第一篇：西娘莊幼兒園李江濤師德征文《愛的教育》

我們需要愛的教育

辛橋鄉(xiāng)總校西娘莊幼兒園 李江濤 愛是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感。在日常生活里，其通常指人際間的愛?？赡芤驗槠錇榍楦兄孜唬詯凼巧钪衅毡榈闹黝}。十年前，我?guī)е鴮τ變航逃膼酆蛯τ變航逃聵I(yè)的憧憬，帶著對幼兒教師這份職業(yè)的敬仰，走進了幼兒園的大門。

隨著時間的推移，慢慢的初次踏入幼兒園時的激動和新鮮在通過與孩子的朝夕相處中被土崩瓦解，但是倔強的我并沒有被打倒，我要用愛來證明自己存在的價值，要做到這些只能不斷的學(xué)習(xí)同時還要主動敞開自己愛的胸懷去接納孩子、包容孩子，才能使自己成為一名合格的幼兒教師。

一、增強愛生的情感。幼兒是祖國的未來，孩子是家庭的希望。幼兒教師熱愛關(guān)心孩子，不僅關(guān)系到孩子的健康成長，而且關(guān)系到國家和民族的前途以及千家萬戶的幸福。幼兒教師對幼兒最重要的品德教育就是愛，這種愛是是博大無私的愛。幼兒教師之愛是對成長中的幼兒的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。幼兒教師之愛是對所有幼兒的愛，我們要關(guān)心每一個幼兒，讓每一個幼兒都在幼兒教師的關(guān)愛中健康成長。

二、豐富愛幼兒的語言。語言是人們交流的工具。幼兒教師對幼兒的用語應(yīng)該是愛心的流露、智慧的火花，使幼兒如春風(fēng)拂面、似雨露滋潤。從課堂到整個幼兒園，從家庭到社會，從表情到心靈。幼兒教師對幼兒不僅要力戒忌語，而且要講究用語，要根據(jù)教育工作的要求和幼兒的個性特點，多用理解、引導(dǎo)、鼓勵的語言，為幼兒交流創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境，要做到平交流，能夠真實感到老師的愛。

三、要有愛幼兒的行動。愛的行動是幼兒教師熱愛幼兒的具體體現(xiàn)，熱心愛教、熱愛幼兒是我們共同的心聲。讓愛心教育充滿幼兒園，意味著為教育付出愛；使幼兒感受愛，需要為幼兒傾注愛。幼兒教師熱愛幼兒的重要體現(xiàn)，是關(guān)系愛護每一位幼兒，讓每一棵幼苗都能夠健健康康地得到成長。幼兒成長中遇到的各種困難和煩惱，是我們每一位幼兒教師都應(yīng)當關(guān)心和幫助排解的。我們的每一個愛生行動，都是播撒在幼兒心田上的陽光。

四、發(fā)展愛的成果。幼兒教師熱愛幼兒才能結(jié)出甜蜜的果實；讓整個幼兒園充滿愛，才能辦讓家長滿意的教育。幼兒教師熱愛幼兒的內(nèi)涵越來越豐富，不僅有情感、態(tài)度表現(xiàn)、母親般的溫暖呵護，還要有適應(yīng)幼兒個性的特點需求。用愛的言行伴隨幼兒幸福地成長。

愛是無私的，由心底而萌發(fā)；愛是細膩的，滲透在每一個小小的細節(jié)；愛是科學(xué)的，創(chuàng)造條件滿足孩子的合理需求；愛是執(zhí)著的，面對孩子出現(xiàn)的問題不言放棄。拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、去關(guān)心孩子，孩子給予你的會更多。讓我們幼兒教師積極行動起來，讓愛灑滿整個幼兒園，使幼兒每時每刻都感受到幼兒園的愛心教育吧。

第二篇：師德征文《愛的教育》

愛的教育

著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識,情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結(jié)果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習(xí)上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學(xué)對他的認可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的?！蹦┪策€附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀律啊！”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

總而言之，師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責(zé)任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

第三篇：師德征文：沒有愛就沒有教育

師德：沒有愛就沒有教育

蘇聯(lián)著名教肓家蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育”。愛是一種無形的力量,愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境,幼兒應(yīng)在充滿愛的玕境中接受教育。在幼兒教肓中,各種教育手段的運用固然很重要,然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要,愛是最有效的形式。

教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),促使他們樂于去觀宗、嘗試、探索與創(chuàng)造,從而發(fā)展他們的智力。所謂師德認識,就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解,我從事幼教工作將近六年,回顧自己走過的經(jīng)歷,對師德認識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí),可以說在師德認識上有了提高,更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標,我對自己所擔(dān)負的幼兒教育工作有了新的認識。在幼兒教育中，我感到在孩子眼中，教師就是一個完美無瑕的人物，是最值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移地影響著孩子，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象問題。

記得剛開始來幼兒園工作時,我什么都不會,天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這幾年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺得我的生活很充實很滿足,我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,因為這群孩子我的笑容從沒有離開過,只有你真正付出的才會得到別人的認可與贊賞,以前每當孩子哭鬧時候,我就會特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事,沒有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期,這個期間過來就會慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時,你都要學(xué)會心靈的安慰,自我安慰也是得到進步的一種步法。

在現(xiàn)實生活中,不同的孩子來自不同的家庭,在相貌、性格、行為習(xí)慣、個性、能力都存在著不同之處。盡管這樣,孩子總是天真、可愛、心靈總是那么的純真,在他們身上都存在著不同的優(yōu)點及缺點。在工作中,我體會到教師的愛會給予孩子產(chǎn)生積極、自豪的情緒,尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子,老師更應(yīng)該傾注全部的愛,用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中,文遠是一個比較散漫的孩子,平時上課注意力不集中,回答問題的時候總是把頭垂得低低的,小朋友們都不喜歡和他玩,但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具,做手工的時候,完成得又快又好。因此,我在小朋友面前表揚了他,還展示他的手工作業(yè),還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí),同時向他提出要改正缺點的要求。從此。他漸漸地有了進步,同伴們也開始喜歡他了。又有一次,我手里拿著紅花,準備要開展獎印章活動,一個孩子突然問我:“老師肯定是要獎給悠悠的?我說:“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說:“因為人人都喜歡她。”我馬上笑瞇瞇地說:“老師喜歡每個小朋友,如果你有進步,做一個好孩子,老師就更喜歡你,也把印章獎給你。”從此,我經(jīng)常聽見小朋友互相在說:“我又得了小印章啦!老師說我有進步,老師是愛我的!”是啊,班上每一個孩子,無論是聰明還是漂亮的,是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的,他們都應(yīng)得到這種愛。

記得孩子們上了中班,慢慢有了自己的好朋友,有一次戶外活動時,韋濤小朋友跑來間我:“沈老師,你的好朋友是誰啊?“我笑著回答道:“我的好朋友是你們啊!“忽然睿力大聲說道:“老師是老師,不是朋友要是朋友,為什么不和我們一起玩啊?“對啊,為什么呢?“孩子們議論起來,我一時不知如何是好,這時郎晨小朋友來拉我手,說道:“老師,咱們一起去滑滑梯吧!“看著孩子期盼的眼光,我“勇敢”的用手抓住了滑梯,雖然看起來我的身體和滑滑梯是多么的不合適宜,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因為在他們心中我變成了他們中的一員,是可以信賴的朋友。那次后我和孩子們走的更近了,感情更深了,愛是一種情感交流,當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時,就會激起孩子對你深厚的情感,從而樂于接受你所給子的一切。

沒有愛就沒有正確的教育,只有愛孩子,才能真正地理解孩子,體諒孩子,更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎(chǔ)上,只有這樣才能敲響“平等”的大門,形成和諧、平等的關(guān)系 ,拉近彼此間的距離,使教師與孩子能成為真正的朋友。例如:在日常生活中,我常常注意觀察孩子們的需要,碰到有困難的孩子給予幫助,就像慈母一樣,尤其是年齡越小的幼兒,更需要得到成人的愛撫。在學(xué)期初,由于孩子們剛離進入一個陌生的環(huán)境生活,免不了產(chǎn)生恐懼、不安的情緒,甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧,不愿意上學(xué)的現(xiàn)象。于是,我就主動和孩子穿朋友,和他們一起玩玩具,對個別哭鬧的孩子不嫌棄而是體諒他們的心情,耐心地哄他們,并組織有趣的活動吸引他們。平時,我還喜歡通過摸摸孩子的頭,拍拍孩子的肩,每天高高興興地對著孩子笑一笑,和他們說一說,在活動中和孩子們一起游戲,在交談中和孩子一樣高,盡量避免引起他們膽怯、恐慌的各種因素。逐漸調(diào)整心理,使幼兒在我的微笑中體會愛讓我的愛去安撫童真的心靈。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)幼兒總是甜甜地對著你笑,總是喜歡圍在你的身邊。

總之,教育需要愛,愛就是最好的教育。師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸生活的鏡子,熱愛幼兒是教師的二種寶貴的職業(yè)情感,也是教師必備的道德素質(zhì)。老師愛幼兒,幼兒愛老師,這是人性的根本,是教育的呼喚是一個幼兒教師應(yīng)有的品德閃耀,是寬宏、博大、和諧教育的理念。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。記住陶行知先生說過的話:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心?！庇眯娜リP(guān)愛每一位孩子,讓所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后更好地茁壯成長。讓無私的愛充滿幼教教育!

第四篇：鳳陽縣李二莊中心小學(xué)師德教育活動小結(jié)

鳳陽縣李二莊中心小學(xué)“學(xué)規(guī)范，強師德，樹形象”師德主題教育總結(jié)

為深入學(xué)習(xí)和貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強我校教師職業(yè)道德建設(shè)，提升我校教師職業(yè)道德水平，規(guī)范教育教學(xué)行為。根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一部署，我校從2010年3月開始在廣大教師當中開展了“學(xué)沈浩，強師德，樹形象”師德主題教育，活動歷時4個多月，共分學(xué)習(xí)討論、反思評議、總結(jié)提高等三個階段?，F(xiàn)將我校活動情況具體總結(jié)如下：

一、主要做法

（一）、學(xué)習(xí)討論階段

1、制定實施方案。根據(jù)縣教育局《“學(xué)沈浩，強師德，樹形象”中小學(xué)師德主題教育指導(dǎo)方案》等文件精神，結(jié)合我校具體實際，制定我校開展“學(xué)沈浩,強師德,樹形象”師德主題教育實施方案。

2、抓好宣傳動員。學(xué)校于2010年3月14日召開“學(xué)沈浩，強師德，樹形象”師德主題教育動員大會，在學(xué)校設(shè)置師德宣傳專欄，懸掛“學(xué)沈浩,強師德,樹形象”等反映教育活動主題的橫幅標語，學(xué)校把“學(xué)沈浩,強師德,樹形象”為主題教育，作為我校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查和整改落實階段的重要內(nèi)容。

3、抓實學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008修訂）》、市教育局《關(guān)于貫徹落實〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的實施意見》和教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊》、《沈浩的六種精神》、《滁州市委書記韓先聰談學(xué)習(xí)沈浩精神》以及《鳳陽縣委書記馬占文眼中沈浩》等。學(xué)習(xí)形式多樣，一是集中學(xué)習(xí)，學(xué)校召開全體教師大會；二是個人自學(xué)，學(xué)校為每位教師配備了學(xué)習(xí)筆記本，印發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求做好學(xué)習(xí)筆記，并寫出心得體會；三是討論交流，主要是進行師德演講和征文比賽，沈珺老師在教研片組織的比賽中獲第一名，在縣師德演講比賽中獲二等獎。

（二）、反思評議階段

1、進行問卷調(diào)查。為了強化我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校向全校家長、學(xué)生發(fā)放問卷。家長、學(xué)生都在反饋表中對老師的工作給予了熱情的鼓勵和高度的贊揚，也提出了很多中肯的建議。

2、認真反思自查。在認真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫師德分析檢查報告。我校80多名教師都認真撰寫了師德分析檢查報告，并上交學(xué)校查閱存檔。

3、搞好民主評議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評議。把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的師德分析檢查報告采取以教研組為單位（村小以校為單位），采取自評、互評和小組評議等形式，對每位教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進行量化打分，并選出本組（校）的師德師風(fēng)優(yōu)秀教師，上報中心校進行表彰。

4、進行師德承諾。2010年5月15日，學(xué)校組織廣大教師進行莊嚴承諾，并在承諾書簽字。

（三）、總結(jié)提高階段

1、制定整改方案。針對師德主題教育中查找出來的問題，特別是教職工、學(xué)生及家長反映強烈的突出問題，學(xué)校制定切實可行的整改方案。

2、健全規(guī)章制度。通過師德主題教育，在整改的基礎(chǔ)上，學(xué)校正在花大氣力結(jié)合實際建立健全師德建設(shè)的長效機制，如建立師德建設(shè)目標管理責(zé)任制，完善師德考評獎懲制度等，將教職工的師德師風(fēng)形象與職稱評定、骨干教師評選、評優(yōu)晉級等掛起鉤來，實行一票否決制。

3、總結(jié)評優(yōu)表彰。在總結(jié)和評估的基礎(chǔ)上，學(xué)校將評選表彰一批師德標兵；并大力宣傳師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發(fā)揮示范作用。

二、取得成效

1、規(guī)范了教師從教行為。通過師德主題教育，廣大教職工學(xué)習(xí)熟讀教育法規(guī)和《規(guī)范》，深刻領(lǐng)會了教育法規(guī)基本內(nèi)容和《規(guī)范》的基本含義;法制和責(zé)任意識進一步增強,初步樹立了崇高的職業(yè)理想和社會責(zé)任感。

2、優(yōu)化了教育形象。通過師德主題教育，提升了廣大教職工的思想境界和職業(yè)道德水平，文明和諧、教學(xué)親和的師生關(guān)系正在形成，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教、因材施教、舉止文明的師德形象正在樹立。

三、努力方向

1、加強師德教育，提高師德教育工作的實效性。結(jié)合師德建設(shè)存在的問題有針對性地開展師德教育活動，加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)道德教育，重視法制教育和心理健康教育。

2、提高師德規(guī)范在教育教學(xué)中的地位，發(fā)揮師德規(guī)范在教學(xué)管理中的作用。重視師德在教學(xué)中的重要作用，把師德納入課堂教學(xué)評價體系。

3、把師德建設(shè)融入校園文化建設(shè)之中，構(gòu)建和諧校園。把師德建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。要在良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上開展師德建設(shè)。堅持在弘揚時代精神、集成社會先進文化的基礎(chǔ)上，開展師德建設(shè)活動。

鳳陽縣李二莊中心小學(xué) 二0一0年七月十二日

第五篇：寬容：愛的心語——教師師德教育征文4

愛的心語——寬容

新林一中 馬麗欣 2010年5月18日

愛的心語——寬容

“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過：智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。尤其是在班主任的工作中，讓我明白寬容什么。

我曾遇到過這樣的一件事??

走進班級，看到學(xué)生們整齊地坐在教室里，等待老師來上課。我露出了微笑，班級終于在我感召、引導(dǎo)和嚴格規(guī)范下走向了正軌。作為一個慢班的班主任，我尤為自豪?？删驮谶@時，我發(fā)現(xiàn)了一個空座，又是他?；饸庖幻叭?，回到辦公室立即給他家打電話，無人接聽。我叫出班長，讓他打電話，接通后聽到他快樂的聲音和周遭的喧鬧。我一把奪過電話，對他一通斥責(zé)，要求他立刻回來。

不一會，響起了腳步聲，一個身影，怒氣沖天地闖入教室。無視我的存在，背起書包就走。我大喊一聲，你想干什么？他輕蔑地說，我不念了，你管不著我，再也不用聽你大吼大叫了，走出班級與等候他的幾位社會朋友揚長而去。

那一刻，我憤怒，怎么變成我的不是了呢?我感到悲哀——為一名老師尊嚴受損而悲哀，淚不禁滾涌而出。隨著鈴聲的響起，教師的使命感讓我如坐針氈。站起身，我直奔他家而去。推開門，看到他與朋友開懷暢飲，父母無奈地站在一旁，我困惑了？他連父母都不放在眼里，何況我一個老師呢？我是進退兩難。豁出去了，我快步地往屋里走，思考著如何去談。

走進屋里，他們很不友善地看著我。我假裝鎮(zhèn)定地走向他，說：第一，老師為自己的不冷靜向你道歉。第二，你必須跟我回到教室學(xué)習(xí)。第三，你必須離開這幫朋友。你說什么,他的朋友向我沖來?？吹剿麄儍瓷駩荷返臉幼?，其實我很膽怯，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我們僵持不下。如果你們真是他的朋友請放手。不行，我們是兄弟。你懂“兄弟”的含義嗎？它是血肉相連，生死與共的。它是為了對方而放棄生命的，你可以做到嗎？可以。不，你們不行。你們的道義無非是從社會上學(xué)到的幫派意氣，它會把你們帶入歧途。不如這樣我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€地方，看過以后，你們再考慮。

我和他們來到新林監(jiān)獄看望一個因意氣而失去自由的我的學(xué)生。在管教的同意下，我們見面了。

一小時的會面很快結(jié)束，走出大門的那一刻，我問他，你有何感想。他回頭看看說：“老師，外面的陽光很明亮、很溫暖”。其他人也沉默不語。

一路上我給他們講中國的“義”、講“忠與孝”，這些都是建立在“德”的基礎(chǔ)之上，違背就是謬誤。

第二天，他準時到校。我沒有讓他道歉也沒有刻意關(guān)注，一切都像沒有發(fā)生過一樣。但我們的心中，多了一份理解與寬容。我又推薦了一些文章給他，如：《假如給我三天光明》《老人與?！贰睹娉蠛?春暖花開》等。時間一天天地過去，他也一天天地變化。現(xiàn)在他完全可以說是一名優(yōu)秀的學(xué)生，尊師重道。

師道尊嚴書寫了中華文明，但在時代不斷進步的今天，我們應(yīng)有

新的詮釋。不是僅僅教會學(xué)生順從。我們要尊重學(xué)生的個體性，教師應(yīng)真正民主、平等地善待學(xué)生、尊重學(xué)生。在遇到問題時可以寬容地對待。退一步，也許，還給孩子的將是燦爛的明天。我們不能固守于教師的面子，否則我們將因怒氣泯滅一個人才。寬容并不是放縱，正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熢趪栏竦囊笙?，既要有度又要寬容。在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。