第一篇：幼兒園大班語言教學(xué)案例

幼兒園大班語言教學(xué)案例《好餓的毛毛蟲》

永清縣養(yǎng)馬莊中心小學(xué)王艷苓

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

2、毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。

3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》下學(xué)期2冊(cè)2——3頁》。

活動(dòng)一：多重閱讀，初步認(rèn)識(shí)作品

活動(dòng)過程：

一、引題

（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）

這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會(huì)自己找吃的嗎？它會(huì)吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？

二、猜想故事內(nèi)容

幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。S

三、幼兒討論故事內(nèi)容

幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。

三、集體閱讀

老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么？會(huì)是什么意思呢？是這樣嗎？

四、聽故事錄音

小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。

五、找對(duì)應(yīng)畫面

幼兒聽故事指相對(duì)應(yīng)畫面。

六、講故事

和幼兒一起看書，完整的講一遍故事。

活動(dòng)二理解作品，感悟故事創(chuàng)意

一、幼兒講故事

請(qǐng)兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事內(nèi)容。

二、分組討論

討論：從這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識(shí)了什么，學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地用圖片或符號(hào)的形式記錄下來。

三、集體討論

各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。同時(shí)，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：

1、從時(shí)間上說，故事從一個(gè)星期開始，到下一個(gè)星期日，又過了些天。

老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。

2、小毛毛蟲的成長(zhǎng)過程：一個(gè)小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲_-------???又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。

老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對(duì)應(yīng)

星期幾的時(shí)間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長(zhǎng)得一天比一天答大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。

學(xué)習(xí)詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個(gè)這樣的詞語形容葉子，是什么？（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎？（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮；我又蹦又跳等）

3、毛毛蟲吃東西的順序：一個(gè)蘋果，——兩個(gè)梨子——三個(gè)李子——四個(gè)草莓——五個(gè)橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。

把所吃的食物圖片按時(shí)間的順序從上到下排成三列，同時(shí)提醒幼兒正確使用量詞。

4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。

請(qǐng)小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對(duì)應(yīng)的位置。

5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。

把色卡標(biāo)志從上到下貼在相應(yīng)的位置。

6、從語言表述上看，故事反復(fù)用了“可是，還是”的轉(zhuǎn)折句式，請(qǐng)幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動(dòng)作，然后讓幼兒表述。如:我提醒幼兒明明不要再說話了，可是，他還是一個(gè)勁的說》

討論結(jié)束，黑板上完成了一幅圖表。

教學(xué)反思：本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。這是一個(gè)詩情與創(chuàng)意的故事。說詩情，你看，綠葉，大地，蝴蝶，五彩繽紛的果實(shí)，為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說創(chuàng)意，故事描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點(diǎn)心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對(duì)應(yīng)有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣》

幼兒園大班語言教學(xué)案例《好餓的毛毛蟲》

養(yǎng)馬莊小學(xué)

姓名：王艷苓

第二篇：幼兒園大班語言活動(dòng)案例

奇怪的橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì) 幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、開始部分（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊？ 二、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。）

（一）教師引導(dǎo)：

1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）2，看到這幅畫你想到了什么？ 3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時(shí)候，教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）

三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽一聽。

四、分組講故事（由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）

（一）提前分好組

（二）老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話的時(shí)候，其他小朋友要認(rèn)真聽。

五、個(gè)別幼兒講故事（鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。）

1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，其他人認(rèn)真聽。教師提示：他講的好不好？ 為什么？

2、注重評(píng)價(jià)，教師要用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么？

六、結(jié)束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。教學(xué)反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。

2、教師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答問題的積極性。

3、個(gè)別幼兒沒有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒有參與進(jìn)來。改進(jìn)措施：

1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。

好餓的毛毛蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力?；顒?dòng)一： 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

2、毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套?；顒?dòng)過程：

一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會(huì)自己找吃的嗎？它會(huì)吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？

二、猜想故事內(nèi)容，幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。

三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。

四、集體閱讀，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么？會(huì)是什么意思呢？是這樣嗎？

五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。

六、找對(duì)應(yīng)畫面，幼兒聽故事指相對(duì)應(yīng)畫面。

七、講故事和幼兒一起看書，完整的講一遍故事?；顒?dòng)二：

一、幼兒講故事，請(qǐng)兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事內(nèi)容。

二、分組討論，討論：從這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識(shí)了什么，學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地用圖片或符號(hào)的形式記錄下來。

三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。同時(shí)，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：

1、從時(shí)間上說，故事從一個(gè)星期開始，到下一個(gè)星期日，又過了些天。老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。

2、小毛毛蟲的成長(zhǎng)過程：一個(gè)小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對(duì)應(yīng)星期幾的時(shí)間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長(zhǎng)得一天比一天答大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。學(xué)習(xí)詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個(gè)這樣的詞語形容葉子，是什么？（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎？（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

3、毛毛蟲吃東西的順序：一個(gè)蘋果，——兩個(gè)梨子——三個(gè)李子——四個(gè)草莓——五個(gè)橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時(shí)間的順序從上到下排成三列，同時(shí)提醒幼兒正確使用量詞。

4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。請(qǐng)小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對(duì)應(yīng)的位置。

5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標(biāo)志從上到下貼在相應(yīng)的位置。

6、從語言表述上看，故事反復(fù)用了“可是，還是”的轉(zhuǎn)折句式，請(qǐng)幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動(dòng)作，然后讓幼兒表述如:我提醒幼兒明明不要再說話了，可是，他還是一個(gè)勁的說。討論結(jié)束，黑板上完成了一幅圖表。教學(xué)反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。這是一個(gè)詩情與創(chuàng)意的故事。說詩情，你看，綠葉，大地，蝴蝶，五彩繽紛的果實(shí)，為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說創(chuàng)意，故事描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點(diǎn)心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對(duì)應(yīng)有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。

巴喳——巴喳

一、活動(dòng)產(chǎn)生背景：

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲??，我們每個(gè)人都有神奇的大腦，它不僅能聽到聲音，而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會(huì)引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點(diǎn)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。這首詩通過摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境之中。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美、節(jié)奏美，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣！

3、創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力！活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、活動(dòng)小圖片（啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠）；池塘荷葉圖、青蛙；幼兒每組一份操作小卡片（貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等）。活動(dòng)過程：

一、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片，有感情的朗誦詩歌。提問：（1）詩歌的名字叫什么？（2）“巴喳——巴喳”的聲音你猜是誰發(fā)出來的？

（3）詩歌里的小動(dòng)物聽到聲音都怎么樣了？都躲在了哪里？（4）那么，到底是誰躲起來了呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)欣賞一遍詩歌。

二、再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。朗誦后提問：

（1）、“篤篤”聽到聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝？它會(huì)是誰呢？為什么？

（2）、“吱吱”聽到聲音，一下竄上了松樹？它會(huì)是誰呢？為什么？（3）、“咩咩”聽到聲音，一下子鉆進(jìn)了草叢？它會(huì)是誰呢？為什么？（4）、“沙沙”聽到聲音，一下子溜進(jìn)了泥洞？它會(huì)是誰呢？為什么？

三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容

四、嘗試創(chuàng)編詩歌

（1）集體示范創(chuàng)編出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲到了什么地方？是怎么躲的？

（2）分組個(gè)別創(chuàng)編每組一份小圖片，老師交代創(chuàng)編要求：先想一想你編的小動(dòng)物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲進(jìn)了什么地方？是怎么躲的？幼兒每人一張小動(dòng)物圖片自由編，先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果再集體交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編可以把幼兒創(chuàng)編的連成長(zhǎng)長(zhǎng)的一首詩歌

五、游戲：我編你猜

請(qǐng)幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測(cè)某種動(dòng)物。附詩歌：

《巴喳——巴喳》 穿上皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！“篤篤”聽到這聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝間?！爸ㄖā币幌赂Z上了松樹?！斑氵恪币幌裸@進(jìn)了草叢?！吧成场币蛔恿镞M(jìn)了黑洞。全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳——巴喳”越走越遠(yuǎn)。

六、活動(dòng)過程實(shí)錄

為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容，我把整首詩設(shè)計(jì)成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景：上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號(hào)。在開始部分，我出示了圖譜，告訴幼兒圖就是一首動(dòng)聽的詩，詩里還藏著一群可愛的小動(dòng)物，看誰能動(dòng)腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被發(fā)起來，我朗誦了一遍詩歌后提了一個(gè)開放性的問題：巴喳聲是誰發(fā)出的？幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大 力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認(rèn)為是什么就是什么。接著我問小朋友小動(dòng)物聽到聲音都怎么樣了？大家都知道是躲起來了。我就點(diǎn)著圖問它們躲到了哪里？看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。接著再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。我一個(gè)個(gè)提問：“篤篤”聽到聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝？它會(huì)是誰呢？為什么？（后面依次提問）我根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，隨活動(dòng)步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動(dòng)物被請(qǐng)出來時(shí)都會(huì)無比激動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)也是一片歡呼。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動(dòng)作表演更加深了對(duì)詩歌的理解為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我先進(jìn)行了集體示范創(chuàng)編活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰，它聽到巴喳聲會(huì)發(fā)出什么聲音？會(huì)躲到哪里去？在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了：“呱呱” 聽到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會(huì)了怎么創(chuàng)編后，我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、等。創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個(gè)活動(dòng)時(shí)幼幼互動(dòng)積極。討論后老師請(qǐng)小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽，幼兒創(chuàng)編的非常不錯(cuò)的，一個(gè)小朋友拿著小鴨的圖片編：“嘎嘎”聽見聲音，一下子游進(jìn)了池塘里。有個(gè)小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來：：“嗡嗡”聽見聲音，一下子飛進(jìn)了花叢??，在仿編過程中，不僅幼兒的語言組織能力提到了提高，同時(shí)想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，最后環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“我編你猜”的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，每當(dāng)幼兒說出一句詩句時(shí)，幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動(dòng)物，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。

教學(xué)反思：美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！北敬位顒?dòng)中的詩歌通過摹聲和動(dòng)作的繪塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境中。

哈哈鏡

一、設(shè)計(jì)意圖

散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動(dòng)感的形象，并用藝術(shù)性的語言表現(xiàn)出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個(gè)角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個(gè)個(gè)可愛、生動(dòng)的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對(duì)文學(xué)作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象來學(xué)習(xí)語言，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。

2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。

三、重難點(diǎn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。

四、準(zhǔn)備：

小鏡子一面 課件 錄音磁帶、彩色筆 畫紙

五、活動(dòng)過程

（一）、出示小鏡子引出話題這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

（二）、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文，我們?cè)趤硇蕾p一遍，小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出。

（三）、感受并理解散文看幻燈并欣賞錄音說說哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子

（四）、學(xué)習(xí)仿編散文引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。

（五）、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。

落 葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，投影。活動(dòng)過程：

1.通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。（1）文詩的題目叫什么？（2）落葉都飄到哪里去了？

3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

（1）樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？（2）樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？（3）樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？（4）樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？ 4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

樹葉還會(huì)落在哪里呢？誰會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么？ 6.朗誦自己仿編的新詩。附散文：

落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

拼拼讀讀真開心

內(nèi)容與要求：

1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊、學(xué)習(xí)用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀，生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕 活動(dòng)過程：

一、拼讀分類（集體游戲）

指導(dǎo)語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎？（幼兒說說）小學(xué)里的老師要考考我們小朋友（出示音節(jié)卡片），這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品，有的不是學(xué)習(xí)用品，你能把它們分開嗎？

1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些不是呢？（拼讀）

2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細(xì)了，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學(xué)習(xí)用品、生活用品）

3、幼兒拼讀分類活動(dòng)。

4、小結(jié)：這些學(xué)習(xí)用品都很重要，上學(xué)的時(shí)候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。

指導(dǎo)語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個(gè)字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動(dòng)腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對(duì)對(duì)齊，這樣才算真的找到了朋友。(1)、幼兒合作拼讀，找字

(2)、拼讀驗(yàn)證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）

1）告訴大家你拼出的是一句什么話？

2）考考你們，第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）

3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。

(3)、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）

(4)、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會(huì)自己拼，而且會(huì)合作拼，到了小學(xué)，老師一定會(huì)覺得你們真能干。（表揚(yáng)合作拼讀又快又好的小組。）

二、翻牌大賽（集體競(jìng)賽）

指導(dǎo)語：因?yàn)槟銈兡敲茨芨?，所以我們來玩翻牌大賽開心一下，我們分2組進(jìn)行，輪流進(jìn)行，每拼對(duì)一個(gè)就可以插上一面紅旗，等卡片翻完，哪組紅旗多，哪組就勝利了！你們有沒有信心奪最多的紅旗？要求：我們先聽翻牌的小朋友拼，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，能做到嗎？

附兒歌： 清晨小鳥吱吱叫，我們背上小書包，看見老師行個(gè)禮，看見同學(xué)問聲好，大家一起學(xué)本領(lǐng)，比比誰的進(jìn)步大！

第三篇：幼兒園大班語言教學(xué)工作計(jì)劃

幼兒園大班語言教學(xué)工作計(jì)劃

經(jīng)過小中班語言能力的培養(yǎng)，我班幼兒在總體上都有了一定的提高。我班幼兒能夠較準(zhǔn)確的運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，能夠圍繞一定的話題進(jìn)行談話，能夠表達(dá)出自己的個(gè)人見解，能夠清楚的講述，能夠積極參與談話活動(dòng)。但是我班幼兒在傾聽方面還有所欠缺，在他人進(jìn)行談話時(shí)，還有打斷別人講述的現(xiàn)象出現(xiàn)。在本學(xué)期中，我將根據(jù)我班幼兒的這些特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。

一、學(xué)期總目標(biāo)

1、能夠主動(dòng)、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息；

2、能主動(dòng)的用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞話題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受；

3、通過觀察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；

4、在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速；講述時(shí)語言表達(dá)流暢，用詞較準(zhǔn)確；

5、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情的朗讀和講述并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣；

二、階段目標(biāo)和措施

（一）第一階段（1—7周）

1、目標(biāo)：

① 能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容，從中獲取有用的信息；

② 能主動(dòng)的用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；

③ 能圍繞話題談話；

2、措施：

① 我是小記者

② 小熊你長(zhǎng)大了嗎？

③ 游戲：他在說什么？

④ 小兔逃跑

⑤ 秋天的雨

⑥ 月亮船

⑦ 各種圖書

（二）第二階段（8—14周）

1、目標(biāo)：

① 會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受；

② 樂意與人交談，講話有禮貌；

③ 通過觀察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；

④ 在集體面前講話態(tài)度自然大方，并能清楚地說出自己想說的事情；

2、措施：

① 我是小記者

② 花瓣兒風(fēng)車

③ 面包房里的貓

④ 社區(qū)地圖

⑤ 我居住的地方

⑥ 歡樂總動(dòng)員

⑦ 游戲：詞語接龍

（三）第三階段（15—20周）

1、目標(biāo)：

① 能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速；講述時(shí)語言表達(dá)流暢，用詞較準(zhǔn)確；

② 喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情的朗讀和講述并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣；

③ 初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)

的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸各種體裁的作品；

2、措施：

① 我是小記者

② 我自己的書

③ 說聲謝謝

④ 小鳥落落

⑤ 開心禮物

⑥ 我是設(shè)計(jì)師

⑦ 游戲：斗智

⑧ 小火車來了；

本學(xué)期，首先是要培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的進(jìn)行培養(yǎng)，使我班幼兒的語言水平在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓； 首頁12尾頁

第四篇：幼兒園大班語言

幼兒園大班語言———小猴的出租車

執(zhí)教人：白浮圖鎮(zhèn)孫廟小學(xué)

張玉俠 活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)幫助他人的快樂，萌發(fā)樂于助人的情感。

2、積極討論，能夠大膽、自信地進(jìn)行表達(dá)。

3、根據(jù)動(dòng)物特征合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)助人為樂。

2、展開合理想象，進(jìn)行故事續(xù)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事插圖一幅，小猴、小熊、蛋寶寶、長(zhǎng)頸鹿圖片及頭飾等。

2、幼兒獎(jiǎng)品：紅花、黃花、圖片若干。活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、觀察圖片引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。

三、教師完整講述故事，邊穿插問題。

提問題：

1、小猴司機(jī)發(fā)現(xiàn)小熊和蛋寶寶遇到了什么困難？

2、如果你是小猴司機(jī)，會(huì)怎樣解決這個(gè)問題？

3、乘客對(duì)小猴“改造”的出租車是否滿意？為什么？

教師引導(dǎo)幼兒思考：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去幫 助別人？

四、續(xù)編故事。

五、教師引導(dǎo)幼兒討論并嘗試幫助別人自己就會(huì)快樂。

六、小結(jié)：教師利用簡(jiǎn)單的情景提問，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？

七、幼兒分角色表演故事內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：幼兒園案例評(píng)析：大班語言活動(dòng)《巴喳——巴喳》

幼兒園案例評(píng)析：大班語言活動(dòng)《巴喳——巴喳》

一、活動(dòng)產(chǎn)生背景：

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲??，我們每個(gè)人都有神奇的大腦，它不僅能聽到聲音，而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會(huì)引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點(diǎn)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

這首詩通過摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境之中。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美、節(jié)奏美，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣！

3、創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力！活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、活動(dòng)小圖片（啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠）；池塘荷葉圖、青蛙；幼兒每組一份操作小卡片（貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等）?；顒?dòng)過程：

一、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片，有感情的朗誦詩歌。提問：（1）詩歌的名字叫什么？

（2）“巴喳——巴喳”的聲音你猜是誰發(fā)出來的？

（3）詩歌里的小動(dòng)物聽到聲音都怎么樣了？都躲在了哪里？（4）那么，到底是誰躲起來了呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)欣賞一遍詩歌。

二、再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。朗誦后提問：

（1）“篤篤”聽到聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝？它會(huì)是誰呢？為什么？（2）、“吱吱”聽到聲音，一下竄上了松樹？它會(huì)是誰呢？為什么？（3）、“咩咩”聽到聲音，一下子鉆進(jìn)了草叢？它會(huì)是誰呢？為什么？（4）、“沙沙”聽到聲音，一下子溜進(jìn)了泥洞？它會(huì)是誰呢？為什么？ 老師小結(jié)

三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容

四、嘗試創(chuàng)編詩歌（1）集體示范創(chuàng)編

出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲到了什么地方？是怎么躲的？（2）分組個(gè)別創(chuàng)編

每組一份小圖片，老師交代創(chuàng)編要求：先想一想你編的小動(dòng)物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲進(jìn)了什么地方？是怎么躲的？

幼兒每人一張小動(dòng)物圖片自由編，先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果 再集體交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編

可以把幼兒創(chuàng)編的連成長(zhǎng)長(zhǎng)的一首詩歌

五、游戲：我編你猜

請(qǐng)幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測(cè)某種動(dòng)物。附詩歌：《巴喳——巴喳》 穿上皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！“篤篤”聽到這聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝間?！爸ㄖā币幌赂Z上了松樹?！斑氵恪币幌裸@進(jìn)了草叢。“沙沙”一子溜進(jìn)了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳——巴喳”越走越遠(yuǎn)。

三、活動(dòng)過程實(shí)錄

為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容，我把整首詩設(shè)計(jì)成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景：上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號(hào)。在開始部分，我出示了圖譜，告訴幼兒圖就是一首動(dòng)聽的詩，詩里還藏著一群可愛的小動(dòng)物，看誰能動(dòng)腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被激發(fā)起來，我朗誦了一遍詩歌后提了一個(gè)開放性的問題：巴喳聲是誰發(fā)出的？幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認(rèn)為是什么就是什么。接著我問小朋友小動(dòng)物聽到聲音都怎么樣了？大家都知道是躲起來了。我就點(diǎn)著圖問它們躲到了哪里？看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。

接著再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。我一個(gè)個(gè)提問：“篤篤”聽到聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝？它會(huì)是誰呢？為什么？（后面依次提問）我根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，隨活動(dòng)步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動(dòng)物被請(qǐng)出來時(shí)都會(huì)無比激動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)也是一片歡呼。

接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動(dòng)作表演更加深了對(duì)詩歌的理解。

為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我先進(jìn)行了集體示范創(chuàng)編活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰，它聽到巴喳聲會(huì)發(fā)出什么聲音？會(huì)躲到哪里去？在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了：“呱呱” 聽到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會(huì)了怎么創(chuàng)編后，我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等，創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個(gè)活動(dòng)時(shí)幼幼互動(dòng)積極。討論后老師請(qǐng)小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽，幼兒創(chuàng)編的非常不錯(cuò)的，一個(gè)小朋友拿著小鴨的圖片編：“嘎嘎”聽見聲音，一下子游進(jìn)了池塘里。有個(gè)小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來：：“嗡嗡”聽見聲音，一下子飛進(jìn)了花叢??，在仿編過程中，不僅幼兒的語言組織能力提到了提高，同時(shí)想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

最后環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“我編你猜”的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，每當(dāng)幼兒說出一句詩句時(shí)，幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動(dòng)物，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。

四、體會(huì)與反思

美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！北敬位顒?dòng)中的詩歌通過摹聲和動(dòng)作的描繪塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境中?！队變簣@教育指導(dǎo)剛要（試行）》指出，語言教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：樂意與人交談,講話禮貌;注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事。本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美；激發(fā)幼兒對(duì)聲音的樂趣，感受活動(dòng)帶來的樂趣。嘗試創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力。本次活動(dòng)中，我的活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入。活動(dòng)中有以下體會(huì)：

一、教具是激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好誘因

在設(shè)計(jì)教具時(shí)老師把整首詩變成一張圖譜，讓幼兒看著圖譜能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容。教具中的聲音老師想了一個(gè)聲音符號(hào)來形象得表現(xiàn)。巴喳所發(fā)出的大分貝的聲音老師畫了黑色的大的符號(hào)，越走越遠(yuǎn)時(shí)，符號(hào)也跟著縮小。小動(dòng)物所發(fā)出的小的聲音老師就選擇了和動(dòng)物顏色相近似的彩色的聲音符號(hào)。圖譜老師也設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，能隨活動(dòng)步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。另外，為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，老師為每組提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等等。

二、提供良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境，注重幼兒創(chuàng)造講述能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境?！毒V要》中提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了開放式的提問，在提問巴喳聲是誰發(fā)出的時(shí)，幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大力士、獵人等。老師給予了一一肯定。在自由創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。因?yàn)橛變旱恼Z言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時(shí)，我分兩步進(jìn)行。首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

三、活動(dòng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。

教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。這首詩歌是通過摹聲和動(dòng)作塑造了小動(dòng)物形象，但并沒有說出動(dòng)物的名稱。這給詩歌帶來了神秘感，給幼兒以遐想，激發(fā)起了幼兒的好奇心。在老師的提示中幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒的猜測(cè)得到了驗(yàn)證時(shí)，幼兒顯得很興奮，有種滿足感。老師還通過讓幼兒模仿聲音和動(dòng)作來玩躲藏游戲，不僅讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂趣，也加深了幼兒對(duì)詩歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時(shí)，老師請(qǐng)幼兒玩我編你猜的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，都能積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去，感受活動(dòng)帶來的樂趣！

反思：

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時(shí)，幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗(yàn)想到動(dòng)物的叫聲，再根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象動(dòng)物躲藏時(shí)的動(dòng)作和地方。這對(duì)幼兒的思維和語言組織能力都是一個(gè)考驗(yàn)，幼兒在創(chuàng)編詩歌時(shí)對(duì)聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動(dòng)物躲藏時(shí)的動(dòng)作許多幼兒都忽略了，只是簡(jiǎn)化成了一個(gè)“躲”字，而不是“鉆”“跳”“飛”等形象動(dòng)詞。這還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，如果本次活動(dòng)能設(shè)計(jì)成多媒體課件，讓動(dòng)物的躲藏都能動(dòng)態(tài)化，配合課件讓幼兒來理解學(xué)習(xí)這些動(dòng)詞可能會(huì)更生動(dòng)形象，幼兒理解會(huì)更深刻！

總之，本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品 ,使之感受語言的豐富和優(yōu)美 ,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的 ,在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。