第一篇：幼兒隨班就讀研究報(bào)告

王熙珍(虹口區(qū)曲陽(yáng)第二幼兒園上海,200092)

摘要隨著教育事業(yè)的發(fā)展,有特殊教育需要幼兒的人園人數(shù)已顯著增長(zhǎng),學(xué)前隨班就讀的一體化教育體制已成必須，幼兒隨班就讀研究報(bào)告。虹口區(qū)十二所幼兒園就普通幼兒園隨班就讀的管理、師資建設(shè)、評(píng)估與安置、教育策略等方面進(jìn)行了隨班就讀的教學(xué)實(shí)踐研究,對(duì)幼兒園中如何進(jìn)行特殊兒童的教育進(jìn)行了探索,并討論了學(xué)前隨班就讀成功的原因以及所存在的間題。

關(guān)鍵詞：有特殊教育需要幼兒隨班就讀

一、問(wèn)題提出

中國(guó)的特殊教育在最近二十年來(lái)得到了快速的發(fā)展。九十年代后期,中國(guó)大規(guī)模地開(kāi)展了特殊兒童的一體化教育一隨班就讀。這種新的特殊教育模式使得特殊教育與普通教育這兩個(gè)原先相對(duì)隔離的二元教育系統(tǒng)開(kāi)始有機(jī)結(jié)合起來(lái),它提供了有特殊教育需要兒童與普通兒童正常交往的機(jī)會(huì),以提高他們的認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展,更有利于他們順利進(jìn)人主流社會(huì)。這種新的教育理念也開(kāi)始反映在學(xué)前特殊教育領(lǐng)域。

在幼兒群體中,有一部分幼兒并不存在明顯的缺陷和殘疾,但表現(xiàn)出一個(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域的發(fā)育遲緩,如果能夠給予這些幼兒、適合他們的教育,那么,他們能夠取得與同齡兒童一樣的發(fā)展,使他們順利地進(jìn)人主流社會(huì)。本文試對(duì)虹口區(qū)學(xué)前一體化教育進(jìn)行總結(jié)分析,以作為下一步的工作的依據(jù)。

二、研究過(guò)程

(一)研究的對(duì)象

研究對(duì)象為上海市虹口區(qū)12所幼兒園,共16名特殊兒童,其中14名為智力落后兒童,2名為腦癱伴隨智力發(fā)育遲緩。

(二)研究方法

本研究采用行動(dòng)研究法。1997年開(kāi)始在虹口區(qū)師資力量比較強(qiáng)的部分幼兒園設(shè)立特殊七童隨班就讀點(diǎn),建立特殊兒童一體化教育的管理和教學(xué)制度,包括特殊兒童的篩查、安置、行政管理、教育教學(xué)策略研究等。

1、特殊教育師資的建設(shè)

中心教研組對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師掌握特殊教育的理論與特殊教育的技能,具體的培訓(xùn)措施包括特殊教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),包括學(xué)歷培訓(xùn)和專(zhuān)家教授的培訓(xùn)講座主要培訓(xùn)的內(nèi)容有篩查評(píng)估、語(yǔ)言矯治、家庭教育、行為矯正、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、資源教室的運(yùn)用、自閉癥腦癱幼兒的訓(xùn)練等教學(xué)技能的訓(xùn)練,包括教學(xué)活動(dòng)的觀摩、微型教學(xué)訓(xùn)練,并針對(duì)教師在教育過(guò)程中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。

2、特殊兒童的評(píng)估與安置

在實(shí)施一體化教育的最初階段(1997-1998),主要運(yùn)用丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)修訂本(DDST-R)、韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表(WppSI)、兒童發(fā)育調(diào)查修訂本、兒童一般發(fā)育情況調(diào)查表,對(duì)曲陽(yáng)、歐陽(yáng)小區(qū)幼兒進(jìn)行特殊兒童的篩查,發(fā)現(xiàn)智商偏低人數(shù)在2%左右。從1999起,在虹口區(qū)范圍內(nèi),對(duì)新入園的小班、中班幼兒進(jìn)行測(cè)試,先由教師與家長(zhǎng)推薦,再到特教中心或區(qū)兒童保健所、市心理咨詢(xún)中心測(cè)查,主要運(yùn)用工具為韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表(WppSI)、兒童發(fā)育調(diào)查修訂本、兒童一般發(fā)育情況調(diào)查表。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果,對(duì)于智商偏低、能適應(yīng)普通幼兒園生活的幼兒,安置到較好的幼兒園中,由工作經(jīng)驗(yàn)豐富、接受過(guò)特殊教育理論培訓(xùn)的教師負(fù)責(zé)教育訓(xùn)練。利用特殊教育中心的資源,進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于發(fā)育較落后的殘疾幼兒,將其安置到普通幼兒園中的特殊班里,接受特殊教育對(duì)于殘疾程度嚴(yán)重、不能全日來(lái)園的幼兒,安排教師定期送教上門(mén)。上述三類(lèi)特殊兒童的安置具有流動(dòng)性。如果特殊班的幼兒達(dá)到能適應(yīng)普通班的教育的水平,可及時(shí)調(diào)人普通班學(xué)習(xí),普通班中隨班的幼兒若不適應(yīng)普通班級(jí)教育,可進(jìn)人特殊班接受教育。

3、學(xué)前一體化教育的教學(xué)方式

對(duì)于每一位隨班就讀幼兒,為他們提供的各類(lèi)教育活動(dòng)根據(jù)他們的個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì),以盡量使每一位幼兒都得到適當(dāng)?shù)慕逃?。主要考慮①安排幼兒有一定時(shí)間進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練,教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的需要②教學(xué)方法與課程設(shè)置體現(xiàn)個(gè)別性又和全體幼兒享受同等的教育內(nèi)容,教育評(píng)估要與幼兒相適應(yīng)，調(diào)查報(bào)告《幼兒隨班就讀研究報(bào)告》。

對(duì)于課堂內(nèi)的集體活動(dòng),既講究教育的完整性,又要照顧隨班就讀幼兒的特點(diǎn),主要采?、偬厥庥變航逃顒?dòng)目標(biāo)化,用小步遞進(jìn)方式達(dá)到目標(biāo)②特殊幼兒教育活動(dòng)過(guò)程化,用復(fù)習(xí)鞏固方法完成教育過(guò)程。

三、研究結(jié)果與分析

(一)對(duì)隨班就讀工作的重視度比較

在隨班就讀工作開(kāi)展的過(guò)程中,分別對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了三次隨班就讀看法的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中,三類(lèi)調(diào)查對(duì)象對(duì)隨班就讀的看法都有明顯的改變。(見(jiàn)表一)隨著他們看法的改變,對(duì)隨班就讀特殊兒童的重視程度也逐漸增加。

對(duì)隨班就讀工作的重視也同樣反映在教師工作量的變化上,根據(jù)調(diào)查,1998年只有30%的教師能夠按照制定的特殊教育計(jì)劃工作,到2000年增加到70%；1998年只有40%的教師能夠完成對(duì)特殊兒童的定期25分鐘的訓(xùn)練計(jì)劃,到2000年增加到80%；達(dá)到“集體教育目標(biāo)化與過(guò)程化”要求的教師由1998年的20%增加到2000年的80%。

對(duì)隨班就讀工作的重視還反映在隨班就讀教師的工作待遇和對(duì)隨班就讀工作質(zhì)量考核的重視上。對(duì)從事隨班就讀工作的教師從1999年起每一位教師每月增發(fā)10-20元的隨班就讀津貼,對(duì)隨班就讀工作質(zhì)量的考核從1998年的沒(méi)有、1999年的每年一次到2000年的每月一次,對(duì)特殊兒童的隨班就讀工作逐年重視。

表一1998-2000年幼兒園人員與家長(zhǎng)對(duì)特教看法比較(%)

1998

工作進(jìn)行中

2000

不知道

無(wú)意義

不知道

無(wú)意義

不知道

無(wú)意義

園長(zhǎng)(n=16)60 10 70 30 90 10

教師(n=28)70 10 60 35 80 20

家長(zhǎng)(n=31)

30 40 30 90

(二)隨班就讀幼兒認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展經(jīng)過(guò)三年的特殊教育,隨班就讀幼兒的認(rèn)知有很大進(jìn)展。對(duì)前后兩次的ppVT和社會(huì)適應(yīng)能力的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒缴洗嬖陲@著差異(見(jiàn)表二)。

表二隨班就讀幼兒ppVT和社會(huì)適應(yīng)能力前后測(cè)驗(yàn)比較

前測(cè)

后測(cè)

ppVT(n=11)

61.7 83.2社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)(n=16)

6.8 10.1隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),特殊幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)有所增長(zhǎng),同時(shí)配合教育訓(xùn)練,他們的社會(huì)適應(yīng)能力比較三年前的測(cè)試有了明顯的提高(見(jiàn)圖一)。

在實(shí)踐中我們還將幼兒的智商情況做了比較,發(fā)現(xiàn)特殊幼兒智商情況有一定的提高,當(dāng)然其中不排除由于幼兒年齡增大原因。

圖一幼兒社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)估對(duì)照?qǐng)D

特殊教育與個(gè)別訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)特殊兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。對(duì)特殊幼兒在參加個(gè)別訓(xùn)練前后的社會(huì)交往情況進(jìn)行了調(diào)查,四項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都有較大提高(見(jiàn)表三)。對(duì)已離園的5名特殊兒童進(jìn)行的隨訪(fǎng)過(guò)程中也可發(fā)現(xiàn),5名兒童都能完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)能力都在一般以上,教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的適應(yīng)情況都給予了肯定的評(píng)價(jià),特別有一位家長(zhǎng)認(rèn)為他孩子的聽(tīng)力障礙不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

表三隨班幼兒交往能力前后比較(n=16名幼兒)(%)

特殊幼兒樂(lè)意來(lái)園參加活動(dòng)

能主動(dòng)與同伴或教師講話(huà)

能積極參加集體活動(dòng)

班級(jí)中有好朋友

個(gè)別訓(xùn)練前16

個(gè)別訓(xùn)練后

65 80 60

四、討論

(一)學(xué)前特殊兒童一體化教育的成功因素

1、建立完善的管理機(jī)制

普通幼兒園中成功開(kāi)展特殊教育,主要是虹口區(qū)建立了由教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),從學(xué)前特殊教育中心教研組為核心,各幼兒園特教小組為主體的三級(jí)管理體制。為學(xué)前隨班就讀提供了有力保障。

2、建立科學(xué)的特殊兒童評(píng)估和安置體系對(duì)特殊兒童的評(píng)估與安置需要教育部門(mén)、醫(yī)療部的聯(lián)合參與,運(yùn)用多種被證實(shí)有效的測(cè)試工具,對(duì)幼兒進(jìn)行多次評(píng)估。對(duì)隨班就讀的對(duì)象,可以開(kāi)展流動(dòng)性的安置形式,特殊班幼兒如能進(jìn)人普通班學(xué)習(xí),則應(yīng)堅(jiān)持與普通幼兒一起生活學(xué)習(xí)。對(duì)不能全日來(lái)園的幼兒進(jìn)行送教上門(mén),為他們進(jìn)人小學(xué)接受義務(wù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用有效的教學(xué)策略

學(xué)前特殊幼兒的教學(xué)策略要按照每一位幼的特點(diǎn)進(jìn)行,設(shè)計(jì)個(gè)別化教育要有針對(duì)性,集體教學(xué)中要充分運(yùn)用“多目標(biāo)化”、“多過(guò)程化”,滿(mǎn)足特殊幼兒的不同教育要求,保障接受教育的完整性。

(二)問(wèn)題與反思

1、人們對(duì)一體化教育思想的拒絕與反對(duì)。

在開(kāi)始實(shí)施一體化教育實(shí)踐的1998年,對(duì)學(xué)前特殊教育持反對(duì)意見(jiàn)的園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)總數(shù)占75%,其中家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)的55%,這不能不引起深思。一些特殊兒童的家長(zhǎng)拒絕承認(rèn)自己的孩子有問(wèn)題,使得一體化教育難以順利實(shí)施。家長(zhǎng)、教師觀念的轉(zhuǎn)變,一方面要靠宣傳,另一方面要靠實(shí)踐的作用,只有實(shí)踐的良好效果得到證實(shí),才會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念。

2、一些正常幼兒仍難以接納特殊幼兒

特殊幼兒的成長(zhǎng)不僅依靠教師的教育訓(xùn)練,還依靠社會(huì)的幫助包括同齡小伙伴的接納與包容,但在實(shí)踐過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn),特殊幼兒要融人普通幼兒的群體,仍存在一定的困難,歧視與嘲笑的現(xiàn)象還時(shí)常發(fā)生。普通幼兒對(duì)待特殊幼兒的態(tài)度同樣反映出社會(huì)對(duì)殘疾人的歧視態(tài)度,只有全社會(huì)人們的思想觀念真正發(fā)生改變,即完全接受殘疾人,普通幼兒才能夠真正完全接納特殊幼兒,并成為他們的朋友。

3、特殊兒童的教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)存在較大的難度

學(xué)前隨班就讀的課程設(shè)置既要符合幼兒的實(shí)際情況,又要有教育的完整性,因而設(shè)計(jì)、實(shí)施的難度大,教師在實(shí)施過(guò)程中也有比較大的困難,對(duì)于未接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師則更加困難。要保證特殊兒童一體化教育的成功,在為這些教師提供有效的特殊教育培習(xí)的同時(shí),還應(yīng)為他們提供教育、心理等方面的專(zhuān)家的支持,以幫助他們解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

4、支持系統(tǒng)和相關(guān)服務(wù)的建立

隨班就讀幼兒進(jìn)人小學(xué)后,教師家長(zhǎng)要給童提供支持系統(tǒng)與相關(guān)服務(wù),一是自然支持系統(tǒng),兒童在周?chē)藗兊年P(guān)心下得到心理、生理、情感、社會(huì)交往等方面的培養(yǎng),二是社會(huì)支持系統(tǒng),兒童從學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、特教專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)得到各種支持與服務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒進(jìn)人小學(xué)后,課堂外得不到有效支持,如聽(tīng)力障礙幼七沒(méi)有繼續(xù)語(yǔ)言訓(xùn)練,行為有障礙幼兒缺乏行為矯正,這必然影響到兒童的進(jìn)步。另外學(xué)前特殊教育應(yīng)向托兒所階段延伸,開(kāi)展早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù),讓有特殊教育需要幼兒更早得到發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)

1、景觀宗主編《學(xué)前一體化教育》,上海教育出版社,1999年

2、陳云英主編《中國(guó)一體化教育改革的理論與實(shí)踐》,新華出版社,1997年

3、湯盛欽主編《特殊教育概論一一普通班中有特殊教育需要的學(xué)生》,上海教育出版社,1998年

4、景觀宗等“學(xué)前一體化教育的理念與實(shí)踐”,《邁向二十一世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀論文集,南京師范大學(xué)出版社,1999年

5、許家成著“試論大特殊教育觀”,《中國(guó)特殊教育》,1999年第二期

第二篇：隨班就讀工作總結(jié)

讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)特殊孩子的心靈

——大雁三小隨班就讀工作總結(jié)

“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”??只有從一點(diǎn)一滴做起，奉獻(xiàn)我們的關(guān)愛(ài)，特殊生才能和健全人擁有“同一個(gè)世界”。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、發(fā)展概況

2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級(jí)，了解到這個(gè)信息后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

1、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。

2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這個(gè)學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、突出成績(jī)

由于劉宇桐視力較弱，學(xué)習(xí)比較困難，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對(duì)她的個(gè)別教學(xué)。她堅(jiān)持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行，然后單為她制定一個(gè)個(gè)體教案，針對(duì)她視力弱的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時(shí)，她總要先考慮她的知識(shí)能力基礎(chǔ)，她哪些知識(shí)能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單些的提問(wèn)。在課上多給她機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她開(kāi)動(dòng)腦筋，參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時(shí)，班主任就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？傊?，千方百計(jì)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

三、感人事跡

學(xué)生在學(xué)校不僅僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要參加各種活動(dòng)，為了確保劉宇桐同學(xué)能夠與同學(xué)們一起安全地參加活動(dòng)，孫老師在她們班級(jí)動(dòng)員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論是下課上廁所時(shí)，還是放學(xué)回家時(shí)，總有兩個(gè)小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒(méi)有怨言，像接力棒似的一組又組，關(guān)心著、愛(ài)護(hù)著這位特殊的同學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會(huì)成員都會(huì)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動(dòng)向，學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準(zhǔn)備。

總之，關(guān)愛(ài)殘疾生，關(guān)注特殊生，不應(yīng)該只是一句口號(hào)，要真正落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)??建立孩子的自信心，而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境，讓老師們能夠更好的關(guān)愛(ài)特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！

第三篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班就讀工作計(jì)劃匯總七篇

隨班就讀工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點(diǎn)工作。

二、工作總目標(biāo)

1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。

3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、具體工作措施

(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作

首先，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在特教中心的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作。學(xué)校在學(xué)期初召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。其次，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)們切實(shí)的`感受到學(xué)校和區(qū)里對(duì)于孩子們的關(guān)心和重視。

（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1．要求任課教師對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問(wèn)題和習(xí)題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專(zhuān)職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對(duì)于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

2、定期開(kāi)展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。原則上每周一次，對(duì)隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對(duì)于我校的幾個(gè)比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。

3．重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4．鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機(jī)會(huì)。

（三）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類(lèi)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

（四）立足家?；?dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。

（五）立足檔案資料建設(shè)，促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。

1.建立隨班就讀生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨

班就讀生個(gè)人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)（音、體、美、勞動(dòng)能力、自理能力等）。

2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評(píng)估制度，期末把教案和個(gè)別教學(xué)計(jì)劃整理歸檔。

3.建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。

4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(zhǎng)培訓(xùn)材料。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)奎文區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育(隨班就讀)工作的意見(jiàn)》，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)隨班就讀生實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補(bǔ)償?shù)忍厥獯胧闺S班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的`科學(xué)文化知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

2、通過(guò)此項(xiàng)工作，使全校師生形成關(guān)愛(ài)“有特殊教育兒童”的共識(shí)，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)校和教師務(wù)實(shí)創(chuàng)新地開(kāi)展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。

三、具體工作措施

(一)加強(qiáng)管理，形成網(wǎng)絡(luò)

1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：逄立娟;副組長(zhǎng)：吳愛(ài)東、玄成武;成員：孫利民、王洪強(qiáng)、譚偉、張傳流、楊功平。

2、隨班就讀工作小組每月定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容召開(kāi)一次會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結(jié)，把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。

(二)加強(qiáng)管理，落實(shí)措施

1、加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)。

(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對(duì)規(guī)范隨班就讀，調(diào)動(dòng)教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。

(2)建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)隨班就讀工作的意見(jiàn)和建議，為家長(zhǎng)提供服務(wù)，

充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，在全校家長(zhǎng)中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)專(zhuān)家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想知識(shí)，確立“每一個(gè)孩子都燦爛”的理念，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”，提高每一位任教教師對(duì)隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。

(2)開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，積極撰寫(xiě)論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強(qiáng)個(gè)案的研究，撰寫(xiě)出有一定質(zhì)量的報(bào)告。

3、加強(qiáng)考核評(píng)估的管理

每月一次對(duì)任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評(píng)估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時(shí)對(duì)學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。

4、加強(qiáng)檔案資料管理

(1)建立隨班就讀生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨班就讀生個(gè)人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。

(2)建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。

(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(zhǎng)培訓(xùn)材料。

四、主要工作安排

1、制定隨班就讀工作計(jì)劃，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定相應(yīng)的各類(lèi)制度、表格等。

3、對(duì)隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。

4、召開(kāi)座談會(huì)，落實(shí)隨班就讀班級(jí)及專(zhuān)職輔導(dǎo)教師。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇3

一、落實(shí)市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級(jí)教育部門(mén)的要求開(kāi)展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學(xué)校各方面力量開(kāi)展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長(zhǎng)、教育教學(xué)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對(duì)隨班就讀工作實(shí)施規(guī)范管理。

三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對(duì)象的確定工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

四、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的、反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

六、教研組對(duì)隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究，開(kāi)展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。

七、開(kāi)展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力，形成隨班就讀骨干教師隊(duì)伍。

八、建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

隨班就讀教師工作職責(zé)

一、開(kāi)展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方案，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，提高教育的有效性。

二、開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。

三、開(kāi)展對(duì)隨班就讀學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的.實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專(zhuān)業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動(dòng)，提高開(kāi)展特殊教育工作的專(zhuān)業(yè)技能。

五、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長(zhǎng)宣傳特教知識(shí)，開(kāi)展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法開(kāi)展家庭教育，注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無(wú)法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要樹(shù)立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個(gè)別輔導(dǎo)等。把兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的`學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。

2、探討對(duì)隨班就讀生的教學(xué)方法

(1)每?jī)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對(duì)隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個(gè)別計(jì)劃。

5、每學(xué)期至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，留作檔案。

(三)適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對(duì)弱智兒童不管不問(wèn)，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開(kāi)展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級(jí)各1名學(xué)生)

3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊(cè)，指導(dǎo)填寫(xiě)。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會(huì)議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。

2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

十二月份：

1、召開(kāi)隨班就讀任課老師會(huì)議：

(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個(gè)別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

一月份：

1、寫(xiě)隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以教師隊(duì)伍建設(shè)和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實(shí)效，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。

二、工作目標(biāo)

1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

三、工作措施

1．管理網(wǎng)絡(luò)化

完善由校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)的特教工作網(wǎng)絡(luò)，理順校長(zhǎng)室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。

2．認(rèn)定嚴(yán)格把關(guān)

繼續(xù)嚴(yán)格把好新的特殊學(xué)生認(rèn)定關(guān)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析，尊重家長(zhǎng)意愿，參考學(xué)生在校表現(xiàn)，以醫(yī)學(xué)鑒定為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照上級(jí)指示執(zhí)行操作，真正做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

3．檔案嚴(yán)格保密

特殊教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，所以特殊學(xué)生一經(jīng)認(rèn)定，教導(dǎo)處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴(yán)格保密，由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)掌管、不作擴(kuò)散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個(gè)教學(xué)班就讀，與普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、生活，受到老師更多的關(guān)愛(ài)。

4．促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式，對(duì)新接手的'班主任和任課老師，學(xué)校將做好思想工作，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。

另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教師師德教育，提高教師認(rèn)識(shí)，提倡“愛(ài)”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對(duì)于特殊學(xué)生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，要求教師多與家長(zhǎng)溝通，共同激勵(lì)其學(xué)習(xí)。

5．優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。

課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道，在實(shí)施過(guò)程中，著重在個(gè)別化教育教學(xué)的指導(dǎo)與個(gè)案研究上做文章。

（1）完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理。從五個(gè)方面強(qiáng)化隨讀教育教學(xué)管理制度建設(shè)：制訂教研計(jì)劃；健全活動(dòng)制度；公開(kāi)課制度；個(gè)別化教育檔案完善制度；完善獎(jiǎng)懲制度。

（2）開(kāi)展研討，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。在個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施中，注重課外輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的落實(shí)。

(3)改進(jìn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)權(quán)全部下放到老師，學(xué)校主要是通過(guò)對(duì)個(gè)別化檔案的評(píng)鑒來(lái)評(píng)價(jià)教師的隨讀工作。

(4)開(kāi)展扎實(shí)的隨班就讀課題研究工作。

6．樹(shù)立科學(xué)的人才觀，推進(jìn)隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)力度。

這學(xué)期，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)青年教師管理與培養(yǎng)，積極推薦和鼓勵(lì)隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長(zhǎng)”主題論壇活動(dòng)、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評(píng)比活動(dòng)。

7．認(rèn)真執(zhí)行校本教研活動(dòng)管理制度。

隨班就讀教研組每學(xué)期開(kāi)展兩次集中的教研活動(dòng)，活動(dòng)力求定時(shí)間、定主題、定目標(biāo)、定內(nèi)容，確實(shí)解決一些隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發(fā)育遲滯(智商58)，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運(yùn)動(dòng)上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級(jí)學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。

(二)立足家?；?dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系(每月至少2次)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。

(四)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)要有耐心。

2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊(duì)的張金寶同學(xué)與其結(jié)對(duì)，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。

3、重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵(lì)胡駿參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的'機(jī)會(huì)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實(shí)自己。

特殊學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真、踏實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作，對(duì)于這個(gè)新的工作，我將不斷實(shí)踐不斷改進(jìn)。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

二、基本情況：

本學(xué)期，我校共有兩名特殊學(xué)生，陳其清，男，視力障礙；余運(yùn)鴻：男，聽(tīng)力障礙，隨班就讀二年級(jí)。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽(tīng)力有殘缺之外，還患有多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難靜下心聽(tīng)課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習(xí)，也無(wú)法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的.良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、使廣大教師充分認(rèn)識(shí)隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級(jí)教學(xué)，例會(huì)上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中，有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷(xiāo)等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求。備課中要有對(duì)隨班生的具體問(wèn)題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在少先隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng),同時(shí)還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)。

第四篇：隨班就讀工作計(jì)劃

2014學(xué)年第二學(xué)期隨班就讀工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作，注重實(shí)效，樹(shù)愛(ài)心，轉(zhuǎn)觀念，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作總目標(biāo)

1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展； 2．建立有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

4．關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心幫助特殊學(xué)生，使特殊學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大集體中得到尊重，得到發(fā)展。

三、具體措施

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，我校將首先進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲條例，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持隨班就讀工作的氛圍。其次，學(xué)校將選拔工作認(rèn)真、師德良好、熱心特教工作的教師擔(dān)任隨班就讀教學(xué)，行政會(huì)上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中。在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)關(guān)心組織下，使特教工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

（二）抓好常規(guī)，促使隨班就讀工作全面開(kāi)展 1．嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷(xiāo)等規(guī)定程序。

2.要求任課教師對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問(wèn)題和習(xí)題。在課堂上，盡可能稍微的對(duì)于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

3.定期開(kāi)展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對(duì)于我校的幾個(gè)比較特殊的學(xué)生。4．重視心理健康。采用“一對(duì)一”的方式經(jīng)常為隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 5．鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機(jī)會(huì)。

6.在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中教師們都能對(duì)隨班生給予更多關(guān)注，適當(dāng)照。

7.注重資料積累，建立好檔案。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

（三）立足課堂，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類(lèi)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

（四）開(kāi)展集體備班制，形成隨班就讀工作的合力

每學(xué)期初、期中，我校均開(kāi)展集體備班活動(dòng)。組織特殊需要學(xué)生所在班級(jí)的任課老師開(kāi)展集體備班活動(dòng)，對(duì)班級(jí)概況進(jìn)行描述，討論教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，一起商量教育對(duì)策。對(duì)于特殊學(xué)生，要求班主任老師把他的家庭情況、健康狀況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性心理狀況進(jìn)行描述說(shuō)明，讓老師們充分了解學(xué)生，從而采用合適的方式方法開(kāi)展教育教學(xué)。

（五）發(fā)揮資源，促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。

因?yàn)槲覀儗W(xué)校目前還沒(méi)有資源教室。因此學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在班級(jí)中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。

（六）重視家?；?dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

家長(zhǎng)是隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長(zhǎng)是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。所以每學(xué)期開(kāi)學(xué)及期中，老師們定期上門(mén)家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等情況，平時(shí)做到經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。

特殊學(xué)生的隨班就讀工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分。在今后的工作中，我們將結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。

第五篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班的特殊性不能成為不能接受的條件，但是他們畢竟和一般的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有距離，那么，該怎么照顧好隨班就讀的學(xué)生呢?以下是寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你精心整理的關(guān)于隨班就讀工作計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(一)

一、指導(dǎo)思想：

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無(wú)法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要樹(shù)立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個(gè)別輔導(dǎo)等。把兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。

2、探討對(duì)隨班就讀生的教學(xué)方法

(1)每?jī)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對(duì)隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個(gè)別計(jì)劃。

5、每學(xué)期至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，留作檔案。

(三)適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對(duì)弱智兒童不管不問(wèn)，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開(kāi)展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級(jí)各1名學(xué)生)

3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊(cè)，指導(dǎo)填寫(xiě)。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會(huì)議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。

2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

十二月份：

1、召開(kāi)隨班就讀任課老師會(huì)議：

(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個(gè)別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

一月份：

1、寫(xiě)隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(二)

一、指導(dǎo)思想：

樹(shù)愛(ài)心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基本情況：

我校共有6名特殊學(xué)生，其中六年級(jí)2名，五年級(jí)3名，四年級(jí)1名。這些學(xué)生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難靜下心聽(tīng)課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習(xí)，也無(wú)法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;

2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制;

3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、使廣大教師充分認(rèn)識(shí)隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級(jí)教學(xué)，行政會(huì)上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中，有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷(xiāo)等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求。備課中要有對(duì)隨班生的具體問(wèn)題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

(三)發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在黨、政、團(tuán)、少先隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(三)

一、落實(shí)市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級(jí)教育部門(mén)的要求開(kāi)展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學(xué)校各方面力量開(kāi)展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長(zhǎng)、教育教學(xué)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對(duì)隨班就讀工作實(shí)施規(guī)范管理。

三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對(duì)象的確定工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

四、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的、反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

六、教研組對(duì)隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究，開(kāi)展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。

七、開(kāi)展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力，形成隨班就讀骨干教師隊(duì)伍。

八、建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

隨班就讀教師工作職責(zé)

一、開(kāi)展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方案，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，提高教育的有效性。

二、開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。

三、開(kāi)展對(duì)隨班就讀學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專(zhuān)業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動(dòng)，提高開(kāi)展特殊教育工作的專(zhuān)業(yè)技能。

五、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長(zhǎng)宣傳特教知識(shí)，開(kāi)展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法開(kāi)展家庭教育，注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。