第一篇：幼兒園保教結(jié)合問題淺談

文章標(biāo)題：幼兒園保教結(jié)合問題淺談

保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。隨著人類對(duì)自身研究的不斷深入，特別是對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻.保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響.“保”就是

保護(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動(dòng)大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱之為健康的。

“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒園教育具有不同于中小學(xué)的特殊性，要從幼兒的年齡特點(diǎn)的能力需要出發(fā)，加以組織安排。面臨世紀(jì)之交，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。有人認(rèn)為，幼兒園時(shí)期還談不上素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開始。這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆鳎钭岳砟芰s很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端．將什么樣的幼兒教育帶入21世紀(jì)已開始引起人們的深思。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任.-------------------

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行“保教”相結(jié)合的原則，對(duì)

幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育。

因此，在幼兒教育中如何落實(shí)“保教結(jié)

合”原則，是我們幼教工作者應(yīng)積極探

索的重大課題

一、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，寓保教結(jié)合原

則于日常生活中

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒

教育的根本任務(wù)是使幼兒在體、智、德、美幾方面得到和諧發(fā)展，形成一些基本

素質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒降

生于世時(shí)只是一個(gè)充滿發(fā)展?jié)撃艿纳?/p>

物體，除了遺傳及先天素質(zhì)的差別，尚

無(wú)發(fā)展的、等級(jí)式的巨大差異。因此，幼兒教育只有面向每一名幼兒，使每名

幼兒的各個(gè)方面都得到發(fā)展，而沒有其

它的選擇及甄別的理由。這并非漠視

幼兒之間的個(gè)體差異，更不是忽視因材

施教，而是緣于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和

爭(zhēng)取幼兒真正的平等受教育。

幼兒園的日常生活包括來(lái)園、盥

洗、進(jìn)餐、睡覺等。這些活動(dòng)雖然很平

常，天天如此，但是從這些瑣事中能培

養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒

來(lái)園時(shí)間，一定要在八點(diǎn)半鐘以前，并

請(qǐng)家長(zhǎng)配合做這個(gè)工作，從而培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度習(xí)慣；

吃飯時(shí)，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，粗糧細(xì)糧都要吃；吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費(fèi)糧食，使他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣和正確

睡眠姿勢(shì)，不伏睡，不把頭蒙在被子里

睡，使他們的身心得到健康成長(zhǎng)。

由于學(xué)前期的幼兒在保護(hù)生命安

全的能力、身體活動(dòng)能力、自我照料和

獨(dú)立生活能力，以及識(shí)別危險(xiǎn)物品和防

御能力等方面都較差，他們?nèi)狈ι罱?jīng)

驗(yàn)，有時(shí)不僅難以避免所面臨的危險(xiǎn)，甚至?xí)恢挥X地制造危險(xiǎn)，這就需要

成人的精心照料和保護(hù)，既要保護(hù)幼兒的生命安全，又要逐步地對(duì)其進(jìn)行必要的基本知識(shí)教育和能力培養(yǎng)。

二、促進(jìn)素質(zhì)提高，寓保教結(jié)合原

則于教學(xué)活動(dòng)中

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要了解每個(gè)幼

兒的情況，針對(duì)不同的幼兒采取不同的教育方法，如對(duì)平時(shí)不太講話的幼兒，教師注意與他們多接觸交談，并創(chuàng)造條

件多給他們說話的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他到老師處

去取東西，請(qǐng)他在娃娃家里當(dāng)主角，有

意識(shí)地給他做打電話接電話的游戲，請(qǐng)

他講故事當(dāng)小小播音員等，來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)自尊心較強(qiáng)的幼

兒，如果他們有不當(dāng)之處不當(dāng)眾批評(píng)，而是個(gè)別交談和幫助，保護(hù)他們的自尊

心。對(duì)于一些沒有聽清老師要求而做

錯(cuò)了題或回答錯(cuò)了問題的幼兒，老師總

是這樣說：“你是一個(gè)很聰明能干的孩

子，但是你這次有注意聽清楚老師的要

求，所以你回答錯(cuò)了，請(qǐng)你下次注意

聽，我相信你一定會(huì)正確回答老師的問題的?！庇捎诶蠋煂?duì)他們用鼓勵(lì)的方法。

使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了安全感，情緒上

穩(wěn)定，心情比較愉快，因此，他們就有信

心學(xué)好、做好每件事，這樣就有利于培

養(yǎng)他們的積極性和上進(jìn)心。

三、順應(yīng)兒童天性，寓保教結(jié)合原

則于游戲之中

玩是兒童的天性，游戲

是幼兒最喜

歡的形式。我們通過開展各種游戲活

動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心、相互之間的協(xié)

調(diào)性。使幼兒與同伴之間能友好地交

往，能共同商量互相配合做好某件事

情。我們還有目的、有計(jì)劃地組織幼兒

走向社會(huì)，了解社會(huì)，到工廠、農(nóng)村、學(xué)

校、部隊(duì)、商店、醫(yī)院等，讓幼兒模仿社

會(huì)中成人的活動(dòng)。還組織引導(dǎo)幼兒玩

在商店、醫(yī)院、工廠、劇院、郵局等游戲

活動(dòng)，把大社會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容搬進(jìn)幼兒園

來(lái)，由幼兒自由地仿效大社會(huì)中的活

動(dòng)，教師為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境和條件，讓幼兒扮演各種角色，引導(dǎo)幼兒饒有興

精論集錦

趣地參與各種活動(dòng)，通過活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他

們的認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力、交往能力、處

事能力、協(xié)作能力等。

總之，“一切為了孩子，為了一切孩

子，為了孩子的一切”，做到保教結(jié)合，是幼教工作者對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)的莊嚴(yán)承諾，也是學(xué)前期素質(zhì)教育最基

本的原則?！?/P>

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第二篇：幼兒園保教結(jié)合問題淺談

保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。隨著人類對(duì)自身研究的不斷深入，特別是對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻.保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響.“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動(dòng)大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱之為健康的。“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒園教育具有不同于中小學(xué)的特殊性，要從幼兒的年齡特點(diǎn)的能力需要出發(fā)，加以組織安排。面臨世紀(jì)之交，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。有人認(rèn)為，幼兒園時(shí)期還談不上素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開始。這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端．將什么樣的幼兒教育帶入21世紀(jì)已開始引起人們的深思。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任.-------------------《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行“保教”相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育。因此，在幼兒教育中如何落實(shí)“保教結(jié)合”原則，是我們幼教工作者應(yīng)積極探索的重大課題

一、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，寓保教結(jié)合原則于日常生活中幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育的根本任務(wù)是使幼兒在體、智、德、美幾方面得到和諧發(fā)展，形成一些基本素質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒降生于世時(shí)只是一個(gè)充滿發(fā)展?jié)撃艿纳矬w，除了遺傳及先天素質(zhì)的差別，尚無(wú)發(fā)展的、等級(jí)式的巨大差異。因此，幼兒教育只有面向每一名幼兒，使每名幼兒的各個(gè)方面都得到發(fā)展，而沒有其它的選擇及甄別的理由。這并非漠視幼兒之間的個(gè)體差異，更不是忽視因材施教，而是緣于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和爭(zhēng)取幼兒真正的平等受教育。幼兒園的日常生活包括來(lái)園、盥洗、進(jìn)餐、睡覺等。這些活動(dòng)雖然很平常，天天如此，但是從這些瑣事中能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒來(lái)園時(shí)間，一定要在八點(diǎn)半鐘以前，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合做這個(gè)工作，從而培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度習(xí)慣；吃飯時(shí)，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，粗糧細(xì)糧都要吃；吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費(fèi)糧食，使他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣和正確睡眠姿勢(shì)，不伏睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長(zhǎng)。由于學(xué)前期的幼兒在保護(hù)生命安全的能力、身體活動(dòng)能力、自我照料和獨(dú)立生活能力，以及識(shí)別危險(xiǎn)物品和防御能力等方面都較差，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，有時(shí)不僅難以避免所面臨的危險(xiǎn)，甚至?xí)恢挥X地制造危險(xiǎn)，這就需要成人的精心照料和保護(hù)，既要保護(hù)幼兒的生命安全，又要逐步地對(duì)其進(jìn)行必要的基本知識(shí)教育和能力培養(yǎng)。

二、促進(jìn)素質(zhì)提高，寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動(dòng)中在教學(xué)活動(dòng)中，教師要了解每個(gè)幼兒的情況，針對(duì)不同的幼兒采取不同的教育方法，如對(duì)平時(shí)不太講話的幼兒，教師注意與他們多接觸交談，并創(chuàng)造條件多給他們說話的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他到老師處去取東西，請(qǐng)他在娃娃家里當(dāng)主角，有意識(shí)地給他做打電話接電話的游戲，請(qǐng)他講故事當(dāng)小小播音員等，來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)自尊心較強(qiáng)的幼兒，如果他們有不當(dāng)之處不當(dāng)眾批評(píng)，而是個(gè)別交談和幫助，保護(hù)他們的自尊心。

第三篇：幼兒園保教工作的結(jié)合

幼兒園保育與教育工作的結(jié)合

摘要：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是：幼兒為本；師德為先；能力為重；終身學(xué)習(xí)。其中幼兒為本是在幼兒教師的日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該一直保持貫徹到。尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教師、教學(xué)活動(dòng)、保育員、保教結(jié)合

一、幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教育活動(dòng)是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多樣形式的教育過程?！庇纱丝梢?，幼兒園教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不單單是單純的灌輸知識(shí)和技能訓(xùn)練，而是由教師的“教”和幼兒的“學(xué)”共同構(gòu)成。幼兒園一切教育活動(dòng)及其評(píng)價(jià)，都應(yīng)、以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教育內(nèi)容、方法和過程。

1、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有基礎(chǔ)性和生活性

我去幼兒園的第一天，是星期一，老師讓一個(gè)小朋友上去講自己在上周星期五提前走的，原因是周末的時(shí)候跟家人一起去喝喜酒，還帶了一包喜糖和請(qǐng)?zhí)麃?lái)幼兒園，跟大家講去喝喜酒的場(chǎng)景，然后老師就根據(jù)這個(gè)生活中的實(shí)際發(fā)生的事情，展開了學(xué)習(xí)，如果是去生日宴會(huì)，邀請(qǐng)卡應(yīng)該怎么做，如果是邀請(qǐng)別人來(lái)家，邀請(qǐng)卡又應(yīng)該怎么做。就用這個(gè)發(fā)生在生活實(shí)際中的例子展開一次邀請(qǐng)卡的制作，讓小朋友們畫出發(fā)出邀請(qǐng)的人、被邀請(qǐng)的人、地點(diǎn)等等。

在這次的教學(xué)活動(dòng)中，老師就是取材于生活，根據(jù)小朋友的實(shí)際生活來(lái)引入課程，這樣不會(huì)感到很生硬，也能夠引起小朋友學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到教學(xué)的目的。但是在其中，我覺得老師在教小朋友制作邀請(qǐng)卡的時(shí)候，可以請(qǐng)他們自己來(lái)思考如果自己來(lái)制作一張邀請(qǐng)卡邀請(qǐng)別人，上面需要提到哪些內(nèi)容，這樣他們也會(huì)有更多自己的思考在。

2、更新教育觀念, 注入創(chuàng)新思想。調(diào)整更新課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu), 優(yōu)化教學(xué)組織形式方法。在我去幼兒園的一個(gè)星期里，他們進(jìn)行了兩次音樂教學(xué)活動(dòng)，第一次是學(xué)習(xí)《小白帆》，老師先讓小朋友們看了一張圖片，里面有海水、海鷗、小船······老師就提出問題：“小朋友們?cè)趫D中看到了什么？”小朋友們就七嘴八舌的說了起來(lái)，然后老師就引出了“小白帆”這個(gè)主題，就讓他們閉上眼睛，彈了一次《小白帆》，讓他們體會(huì)一下這樣的感覺。然后就開始唱歌。在過去的幼兒園音樂活動(dòng)中, 一些教師認(rèn)為只要教會(huì)幾首幼兒歌曲、教會(huì)跳幾個(gè)幼兒舞蹈就行了，所以在音樂活動(dòng)中我們時(shí)常看到老師枯燥地一遍一遍地教唱歌曲, 幼兒機(jī)械地一遍一遍地跟著學(xué)唱, 直至學(xué)會(huì)。這樣的方式很難引起小朋友的興趣，所以我看都有好幾個(gè)小朋友都有些不耐煩了。因此幼兒教師本身要更新舊的教育觀念, 把知識(shí)傳授型教學(xué)改變成智能開發(fā)型教學(xué)。我國(guó)著名幼兒教育家陶行知曾說: “ 與其把兒童當(dāng)作天津鴨填人一些零碎知識(shí), 不如給他們幾把鑰匙, 使他們可以自動(dòng)地開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！彼晕覀儜?yīng)該改變我們的教學(xué)方式，但我覺得可能也跟這首歌曲的選材有關(guān)。因?yàn)?，在第二次的音樂教學(xué)活動(dòng)中，他們是唱的《小蜜蜂》，這次就與上次不同。

創(chuàng)造良好的鼓勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境是激活創(chuàng)造思維的前提。陶行知曾指出: “ 創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主, 只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力, 并且使最大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高”。教師要充分尊重幼兒, 相信幼兒, 讓他們沒有恐懼和不安, 進(jìn)而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感, 并在活動(dòng)中迸發(fā)出更多的創(chuàng)造性。他們就在這次的學(xué)習(xí)中根據(jù)歌詞來(lái)加上動(dòng)作表演出來(lái)的，這一次，我就看到很多小朋友都很喜歡表演，很多都舉手讓老師請(qǐng)自己到前面去表演。兩個(gè)人當(dāng)小蜜蜂，兩個(gè)人當(dāng)花姐姐，這樣一來(lái)小朋友們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中興趣高漲, 思維活躍, 每一個(gè)小朋友都能偷快地跟隨音樂做出各種動(dòng)作, 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性積極性, 創(chuàng)造力和想象力都得到了很大提高。允許幼兒創(chuàng)新, 積極鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新, 肯定他們的創(chuàng)新態(tài)度, 對(duì)于激發(fā)幼兒內(nèi)部的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)十分重要。

保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。隨著人類對(duì)自身研究的不斷深入，特別是對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻。保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀苯獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

二、保育老師的工作

在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，首先講的就是“健康”，幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需要承認(rèn)的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。而幼兒在幼兒園的健康主要要靠保育老師進(jìn)行維護(hù)。這些幼兒的心理發(fā)展和個(gè)性特征還遠(yuǎn)未成熟,他們身體各個(gè)系統(tǒng)、器官和肌體組織的發(fā)育正在開始。因此, 當(dāng)他們離開父母的呵護(hù)進(jìn)入幼兒園后, 尤其需要保育員的關(guān)心、保護(hù)和養(yǎng)育。

1、關(guān)注兒童日常生活

我在幼兒園的一個(gè)星期，主要是幫助保育老師進(jìn)行保育工作。在這期間，我看到我們班的保育老師在平時(shí)除了去端飯、打掃衛(wèi)生之外還得照顧好小朋友的身體健康。在玩大型游戲的時(shí)候注意小朋友的身體，如果有感冒的就隨時(shí)詢問，如果看到熱的就幫助他脫衣服。

2、密切配合老師教學(xué)活動(dòng)

我覺得我們班的保育老師比較其他班的保育老師還是算好的了，她不會(huì)在課堂上大聲吼叫來(lái)維持紀(jì)律，因?yàn)槿绻舐晫?duì)孩子說：“你要聽講！”“你快做好別說話了！”這些做法并非對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的適宜配合，而是對(duì)教學(xué)過程的一種不當(dāng)干預(yù)，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2、兒童是人，具有與成人一樣的權(quán)益與人格尊嚴(yán) 幼兒和保育員都是社會(huì)的基本成員，其互相關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。雖然幼兒年幼弱小，但這并不影響這一平等關(guān)系的存在。這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中最基本的關(guān)系，是幼兒和保育員相互關(guān)系的基礎(chǔ)。如果僅把幼兒視為“受教育對(duì)象”，看不到他首先是一個(gè)“人”，顯然是錯(cuò)誤的；或因?yàn)橛變耗挲g小、不懂事、各方面都很薄弱，就認(rèn)為他們低人一等，可以專職的對(duì)待他們，更是不對(duì)的。在幼兒園就有看到保育員老師在小朋友們吃飯的時(shí)候很嚴(yán)厲的要求他們快點(diǎn)吃飯，不準(zhǔn)發(fā)出聲音，有些吃得慢的還采用喂飯的形式，每個(gè)孩子吃多少吃得快不快都應(yīng)該由他們的的身體情況和他們的飯量大小來(lái)決定。

三、保教結(jié)合

1、適應(yīng)兒童特點(diǎn), 寓保教結(jié)合原則于日常生活中

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育的根本任務(wù)是使幼兒在體、智、德、美幾方面得到和諧發(fā)展, 形成一些基本素質(zhì)。幼兒教育只有面向每一名幼兒,，使每名幼兒的各個(gè)方面都得到發(fā)展,，而沒有其它的選擇及甄別的理由。這并非漠視幼兒之間的個(gè)體差異,，更不是忽視因材施教,，而是緣于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和爭(zhēng)取幼兒真正的平等受教育。由于學(xué)前期的幼兒在保護(hù)生命安全的能力、身體活動(dòng)能力、自我照料和獨(dú)立生活能力, 以及識(shí)別危險(xiǎn)物品和防御能力等方面都較差, 他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn), 有時(shí)不僅難以避免所面臨的危險(xiǎn),甚至?xí)恢挥X地制造危險(xiǎn), 這就需要成人的精心照料和保護(hù), 既要保護(hù)幼兒的生命安全, 又要逐步地對(duì)其進(jìn)行必要的基本知識(shí)教育和能力培養(yǎng)。例如，在手工制作的時(shí)候，雖然用的剪刀沒有很尖銳的會(huì)傷害到兒童的，但也得注意幼兒的使用；在玩大型玩具的時(shí)候就應(yīng)該避免幼兒因?yàn)闋?zhēng)吵打鬧而受到傷害。

2、促進(jìn)素質(zhì)提高, 寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動(dòng)中

在老師上課前，和老師互相交流一下，看上課時(shí)需要什么，提前給孩子們準(zhǔn)備好。如：教具、用具。每天都提前做完份內(nèi)工作后，再積極主動(dòng)去幫助老師。老師上課時(shí)，會(huì)隨時(shí)注意孩子的聽課情況，看看有哪些孩子在走神或做小動(dòng)作，就去悄悄給他們提醒一下。一方面照顧孩子幫助孩子們糾正坐姿，維持課堂紀(jì)律，另一方面認(rèn)真熟悉老師的教學(xué)的內(nèi)容，或幫老師示范，或給能力稍弱的孩子以個(gè)別輔導(dǎo)，并把自己也投入到課堂中。參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前教育學(xué)》，牟映雪，南海出版公司，2010 [2]《保育員》，周梅林，軍事科學(xué)出版社，2000 [3]《談?dòng)變簣@保教結(jié)合》，董玉珍，學(xué)周刊，2011第12期

[4]《如何在幼兒音樂活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育》，潘文濤，沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000第12期

[5]《談?dòng)變航逃腥绾温鋵?shí)“保教結(jié)合”》，陳光花，山東科研教育，2002第9期

第四篇：論幼兒園工作中的保教結(jié)合

論幼兒園工作中的保教結(jié)合

姓名：湯雪梅 專業(yè)：學(xué)前教育 班級(jí)：2011級(jí)本科一班 學(xué)號(hào)：20110510650

論幼兒園工作中的保教結(jié)合

【摘要】幼兒園兼負(fù)保育和教育雙重職責(zé)，因此保育員和幼兒教師應(yīng)相互配合，以促進(jìn)教育工作的正常開展。

在如今這個(gè)充滿浮躁、利益、金錢甚至權(quán)色交易的大社會(huì)，如果要問，還有誰(shuí)保持著那份純潔與美好，非一群可愛天真的孩子莫屬。無(wú)論大到一個(gè)國(guó)度的發(fā)展與繁榮，還是一個(gè)家庭的幸福與美滿，也離不開孩子的良好成長(zhǎng)。于是，這樣一群可愛、可敬、美麗的人出現(xiàn)了，幼師和保育員。他們是一群幸福的人，因?yàn)槊鎸?duì)的是這個(gè)世界上最純潔的面孔，最美好的笑容。

【關(guān)鍵詞】教育 保育 保教結(jié)合

轉(zhuǎn)眼間一周的保育實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這一周里,我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面,也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我的心得體會(huì)。

先談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)幼兒感到溫暖、寬松、愉快的環(huán)境。大部分的幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差,情緒易緊張,不穩(wěn)定。幼兒教育學(xué)提出:環(huán)境在一定的條件下對(duì)幼兒的心理發(fā)展起決定作用,如何使幼兒情緒穩(wěn)定,在幼兒園里如在家里一樣,從不愿意去幼兒園到喜歡去幼兒園,我們從以下幾個(gè)方面著手:

1、建立充滿愛和親密的關(guān)系；

2、制定合理的作息制度；

3、根據(jù)季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境；

4、提供豐富的教玩具

這個(gè)年齡的幼兒說話不連貫,只會(huì)講簡(jiǎn)單的語(yǔ)和短句,所以遇到困難,易哭,易撒嬌,不能用完整的句子表達(dá)意思。教師利用一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng),采用個(gè)別與集體的方法。特別利用星期一或星期五,星期一讓幼兒講出經(jīng)歷過的事,星期五啟發(fā)幼兒想象,讓他們表達(dá)出所做所想玩的事。老師饒有興趣地聽,同時(shí)及時(shí)提醒,糾正他們的語(yǔ)句。作為一名幼兒教師，我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)注重真實(shí)性教學(xué)：要求學(xué)生轉(zhuǎn)化信息和觀點(diǎn)的含義，如學(xué)生為了綜合、概括、解釋、假設(shè)或得出某種結(jié)論和解釋而組合某種事實(shí)和觀點(diǎn)，通過這些過程來(lái)操縱信息和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題；通過主題或?qū)W科的核心概念來(lái)操縱信息和觀點(diǎn)，組織學(xué)生系統(tǒng)地、有聯(lián)系地研究某些主題，不要貪求過多的主題；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行鑒別、論證、提出問題解決的方案、構(gòu)建解釋或其他相對(duì)復(fù)雜的理解性活動(dòng)時(shí)，加深他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)；加強(qiáng)與他人交流知識(shí)、探索社會(huì)問題的解決辦法、給予別人以支持、創(chuàng)造出有使用價(jià)值或?qū)徝纼r(jià)值的結(jié)果或產(chǎn)品高程度的社會(huì)性支持意味著教師對(duì)所有的學(xué)生都提出了較高的期望、鼓勵(lì)他們“表達(dá)”自己的觀點(diǎn)而不是“表現(xiàn)”正確的答案給老師和同伴觀賞、促使班級(jí)里所有的學(xué)生學(xué)習(xí)重要的知識(shí)和技能、班級(jí)里所有成員之間相互尊重、同等重視那些能力較差或?qū)W業(yè)成績(jī)不好的學(xué)生的表現(xiàn)。

而同時(shí)作為一名保育員，我們更應(yīng)該遵守教職工道德規(guī)范和園內(nèi)各項(xiàng)制度。積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和業(yè)務(wù)水平，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想，全面完成本職工作任務(wù)。遵守幼兒一日生活作息制度，管理好幼兒生活，認(rèn)真做好開餐、盥洗等工作，根據(jù)氣候變化及幼兒參加體育活動(dòng)情況，及時(shí)給幼兒增減衣服，指導(dǎo)幼兒洗臉、洗手，幫助幼兒剪指甲，及時(shí)更換床上用品，做好防暑防寒、室內(nèi)通風(fēng)等到工作，秋、冬、春季每月曬被子。做好通風(fēng)班級(jí)衛(wèi)生消毒及常規(guī)工作按時(shí)清掃班內(nèi)及包干區(qū)地面墻面衛(wèi)生，并保持干凈。保持室內(nèi)用具、玩具的清潔、整齊，每周進(jìn)行一次大清掃。每天堅(jiān)持三檢，晨檢、午檢、晚檢，認(rèn)真做好一看、二問、三摸、四查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意觀察幼兒情緒、飲食、睡眠和大小便情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的幼兒，送醫(yī)務(wù)室診治，照顧好生病、體弱幼兒，負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)餐時(shí)的清潔與收拾，根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添加飯菜，進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒，滿足每個(gè)孩子的飯菜需求，每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)幼兒就餐人數(shù)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的安全制度、幼兒接送制度和交班制度，保證幼兒人身安全，任何時(shí)候都要讓幼兒園在自己的視線內(nèi)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，杜絕任何責(zé)任事故，避免意外事故。保教結(jié)合，配合教師教育計(jì)劃，做好活動(dòng)前后的準(zhǔn)備和收拾整理工作，配合教師有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我服務(wù)能力，協(xié)助教師布置環(huán)境，制作玩教具。管理好幼兒衣物和床上用品，及時(shí)清理和準(zhǔn)備好幼兒換洗衣物，訂好脫落的紐扣，給沒姓名的衣物縫好班次、姓名，避免丟失衣物。保管好本班的設(shè)備、用具及幼兒生活用品，做到合理使用數(shù)目清楚，每期清點(diǎn)財(cái)物，節(jié)約用水、用電。協(xié)助教師做好家長(zhǎng)工作，與每位家長(zhǎng)都進(jìn)行交流，介紹幼兒在園情況，聽取家長(zhǎng)意見。下班前要關(guān)好門窗、關(guān)熄電源。在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)。冬季做好防寒保暖工作檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物。負(fù)責(zé)保管本班的設(shè)備、玩教具，并登記造冊(cè)，經(jīng)常清點(diǎn)。一旦遺失或損壞，立即通知有關(guān)人員做相應(yīng)處理。

幼兒園兼負(fù)保育和教育的雙重職責(zé)，這就要求工作中，教師和保育員的相互配合。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，保育員要擦做好清潔，指導(dǎo)中大班值日生做些力所能及的工作，調(diào)節(jié)光線，擺放桌椅，確保活動(dòng)場(chǎng)地的安全衛(wèi)生，幫助老師準(zhǔn)備并擺放好所需的教具和材料，配合教師準(zhǔn)備好活動(dòng)所需要的器械，并檢查器械是否安全衛(wèi)生，如有其他教師或外來(lái)人員聽課，應(yīng)把他們安置在幼兒的背后，應(yīng)及時(shí)、適時(shí)、周到、適當(dāng)?shù)嘏浜辖處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。保育員要協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒的注意力維持教學(xué)活動(dòng)的秩序，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，注意指?dǎo)方式，不隨意進(jìn)出活動(dòng)室，保持安靜。需要時(shí)協(xié)助教師組織好教育活動(dòng)，及時(shí)處理活動(dòng)中發(fā)生的特殊情況，以保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。保育員還應(yīng)在教學(xué)練習(xí)時(shí)指導(dǎo)、督促、檢察幼兒的等學(xué)習(xí)情況，幫助幼兒解決操作中的困難和糾紛，以便使幼兒完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。還要加強(qiáng)活動(dòng)中的衛(wèi)生保健，例如及時(shí)糾正幼兒不正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，嚴(yán)防操作物品時(shí)發(fā)生意外事故等。配合教師做好教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的整理工作幫助教師收拾整理活動(dòng)中使用的玩教具和材料，根據(jù)需要將桌椅歸位，并擺放整齊，必要時(shí)要進(jìn)行擦洗?；顒?dòng)結(jié)束后，要組織幼兒及時(shí)盥洗、人廁、飲水。

在幼兒園游戲活動(dòng)中，保育員應(yīng)準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的材料，配合教師為幼兒配備安全衛(wèi)生、數(shù)量充足的玩具。并鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中充分使用自制玩具。應(yīng)經(jīng)常檢查玩具，如有破損，應(yīng)及時(shí)整修。保持玩具清潔、無(wú)灰塵、無(wú)沾附物。玩具應(yīng)1～2周消毒一次，戶外游戲活動(dòng)器械上有積水時(shí)，保育員應(yīng)及時(shí)擦掃干凈，以確?；顒?dòng)安全。玩具應(yīng)放置在適合幼兒高度的玩具柜、玩具架、玩具箱中，以便于幼兒自由取放和使用。保育員應(yīng)配合教師，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際需要、活動(dòng)特點(diǎn)及活動(dòng)場(chǎng)地的條件等設(shè)置好游戲活動(dòng)區(qū)。對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，室內(nèi)游戲場(chǎng)地應(yīng)保持地面清潔衛(wèi)生、無(wú)雜物，保持室內(nèi)良好的通風(fēng)以及適宜的光照。戶外游戲場(chǎng)地應(yīng)根據(jù)天氣狀況，選擇適宜的游戲場(chǎng)所，夏季盡量在蔭涼處，冬季最好在向陽(yáng)背風(fēng)處；保育員還應(yīng)檢查地面上有無(wú)碎石子、樹枝、碎玻璃等危險(xiǎn)物品，并及時(shí)清理，場(chǎng)地若有積水應(yīng)及時(shí)擦掃干凈；保育員還應(yīng)根據(jù)需要畫好游戲場(chǎng)地，擺放好游戲器材和活動(dòng)用品。游戲活動(dòng)前，保育員應(yīng)檢查幼兒的衣著，以幼兒方便進(jìn)行游戲活動(dòng)為宜。保育員可以指導(dǎo)幼兒相互檢查衣著。幼兒自我控制能力差，注意力容易被新異的人與物所吸引，因此，為了保證幼兒游戲的質(zhì)量，保教人員在游戲活動(dòng)之前應(yīng)盡量排除與幼兒游戲無(wú)關(guān)的人與物。加強(qiáng)安全保護(hù)。根據(jù)各類游戲的特點(diǎn)，協(xié)助教師做好組織工作協(xié)助教師維護(hù)游戲活動(dòng)時(shí)的秩序，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。配合教師，注意掌握時(shí)機(jī)，盡量采用游戲的方式，使幼兒愉快地結(jié)束游戲，以保持幼兒對(duì)游戲的興趣。應(yīng)協(xié)助教師收拾整理游戲場(chǎng)地和游戲材料，戶外游戲結(jié)束后，保育員還應(yīng)協(xié)助教師清點(diǎn)人數(shù)，整隊(duì)回班，然后組織幼兒洗手、入廁、飲水，必要時(shí)還應(yīng)組織幼兒洗臉。注意根據(jù)幼兒身體狀況，幫助或提醒幼兒增減。

在幼兒園體育活動(dòng)中，保育員的主要職責(zé)就是保護(hù)幼兒安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生。如果在室內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)，應(yīng)保持場(chǎng)地清潔衛(wèi)生、無(wú)雜物，保持室內(nèi)良好的通風(fēng)以及適宜的光照。大部分體育活動(dòng)是在戶外進(jìn)行的，保育員應(yīng)根據(jù)天氣狀況，選擇適宜的活動(dòng)場(chǎng)所。保育員還應(yīng)根據(jù)教師的安排和活動(dòng)需要畫好場(chǎng)地，擺放好體育活動(dòng)器材。體育活動(dòng)前，保育員一定要檢查幼兒的衣著，以幼兒方便進(jìn)行活動(dòng)為宜。保育員可以指導(dǎo)幼兒相互檢查衣著，如查看鞋帶是否系好，褲腿是否過長(zhǎng)等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。保育員在檢查衣著時(shí)應(yīng)注意檢查幼兒是否攜帶有不安全物品，尤其是金屬小刀、針等，結(jié)合問題對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。協(xié)助教師維護(hù)活動(dòng)時(shí)的秩序，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。注意觀察幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況，對(duì)幼兒給予一定的幫助和指導(dǎo)，做好活動(dòng)中的安全保護(hù)?；顒?dòng)前，要組織幼兒做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以使機(jī)體逐步適應(yīng)較大的運(yùn)動(dòng)量；活動(dòng)過程中根據(jù)幼兒生理反應(yīng)，提醒教師調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，不能使幼兒過度勞累；要求幼兒飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)等。根據(jù)幼兒活動(dòng)量及氣溫的變化，及時(shí)幫助或提醒幼兒擦汗和增減衣服。照顧體弱幼兒，減少其運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于心肌炎患兒等特殊幼兒，要根據(jù)病情給予特殊照顧和護(hù)理。在活動(dòng)后要讓幼兒做整理活動(dòng)，不要馬上停止下來(lái)。保育員要在幼兒活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)一步清點(diǎn)、整理器械，并擺放整齊。發(fā)現(xiàn)有損壞時(shí)，及時(shí)與教師聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的修理。戶外體育活動(dòng)結(jié)束后，保育員應(yīng)協(xié)助教師清點(diǎn)人數(shù)，整隊(duì)回班。然后組織幼兒洗手、入廁、飲水，必要時(shí)還應(yīng)組織幼兒洗臉。注意根據(jù)幼兒身體狀況，幫助或提醒幼兒增減衣服。

以上就是我在幼兒園這兩周以來(lái)的心得體會(huì)。我相信在以后的實(shí)習(xí)、工作中一定會(huì)有所提高的。

參考文獻(xiàn)

1、《學(xué)前教育研究》 2008年第4期

2、育星幼教網(wǎng) http://004km.cn

第五篇：幼兒園保教計(jì)劃

2015—2016學(xué)年上學(xué)期保教計(jì)劃

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期我園的保教工作，從我園的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)第一國(guó)際幼教中心的工作安排，結(jié)合我園的工作實(shí)際，一、幼兒現(xiàn)狀分析： 小班幼兒情況分析

小班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較大，有一部分幼兒有英語(yǔ)基礎(chǔ)，能用英語(yǔ)問早、掌握小部分的英語(yǔ)單詞。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺器官并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。

中班幼兒情況分析

中班孩子經(jīng)過小班一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的概念并且學(xué)習(xí)興趣不斷增加，會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)問候，掌握了一些簡(jiǎn)答的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)英語(yǔ)律動(dòng)和歌曲有極大的興趣并能跟讀。

大班幼兒情況分析

大班孩子經(jīng)過兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的英文基礎(chǔ)，會(huì)說出大部分日常生活中的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，大班開始學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，因此隨著孩子的成長(zhǎng)以及在教師的幫助下，孩子們的發(fā)音會(huì)越來(lái)越規(guī)范，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是大班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)前班幼兒情況分析

學(xué)前班的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，發(fā)音方面日益標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)積極性高，歌曲律動(dòng)英文故事表演對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說更容易實(shí)施，新單詞句型掌握的快，但不牢固，要求教師做到及時(shí)復(fù)習(xí)，幫助孩子學(xué)以致用，營(yíng)造全英文的環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于即將上小學(xué)的孩子來(lái)說是重點(diǎn)。

二、小班學(xué)期目標(biāo)：

1、讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)。

2、聽懂教師用英語(yǔ)發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令，并能用動(dòng)作做出反應(yīng)。

3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)的發(fā)音，如常見的動(dòng)物和水果的英語(yǔ)名稱。

5、學(xué)會(huì)一些有趣的英語(yǔ)歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。

6、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。中班學(xué)期目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極性、主動(dòng)性。

2、能掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞、對(duì)話、歌謠、兒歌等。

3、掌握日常英語(yǔ)口語(yǔ)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話等。

4、英語(yǔ)課堂常規(guī)的培養(yǎng)。大班學(xué)期目標(biāo)： 1.能聽懂老師的英文指令，并作出相應(yīng)的反應(yīng)動(dòng)作。2.會(huì)唱每個(gè)單元的歌謠并能進(jìn)行律動(dòng)表演。

3.熟悉每個(gè)單元的故事內(nèi)容，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分角色故事表演。

4.認(rèn)識(shí)并熟記每個(gè)單元的單詞和句型，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。5.會(huì)唱每個(gè)單元的歌曲并能表演該歌曲的律動(dòng)。

6.創(chuàng)造全英文的環(huán)境，讓孩子能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。學(xué)前班學(xué)期目標(biāo)：

1.對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)非常熟悉，老師說英文，孩子能迅速反應(yīng)出來(lái)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.能認(rèn)識(shí)少數(shù)的英文字母。

3.能進(jìn)行基本的對(duì)話，并能進(jìn)行故事表演。4.了解單詞基本的拼讀。

5.能熟練正確的唱出每個(gè)單元的歌曲和律動(dòng)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、基本措施：

我們采用《Hello Teddy洪恩幼兒英語(yǔ)》，是由中外幼教專家傾力打造的一套幼兒園多媒體英語(yǔ)教材。本套教材共分為八個(gè)級(jí)別，每個(gè)單元都由“熱身律動(dòng)”，“故事學(xué)習(xí)”，“單詞句型”以及“兒歌童謠”四部分組成，每一課的內(nèi)容編排都是和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，并且歌曲律動(dòng)的內(nèi)容也是貫穿每一單元的主線，最大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)英文的興趣，讓孩子喜歡英語(yǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這套教材的基礎(chǔ)上，又把英語(yǔ)教學(xué)和活動(dòng)貫穿到課外，例如學(xué)校的活動(dòng)，演出，我們都會(huì)為孩子創(chuàng)造英語(yǔ)的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)游戲大比拼，英語(yǔ)童話劇演出等等，另外每個(gè)班級(jí)都會(huì)有獨(dú)立的英文環(huán)境創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)角等，最大程度上把書本上的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓孩子學(xué)以致用，不斷的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。