第一篇：數(shù)模暑期社會實(shí)踐報(bào)告

2010年暑期社會實(shí)踐報(bào)告

理學(xué)院08信算2班郭威

2010年的暑假已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)過去了，但是這個(gè)暑假緊張而又充實(shí)的集訓(xùn)生活卻歷歷在目。

早在4月下旬，我校的數(shù)學(xué)建模提高班便開始授課，那時(shí)的我對此充滿好奇，于是在求知欲的驅(qū)使下，我滿懷信心地參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間設(shè)在周末，每每室友們在享受睡眠的安逸或游戲的歡樂時(shí)，我卻往返與寢室與教學(xué)樓間，腦海中被大堆大堆的數(shù)據(jù)公式完全占據(jù)，吃飯睡覺都在思考……雖然錯(cuò)過了周末的休閑，但從未感覺到后悔。我在體驗(yàn)著堅(jiān)持的樂趣。6月中旬，學(xué)校舉辦了數(shù)學(xué)建模競賽，我和隊(duì)友邱競騁、李永明兩天兩夜奮戰(zhàn)不休，通宵達(dá)旦，為能夠?qū)懗鲆黄钗覀冏约簼M意的論文共同努力。最終成績揭曉，我們組拿到一等獎。這對我們是一個(gè)巨大的鼓舞，也更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持走完建模道路的決心。這一切都為暑期即將踏上的建模之路作了鋪墊。

7月9日，暑期集訓(xùn)班正式成立，當(dāng)日下午，所有建模成員到求是中樓報(bào)到，抽取座位，調(diào)試機(jī)器。建模負(fù)責(zé)人王義康老師激情陳詞，為我們?nèi)w師生做動員。他告訴我們，建模不僅需要智慧，更需要勇氣與毅力，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要相互信任，需要天生我材必有用的豪情，需要不達(dá)目的不罷休的壯志……建模最精彩的不是最終能得到什么獎項(xiàng)，而是在于整個(gè)過程的經(jīng)歷和感悟，這才是人生最寶貴的東西。王老師的一番話，讓我心潮澎湃，熱血翻涌。我那時(shí)已經(jīng)意識到，前面的路必定是無比艱難曲折的，但我仍下定決心，無論如何一定要走完它。我在那一天正式啟程了。

集訓(xùn)的日子確實(shí)是單調(diào)乏味的。每天清早起床，吃過早飯直奔教室聽課；午飯之后回到寢室稍解倦意，又背起電腦去往機(jī)房；晚飯后仍然在機(jī)房繼續(xù)奮斗直至深夜。三點(diǎn)一線已然是我們建模班成員的真實(shí)寫照。杭州驕陽似火，悶熱無比。我們頂著烈日奔走在路上，或淌著汗水面對密密麻麻的電腦程序冥思苦想，本來應(yīng)有的思鄉(xiāng)情結(jié)未知去向，甚至今夕是何年也全然不知了。也許是沉浸其中吧，也許已然麻木了。每兩天一次的課后作業(yè)，每三天一次的個(gè)人論文，每四天一次的優(yōu)秀論文閱讀，成了我們生活的主題。這些讓人望而生怯的挑戰(zhàn)，已經(jīng)不知道是怎樣挺過來的了。無論如何，二十天的魔鬼式訓(xùn)練終于到了盡頭。但暑期集訓(xùn)僅僅是告一段落。

經(jīng)過兩個(gè)星期的休整后，8月20日，我們重新回到建模集訓(xùn)班。比賽的日子近了，我們的斗志被激發(fā)起來。這次是模擬比賽，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。三人一組，嚴(yán)格按照比賽要求，三天72小時(shí)完成一篇建模論文。這才是真正的挑戰(zhàn)。它不僅在考察著上一階段我們所學(xué)到的知識，同時(shí)也在考驗(yàn)每個(gè)建模小組成員之間的默契配合程度。建模不是個(gè)人獨(dú)立的參與，而是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶。這樣的過程是值得回味的，這其中，有絞盡腦汁而毫無進(jìn)展時(shí)的絕望，有靈光一閃后思路源源不斷的激動，有強(qiáng)忍住的淚水，有無法抑制的歡笑，有大喜，有大悲……三次模擬賽不知不覺過去了，這個(gè)短暫的第二階段集訓(xùn)在9月5日緩緩落下帷幕。

這就是我的暑假建模集訓(xùn)歷程。我還記得我們的口號是：精彩源于堅(jiān)持，搏過才知其美。我要感謝這個(gè)集訓(xùn)，讓我知道什么是苦，什么是甜；我要感謝這個(gè)集訓(xùn)，讓我學(xué)會拼搏，讓我懂了堅(jiān)持；我要感謝這個(gè)集訓(xùn)，讓我認(rèn)識了無私奉獻(xiàn)可親可敬的老師們，和真誠熱情奮發(fā)向上的同學(xué)們。這是一次有意義的人生路。

以下是我的建模論文。

第二篇：國家數(shù)模競賽暑期社會實(shí)踐報(bào)告

國家數(shù)模競賽暑期社會實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐地點(diǎn)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)逸夫樓機(jī)房A301、A30

3實(shí)踐對象：有志愿參加本國家數(shù)模競賽的大二學(xué)生

實(shí)踐形式：此次數(shù)模暑期培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段是上午授課，下午做題；第二階段是全天做題；第三階段是組隊(duì)模擬

實(shí)踐目的：針對有意愿在數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生，提供較為科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的競爭實(shí)力，為我校在國家競賽中發(fā)揮更好的實(shí)力貢獻(xiàn)一份力量

引言：這是邁入象牙塔的第二個(gè)暑假，也正是南方氣溫給的福利，仿佛可供揮霍的時(shí)間長的可以。但是，就像是冥冥之中給了自己一個(gè)約定：我想，我應(yīng)該去做一件事情，用盡全力，僅此一件。所以，我選擇把時(shí)間都給了數(shù)模。我覺得我就是一片屬于秋季的葉子，在旋落入地、漂無所依之前要揮灑掉所有的精力去炫耀，炫耀那微不足道的夢想，炫耀我竭盡全力要去尋找的方向。我希望我可以在數(shù)模中，找到自己對自己的希望。現(xiàn)將此次實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容作如下詳細(xì)匯報(bào)：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

參加培訓(xùn)的大多數(shù)都有選過《數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》這兩門課程。但是那時(shí)候?qū)W習(xí)的知識只是一種再簡單不過應(yīng)試教育的附屬品而已。上課、作業(yè)，考試，然后將學(xué)到的東西全額還給老師。一點(diǎn)也沒有意義，除了拿了個(gè)學(xué)分，就是得到了又一次浪費(fèi)時(shí)間的經(jīng)歷。為了喚醒學(xué)生沉睡的知識，此次培訓(xùn)上午特意給我們進(jìn)行授課。每天不同的老師，不同的講課風(fēng)格，有針對性的專題，輪番刺激我們的意志。然后下午采取統(tǒng)一做作業(yè)的形式。針對每天的講課內(nèi)容出一些題目，題目很活，沒有往常垂死的魚般腐朽的氣息。本次培訓(xùn)有嚴(yán)格的時(shí)間安排：每天上午8:30開始，下午14:30開始，截止到晚上12:00之前，全天的疲憊可以畫上句號，前提是你不那么追求完美。如果你個(gè)性要強(qiáng)，把題目糾結(jié)到明早也是概率很高的。

第二階段：強(qiáng)化訓(xùn)練

如果第一階段叫做“牛刀小試”，這一階段就是“拉上戰(zhàn)場”。沒錯(cuò)，本輪訓(xùn)練就是要避免有的人濫竽充數(shù)，沒有實(shí)力卻攀附隊(duì)友，所以特意對我們寫作、編程等綜合能力進(jìn)行一次考核。要想在這一次的篩選中晉級，怕是沒有先前那般順利。每天幾道題，沒有出處，甚至百度也會時(shí)不時(shí)拋棄我們。于是，一個(gè)人，像是一支部隊(duì)，在數(shù)模顛簸的路上，越走越遠(yuǎn)。老師對我們的要求是，不管我們在哪方面有特長，都可以留在這個(gè)基地里繼續(xù)。所以，我們每個(gè)人都在自己不擅長的領(lǐng)域中徒手掙扎，又依靠自己的擅長忙著喘氣。

第三階段：模擬訓(xùn)練

篩選了部分人員后，我們九十來人被老師精心的編排進(jìn)行組隊(duì)?？鐚W(xué)院、跨專業(yè)，只為了我們能夠配合的更加優(yōu)質(zhì)的配合。這一階段都是華農(nóng)建?；氐睦蠋熡H自出的題，難度甚于國賽。對于我們的安排是三天三夜的比賽，第四天休息，老師判卷，第五天講評。節(jié)奏是緊中有松，讓我們在“魔鬼訓(xùn)練”進(jìn)步。

在暑期實(shí)踐中的主要收獲

有的時(shí)候，自己也說不清會一直堅(jiān)守的意義。只是覺得這件事情我就是應(yīng)該這么處理。本該如此的事情也沒有什么心情去糾結(jié)后來會如何。最開始的時(shí)候，還是不知道數(shù)模到底于我可以解決什么，而我這樣做又是基于一個(gè)怎樣的心理。我只是知道我不是為混個(gè)綜測，不是為混個(gè)學(xué)分，也不是單純的為一個(gè)國賽。也許是想讓自己實(shí)現(xiàn)成長，實(shí)現(xiàn)一種成熟的向往。人總要去做一件應(yīng)該做的事情，然后從中學(xué)會成長。其中必會有所經(jīng)歷，它將填滿我們?nèi)松啔v的每一頁。

第一輪教會我不抱怨。總會有聲音在耳旁：為什么我要留在這里？武漢這么熱！不是人呆的地方啊！我也很想神吐槽。但是我沒有勇氣：我沒有力量去反駁我做的抉擇，我沒有理由去反駁我最初的堅(jiān)持。數(shù)模給了我不回家的理由，冠冕堂皇，不帶牽強(qiáng)。也有過身邊不堅(jiān)定的人在碎碎耳語，可是我卻連安慰都不能給的心安理得。對于一個(gè)剛開始就準(zhǔn)備留下來的我，怎么能拯救總是在左右徘徊、不堅(jiān)定的你們呢。數(shù)模教會我，既然選擇便只顧風(fēng)雨兼程。

第二輪教會我應(yīng)該努力。是水的可以，人家在午夜時(shí)分還在秉燭夜學(xué)的時(shí)候，我卻一整個(gè)下午游走在光顧琳瑯滿的街巷；人家在小波分析、蟻群算法弄得柳眉蹙起的時(shí)候，我正在這邊一邊度娘一邊談笑風(fēng)生說的天花爛墜，好不逍遙。所以，在兩天四場的考試中，我能做到的只是把鍵盤敲得啪啪直響。第一次，我感到，這真的是我一個(gè)人的戰(zhàn)場。我是將軍，指揮千軍萬馬只赴死亡的目的地；我是軍師，卻已黔驢技窮，萬千百姓和我一同看不到光明。是失敗的可以，恰如落花流水般傷痕累累。而我留給考試的空白，在翻看成績時(shí)候，兵荒馬亂的情緒中，塵埃落定：還好我留下，還有機(jī)會可以彌補(bǔ)先前每天刷微博刷到high，甚至嘲笑他們不懂得享受的意義的那番參不透的愚昧。

第三輪教會我不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。也許第一輪的我們還需要默契的磨合。我們配合的狀態(tài)不是最優(yōu)，彼此分工后還是會有操作上的牽扯。討論時(shí)，不見別組的劍拔弩張，情緒激昂。只是陳述著、陳述著，然后各自去做。就像聚過頭的螞蟻，傳遞好信息，便自然而然的又繼續(xù)先前的軌跡。第一次模擬的成績不上不下，居中的略顯尷尬。教練在那里點(diǎn)評，眉飛色舞；同學(xué)在那里詳介，激揚(yáng)文字；指導(dǎo)老師的鼠標(biāo)點(diǎn)來點(diǎn)去，不由得眼花繚亂。然后word版自評，一個(gè)郵件，塵埃落定，記憶封印。第二次模擬，用力挖掘，只記住了是通宵的節(jié)奏。先前沒有思路時(shí)，思維停止就像讀了水管一樣讓人難受的無話可說；先前處理數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)字頻閃就像是沒有畫面的黑白電視劇雪花繚亂；先前查找資料時(shí)，下面一排的網(wǎng)頁讓電腦反應(yīng)的比沒拍死的小強(qiáng)再出現(xiàn)在視線中的事件發(fā)生還慢；不知何去何從，有的時(shí)候，只能反反復(fù)復(fù)看著題目，連下一步該做些什么都不知所蹤。這些糾結(jié)，很苦澀，但是卻不再清晰了。包括那次不理想的成績，都幻化成風(fēng)，消匿，無影無蹤。那次模擬，我是三天三夜睡了九個(gè)小時(shí)，然后第四天，鬧鈴沒有叫醒我，曠了課，睡到了晚上六點(diǎn)，爬起來覓食，眼里還是一頓渾渾噩噩。這些真的都忘了，只記得我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有著共同的榮耀。只記得我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一直一起努力著。第三次模擬，二十來頁的論文寫到最后真的沒話了可以說，就連思路都支離破碎，充滿了應(yīng)該怎么寫下去的迷惑。真的有種就此停筆，呼吸新鮮空氣的欲望。但我不能，因?yàn)殒I盤上靈活的手指此時(shí)只懂得機(jī)械般的操作。如果這時(shí)候的我，讓風(fēng)吹了一下，那是該往左還是該往右的搖擺呢。

自身知識與素質(zhì)還存的不足以及改進(jìn)方法

在本次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本身的不足：

我還不夠努力。我總是想讓自己盡可能舒服著。我靜不下心來編程，我靜不下心來去重復(fù)一個(gè)簡單的事情，我總是把一件事情做著做著，然后忽然就覺得看不到希望。我沒法通宵達(dá)旦，我沒法委屈自己去把這次任務(wù)，而不是作業(yè)做完。

我還不夠樂觀。雖然我沒有把怎么辦掛在嘴上，但是我卻將不耐煩掛在了臉上。我不夠樂觀去傳遞希望，我不夠樂觀去堅(jiān)持信仰。我總是對還沒有解決的問題一籌莫展，總是對解決完了的問題棄如草芥，不加以深入的分析。我想我可以做到站在更高的地方更加拼命的成長，仿佛破土而生的小草，即便壓著自己的是石子也誤不了陽光灑在身上的嫵媚與妖嬈。

我還不夠細(xì)致。我每次都想自己的懶惰妥協(xié)，我每次都向別人的簡略屈服。我總是怎么方便怎么來，怎么簡單怎么弄。我開始懶得像是睡了很久的貓，沒有了年輕的味道。我總是想不到別人的可以想到，我總是看不透別人言語中的輕易提及。我看問題還是很狹隘，我分析問題還是很片面。

我還不夠頑強(qiáng)。

我還不夠堅(jiān)持。

我還不夠……

針對以上主要不足，從以下方面改進(jìn)：

我要把我說的慢慢付諸于實(shí)踐，譬如整的去認(rèn)真的研讀幾篇文獻(xiàn)，真的去嘗試怎么編排新穎的格式，真的去看些算法、真的去研究點(diǎn)編程和方法。

我要把我的想法定位好，不再動搖。決定一個(gè)前進(jìn)的方向需要很好的判斷力，只要確定是對，我覺得我應(yīng)該義無返顧的走下去，對于既知的艱難險(xiǎn)阻，不再逃避，而是迎上去，看看我想象中的它有沒有我的意識頑強(qiáng)。不再讓自己可笑的懶惰左右掉思想，我要每天開心地笑，傳遞給自己和周遭世界滿格的正能量。不管我會遭遇什么樣的結(jié)局，中間的過程都要洋溢著努力和溫馨的味道。

我要給自己、隊(duì)友、還有我的朋友們喊加油。只為了我們這次一致的選擇。

實(shí)踐感觸

時(shí)間匆匆，不會留戀有關(guān)我們青春的歌。在指縫中擠著，流過。我的大三即將開始了，而開始也意味著就要結(jié)束了。眼看著我就要告別我大二的青蔥歲月了，我的心里面還是有點(diǎn)清波蕩漾的。又要開始自己飛行了，勞苦奔波，為了一紙文憑甚至要出賣真實(shí)的自我……

但是，經(jīng)歷了這次很有內(nèi)容的旅途，我想我會不管未來的道路上布滿了多少荊棘坎坷，我都會堅(jiān)定的走下去，深一腳淺一腳，不會回頭，不再退縮。雖然未來還是當(dāng)初不清晰的模樣，但我還是有信心會找到今后努力的方向。一切的一切就如唱的個(gè)鼓舞人心的那首歌：

我的未來不是夢，我認(rèn)真的活好每一分鐘......

第三篇：2011年暑期社會實(shí)踐總結(jié)-數(shù)模培訓(xùn)

暑期社會實(shí)踐總結(jié)-數(shù)模培訓(xùn)

整整一個(gè)暑假我都留在了學(xué)校，一個(gè)暑假和一群好學(xué)的同學(xué)一起

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的知識。在這個(gè)過程中，有辛苦，有開心，更多的是一天一天知識的補(bǔ)充的充實(shí)感。

這兩個(gè)月，第一階段主要是數(shù)模知識的補(bǔ)充。這個(gè)過程中，常常

會發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)上有好多方面還存在著不足。自己在數(shù)學(xué)上的修為還有待提高??！數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它需要大量的知識儲備，因而第一階段的數(shù)學(xué)建模知識補(bǔ)充顯得十分關(guān)鍵。第一階段我有以下的收獲：

第一：初步掌握了一些數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)用，包括matlab、lingo、sas等的應(yīng)用。

第二：了解了小波分析及數(shù)值分析的作用和方法。

第三：了解了微分方程數(shù)值解的知識

第四：對多元統(tǒng)計(jì)方面的知識優(yōu)化有了系統(tǒng)的認(rèn)識。

第五：對時(shí)間序列知識有了一定的了解，初步掌握了如何運(yùn)用 sas

解決時(shí)間序列問題。

第六：進(jìn)行了優(yōu)化的上機(jī)操作，對其有了一定的了解。

第七：得到了微分方程知識補(bǔ)充。第二個(gè)階段，是建模的模擬訓(xùn)練。四次訓(xùn)練，三天三夜為一個(gè)單

位，三個(gè)人為一個(gè)小組，這是一個(gè)十分磨練人的過程。不只是身體上的磨練，更是精神上、意志上的磨練。每一個(gè)三天，我們?nèi)齻€(gè)人和時(shí)間賽跑，必須抓緊每一分每一秒來完成題目，這個(gè)過程，需要我們學(xué)會的是如何合理安排時(shí)間，在保證每個(gè)隊(duì)員休息的前提下充分利用時(shí)間做題。

每一次建模模擬訓(xùn)練，都會讓我發(fā)現(xiàn)，工作量十分大，一是要學(xué)習(xí)的東西多。雖然在模擬訓(xùn)練以前大量的建模知識，包括平常的自學(xué)。訓(xùn)練時(shí)中仍然需要自學(xué)補(bǔ)充許多知識。再者，還要查閱大量的相關(guān)資料。數(shù)學(xué)建模不是一般意義的解題，它允許你使用任何已有的東西，包括別人的研究成果、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等等（當(dāng)然抄襲是不允許的）。同樣也不要求對所引用的方法給出嚴(yán)格的證明，它的要求是讓你應(yīng)用一切可用的方法資料對給出的實(shí)際問題（也就是考題）分析，給出一個(gè)合理的模型及解答，當(dāng)然這個(gè)模型必須符合實(shí)際有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)建模特別注重學(xué)習(xí)新知識并加以應(yīng)用的能力。

而這個(gè)階段的過程的收獲似乎不再局限于知識方面的收獲了，它包括：

團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。數(shù)學(xué)建模競賽過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要各隊(duì)員間的協(xié)作配合。其實(shí)，在緊張的72小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成一篇比較完整的數(shù)學(xué)論文，其中遇到的困難是難以預(yù)料的。三天里，有過爭吵，鬧過矛盾，但更多的是為了共同的目標(biāo)而達(dá)成共識；有發(fā)現(xiàn)新方法的快樂，也有證明方法錯(cuò)誤的苦惱。合作的過程中，有各種各樣的問題，需要我們團(tuán)結(jié)一致，需要我們有寬闊的胸懷來接受別人的意見，為了一致的目標(biāo)共同努力，以達(dá)到解決問題的目的。

個(gè)人服從集體很重要。做題的過程中我們不能堅(jiān)持個(gè)人看法，有各種的不滿，我們必須全身心的投入已經(jīng)選定的題目上，個(gè)人服從集體服從大局。做題的過程中，可能隊(duì)員間對問題的理解有所不同，此時(shí)虛心的聽取其他隊(duì)員的理解和看法，耐心的把自己的看法講給自己的隊(duì)友，最終達(dá)成一致的意見，變得至關(guān)重要。

“一份耕耘，一份收獲”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感等于成功”是這個(gè)暑假四次訓(xùn)練給我的又一個(gè)收獲。

通過這次數(shù)學(xué)建模學(xué)到東西還有很多，包括從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學(xué)到所有知識，很多東西是要我們自學(xué)的，這就培養(yǎng)了我們自學(xué)能力，還有自己解決問題的能力：最后，因?yàn)槟Ｐ鸵⒃谡鎸?shí)數(shù)據(jù)上，就要求我們要有實(shí)事求是的態(tài)度了。

我覺得數(shù)學(xué)建模向我提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機(jī)會，培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我認(rèn)真求實(shí)、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它也提高我應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從過去強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的“有用、可用”，到使我所學(xué)知識的“想用、能用和會用”，讓我有更多自主的實(shí)踐，把我的知識，把應(yīng)用知識、探索發(fā)現(xiàn)、使用計(jì)算機(jī)、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來，使我在問題解決的過程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，加深對數(shù)學(xué)的理解。

數(shù)學(xué)建模雖然就告一段落了，學(xué)到的方法知識卻伴隨著我們以后的學(xué)習(xí)工作?！皵?shù)學(xué)建模”課已使“數(shù)學(xué)建?！钡暮诵乃枷肷钌钤谖乙庾R中扎根，使我在今后學(xué)習(xí)中越來越善于發(fā)現(xiàn)問題并用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性的去分析解決問題。通過參加數(shù)學(xué)建模，不僅鞏固了所學(xué)數(shù)學(xué)知識；也使我對經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)療、環(huán)境等知識方面有了深入的學(xué)習(xí)；更重要的是在為人處事的方法上有了很大的提高。

總之，這次建模模擬訓(xùn)練不論是在知識面上還是在動手能力上都是對我的一種挑戰(zhàn)，盡管一路走來十分辛苦，但是卻使我多了一種充實(shí)自我的經(jīng)歷，多了一份創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，多了一份坦然面對的自信，讓我能游刃有余于知識研究中的各種突發(fā)情況，從而在前進(jìn)的道路上走的更順暢。讓我能更加堅(jiān)強(qiáng)，更有毅力的面對以后的種種處境。

—電氣094

祝麗燕

第四篇：暑期數(shù)模培訓(xùn)心得

暑期數(shù)模培訓(xùn)心得

首先，我覺得數(shù)模是一門很有用的學(xué)科，它是用一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實(shí)際問題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。

在參加這次培訓(xùn)之前，我并不知道數(shù)模是怎么回事，感覺它很神秘，可能是比較抽象、難懂的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)漸漸的對建模有了不少的了解，知道了它能夠解決不少的實(shí)際問題，而且在很多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。能夠定量的，甚至定性的分析事物的變化，能給我們分析解決問題提供不少方便。

我們的培訓(xùn)一共10多天的時(shí)間，開始的幾天主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)軟件lingo和matlab，這兩個(gè)軟件都有著自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先，LINGO是用來求解線性和非線性優(yōu)化問題的簡易工具。LINGO內(nèi)置了一種建立最優(yōu)化模型的語言，可以簡便地表達(dá)大規(guī)模問題，利用LINGO高效的求解器可快速求解并分析結(jié)果。其中，適用代碼解決問題簡潔明了，但是它的結(jié)果不能用圖形形象的表達(dá)出來。而MATLAB作為線性系統(tǒng)的一種分析和仿真工具，是理工科大學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)工具，它作為一種編程語言和可視化工具，可解決工程、科學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)學(xué)科中許多問題。MATLAB建立在向量、數(shù)組和矩陣的基礎(chǔ)上，使用方便，人機(jī)界面直觀，輸出結(jié)果可視化。其中，編寫代碼較為繁瑣，但是它能將結(jié)果用不同的圖像直觀的變現(xiàn)出來，研究人員可以直接讀出被研究的事物或數(shù)字的變化規(guī)律。

在這次的培訓(xùn)過程中，我收獲頗多。我們培訓(xùn)期間，南昌的天氣是非常的熱，而且食堂超市都放假，可以說是沒吃沒喝，在這種艱苦的條件下我堅(jiān)持下來了。這無非是對一個(gè)人意志力的考驗(yàn)。不難發(fā)現(xiàn)在我們培訓(xùn)期間，不少同學(xué)當(dāng)了逃兵，沒能堅(jiān)持到最后。我覺得不管是在學(xué)習(xí)中還是在以后的工作過程中，堅(jiān)強(qiáng)的意志力和耐心是不可或缺的。少了這些必定會被困難，挫折打敗，勝敗不用我說了。

團(tuán)隊(duì)合作是基礎(chǔ)。參賽隊(duì)有3人組成，每個(gè)人都有自己的長處，必須有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)人都明確的分工，在做完自己的工作的同時(shí)，還有盡可能的幫助自己的隊(duì)友，問下有什么可以幫忙的。這樣一來整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效力就會大大提高。而且在互幫互助的同時(shí)，我們還收獲了友誼，更加了解對方。

我感覺我很幸運(yùn)，因?yàn)槲覜]有中途退出，我堅(jiān)持下來了。不管結(jié)果怎么樣，過程也是值得欣賞的，通往成功的路上不一定都是荊棘，還會有美麗的風(fēng)景。對于那些中途退出的同學(xué)，他們少了不少經(jīng)歷，我只能說很遺憾。。

第五篇：暑期社會實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查報(bào)告

摘要：近年來隨著金融危機(jī)的沖擊、我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，大學(xué)生就業(yè)制度有了很大改變，我國大學(xué)生的就業(yè)開始更大地邁向個(gè)人自主擇業(yè)。這種改變有利也有弊，一方面它給大學(xué)生更多的就業(yè)選擇和途徑，就業(yè)機(jī)遇也增加了?？闪硪环矫?，現(xiàn)在十分激烈的人才競爭、專業(yè)不對口現(xiàn)象、社會崗位趨于飽和等等都給大學(xué)生就業(yè)增加了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

就業(yè)

競爭

調(diào)查

調(diào)查問卷設(shè)置了15題，其中，有13題是選擇題，1題多項(xiàng)選擇，最后一題是讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，問卷題型是針對大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)情況設(shè)置的.以下是結(jié)合一些相關(guān)資料對問卷作出的詳細(xì)分析和相關(guān)的就業(yè)現(xiàn)象分析以及找到大學(xué)生就業(yè)問題所在：

1.通過問卷我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生雖然就業(yè)難。但還是有較多的大學(xué)生就業(yè)要比其他低學(xué)歷的人群容易,通過問卷也發(fā)現(xiàn)不是有很多大學(xué)生對自己的專業(yè)是滿意的，甚至相當(dāng)一部分大學(xué)生并不滿意自己的專業(yè)，造成這種情況的原因除了大學(xué)生自身對各專業(yè)的了解程度低和家人干涉，還有很大一部分是跟現(xiàn)在部分學(xué)?！案L(fēng)”擴(kuò)招和人群盲目追求熱門專業(yè)有關(guān)，大學(xué)通常是根據(jù)各專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行招生，就業(yè)率很高的熱門專業(yè)容易引起大部分學(xué)?！案L(fēng)”擴(kuò)招，這樣長期下去就導(dǎo)致了一些專業(yè)人才培養(yǎng)過剩，而這些本來在報(bào)考時(shí)熱門的專業(yè)因?yàn)閷I(yè)飽和漸漸地在畢業(yè)時(shí)變成就業(yè)率越來越低的專業(yè)，而一些盲目追求熱門專業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就會面臨很大的就業(yè)難題。

2.專業(yè)不對口也是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的其中一個(gè)因素，通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)有一部分大學(xué)生覺得專業(yè)不對口現(xiàn)象較普遍且對就業(yè)造成了困難，根據(jù)一些網(wǎng)上資料顯示：專業(yè)不對口實(shí)際上也是大學(xué)生面對就業(yè)壓力做出的無奈選擇，他們大多都從事一些經(jīng)濟(jì)管理類、業(yè)務(wù)銷售類等社會需求量大、門檻低、不需要太多專業(yè)型技術(shù)知識、重視社交能力協(xié)作能力人脈關(guān)系的工作，并且專業(yè)不對口造成很多大學(xué)生不斷跳槽的現(xiàn)象，專業(yè)不對口讓工作壽命非常短暫。

3.工資薪酬會很大地影響大學(xué)生選擇工作，在問卷調(diào)查中選擇3000以上的工資薪酬的比例最大，很多大學(xué)生都會出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查：教育培養(yǎng)的技能性和創(chuàng)業(yè)性人才較少。大學(xué)教育中企業(yè)所需要的培養(yǎng)。高級技術(shù)技能人才的專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等較為缺乏，許多畢業(yè)的大學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)際操作能力較差，無法適應(yīng)崗位需要。而在大學(xué)中幾乎不開創(chuàng)業(yè)課程，大學(xué)生畢業(yè)后，對于怎樣開辦一個(gè)企業(yè)，怎樣研究和開拓市場，怎樣進(jìn)行核算，怎樣經(jīng)營和管理企業(yè)等等，一無所知。而且還有一部分大學(xué)生就業(yè)觀滯后，一味追求穩(wěn)定，擇業(yè)上偏向于黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位、國有企業(yè)。對那些非國有企業(yè)和中小企業(yè)嗤之以鼻，不愿意到農(nóng)村基層工作，認(rèn)為沒發(fā)展沒前途。這些滯后的就業(yè)觀念對大學(xué)生就業(yè)有很大的消極影響。另外，有些大學(xué)生對自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

4、在問卷中，我們還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分人在畢業(yè)后選擇了考研，用考研的方式來逃避就業(yè)壓力其實(shí)只能是權(quán)宜之計(jì)，因?yàn)樽罱K我們還是要走向社會，面對就業(yè)問題，不過在就業(yè)環(huán)境差或經(jīng)濟(jì)不景氣、自身覺得欠缺一些就業(yè)素質(zhì)時(shí)，通過考研來提高自身就業(yè)素質(zhì)也是可取的好辦法。而在問卷中，畢業(yè)后就求職的人也不在少數(shù)，現(xiàn)在有不少大學(xué)生想要先就業(yè)后擇業(yè)，這樣就出現(xiàn)了低就業(yè)的現(xiàn)象，對于自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)選擇的人很少，我覺得現(xiàn)在大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力，這與我國的教育模式有很大關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生只一味的學(xué)習(xí)在校期間學(xué)校所教的知識，他們認(rèn)定了這些知識只針對自己的專業(yè)，所以就業(yè)時(shí)會出現(xiàn)專業(yè)不對口和低就業(yè)。而且現(xiàn)在的大學(xué)生可能IQ很高，但EQ卻相反，就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。問卷中有部分人認(rèn)為大學(xué)生缺乏承受壓力和克服困難的能力，不能吃苦耐勞也造成就業(yè)難，另外大學(xué)生學(xué)歷比其他就業(yè)人群要高，會有大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，這些綜合起來其實(shí)也就是大學(xué)生缺乏一部分就業(yè)素質(zhì)。解決方案：

通過對大學(xué)生調(diào)查問卷和相關(guān)資料的分析，我們找到了大學(xué)生就業(yè)的一些問題，并根據(jù)這些問題的的分析提出一些對策：

1.解決專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。問題一中高校跟風(fēng)，熱門專業(yè)逐漸變“冷”，其實(shí)是就業(yè)供大于求造成專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象，解決這一問題就要調(diào)控各專業(yè)的供應(yīng)量，專家建議，大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)預(yù)警機(jī)制應(yīng)該涵蓋三個(gè)層面：國家層面、省級層面、高校層面。

2.先擇業(yè)后就業(yè)。大學(xué)生剛踏入社會缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，從底層做起，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，磨礪自己，有利于將來工作的提升。準(zhǔn)備好吃苦。大學(xué)生應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，任何一份工作都不是簡單地，我們要培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

3.增強(qiáng)綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該自強(qiáng)自立，努力提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感以及良好的職業(yè)道德，良好的心理素質(zhì)也必不可少，并且要勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展