第一篇：抓住教育契機讓幼兒擁有一顆感恩的心

抓住教育契機讓幼兒擁有一顆感恩的心

愛是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量，中華美德，是中華民族歷代流傳下來的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。而這些傳統(tǒng)美德中都蘊含了一個“愛”字。愛父母、愛朋友、愛他人、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而升華到愛祖國，這種愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn)，它是成材的巨大推動力。

當(dāng)今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣。而目前的教育現(xiàn)狀，也導(dǎo)致諸多的家長偏向于重視培養(yǎng)孩子的知識、特長等，而忽視孩子愛心的培養(yǎng)，也忘了“要成才，必須先成人”這一重要的古訓(xùn)。在我們幼兒園的孩子中，也經(jīng)?？梢钥吹阶运?、狹隘、霸道、不容人、不講道理、缺乏愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在，因此很是令人擔(dān)憂。幼兒是未來社會的主人，為了適應(yīng)并主宰二十一世紀(jì)，我們必須加強對幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)愛心是幼兒素質(zhì)教育部和缺少的一項內(nèi)容，因此，作為幼兒園教師更應(yīng)率先把幼兒感恩教育列為重點教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果同年蹉跎，失去的將無法彌補?！睂τ變哼M(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛，有些家長把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養(yǎng)孩子也去愛別人。家長對孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒別人的難處與痛苦。生活中，我們時常會看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫面：媽媽在給孩子好吃的東西前，試吃了一口，孩子就大哭著叫起來：“誰讓你吃的？你給我吐出來！”孩子大小便在身上，老師毫無怨言的幫孩子換上干凈的褲子，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有任何表示……我們的孩子很多都缺乏感恩意識，而這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂的感恩的人士情感缺失、心理不健康的人。讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成了我們義不容辭的的責(zé)任。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實踐，在實踐中，我們是這樣做的：

一、利用節(jié)日活動開展感恩教育

中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容。如：三八婦女節(jié)“夸夸我的好媽媽”、教師節(jié)“我為老師唱支歌”、重陽節(jié)“我為爺爺奶奶做什么”、國慶節(jié)“說說祖國的變化有多大”，通過一個個節(jié)日活動，讓孩子進(jìn)一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護，增強了幼兒的感恩意識，也讓孩子初步的學(xué)會了用自己的方式去表達(dá)隊周圍人的回報。

二、從區(qū)域活動中看幼兒的愛心行為。

幼兒教育不管是作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象，它都是一個整體，幼兒教育的發(fā)展應(yīng)該充分發(fā)展協(xié)調(diào)多種資源，調(diào)動多方面的積極性，是幼兒成為一個系統(tǒng)。因此對幼兒教育不能過于分化。從教育的角度來看，區(qū)域活動便實現(xiàn)了教育目標(biāo)的重要途徑，區(qū)域活動的開設(shè)給幼兒愛心的行為培養(yǎng)既帶來了挑戰(zhàn)又帶來了機遇。區(qū)域活動要順應(yīng)教育的需求，就必須投入大量的玩具和操作材料，這些玩具和操作材料的投入使用正是考驗幼兒愛心行為的好時機。要想延長玩具和操作材料的使用壽命就需要每個幼兒的愛護，要求幼兒具有愛心。

三、教師要以身作則、注重身教、增強幼兒的愛心儀式。

孩子單純幼稚喜歡模仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養(yǎng)，對人對事熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養(yǎng)起來的，孩子可以從成人愛心的談話和行為中，感受并學(xué)習(xí)成人心靈深處的這種優(yōu)良品質(zhì)。記得有一次，浩浩帶來一只受傷的小鳥，我看到后同情的撫摸著它的羽毛，這是小朋友也被我的真情打動了，紛紛學(xué)者我的樣子關(guān)心其小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家取樣。通過這件事，我進(jìn)一步體會到教師投入真情的重要性，只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現(xiàn)出來，才能自然的帶動幼兒產(chǎn)生愛心，使幼兒能主動地關(guān)心、幫助別人?？梢赃@樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵的作用。

四、加強家園聯(lián)系，家園共育培養(yǎng)幼兒的的感恩儀式。

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒或的感恩意識的第一個平臺。如：（1）、媽媽是怎樣愛我的？（媽媽每天為我忙碌、操勞，我生病媽媽整夜守護照顧……）（2）、我也學(xué)會感恩了（看著媽媽蹲著干活時會主動將小凳子拿來讓媽媽坐下；看到媽媽勞動時我會給媽媽倒杯水……）.此外，我們還經(jīng)常通過“家長園地”向家長介紹一些培養(yǎng)愛心的方法，如“如何在家庭中營造和諧的精神環(huán)境，如何樹立正確的行為榜樣？，如何強化幼兒的愛心行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力的配合幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師所要創(chuàng)造的是真善美的人?！痹谟變簣@生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個真善美的小世界，讓孩子在感受到別人愛的同時，也嘗試著去愛別人?！叭酥?，性本善”每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行業(yè)發(fā)生著變化。“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會充滿愛和希望！

第二篇：如何讓幼兒擁有一顆感恩的心

如何讓幼兒擁有一顆感恩的心

中國，一個有著悠久文化歷史的文明大國，素有“禮儀之邦”之美譽。但是，隨著時代的迅猛發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，中華的一些傳統(tǒng)美德正不知不覺地從我們的心間溜走?！罢l言寸草心，報得三春暉”、“吃水不忘打井人”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”、“知恩不報非君子”、“恩預(yù)報，怨欲忘，報恩長，報怨短”，這些感恩之言在現(xiàn)代文明社會似乎有些陌生了。

法國社會學(xué)家涂爾干曾說過“只有學(xué)會感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會感恩，我們才能體味真情;只有學(xué)會感恩，我們才能享受幸福，享受生活?！庇^之現(xiàn)狀，我們的孩子大多是家中的“小皇帝”，集萬千重愛于一身。只知道貪圖享受、無限索取、競相攀比，不知道無私奉獻(xiàn)、感恩回報、肩負(fù)責(zé)任。如何讓幼兒擁有一顆感恩的心呢?我認(rèn)為，幼兒園的感恩教育必不可少!

所謂的幼兒園感恩教育，我個人認(rèn)為就是以幼兒園感恩教育為主，聯(lián)合家庭感恩教育和社會感恩教育，讓幼兒感受到別人對他們的關(guān)愛和幫助，從而產(chǎn)生感恩和報恩的思想意識，進(jìn)而積極的予以行動表現(xiàn)出來的一種教育活動。我們是這樣開展的：

一、家庭感恩教育——奠定幼兒擁有一顆感恩的心之基礎(chǔ)。

家庭是幼兒人生成長的第一站，父母就是他們的第一任教師，因此，為幼兒搭建感恩教育的第一個平臺是十分重要的。為此，我們積極利用網(wǎng)絡(luò)、電話、書信、家長學(xué)校等形式指導(dǎo)、督促家長在家庭中開展好感恩教育。

1、開展文明禮貌用語教育。

考慮到幼兒年齡小和家長家教技能低的特點，我們指導(dǎo)家長首先進(jìn)行文明禮貌用語教育，學(xué)會尊重別人。父母要言傳身教，做出表率，為誘餌樹立良好的標(biāo)榜作用。如：“請您幫我xxx，好嗎?”、“謝謝您!”、“請進(jìn)”、“請您喝水”、“歡迎您再來我們家做客”、“對不起，我不是故意的”、“沒關(guān)系”······讓幼兒知道尊敬長輩、孝順父母，知道長幼有序。學(xué)會“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等常用禮貌用語并形成一種習(xí)慣。

2、開展互相關(guān)愛、自理自立教育。

針對幼兒自私、自理自立能力差的普遍現(xiàn)象，我們知道家長在鄰里之間、家人之間開展互相關(guān)愛、自理自立教育。如：你幫我分碗分筷，我?guī)湍闶?你幫我拿拖鞋，我?guī)湍愦┮路?你幫我捶捶背，我?guī)湍阆聪搭^······對著幼兒自理自立能力的不斷提高，家長逐漸扔掉包辦代替的惡習(xí)。同時，逐漸培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好行為習(xí)慣。如：幼兒自己扣扣子、自己洗手、自己洗臉、自己刷牙、自己穿鞋、自己穿衣服······

二、幼兒園感恩教育——增強幼兒擁有一顆感恩的心之中流砥柱。

著名教育家陶行知先生曾說過：“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！庇纱丝梢姡變簣@的感恩教育不再是單純而簡單的傳授知識和技能的教育而轉(zhuǎn)變?yōu)橐炎層變簩W(xué)會怎樣做人為

教育理念的教育活動。為此，我們將感恩教育融入幼兒的日常教育活動之中。那么，怎樣把這顆愛的種子播種到幼兒那充滿生機的心田呢?強行灌輸，填鴨教育肯定是不行的!只有通過身臨其境的體驗，潛移默化的滲透才能逐漸形成，猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之過程。

1、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展恩恩教育。

中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日都包含了感恩教育的內(nèi)容。如：三八婦女節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等等。因此，我們積極抓住一切節(jié)日契機開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，我們通過觀看媽媽哺育寶寶的影視資料，讓幼兒感受到媽媽的艱辛和對自己濃濃的、無私的愛。同時，我也組織幼兒通過親手制作愛心賀卡送給媽媽、為媽媽捶捶背、揉揉肩、洗洗腳等活動來表達(dá)對媽媽的愛。

2、利用情境教學(xué)開展感恩教育。

情景教學(xué)是我最喜歡的一種教學(xué)方式，我個人認(rèn)為，他有讓幼兒身臨其境的感受，能充分地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，不但能讓幼兒事半功倍的學(xué)習(xí)知識技能，而且還能讓幼兒獲得真實、有效的情感體驗。如：為了讓幼兒體驗媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃濃的愛，我設(shè)計了這樣一個情境：幼兒扮演媽媽，氣球當(dāng)做寶寶藏與幼兒的衣服里。幼兒從早晨入園到晚上離園一天時間里，做任何事情或者活動都要將氣球?qū)殞殠г谏砩稀?/p>

晚上離園時，看誰的氣球?qū)殞毻旰脽o損，以此體驗媽媽愛護寶寶的辛苦?；顒訌?：40分正式開始之15：00 分結(jié)束。其中，容若寒小朋友的氣球?qū)殞氁蚵庥?0：36分“夭折”;宋美霞小朋友的氣球?qū)殞毐惶詺獾那我钆?，哭了一小會?王琳翔、張璽小朋友只堅持到13：52分，其余小朋友全都堅持到最后一秒?；顒咏Y(jié)束后，我和幼兒交流各自的活動感受：劉珈彤說：“太難受了!我都沒辦法入廁了!”、張璽說：“太難受了!太累了!太辛苦了!我都不敢玩了!”、魯建說：“真累呀!吃飯累!睡覺累!當(dāng)媽媽太難受了!”趙彥樺說：“當(dāng)媽媽太不好了!我要當(dāng)爸爸!”李雅雯說：“累!當(dāng)媽媽太累了!回家我對媽媽說“媽媽您太辛苦了!我愛您!”·此次活動,家長好評頗多,希望以后多開展此類活動。我們的孩子也全身心的投入，看著他們認(rèn)真的神情，我相信他們將來一定會是充滿愛心的人!有愛就有溫暖!有愛就有幸福!讓愛灑滿人間吧!

3、結(jié)合主題活動開展感恩教育。

主題活動時幼兒園教育活動的主要形式，我們千萬不要錯過這一時機。如：大班主題活動《愛心對對碰》，通過《我和家人過大年》、《歡歡喜喜過大年》、《福氣糕》等教育活動，讓幼兒感受家人對自己的關(guān)愛，產(chǎn)生對家人的感激之情并學(xué)會一些待人接物的禮儀。我們在開展主題活動的同時，也要積極地融入感恩教育，這樣既能學(xué)習(xí)知識技能又能獲得情感體驗，一舉兩得何樂而不為呢?

4、發(fā)掘教材中的感恩素材，開展感恩教育。

在幼兒園教材中，有許多活動是可以當(dāng)做感恩教材的。如大班的《小烏龜和小蝸牛》這個活動，我除了完成看圖排序和編講故事的教育目標(biāo)外，我還做了一個感恩教育的延伸

活動。我請幼兒進(jìn)行角色表演，讓幼兒在表演的過程中體驗對小蝸牛的同情情感核對小烏龜?shù)淖鹁辞楦?，從而讓幼兒懂得我們?yīng)該同情弱者并主動地盡自己最大的能力去幫助他們，我們也有需要別人幫助的時候。角色扮演是讓幼兒根據(jù)一定的的情節(jié)，扮演某個角色并通過語言、動作、表情等表現(xiàn)該角色特征，從中體驗該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實生活中遇到類似情況作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

三、社會感恩教育——提升幼兒擁有一顆感恩的心之上層建筑。

幼兒經(jīng)過家庭感恩教育和幼兒園感恩教育，已形成一定的感恩意識和具備一定得感恩技能，為了讓幼兒能真正擁有一顆感恩的心，我們還要多多開展一些社會實踐活動，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心、積極主動去幫助和關(guān)愛他人。如我班有個叫林雨欣的小男孩，母親白血病去世，家境困難。我們教育局為此類幼兒全免或半免管理費，我們幼兒園也發(fā)動全體教職員工和幼兒向他獻(xiàn)愛心。孩子們拿出了他們的零花錢、玩具、衣服、學(xué)習(xí)用品等，在園長、教師和家長的實際行動帶領(lǐng)中收獲快樂!

總之，我們的感恩教育猶如秒針分分秒秒不停息。我們要想方設(shè)法在每個孩子的心田播種一顆感恩的種子，用心靈的泉水滋潤、灌溉、培養(yǎng)、呵護他成長，我相信：終有一天，愛心值花會開滿人間！!

第三篇：擁有一顆感恩心

《擁有一顆感恩心，學(xué)會感謝》口語交際課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！睉?yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。口語交際，是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的“口語交際”是聽方和說方雙向互動的過程?！敖浑H”，是口語交際的核心。人的交際能力是在口語交際的實踐過程中逐步習(xí)得的。在教學(xué)過程中，以生活為依托，通過創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題，激發(fā)學(xué)生交流欲望。在情境表演中讓學(xué)生暢所欲言，在互動交際中深人練說。

教學(xué)目標(biāo)

1．懂得感謝是一種美好的情感，是人與人之間友好交往的紐帶。

2．在交際中了解感謝的方式，知道當(dāng)面感謝別人時應(yīng)注意什么，學(xué)會根據(jù)不同的對象和情景選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)自己的感謝之情。

3．在交際實踐中提高學(xué)生口語表達(dá)能力和交往能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

1．同學(xué)們，每當(dāng)我走進(jìn)教室，你們總是用甜甜的微笑迎接老師，讓我心中充滿溫暖。為表達(dá)謝意，老師請大家聽一首歌。

(播放《感謝你》)

2．同學(xué)們聽得都陶醉了，我想打動你我的可能是歌中一個出現(xiàn)次數(shù)最多的詞——感謝。它是一個多么美妙的詞語，是一種多么美好的情感。(出示關(guān)于感謝的名言，師配樂領(lǐng)誦)

3．同學(xué)們一起朗讀這些名言。

4．好美的誦讀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)——學(xué)會表達(dá)感謝。

(板書課題)

[課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物，在這一環(huán)節(jié)中教師充分尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生平等友好，臺上與臺下互動，樂曲的渲染，深情的朗讀，讓學(xué)生感受到了感謝的美好，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)和交流，希望投入到情感活動中去的躍躍欲試的積極狀態(tài)。]

二、啟發(fā)回憶，了解感謝方式

1．你是否曾經(jīng)因為幫助了他人得到他人的感謝，也因為得到了他人的幫助，而對他人表示感謝?你用怎樣的方式表達(dá)心中的感激之情?你還看到別人曾使用過怎樣的表達(dá)方式?把你的感受、發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流交流吧。

2．可以了嗎?把你的經(jīng)歷與大家交流吧。(強調(diào)感謝方式)

3．我們表達(dá)感謝的方式可不止這些，老師向你推薦教材中14頁相關(guān)資料的第二部分，讀一讀，相信你會大有收獲。(出示：該如何表達(dá)感謝呢?)

4．組織交流。感謝別人的方式原來有這么多，我們要根據(jù)不同的感謝對象和情境，選擇恰當(dāng)?shù)母兄x方式。(板書：方式)

[教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生回憶以往感謝的經(jīng)歷，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，提煉出學(xué)生曾用過的感謝方式，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的平臺上，進(jìn)而再了解表達(dá)感謝的更多方式。]

三、示例引路，學(xué)習(xí)感謝常識

1．老師還給大家請來了一個新伙伴，(出示一小學(xué)生照片)他叫裴新。

2。再過幾天就是他媽媽的生日了，裴新想當(dāng)面感謝多年來關(guān)心照顧自己的媽媽，他想請同學(xué)們幫個忙，給他提些建議，愿意嗎?

3。同學(xué)們的建議真不錯，讀讀教材中的交際常識還能幫上更大的忙呢。

4。裴新充滿希望地看著大家呢，還有建議嗎?(板書：心意誠)

5．一轉(zhuǎn)眼，媽媽的生日到了，我們來看裴新是否記住同學(xué)們的友情提醒了。(播放錄像)

6．他做到這幾點了嗎?

[口語交際產(chǎn)生于特定的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)裴新要在媽媽生日這天當(dāng)面感謝媽媽的情境，在學(xué)生熱情地為他獻(xiàn)計獻(xiàn)策的過程中，為學(xué)生營造了一種接近生活實際的交際環(huán)境，直觀形象地展示了當(dāng)面表示感謝時應(yīng)注意的幾個方面。]

四、交際實踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

1．生活中值得感謝、應(yīng)該感謝的何止父母，這里有一首小詩，請同學(xué)們讀一讀。(出示《學(xué)會感謝》，學(xué)生自由讀)

2．讀了這首詩你對感謝有了什么新的認(rèn)識?(板書：對象多)

3．我們生活在五彩斑斕的大干世界，應(yīng)該感謝的又何止身邊的人呢?還有幾句詩請同學(xué)們接著讀一讀。(出示感謝動物、感謝植物的詩句)

4．讀著這些詩句，你想起了誰?腦海中浮現(xiàn)出哪些打動你心靈的畫面?

是同學(xué)?是老師?是長輩?是驕傲?xí)r的提醒，還是促使你上進(jìn)時狠狠地批評?是激起你昂揚斗志的對手，還是那個為你指路的陌生人?是讓你更加堅強的人，還是幫助你解除病痛的醫(yī)生?

5．根據(jù)交際常識的要求，請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)來扮演你要感謝的人，相互練習(xí)，相互提建議，并作出評價。

6．同學(xué)們可真投人，現(xiàn)在就盡情地抒發(fā)你的感謝之情吧。人人都擁有機會，看誰勇敢地把手舉起來。

7．組織評議。

交際”是口語交際的核心。小詩的引入，幫助學(xué)生打開了記憶的閘門，營造了開放的“語場”；相互交流、相互練習(xí)，給每一位同學(xué)提供了實踐的機會，讓學(xué)生毫無拘束、暢所欲言；適時組織學(xué)生模擬表演、評議，實現(xiàn)了師生互動、生生互動、群體互動，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展提高。]

五、帶著感謝，走向多彩生活

人生因為有了感謝而美好，生活因為有了感謝而充滿溫馨。

讓我們再次欣賞《感謝你》，愿感謝這顆種子播撒在你的心田，愿你擁有美好的人生。會唱的同學(xué)可以跟著唱。

在這優(yōu)美的旋律中，我們的課就要結(jié)束，愿同學(xué)們帶著感謝上路，愿感謝帶給每個人快樂、幸福。

[再次播放《感謝你》，渲染氣氛。教師優(yōu)美動聽的結(jié)束語言，不但給了學(xué)生美的享受，更激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在情感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是為了在生活中應(yīng)用，是為了使自己變成社會生活中合格的“人”。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計打破了課內(nèi)課外的界線，樹立了大語文觀，把口語交際課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，潛移默化地幫助學(xué)生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。]

第四篇：如何讓孩子擁有一顆感恩的心.doc

如何讓孩子擁有一顆感恩的心

【摘要】讓幼兒學(xué)會感恩對其一生的發(fā)展都很重要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說；“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”對幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。因此，在幼兒園中教師要利用一切活動抓住時機采取各種技巧的教育方法培養(yǎng)幼兒的感恩意識，懂得以一顆感恩之心對待身邊的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒感恩環(huán)境活動家園共育

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??” “感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會珍惜?！?/p>

歌曲《感恩的心》曾經(jīng)以它優(yōu)美的旋律，真摯的情感打動了多少聽眾的心,同時它也在呼吁我們每個人應(yīng)該學(xué)會感恩于人，感恩于社會。感恩是一種情感，也是一種態(tài)度，更是一種品德。感恩是我們中華民族幾千年來的優(yōu)良傳統(tǒng),古人有許多描述感恩的語句,如：“滴水之恩，涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春輝”，真真切切地表達(dá)了對給予自己幫助的人的感恩之情，也是對知恩圖報這種美德的最好闡釋，但當(dāng)前多數(shù)獨生子女由于種種原因都存在以下的不良傾向：只知索取，不知奉獻(xiàn)、只知受惠，不知感恩。在幼兒園里時常看到這樣的場景：奶奶冒雨來接孩子，孩子卻怪奶奶來遲了；老師清洗了孩子拉臟的褲子，孩子毫無感覺，一聲謝謝也沒有。如果孩子從小就缺乏感恩意識，長大后又怎會感恩父母、感恩社會呢？《綱要》中社會領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！备卸鹘逃亲罨镜捏w現(xiàn)。有研究表明，幼兒期不僅是智力開發(fā)的時期，更是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵期，所以，在幼兒期開展感恩教育顯得尤為重要。本學(xué)期，我班以感恩教育為突破口，整理出適合幼兒的感恩教育內(nèi)容，初步探索開展感恩教育的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、感染幼兒

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效的利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。新學(xué)期，我們同孩子一起在班級最顯眼的位置布置了一面心形的感恩墻，下方是紅、黃、藍(lán)、紫四種不同顏色的愛心花，他們分別表示關(guān)愛家庭、關(guān)愛老師同伴、關(guān)愛他人、關(guān)愛動植物。我們把每位幼兒的照片貼在心形感恩墻里，當(dāng)他們有了感恩的言行時我們會及時在他的照片旁貼上相應(yīng)顏色的愛心花。這面愛心墻深深吸引了幼兒，為了讓自己的愛心花盛開的更漂亮，他們個爭當(dāng)當(dāng)感恩明星。倒在地上的椅子有人主動扶起了，小朋友有困難有人幫了，老師累了有孩子上前捶背,孩子們在與環(huán)境的互動中對感恩有了進(jìn)一步的了解。我們還在班級開辟了一個“愛心禮品屋”，小朋友利用各種裝飾物制作成各種小禮物，在需要的時候去送給想感謝的人。另外，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愛的心理環(huán)境也很重要，作為教師要用多種愛的方式去讓孩子感受到老師是關(guān)心自己，愛護自己的。如：微笑、點頭、擁抱等等都可以感染孩子，讓孩子自覺的產(chǎn)生愛他人的意識和行為。

一、樹立榜樣、激勵幼兒

要讓孩子學(xué)會感恩，教師必需是一個懂得有感恩的人，因為我們整天與孩子在一起，一言一行是孩子們直接模仿的對象，我們應(yīng)給每一個孩子樹立積極的榜樣，讓孩子們學(xué)會知恩和感恩。孩子遞給我一杯水時，連忙對他說聲“謝謝你！”；孩子生病時對他說：“現(xiàn)在好些了嗎？有什么需要幫助的？”；看見受傷的小鳥：“呀，小鳥好疼啊，快幫幫它吧”在潛移默化中觸動孩子的愛心萌芽。其次，在班級中樹立感恩明星榜樣，也能激發(fā)幼兒的模仿意識，因為孩子們都有渴求贊揚的心理，他們會因同伴的模范作用而在日常生活中注意自己的言行，久而久之，他們的感恩意識從外在動力的驅(qū)使下逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自愿行為。第三、我們收集了許多傳統(tǒng)的感恩人物故事的動畫片，如《黃香溫席》、《岳飛報國》、《羔羊跪乳》，這些故事里的人物、事例都為幼兒樹立了良好的榜樣,孩子們幼小的心靈在愛心的洗禮下對感恩的含義有了更深刻的理解和感悟。

二、豐富活動、引導(dǎo)幼兒

1、充分利用節(jié)日對幼兒進(jìn)行感恩教育

三八婦女節(jié)，我們請來了媽媽參加感恩活動，通過媽媽講述孩子的成長故事使幼兒知道媽媽為了小朋友健康成長付出了許多艱辛，我們組織小朋友以唱歌、跳舞、制作愛心卡的形式向媽媽表示感謝和祝福；九九重陽節(jié)，我們組織小朋友排練了精彩的娛樂節(jié)目慰問老人們，他們有的給老人掃地，的有給老人捶背，敬老院里一片歡聲笑語。教師節(jié)，我們和幼兒一起觀看平時拍下的生活DV，孩子們從中看到了老師工作的辛勞，他們有的說：“老師每天給我們上課，又要為我們打掃衛(wèi)生真的很辛苦?！庇械恼f：“老師就象媽媽一樣愛我們，我們也要愛老師?！苯又?，他們通過“給老師畫張像”、“夸夸我的老師”等活動向老師表達(dá)自己的感激之情。這些具體而形象的活動，不僅讓孩子明白了知恩更要報恩的道理，同時也體驗到感恩于人是一件快樂的事。

2、利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行感恩教育

幼兒的思維是形象直觀的，抽象的理論和空洞的說教對孩子來說教育效果不夠明顯，于是我們利用游戲的形式，讓幼兒參與情境表演，使幼兒在自覺行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如：《讓座》的音樂到活動中，幼兒在懂得謙讓互愛的道理后，扮演其中的角色，通過身臨其境地表演使他們進(jìn)一步體驗到了同伴之間相互謙讓、關(guān)愛的情感。如：角色游戲“娃娃家”中，我們請小朋友玩“小鬼當(dāng)家”的游戲，孩子都說：“當(dāng)媽媽真辛苦呀，又要上班又要帶孩子，還要燒飯洗衣服?！痹囅?，如果不是孩子的親身體驗，他們又怎能知道當(dāng)父母的艱辛呢？情境表演使孩子們的心靈得到健康的情感熏陶，也使得幼兒逐漸養(yǎng)成了關(guān)愛、富有同情心的美好情感。

3、利用社會資源對幼兒進(jìn)行感恩教育

“大自然是我們的活教材”這句話告訴我們，社會生活是豐富多彩的，而其中無處不蘊含著教育契機。于是，我們把感恩教育融入社會和生活，達(dá)到了良好的教育效果。有一次，我們組織幼兒春游，藍(lán)藍(lán)的天空、碧綠的湖水、軟軟地

草坪構(gòu)成了一幅動人的畫卷，孩子們爭相在此留影。這時，不知是誰將路邊的一棵小樹弄倒了，于是我以小樹的口吻說：“喂，誰和我拍照?”沒有一個孩子愿意，“如果這里的樹都到了，到處都是垃圾，你們還愿意來嗎？”孩子們紛紛搖頭。“美麗的大自然需要我們大家來保護，你有什么好辦法？”我接著問，孩子們的積極性被調(diào)動起來，他們找來了繩子等工具為小樹“療傷”，還制作了保護自然的愛心卡送給路邊的行人，這一活動初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。我們的家鄉(xiāng)--寶應(yīng)是全國聞名的“荷藕之鄉(xiāng)”，在帶領(lǐng)孩子參觀家鄉(xiāng)的荷藕種植基地和藕制品加工廠的過程中，孩子們聽叔叔說我們寶應(yīng)的藕暢銷世界各地時，個個興奮地拍起手來，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生，還說：“等我們長大了，一定要種出更好的藕，讓全世界的人都來我們寶應(yīng)參觀?！鼻锾燹r(nóng)忙之際，我們幫著農(nóng)民伯伯一起收莊稼，孩子們知道了農(nóng)民伯伯種田得來的糧食真是來之不易，他們說，如果不是農(nóng)民伯伯種糧食，我們哪來吃的呀！以后一定要珍惜。

四、家園合力，教育一致

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開家庭教育，父母的情感對子女有直接的強烈的感染作用，蘇霍姆林斯基說：“假如兒童家里沒有愛的情感教育，他就不可能用心靈認(rèn)識世界和接受老師的話。”因此，我們的感恩教育總是努力爭取家長的參與，我們通過家園聯(lián)系冊、家長會、網(wǎng)上主題討論形式，幫助家長了解對幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容及班級的實施情況，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致，同時要求家長在家中營造愛的氛圍，讓幼兒感受家庭的溫暖，為幼兒樹立感恩的榜樣，如，吃東西是對孩子說：“爺爺奶奶年紀(jì)大了，先送給他們吧。”以自己尊重長輩的行為來影響孩子，讓孩子感覺到愛無時無刻在我們身邊，我們也應(yīng)以愛回報愛我們的每一個人。

在對幼兒進(jìn)行感恩教育時，我們可采用實踐法，即讓幼兒在實踐中親身體驗感恩，如教孩子親自動手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以讓孩子講述他自己對感恩的認(rèn)

識，講讓他非常感動的事情?？傊?，幼兒感恩態(tài)度和行為，會根據(jù)不同的環(huán)境、情緒、實發(fā)事件等的變化而反復(fù)，需要經(jīng)過一個長期反復(fù)的教育過程，才能達(dá)到一定的效果，我們會將幼兒感恩教育持之以恒地進(jìn)行下去，使幼兒真正成為一個知恩、感恩、具有健康人格的人。

陶麗麗

第五篇：讓孩子擁有一顆感恩的心

讓孩子有一顆感恩的心

每個良好的習(xí)慣都是從小慢慢養(yǎng)成的，現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)，生活自理能力都很強，那么該如何教育孩子，如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多、更好的習(xí)慣，是我們家長需要研究的課題。在蕙幼兒園畢業(yè)會上，一位家長的話讓我頗有感悟：希望小朋友們永遠(yuǎn)都有一顆感恩的心。對！時刻懂得感恩也是一種習(xí)慣，懂得愛別人、愛大自然、愛社會，這是孩子健康成長的必修之課。

愛別人，得先從愛自己的爸爸，媽媽開始，蕙讀小學(xué)二年級了，做作業(yè)，收拾書包都是她自己的事兒，但是為了讓孩子養(yǎng)成懂得心疼爸爸媽媽的好習(xí)慣，我感覺應(yīng)該嘗試著讓她幫家長做些事情，一次晚飯后，我跟蕙說，媽媽上了一天班，有點累，今天就由你來收拾碗吧，她很高興地做了，后來次數(shù)逐漸增加，現(xiàn)在幫媽媽收拾桌子已經(jīng)是她每天生活的一部分了。孩子懂得了愛爸媽，自然也就懂得了愛小朋友，懂得和小朋友和諧相處?，F(xiàn)在，蕙放學(xué)回家后經(jīng)常跟我聊天，說和小朋友們在一起玩兒，小朋友喜歡她帶去的書，她也會借小朋友的書帶回家看，這讓我很欣慰，孩子們不但喜歡看書了，而且還懂得了如何與小朋友交流。

去年，我們帶她去放飛小鳥，讓小魚重新獲得自由，告訴她，這些小動物很可愛，但是小動物有自己的家，如果天空中多些鳥兒，植物就會生長得更好，天就會變得更藍(lán)；水里多些小魚，水就會變得更清澈。這些活動她很喜歡，還說以后要鼓勵同學(xué)多參加一些這樣的活動，要靠自己的實際行動來使大自然變得更美。

2008年5月12日汶川地震，蕙當(dāng)時還在幼兒園，園里組織她們給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，蕙抱著她心愛的小豬（儲錢罐）到了幼兒園，把里邊的硬幣全都倒了出來，捐給了災(zāi)區(qū)，從那一次起，只要學(xué)校里組織捐款，她都是用自己的錢，從沒有吝惜過。通過這些活動，孩子知道了社會上還有那么多人需要去幫助，自然也就養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，知道用自己節(jié)約下來的錢，能幫助許多有困難的人，孩子也會有種成就感。

生活中處處存在著培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的機會，只要用心就能發(fā)現(xiàn)。