第一篇：幼小銜接方案小結(jié)

余姚市姚周實驗幼兒園

——記“幼小銜接”活動

6月12號上午，姚周實驗幼兒園舉行了“幼小銜接——參觀更大小學(xué)”活動，孩子們通過旁聽語文課、參與體育課互動，參觀教學(xué)樓及各個活動室等等系列活動，對小學(xué)有了一個初步的認(rèn)識和了解。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

第二篇：幼小銜接方案 文檔

曙光幼兒園幼小銜接方案

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《指南》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：

活動時間：2014年3月—7月，活動時間為一學(xué)期。

活動班級：大一班大二班大三班大四班

三、活動目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

四、動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（2014年2月—3月）

1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人，每個班組根據(jù)實際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見附件1）

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過自學(xué)在各個途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。

3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2014年3月—7月）

1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2.參觀小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

3.做好各項準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。

㈡落實目標(biāo)責(zé)任制。

將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展

附件1：

.幼小銜接的指導(dǎo)策略

幼兒園與小學(xué)銜接的研究”為我國目前面臨的幼小銜接問題提出了入港建議，認(rèn)為結(jié)局幼小銜接問題，學(xué)前教育和小學(xué)教育必須進(jìn)行幼小的雙向改革；正確認(rèn)識兒童發(fā)展中學(xué)前和小學(xué)兩個階段之間的過渡階段，是做好幼小銜接教育的前提；明確幼小雙方的教育任務(wù)，是做好幼小銜接工作的核心。在銜接中，幼兒園的主要任務(wù)是做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作，小學(xué)的主要任務(wù)是做好適應(yīng)工作；轉(zhuǎn)變教育觀念、重視家長工作、做好組織工作等。還有一些研究認(rèn)為幼小銜接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關(guān)系，推行多方位的幼小銜接措施，包括加強(qiáng)有效溝通、協(xié)調(diào)幼小課程銜接、優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)、搭建幼小銜接教研平臺等。具體的策略有一下幾方面：

1.做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事，他們將在小學(xué)中接受國家規(guī)定的義務(wù)教育。并且在心理發(fā)展方面，也將轉(zhuǎn)入一個新的發(fā)展時期。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；其生活作息時間也有所改變；幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工作。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。

2.重視非智力因素的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的獨立意識，讓他們逐步學(xué)會自理、自立，以更好地適應(yīng)生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做，另外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期，教師應(yīng)逐漸放松對幼兒的直接輔導(dǎo)。教師在提出活動的要求后，可讓幼兒自己去完成，并鼓勵幼兒獨立思考、克服困難，爭取獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒感受到獨立完成任務(wù)后的喜悅。

3.培養(yǎng)幼兒的堅持性和自制能力。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒的控制能力差，注意力極易分散，周圍的事物往往會影響兒童對完成當(dāng)前任務(wù)的興趣，經(jīng)常會在完成任務(wù)時由于周圍事物的影響轉(zhuǎn)移注意力而中途放棄，所以逐步引導(dǎo)兒童在活動中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲，使幼兒的堅持性、自制力逐步提高。

4.做好家長工作，爭取家長配合。針對幼小銜接工作，召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買小巧安全、簡潔實用的學(xué)習(xí)用品；調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律，一般可以早晨6點起，晚上8 點睡，至少保證10 小時的睡眠。

5.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系交流。

在老師的帶領(lǐng)下，有組織地參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場，教師適時介紹這些場所的作用，觀摩小學(xué)生上課的情形。例如，看小學(xué)生是如何上課的，小學(xué)生如何注意聽講，如何擺放學(xué)習(xí)用具的。通過這些活動，幼兒不僅了解了這些場所的作用，也了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激起了他們對學(xué)校生活的向往。

總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：幼小銜接方案

幼 小 銜 接 方 案

———折柳中心幼兒園、折柳中心校

一、指導(dǎo)思想：

幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。本方案以《規(guī)程》、《綱要》精神為指導(dǎo)，旨在通過幼兒園、家長、社區(qū)的共同配合，和諧幼小銜接，幫助幼兒走好小學(xué)第一步；增強(qiáng)家園溝通，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

二、銜接目標(biāo)

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，激發(fā)上小學(xué)的興趣。

2、幫助幼兒積累為上小學(xué)所需的知識、技能、習(xí)慣。

3、讓家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步做好幼兒的幼小銜接工作。

三、銜接策略

（一）幼兒方面：

1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。參觀學(xué)校包含的主要內(nèi)容包括：（1）觀看升國旗儀式和廣播體操；（2）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；（3）旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；（4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

2、身體方面的準(zhǔn)備：（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)

生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準(zhǔn)備：（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：在家長的幫助下學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（3）知識經(jīng)驗的積累：

A 前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合。在區(qū)域活動中滲透漢語拼音的學(xué)習(xí)、認(rèn)讀識字等等為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B 數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)角活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

（二）家長方面：

1、開展一次家長講座。

2、利用家園聯(lián)系欄內(nèi)容向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，如：定時作息；有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

4、加強(qiáng)自理能力培養(yǎng)。

（三）教師方面：

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章。

2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

3、邀請小學(xué)老師來園座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

第四篇：幼小銜接方案

紅黃藍(lán)幼兒園幼小銜接之參觀小學(xué)活動方案

一、活動目標(biāo)

1.熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

2.通過集中教育、體驗、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，減少對小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備

1.提前于小學(xué)聯(lián)系負(fù)責(zé)人做對接工作，安排一名小學(xué)教師做介紹。

2.給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項。3.發(fā)活動通知，做好參觀準(zhǔn)備（路線、飲水等）。

三、活動地點:實驗小學(xué)

四、活動時間：2018年5月21（周一）上午8:00-12:00準(zhǔn)時出發(fā)。

五、活動參與人員:大班教師6人、大班幼兒43人、行政人員2名。

六、活動過程：

活動流程及接待安排

活動一：進(jìn)入校園整理隊伍（1）時間：8:30-8:40；（2）地點：運動場

（3）活動內(nèi)容：到達(dá)目的地馬上清點人數(shù)，安撫好幼兒心情，班主任老師整理好隊伍，按照兩列縱隊站立。

（4）具體分工：田如洪、陳運琴負(fù)責(zé)?；顒佣河^看升旗儀式

（1）時間：8:50-9：20；

（2）地點：運動場；

（3）活動內(nèi)容：參觀實驗小學(xué)升旗儀式；

（4）具體安排：田如洪、陳運琴負(fù)責(zé)，胡玉負(fù)責(zé)安排4名帶飄帶的禮儀隊同學(xué)負(fù)責(zé)引導(dǎo)參觀的小朋友和隨行老師在升旗儀式教師方隊的兩側(cè)站立，觀摩升旗儀式活動。

活動三：感受班級氛圍（1）時間：9:20—10:00；

（2）地點：一號會議室；

（3）內(nèi)容：聽一節(jié)一年級的課；

（4）負(fù)責(zé)人：龍中元，負(fù)責(zé)安排一名一年級教師上一堂課，（5）具體安排：

請相關(guān)人員提前做好課程安排，認(rèn)真組織，妥善安排活動，志愿者按照每班兩名帶隊。

活動四：參觀校園文化（1）時間：10：10—11:20；

（2）地點：學(xué)校風(fēng)雨教室和鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮

（3）活動內(nèi)容：參觀小學(xué)環(huán)境，操場、教室、走廊、少年宮等。（4）具體安排：羅藝負(fù)責(zé)提前將少年宮各功能室打開，分別由石昌海、張振中、田如洪、陳運琴、龍中元負(fù)責(zé)陪同參觀并解說。

活動五：合影留念

（1）時間：11：20-11:40；（2）地點：鄉(xiāng)村少年宮樓前；

（3）活動內(nèi)容：活動小結(jié)，合影留念；（4）具體安排：石昌海副校長負(fù)責(zé)組織和總結(jié)。七：工作要求：

1.幼兒(穿園服）統(tǒng)一組隊步行出發(fā)。

2.早上7:50前全部幼兒回園吃早餐，8：00準(zhǔn)時從幼兒園出發(fā)，請大家盡量提前入園，切勿遲到，過時不候！

3.在實驗小學(xué)校門口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。4.參觀時提醒幼兒注意安全、遵守活動規(guī)則。（1）在參觀過程中要仔細(xì)看，不隨便離開隊伍。（2）不大聲說話影響小學(xué)生學(xué)習(xí)，亂扔垃圾。

5.延伸活動：活動后組織幼兒進(jìn)行討論《我參觀的小學(xué)》。

2018

實驗小學(xué)聯(lián)系人：田如洪主任***

印江紅黃藍(lán)幼兒園年5月17日

第五篇：幼小銜接方案

湖塘中心幼兒園2017年幼小銜接活動方案

為認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神。以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案

一、指導(dǎo)思想：

不久，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

二、活動組織成員：

組

長：陳芳娟

成員：王佳慧 吳銀飛 任燕 黃銀苑 王月華 王靜 王素蘭

三、活動地點：湖塘中心小學(xué)

四、活動班級：2017屆畢業(yè)幼兒（91人）

五、活動時間：2017年3月13日（星期一）上午8：00

六、活動目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡

3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

七、活動銜接方案：

（一）教育教學(xué)方面：

1、參觀小學(xué)，為了讓大班的孩子更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

3、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

（二）班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團(tuán)體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間。每節(jié)課 35—40 分鐘左右。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做。（2）早睡早起，按時上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認(rèn)真聽講、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

（2）知識經(jīng)驗的積累：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

（三）家長工作方面：

家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥，通過這種形式培養(yǎng)

幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。

入小學(xué)是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。