第一篇：小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)有感兩篇

小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)初探

幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，在這個(gè)年齡階段，如何在不影響孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的前提下引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：

一、遵循兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從聽(tīng)開(kāi)始。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授曾在一篇文章中指出：“嬰兒自降生起，就聽(tīng)父母和他人說(shuō)話，大量感知語(yǔ)言，在聽(tīng)了近一年才慢慢學(xué)語(yǔ)，過(guò)渡到說(shuō)，但在開(kāi)始說(shuō)話前早已懂得很多話了。所以聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言信息輸入的源泉，是說(shuō)的基礎(chǔ)。因此，托班幼兒在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)也可以從聽(tīng)開(kāi)始，讓孩子對(duì)英語(yǔ)首先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為他今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)好基礎(chǔ)。

（1）用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活用語(yǔ)。

當(dāng)幼兒已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個(gè)環(huán)境，并且也較熟悉常規(guī)時(shí)，我就會(huì)用英語(yǔ)來(lái)代替一些常規(guī)用語(yǔ)。如:每當(dāng)孩子要去洗手時(shí),我就會(huì)說(shuō):”wash your hands please.“久而久之,孩子一聽(tīng)到我的口令便會(huì)很自然的去洗手，再比如我也常會(huì)說(shuō)”get in line please“，”put in your chair “等。當(dāng)然剛開(kāi)始時(shí)，孩子對(duì)我的英語(yǔ)口令并不能理解，這時(shí)我會(huì)配上動(dòng)作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會(huì)用過(guò)多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。讓幼兒不必借助第一語(yǔ)言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考做鋪墊。

（2）讓幼兒自然而然的模仿跟說(shuō)。

在平日的生活里，我將一些問(wèn)候語(yǔ)，體育口令，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句等用英語(yǔ)來(lái)代替。比如：早上幼兒到園我會(huì)和幼兒互相問(wèn)” good morning“,出去晨練時(shí)，我會(huì)很有節(jié)奏的說(shuō)”go，go，go，let's go.“ 孩子們?cè)谖业墓膭?dòng)下也開(kāi)始一個(gè)個(gè)精神抖擻的一邊踏步一邊說(shuō)，長(zhǎng)此以往孩子只要碰到出去排隊(duì)走路，只需要老師帶一下頭說(shuō)，他們自己便很起勁的說(shuō)起來(lái)。在上課時(shí)孩子們表現(xiàn)好，我就會(huì)讓孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：”good，good，very good!“把大拇指指向表現(xiàn)好的孩子。剛開(kāi)始孩子也只是處于聽(tīng)你老師說(shuō)，你說(shuō)多了他也在不斷的熏陶下逐漸的掌握了。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)自于成人，成人有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)很重要。在指導(dǎo)幼兒的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，遇到孩子沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的單詞或句子，成人可以先不用急于翻譯中文的意思，而可以先用實(shí)物或表情，動(dòng)作呈現(xiàn)給幼兒看，對(duì)于具體事物幼兒是會(huì)明白的，如果稍微有些抽象可以試著說(shuō)一遍中文，然后再多重復(fù)幾次英文。前

一、兩次孩子可能不太明白，但孩子適應(yīng)的能力其實(shí)比我們成人想象的要快，對(duì)于同一事物可以多說(shuō)幾次，重復(fù)地說(shuō)，孩子很快會(huì)明白，并照著相應(yīng)的語(yǔ)意去做。如果中文說(shuō)的過(guò)多，英語(yǔ)說(shuō)的少，則回影響效果。要把握一切有利時(shí)機(jī)有意無(wú)意的跟幼兒多說(shuō)英語(yǔ)。

2、每天都安排一個(gè)時(shí)間段給幼兒看一些純英文的簡(jiǎn)易動(dòng)畫片，教師在一旁起解釋或帶讀的角色，比如當(dāng)孩子看到貓時(shí)，這時(shí)教師就指著貓說(shuō)：”cat，cat.“沒(méi)有必要讓孩子也跟著讀，讓他多接觸幾次自然而然就會(huì)記住的。

三、激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣

1、多開(kāi)展游戲活動(dòng)。

英語(yǔ)啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，盡早地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性決定輕松愉快的英語(yǔ)游戲更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲自然成了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好手段，當(dāng)孩子圍成一個(gè)圓圈做游戲時(shí)，我會(huì)說(shuō)hand in hand，please.”我邊說(shuō)邊做動(dòng)作，孩子們理解了我的意思便與我手拉手，接著我又說(shuō)“big”,孩子們就會(huì)把圓變的大大的，當(dāng)我說(shuō)：“small”孩子們就會(huì)把圓變的很小。盡管是一個(gè)小游戲，孩子們照樣玩得很開(kāi)心，又從中學(xué)到了一些英語(yǔ)。

2、不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)，不拿吃的東西來(lái)誘惑孩子。

在教學(xué)中常有老師用吃的東西去誘惑孩子說(shuō)英語(yǔ)，我覺(jué)得這不是一個(gè)很好的方法，這不利于孩子將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這會(huì)讓幼兒養(yǎng)成沒(méi)東西吃就不說(shuō)英語(yǔ)的壞習(xí)慣。我覺(jué)得可以在方法上多下工夫，可以運(yùn)用聲音的變化，借助教具的活動(dòng)性和新穎性來(lái)吸引幼兒的注意力，教師也可以利用自己的肢體語(yǔ)言，總之應(yīng)用多種方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到事半功倍的效果。

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)有感

最近幾年，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)靡全國(guó)。不管幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了適應(yīng)家長(zhǎng)的需要，是為了追趕時(shí)代潮流，還是為了自身發(fā)展的需要，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而我也很有幸加入到這一隊(duì)伍中來(lái)，成為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的嘗試者。

我所任教的是小班幼兒。他們的語(yǔ)言發(fā)展水平差異性比較大，有的孩子已經(jīng)能夠用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法，有的孩子則還停留在簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的水平上，還有的孩子由于生理原因在發(fā)音方面存在比較大的障礙，對(duì)母語(yǔ)的發(fā)音都很含糊不清。在這個(gè)個(gè)體差異非常大的集體中，不僅要讓他們學(xué)好母語(yǔ)基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)我這個(gè)初出茅廬的小女孩來(lái)說(shuō)，真的是

個(gè)很大的考驗(yàn)。

為了讓自己的教學(xué)適應(yīng)幼兒的年齡特征，促進(jìn)幼兒發(fā)展，每次英語(yǔ)活動(dòng)前，我總是先想小班幼兒喜歡什么樣的活動(dòng)形式；他們?cè)谝话慊顒?dòng)中的注意力能集中多久，相對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)中的注意力能集中多久；應(yīng)該如何讓幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有興趣；如何讓幼兒自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等。一年的英語(yǔ)教學(xué)，給了我許多感觸，以下是讓我感觸最深的幾點(diǎn)：

一、從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，讓幼兒熟悉英語(yǔ)

很多幼兒以前就接觸過(guò)個(gè)別簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，如：Hello，Bye-bye，但也只限于這兩個(gè)單詞，其他的都沒(méi)有接觸過(guò)。在一日生活中逐漸滲透一些日常用語(yǔ)，不僅可以讓幼兒學(xué)會(huì)它們，而且能讓他們感到隨時(shí)隨地都能用到英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)是個(gè)很有用的本領(lǐng)。如，每天早上進(jìn)班時(shí)說(shuō)：Good morning, teacher!中午散步時(shí)、睡覺(jué)起床時(shí)說(shuō)：Good afternoon!離園的時(shí)候說(shuō)Bye-bye, see you tomorrow.等等。這些日常對(duì)話并不需要在哪一個(gè)活動(dòng)中專門練習(xí)，只需要平時(shí)生活中不斷運(yùn)用。很多孩子開(kāi)始時(shí)不知道什么時(shí)候用哪個(gè)句子，但是大約只經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期，他們就理解并接受了這些語(yǔ)言，并且非常樂(lè)意地用這些句子和老師、同伴打招呼。他們經(jīng)常會(huì)中文、英文一起說(shuō)，如：“Good morning, teacher!老師，早上好！”“See you tomorrow.明天見(jiàn)?！倍艺f(shuō)得“順理成章”。從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)開(kāi)始，不僅可以讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)也不難，而且可以讓幼兒對(duì)“說(shuō)”英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、從有趣的游戲開(kāi)始，幫助幼兒保持對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣

玩是幼兒的天性，游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展具有積極的作用。游戲本身具有一種吸引人，使人興奮的要素——樂(lè)趣。幼兒參與游戲的原因正在于游戲本身吸引著他，讓他感到了快樂(lè)。但就學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是一件非常沉悶的事情，如果沒(méi)有游戲的幫助，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言就是一件強(qiáng)加的任務(wù)，而不是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)了。如學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我并不是就拿出一個(gè)數(shù)字，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“What’s this?（這是幾？）”而是通過(guò)多種形式來(lái)數(shù)數(shù)。如首先來(lái)數(shù)一數(shù)有幾根手指（How many fingers?），數(shù)一數(shù)有幾個(gè)男孩或女孩（How many boys or girls?）再數(shù)數(shù)其它東西，最后還把中國(guó)傳統(tǒng)游戲“十個(gè)木頭人”轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)游戲“Ten wood men”，與幼兒一起邊數(shù)邊玩。能力強(qiáng)的幼兒很快就學(xué)會(huì)了，他們就在平時(shí)的游戲中自己玩，帶動(dòng)了其他能力弱的幼兒。這個(gè)游戲很快成為了我們班上的特色游戲。而其他的英語(yǔ)游戲，如seesaw，London bridge等，也深受幼兒喜愛(ài)。而且這兩個(gè)的游戲內(nèi)容可以根據(jù)需要改變，更有利于幼兒在熟悉的游戲規(guī)則下接觸其它更多的英語(yǔ)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)保持了強(qiáng)烈的興趣。

三、從豐富語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)始，讓幼兒自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

語(yǔ)言的使用離不開(kāi)一定的環(huán)境。只有為幼兒創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，才能讓幼兒自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如第一點(diǎn)中提到的在一日生活中滲透日常用語(yǔ)，第二點(diǎn)中提到的各種游戲活動(dòng)，都是為幼兒提供了一個(gè)使用語(yǔ)言的情境。但我們不能僅限于此，而是要有更加豐富的語(yǔ)言氛圍。如平時(shí)我?guī)Ш⒆觽兾绾笊⒉綍r(shí)，有時(shí)會(huì)念念英語(yǔ)兒歌，有時(shí)看到了漂亮的花、蝴蝶、小鳥(niǎo)等等，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“How beautiful flowers/ butterfly/ bird.”等等，漸漸他們有時(shí)也會(huì)用How beautiful來(lái)稱贊漂亮的事物了。甚至有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)問(wèn)我：“Miss Wang，這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)的？”我就會(huì)告訴他，這樣孩子們的詞匯量就更豐富了。每天老師都會(huì)給小朋友發(fā)點(diǎn)心，發(fā)牛奶，盛飯盛菜等，我就利用這些機(jī)會(huì)與幼兒對(duì)話：“Here you are.”---“Thank you.”---“You are welcome.”每天堅(jiān)持不懈的努力換來(lái)了成果，每個(gè)孩子都能用這些簡(jiǎn)單短句了。

良好的語(yǔ)言環(huán)境還需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語(yǔ)故事、動(dòng)畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點(diǎn)的各種教育素材。通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃侄危ㄈ鏥CD、錄象帶、磁帶等）來(lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，增?qiáng)語(yǔ)言環(huán)境，彌補(bǔ)教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不足，使視覺(jué)語(yǔ)言和聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言相互結(jié)合，吸引幼兒的興趣。這些素材，就漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是非常豐富的，但英語(yǔ)的素材，還要適應(yīng)幼兒的年齡特征，并不多見(jiàn)。為了給幼兒提供盡可能多的資源，我就去書店、音像店，并且上網(wǎng)查找各種有用的素材，如“看動(dòng)畫學(xué)英語(yǔ)”等等。每次放英語(yǔ)兒歌（歌曲）flash的時(shí)候，就是孩子們最開(kāi)心、最積極的時(shí)候，他們會(huì)興奮地跟著電視音樂(lè)一起唱、一起跳，學(xué)到許多老師無(wú)法給予的東西。

四、從“You are very good”開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒的自信心

得到老師和同伴的表?yè)P(yáng)和肯定，是每個(gè)孩子最自豪的事情了。英語(yǔ)中有很多卷舌音，不容易發(fā)清楚，如here, pear, orange等等，還有一些短句容易混淆，如How are you? How old are you? 在幼兒還未掌握，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，我并沒(méi)有顯得非常焦急、無(wú)奈，而是耐心地再次、多次示范。我會(huì)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)做小老師、小演員，在他們表演過(guò)后給予非常高的獎(jiǎng)勵(lì)，如將他/她高高舉起，大家一起鼓掌，一起翹起大拇指稱贊他/她：You are very good.（你真棒。）有了示范，能力差一些的幼兒也躍躍欲試，我總是盡可能給每個(gè)孩子同樣的機(jī)會(huì)，能夠上來(lái)表現(xiàn)自己，能夠得到老師和大家共同的表?yè)P(yáng)與肯定。現(xiàn)在，孩子們上英語(yǔ)課都非常積極，因?yàn)樗麄冎馈癐 can do.I’m very good.”（我能行，我很棒。）

五、從家園共育開(kāi)始，為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更廣闊的空間

現(xiàn)在許多父母都很重視幼兒的早期英語(yǔ)教育，早早地為孩子準(zhǔn)備了各種英語(yǔ)碟片、磁帶等，但很多家長(zhǎng)并不清楚哪些內(nèi)容才是適合自己孩子的。他們有時(shí)會(huì)請(qǐng)教老師，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)把家里的資料拿出來(lái)，為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)提供更多更豐富的內(nèi)容。如我們班上凌震琪小朋

友就經(jīng)常會(huì)把家里的“階梯幼兒英語(yǔ)”帶到學(xué)校里來(lái)，給大家一起看。其他小朋友也會(huì)帶迪斯尼英語(yǔ)動(dòng)畫片等等。

除了這些物質(zhì)資源，更為重要的是，家長(zhǎng)為我們提供了更豐富的語(yǔ)言資源。有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)較高，在家里就對(duì)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)，有些幼兒園并沒(méi)有教。但是在幼兒的交往過(guò)程中，他們相互學(xué)習(xí)，學(xué)到了更多的內(nèi)容。如我們認(rèn)識(shí)動(dòng)物，開(kāi)始是rabbit，但是馬上有孩子提出來(lái)：“我還知道cat是貓，dog是狗?！北緛?lái)這些小動(dòng)物要放在下面認(rèn)識(shí)的，可是由于幼兒主動(dòng)的互動(dòng)，一次活動(dòng)就全部認(rèn)識(shí)了，而且效果要比全部由老師講出來(lái)要好得多了。在認(rèn)識(shí)其它事物，如顏色、水果等，也遇到同樣的情況，我就根據(jù)孩子們的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整原訂計(jì)劃內(nèi)容，既符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更適應(yīng)了幼兒的需要。

幼兒園英語(yǔ)并不是要讓幼兒學(xué)會(huì)什么，而是要讓幼兒喜歡學(xué)什么。有的幼兒放了一次長(zhǎng)假就忘記了很多學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但是我從來(lái)不去指責(zé)他們，忘記對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一件再正常不過(guò)的事情，但是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情卻從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)。在英語(yǔ)活動(dòng)中他們一樣積極、主動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)活動(dòng)永遠(yuǎn)都是和玩游戲、唱歌跳舞聯(lián)系在一起的，是一件非常快樂(lè)的事情。這也正是我所希望的，讓幼兒真正地喜歡英語(yǔ)，因?yàn)橄矚g而想學(xué)，因?yàn)橄矚g而主動(dòng)學(xué)，因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持學(xué)。讓早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的興趣產(chǎn)生積極的影響，這才是我們應(yīng)該追求的終極目標(biāo)。

第二篇：幼兒英語(yǔ)教學(xué)淺析

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的意義

經(jīng)濟(jì)的全球化，隨之而來(lái)的是國(guó)際界線日趨模糊，人際交往日趨頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在各個(gè)國(guó)家與地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人際交往中起著舉足輕重的作用，掌握一口純正的、準(zhǔn)確的、流暢的、優(yōu)美的英語(yǔ)成為眾人所望，更是未來(lái)世界人們生存的基本能力。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和所有的語(yǔ)言一樣，首先是一種交流工具，這點(diǎn)就決定英語(yǔ)應(yīng)屬十五個(gè)領(lǐng)域中的“語(yǔ)言領(lǐng)域”，而0――6歲正是幼兒的語(yǔ)言敏感期，一旦錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，即使花雙倍努力，也只能是事半功倍，可見(jiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的低齡化勢(shì)在必行。

二、本園的英語(yǔ)教學(xué)遵循以下原則：

A、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍環(huán)境是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的首要原則。語(yǔ)言的起源是交際的需要，那就是說(shuō)語(yǔ)言之所以能產(chǎn)生，是由環(huán)境“逼造”出來(lái)的，這就要求教師在教室內(nèi)外多用英語(yǔ)設(shè)置環(huán)境。表述語(yǔ)意，切不可見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂看不明白就用漢語(yǔ)取而代之。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本的英語(yǔ)環(huán)境，從英語(yǔ)課到活動(dòng)課及午餐、午休等環(huán)節(jié)都應(yīng)使幼兒有一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，把課堂教學(xué)同幼兒的自然習(xí)慣相結(jié)合。如畫的太陽(yáng)就寫上“sun”，畫的樹(shù)就寫上“tree”，畫的花就寫上“flower”，畫的鳥(niǎo)就寫上“bird”，畫的蝴蝶就寫上“butterfly”??等等之類的。不過(guò)應(yīng)該特別指出的是這些用外語(yǔ)設(shè)計(jì)的環(huán)境要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒去了解、去學(xué)習(xí)、不然就成了“只供菩薩不燒香”。僅只有環(huán)境的營(yíng)造還不夠，還需要教師語(yǔ)言的熏陶。英語(yǔ)教師在與孩子交流時(shí)應(yīng)大量使用英語(yǔ)，其他工作人員和其他科任老師也應(yīng)盡量地用英語(yǔ)表述問(wèn)題，如幼兒進(jìn)園就說(shuō)“Good morning”，吃早飯就問(wèn)“What's for breakfast? ”，睡覺(jué)就說(shuō)“go to bed”，起床就說(shuō)“get up”，下午再說(shuō)“Good afternoon”，離園就說(shuō)“Good bye”?？傊?，我們要讓幼兒隨時(shí)隨處能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)，要讓幼兒好比身處外語(yǔ)世界一般。

B、從運(yùn)動(dòng)入手，以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t。教師是否能不斷激發(fā)孩子學(xué)外語(yǔ)的興趣，積極性是幼兒外語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。好動(dòng)是幼兒的天性，而游戲是幼兒最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。因此對(duì)幼兒英語(yǔ)的每一堂課都應(yīng)該做到動(dòng)中教學(xué)，游戲中教學(xué)。教師若能將英語(yǔ)與游戲、運(yùn)動(dòng)有益結(jié)合，把每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)游戲都設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑富有吸引力，且融于英語(yǔ)教學(xué)中的話。那節(jié)節(jié)課都可讓幼兒興趣盎然，回味無(wú)窮。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子。如教幼兒英語(yǔ)數(shù)數(shù)one.two.three.four??ten.如果只是單一地、重復(fù)地讓幼兒看一些圖片，坐在座位上數(shù)的話，幼兒就好比小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒累了，厭倦的情緒隨之而來(lái)。但如果老師采取體育游戲，或是音樂(lè)游戲，再或者是智力游戲等等，有意識(shí)將這些英文融入其中，幼兒就有可能在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)它。如體育游戲，將10個(gè)呼拉圈與英文數(shù)字卡（one--ten）并排對(duì)應(yīng)排成一列，請(qǐng)幼兒雙腳跳呼拉圈，跳的同時(shí)說(shuō)出旁邊對(duì)應(yīng)的英文數(shù)字卡的英語(yǔ)。再比如音樂(lè)游戲，老師放一段音樂(lè)或彈奏一首明快的曲子，幼兒圍著英文數(shù)字卡片繞圓圈走，當(dāng)音樂(lè)或琴聲停止時(shí)，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己面對(duì)的英語(yǔ)。智力游戲，教師一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊擺出數(shù)字卡片，然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走其中一個(gè)，讓幼兒睜開(kāi)眼睛，并觀察哪一個(gè)不見(jiàn)了。瞧，就是這些生活中常見(jiàn)的游戲，教師運(yùn)用起來(lái)所達(dá)到的效果卻迥然不同。

C、形象語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的原則。為了更好地幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)做出豐富的教具，并且還要?jiǎng)?chuàng)編一個(gè)生動(dòng)的具有情節(jié)性的故事，并配上活潑可愛(ài)的動(dòng)作，因?yàn)檫@樣首先在感官上給了孩子一個(gè)視覺(jué)刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活潑可愛(ài)的動(dòng)作，孩子能不模仿你和你互動(dòng)嗎？

此外還有一些具體的教學(xué)方法問(wèn)題，需要我們做更進(jìn)一步的探討，總之，我們應(yīng)以發(fā)展有眼光來(lái)看我們的幼兒英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒學(xué)得更快樂(lè)、更輕松。

第三篇：幼兒英語(yǔ)教學(xué)

幼兒英語(yǔ)教案（學(xué)生五名，年齡4~5歲）

Unite 1 greeting

1，介紹自己，（英文名），說(shuō)要和他們玩、做朋友。切記要消除學(xué)生對(duì)老師的懼怕感

2，故事，準(zhǔn)備動(dòng)物圖畫兩張（一定要，實(shí)在不行在黑板上畫兩個(gè)）。動(dòng)物一在森林遇上動(dòng)

物二，相互介紹自己，一起玩耍，最后道別回家（融合小孩子喜歡看的動(dòng)畫片里的角色，比如貓和老鼠，喜洋洋與灰太狼等等）

3，準(zhǔn)備6~10個(gè)英文名，讓學(xué)生自己選擇自己的名字，并且教會(huì)他們發(fā)音

4，然后老師依次和每個(gè)學(xué)生握手詢問(wèn)并相互說(shuō)自己的英文名。（中文）

5，教他們基本單詞what name my you your god-bye 等等單詞。教會(huì)他們基本問(wèn)候語(yǔ)句對(duì)

話（切記不要教太多）

6，然后老師下去用英文說(shuō)介紹自己說(shuō)要和她一起玩成為朋友。問(wèn)她叫什么名字（英文并且

要引導(dǎo)學(xué)生用英文回答）（每個(gè)學(xué)生都要哦）

7，游戲。找朋友準(zhǔn)備軟手巾或者眼罩。讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼找其他小朋友，找到了就問(wèn)她

是誰(shuí)，可不可以和你成為朋友（英文）（音樂(lè)《找朋友》千萬(wàn)不能少）

或者：把幼兒分成二隊(duì)，里外圈站好，聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲《找朋友》，音樂(lè)停止時(shí)，里外圈的幼兒面對(duì)面，互相問(wèn)答“Hello!What’s your name? How old are you?”“Hello!My name is~~.I’m ~~.（五個(gè)孩子的話你也要加入哦）

8，學(xué)生互動(dòng)，模仿故事（一個(gè)扮演動(dòng)物一、一個(gè)扮演動(dòng)物二）如果有紙質(zhì)動(dòng)物圖畫的帽子

就更好啦，讓他們相互自我介紹。

9，或者把學(xué)生的英文名寫在卡片上讓學(xué)生抽，抽卡人向抽到者介紹自己要和對(duì)方成為朋友

等。

一定要有耐心哈！

因?yàn)槭浅鯇W(xué) 單詞量少。所以游戲不好展開(kāi)。。以后單詞教的多了就好做游戲了。

第四篇：如何評(píng)價(jià)小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)課堂(精)

如何評(píng)價(jià)小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)課堂

1、表?yè)P(yáng)

（1）實(shí)物：Sticker星星樹(shù)、吻；甜食。（2）語(yǔ)言：身體表?yè)P(yáng)語(yǔ)

①Good good very good！（雙手豎立拇指，雙臂在胸前交叉轉(zhuǎn)動(dòng)，雙手豎立拇指。）；②稀嚦嚦(右手刷左臂)嘩啦啦,(左手刷右臂)Good(豎立右手拇指)good(豎立左手拇指), very(雙臂交叉滾動(dòng))good(兩根拇指前面)；③Gu ga ga，gu ga ga.（右手夾夾往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手夾夾往右走）You are super?。ㄗ笫滞笞鰏hoot的動(dòng)作）；④Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再?gòu)澘?，慢慢往上游?dòng)）Boom?。p手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）Yummy，yummy，good?。p手向嘴巴方向夾兩下，雙臂前伸并頂出兩根大拇指）；⑤表?yè)P(yáng)競(jìng)賽獲勝的幼兒Best，best winner?。p手上下交替垂兩下，雙手豎立拇指指向獲勝的幼兒）；⑥Give me five/ten。（幼兒跟老師拍手）；⑦Come and kiss me。（右手向自己招手，左手指向自己的臉頰，親一下幼兒的臉，或者在幼兒的臉上貼一個(gè)大大的嘴唇的Sticker）等等。

2、批評(píng)：

Come and kiss me（紅色及時(shí)貼封上嘴巴）如何建立小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)?

1、英語(yǔ)坐正的常規(guī)：

（1）兒歌法：Wiggles wiggles wiggles（雙手抓動(dòng)，做鉤子狀）Shake shake shake（雙手?jǐn)[動(dòng)）Turn turn turn（雙手轉(zhuǎn)動(dòng)）

Fingers fly away（雙手別在屁股后面）

（2）班級(jí)常規(guī)語(yǔ)翻譯法：One two three，sit properly.2、英語(yǔ)Greeting： Song：Sing hello Actions：Hello hello，How are you?

3、英語(yǔ)靜休：Are you sleeping？

4、英語(yǔ)舉手：Who can try？ I can try./Me me me.幼兒園小班手指游戲集

1．一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下?lián)?

2．小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）

手指伸出來(lái)，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn)）

眼睛在這里，（指你的眼睛）

用手指出來(lái)。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子）

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。3．大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），小妞妞（抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō)）

爬呀爬呀爬上山（食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀）

耳朵聽(tīng)聽(tīng)（捏捏耳朵）

眼睛看看（點(diǎn)點(diǎn)眼睛）

鼻子聞聞（點(diǎn)點(diǎn)鼻子）

嘴巴嘗嘗（點(diǎn)點(diǎn)嘴巴）

咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻）4．黃老先生有塊地

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小雞（兩手拇指食指相對(duì)，其他手指握拳，上下做啄狀），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳）咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小狗（拇指頂住太陽(yáng)穴，其余四手指做扇狀上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

5．爸爸是司機(jī)，開(kāi)汽車，嘀嘀嘀（雙手大拇指單伸出來(lái)，向下按）

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷（雙手食指單伸出來(lái)，做搓衣服的動(dòng)作）

個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰（雙手中指單伸出來(lái)，向上做投籃動(dòng)作）

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（雙手無(wú)名指單伸出來(lái)，做繞圈動(dòng)作）

個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓，東東東（雙手小指單伸出來(lái)，做敲小鼓動(dòng)作）

6．爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）

媽媽看看（右手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）

寶寶的小手真好看（雙手一齊搖動(dòng)）

爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）

媽媽看看（閉合右手，往背后收）

寶寶的小手不見(jiàn)了（雙手都放在背后了）

爸爸媽媽快來(lái)看

寶寶的小手出現(xiàn)了（雙手從背后再拿出來(lái)）

7．我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋果（雙手張開(kāi)表示“大”）

小朋友們都愛(ài)我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）

請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）

要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）

別碰我?。〒]動(dòng)右手表示“不”）

8．包餃子

小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧（伸出左手手掌）

搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）

和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）

包個(gè)小餃子（說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）

香噴噴的餃子給誰(shuí)吃（用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子）

（然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）

9．小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)

一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)

幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀

滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓)

10．一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）

二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）

三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無(wú)名指分開(kāi)伸出，輕觸寶寶）

四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）

五小手。抓抓抓。（五指分開(kāi)，然后做抓的動(dòng)作）

六煙斗，抽抽抽。（拇指和小指伸開(kāi)做抽煙狀）

七鑷子，夾夾夾。（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏）

八手槍，啪啪啪。（拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊）

九鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤）

十麻花。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。）

每次做，寶寶都是笑的花枝亂顫的。呵呵

11．白色的小幽靈

拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團(tuán)團(tuán)抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個(gè)小幽靈。讓你的手指在空中移動(dòng)，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以，比如：

一個(gè)白色的小幽靈 在空中飛行 飛啊飛啊，飛得好高啊

碰到了星星 碰到了月亮 然后飛下來(lái)，落到寶寶的頭上！

這是一個(gè)啟發(fā)孩子想象力的游戲，比較適合年齡大一點(diǎn)的寶寶。

12．我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）

小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；

13.開(kāi)）

小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）

小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）

我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）

小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?；

小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）

小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）

手指謠

手上有個(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）

桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分 讓我看看有什么，（用眼睛看孔）

原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）

第五篇：幼兒英語(yǔ)教學(xué)心得

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，越來(lái)越受重視，二十一世紀(jì)英語(yǔ)的發(fā)展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石，幼兒英語(yǔ)成為社會(huì)關(guān)注的“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”。幼兒由于其年齡及心理特點(diǎn)，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，順應(yīng)幼兒的這種成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒沒(méi)有思想壓力，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、把“愛(ài)”貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。

富有愛(ài)心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應(yīng)帶著一 顆愛(ài)心走進(jìn)孩子心靈，用充滿了感情的語(yǔ)言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛(ài)的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個(gè)體差異，但對(duì)每個(gè)幼兒我們都要去關(guān)愛(ài)。素質(zhì)好的幼兒我們應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，性格內(nèi)向的孩子我們應(yīng)多鼓勵(lì)，而對(duì)于智力低下的幼兒，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)。我們要把每個(gè)孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于性格內(nèi)向、膽小怕事、不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我們班的的陶卉倩小朋友來(lái)說(shuō)，在學(xué)前班已經(jīng)兩個(gè)月了，在英語(yǔ)課上很少能聽(tīng)到她的聲音，更不用說(shuō)回答問(wèn)題，每當(dāng)我點(diǎn)到她名字的時(shí)候，她總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他，從不責(zé)怪、批評(píng)她。有一次，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我想找一個(gè)好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？”于是，我們共唱《找朋友》，我故意走到她面前，在她的額頭上親了一下，拉起她的手：“你就是我最好的朋友。”當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的嘴唇有點(diǎn)發(fā)抖，眼里噙著淚花。從那以后，當(dāng)我再喊他名字時(shí)，她卻能大聲喊：“到?！辈恢獮槭裁?，我心里感到陣陣酸痛，多可憐的孩子，這難道是孩子的過(guò)錯(cuò)嗎？這是教師教育的悲哀！愛(ài)就像陽(yáng)光，老師的鼓勵(lì)就像雨露，多給愛(ài)和鼓勵(lì)就會(huì)滋潤(rùn)孩子干渴的心。（英語(yǔ)，作為孩子的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)環(huán)境和日常使用方面都不能和母語(yǔ)相比，因此尤其需要老師要有一顆愛(ài)心和耐心，用老師的人格魅力激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，在潛移默化通向?qū)W習(xí)語(yǔ)言的真諦。）

二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。

1）充分利用教具。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求幼兒多聽(tīng)多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，在加上老師豐富的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。例如，學(xué)習(xí)單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，很快就記住了。

2.設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將游戲貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教師反復(fù)說(shuō)“sit down, stand up”，并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣既維持了課堂紀(jì)律又學(xué)會(huì)了知識(shí)。編兒歌也是一種很好的方法。如學(xué)習(xí)“elephant（大象）, nose（鼻子）, ear（耳朵）”時(shí)，可編成兒歌：大象elephant長(zhǎng)的高，長(zhǎng)長(zhǎng)的nose會(huì)洗澡，大大的ear能扇風(fēng)，走起路來(lái)?yè)u啊搖。為了讓幼兒鞏固所學(xué)的單詞或句子，還可采用編歌曲的形式，如學(xué)習(xí)動(dòng)物“cat（貓）,dog（狗）”時(shí)，可用“二只老虎”的旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學(xué)習(xí)形式，有利于掌握鞏固知識(shí)。

3）在有趣的故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果把單詞或句子融于故事中，幼兒學(xué)的快，記的牢。開(kāi)始教師可先編故事，用上所學(xué)的英語(yǔ)，然后可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識(shí)，而且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幫助兒童從小樹(shù)立正確的人生觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在英語(yǔ)教學(xué)中也要重視對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如，在班里吃加餐時(shí)apple（蘋果）時(shí)，我編了兒歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我給mummy（媽媽）留一半。有的幼兒在表演中說(shuō)到：“我給teacher（老師）留一半。”我很感動(dòng)，多可愛(ài)的孩子啊！這種游戲使幼兒不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與人分享。又如，在學(xué)習(xí)desk（桌子），chair（椅子）時(shí)，教師可讓幼兒做動(dòng)作，老師和其他幼兒一起說(shuō)：“――愛(ài)勞動(dòng)，他把desk擦干凈，又把chair擺擺好，再給鮮花把水澆。”結(jié)果幼兒都爭(zhēng)著上臺(tái)做動(dòng)作，都愿做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣有著重要的作用。

實(shí)踐證明，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)符合時(shí)代潮流的發(fā)展、素質(zhì)教育的理念、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。作為一名光榮的人民教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)本著勤勤懇懇的態(tài)度，努力探索，不斷地更新幼兒英語(yǔ)教學(xué)觀念，為幼兒教育做出更多的貢獻(xiàn)。