第一篇：西華營中心校防止和糾正幼兒園小學(xué)化自查小結(jié)

西華營中心校防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”督查總結(jié)

我鎮(zhèn)中心校接到縣教育局和省教育廳、國家教育部下發(fā)的“關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知”精神后，中心校對此項工作高度重視。首先是組織中心校全體人員認真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件精神，研究制定了認真督促檢查和整改的意見。我們的具體做法是：

1、立即召開小學(xué)校長、幼兒園、學(xué)前班負責(zé)人會議，認真學(xué)習(xí)文件精神，通過學(xué)習(xí)與會人員更新了規(guī)范辦園，科學(xué)保教的學(xué)前教育理念。會后要求各中小學(xué)校長及各幼兒園園長一起對廣大幼兒園家長采取不同形式的宣傳方式，使他們充分明確遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦園、科學(xué)保教的重大意義，從思想上徹底更新學(xué)前教育觀念和理念。

2、中心校分四個小組深入到各個幼兒園和學(xué)前班，對幼兒園“小學(xué)化”辦學(xué)現(xiàn)象進行深入的督查，從他們使用教材、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容及教育方式著手一一與國家的有關(guān)文件精神相對照。通過檢查發(fā)現(xiàn)一些學(xué)前班確實存在在教學(xué)過程中存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，并且還相當(dāng)嚴(yán)重，具體問題有：

1、一些學(xué)前班用的是小學(xué)一年級的教材，有些學(xué)前班運用的是一些非法的盜版教材。

2、一些學(xué)前班幼兒園從教育時間上小學(xué)化，沒節(jié)課40分鐘。

3、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，并留有家庭作業(yè)，強調(diào)幼兒的識字量和計算能力。

4、有個別幼兒園使用的有有關(guān)部門推薦的教輔材料。

5、幼兒園沒有重視學(xué)生的智力開發(fā)，學(xué)生的活動量得不到保證。上述現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，對廣大幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現(xiàn)象，中心校必須認真加大查處力度，采取得力措施，要求其限期整改。

我們的整改措施是：

1、中心校與小學(xué)校長及幼兒園園長簽訂了《防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”目標(biāo)責(zé)任書》實行目標(biāo)管理責(zé)任制。

2、嚴(yán)禁使用小學(xué)教材，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的體育活動時間。

3、任何單位和個人，不準(zhǔn)以任何形式及名目向幼兒園推銷幼兒教材及教輔材料，一經(jīng)查實嚴(yán)肅處理。

4、不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè)，不準(zhǔn)舉辦任何形式的興趣班，輔導(dǎo)班，特長班。

5、中心校將幼兒教育管理納入中心校工作議事日程，并有專人負責(zé)，對幼兒園的辦學(xué)工作經(jīng)常督查 發(fā)現(xiàn)問題立即解決。

西華營鎮(zhèn)中心校

2012-02-25

第二篇：溫星小學(xué)防止和糾正幼兒園小學(xué)化自查小結(jié)

溫星小學(xué)防止和糾正學(xué)前班“小學(xué)化”督查總結(jié)

我校接到縣教育局和鎮(zhèn)教育督導(dǎo)組下發(fā)的“關(guān)于規(guī)范學(xué)前班保育教育防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知”精神后，對此項工作高度重視。首先是組織校委會成員認真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件精神，研究制定了認真督促檢查和整改的意見。

一、學(xué)前班情況分析

我校學(xué)前班下設(shè)一個班，共有學(xué)生23人，其中符合教育階段年齡的學(xué)生有10人。

二、自查情況

1、我校學(xué)前班從教育時間上小學(xué)化，每節(jié)課40分鐘。

2、在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，并留有家庭作業(yè)，強調(diào)幼兒的識字量和計算能力。

3、學(xué)前班沒有重視學(xué)生的智力開發(fā)，學(xué)生的活動量得不到保證。上述現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，對幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現(xiàn)象，我校認真分析，采取得力措施，及時整改。

三、整改措施

1、立即召開校委會成員、學(xué)前班負責(zé)人會議，認真學(xué)習(xí)文件精神，通過學(xué)習(xí)與會人員更新了規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)保教的學(xué)前教育理念。會后要求學(xué)前班負責(zé)人對學(xué)生家長采取不同形式的宣傳方式，使他們充分明確遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)保教的重大意義，從思想上徹底更新學(xué)前教育觀念和理念。

2、我校及時改正學(xué)前班的作息時間。

3、規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的體育活動時間。

4、不準(zhǔn)以任何形式及名目推銷幼兒教材及教輔材料，一經(jīng)查實嚴(yán)肅處理。

5、不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè)，不準(zhǔn)舉辦任何形式的興趣班，輔導(dǎo)班，特長班。

6、我校將幼兒教育管理納入工作議事日程，并有專人負責(zé)，對學(xué)前班的辦學(xué)工作經(jīng)常督查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。

溫星小學(xué)

2012-03-13

第三篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實施方案

根據(jù)重慶市教委轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，按照渝中區(qū)教委實施方案的要求，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立陽光春苗幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：代素芬 副組長：龔世梅

成員：葛秋霞、張紅、李家輝

三、實施的目標(biāo)：

堅持科學(xué)保教的辦園方向，全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育傾向，標(biāo)本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內(nèi)容和措施：

1、加強學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認識（2月－3月）

組織全園教職工認真學(xué)習(xí)上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規(guī)范保教工作（4月－5月）

我們要充分認識幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學(xué)化“現(xiàn)象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴(yán)格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的幼兒教育目標(biāo)和教育原則，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安 排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

3、堅持正面引導(dǎo)，整改落到實處（6月－10月）

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導(dǎo)，杜絕開展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識，不做強化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質(zhì)量，各項工作更上一個新的臺階，迎接區(qū)教委的檢查驗收。

由于受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時期進行學(xué)習(xí)，小學(xué)時期的日常教學(xué)活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼

兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展?！靶W(xué)化傾向”的表現(xiàn)：

1、小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。

3、幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

4、課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學(xué)化的教輔材料進入幼兒園

6、幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。

8、小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容?！靶W(xué)化傾向”的弊端

1、“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

2、“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害

“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學(xué)式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

4、“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生

第四篇：如何防止與糾正幼兒園小學(xué)化

如何防止與糾正幼兒園小學(xué)化

一、幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生的原因

幼兒園小學(xué)化是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教育方法、評價方式等滲透或運用于幼兒教育實踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、長態(tài)化，進而普遍化、趨勢化的教育現(xiàn)象。

幼兒園小學(xué)化產(chǎn)生的原因是多方面的，這里我們主要談?wù)勔韵铝鶄€原因： 第一，幼兒園小學(xué)化這一現(xiàn)象在民辦幼兒園更為明顯，他們?yōu)榱颂嵘雽W(xué)率，為了迎合家長的心理，進行多種多樣的小學(xué)課程學(xué)習(xí)，占據(jù)了幼兒大量的游戲時間。我走訪了幾所民辦園，他們設(shè)置的課程內(nèi)容大相徑庭，以珠心算、數(shù)學(xué)、語言、識字、拼音為主課，會布置家庭作業(yè)，使幼兒園小學(xué)化的問題越來越嚴(yán)重，幼兒一天的生活被安排得滿滿的，使他們無法得到一個快樂的童年。

第二，家長主觀上的望子成龍，認為學(xué)得多，上小學(xué)才會跟得上，才能為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，于是為幼兒報各種興趣班，并要求幼兒園老師多教孩子學(xué)知識，還在園與園、班與班之間進行對比。作為一線的教師，我們總會聽到放學(xué)時家長們問孩子，“今天學(xué)了什么，做了多少道題，寫字了嗎？”這一現(xiàn)象在孩子升入大班后，更為明顯。有的家長會認為幼兒園什么也不教，于是自己回家教幼兒學(xué)習(xí)，而不是關(guān)心“寶貝你今天開心，快樂嗎？”正是由于有這樣思想的家長越來越多，才導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。

第三，幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平差異明顯。這一現(xiàn)象在民辦園更為突出，大部分教師是剛畢業(yè)的大中專生，經(jīng)驗不足，對自己從事的幼兒教育缺乏理性思考，對幼兒教育的宗旨、意義和目的的認識若明若暗，甚至錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的，傳授越多越好。容易被應(yīng)試教育影響，對于使幼兒如何進行全方位的發(fā)展，了解的還不夠透徹，沒有真正結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律來教育幼兒。殊不知，他們這種拔苗助長的做法不但不能幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，還為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。第四，幼兒園有些教材脫離幼兒實際生活。一些幼兒園的教材沒有統(tǒng)一的范本，沒有嚴(yán)格按《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》去制定，而是根據(jù)地方、園所的不同需求去制定，還有的是由非專業(yè)人員編寫，沒有征求一線教師的意見。公立園的教材大部分用的是多元智能課程，較能貼近幼兒實際生活，但還有不足之處。民辦園選擇的教材內(nèi)容知識性較強，在度的把握方面會偏深偏難一些，脫離了幼兒身心實際，沒有貼近幼兒的生活。這樣的教材，實際上就是幼兒教育小學(xué)化的“總指揮”。

第五，教育部門對幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足。面對日益蔓延的幼兒教育小學(xué)化傾向，教育部門所起的作用微乎其微，教育部門應(yīng)對這種錯誤傾向予以制止和糾正，使得這一現(xiàn)象盡早改善。

第六，幼兒家長和社會對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。許多幼兒家長把上幼兒園混同于“上學(xué)”，他們認為，上學(xué)自然要學(xué)知識，哪個幼兒園所學(xué)知識多，就把小孩送到哪個幼兒園。他們以自己的小孩所學(xué)知識的多少作為炫耀的資本。社會輿論也普遍以所學(xué)知識多少作為評價幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒園小學(xué)化的道路。

二、幼兒園小學(xué)化主要的危害表現(xiàn)

（一）幼兒園小學(xué)化對幼兒身體發(fā)展有害

幼兒正處于身體發(fā)育階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)比較弱，小肌肉群發(fā)育還不夠完善，如果長時間集中注意，大腦會容易疲勞，長時間規(guī)范性的學(xué)習(xí)和過早的動筆，還會導(dǎo)致近視，駝背等等不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）幼兒園小學(xué)化對幼兒心理發(fā)展的影響

這種現(xiàn)象違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，超越了幼兒心理發(fā)展水平，使幼兒容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，感覺不到快樂，失去幸福感，傷害了幼兒的自信心、自尊心，不利于身心全面發(fā)展。

（三）對幼兒全面發(fā)展塑造良好的人格不利，也對未來的學(xué)習(xí)生活不利 幼兒園小學(xué)化是一種重復(fù)性的教育，摧毀了教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。

三、防止和糾正幼兒園小學(xué)化的措施

（一）改變辦園宗旨，嚴(yán)格遵守指導(dǎo)精神，以素質(zhì)教育為主

要強化教育理念，不要一味地迎合家長的意愿，端正辦園理念，以游戲活動為主，把幼兒培養(yǎng)成身心得到全面發(fā)展的人才。教育家盧梭曾說過，大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。在幼兒園的幼兒就應(yīng)該開心快樂地成長，所以幼兒園應(yīng)堅持正確的價值取向，不隨波逐流，不拔苗助長。改變重智輕情，重幼兒認知、智力的發(fā)展，而忽視情感、社會性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）提高保教質(zhì)量以幼兒為中心，改變以教師為主導(dǎo)、幼兒為輔的教學(xué)理念，一切以兒童為中心

蒙臺梭利曾說過，兒童是一個獨立的個體，我們要尊重兒童，給幼兒自由的選擇空間，讓他們自由去探索，要傾聽兒童的需要。所以教師要提高自身素質(zhì)，做一個好的觀察者、引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，不能一味迎合家長，要善于與家長溝通，發(fā)自內(nèi)心地了解幼兒?！队變簣@教育綱要》在第三部分指出，“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的，有計劃地引導(dǎo)幼兒生動，活潑的主動活動的教育過程，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，從幼兒的興趣點出發(fā)，多開展游戲性區(qū)域自選類的活動，注重幼兒的自主選擇”。所以我們要做一個智慧型教師，我們的責(zé)任重大，要時刻彌補自己的不足之處，用愛心、耐心、細心去關(guān)愛每一個孩子。

（三）按《幼兒園活動規(guī)程》《幼兒園大綱》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》嚴(yán)格制定教材

編寫者要了解幼兒園，了解幼兒的需要，走到幼兒中去，采納一線教師的意見。要統(tǒng)一制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的制定要有連貫性，教材一定要符合幼兒的生活實際，要生動、有趣，不以學(xué)習(xí)、學(xué)字為主要目的，改革規(guī)范學(xué)前教育內(nèi)容，不隨意訂閱教材以外的教輔書，不開設(shè)課外興趣班，大班內(nèi)容不以小學(xué)內(nèi)容為選擇，要以培養(yǎng)幼兒的能力、養(yǎng)成良好的品格為主，而不是分科式的、機械性的學(xué)習(xí)。

（四）更新家長的教育理念，看清危害，認識到幼兒園小學(xué)化的錯誤 家長在幼兒園小學(xué)化中起了重要的作用，只有從根本上改變家長的思想，才能改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。教師要結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的精神，切實轉(zhuǎn)變家長教育觀念，采取有效的方法。

（五）認識幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為家長樹立新的教育觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，要避免僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向”。幼兒園教育與小學(xué)教育有本質(zhì)上的不同，它以游戲、生活、塑造人格為主，而不是一味學(xué)習(xí)。使家長明確游戲的重要性，知道幼兒的生活，是通過游戲中的合作、交往建立的，幼兒從中能夠?qū)W會怎樣解決問題。

（六）正確做好幼小銜接

從生活中讓幼兒學(xué)會獨立，提高生活自理能力，比如，自己的事情自己做，整理自己的個人物品，收放有序，建立良好的時間觀念，早睡早起，堅持來幼兒園。對幼兒進行品德教育，有愛心，學(xué)會關(guān)心，愛護幫助他人，具有責(zé)任感，尊老愛幼，提高與他人的合作能力。到了大班后期參觀小學(xué)生活，為幼兒講講小學(xué)有趣的活動，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，學(xué)會傾聽他人的講話，不隨意打斷他人，努力完成老師布置的口頭任務(wù)；敢于在他人面前展現(xiàn)自己，提高口語表達能力；培養(yǎng)孩子的專注力=學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力等等。

（七）回歸教育本質(zhì)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平

做好保教結(jié)合，以游戲活動為基本形式，幼兒園不隨意開設(shè)學(xué)前班，不辦特色班、興趣班，回歸幼兒的天性，一切從兒童出發(fā)，給予其自由，促使幼兒身心全面發(fā)展。實行素質(zhì)教育，還幼兒一個無憂無慮的童年。教師是幼兒的啟蒙者，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用，好的老師能影響人的一生，尤其幼兒教師，是幼兒初步學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成者，我們要不斷學(xué)習(xí)，改變理念，深入解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，努力提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，要有不隨波逐流的心態(tài)，真正從幼兒的角度看問題，使幼兒快樂成長，注重幼兒情商的培養(yǎng)，用自身好的行為去影響家長，改變家長的觀念，而不是隨一些家長錯誤的意愿走。

四、結(jié)論

總之，幼兒教育應(yīng)該以幼兒身心和諧全面發(fā)展為主，一切以幼兒為中心，做到了解幼兒，發(fā)自內(nèi)心尊重幼兒，遵循教育規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想。走出幼兒園小學(xué)化的誤區(qū)，按教育規(guī)律幫助幼兒健康成長，杜絕幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象，我們共同努力還幼兒一片蔚藍的天空，使他們健康快樂地成長！

第五篇：幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”工作方案

三臺完小幼兒園防止和糾正學(xué)前教育

“小學(xué)化”現(xiàn)象工作方案

“小學(xué)化”傾向是當(dāng)前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，按照云南省教育廳《關(guān)于印發(fā)防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案的通知》及大姚縣教育局防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的相關(guān)精神，三臺完小幼兒園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入自查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、集體教學(xué)的有效性急待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，按照大姚縣教育局《關(guān)于印發(fā)防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案的通知》及三臺鄉(xiāng)中心學(xué)校防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的工作方案，遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責(zé)任，切實抓好各項工作落實。

組長：肖燕 副組長：趙偉 成員：鄒學(xué)翠 劉紅梅

三、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)，明確前進方向。

及時學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》、《大姚縣防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案》，《三臺鄉(xiāng)中心學(xué)校防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項工作方案》,依次召開行政會、教研組長、教職工大會，組織大家學(xué)習(xí)了?2011?89、90、91號、?2012?10號等關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，以個人、教研組、幼兒園三個層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改、落實方案。

（二）是抓好形式引領(lǐng)，強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴(yán)格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴(yán)禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴(yán)格規(guī)定小學(xué)附屬幼兒園作息時間幼兒化、幼小銜接適度化，確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

1、是宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責(zé)任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2、是將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責(zé)，對課堂教學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3、是加強師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

利用接送孩子的時間對家長進行教育。通過家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1、是自查自糾

建立“總體整治，聯(lián)合整治，重點對口幫扶整治”的三級聯(lián)動工作機制，按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2、是監(jiān)督檢查到位。建立學(xué)校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度，加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；設(shè)立舉報電話，主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重者予以嚴(yán)肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓三臺完小學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園（班）堅持以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，對幼兒園教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。