第一篇：奧爾夫音樂教學(xué)授課計劃（最終版）

順河村幼兒園奧爾夫音樂實施規(guī)劃

課程名稱 : 幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

一、課程性質(zhì)和目的幼兒園的音樂教育活動是以幼兒為主體以適合幼兒的音樂為客體，通過教師的設(shè)計和指導(dǎo)的活動使主客體相互作用的一種教育活動，旨在促進幼兒的全面發(fā)展和身心健康。音樂教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。

幼兒音樂教育活動課面對全體幼兒，承擔(dān)著發(fā)展幼兒的音樂才能、音樂的感受、理解、表現(xiàn)、審美和創(chuàng)造等能力的發(fā)掘任務(wù)。因此?？茖W(xué)的設(shè)計與幼兒身心特征相匹配的音樂活動課具有重要的意義。幼兒園課程開發(fā)能力，是幼兒教師必備的職業(yè)技能；現(xiàn)代課程理論告訴我們：教師即課程，教師必須具備課程的設(shè)計與課程資源開發(fā)的能力，才算是具有可持續(xù)發(fā)展的后勁，才能在信息時代的開放性教育、創(chuàng)新性教育、通識性教育和終身性教育的大環(huán)境中自我拓展。

二、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

本課程與普通高師的音樂教學(xué)法課程在性質(zhì)上有著相同之處，均屬于在音樂教學(xué)方法的層面上展開的教學(xué)實踐活動，但是，幼兒音樂教學(xué)又有自己獨特的教學(xué)特征。

幼兒園的音樂活動設(shè)計課的獨特意義主要表現(xiàn)為：音樂教育與其他活動課（科學(xué)、健康、語言、數(shù)學(xué)）將有機融和的對幼兒的情感、情操、個性共同起著潛移默化的作用，與其它各個活動同處于一個訓(xùn)練平臺；音樂教育對幼兒智育的影響更是不容忽視，它促進聽覺的發(fā)展、促進思維的發(fā)展（特別是形象思維）；此外，幼兒音樂教育對幼兒健康發(fā)育、培養(yǎng)美感等方面都起著重大的作用。

本園的奧爾夫音樂以第二課堂形式出現(xiàn)，是因為幼兒園活動設(shè)計的本身是一種不斷需要新的活水源頭的實踐，而課程開發(fā)，恰恰是它的活水源頭所在；課程開發(fā)是一種極具個性的創(chuàng)造性勞動，放在第二課堂，有利于教師與學(xué)生面對面的指導(dǎo)與交流，也利于學(xué)生個體性的、小組性的、群體多元性的良性互動。

三、教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)基本要求

（一）音樂教育活動與幼兒的身心發(fā)展的關(guān)系、了解音樂能增進幼兒大腦的功能、了解音樂能促進幼兒的心理發(fā)展、了解音樂能促進幼兒的身體健康

（二）幼兒歌舞活動，采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

第一部分：掌握幼兒歌舞活動的設(shè)計及訓(xùn)練方法。、歌舞活動與音樂興趣的培養(yǎng)、幼兒歌舞活動的基本教學(xué)方法、幼兒歌舞活動的基本要求、幼兒歌舞活動方案設(shè)計的構(gòu)成要素、方案設(shè)計的實踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂創(chuàng)作理論與實踐。、音樂創(chuàng)作：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基本條件。、有關(guān)創(chuàng)作的引導(dǎo)性訓(xùn)練：怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘教育主題、設(shè)計歌曲以及童話故事《小畫家》的知識樹

（三）幼兒韻律活動，采用講授、訓(xùn)練、模擬操作及實踐觀摩等教學(xué)方法第一部分：掌握幼兒韻律樂活動的設(shè)計與訓(xùn)練的基本方法（課內(nèi) 6 學(xué)時）1、幼兒韻律興趣的培養(yǎng)、幼兒韻律活動的基本教學(xué)方法、幼兒韻律教學(xué)活動的基本要求、幼兒韻律教學(xué)活動方案的構(gòu)成要素、方案設(shè)計的實踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒幼兒音樂創(chuàng)作理論與實踐。、音樂主題的寫作（重點）、有關(guān)韻律活動創(chuàng)設(shè)與開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練、設(shè)計適于開展節(jié)奏樂的歌曲及童話故事《小士兵》的知識樹

（四）幼兒樂理活動，采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法第一部分：掌握幼兒樂理教學(xué)活動的設(shè)計及訓(xùn)練方法。、幼兒樂理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、幼兒樂理教學(xué)活動的基本方法、幼兒樂理教學(xué)活動的內(nèi)容與要求、幼兒樂理教學(xué)活動方案的構(gòu)成要素、方案設(shè)計的實踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂創(chuàng)作理論與實踐、旋律發(fā)展的手法（重點內(nèi)容）、有關(guān)樂理學(xué)習(xí)課程開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練、給歌曲及童話《識譜的寶寶》設(shè)計知識樹

（五）幼兒音樂欣賞活動，采用典型課例分析的方法

第一部分：掌握幼兒音樂欣賞教學(xué)活動的設(shè)計及訓(xùn)練方法、幼兒音樂欣賞活動興趣的培養(yǎng)、幼兒音樂欣賞活動的基本教學(xué)方法、幼兒音樂欣賞活動的基本要求、幼兒音樂欣賞教學(xué)方案的構(gòu)成要素、方案設(shè)計的實踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂創(chuàng)作理論與實踐（課外 6 學(xué)時）、常見的幼兒歌曲曲式結(jié)構(gòu)（重點內(nèi)容）、有關(guān)音樂欣賞方面課程開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練、給適于音樂欣賞的歌曲及童話《搖籃》設(shè)計知識樹

（六）幼兒器樂活動，采用講授與教者本身教學(xué)示范的方法、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、幼兒鋼琴教學(xué)的基本方法與步驟、幼兒鋼琴教學(xué)的基本要求、幼兒鋼琴教學(xué)的方案構(gòu)成要素、方案設(shè)計的實踐訓(xùn)練

6、實踐活動：組織一次幼兒音樂教育的觀摩教學(xué)；組織一次師生原創(chuàng)作品展示

2013年3月

第二篇：奧爾夫音樂教學(xué)

幼兒園奧爾夫教學(xué)機制解讀

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

根據(jù)奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(及情感體驗)、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過親自參與的活動(說、唱、奏、動、聽、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。

做奧爾夫音樂最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂當(dāng)中，孩子不會感覺到負擔(dān)和功利，會全身心的投入到音樂的世界中，用他們的肢體、語言和樂器自由的演繹。以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂、樂器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂當(dāng)中，親身體驗音樂的魅力。開發(fā)孩子思維和創(chuàng)造能力和挖掘孩子的內(nèi)心世界。

奧爾夫教學(xué)法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

奧爾夫教學(xué)法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。

奧爾夫教學(xué)法強調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂感的培養(yǎng)和對音樂的熱愛。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。

讓兒童參加到音樂當(dāng)中來，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習(xí)。

奧爾夫音樂教學(xué)法可以讓鍛煉兒童的注意力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時，兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作，調(diào)動了兒童各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r也鍛煉了各個器官的協(xié)調(diào)能力。

0-3歲的寶寶，是聽力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期讓寶寶多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽力的發(fā)展。由于寶寶社會經(jīng)驗較少，創(chuàng)造力的發(fā)展還不明顯。4歲的寶寶，是創(chuàng)造

力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時如果充分運用寶寶這一時期的特點，可以開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。同時奧爾夫音樂可以培養(yǎng)兒童的聽力和創(chuàng)造力

再次奧爾夫音樂還可以培養(yǎng)孩子其他藝術(shù)天分，在學(xué)習(xí)奧爾夫的過程中，配合了演奏樂器、舞蹈、有時還可以放一段音樂，讓圖畫來表示音樂，比如當(dāng)聽到流水潺潺的聲音時，寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽到海浪的聲音時，可能畫一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。

總之，奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式，不僅學(xué)習(xí)了音樂，更是通過音樂，開發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能。

我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點的奧爾夫課程，為孩子們音樂智力和個人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見證孩子的聰明智慧和快樂成長的美好時光。

第三篇：奧爾夫音樂課題組計劃

奧爾夫音樂課題組計劃

本學(xué)期對我們來說是特殊的一年，條件在變，但是我們的課題組活動更應(yīng)加強，不能有絲毫的松懈，保質(zhì)保量的完成音樂教育教學(xué)任務(wù)，使家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心。

一、理論學(xué)習(xí)

經(jīng)過幾年的實踐，課題組教師實踐經(jīng)驗相當(dāng)豐富，但是要想發(fā)展自己，超越自己，必須加強理論學(xué)習(xí)，使自己能站在一個新的角度去反思、去反思。為此確定學(xué)習(xí)書目《奧爾夫音樂教育與實踐》《學(xué)前兒童音樂教育》，許卓婭、談亦文等音樂教育專家有關(guān)理論與實踐文章，每月寫1-2篇讀書心得。要求筆記避免雷同，互相抄襲，學(xué)期末進行筆試，以提高教師學(xué)習(xí)的自主性、自覺性。

二、加強反思

每位教師設(shè)立單獨得奧爾夫音樂備課本，認真書寫具有個人創(chuàng)意的教案，新教師以模仿教師手冊為主，待第二輪的教師要有較高要求，能在教案中體現(xiàn)出以幼兒為主，教師為主導(dǎo)的思想。反思時能有成功，有失敗，并于周一教研時間進行交流。教反思時間：9月25日 10月30日 11月27日 12月26日

三、課程回溫

每月第一周空講當(dāng)月內(nèi)容，形式同家長說明會。要求：有教具、熟悉音樂、有美感。

四、加強幼兒用書使用指導(dǎo)幼兒用書每月第二周測查上月四個內(nèi)容，采取抽查形式。要求完成內(nèi)容正確，基本無誤。有教師的批改。（具體要求見每月測查單）

五、幼兒音樂能力測查（每兩月一次）

部分：

分 測查教學(xué)內(nèi)容（兒歌、音樂欣賞、音感訓(xùn)練、歌曲游戲）以書上目標為準

第二部分 基本能力測查：（9、10月）小班： 能隨樂拍基本拍子，節(jié)奏較穩(wěn)定

會使用鈴鼓與響板

中班： 節(jié)奏拍念 模拍節(jié)奏（兩個聲勢和樂器）、音階及唱名的認讀、唱譜（師自定）學(xué)習(xí)基本的手號會 會使用三種樂器

大班： 準確辨別手號，并會以手號唱簡單的歌曲如《小星星》

模拍節(jié)奏（兩個以上聲勢，較復(fù)雜的節(jié)奏）、節(jié)奏名的認讀與節(jié)奏型的拍念（身體與樂器）音階及唱名的認讀 唱譜（師自定）會使用五種樂器

六、各年級組增加的內(nèi)容

小班：律動 中班：打擊樂 大班：集體舞

七、逐月工作安排：

9月

1、課程回溫（9月5日上、下午）

2、研討：探究式音樂教學(xué)實施方案

3、組內(nèi)課程觀摩。教師：秦淑絹

4、組內(nèi)課程觀摩。教師：武曉玉 5、9月25日教課程反思與教具 10月

1、課程回溫（9月26日上、下午）

2、交流9月份課程反思（10月10日）

3、測查幼兒用書使用情況（10月13日----17日）

4、組內(nèi)課程觀摩。教師：秦淑絹 武曉玉

5、幼兒音樂能力測查（10月27日------10月31日）6、10月30日教課程反思與教具 11月

1、課程回溫（11月7日上、下午）

2、交流10月份課程反思及學(xué)習(xí)理論心得（11月7日教研時間）

3、測查10月份幼兒用書使用情況（11月12日----14日）

4、組內(nèi)課程觀摩。教師：韓媛、郭婷婷 5、11月27日教課程反思與教具 12月

1、課程回溫（12月5日上、下午）

2、交流11月份課程反思及學(xué)習(xí)理論心得（12月第二周）

3、測查幼兒用書使用情況（12月第二周）

4、組內(nèi)課程觀摩。教師：韓媛、郭婷婷

5、幼兒音樂能力測查（12月第四周）6、12月29日交課程反思與教具 1月

1、音樂理論學(xué)習(xí)考核

2、小結(jié)本學(xué)期工作，并在組內(nèi)交流，評出等次

3、組內(nèi)考評總結(jié)

第四篇：奧爾夫音樂教學(xué) 音樂蝴蝶

奧爾夫音樂教學(xué) ?音樂蝴蝶

奧爾夫音樂教案 音樂《蝴蝶》2018-03-30 嘉祺老師 晨心國際奧爾夫教學(xué)法

點擊上方藍字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點擊方藍字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開課丨丨

律動丨丨音樂丨丨早教

奧爾夫音樂-蝴蝶來自晨心國際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛花兒花也愛你，你會唱歌他又甜蜜。

準備：材料準備：大蝴蝶、花束、蝴蝶頭飾、大方形紗巾、紗巾夾、指偶蝴蝶。樂器準備：碰鈴操作過程：

1、寶寶端正坐姿，手起，問好：寶寶好

2、律動：豐收之歌

3、復(fù)習(xí)上一首曲目

4、引題：今天來跟寶寶做游戲的是一只長著翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜歡在花叢中給來飛去，寶寶知道它是誰嗎？

5、出示大蝴蝶，串講歌詞：蝴蝶長得真是漂亮，頭上帶著金光閃閃的頭飾，身上穿這美麗的花花衣服。它最喜歡好看的花了，它在花叢中飛來飛去，在采甜甜的花蜜。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂，我們一起來聽聽吧。

6、閉眼聽一遍曲目：為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來。

7、念唱歌曲：跟音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。手起，注意間奏時手不打節(jié)拍，輕輕搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語是繼續(xù)）

8、樂器伴奏：出示碰鈴，和著歌曲兩拍一動。我們會唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂器來給這首歌伴奏了。老師給你們帶來的這件樂器叫碰鈴，使用碰鈴的時候手抓著手柄，不能碰到碰鐘上，要不然碰鈴就不會發(fā)出悅耳的聲音。（示范）今天我們用刮奏的方法給蝴蝶伴奏。

示范:蝴蝶蝴蝶生得真美麗,頭帶著金飾身穿花花衣教師把樂器按寶寶人數(shù)放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂器提示寶寶隨意練習(xí)敲打、刮奏樂器，同時在老師說“收”時停止和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前，老師收回樂器請寶寶坐在老師的位置，面對著家長進行樂器的表演，老師在寶寶對面做提示動作。表演結(jié)束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置

9、體態(tài)律動：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請寶寶回想蝴蝶飛舞的動作，請每個寶寶說出并模仿蝴蝶飛舞時的樣子，老師總結(jié)并請寶寶跟做，兩拍一動。放歌曲做游戲的背景音樂（注意音量較低）

10、律動表演：現(xiàn)在老師要給每一個小朋友裝上象蝴蝶一樣漂亮的翅膀，我們用漂亮的紗巾來表示。示范；教師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶翅膀的動作每個寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動的動作

11、游戲律動：媽媽兩手合攏做開花的樣子，散坐在教室里，寶寶做蝴蝶，扇動翅膀圍繞媽媽飛舞。放歌曲做背靜音樂

12、角色互換表演：媽媽用紗巾做翅膀圍繞寶寶進行游戲，寶寶做開花狀?？偨Y(jié)：請寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛蝴蝶。講解：蝴蝶的歌曲我們會唱了，也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏，還做了蝴蝶和花的表演。蝴蝶是我們的好朋友。我們現(xiàn)在把好朋友蝴蝶畫出來，帶回家，在家里讓蝴蝶和我們一起唱歌。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。請寶寶上前取畫，并放在媽媽身后。在位置上坐好，手放在膝蓋上。

14、手起，寶寶再見！

第五篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得

奧爾夫音樂教學(xué)心得

奧爾夫音樂教學(xué)心得1

，我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時間里，我和另一位老師過得非常的忙碌、充實，也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂教學(xué)法。

來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個道理，老師在這段時間里通過各種音樂舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認為奧爾夫音樂是一個課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”。

接下來就來總結(jié)一下我在這段時間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識點：

一、樂器

奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。這些樂器操作是非常容易的.，一學(xué)就會，在第一堂課上，教師就設(shè)計了一堂課，讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設(shè)計打擊樂器，同時還有進行樂器分組，主要是對樂器的音高進行分類如：鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。

二、曲目分析

在進行音樂舞蹈的同時，教師會先讓我們對曲目進行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂句的特點、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了，在表演的時候就能做得更完美了，能過這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。

三、舞蹈創(chuàng)編

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點自由想象，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：

1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)

2、想象一個適合曲子特點的主題

3、全神投入劇情中

4、表情、動作夸張。

舞蹈創(chuàng)編可以說我的強項，可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個環(huán)節(jié)。通過這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因為在學(xué)習(xí)的過程中，教師都有讓我們共同實踐，由易到難，由短到長，讓我們每個人收獲都很大。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計

這次培訓(xùn)老師們重點培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計一堂奧爾夫音樂課。

1、首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合。

2、在選音樂的同時也要注意音樂是否適合孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。

3、上課時教師們要尊重孩子們的語言、行為。

4、要讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感到自己有價值、有成功感。

5、內(nèi)容設(shè)計是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。

五、音樂欣賞

音樂欣賞是一個很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課，認為很沒有意義。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節(jié)奏感。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來所學(xué)到的一些主要的知識點，奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧!

奧爾夫音樂教學(xué)心得2

暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂教育工作兩年來，自認為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺，不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式.然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩(wěn)站講臺，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的教學(xué)方法。

一、聲勢

身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有高低音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的準備，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。

二、即興創(chuàng)編

奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的，自主的`設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂，才會從中有效地達到音樂的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下，每人心中想一個聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭則當(dāng)起了樂手，每拍一個人的頭時，就會發(fā)出一個聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。

三、打擊樂器

奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點，因為它強調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式，加入了ABC三個插部——引子、嬉戲、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。

當(dāng)然，奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學(xué)校考慮到經(jīng)費問題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的發(fā)展中國的音樂教育。

奧爾夫音樂教學(xué)心得3

今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實踐中，進一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。

因為教材、磁帶等不到位的緣故，時隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進行曲》的音樂聲中帶來幼兒進行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先，請幼兒聽音樂，聽出“叮?！钡穆曇簦⒃诼牭健岸６！焙笈拇蛏眢w的各個部位；然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認真聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置，并進行節(jié)奏練習(xí)；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。

整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的.形式、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：

1、因為培訓(xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。

2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。

除此之外，還有很多細節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點進行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色！

奧爾夫音樂教學(xué)心得4

上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項培訓(xùn)，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認識。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。

自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時候，當(dāng)時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的.氛圍下牢固的掌握這些音樂知識，并學(xué)會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的，我認為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。

通過尚老師的專項培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn)，我對音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進行教學(xué)時，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進行學(xué)習(xí)的。我認為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實踐，不斷去探索，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。

奧爾夫音樂教學(xué)心得5

一個偶然的機會，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。他對我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。

觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實在物質(zhì)。我認為，在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。

結(jié)合當(dāng)今的社會，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進行教育，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)。現(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現(xiàn)在的父母會說：“自己站起來?！蹦敲矗谒季S這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來?！蹦?！奧爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強調(diào)了自身的發(fā)展，有點舉一反十的意味。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆（Abraham maslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過程，以后，我會拿來借鑒，這是一人好的開始。

我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報紙，請同學(xué)以小組為單位進行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時而緩慢，時而急促，時而高昂，時而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動作，大膽進行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如，任意給兩個音高進行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識譜能力及音準的訓(xùn)練等等；對幾宮格的認識，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無聲地告訴我們，奧爾夫音樂教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險，我們在經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。娛樂并不為失敗所困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從而達到一種升華?！耙魳凡⒉皇俏业哪康模魳肥俏疫_到散發(fā)心靈力量的`一個手段罷工了！”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀！

人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和，個人的道德品質(zhì)。性格：即在對人，對事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。

音樂及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過音樂活動，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。

如一次課上，教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個活動讓五十個大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝（一個不到三歲，十分任性的小男孩）也會全神貫注地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進了孩子們的世界。

創(chuàng)造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個世界很豐富，這個世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進行教學(xué)。聲勢可以說是動作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來說簡單易學(xué)。此外，還通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來訓(xùn)練對事物感知的靈敏度。以娛樂貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開發(fā)幼兒諸多方面的能力。

學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道！