第一篇：ps聯(lián)盟工作總結(jié)

Ps聯(lián)盟工作計(jì)劃

—關(guān)于2010年下學(xué)期的活動(dòng)規(guī)劃 隨著人們生活水平的提高及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已不是空中樓閣，可望而不可即，逐漸受到人們的青睞。Photoshop作為一款專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)軟件已不斷得到人們的熟知，然而鑒于軟件功能復(fù)雜、自學(xué)效率低等問(wèn)題，ps聯(lián)盟將著重為在校大學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，廣泛的交流平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)、活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余生活，充實(shí)學(xué)校的藝術(shù)文化氛圍。

Ps聯(lián)盟成立初期各項(xiàng)工作，技術(shù)尚不成熟，內(nèi)部組織管理機(jī)制有待完善，工作人員素質(zhì)尚待提高，所以這一學(xué)期我們將盡量改進(jìn)內(nèi)部組織為主，開(kāi)展各項(xiàng)工作。我們聯(lián)盟將堅(jiān)持以ps技術(shù)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)交流為主，輔之以各種與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，使大家學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。

首先培訓(xùn)，我們將繼承瘋狂英語(yǔ)的教學(xué)方式，采用專(zhuān)家、學(xué)生教學(xué)，室內(nèi)（教室、機(jī)房），室外教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。培訓(xùn)暫定每周舉行兩次，全校師生可以自由參加。

其次活動(dòng)，可以組織各種關(guān)于平面設(shè)計(jì)的活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容包括：

a)各種節(jié)日的海報(bào)設(shè)計(jì)，制作；

b)校內(nèi)幫助各社團(tuán)、組織、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)制作平面產(chǎn)品；

c)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)真、非主流圖片設(shè)計(jì)大賽；

d)logo設(shè)計(jì)大賽；

e)創(chuàng)意大賽；

f)ps平面設(shè)計(jì)交流會(huì)；

……

具體活動(dòng)內(nèi)容待定。

最后聯(lián)盟現(xiàn)已成功制作了自己的網(wǎng)站、論壇、qq群、飛信群、電子板報(bào)為大家提供各種交流平臺(tái)。

撰寫(xiě)人：楊啼俠時(shí)間：9/24/2010

第二篇：PS教學(xué)工作總結(jié)

PS教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任16級(jí)UI班的《Photoshop圖像處理》的教學(xué)工作。在如今計(jì)算機(jī)高速發(fā)展背景下，對(duì)于UI專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的Photoshop應(yīng)用水平提出了許多新的要求，是一門(mén)需要掌握并能夠?qū)嶋H運(yùn)用的應(yīng)用學(xué)科，因?yàn)镻hotoshop在UI行業(yè)中的運(yùn)用十分廣泛。因此根據(jù)學(xué)生之需與教學(xué)之需，本次Photoshop課程所占的課時(shí)也較多。這一學(xué)期的教學(xué)在與其他老師的交流中及學(xué)生的配合中順利地完成了。

教學(xué)的基本情況：本次的Photoshop教學(xué)工作依舊采取圍繞模塊教學(xué)目標(biāo)的案例教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生掌握Photoshop軟件的各模塊的基本操作要領(lǐng)和技巧，熟知工具的使用及UI行業(yè)中Photoshop基本的功能運(yùn)用，通過(guò)每節(jié)課的案例練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生Photoshop的作圖思路。同時(shí)，區(qū)別于多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的一些案例，選擇了一些與UI行業(yè)高度相關(guān)的案例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的興趣，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

16級(jí)UI班在本門(mén)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也很突出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于16級(jí)UI班的學(xué)生均為一年級(jí)新生，因此大部分同學(xué)都沒(méi)有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，很難掌握一些基本操作，針對(duì)這一特點(diǎn)，在本學(xué)期的后半程教學(xué)中我提高了教學(xué)要求，簡(jiǎn)化了基本操作的方面的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)計(jì)劃的修改在部分積極學(xué)習(xí)的同學(xué)身上起到了良好的效果，學(xué)期結(jié)束時(shí)很多同學(xué)均完成了立意新穎，構(gòu)圖合理，色彩搭配科學(xué)的作業(yè)。當(dāng)然，由于是一年級(jí)新生，在教學(xué)結(jié)束時(shí)該班級(jí)整體水平出現(xiàn)了較大的分化，因此我在在教學(xué)中設(shè)計(jì)了針對(duì)于水平高的學(xué)生給予的作業(yè)要求相對(duì)較難，以此保持高水平學(xué)生對(duì)課程挑戰(zhàn)性，同時(shí)也給予部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的同學(xué)能快速完成作業(yè)的可能，以此保持他們學(xué)習(xí)的積極性。

16級(jí)UI班的同學(xué)在本門(mén)課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了鮮明特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣及積極性。在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)，由于Photoshop操作較為復(fù)雜，他們普遍上手較為困難，前半學(xué)期的進(jìn)步較為緩慢，而在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中在學(xué)期中之后他們逐漸熟悉了軟件的操作，整體水平提升非?？捎^(guān)。把握此特點(diǎn)的意義在于，今后如若在涉及此專(zhuān)業(yè)的Photoshop教學(xué)工作會(huì)更為得心應(yīng)手。

學(xué)期末心得：作為一名任課教師，一直保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待每一件事，包括教學(xué)、工作、生活。而在許多老師的幫助下成長(zhǎng)了許多，越發(fā)明白這份職業(yè)的意義。目前，仍然存在著很多的問(wèn)題，譬如如何更好的讓部分對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、如何更好地提升自身的知識(shí)面。為此，需要花更多的心思去學(xué)習(xí)研究，花更多的精力去磨練，力求更快的成長(zhǎng)。

任課老師：羅仁亮 2017年1月8日

第三篇：ps教學(xué)工作總結(jié)

級(jí)商務(wù)3班《圖形圖像處理》項(xiàng)目教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期很快就要過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在結(jié)束本學(xué)期課程后，基本都達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開(kāi)始獨(dú)立完成優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：。

一、教學(xué)模式的總結(jié)與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)

PS課程是從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習(xí)”——“教師輔導(dǎo)”——“小結(jié)”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)操作，而且基本都能根據(jù)老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識(shí)。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著老師及書(shū)本的步驟走，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想，也得不到很強(qiáng)的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。

我們教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達(dá)成這種目標(biāo)，但偶爾效果也會(huì)非常不好。如何才能更好的達(dá)成我們所要的目標(biāo)呢?在跟眾多前輩的交談學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設(shè)計(jì)要求”——“學(xué)生先設(shè)計(jì)”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評(píng)出好的作品”（學(xué)生相互評(píng)/教練指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對(duì)比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運(yùn)用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)非常好，而且能持久。

新模式是一種非常好的經(jīng)驗(yàn)，但任何真理都需要結(jié)合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認(rèn)真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認(rèn)為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎(chǔ)的情況下，剛開(kāi)始應(yīng)主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，延長(zhǎng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。

二、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向——以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功

結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設(shè)計(jì)師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“以賽促學(xué)”模式探究

競(jìng)賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是要充分重視競(jìng)賽的導(dǎo)向性。競(jìng)賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。

究竟要如何將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合。現(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對(duì)競(jìng)賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設(shè)較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)課程設(shè)置方面的建議

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無(wú)非是一種應(yīng)用軟件，它也在隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級(jí)、改革。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)開(kāi)始著重學(xué)習(xí)新版本。其次，關(guān)于PS的課程設(shè)置，大部分老師普遍認(rèn)為，為適應(yīng)社會(huì)，將其開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì)更佳。

本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。

第四篇：PS課程工作總結(jié)

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

我所帶的課程是Photoshop，所帶班級(jí)是XX班和XX班，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已在尾聲，學(xué)生們都在勤奮的準(zhǔn)備考試，老師們都在忙碌的批改試卷登記分?jǐn)?shù)?；叵脒@一學(xué)期，首先，非常感謝XX老師能給我這次代課的機(jī)會(huì)，其次，感謝同學(xué)們的配合，都很認(rèn)真的在聽(tīng)講，并且有部分同學(xué)能獨(dú)立完成作品的制作，最后，我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在操作過(guò)程中學(xué)知識(shí)

PS課程是從一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，課程安排是從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，內(nèi)容是掌握基本工具的使用方法，掌握好基礎(chǔ)方法后再進(jìn)行案例的制作。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是教師展示效果---教師操作示范---學(xué)生練習(xí)---教師輔導(dǎo)---小結(jié)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)操作，而且基本都能根據(jù)老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識(shí)。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著老師及書(shū)本的步驟走，得不到很強(qiáng)的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。

所以，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，以小組為單位頭腦風(fēng)暴，在最短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，提高同學(xué)們的興趣，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，延長(zhǎng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。

二、以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功

結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，所以為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給高職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功，當(dāng)然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設(shè)計(jì)師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、以比賽為切入口，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

競(jìng)賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是要充分重視競(jìng)賽的導(dǎo)向性。競(jìng)賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。

究竟要如何將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合?，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對(duì)競(jìng)賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。下學(xué)期會(huì)更加努力！

第五篇：聯(lián)盟學(xué)校工作總結(jié)

聯(lián)盟學(xué)校工作總結(jié)

為加大校際之間的交流與合作，共享教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)區(qū)教育局工作安排，我校2016年11月加入**三中牽頭的四所學(xué)校聯(lián)盟，四位校長(zhǎng)確立了“共建、共享、共贏”的原則，以促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高辦學(xué)水平。

一、共建平臺(tái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

在**三中的牽頭下，我們四校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)先后到三中、魯中交流學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展之路，確立本合作交流工作目標(biāo)，制定具體工作安排與實(shí)施辦法和相關(guān)的工作制度措施。各校指定一名副校長(zhǎng)為聯(lián)盟工作聯(lián)系人，建立QQ群平臺(tái)，及時(shí)交流各自工作進(jìn)展情況，保證四校工作交流順利、有效的進(jìn)行。

二、他山之石，可以攻玉。

**作為一所農(nóng)村初中，地域、生源、師資等因素影響著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校在熊佳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以四校聯(lián)盟為依托，以會(huì)議、座談、聯(lián)考、聯(lián)析等形式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。在會(huì)議上，四校校長(zhǎng)分析校情，共商章程，謀劃發(fā)展。中層領(lǐng)導(dǎo)暢談各校的做法，互相學(xué)習(xí)，合作共贏。**三中領(lǐng)導(dǎo)介紹他們是如何突出教學(xué)的中心地位，建立各項(xiàng)制度，新設(shè)備課室、教學(xué)研究室，抓教學(xué)研究，引導(dǎo)教師以論文的形式寫(xiě)出中考質(zhì)量分析，并評(píng)獎(jiǎng)集冊(cè)，以供全校教師交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍的濃厚上，活動(dòng)豐富，形式多樣：一方面抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，另一方面利用考試、作業(yè)、寒假作業(yè)等契機(jī)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。**中學(xué)介紹了他們?cè)谛@文化方面的一些做法，內(nèi)外兼修，請(qǐng)園林公司總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造良好的育人環(huán)境和教師舒適的工作空間。其中邱校長(zhǎng)談到他們學(xué)校的五年規(guī)劃，十年遠(yuǎn)景發(fā)展，站在一個(gè)高而遠(yuǎn)的起點(diǎn)，描繪學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，讓我們受益匪淺。

三、共性成長(zhǎng)，個(gè)性探尋。

1、小班化教學(xué)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量

我校和**中學(xué)因生源不足同為小班化試點(diǎn)學(xué)校，我校七、八年級(jí)學(xué)生每班在45人以?xún)?nèi)，而本屆九年級(jí)由于后進(jìn)生的面很大，開(kāi)學(xué)時(shí)由3個(gè)班擴(kuò)編為4個(gè)班，人數(shù)均在35人以?xún)?nèi)。

學(xué)校積極探索小班教學(xué)方法。在小班里，群體依然存在，但個(gè)體的形象和特點(diǎn)已漸次清晰起來(lái)。教師在課堂上就能關(guān)注到更多的后進(jìn)生，平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生也有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中找到成就感，認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)生的潛能。課后老師也能與更細(xì)致地與學(xué)生交流溝通，個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)更有成效。同時(shí)采取分組教學(xué)，把學(xué)困生分配到每個(gè)小組中，以?xún)?yōu)帶差，以?xún)?yōu)助差，類(lèi)似于聯(lián)盟學(xué)校的以強(qiáng)帶弱，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)會(huì)，班級(jí)整體成績(jī)的提高效果顯著。本屆九年級(jí)成績(jī)由全區(qū)第20名，進(jìn)步至16名，上學(xué)期末進(jìn)步到15名。充分說(shuō)明小班化教學(xué)是提高質(zhì)量的有效途徑。

2、堅(jiān)持年級(jí)組管理模式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

建立年級(jí)為主體的管理模式，一名主任主管年級(jí)，副校長(zhǎng)蹲點(diǎn)，配一名年級(jí)組長(zhǎng)管理日常工作。全年級(jí)教師團(tuán)結(jié)在年級(jí)主任周?chē)?/p>

年級(jí)管理有利于提高管理效率，克服了過(guò)去那種校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)，眉毛胡子一把抓的忙亂現(xiàn)象，使學(xué)校的量化考核管理得以很好實(shí)施，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序運(yùn)行。我校建立了較為固定的年級(jí)團(tuán)隊(duì)，年級(jí)組之間自然形成“爭(zhēng)質(zhì)量、比成績(jī)”的風(fēng)氣，有利于形成集體向心力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。我校十多年來(lái)一直堅(jiān)決實(shí)施年級(jí)管理模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，取得了較明顯的成績(jī)，如2011年中考綜合排名全區(qū)第7名，2012年第5名，2015年第8名，2016年第5名。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控

通過(guò)聯(lián)盟體的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)過(guò)程決定教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程管理，提高質(zhì)量只能是一句空話(huà)。抓好教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。

教導(dǎo)處組織全校教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，課后組織同學(xué)科教師即時(shí)教研、評(píng)課。通過(guò)三年的磨練，教師上課底氣足了，膽子大了，路子熟了，質(zhì)量高了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成一個(gè)共識(shí)，現(xiàn)在每位教師拿出一節(jié)象樣的課，沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題。

教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)月檢制度，一月一次教學(xué)常規(guī)檢查，一周一次備課組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度督查及作業(yè)督查，對(duì)教師課堂教學(xué)、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、質(zhì)量分析等作了明確要求，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查的密度和力度。每次檢查以后搞好教學(xué)常規(guī)檢查反饋工作，將常規(guī)檢查通報(bào)下發(fā)到各年級(jí)組，接受全校老師的監(jiān)督。

為了使教學(xué)工作各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，經(jīng)教師集體討論，在績(jī)效工資方案中將上公開(kāi)課、聽(tīng)課、教研、集體備課等重要環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)制定了一份《常規(guī)細(xì)則》，給工作態(tài)度好、成效高的教師以一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、“共建、共享、共贏”，聯(lián)盟體中成長(zhǎng)

我校畢竟是一所農(nóng)村初中，在師資綜合水平，教育教學(xué)質(zhì)量與區(qū)內(nèi)強(qiáng)校還有一定差距。在聯(lián)盟學(xué)校的幫助下，學(xué)校的辦學(xué)理念在提升，學(xué)校教學(xué)管理更細(xì)實(shí)。因此，我校決心要繼續(xù)和聯(lián)盟體一起教學(xué)研討，一起聯(lián)考聯(lián)析，明確和強(qiáng)校的差距，找出形成差距的原因，積極整改，努力縮短距離，辦人民滿(mǎn)意的教育。

2017/3/11