第一篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)府童樂(lè)幼兒園馮玉娟 在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。面對(duì)評(píng)委和許多聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區(qū)一幼的周少華老師執(zhí)教的一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強(qiáng)，語(yǔ)音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒?dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她展現(xiàn)了獨(dú)特授課的個(gè)人魅力。

所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：高區(qū)一幼的曹曉梅老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《春天的秘密》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)讓幼兒小組討論并且每個(gè)人分工明確繪畫(huà)設(shè)計(jì)了一本關(guān)于春天的連環(huán)畫(huà)冊(cè)，把兒歌中展現(xiàn)的內(nèi)容全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個(gè)活動(dòng)利用圖片，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的老師大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質(zhì)。高區(qū)一幼的一位參賽老師準(zhǔn)備的音樂(lè)游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來(lái)，通過(guò)幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應(yīng)的動(dòng)作，很輕松的就把樂(lè)理節(jié)奏讓幼兒感知。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)再加上孩子們好的互動(dòng)，是一個(gè)完美的課，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)又沒(méi)有好的配合也不算理想，因此好的設(shè)計(jì)和孩子好的互動(dòng)是非常重要的，在一幼某參賽老師的關(guān)于垃圾的分類一節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的非常新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時(shí)課件的制作也極其重要，她們?cè)谑褂靡魳?lè)時(shí)，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)也非常的重要。

這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智

慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!總之，這次觀摩，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我們應(yīng)學(xué)習(xí)制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充分的教具，盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)中，使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步！我們應(yīng)該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們進(jìn)一步探究的。

第二篇：河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

2013年9月21日至24日，河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)第一組比賽在安陽(yáng)大禮堂舉行。我與初三年級(jí)朱老師、初一年級(jí)王老師一起參加了為期四天的觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)是全省范圍的初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的大比拼，來(lái)自焦作、濮陽(yáng)、洛陽(yáng)、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語(yǔ)文課，展現(xiàn)了新課程理念下初中語(yǔ)文課堂的本真面目。參賽老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，循循善誘的教學(xué)方法，得體大方的教學(xué)語(yǔ)言，以及合作生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，精妙精巧的問(wèn)題引導(dǎo)，把語(yǔ)文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流熱情。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，看到同行們?nèi)绱司康慕虒W(xué)才能，我發(fā)自內(nèi)心的佩服，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、課堂樸實(shí)自然，回歸語(yǔ)文教學(xué)本真樂(lè)園

此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一改往日語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實(shí)自然的氛圍中開(kāi)展字詞句篇的聽(tīng)讀與品評(píng)。語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出一排自然樸實(shí)的教風(fēng)，回歸到本真的語(yǔ)文教學(xué)樂(lè)園之中。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，在文化熏陶中促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成與發(fā)展。如來(lái)自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)提綱契領(lǐng)，整節(jié)課體現(xiàn)出“一巧二深三活”的藝術(shù)境界。沒(méi)有豐富多樣的圖片，沒(méi)有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤(rùn)著師生情誼的優(yōu)質(zhì)課。

二、教學(xué)過(guò)程靈活，注重師生互動(dòng)交流體驗(yàn)

本次優(yōu)質(zhì)課的課堂呈現(xiàn)過(guò)程中，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是我始終關(guān)注的方面。大部分老師都為學(xué)生呈現(xiàn)了完整而有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入、初讀感知、深讀或跳讀領(lǐng)會(huì)主旨以及品味語(yǔ)言寫(xiě)法、小結(jié)等，有的還加入預(yù)習(xí)檢測(cè)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程中旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。如來(lái)自周口的李靜老師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課時(shí)，根據(jù)這篇課文貼近民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，在講解汪曾祺

散文中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛(ài)之情時(shí)，與安陽(yáng)七中的學(xué)生討論安陽(yáng)的小吃、名勝，拉近了與學(xué)生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三門峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組成解說(shuō)小組，分配好解說(shuō)詞，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作了解說(shuō)詞，并最終從小組中挑選解說(shuō)代表做成小小解說(shuō)團(tuán)，為大家介紹解說(shuō)全程。新穎的教學(xué)活動(dòng)，流暢自然的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與熱情高，整個(gè)流程也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化語(yǔ)言品評(píng)

語(yǔ)文課應(yīng)該怎么來(lái)上？初中語(yǔ)文課應(yīng)該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過(guò)：語(yǔ)文教育的基本任務(wù)是通過(guò)課文的教學(xué)和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐來(lái)下功夫，在識(shí)記字詞的基礎(chǔ)上，重視文本品析，加重語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。這次活動(dòng)參賽教師的課堂中，這一點(diǎn)也非常突出。一般在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師注重字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)文本的讀說(shuō)寫(xiě)上，尤其加強(qiáng)在語(yǔ)言品析上的交流，根據(jù)語(yǔ)境多讀、多品、多悟，課堂內(nèi)容生得以生發(fā)，感情表達(dá)充沛，主旨理解到位。多位教師的教學(xué)都體現(xiàn)出他們?cè)谡Z(yǔ)言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽(yáng)穆江華老師在執(zhí)教《白色鳥(niǎo)》一課中，把優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)品讀得如詩(shī)如畫(huà)，學(xué)生也在這樣的熏陶下更好地去領(lǐng)悟文章美好環(huán)境下發(fā)生的悲?。唤棺骱矂偫蠋熢凇讹L(fēng)雨》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，突出文章多側(cè)面多角度，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)風(fēng)和雨的特點(diǎn)，更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)。

精彩的賽課，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，每一堂課都得到了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀摩教師的重視與品評(píng)。一堂課也有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的課我們要多發(fā)現(xiàn)它的長(zhǎng)處，而那些出現(xiàn)敗筆的課也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)體現(xiàn)了省教研室對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的高度重視，經(jīng)過(guò)這樣的歷練，參與這樣的學(xué)習(xí)，是一次非常值得的機(jī)會(huì)，也會(huì)成為我今后工作的一個(gè)方向和目標(biāo)。

第三篇：泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得體會(huì)（推薦）

泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得體會(huì)

時(shí)傳河

2014年3月25日，我有幸觀摩了在東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這次觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文課堂形式的豐富多樣，領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈。短短的一天時(shí)間里，收獲與感想頗多。

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用多媒體出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息。

二、老師們都重視了識(shí)字與寫(xiě)字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，高年級(jí)要求，識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間。本次活動(dòng)中，大部分老師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段與方法，呆板的生字立馬變得生動(dòng)起來(lái)，也利于學(xué)生識(shí)記。

三、學(xué)習(xí)方法時(shí)時(shí)滲透。每位老師在自讀課文、書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，都對(duì)學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫(xiě)字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時(shí)對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。

每節(jié)課都是教師個(gè)人素質(zhì)的精彩展現(xiàn)。符合了語(yǔ)文教學(xué)的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，認(rèn)識(shí)由淺到深。情感由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。這些課真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

第四篇：觀摩2010榮成市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

觀摩2010榮成市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

為交流和總結(jié)幼兒園實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，提升教師組織教育活動(dòng)的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，2010年11月25日分別在我園舉辦了2010年榮成市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。我有幸15位老師的比賽。優(yōu)質(zhì)課比賽可謂是人才濟(jì)濟(jì)，通過(guò)這次的觀摩活動(dòng)感受頗深，使我受益非淺。這次的選課范圍限定為主題一到主題三，每個(gè)參賽老師的活動(dòng)各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

1、參賽老師的選課領(lǐng)域多為音樂(lè)和健康活動(dòng)，科學(xué)、語(yǔ)言等相對(duì)較少，而且選擇的授課班級(jí)也多為中大班，小班偏少。我現(xiàn)在帶中班，因此對(duì)中班的主題活動(dòng)比較關(guān)注。我聽(tīng)了一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)“豬八戒背媳婦”我就很喜歡，這是一節(jié)體會(huì)認(rèn)識(shí)嗩吶這種傳統(tǒng)音樂(lè)的課程，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情景，通過(guò)學(xué)習(xí)豬八戒擦汗、扇風(fēng)，背媳婦等多種形式反復(fù)練習(xí)掌握節(jié)奏型。最后老師還引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，孩子們很開(kāi)心很自然的掌握了音樂(lè)。另外音樂(lè)活動(dòng)是我的弱項(xiàng)，因此我也很關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，老師如何把握教材和幼兒。音樂(lè)活動(dòng)的組織形式大多都是情節(jié)引入新歌曲音樂(lè)或者節(jié)奏練習(xí)作為開(kāi)場(chǎng)，教師教授孩子學(xué)習(xí)，而這節(jié)課程則是讓孩子自由表演孩子們最感興趣的事情從而更為吸引孩子，也更具體的幫助幼兒記憶并了解嗩吶這種民間樂(lè)器，是個(gè)很好的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動(dòng)中更注重幼與幼兒的互動(dòng)，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，也正是我們學(xué)前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的課程《好玩的布?jí)|》，教師只是運(yùn)用了我們平時(shí)生活中最常見(jiàn)的最為簡(jiǎn)單的物品，就能帶領(lǐng)孩子們運(yùn)用多種方法在玩中學(xué)習(xí)，比如：可以認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)數(shù)量，可以用布?jí)|做游戲，一個(gè)最為普通的物品可以讓孩子們?cè)黾訜o(wú)限興趣。

3、形式的多樣化。這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，如大班的一節(jié)體育活動(dòng)《跨越障礙勇敢向前》本節(jié)活動(dòng)利用椅子開(kāi)展體育活動(dòng)，比較有新意?；顒?dòng)以游戲?yàn)榛拘问?，把椅子擺放成各種活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行一系列爬、跨、走、跑等活動(dòng)，充分發(fā)揮了椅子這一“自然”運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且發(fā)展了鉆爬、跨越以及平衡的能力。從活動(dòng)組織形式來(lái)看，有自由探索活動(dòng)、分散活動(dòng)和集體活動(dòng)，這三種組織形式既符合活動(dòng)內(nèi)容的需要，又符合幼兒發(fā)展的實(shí)際，從而合理、科學(xué)地調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高了體育鍛煉的實(shí)效性。

4、大膽創(chuàng)新。在大班科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》中老師除了讓孩子感受聲音給我們帶來(lái)的奇妙之外，還讓孩子自己親自參與到配音的過(guò)程，大大增加了孩子的興趣，同時(shí)打破了這節(jié)課的沉悶。

優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對(duì)我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個(gè)新的起點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自已的不足，我們要把聽(tīng)到的看到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自已的實(shí)際工作當(dāng)中，作為一名幼兒園的教師，我還更應(yīng)該虛心吸取其他幼兒園老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能在團(tuán)隊(duì)中起帶頭作用，讓我們的教學(xué)更上一層樓。

第五篇：觀摩生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感

觀摩2012年泰安市生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感

泰安東岳中學(xué) 李金英

2012年3月27日—30日，我有幸觀摩了在我校舉行的市首屆生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并且聆聽(tīng)了各位評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

探究實(shí)驗(yàn)，是生物課教學(xué)的靈魂。參加評(píng)選的每一堂課都凝聚著老師的智慧和汗水，每位老師都能精選課題、精心準(zhǔn)備，用他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)以及精彩的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從不同角度、不同層次發(fā)散學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新和探究。

如李老師的《饅頭在口腔中的變化》一節(jié)課，教給學(xué)生課本以外的另一種取唾液的方法：學(xué)生漱口三次，然后喝一小口涼開(kāi)水（約15毫升）含于口中，2分鐘后吐入小燒杯中，即可得到唾液的稀釋液，簡(jiǎn)單易操作，并且能在短時(shí)間內(nèi)取到足量的唾液，為實(shí)驗(yàn)的順利完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可見(jiàn)李老師善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；李老師還能引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，如滴加碘液太多等，指出科學(xué)探究必須在嚴(yán)格規(guī)范的操作下進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。又如宗老師在《土壤潮濕度對(duì)鼠婦生活的影響》一節(jié)課中，能把《自我評(píng)價(jià)表》引入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與小組成員合作探究，調(diào)動(dòng)全員的積極性，使學(xué)生在自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)中不斷提升自己，由此不難看出宗老師在課堂評(píng)價(jià)方面做了較多的嘗試。還有孟老師的《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》一節(jié)課，能引導(dǎo)學(xué)生比較新鮮的果蔬與久放的果蔬維生素C含量的不同，從而有利于指導(dǎo)學(xué)生自己的生活實(shí)際，更好的增進(jìn)學(xué)生的身體健康；孟老師經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐還對(duì)實(shí)驗(yàn)中使用的滴管進(jìn)行了改進(jìn)，減少了實(shí)驗(yàn)誤差，這種做法讓學(xué)生知道課本上的實(shí)驗(yàn)不是只有一種方案可以解決的，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位思考、觀察的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新理念。

市教研室汲老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有必要過(guò)多地加入知識(shí)的傳授、知識(shí)的訓(xùn)練，不能一次給學(xué)生的信息量太多，應(yīng)把重點(diǎn)放在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程及學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新火花的迸發(fā)。鄒老師也提出：探究實(shí)驗(yàn)的“問(wèn)題”及“假設(shè)”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出，不同小組可以不一樣，實(shí)驗(yàn)的材料用具也應(yīng)該由學(xué)生自己選擇，可以允許學(xué)生殊途同歸，這樣才有可能出現(xiàn)意想不到的新結(jié)論，即便出現(xiàn)新問(wèn)題也是好現(xiàn)象，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新。通過(guò)觀摩和聆聽(tīng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)為學(xué)生如果整堂課都在一步一步按照老師的引領(lǐng)完成實(shí)驗(yàn)，老師一直牽著學(xué)生的鼻子走，絕不是一堂好的實(shí)驗(yàn)課；為了參加評(píng)選，把本來(lái)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)由老師改為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，也不應(yīng)算是一堂好的實(shí)驗(yàn)課；單純要使課堂生動(dòng)，而播放多個(gè)視頻，減少學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及思考分析的時(shí)間，同樣不能是一堂好的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課就應(yīng)該把較多的時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)家探究過(guò)程，體驗(yàn)沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有成功也會(huì)又失敗，體驗(yàn)享受成功的喜悅，體驗(yàn)失敗后獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，體驗(yàn)有時(shí)出現(xiàn)的創(chuàng)新和靈感。如有一節(jié)《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》，老師引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的實(shí)驗(yàn)方案去操作（初一的學(xué)生），在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其中有一個(gè)組的同學(xué)沒(méi)按照老師的要求向等量的高錳酸鉀溶液中逐滴滴加蔬菜的汁液，而是自己嘗試向等量的蔬菜汁液中逐滴滴加高錳酸鉀溶液，雖然他們沒(méi)能得到準(zhǔn)確的結(jié)論（我認(rèn)為可能是高錳酸鉀溶液的濃度太低），但我很欣賞他們的奇思妙想、大膽操作。作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)，給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的逐步形成。

這次實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，不僅為我市生物教師提供了一個(gè)展示交流、觀摩學(xué)習(xí)、提高成長(zhǎng)的平臺(tái)，也有力地促進(jìn)了我市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和提高。

以上是我在這次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

2012年3月27——30日，我有幸在泰安東岳中學(xué)參加了“泰安市首屆初中生物青年教師實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)的學(xué)習(xí)，四天時(shí)間里分別聽(tīng)了23名教師的參賽優(yōu)質(zhì)課，各位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中，不但收獲很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身平時(shí)教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)之處，對(duì)自己今后的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。

（一）每位教師都做了充分地準(zhǔn)備。“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”老師們的每一堂課都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)出來(lái)的。無(wú)論是從選題還是教學(xué)思路設(shè)計(jì)都可見(jiàn)一番功夫。例如東平的張冬梅老師講的“草履蟲(chóng)的應(yīng)激性”，沒(méi)聽(tīng)之前就引起的我們的興趣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都沒(méi)親自做過(guò)，聽(tīng)講課的老師說(shuō)那些草履蟲(chóng)是她和自己的愛(ài)人采集了一只然后又培養(yǎng)的，因?yàn)閾?dān)心草履蟲(chóng)不夠用，在家時(shí)也沒(méi)有試講。我縣的戴士國(guó)老師講的“水對(duì)氣孔開(kāi)閉的影響”也很搶眼。泰安博文的喬寧寧老師講的“比較不同蔬菜中維生素C含量”，雖然大家都講過(guò)但是喬老師對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了拓展，增加了高溫烹調(diào)對(duì)維生素C含量的影響和使用注射器定量。

（二）大部分教師教學(xué)都體現(xiàn)了新的教師角色定位。在課堂上體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，摒棄了以講為主，以師生對(duì)話為主的學(xué)習(xí)方式，教師起到了啟發(fā)和引領(lǐng)作用，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能讓學(xué)生參與其中，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的分工合作，讓不同能力層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。例如在小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行分工有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言，有的操作不同的步驟等。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

（三）大多數(shù)教師注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)評(píng)價(jià)。老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，帶有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論不符時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要客觀的記錄并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

（四）老師們的教學(xué)能體現(xiàn)密切聯(lián)系實(shí)際。生物知識(shí)的教學(xué)來(lái)源于生活，更要回歸生活。學(xué)生需要的不僅僅是專業(yè)的生物知識(shí)，更需要的是用所學(xué)的生物知識(shí)去理解生活中的生物現(xiàn)象。例如，在比較不同果蔬的維生素C含量，探究饅頭在口腔中的變化，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物等實(shí)驗(yàn)中都有所體現(xiàn)。

（五）教師都使用多媒體手段。課件投影、實(shí)物投影，每節(jié)課老師們都充分利用了場(chǎng)地中能夠利用上的多媒體設(shè)備。例如有的老師播放了視頻小故事引起學(xué)生的興趣；有的老師通過(guò)多媒體展示了實(shí)驗(yàn)的不同步驟或階段等；還有的老師讓學(xué)生把本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接錄入到電腦上展示；有的老師用照相機(jī)把學(xué)生觀察到的物像傳到電腦上，這些都顯示了當(dāng)代教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的利用能力，給學(xué)生以美的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

以上是我對(duì)這次聽(tīng)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)?？傊?，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的生物教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。