第一篇：關(guān)愛(ài)孩子學(xué)習(xí)指南

關(guān)愛(ài)孩子 學(xué)習(xí)指南

學(xué)前期是人一生中最寶貴的時(shí)期，具有奠基性和不可逆性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)前教育。那么什么樣的學(xué)前教育是優(yōu)質(zhì)的？我們?cè)鯓訉?shí)施教育才能讓孩子獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展？怎樣幫助幼兒能夠順利地為入小學(xué)做好些準(zhǔn)備，同時(shí)也為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)？“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”，是“不要輸在起跑線上”還是“讓幼兒‘傷’在了起跑線上”？2012年10月由教育部出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），為廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)意見(jiàn)。

從2005年起，教育部組織我國(guó)幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開(kāi)始著手研制以家長(zhǎng)和教師為主要使用對(duì)象的《指南》。經(jīng)過(guò)了“前期準(zhǔn)備與文獻(xiàn)研究”、“文本起草”、“效度檢驗(yàn)”、“文本修改、完善、定稿”階段,歷經(jīng)七年多時(shí)間于國(guó)人見(jiàn)面?！吨改稀坊?-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求?！吨改稀犯嬖V我們

◆什么是幼兒的學(xué)習(xí)

幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過(guò)自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過(guò)程。幼兒在與成人的交往、和同伴玩水、玩沙、玩游戲中；在穿衣、吃飯、洗手如廁中；在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)和模仿探究中學(xué)習(xí)。是在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)。游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的主要途徑。

◆幼兒各年齡段有哪些典型表現(xiàn)

為幫助廣大家長(zhǎng)更好地理解，《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。選擇了幼兒各年齡段的一般發(fā)展特征或行為表現(xiàn)，這些典型表現(xiàn)是大多數(shù)幼兒可能普遍表現(xiàn)出來(lái)的，容易被觀察到的特征，反映了這一年齡段幼兒群體大致的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，可以作為家長(zhǎng)和教師觀察幼兒、理解幼兒的抓手和參照。

◆科學(xué)育兒的觀念、方法和途徑

《指南》的“教育建議”部分，指導(dǎo)我們的家長(zhǎng)和教師要尊重幼兒的主體性，認(rèn)真傾聽(tīng)和接受幼兒的合理要求，經(jīng)常和幼兒交談，支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)；要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，經(jīng)常帶幼兒參加體育活動(dòng)、接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望；要尊重幼兒在生活中、游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富于理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育幼兒要在了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇適合的教育方法與活動(dòng)。

大（2）班

2014年5月

第二篇：學(xué)習(xí)指南——了解孩子 征文（最終版）

學(xué)習(xí)指南——了解孩子

征文

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已踏上幼教崗位十幾年了。我早已很好的勝任幼教這份工作，得到了家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)和尊重，因?yàn)槲倚闹杏袗?ài)，我愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)幼教事業(yè)。我一直相信，只要我對(duì)我的孩子們給予足夠的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，他們也會(huì)同樣回報(bào)我相同的愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡呛?jiǎn)單、純潔的，這就需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲。

傾聽(tīng)是人類的本能，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)接受外界的信息，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解這個(gè)世界，幼兒就是在傾聽(tīng)中漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)的。幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以，幼兒是在傾聽(tīng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

我們是一線的教師，能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢(mèng)想助上一臂之力，能否讓他們從乞丐變成富翁，又能否把孩子看做和任何人一樣的個(gè)體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，那就必須真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。但如何做孩子們信任和依賴的人，是我們幼兒教師一直要努力實(shí)踐的方向。沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的幼兒；哪個(gè)教師不會(huì)傾聽(tīng)幼兒，就一定有不會(huì)傾聽(tīng)的老師。要想讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1.我認(rèn)為作為幼兒教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。首先，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、安全的環(huán)境，讓孩子愿意向家老

師傾訴有的孩子也愿意與家長(zhǎng)交流，但在交流中，孩子會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，這種交流常常使自己處于不利的位置。當(dāng)孩子見(jiàn)到了美好的事物，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng)；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽(tīng)完，哪怕他已經(jīng)向你講過(guò)好幾遍，同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語(yǔ)言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說(shuō)完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

2.積極傾聽(tīng)，不評(píng)價(jià)，不說(shuō)教，讓孩子毫無(wú)顧及地表達(dá)自己的思想和情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有人聽(tīng)他講就足夠了。這時(shí)要理解孩子，首先應(yīng)尊重孩子的感受，接受和認(rèn)可孩子的情緒情感，而不是否認(rèn)和拒絕。特別是對(duì)待孩子那些不愉快的、消極的情緒，要讓他通過(guò)訴說(shuō)宣泄出來(lái)，從而減輕其精神壓力和緊張情緒。積極地傾聽(tīng)，有時(shí)候還需要一定的策略。孩子由于語(yǔ)言發(fā)展的局限，不善于甚至不會(huì)主動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，往往會(huì)思維混亂，詞不達(dá)意。這時(shí)，需要老師穩(wěn)定孩子的情緒，讓他別著急。然后，通過(guò)詢問(wèn)的方法，幫助孩子把想說(shuō)的問(wèn)題具體化。比如，你可以插問(wèn)：那是為什么？這是什么時(shí)候的事？在哪兒？他怎么說(shuō)的？還有別人嗎？他怎么做的？后來(lái)呢？等等，這些提問(wèn)可以幫助孩子把想說(shuō)的話表達(dá)清楚。老師和孩子交流時(shí)，多使用問(wèn)號(hào)、逗號(hào)，少用句號(hào)和感嘆號(hào)。培養(yǎng)幼兒積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽(tīng)。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、細(xì)心觀察

——感受孩子心里想要什么

教師是一個(gè)重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽(tīng)者、觀察者，更是伙伴與向?qū)?。著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采用應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要?！苯處煹难劾镆菁{孩子的一舉一動(dòng)，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導(dǎo)的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

1、以身作則，讓孩子有一個(gè)好榜樣。老師是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從老師那里獲得的。在平時(shí)，我們自己堅(jiān)持正直做事，友善待人，對(duì)自己的事業(yè)從不懈怠，從各個(gè)方面給孩子做一面鏡子。并常對(duì)孩子說(shuō)，要想別人對(duì)你好，首先你得對(duì)別人好；你怎樣對(duì)待別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)待你。經(jīng)常給孩子講一些做好事的故事，引導(dǎo)孩子在幼兒園里與每一個(gè)幼兒都要好好相處，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要樂(lè)于幫助同學(xué)，讓孩子明白只有自己喜歡同學(xué)，同學(xué)才會(huì)喜歡自己。讓孩子從小就養(yǎng)成正直友善、勤奮上進(jìn)的良好作風(fēng)。

2、時(shí)時(shí)和孩子溝通，做孩子的良師益友。孩子常常會(huì)有自己的想法，如果不能與孩子進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，就不能了解孩子成長(zhǎng)路上遇到的問(wèn)題。因此每天在幼兒園里，我都會(huì)與幼兒們進(jìn)行一小段時(shí)

間的聊天。在這一段時(shí)間里，我會(huì)像聽(tīng)故事一樣傾聽(tīng)孩子們給我講他們?cè)谟變簣@的感受。每天堅(jiān)持聽(tīng)孩子們講述他們自己的事情，聽(tīng)起來(lái)好像瑣碎，但聆聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子愿意說(shuō)出自己的想法和看法，老師像朋友一樣指出她們的優(yōu)缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則加勉，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，對(duì)孩子的身心健康尤其關(guān)鍵。

3、積極參加課外活動(dòng)，給孩子自由發(fā)展的空間?，F(xiàn)在的孩子，基本都是獨(dú)生子女，除了學(xué)校，其他時(shí)候和小朋友玩耍的時(shí)間少之又少，而玩樂(lè)是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會(huì)讓孩子有很多的心理問(wèn)題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個(gè)缺憾，除了正常的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的豐富課余生活，正好解決了這個(gè)問(wèn)題，她們不僅有了很多好朋友，而且還有了廣泛的愛(ài)好和興趣。對(duì)這些興趣愛(ài)好，我們都只要求孩子快樂(lè)地學(xué)，盡情地玩，并不強(qiáng)求她們必須要達(dá)到什么成績(jī)。因?yàn)闆](méi)有壓力，孩子學(xué)的輕松而愉快。孩子的生活變得豐富多彩，性格變得開(kāi)朗大方，對(duì)小朋友熱心友好，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人為樂(lè)，成為大家都喜歡的好孩子。

三、對(duì)孩子的錯(cuò)誤表達(dá)要耐心地傾聽(tīng)，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

當(dāng)孩子答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說(shuō)一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說(shuō)，而不能打斷、制止孩子的話語(yǔ)。另外，每個(gè)班都會(huì)有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對(duì)此，老師不能取笑，而要耐心地聽(tīng)清楚，并與其交流，讓他傾聽(tīng)老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。

四、做出聽(tīng)的姿勢(shì)，強(qiáng)化聽(tīng)的感受，讓不愛(ài)說(shuō)的孩子也說(shuō)起來(lái)

感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在聽(tīng)的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛(ài)說(shuō)話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說(shuō)話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說(shuō)的時(shí)候，老師更要耐心地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜，邊聽(tīng)邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說(shuō)的愿望，說(shuō)出心里想說(shuō)的。

在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子傾聽(tīng)老師言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽(tīng)孩子表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，對(duì)加強(qiáng) 老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展等，都有著非常積極的作用。

傾聽(tīng) 這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)的一個(gè)詞，作為老師的我們要學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)每一個(gè)幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

時(shí)下特別流行兩個(gè)詞，智商和情商，現(xiàn)代社會(huì)，光讓孩 子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)優(yōu)是不夠的，讓孩子適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很好的處理人與人之間的關(guān)系也是非常重要的。智商是生存的資本，但情商是生存質(zhì)量的保障。作為我們每一個(gè)老師，都明白要將兩方面有機(jī)結(jié)合，才能讓孩子成為德智體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀兒童，成為未來(lái)優(yōu)秀的人才。

傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子自由的空間；分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導(dǎo)。我愿意和所有老師一起用微笑和激勵(lì)照亮孩子的生命歷程，做孩子心中永遠(yuǎn)靠得住的大山。

傾聽(tīng)，能使孩子覺(jué)得自己很重要；傾聽(tīng)，能讓孩子更愿意說(shuō)；傾聽(tīng)，能幫助孩子說(shuō)得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽(tīng)意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高傾聽(tīng)的技能，在傾聽(tīng)中促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守孩子

關(guān)愛(ài)留守孩子，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍下健康成長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間：2014-1-14 14:48:57

秀嶼區(qū)東嶠萬(wàn)興村地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較滯后。許多家長(zhǎng)為了增加經(jīng)濟(jì)收入，改變家庭現(xiàn)狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，造就了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。由于“家長(zhǎng)”監(jiān)護(hù)不力，大部分留守孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，成績(jī)不佳，不少學(xué)生個(gè)性心理健康發(fā)育異常，甚至道德缺失。他們的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題實(shí)在令人堪憂。給留守孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是我們的首要任務(wù)。臨近春節(jié)，外出務(wù)工的家長(zhǎng)陸續(xù)回家。借此契機(jī)，我校向留守孩子的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，召開(kāi)座談會(huì)，希望他們能經(jīng)?；丶铱赐⒆?，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，讓孩子們?cè)趷?ài)的氛圍下健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)后，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，紛紛表示將盡自己所能給孩子更多的關(guān)愛(ài)，給孩子更多愛(ài)的時(shí)間和空間。我相信，有了家庭和學(xué)校的共同關(guān)注，留守孩子的明天會(huì)更好。

第四篇：如何正確關(guān)愛(ài)孩子

如何正確關(guān)愛(ài)孩子

我們總是提醒家長(zhǎng)，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發(fā)孩子的逆反心理。但是，有的家長(zhǎng)還是不斷地在自己的孩子面前說(shuō)別的孩子的長(zhǎng)處，什么學(xué)習(xí)用功、考試成績(jī)好，因?yàn)樗麄冇X(jué)得不比較，就不容易讓孩子發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，更無(wú)法提高孩子的抗挫折能力。家長(zhǎng)這樣的做法不值得贊同，因?yàn)樽鲆患虑?，總可以找到更好的方法，如果家長(zhǎng)好好動(dòng)動(dòng)腦筋，讓孩子不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)頑皮的孩子，好奇心強(qiáng)，寫作業(yè)的時(shí)候，很容易注意力不集中。為了幫助陽(yáng)陽(yáng)集中注意力，每次陽(yáng)陽(yáng)寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)都把他的書桌收拾干凈，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都拿走。這個(gè)辦法很管用，陽(yáng)陽(yáng)比平時(shí)快了將近1小時(shí)。媽媽總結(jié)了一條學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫在了小黑板上：“寫作業(yè)前，收拾干凈書桌，能提高寫作業(yè)的效率?！眿寢尮膭?lì)陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)總結(jié)有利于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，寫在小黑板上，每天?？纯?。如今，陽(yáng)陽(yáng)的小黑板已經(jīng)放不下那么多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，媽媽鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)每次要寫新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以先把舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舊的每個(gè)月看一次就行了。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤的做法，幫助孩子建立科學(xué)的習(xí)慣。每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，家長(zhǎng)幫助孩子獲得了進(jìn)步的能力，孩子對(duì)家長(zhǎng)是非常感激的，進(jìn)一步促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。

第五篇：關(guān)愛(ài)孩子 健康成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)孩子 健康成長(zhǎng)-------致幼兒家長(zhǎng)的食品安全倡議書 尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友： 你們好！每個(gè)孩子都是我們家長(zhǎng)的摯愛(ài)，每個(gè)家長(zhǎng)都想為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。可是近年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了許多起學(xué)生因食用不合格食品引發(fā)的食品安全事故，給受害人及其家庭帶來(lái)了諸多痛苦。俗話說(shuō)“病從口入”，孩子正處在學(xué)文化、長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)體魄的重要時(shí)期，增強(qiáng)食品安全意識(shí)，自覺(jué)遠(yuǎn)離不潔、不安全的食品，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)十分重要。造成食品安全事故，究其原因主要是部分學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)喜歡在校園周邊或上下學(xué)路上的攤點(diǎn)購(gòu)買零食造成的。這些小攤點(diǎn)上出售的食品多數(shù)無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)廠名廠址、無(wú)質(zhì)量合格證、無(wú)QS標(biāo)志，存在著嚴(yán)重的安全隱患。您的孩子吃下這樣的零食不僅容易誘發(fā)疾病，而且容易養(yǎng)成亂花錢、不講衛(wèi)生的不良習(xí)慣，既影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，又增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和幼兒園教師管理的難度。助長(zhǎng)了幼兒的消費(fèi)心理和小朋友之間不良的攀比風(fēng)氣，更不利于幼兒安心學(xué)習(xí)。為了保障您孩子的身心健康，我園開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)生命，健康消費(fèi)”為主題的教育活動(dòng)，要求孩子拒絕不合格小食品、飲品，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。在此，特向全體幼兒家長(zhǎng)發(fā)出倡議，請(qǐng)您支持配合，希望您能做到：

一、向孩子介紹食用不合格小食品、飲品的危害性，教育孩子不從幼兒園外的小攤子購(gòu)買任何香、脆、酸、甜、咸等多味的小食品；吃飯要多吃正餐。

二、引導(dǎo)幼兒不吃生冷不潔食品，不喝生水，不吃不買街頭無(wú)照、無(wú)證商販出售的各類食品、飲品，孩子需要的零食由家長(zhǎng)從正規(guī)商場(chǎng)超市購(gòu)買。

三、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手，飯前便后用肥皂和流水洗手，保持個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的休息，不暴飲暴食。

四、不隨地亂扔垃圾，保持幼兒園內(nèi)、教室內(nèi)和寢室的衛(wèi)生整潔，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

五、希望幼兒家長(zhǎng)增強(qiáng)食品衛(wèi)生安全意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園或小區(qū)周邊小攤點(diǎn)出售不合格小食品、飲品，及時(shí)向工商等部門舉報(bào)。另外，針對(duì)這些不良的飲食習(xí)慣，我園經(jīng)衛(wèi)生食品文管部門的批準(zhǔn)驗(yàn)收，聘請(qǐng)了有資歷的營(yíng)養(yǎng)師和烹飪師，從科學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)3-6歲兒童成長(zhǎng)發(fā)育所需要的氨基酸、維生素蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)制定了一日三餐，每天調(diào)整飲食花樣，精心調(diào)配，為廣大小朋友供了一個(gè)健康安全的飲食環(huán)境。如果各位家長(zhǎng)朋友，既想為孩子提供健康的飲食環(huán)境和良好的飲食習(xí)慣又礙于工作繁忙而苦惱發(fā)愁時(shí)，請(qǐng)安心的將孩子托付給我們吧，我園配備了專業(yè)的幼兒教師，竭盡所能的為我們的下一代創(chuàng)造一個(gè)溫暖健康安全的幼兒樂(lè)園。

小朋友們，你們好比小樹，一天比一天高，將來(lái)可做棟

梁之材。你們的背后，站著對(duì)你們健康成長(zhǎng)充滿關(guān)切的親人 和社會(huì)各界，希望你們從現(xiàn)在做起，增強(qiáng)食品安全意識(shí)，養(yǎng) 成良好飲食習(xí)慣，打好身體基礎(chǔ)，健健康康成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè) 生活，共同創(chuàng)造美好的明天！二零一一年十一月