第一篇：如何給孩子選擇幼兒園

如何給孩子選擇幼兒園

網(wǎng)友： “孩子馬上要上幼兒園了，一打聽(tīng)，好的公辦園進(jìn)不去，一般的公辦園不想上，私立園又太貴。怎么上個(gè)幼兒園，就這么糾結(jié)？到底該怎么辦呢？”

專家：作為人生起點(diǎn)的第一步，幼兒園在幼兒教育中起到了不可忽視的作用，認(rèn)真謹(jǐn)慎地為孩子選擇幼兒園是非常必要的。但在做選擇時(shí)，不必過(guò)分糾結(jié)于幼兒園是公立的還是私立的，幼兒園的級(jí)別如何。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，適合的就是最好的?！斑m合”該怎樣解釋呢？根據(jù)3-6歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律，一所“適合”的幼兒園要能使孩子身體健康、心情愉悅，所以在選擇幼兒園時(shí)主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，安全。安全是健康成長(zhǎng)的首要條件。在選擇幼兒園時(shí)，一是要看幼兒園硬件設(shè)施是否存在安全隱患，比如教學(xué)樓是否超過(guò)3層，消防設(shè)施是否配套，校園設(shè)施及教具是否有尖角。二是要看幼兒園的安全制度是否完善及教師是否有安全意識(shí)，比如有無(wú)嚴(yán)格的門衛(wèi)制度、交接班制度、教師能否及時(shí)收起危險(xiǎn)物品。三是要看飲食安全，比如廚房是否衛(wèi)生，食品采辦標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格，孩子的餐具是否消毒。

第二，師資。幼兒園教育通過(guò)教師實(shí)現(xiàn)，師資水平?jīng)Q定了幼兒園的保教質(zhì)量?？疾煊變簣@的師資首先要看該所幼兒園的教師是否具備執(zhí)業(yè)資格。其次要看教師是否有愛(ài)心、耐心，能否與孩子及家長(zhǎng)有效溝通。還要看生師比是否合適，根據(jù)規(guī)定，生師比不能超過(guò)8：1。此外，教師的流動(dòng)性不能太大，主要照料者的相對(duì)穩(wěn)定更有利于幼兒的心理健康。

第三，理念?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，在選擇幼兒園時(shí)要考察幼兒園的辦學(xué)理念是否遵循了這一原則。幼兒園教育主要是“養(yǎng)成教育”，要培養(yǎng)孩子健康的行為方式與習(xí)慣，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在教育中，保教并重，游戲?yàn)橹?。所以，把知識(shí)和技能放在首位，不給孩子提供豐富游戲活動(dòng)的幼兒園，不可取。

在考慮上述諸因素的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也要“量里、量力”而行。在選擇幼兒園時(shí)最好“就近入園”，否則，除去天氣不便引起的安全隱患不提，孩子要將游戲時(shí)間耗費(fèi)在路途上，家長(zhǎng)要將陪伴孩子的時(shí)間與精力耗費(fèi)在每日接送的奔波中，得不償失。幼兒園的花費(fèi)也要在家庭能承受的范圍之內(nèi)，超出了承受能力，家長(zhǎng)會(huì)為了提高收入減少陪伴孩子的時(shí)間，由此產(chǎn)生的焦慮情緒不可避免地也會(huì)傳遞給孩子。而事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的陪伴和教導(dǎo)是他們開(kāi)心成長(zhǎng)、健康發(fā)展最有力的助推器。

（中國(guó)教育科學(xué)研究院 劉玉娟）

第二篇：如何給孩子選擇培訓(xùn)班

如何給孩子選擇培訓(xùn)班

我孩子今年五歲，除了2年前給孩子報(bào)過(guò)一個(gè)早教班，其它什么都沒(méi)給孩子報(bào)，我的觀點(diǎn)是在他6歲前盡情讓孩子玩。今年暑假，帶孩子去了趟臺(tái)灣。這一趟確實(shí)收獲很多，一趟旅行感覺(jué)讓孩子長(zhǎng)大不少，我們看了有寶無(wú)宮的臺(tái)北故宮，吃了臺(tái)灣的特色小吃，感受到了臺(tái)灣人民的熱情，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有的中國(guó)教育很擔(dān)憂，還糾結(jié)該不該晚點(diǎn)讓他進(jìn)小學(xué)。所以此行還特意參觀了幾所臺(tái)灣小學(xué)。

有一所臺(tái)灣小學(xué)讓我印象深刻，位于遠(yuǎn)離城區(qū)的森林里，學(xué)校教室里有很多綠植，課上孩子可以隨時(shí)提問(wèn)，老師基本不會(huì)正面回答，而是引導(dǎo)孩子自己找到答案。每個(gè)孩子都特別有禮貌，他們的課表里除了常規(guī)課程，盡然還有琴棋書畫的學(xué)習(xí)。在這里，學(xué)習(xí)不是件痛苦的事，似乎每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都葆有熱情。我好奇的找到一位老師問(wèn)其緣由，老師笑笑告訴我：讓孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子自由成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就是件快樂(lè)的事情……

我特別認(rèn)同讓孩子自由成長(zhǎng)的理念，什么都讓孩子自己選擇，以前從不會(huì)強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴、英語(yǔ)什么的。但身邊的朋友都給孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班，我不禁感嘆，學(xué)的過(guò)來(lái)嗎？

在幼兒園的最后一年，我準(zhǔn)備帶孩子體驗(yàn)一些興趣班，看他自己的喜好。從中我也得出一些經(jīng)驗(yàn)和大家分享：1，試聽(tīng)課不讓家長(zhǎng)一起聽(tīng)的，我一般都不會(huì)報(bào)。一是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，再就是其中的貓膩太多，像畫畫老師會(huì)幫筆，結(jié)果畫根本不是孩子自己畫的。2，集訓(xùn)式的培訓(xùn)班我也不會(huì)報(bào)，什么一上來(lái)就告訴我怎么把孩子培養(yǎng)成大師的多半是忽悠，現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，誰(shuí)敢保證我孩子未來(lái)是大畫家或者鋼琴家？3，和老師交流滿口專業(yè)知識(shí)，不說(shuō)幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)好像丟人似的我也比較慎重，因?yàn)檫@樣的老師可能很專業(yè)，但如果對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，不懂孩子。那就和我當(dāng)初的想法背道而馳了。

試了好幾個(gè)興趣班后，孩子似乎對(duì)鋼琴和圍棋情有獨(dú)鐘。我對(duì)他的要求很簡(jiǎn)單，鋼琴也不要求他考級(jí)，他能喜歡音樂(lè)，并一直堅(jiān)持下去，把鋼琴當(dāng)成生活中的一種小愛(ài)好就行。長(zhǎng)大以后朋友聚會(huì)，家庭聚會(huì)能彈幾首曲子增加生活情趣就足夠了。至于他以后能成為什么樣的人，完全由他自己決定。

圍棋也是，我知道很多成大器的人都會(huì)下圍棋。因?yàn)榇_實(shí)能培養(yǎng)孩子很多優(yōu)秀的能力，比如邏輯思維、大局觀等。他能喜歡圍棋確實(shí)是讓我吃驚的，因?yàn)樵谖业挠∠笾?，圍棋是個(gè)很枯燥的游戲，但是聽(tīng)過(guò)聶衛(wèi)平圍棋教室的試聽(tīng)課之后，我發(fā)現(xiàn)圍棋居然能讓孩子這么喜歡。他們的上課方式很有趣，他們的教育理念竟然和當(dāng)初在臺(tái)灣小學(xué)接觸到的理念如此相似，也是強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)。

后來(lái)我征得孩子同意之后，給他報(bào)了鋼琴和圍棋班。

興趣班我覺(jué)得2個(gè)就夠了，報(bào)太多對(duì)孩子沒(méi)有好處，孩子童年時(shí)玩耍的時(shí)間一定要保證，如果時(shí)間不允許，也至少保留一個(gè)興趣班。但對(duì)孩子的興趣完全不顧，不激發(fā)，也是不可取的。很多確實(shí)在某些方面有天賦的孩子就是因?yàn)橥陼r(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這些，而失去了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期,著實(shí)讓人可惜。

第三篇：怎樣給孩子選擇故事書

如何為不同年齡的孩子選擇童話故事？

原著：Joan Aalmon / 翻譯整理：林玉 珠

資源來(lái)自：http://

在諸多童話故事中，有許多不同復(fù)雜的程度，其中程度最簡(jiǎn)單的是“甜稀飯”的故事，相較之下，法國(guó)美麗的童話“Perronik”故事就復(fù)雜多了，一個(gè)為追求圣杯的傻子，經(jīng)過(guò)了七個(gè)困難重重的關(guān)卡和障礙，終于克服萬(wàn)難、完成使命.......。像這樣的故事，就適合正要脫離童話世界，也許大約九歲左右的小學(xué)生來(lái)聽(tīng)最好，而前面那個(gè)很快樂(lè)的甜稀飯的小故事則很適合作為三歲小朋友們的第一個(gè)故事，他們很喜歡聽(tīng)那豐豐富富的，充滿著好吃的甜稀飯的小飯鍋，是如此的奇妙，只因?yàn)橥酥湔Z(yǔ)，鍋?zhàn)永锏奶鹣★埦谷粫?huì)溢滿全村．．。這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)自己的生命滿有一種永恒的感覺(jué)，有一個(gè)小孩，當(dāng)他母親告訴他說(shuō)她因?yàn)樘Σ荒軒獬鰰r(shí)，他竟然如此回他母親：“我多的是時(shí)間，我給你一些好了！” 幾乎，每一個(gè)童話不是要解決問(wèn)題，就是要對(duì)抗惡魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇見(jiàn)的各種不同的怪物等等。簡(jiǎn)言之，故事里的問(wèn)題越輕微、越不嚴(yán)重的話，就是越適合年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，反之，惡魔越大的就適合大的孩子們聽(tīng)。

再者，童話故事里的英雄或女英雄，在他們成功的追尋到他們所求之前，必定會(huì)經(jīng)歷某些特定的過(guò)程，或者復(fù)雜、艱辛的旅程，在三只小豬的創(chuàng)作中，那只最后成功戰(zhàn)勝大野狼的豬，有三次幾乎落入大野狼的陷阱?！叭笔且粋€(gè)在童話故事中經(jīng)常被提到，與挑戰(zhàn)有相當(dāng)關(guān)系的數(shù)字，在此故事中，也許小豬的任務(wù)并沒(méi)有被描述得很怎么樣，然而，小豬處理問(wèn)題的幽默，卻使得這個(gè)故事成為四歲的孩子們的最愛(ài)。在“七只烏鴉”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太陽(yáng)那里去，要不然，她就無(wú)法幫助她的哥哥們恢復(fù)人形，這是一個(gè)可以說(shuō)給五、六歲左右的孩子們聽(tīng)的一個(gè)很好的故事，另外，還有一個(gè)更復(fù)雜、更美麗的童話故事就是挪威有名的“東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮”的故事，這個(gè)故事也一樣，女英雄必須經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇見(jiàn)三位智慧的女人，后來(lái)又加上四個(gè)風(fēng)，北風(fēng)將她吹到東邊的太陽(yáng)和西邊的月亮的城堡，可是，她的任務(wù)還是沒(méi)有完成，在她和王子結(jié)婚之前，她又經(jīng)歷了更多的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)較適合小學(xué)一年級(jí)或一年級(jí)以上，較不適合幼稚園的小朋友們聽(tīng)的故事，只有當(dāng)孩子內(nèi)在自我的心思成長(zhǎng)得更細(xì)密，他們能從更復(fù)雜的童話故事中獲取滋養(yǎng)時(shí)才合適聽(tīng)復(fù)雜的故事。

在心里有了這些觀念之后，我想把娃得福學(xué)校里常說(shuō)的故事，依復(fù)雜的程度分類，這其實(shí)是件有些危險(xiǎn)的事，因?yàn)橥捁适率腔钌模M可如此隨意地被分到這一類或那一類的？即使分了類，也可能會(huì)不停地把故事歸入一類之后，又轉(zhuǎn)換到另一類，最后，最可能做的決定是，這個(gè)故事究竟適合哪一個(gè)年齡群或某一個(gè)特別的孩子？所以，請(qǐng)僅止約略的接受以下的分類即可，或只當(dāng)是個(gè)指引，等時(shí)間過(guò)去讓自己在這個(gè)領(lǐng)域里成長(zhǎng)自己的判斷，不過(guò)，還是有些幫助的，如果你將之作為了解不同復(fù)雜程度故事的工具，而從中選讀不同類別的故事，這也是不錯(cuò)的！在幼稚園里，三歲或混齡的孩子很能滿足于短小的，大自然的故事。簡(jiǎn)單的，如：“甜稀飯”的故事，三歲以上的孩子通常已經(jīng)準(zhǔn)備好要聽(tīng)有連續(xù)性的故事了，如：“拔蘿卜”的故事，蘿卜長(zhǎng)得太大了，老爺爺沒(méi)辦法獨(dú)自拔起來(lái)，所以一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)了奶奶、孫子、狗、貓，最后還請(qǐng)了老鼠，大家一起合力才把大蘿卜拔起來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)：很多這類故事都有一種強(qiáng)調(diào)反覆和順序的形式，很多傳統(tǒng)的歌謠也是如此，如：“我有一只貓，我的貓很喜歡我”或那首以色列人過(guò)踰越節(jié)時(shí)唱的“Had Gad Ya”等?。有順序性的故事還有一個(gè)附加的好處：剛學(xué)講故事的新手都會(huì)覺(jué)得講這些故事“不難！不難！”這個(gè)年齡層，三歲左右的孩子適合的故事包含如下：

甜稀飯(Sweet Porridge, Grimm, 格林童話103)

金鎖與三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄

國(guó))

虱子與跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)

手套(The Mitten)

小老太婆和小豬(Little Madam, Spindrift)

約翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英國(guó))

饑餓的貓(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪

威布偶戲)

(注：這里，把格林童話從1到200的編碼標(biāo)出來(lái)，是為了幫助大家容易從格林童話全集中找到所需的故事)

接下來(lái)的故事類別稍微復(fù)雜一些，但整體而言，感覺(jué)多是快樂(lè)，少煩惱或爭(zhēng)戰(zhàn)的，四歲或剛滿五歲左右的孩子很喜歡這類故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)

三只小豬(Three Little Pigs, English 英國(guó))

野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童話5)

松餅工廠(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)

馬璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for

Puppets布偶戲)

鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格

林童話39)

再下來(lái)的這個(gè)故事類別，我們通常會(huì)聯(lián)想到五六歲左右的孩子，相關(guān)的這些故事有更多的挑戰(zhàn)，更多的細(xì)節(jié)，其中的主角，通常，在他們的世界開(kāi)始之時(shí)即被賦予了一個(gè)起碼的任務(wù)，如：[面粉場(chǎng)的男孩和貓]，不過(guò)，雖然他們?cè)庥隼щy、障礙，但他們并不因此覺(jué)得他們個(gè)人的靈魂背負(fù)過(guò)重?。這類故事包括：

星星錢幣(Star Money, Grimm, 153，格林童話153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童話 1)

荷利媽媽(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童話24)

小紅帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童話26)

柏門城音樂(lè)家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童話

27)

金鵝(Golden Goose, Grimm, 64，格林童話 64)

紡垂木、梭子和針(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童話188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童話 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童話 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童話 161)

七只鳥鴉(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童話 25)

白玫瑰和紅玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林

童話 161)

小野薔薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童話50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童話 55)

驢子(The Donkey, Grimm, 144，格林童話 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童話 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童話 15)

最后，我要談的這一類是特別適合六歲，準(zhǔn)備要進(jìn)入一年級(jí)的小朋友的故事，這個(gè)時(shí)期的孩子，他們承受著失去乳牙的壓力，同時(shí)，也感受到精華的童年即將離去。(不過(guò)，還好，直到他們最終的[失落]天堂樂(lè)園時(shí)段，仍然還有好幾年)這一類故事，主角的受苦，或煩惱的經(jīng)驗(yàn)正好符合這個(gè)轉(zhuǎn)換新階段的兒童的內(nèi)在成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通常，這些故事是在幼稚園里，在孩子們要離開(kāi)，要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以前講的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童話 69)

(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童話 11)

灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童話 21)

(Rapunzel, Grimm, 12，格林童話 12)

一個(gè)經(jīng)常困擾幼稚園老師們的問(wèn)題是：如何為混齡班的孩子們選擇故事。如果一個(gè)班級(jí)是三歲到六歲的混齡團(tuán)體，有些老師會(huì)擔(dān)心是否難度較高的故事會(huì)傷害到較小年紀(jì)的孩子？我自己和其他一些老師的經(jīng)驗(yàn)是：“沒(méi)有問(wèn)題！”只要，這個(gè)故事是適合這個(gè)班的某個(gè)年紀(jì)的孩子就可以了！這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，事情是這樣子的：在一個(gè)混有三到六歲孩子的混齡班里，老師可以選擇一個(gè)適合五、六歲孩子們聽(tīng)的故事，這時(shí)，三、四歲的孩子們也會(huì)聽(tīng)，他們也許不像聽(tīng)比較簡(jiǎn)單的故事那么專注，但他們很少會(huì)顯得不安，雖然，有些時(shí)候讓小一點(diǎn)的孩子坐到靠近老師或助教的身邊會(huì)更有助于這些孩子們的專注程度。反之，如果老師把這個(gè)同樣深度的故事說(shuō)給分齡的三歲或四歲班的小朋友聽(tīng)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子很不專心，而且他們很快地就失去了興趣，這就好像是在團(tuán)體中沒(méi)有幫忙“傳送”故事的人。在混齡班里，從故事中，老師也可以制造一些平衡的感覺(jué)，例如有時(shí)候講些適合小的孩子們聽(tīng)的故事，通常，大的孩子不會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的故事感到無(wú)聊，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在夠長(zhǎng)大，他們可以從順序的或簡(jiǎn)單的故事中看出幽默，當(dāng)小的孩子正全心認(rèn)真地聽(tīng)講時(shí)，他們會(huì)在幽默的部份笑出來(lái)。

選擇故事另一個(gè)要考慮的因素是：這個(gè)童話是否是整個(gè)社會(huì)所周知的，不管這個(gè)故事是否能兼顧到適合的年齡。當(dāng)一個(gè)故事是眾所周知的，通常比起其他方面來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在更小的時(shí)候就已經(jīng)聽(tīng)到這樣的故事了！最后的一個(gè)考慮，也可能是最重要的考慮，即：說(shuō)故事的人自己與故事的關(guān)系。有時(shí)候，人會(huì)因?yàn)榉浅Ｏ矚g一個(gè)故事，結(jié)果在孩子還小時(shí)，他們就開(kāi)始講這個(gè)故事給孩子們聽(tīng)，這樣作其實(shí)是無(wú)妨的，這里的前提是，說(shuō)故事者以他自己對(duì)故事的鍾愛(ài)而為小朋友們建構(gòu)了一座溝通的橋。我認(rèn)識(shí)一位非?？釔?ài)“七只烏鴉”的老師，他年復(fù)一年的講這個(gè)故事給他的三、四歲的小朋友班級(jí)聽(tīng)。雖然我自己不一定會(huì)這么做，但是，當(dāng)說(shuō)故事的人伴隨著他對(duì)故事的愛(ài)和對(duì)故事的了解，童話故事的大門即會(huì)開(kāi)放，童話故事對(duì)生命全領(lǐng)域開(kāi)放，在生命的全領(lǐng)域中，童話故事是真實(shí)而且能存活到永遠(yuǎn)的。在述說(shuō)童話故事時(shí)，不只是孩子，我們自己也一樣被滋潤(rùn)、培養(yǎng)，并且被帶進(jìn)入這樣的永恒的，生命的全領(lǐng)域之中。魯?shù)婪蚴反{曾經(jīng)如此的形容童話故事的優(yōu)美，他說(shuō)：“童話故事比我們所能想像的還要深入，隱藏在這個(gè)資源里面的，從那里面流露出來(lái)的誠(chéng)摯和真正的民俗故事，是經(jīng)過(guò)世紀(jì)以來(lái)，全人類的進(jìn)化所能表達(dá)的，精粹的，迷人的魅力?！?/p>

兵兵附注：

作為事情的另一面，讀一讀龍應(yīng)臺(tái)對(duì)“白雪公主”“灰姑娘”的這些故事的看法，是很有意思的：

終于嫁給了王子

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名家繪本伊索寓言 年齡的孩子選擇童話故事？

我們幼兒園的老師覺(jué)得人民文學(xué)出版社出版，由魏以新翻譯的《名著名譯插圖本-格林童話全集》是目前找到最忠于格林兄弟原著的一個(gè)中文版本，大家可以參加一下。

第四篇：為孩子選擇幼兒園注意事項(xiàng)

為孩子選擇幼兒園注意事項(xiàng)

一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的幼兒園，能為孩子搶占一個(gè)較為有利的起跑線，準(zhǔn)備一條較為通暢、便捷的跑道，讓我們的孩子贏在起跑線上。

家長(zhǎng)擇園須知

幼兒園教育是整個(gè)教育架構(gòu)的根基，在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)階段中起著極為重要的作用。專家表示，在為孩子孩子選擇幼兒園時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

招生問(wèn)題

幼兒園每年都在春季公開(kāi)招生，招生的范圍一般是在幼兒園所在地區(qū)的周圍。聲譽(yù)好的幼兒園因受名額限制，并不是讓每個(gè)參加報(bào)名、面試的孩子都能入園的，一般它會(huì)優(yōu)先照顧本系統(tǒng)、本地區(qū)的孩子。

報(bào)名時(shí)間

一般在6月份左右，也有些幼兒園會(huì)提前到4、5月，甚至更早。具體報(bào)名時(shí)間，每個(gè)幼兒園會(huì)用在園門前貼海報(bào)、通過(guò)公眾傳媒發(fā)布廣告、投遞郵件等形式進(jìn)行通知，這一時(shí)期應(yīng)多加留意。到了報(bào)名之日，即可攜帶孩子和有關(guān)資料來(lái)幼兒園報(bào)名。

年齡限制

小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子已具備基本的語(yǔ)言能力和初具獨(dú)立生活的能力。有些幼兒園設(shè)置了小小班，小小班的入園年齡為2歲至2歲半。

面試項(xiàng)目 審核材料后，幼兒園會(huì)派專門的老師對(duì)孩子進(jìn)行面試。面試的內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單：詢問(wèn)孩子的姓名、年齡、家庭住址、平時(shí)喜歡做些什么事等。一般面試時(shí)間為5至10分鐘左右，主要目的是測(cè)查孩子在智力及認(rèn)知能力方面的發(fā)展水平。父母輕輕松松的態(tài)度會(huì)使孩子有問(wèn)有答。讓孩子見(jiàn)到陌生人時(shí)使用禮貌用語(yǔ)很重要，這樣的孩子肯定會(huì)給老師留下良好印象。

錄取通知

通過(guò)面試后，大約在一個(gè)月之內(nèi)幼兒園會(huì)利用傳媒或聯(lián)系父母的辦法來(lái)公布入園名單。如果父母對(duì)入園名單不清楚的話，應(yīng)及時(shí)打電話到幼兒園詢問(wèn)。對(duì)于已錄取的孩子，幼兒園會(huì)另行通知父母帶孩子去體檢的時(shí)間。體檢的主要內(nèi)容是做肝功能化驗(yàn)等，看孩子有無(wú)傳染性疾病。

擇園需注意的細(xì)節(jié)

選擇幼兒園，合適最重要，這些細(xì)節(jié)也非常關(guān)鍵：

盲目追求幼兒園等級(jí)

有些幼兒園因受場(chǎng)地限制無(wú)法達(dá)到示范園，但辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教師工作踏實(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，在園孩子的家長(zhǎng)滿意率高。這樣的幼兒園是最值得選擇的。

選擇全托幼兒園

學(xué)齡前兒童處于感情發(fā)展的關(guān)鍵期,非?？是蠹胰说年P(guān)愛(ài)，如果此時(shí)送進(jìn)幼兒園全托，孩子缺乏與親人親昵的接觸，無(wú)法體驗(yàn)常人的感情。

長(zhǎng)此以往，他們會(huì)失去安全感、信任感。除非萬(wàn)不得已，家長(zhǎng)不要“忍痛割愛(ài)”。

選擇比孩子實(shí)際年齡高一級(jí)的班級(jí) 正常的孩子智力年齡隨生理年齡同步增長(zhǎng)，一個(gè)聰明的3歲孩子進(jìn)入4歲年齡段的班級(jí)，他的能力顯得平平，還有可能事事不如別人。

當(dāng)孩子大班畢業(yè)該進(jìn)小學(xué)時(shí)，由于年齡的問(wèn)題無(wú)法入學(xué)。孩子將面臨“留級(jí)”的打擊。

入園便進(jìn)行“定性培養(yǎng)”

孩子進(jìn)入幼兒園前，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等各方面都沒(méi)有定性。因此，家長(zhǎng)不要過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行所謂的“定性培養(yǎng)”。沒(méi)有必要要孩子學(xué)這學(xué)那。

幼兒園在招生時(shí)是不允許考試的，面試無(wú)非為了看看兒童的健康狀況(有無(wú)傳染病)、是否認(rèn)識(shí)數(shù)字（1、2、3??)、顏色辨別(紅、綠??)等。

至于某些心急的家長(zhǎng)有目的性地強(qiáng)迫孩子接受最好的教育，這種做法是不可取的。

擇園需考慮的8要素

為了孩子的快樂(lè)與開(kāi)心，我們的父母一定要煉就“火眼金睛”之本領(lǐng)，為孩子擇出“適合”的幼兒園。

路程

選擇幼兒園當(dāng)然離家越近越好，提倡“就近入園”。一是節(jié)省接送時(shí)間，尤其在雨季或寒冷的冬季，離家近的幼兒園會(huì)讓你和孩子方便不少，減少意外發(fā)生；二是因?yàn)殡x家近，能經(jīng)?？吹接變簣@，孩子不容易產(chǎn)生陌生感。如果路途遠(yuǎn)的話有校車接送就最好了，但車程也不宜超過(guò)1小時(shí)。

教師的素質(zhì) 幼兒園教師除了要有一定的資歷外，最重要的是個(gè)性溫柔，有耐心，喜歡孩子，盡責(zé)和有愛(ài)心，同時(shí)，要善于和孩子及父母溝通，能把幼兒園照顧和教育幼兒的理念與父母很好的交流，這樣能夠提升家庭的教育功能，能更好地幫助孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

環(huán)境及活動(dòng)空間

寬敞明亮的環(huán)境讓孩子心情開(kāi)朗。適合孩子年齡特點(diǎn)的設(shè)施，會(huì)減少孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的可能性。室外是否有滑梯、秋千、轉(zhuǎn)椅、攀登架等，教室的四周是否裝飾了老師自己制作或繪畫的作品，這可看出老師的業(yè)務(wù)水平和對(duì)孩子的耐心。

營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生

幼兒園的全體工作人員必須沒(méi)有傳染病，并且每年或半年做一次體檢以查看身體是否健康。每天對(duì)孩子的用品，如毛巾、茶杯等消毒1～2次。廚房衛(wèi)生清潔，孩子的餐具每用過(guò)一次都要消毒。每個(gè)孩子有自己專用的、放在固定位置的茶杯、毛巾。

安全性

幼兒園里是否經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)孩子安全的重大事故，有無(wú)丟失孩子的記錄，這標(biāo)志著一所幼兒園的管理者與老師對(duì)孩子安全意識(shí)的強(qiáng)弱。有的幼兒園不能合理地建章立制，沒(méi)有嚴(yán)格的門衛(wèi)制度、飲食衛(wèi)生制度、交接班制度、安全制度等，致使管理出現(xiàn)漏洞、造成嚴(yán)重后果。

師生比例

目前的托班的師生比例應(yīng)在1：7左右，否則老師難以兼顧到每個(gè)孩子的個(gè)性需要。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，全日制幼兒園每班應(yīng)配設(shè)2名教師、1名保育員。

收費(fèi)情況 父母可根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況選擇合適的幼兒園。一般來(lái)說(shuō)公辦幼兒園收費(fèi)較低，民辦幼兒園則較高。同類幼兒園中，級(jí)別高的收費(fèi)高，級(jí)別低的收費(fèi)相應(yīng)也較低。具體的收費(fèi)情況可直接向幼兒園咨詢。今后的趨勢(shì)是幼兒園收費(fèi)逐步放開(kāi)，公辦教育均按等級(jí)定價(jià)，民辦教育根據(jù)平均成本定價(jià)。

學(xué)校口碑

選擇幼兒園時(shí)，需要同已在這所幼兒園就讀的孩子的父母進(jìn)行交談，聽(tīng)取他們對(duì)該園的口碑，這樣會(huì)對(duì)心目中的幼兒園有進(jìn)一步了解。你可以利用幼兒園晚接時(shí)間，與幼兒園游樂(lè)場(chǎng)里正帶孩子玩耍的父母攀談，盡可能獲取你所想要的信息。

另外，也可向幼兒園老師了解，同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀！

第五篇：家長(zhǎng)如何給孩子選擇美術(shù)班

家長(zhǎng)如何給孩子選擇美術(shù)班? 幼兒時(shí)期的父母多半都面臨著是否要送孩子去繪畫班的問(wèn)題。選擇繪畫班成了這個(gè)階段的重要任務(wù)。建議父母?jìng)儚倪@幾個(gè)方面多加考慮：

1.首先，了解教孩子美術(shù)課的老師持什么樣的教學(xué)理念，是非常重要的。優(yōu)秀的美術(shù)老師，一定不是一個(gè)教孩子依葫蘆畫瓢地畫只老虎或畫個(gè)蘋果的老師，而是懂得解讀孩子，有耐心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和敏感點(diǎn)、幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)。使孩子能更加獨(dú)立主動(dòng)去探索的老師。

許多上了好幾年繪畫班的孩子，依然不知道美術(shù)是什么，帶回來(lái)的作品多半是些概念單調(diào)的題材：畫完了我的一家畫公園，畫完了周末爬山畫學(xué)習(xí)游泳； 畫的娃娃永遠(yuǎn)長(zhǎng)著一樣的臉，畫的構(gòu)圖永遠(yuǎn)都有著固定的模式，每張圖必有個(gè)太陽(yáng)掛在右上角；用色一定鮮艷奪目，卻從來(lái)沒(méi)有主色調(diào)。家長(zhǎng)也并無(wú)知覺(jué)，仿佛美術(shù)就是如此。其實(shí)造成這個(gè)局面跟幼兒園的教學(xué)方法有很大的原因，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)圖一時(shí)的便宜，把孩子放到幼兒園里面學(xué)習(xí)繪畫，造成了孩子們畫畫的模式化以及思維的局限性，往往看這些孩子的畫總是千篇一律的，沒(méi)有什么可以真正探究的東西，在幼兒時(shí)期就把孩子的思維緊緊套牢在一個(gè)圈子里面很難跳出來(lái)，孩子應(yīng)該具備的遐想空間隨之也就被磨滅了。幼兒時(shí)期是人一生了解世界，思考世界的一個(gè)階段，這個(gè)階段正是要讓孩子去無(wú)限的遐想，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的好處，這樣的孩子會(huì)很有主見(jiàn)，能敢想，敢干。如果看到畫班出來(lái)的孩子，畫的畫都大致相同，甚至有成人修改的痕跡，建議家長(zhǎng)離這樣的畫班越遠(yuǎn)越好。2.其次是考察上課的環(huán)境。

寬敞，明亮是畫班的起碼要求。一位老師不需要同時(shí)應(yīng)付過(guò)多的學(xué)生也是個(gè)很重要的因素。我很難想像給40—50個(gè)孩子同時(shí)上課的老師何以達(dá)到因材施教。像我們一個(gè)教室最多15個(gè)孩子，一個(gè)老師教起來(lái)都很吃力，就更別說(shuō)一個(gè)老師應(yīng)付40—50個(gè)孩子了。

藝術(shù)追求的是個(gè)性和多樣化，是孩子的創(chuàng)造能力和開(kāi)闊的思路。孩子的表現(xiàn)和別的孩子差異越大，越是我們需要鼓勵(lì)的。

3.其三是畫班最好能不僅僅停留在教孩子畫畫這件事上。

今天的美術(shù)，我們稱之為視覺(jué)藝術(shù)，它包容了空間的美感和協(xié)調(diào)。優(yōu)秀的畫班，除了教繪畫，還將具備引導(dǎo)孩子從空間概念上理解美術(shù)的能力，向孩子提供足夠的刺激，適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)、舞蹈。雕塑，影像等旁類文化引進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)從二維空間到三維空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。使美術(shù)學(xué)習(xí)不再停留在孤立局部的層面上，讓兒童有充分的機(jī)會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。

家長(zhǎng)為孩子選擇美術(shù)班的時(shí)候，務(wù)必主動(dòng)和老師溝通。經(jīng)過(guò)在萊鋼一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)和總校差別最大的一個(gè)問(wèn)題，就是總校那邊下課以后，家長(zhǎng)總是圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子今天有什么不足，有什么創(chuàng)新等等之類的問(wèn)題，來(lái)這邊以后我反而覺(jué)著很奇怪，竟然沒(méi)有問(wèn)的，大家都是為了孩子，我還是歡迎能有更多的家長(zhǎng)提出問(wèn)題。所謂因材施教，一定是建立在孩子的個(gè)人特點(diǎn)上的。如果老師能適當(dāng)?shù)亟o家長(zhǎng)提供一些講座和交流，教育就能進(jìn)行得更實(shí)在和一致。我們學(xué)校會(huì)定期給家長(zhǎng)印一些如何教育孩子的論文，希望能達(dá)到預(yù)期效果。為了孩子，讓我們一起努力吧！

少兒美術(shù)專家指出，在美術(shù)教育中運(yùn)用添、擴(kuò)、縮、變、改、反、合、除八種方法很有必要。

1、添：在原來(lái)的事物上添畫其他東西，使它成為新事物。

2、擴(kuò)：把原來(lái)的事物放大擴(kuò)大。

3、縮：把原來(lái)的事物縮小，使它成為新的事物。

4、變：改變常見(jiàn)事物的形狀、顏色、次序，創(chuàng)造出新東西。

5、改：將傳統(tǒng)事物加以改變，或者變形，或者加以比擬。

6、反：逆向思維。

7、合：把兩種不相關(guān)的事物合起來(lái)，創(chuàng)造出新東西。

8、除：這種方法常和“合”一起運(yùn)用，把原來(lái)的事物除去一些東西，再加上新東西