第一篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)招生簡章(20130407)

建筑設(shè)備工程技術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)從事建筑給水排水、供熱通風(fēng)、空調(diào)制冷、樓宇智能化等設(shè)備的選型與安裝、施工、運行與維護、工程監(jiān)理等技術(shù)和管理工作的高端技能型人才。

主修課程：建筑工程應(yīng)用數(shù)學(xué)、安裝工程制圖與CAD、建筑材料、建筑構(gòu)造、空氣制冷技術(shù)、建筑智能技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電與照明技術(shù)、建筑給排水工程、通風(fēng)與空調(diào)工程、供熱與給排水施工、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、安裝工程定額與預(yù)算、安裝工程施工組織與管理、工程建筑法規(guī)等。

就業(yè)方向：建筑設(shè)備選型與安裝、樓宇智能化、建筑設(shè)備制造與營銷等企（事）業(yè)單位；從事建筑設(shè)備工程設(shè)計、施工、監(jiān)理、裝配及調(diào)試、運行與維護等技術(shù)和管理工作。

職業(yè)資格證書：安裝施工員、樓宇設(shè)備運行管理員、監(jiān)理員國家職業(yè)資格證書

第二篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)簡介

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)簡介

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要，德、智、體等方面全面發(fā)展的，培養(yǎng)能夠堅持四項基本原則、德智體美諸方面全面發(fā)展的，在建筑設(shè)備工程技術(shù)方面具有扎實的理論基礎(chǔ)、較高超的操作技術(shù)專長、較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型、智能型高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、主要專業(yè)課程

理論課：建筑識圖、工程力學(xué)、熱工學(xué)、工程材料與機械基礎(chǔ)、流體力學(xué)、建筑概論、安裝工程概予算、計算機繪圖、建筑給排水、電工及電子技術(shù)、建筑電氣技術(shù)、建筑電氣施工技術(shù)、空調(diào)制冷技術(shù)、建筑消防技術(shù)、信息通信設(shè)施技術(shù)、施工組織與管理、物業(yè)管理概論、等；

實訓(xùn)課：照明與供電課程設(shè)計、給排水課程設(shè)計、電氣控制課程設(shè)計、建筑消防工程課程設(shè)計、安裝工程預(yù)算大型作業(yè)、施工組織設(shè)計大型作業(yè)

三、教學(xué)模式

1、主要教授理論知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力；

2、培養(yǎng)實踐能力，開展各種實習(xí)，加強理論與實踐的結(jié)合。

四、專業(yè)特色

本專業(yè)教學(xué)計劃以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主，注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過操作實習(xí)加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。

五、實踐教學(xué)條件

1、實驗室（電工實驗室、消防實驗室、CAD機房）

2、校內(nèi)實訓(xùn)基地（水電操作實習(xí)工場）

3、校外實習(xí)基地（省內(nèi)七個產(chǎn)學(xué)研合作基地）

六、崗位方向

畢業(yè)生具備在建筑工程施工企業(yè)、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設(shè)監(jiān)理公司、城市物業(yè)管理等有關(guān)企業(yè)、公司、管理部門從事以下崗位工作：

1、建筑電氣設(shè)備的設(shè)計、施工（安裝）和管理工作；

2、建筑消防的設(shè)計、施工（安裝）和管理工作；

3、建筑給排水的設(shè)計、施工（安裝）和管理工作；

4、建筑設(shè)備的運行、維護和檢修等專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作；

5、小區(qū)物業(yè)管理等工作。

6、優(yōu)秀畢業(yè)生可通過專升本途徑繼續(xù)深造。

第三篇：高等職業(yè)教育建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)

高等職業(yè)教育建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)

教學(xué)改革及人才調(diào)研報告

一、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

教育部長周濟在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會上指出，我國高等職業(yè)教育伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，異軍突起，事業(yè)迅速發(fā)展，改革不斷深化，質(zhì)量不斷提高，一個基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了我國高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時完善了職業(yè)教育體系框架，促進了中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的形成，另一方面也順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要。據(jù)統(tǒng)計1998年我國高職院只有400多所，在校生人數(shù)約117萬人，經(jīng)短短幾年，我國高職院校由400多所發(fā)展到900多所，在校生數(shù)從117萬人增加到500萬人。

作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的發(fā)展一是為國家的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)并輸送了大批“下得去、留得住、用的上”的高技能人才，同時也滿足了人民群眾渴望接受高等教育的期待；二是經(jīng)過幾年的實踐，高職教育辦學(xué)方向更加明確，改革思路日益清晰，從辦學(xué)方向上定位，立足于職業(yè)教育層次，突出職業(yè)教育特點，已正在為全社會逐步認可和接受。就業(yè)率逐年走高的事實，顯示了大批高技能的應(yīng)用性人才已逐漸受到社會各行各業(yè)的普遍歡迎；三是面對經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路已成為高職教育辦學(xué)理念主導(dǎo)思想。突出職業(yè)教育的靈活性，人材培養(yǎng)模式的多樣性已成為高職教育改革的主旋律。

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀

高等職業(yè)教育教學(xué)改革，當(dāng)前在認識層面和操作層面上，都面臨著一定的現(xiàn)實困難，要堅持以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，廣泛開展教育思想的大討論。逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。要加強高等職業(yè)教育的理論研究，堅持高等職業(yè)教育是有別于學(xué)科型、研究型的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育新型式。逐步淡化普通教育與成人教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、全日制學(xué)習(xí)與非全日制學(xué)習(xí)之間的界限，把滿足多樣化社會需求作為高等職業(yè)教育的目標(biāo)。逐步實現(xiàn)全方位的開放式辦學(xué)模式。

2、準確把握培養(yǎng)目標(biāo)，促進職業(yè)教育快速發(fā)展

根據(jù)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)建設(shè)、體現(xiàn)專業(yè)的特色、提高教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的意義。高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)科型教育是兩種不同類型的教育，因此在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的業(yè)務(wù)規(guī)格等方面都有各自的特點。學(xué)科型高等教育是以學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)科本位的特征；而高等職業(yè)教育則應(yīng)當(dāng)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”來明確職業(yè)學(xué)院的定位和方向和專業(yè)設(shè)置，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革。

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向。高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，教育面向地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位。從這個意義上來說，高職教育也是就業(yè)教育，教學(xué)過程主要為學(xué)生從業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。

3、積極探索大眾化的人才培養(yǎng)模式

高職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下特征：

開放性與多樣性：隨著我國高等教育步入大眾化行列，高等教育就必須用盡可能多的形式和機制，來滿足人們對高等教育的不同需求，滿足社會各行各業(yè)對人才多層次、多類型、多規(guī)格的需求。高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，而多樣性的高等教育必定要有多樣性的人才培養(yǎng)模式去適應(yīng)。

實踐性與應(yīng)用性：高職教育培養(yǎng)的是技能型生產(chǎn)一線人才，重視職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征。而高等職業(yè)教育所面向的又是某一特定職業(yè)崗位群的實際需要，比普通高等教育更加體現(xiàn)職業(yè)特殊性。因此強調(diào)實踐能力、技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，淡化理論教學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的傳統(tǒng)教育觀念，是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的重要手段。

動態(tài)性與穩(wěn)定性：高職人才培養(yǎng)模式的動態(tài)性是由經(jīng)濟和科技發(fā)展的快速性和人才需求市場的多變性決定的。它要求人才培養(yǎng)模式必須遵循高職教育的基本規(guī)律，即人才培養(yǎng)模式要隨著社會的變革和發(fā)展不斷調(diào)整充實新的內(nèi)涵，但在一

定時期內(nèi)，人才培養(yǎng)模式又是相對穩(wěn)定的。動態(tài)性與穩(wěn)定性是保證高職教育長足發(fā)展的主要特征。

二、廣東省建筑行業(yè)現(xiàn)狀

在前一輪建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過程中，對本專業(yè)進行了充分調(diào)研，已認識到建筑企業(yè)的發(fā)展和加入WTO后，給建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)帶來新的發(fā)展空間，努力培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才已得到社會的普遍認可和企業(yè)的歡迎。但隨著科技的發(fā)展，行業(yè)的技術(shù)需求，新一輪的教改必須提到議事日程上來。

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。改革開放后我國已逐步從低收入國家向中等收入國家邁進，進入二十一世紀后，廣東省城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)模之大、建設(shè)速度之快令世人矚目。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，以及珠江三角洲地區(qū)城市化水平的提高，新興的建筑更多地將以大型建筑、高層建筑和智能建筑為主，建筑設(shè)備工程技術(shù)更是趨向于集建筑設(shè)備自動化技術(shù)、計算機控制技術(shù)等為一體的方向發(fā)展。目前建筑設(shè)備工程在建筑工程基本建設(shè)投資中的比重增長很快，一般工程占工程總投資比例20—30%，對于大型建筑、高層建筑、智能建筑中的設(shè)備工程占工程總投資比例達到了40—50%。

2001、2003年我院就組織相關(guān)骨干教師深入深圳、東莞及珠三角地區(qū)，對建筑行業(yè)經(jīng)營狀況、人才需求等情況進行了摸底調(diào)查。在專業(yè)調(diào)研過程中我們感到由于建筑業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，生產(chǎn)方式變革逐步展開，市場競爭仍然激烈，然而，建筑業(yè)仍然存在產(chǎn)業(yè)集中度低、規(guī)模較小、技術(shù)粗糙、過度競爭等問題。特別是中小企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員嚴重短缺且技術(shù)水平不高、從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，已嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展，對承攬大型工程及技術(shù)含量高的項目造成障礙，影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益，企業(yè)的生存與發(fā)展受到極大威脅。建筑設(shè)備工程新技術(shù)的應(yīng)用相對建筑業(yè)全行業(yè)的發(fā)展速度來說更快、更高，因此對從業(yè)人員的知識和能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)提出了更新、更高的要求。調(diào)研中許多企業(yè)員工對我們表示，企業(yè)招聘人才，并不是看重他讀的是本科還是?？?，而是看他具備不具備工作實力，只要有專業(yè)知識、專業(yè)技能，有責(zé)任心，這樣的人企業(yè)任何時候都是歡迎的。由此可以看出用人單位對人才的需求標(biāo)準已不僅僅是具備應(yīng)有的知識，而更需要的是應(yīng)用性的高級人才。

廣東省地處華南地區(qū)的核心地帶，毗鄰香港和澳門特區(qū)，輻射整個珠江三角洲，其重要地位非常明顯。近年來，隨著珠三角洲經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，整個建設(shè)行業(yè)需要大量的建筑設(shè)備方面的技術(shù)人才，特別是對具備新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備知識與技能的應(yīng)用型人才的需求十分迫切。基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，市場對人才的需求，正是我們準確定位建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的重要依據(jù)。

三、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的可行性

（一）建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職教育人材培養(yǎng)目標(biāo)的定位是在經(jīng)過充分社會調(diào)研后，對本專業(yè)學(xué)生通過一系列教學(xué)活動，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力上應(yīng)達到的標(biāo)準。我們在定位上要把握兩點：一是充分理解就業(yè)就是民生之本之內(nèi)涵；二是抓住以服務(wù)為宗旨這個方向，培養(yǎng)符合行業(yè)或企業(yè)崗位群所需要的高技能應(yīng)用性人才。

指導(dǎo)思想：堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路；堅持為地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)；堅持以學(xué)生能力為本位的教育理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制；堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的技能型人才；堅持正確的辦學(xué)方向，打造品牌專業(yè)，創(chuàng)辦一流教育，通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

專業(yè)及培養(yǎng)人才定位：建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)定位為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)一線需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技能型技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人才。通過學(xué)習(xí)后應(yīng)具備必需的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。學(xué)生畢業(yè)后的主要職業(yè)崗位是：建筑電氣工程的施工、建筑給排水工程的施工、中小型建筑單位的水、電工程設(shè)計、建筑設(shè)備工程計價崗位。

（二）課程體系與教學(xué)改革

高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，它也是專業(yè)教學(xué)改革的難點和重點。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的力度，標(biāo)明了專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)了高職教育的特征與內(nèi)涵。

1、以職業(yè)能力為主，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案任何一個專業(yè)的培養(yǎng)方案都要正確處理知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系。傳統(tǒng)高等

教育是以學(xué)科知識的傳授為中心的教育體系，因此打牢基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)口徑，強調(diào)素質(zhì)教育是學(xué)科型課程體系的基本要求。而高等職業(yè)教育的基本特征，是以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建新的課程體系，這是對傳統(tǒng)教育觀念的一個突破。知識、能力、素質(zhì)是培養(yǎng)方案的主線，不斷探索這三者之間的關(guān)系，建立一套完善的課程體系，有助于學(xué)生掌握與職業(yè)相關(guān)的知識；有助于學(xué)生能有一條獲的職業(yè)技能的根本途徑；有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。

2、把素質(zhì)教育貫穿教學(xué)活動的全過程

加強學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合，大力開展第二課堂或選修課，加大選修課的分量，為拓寬學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了有效途徑。特別在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神，進行愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗的教育?？傊?，素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)貫穿在教改方案的全過程，體現(xiàn)在學(xué)校教育的始終。建設(shè)一個具有高職特色的校園文化，是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

3、采用項目教學(xué)，快出人才、出好人才

高職教育理論教學(xué)的改革與實施，在人才培養(yǎng)過程中是一個十分重要的環(huán) 節(jié)，也是一個難點。不構(gòu)建新的理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)體系就無法確立，培養(yǎng)目標(biāo)就不能得到有效保障。我們在課程設(shè)置時，首先要把相關(guān)專業(yè)課進行整合，強化該課程對專業(yè)課的支持，突出實踐性教學(xué)，在教學(xué)過程中，要求以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，展開邊講邊練或集中學(xué)習(xí)集中實訓(xùn)的靈活的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達到學(xué)完一個項目就能熟悉一個項目的工作要求?？傊碚撆c實踐內(nèi)容都圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)件，其目標(biāo)是一致的，知識與技能是相互交融的，教學(xué)效果應(yīng)是有效的。

（三）走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效機制之路

高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，這是一些發(fā)達國家職業(yè)教育成功的經(jīng)驗，也是能否辦出高職特色的關(guān)鍵。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育的必由之路，通過實踐教學(xué)內(nèi)容的整合，可實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。兩年制專業(yè)必須有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑。對此，學(xué)校除了要重視校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)外，應(yīng)與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)議，企業(yè)不僅為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，而且參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學(xué)

校校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)鍛煉并與企業(yè)合作開發(fā)科研項目，為學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造了條件，也為提高學(xué)生的實際工作能力、解決就業(yè)提供了方便條件。

（四）職業(yè)資格認證制度和勞動就業(yè)準入制度

目前，高職高專院校在完成學(xué)歷教育的同時，都在實行職業(yè)資格證書教育，使畢業(yè)生在拿到學(xué)歷文憑的同時，能夠拿到幾種職業(yè)資格證書或技能證書，為學(xué)生就業(yè)提供方便條件。但在這方面國家還沒有建立起規(guī)范的制度，高職教育與勞動就業(yè)脫節(jié)仍是一個亟待解決的問題。建議教育行政部門盡快與國家相關(guān)部門協(xié)調(diào)，借鑒國外一些先進的做法，建立國家職業(yè)能力標(biāo)準和國家職業(yè)資格認證制度，切實落實持證上崗制度，完善勞動準入制度。高職高專院校按照國家職業(yè)能力標(biāo)準和職業(yè)資格制度的要求改革人才培養(yǎng)模式，使高職教育、勞動就業(yè)、職業(yè)資格培訓(xùn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)更加適銷對路的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、建立科學(xué)的教學(xué)管理保障體系

專業(yè)管理是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)而開展的一系列諸如培養(yǎng)目標(biāo)管理、教學(xué)計劃和大綱的管理、教材管理、教學(xué)文件的管理、課程管理、師資隊伍管理等多方面的活動。在專業(yè)管理上，把握專業(yè)設(shè)置的前瞻性、規(guī)范性、相對穩(wěn)定性、創(chuàng)新性原則，做好教學(xué)計劃、大綱、教學(xué)文件的完善，教材的選用，加強雙師型師資隊伍建設(shè)、建立健全科學(xué)的教學(xué)評價機制等管理系統(tǒng)，通過院系兩級管理，實施人才培養(yǎng)目標(biāo)高水平、高效率的教學(xué)管理模式。

五、走創(chuàng)新之路使專業(yè)可持續(xù)發(fā)展后勁十足

理清辦學(xué)思路、明確專業(yè)建設(shè)方向，創(chuàng)專業(yè)特色、走創(chuàng)新之路始終是我們十分重視也是需要持續(xù)探索的重要課題。我們認為要保持專業(yè)發(fā)展具有長久生命力，關(guān)鍵是只有創(chuàng)特色、樹品牌，形成自己的辦學(xué)特色，發(fā)揮專業(yè)示范作用，才能在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

機電工程系

2004年10月

第四篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)查報告

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)查報告

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的加快，全國進入了快速發(fā)展期，太原市建設(shè)規(guī)模繼2005年達到開工復(fù)工面積4820萬平方米，2007年將達到6900萬平方米，創(chuàng)歷史新高。建設(shè)規(guī)模的高增長給建筑企業(yè)帶來了前所未有的巨大發(fā)展機會，但是，隨著建筑市場的開放，不僅外地建筑企業(yè)紛紛尋求在太原市場上分一塊蛋糕，國外建筑企業(yè)攜帶資金、技術(shù)、人才、管理優(yōu)勢進入太原，建筑企業(yè)在抓住機遇的同時，更面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

建筑企業(yè)要想在市場中取得競爭優(yōu)勢，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用越來越突出。企業(yè)競爭已經(jīng)不再局限于市場、資金、技術(shù)、管理等方面，人才的競爭上升到了關(guān)系企業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略地位。

為了抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，科學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在2006年5月至12月期間走訪了山西省發(fā)展改革委員會、山西省建筑工程總公司、山西省建筑科學(xué)院等單位，通過小型座談會和直接交流等方式，對山西省建設(shè)行業(yè)的背景進行了廣泛深入的調(diào)查和研究。

一、建筑行業(yè)人才基本現(xiàn)狀

省建筑行業(yè)共有施工企業(yè)3500余家，從業(yè)職工約85萬人。生產(chǎn)第一線的技術(shù)與管理人員，絕大部分僅具備中職或中職以下學(xué)歷。以我省最大的建筑集團企業(yè)山西省建筑集團總公司為例，職工總數(shù)為35370人，其中，專業(yè)技術(shù)和管理人員為7700人，占職工總數(shù)的21%；而專業(yè)技術(shù)和管理人員中高職和本科以上學(xué)歷的占

30%，只占職工總數(shù)的4.8%。全省建設(shè)行業(yè)大專及以上學(xué)歷的管理人員比例就更低，這個比例也低于全國平均水平，與山西省建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的建筑隊伍組織結(jié)構(gòu)和對構(gòu)建大型企 業(yè)集團的資質(zhì)要求有不小的距離。因此，近幾年來企業(yè)需要補充大量的高層次的專業(yè)管理人員，以盡快提高本企業(yè)的技術(shù)和管理水平，提高企業(yè)資質(zhì)水平，適應(yīng)社會 主義市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

建 設(shè)部在全國建設(shè)教育工作會議上提出“科教興業(yè)”戰(zhàn)略。隨著建設(shè)行業(yè)改革的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，建設(shè)工程設(shè)計與施工技術(shù)中新材料、新設(shè)備、新工 藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，以及大型工程的國際化招標(biāo)、投標(biāo)政策的推行，建筑市場逐步趨向規(guī)范化、國際化。這一戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，促使我們必須迅速有針對性地調(diào)整教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適應(yīng)建筑市場的實際需求，以提高建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和國際競爭能力。為達到這一目標(biāo)，建設(shè)部啟動了以構(gòu)建和實施人才培養(yǎng)為目標(biāo)的 “萬——千萬工程”，即在“十一五”計劃和2010年遠景規(guī)劃中，造就萬名學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人；造就十萬名建設(shè)技術(shù)業(yè)務(wù)骨干；培養(yǎng)百萬名建設(shè)專門人才；培養(yǎng)千萬名建設(shè)熟練技術(shù)工人和勞務(wù)人員。我省也根據(jù)本省的實際情況制定了促進山西建筑業(yè)整體素質(zhì)上臺階的“2324工程”即在“十一五”計劃和2010年遠景規(guī)劃中，要造就200名建設(shè)學(xué)術(shù)帶頭人；造就3000名建設(shè)技術(shù)業(yè)務(wù)骨干；培養(yǎng)2萬名建設(shè)專門人才；培訓(xùn)40萬名建設(shè)熟練技術(shù)工人和勞務(wù)人員。隨著這項工程在我省的逐步落實，培養(yǎng)建設(shè)人才的任務(wù)十分艱巨。

隨 著時代的進步，我國建筑和基本建設(shè)管理體制，建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理體制已基本形 成，建筑施工企業(yè)普遍實行了項目負責(zé)制和項目成本核算制，同時，工程項目管理作為一門應(yīng)用科學(xué)，其理論研究也逐步得到了各方面的重視。目前我省建筑市場急 需一支懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的職業(yè)化的建筑施工企業(yè)項目經(jīng)理隊伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養(yǎng)人才的過分專業(yè)化、學(xué)科化，現(xiàn)在社會上建設(shè)類高等職 業(yè)教育又出現(xiàn)空檔，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟、法律、稅務(wù)、計算機等知識為一體的應(yīng)用型、復(fù)合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發(fā)達 國家高等職業(yè)院校在校生占整個高等教育在校生的比例，大多已達到20%～50%，而我國尚不足10%，有很大的發(fā)展空間。

二、建筑行業(yè)對畢業(yè)生的需求

1、隨著建筑行業(yè)整體向好，建筑企業(yè)對土建類工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求趨旺。

2、建筑工程、建筑學(xué)、電氣工程技術(shù)、給排水工程、暖通工程、財務(wù)管理、建筑設(shè)備與工程、企業(yè)管理、工程造價、道路與橋梁是2001年至2006年建筑企業(yè)招聘大中職的前十位。

3、建筑企業(yè)對這十大熱門專業(yè)的需求量占建筑行業(yè)對畢業(yè)生需求量的80%，近年來還以增幅9%的速度穩(wěn)步增長。

4、高職成為建筑業(yè)招聘畢業(yè)生的基本學(xué)歷要求。

三、建筑行業(yè)人才的發(fā)展趨勢

1、隨著行業(yè)的大發(fā)展和高增長，會拉動行業(yè)對人才需求。2006年建筑業(yè)的企業(yè)人才需求將較2005年有較大幅度的增長，預(yù)計增長幅度將超過25%；建筑業(yè)人員需求2.0萬人。

2、技術(shù)類專業(yè)人才成為建筑業(yè)招聘永恒的主題，行業(yè)的高增長將帶來此類人才需求量的放大。2007年企業(yè)對技術(shù)類人才的需求將占到總需求的32%。

3、2008年建筑行業(yè)人才競爭將更加激烈。太原市建筑市場正逐步全面開放，企業(yè)競爭的加劇必將帶來人才的激烈競爭。

4、2006年建筑行業(yè)企業(yè)招聘中、高職畢業(yè)生的十大熱門專業(yè)是：建筑工程、建筑學(xué)、電氣工程技術(shù)、給排水工程、暖通工程、工程造價管理、財務(wù)管理、項目管理、企業(yè)管理、道路與橋梁。

給排水工程、建筑設(shè)備工程專業(yè)一直是企業(yè)需求畢業(yè)生的熱門專業(yè)，而且歷屆畢業(yè)生就業(yè)率一直較高，呈每年上升趨勢。

太原大學(xué)環(huán)境工程系

二○○七年二月八日

第五篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告

為了加強專業(yè)建設(shè)，掌握畢業(yè)生走向社會的基本情況，同時了解社會對人才的需求，為進一步加強教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置及建設(shè)提供一定的依據(jù)。機電系建筑設(shè)備專業(yè)組與就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)作，共同赴廣州、佛山、中山、東莞、深圳、珠海等地對03-05 屆畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，調(diào)查形式以問卷和座談會形式為主,輔之以非正式的交談。調(diào)查過程中得到了各有關(guān)單位的積極支持和大力配合，調(diào)查取得了圓滿成功。調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、畢業(yè)生調(diào)查表分析

2006年我們共發(fā)出調(diào)查表255份，回收120份，其中單位綜合評價情況如下: 從反饋回來的質(zhì)量跟蹤調(diào)查反饋表中不難看出，建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生大多在建筑公司做建筑電氣、建筑給排水工程施工，有一部分在小型設(shè)計單位從事建筑電氣、建筑給排水工程設(shè)計、工程預(yù)算，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業(yè)生的就業(yè)取向看，畢業(yè)生大多數(shù)從事本專業(yè)工作，這說明我們所開設(shè)的專業(yè)能夠適應(yīng)社會的發(fā)展并有很大的發(fā)展前景，專業(yè)定位準確。用人單位對我們的學(xué)生綜合評價也不錯，學(xué)生參加工作基本能較快適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)崗位，在吃苦耐勞、自我提高、主動性、團隊精神、適應(yīng)能力、為人處事、知識的運用等方面都是比較好的。

二、畢業(yè)生所在單位對我院學(xué)生的評價

從問卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的思想表現(xiàn)和職業(yè)道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對畢業(yè)學(xué)生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強的職業(yè)素質(zhì)給予較高的評價。從座談會和非正式交談的情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，紀律好，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進心強，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能力，在單位中有良好的口碑，樹立了我們學(xué)院良好的形象。畢業(yè)生所在單位也對調(diào)查組提了一些建議，一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在職業(yè)道德方面還需加強，二是要在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養(yǎng)與人交往溝通的能力，要有團隊精神。

三、畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價

在對畢業(yè)生的調(diào)查中畢業(yè)生對學(xué)校的總體教學(xué)工作評價較好，絕大部分畢業(yè)生認為本專業(yè)教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理比較好，大部分的畢業(yè)生認為本專業(yè)師資隊伍素質(zhì)高、專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)較合理、教學(xué)管理較嚴格。也有部分畢業(yè)生認為本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施比較陳舊，與施工現(xiàn)場比有一定的差距，需要及時更新與增加數(shù)量。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面還有待加強，教材還有待更新。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

通過本次畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查，調(diào)查組全體成員深受啟發(fā)，一致認為要培養(yǎng)較強的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新思維，今后應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力培養(yǎng)出受社會歡迎的高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型人才。

1．堅持和加強素質(zhì)教育

當(dāng)前我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)分配會愈來愈難。學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強素質(zhì)教育，要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質(zhì)差，這恰恰說明我們在人才培養(yǎng)上，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、加大力度進行教學(xué)改革

素質(zhì)教育是一項以知識傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于專業(yè)教育、學(xué)科教育。首先，要繼續(xù)進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強基礎(chǔ)課的教育，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，其次素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新，要改變過去只重知識傳授，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的做法，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識主

體的高尚精神境界。在教學(xué)方法與手段上，則要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關(guān)的方法、能力、品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣。

3、要加強實踐教學(xué)。事實證明，實踐教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用，同時實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實際、培養(yǎng)職業(yè)能力實現(xiàn)零距離就業(yè)起著十分重要的作用。認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的實踐學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強。要建立加強學(xué)校和社會有關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

4、精心組織多種學(xué)生活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實表明，學(xué)生活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中；各類活動應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時要注重發(fā)揮學(xué)生個體的不同特點，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。

5、加強師資力量培養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的主體之一，高水平的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生調(diào)查過程中，我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生認真負責(zé)的老師的稱贊和感激，還有不少畢業(yè)生說，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。因此，學(xué)校必須加強教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。要注重發(fā)揮教師的主人翁精神和工作積極性。教師是教學(xué)改革的主體，是推進教學(xué)改革的源動力。沒有教學(xué)組織和廣大教師積極支持和主動參與，教學(xué)方式的改革就不能落到實處，素質(zhì)教育就無法實施。要通過建立科學(xué)合理的教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的激勵和約束機制充分，調(diào)動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，特別要強調(diào)教師追求真理、崇尚科學(xué)的品格和敬業(yè)精神。

6、加強與校友的聯(lián)系

建議以后加強與畢業(yè)生和校友的聯(lián)系，通過畢業(yè)生多渠道了解和收集各方面的信息，加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系與合作，努力創(chuàng)造條件，通過進行產(chǎn)學(xué)研合作等活動，拓寬辦學(xué)渠道，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，同時進一步擴大學(xué)校的社會影響，形成良性循環(huán)，使學(xué)院有更大的發(fā)展。

7、畢業(yè)生還應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高。同時還應(yīng)該對自己專業(yè)領(lǐng)域外的東西有所了解，爭取把自己塑造成為一個復(fù)合型人才。隨著社會的發(fā)展，不同職業(yè)領(lǐng)域之間的合作越來越多，這就要求每個想在現(xiàn)代社會里取得成功的人都應(yīng)具有廣博而深厚的知識，力求一專多能，主動適應(yīng)市場。當(dāng)代大學(xué)生必須要掌握好自己所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，練就一套過硬的專業(yè)技能，才能在工作崗位上得心應(yīng)手。

通過對畢業(yè)生調(diào)查，收獲不少，也給我們以后的工作提出了更高的要求，在今后的專業(yè)建設(shè)中我們要加大教改力度，加強教師隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的 專門人才。

機電系建筑設(shè)備教研室

2006年9月