孩子們表現(xiàn)表達能力日益增強，知識經(jīng)驗和對于科學(xué)的興趣、求知欲和數(shù)學(xué)能力進步最大，通過幼兒的繪畫作品能夠看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性發(fā)展和語言傾聽理解能力。在日常教學(xué)中我們相對會比較重視語言、科學(xué)、藝術(shù)方面的教學(xué)而對社會活動往往會較輕視，通常認為只是講講道理，沒什么可上的，其實幼兒的規(guī)則意識、傾聽理解、同伴關(guān)系都可規(guī)納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。

2．重知識輕能力的現(xiàn)象較重。為了應(yīng)廣大家長的要求開展了書寫等知識性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些智力游戲、音樂游戲沒有如期開展。其實智力游戲、音樂活動的教學(xué)都是對幼兒想象力、表現(xiàn)力、傾聽能力等很好的培養(yǎng)。

在今后的班級管理教學(xué)中把握兩個1+2方向是我們今后要做的努力。

◆小方向1+2：教學(xué)+日常生活和游戲活動。尋找知識和能力共同提高的平衡點，使幼兒的各種能力同步提高。

◆大方向1+2：教材+綱要領(lǐng)域目標和班級實際情況。教學(xué)要有前瞻性和系統(tǒng)性并且要有詳細的文檔計劃，為教師和幼兒共創(chuàng)美好明天。

本屆大班馬上就要畢業(yè)了，教學(xué)工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結(jié)希望自己的經(jīng)驗?zāi)軌蚪o下一屆的大班老師有一些啟發(fā)，更對自己今后的教學(xué)更有計劃性和系統(tǒng)性。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應(yīng)家長需求。

第五篇：大班幼兒發(fā)展評估小結(jié)

大一班幼兒發(fā)展評估小結(jié)

（2013.09-2014.06學(xué)第一學(xué)期）

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發(fā)展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學(xué)年里，孩子的進步還是很大的，我們特從指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域?qū)⒆舆M行了測評，總結(jié)如下：

一、健康領(lǐng)域

我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動作發(fā)展三個方面都表現(xiàn)很不錯，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。

二、語言領(lǐng)域

我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時的常規(guī)教育史分不開的；而在表現(xiàn)表達能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

三、科學(xué)領(lǐng)域

上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)驗，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)方面，孩子們大多數(shù)能完成時間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形?？梢?，孩子還是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的

是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。

四、藝術(shù)領(lǐng)域

孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗?？磥砦覀儑膺€是不能忘。

五、社會領(lǐng)域

孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。

雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進作用！

龍湖半島幼兒園

二〇一四年四月二十一日