第一篇：教師生活感悟

教師生活感悟

————固 守 座 位

曾讀到過這么一個故事：有一個人經常出差，經常買不到對號入座的車票。可是，無論長途還是短途，無論車上多擠，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂接著一節(jié)車廂地找過去。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準備?？墒?，每次他都用不著走到最后就如愿以償了。他說，大多數乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現象迷惑了，或者根本就沒有找下去的耐心……

是啊，從小到大，我們都在接受自信、執(zhí)著、堅忍不拔的教育?？烧媸碌脚R頭時，我們又有幾個人能去認真思考、去努力實踐呢？誰又真正執(zhí)著地尋找自己的座位呢？誰能握有一張永遠的坐票呢？

“這不是我的地方，這不是我的事情，我理想的事業(yè)正等待著我去開拓”，很久了，這句不知從哪里抄來的話一直在我的筆記本里激勵著我?？墒俏覅s一直沒有挪過窩，自14年前大學畢業(yè)分配到這個偏遠的農村中學任教至今，我始終堅守著這方講臺，一屆又一屆地把學生接來送往，一次又一次地奔波于家與學校之間，時而清醒，時而迷惘，我也時不時地問自己：“我的座位在哪里？我理想的事業(yè)是什么？”

騰格爾用他那粗獷的聲音吼道：“哪兒有我一方土，哪兒有我一片天，看世間多少英雄年少，白了頭在一夜間?！碑斝剿氩环蟪鰰r，當生活捉襟見肘、異常拮據時，當不被人理解、甚而被人嘲諷時，我總在想：“這是我的事情嗎？我就一輩子在這里固守清貧嗎？”父母的憐惜，妻子的抱怨，一次又一次地動搖著我棄教從商的打算。可一走進校園，看著自己可愛的學生們，批閱著那一疊疊散發(fā)著濃濃墨水香味的作業(yè)本，讀著那一本本令人茅塞頓開的教育著作時，我一次又一次地打消了這個念頭。一種對教育事業(yè)的責任，一顆對學生的愛心讓我留了下來。哪怕是一再地忍受這種痛苦的煎熬，我也在所不惜。這樣的煎熬，一晃就是14年；我的這個座位啊，我一坐下來就是14年！

“座位”是什么？其實就是你執(zhí)著的不舍不棄的目標啊。當你自信、執(zhí)著、堅定不移地向著你的目標奮斗時，當你默默耕耘在你的本職崗位上時，你用不著喊出驚天地、泣鬼神的豪言壯語，你也用不著采用多少的技巧和謀略，只要你一路跋涉，一路攀越，一路走來，你就能找到你的座位，一個真正屬于你自己的座位。今天，我終于明白了，我的座位就是這教書育人、樹人樹德的三尺講臺。

第二篇：教師生活感悟

教師生活感悟

日子像窗外樹上的葉子,青了又黃,黃了又青。當我們終于察覺到了它的輪回交替時，青青枝頭已經綻放出了十幾朵生命之花。時光飛逝如白駒過隙，這就是生活？有人說：生活是一場磨難，真正的強者是把苦難當成墊腳石的人；又有人說：生活是一場馬拉松，真正的勝者不是第一名，而是跑自己該跑的路，為自己的路而生的人。

每個人對生活都有自己獨特的詮釋，是追求，是執(zhí)著??生活是一個攀登的歷程。沒有挫折的人生其實并不完美，只有真正嘗試到了失敗的痛，才能徹底的領悟到成功的甜。生活是成敗交替的混合體，是得失兼容的五味瓶。

最近幾天，也不知怎么了，總有一個這樣的想法縈繞在腦海里，最好不要當小學的教師，特別是班主任。但我仔細想想，當小學教師也有很多樂趣。雖然當小學教師相對來說是苦一點，煩瑣一點，特別是小學的班主任，但任何事情都不能絕對化。

首先，老師的工作地位，收入和機關公務員相比是差一點；特別是我們臨代老師，更是差距甚遠，但我覺得比上不足比下還是有余的。是啊，當辦公室老師抱怨教師工作的辛苦和收入的低微時，我一直是這樣想的，我覺得已經不錯了，你看看工廠的工人風里來雨里去的加班加點的在廠里上班，一年連一萬的收入都沒有，知足才能常樂嘛！

其次，我們小學老師接觸的是天真爛漫的兒童，他們有時是挺煩人的，但更多的時候，他們的童真童趣令我們感到教育的快樂，他們純潔無暇，他們有什么想法都要和老師反映，他們知道老師對他們好，他們

最聽老師的話。再有當老師因為接觸的是孩子，可以不大理會外界的紛紛擾擾，所以活得很真實也很從容！不是有句歌詞嗎？“平平淡淡才是福，從從容容最真實嘛！”

當然，當教師也有煩惱，當學生的成績無法提高，當他們在老師的教育引導下還時常犯錯誤時，當老師的苦口婆心得不到相應的回報，當我們的工作得不到領導的賞識，當同事間有猜疑??。但不管如何，我一直相信，只要付出，就有回報，只要真誠投入，就會有收獲，只要心平氣和，就能擁有幸福??

第三篇：教師生活感悟

生活感悟

李曉櫻

日子像窗外樹上的葉子,青了又黃,黃了又青。當我們終于察覺到了它的輪回交替時，青青枝頭已經綻放出了十幾朵生命之花。時光飛逝如白駒過隙，這就是生活？有人說：生活是一場磨難，真正的強者是把苦難當成墊腳石的人；又有人說：生活是一場馬拉松，真正的勝者不是第一名，而是跑自己該跑的路，為自己的路而生的人。

每個人對生活都有自己獨特的詮釋，是追求，是執(zhí)著??生活是一個攀登的歷程。沒有挫折的人生其實并不完美，只有真正嘗試到了失敗的痛，才能徹底的領悟到成功的甜。生活是成敗交替的混合體，是得失兼容的五味瓶。

當小學教師也有很多樂趣。雖然當小學教師相對來說是苦一點，煩瑣一點，特別是小學的班主任，但任何事情都不能絕對化。

我們小學老師接觸的是天真爛漫的兒童，他們有時是挺煩人的，但更多的時候，他們的童真童趣令我們感到教育的快樂，他們純潔無暇，他們有什么想法都要和老師反映，他們知道老師對他們好，他們最聽老師的話。再有當老師因為接觸的是孩子，可以不大理會外界的紛紛擾擾，所以活得很真實也很從容！不是有句歌詞嗎？“平平淡淡才是福，從從容容最真實嘛！”

當然，當教師也有煩惱，當學生的成績無法提高，當他們在老師的教育引導下還時常犯錯誤時，當老師的苦口婆心得不到相應的回報，當我們的工作得不到領導的賞識，當同事間有猜疑??。但不管如何，我一直相信，只要付出，就有回報，只要真誠投入，就會有收獲，只要心平氣和，就能擁有幸福??

第四篇：教師生活的一些感悟

教師生活的一些感悟

張?zhí)K楠

時間很快，大學畢業(yè)到今天已經過去了整整兩年時間了，雖然畢業(yè)晚會和最后的聚餐場景依然歷歷在目，從來到柘城高中走上講臺也快兩年時間了。在這一年來，在學校領導的關心下，在學科組的指導下，也包括學校教研主任陳校長的細心指導下，我從一個懵懂的剛走出大學校門的年輕老師逐漸在這個三尺講臺上站立了起來，各方面的能力都有了很大的提高，在這里要特別感謝柘城高中生物組的三位元老級教師，他們是林少朋老師（我們高二的備課組長，也就是我的直接指導教師），黃鎮(zhèn)愉老師（生物組組長，他可能是最操心的了，因為大的方向都由他來操作）還有我們可愛的謝培雄老師（雖然在高三教學，但每次聽了我的公開課后都會在聽課本上密密麻麻的寫上一堆東西，精確到我講每個問題花去的時間，然后來跟我交流，真的是很感動，當然他也教導我做一個好老師的方法，那就是要深究每一個教學的細節(jié)）。

總結這兩年來的教育教學經驗主要體現在以下幾個方面：

首先是通過這兩年的教學，對教師這個職業(yè)的內涵有了新的更全面的了解，在大學里甚至是剛走上講臺那些日子心里總是覺得教師和其他的職業(yè)沒有太大的區(qū)別，都是職業(yè)工作而已，但隨著教學過程的深入，同學生交往的增多，越來越體會到為什么社會上流行教師是一個神圣職業(yè)的說法，那么多的學生在等著你，那么多雙眼睛在注視著

你，那么多的家庭在期盼著你，教師的一言一行影響太大了，太深遠了，當然也感受到教師這門職業(yè)有著太多的社會責任。

其次，對教師的基本職能有了更全面的認識，以前覺得一個成功的教師主要就是把教學任務好好的完成就萬事大吉，現在才明白，教師是教書育人，不僅要把課上好，還要學會多關心學生生活的其他的方方面面，只有這樣學生才會更好的在課堂上與老師配合，才能創(chuàng)造性的完成教育教學任務，換句話說，教師的人格魅力很重要，而人格魅力如何被學生體會到，這需要老師多和學生交流，多關心他們的成長，只有這樣，學生才會自覺的欣賞某位老師，這個是暴力換不來的。

第三，對如何備好一堂課，如何組織好一堂課有了很大的提高。記得剛走上講臺那陣子，每天最擔心的就是如何去備明天的課，哪些內容要講，哪些內容可以不講，各個內容采取什么樣的方法去講，內容之間又是如何的去聯系成一個整體，該講到什么程度，實驗班和普通班的講法又有什么差別，如何在課堂上調動學生的積極性，課堂上如果有學生做一些與上課無關的事情怎么處理，課后如何保證學生可以自覺的去完成老師交給他們的任務。一堂比較成功的課無論從內容還是形式都應該是相對完整的，這是在備課的過程中必須首先解決的問題，在上課的過程中由于各種原因可能真實的課堂進行過程并不完全和預想的一樣，這個時候教師不應該打斷學生的思維過程而是應該隨機應變盡快把學生的問題同我們所上內容找到內在聯系，然后引導學生更深入的分析各種問題和現象。

第四，對于新課改有了一定的了解：

我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啟發(fā)和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發(fā)點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：

1.教師唱主角的現象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，并努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

2.教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。

3.如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

4.運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式沒有實效。

5.教師如何把思考還給學生。

經過半年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模

式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一位成功的教師應該是學生普遍認可的教師，應該使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。教師應本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：我的教師生活感悟

我的教師生活感悟

作者：李靜丹

來源：虹橋外國語學校

日期：2015年1月1日

但是，作為教師，除了教書育人外，還要學會一項本領就是善于自我調節(jié)，善于從學生的角度分析問題。

現在不能打學生、還不能進行心罰，所有一切曾被視為“法寶”的東西，現在對于我們再也不適用，對于學生犯下的錯誤，只能對他們進行說服教育，有時甚至于你自己都已經覺得煩了、膩了，更別提這些從小生活在順境中的學生了。所以對于這樣處于叛逆期的學生，我們要及時了解他們的心理和需求，可以從以下幾個方面：

一、彎下腰來和學生講話，和學生保持平等的關系

彎下腰和學生講話，并不是要對學生委曲求全，一味的曲意逢迎，不是簡單地向學生出賣尊嚴和原則，而是在平等的關系上，讓師生間的關系更融洽，讓彼此的心更貼近。避免不必要的麻煩和與學生的距離越來越遠，還有利于自己健康的心態(tài)。

二、凡事從學生的角度去看，不要過分苛求學生

有的學生很內向，父母離異卻不愿意告訴其他人。只是自己看待這個社會的眼光黑色了一點；有的學生在家里遭到虐待；有的學生渴望一種母愛，作為老師，我們要有一雙善于觀察的眼睛。

總而言之，對于學生的這樣一個特殊的群體而言，我們有這個義務像對自己的親人一樣對待他們，要有義務、有耐心地對待學生。只要自己的心理轉變，每個學生都會變得可愛，變得那么有個性，有見解。境由心生，我們只要每天保持一份美好的心情，保持一顆對學生欣賞的心，我們一定會在教育事業(yè)上甘之如飴的。