第一篇：廣州辦“教育城”應(yīng)汲取大學(xué)城經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

大學(xué)城沒有教師住宅不能說不是大學(xué)城的一大缺陷，一到晚上，學(xué)生就被教師‘’一走了之地拋棄‘’，學(xué)生難以在課外與教師交流?！瘡V州教育城‘’一定要把教師住宅考慮進(jìn)去，可采取安居房和商品房結(jié)合的模式，并以此吸引師資更加積極地參與職教。“

近日傳出廣州擬建設(shè)“教育城”的設(shè)想，初步考慮在花都、白云、增城、從化四區(qū)市中選址，起步區(qū)面積10-20平方公里，未來至少容納31所職校，還要預(yù)留省屬高校的發(fā)展空間。

其實(shí)，兩年前就提出過在白云區(qū)打造“第二大學(xué)城”的設(shè)想，打算集中發(fā)展高等職業(yè)教育。現(xiàn)在的“廣州教育城”設(shè)想規(guī)模更大、用地更多，所以選址也擴(kuò)大了考慮的區(qū)域。由于廣州曾在小谷圍建設(shè)起來號稱“全國最好的大學(xué)城”，但一直以來爭議較多，因此，“廣州教育城”最好還是要借鑒和汲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

實(shí)際上，在全國各地都在興建各類大學(xué)城的同時(shí)，已經(jīng)有些地方在考慮建設(shè)職業(yè)教育基地。記得大約10年前佛山高明就有建設(shè)職業(yè)教育基地的計(jì)劃，并也以“大學(xué)城”為賣點(diǎn)。后來順德、南海都有類似的設(shè)想。近年來，一方面出現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，另一方面卻又出現(xiàn)了“技工荒”。而許多地方又一窩蜂地搞“技升高”、“專升本”，使人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)。甚至出現(xiàn)大學(xué)本科生收入不如技校生的情況。社會各界提出的反思也認(rèn)為，世界發(fā)達(dá)國家也有高級技工收入高過大學(xué)生的情況，并要求建立嚴(yán)格的技工等級制，使之與積分入戶等社會福利和待遇聯(lián)系起來。

從現(xiàn)實(shí)來看，花都、白云、增城、從化等地都有技工學(xué)校以及高級職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在的思路是集中校區(qū)而不是分散建設(shè)。集中建設(shè)與分散建設(shè)其實(shí)各有好處，但就集中建設(shè)來講，一定要避免大學(xué)城建設(shè)中存在的一些問題：一是各校資源共享。雖說大學(xué)城有圖書通借、課程兼修、文體設(shè)施共用等設(shè)想，但實(shí)際上仍受制于各校的行政鴻溝，這涉及到學(xué)校體制改革。希望“廣州教育城”在把學(xué)校集中起來的同時(shí)，探索體制改革，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是師生交融。大學(xué)城沒有教師住宅不能說不是大學(xué)城的一大缺陷，一到晚上，學(xué)生就被教師“一走了之地拋棄”，學(xué)生難以在課外與教師交流?！皬V州教育城”一定要把教師住宅考慮進(jìn)去，可采取安居房和商品房結(jié)合的模式，并以此吸引師資更加積極地參與職教。三是打造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺。大學(xué)城學(xué)生因遠(yuǎn)離市區(qū)，很難參與兼職和社會實(shí)踐，雖然有利于專心學(xué)習(xí)，但與世界各國大學(xué)教育與社會結(jié)合更為密切的方向背道而馳。而職業(yè)教育更加要求參與社會實(shí)踐，實(shí)習(xí)可能是重要的學(xué)習(xí)方式。因此，“廣州教育城”選址一定要與產(chǎn)業(yè)園區(qū)靠近。

四是規(guī)模和建設(shè)周期要合理安排。大學(xué)城由于投資貸款債務(wù)等原因，一些學(xué)校沒有進(jìn)駐，后來又在南面建設(shè)科技園區(qū)，拓展新的校區(qū)，形成為實(shí)際上的“大學(xué)城第二期”，現(xiàn)定名為“國際創(chuàng)新城”。從有關(guān)情況來看，“廣州教育城”也有起步區(qū)、后續(xù)發(fā)展等考慮，而目前廣州職業(yè)技術(shù)教育在校生30萬人，那么，“教育城”是在這基礎(chǔ)上的增量發(fā)展呢，還是部分學(xué)?；虿糠衷合祵W(xué)生存量遷入？如果說“教育城”是在30萬學(xué)生的基礎(chǔ)上再發(fā)展，那么需要多大的容量呢？或者說，廣州的職業(yè)技術(shù)教育將是為廣東省服務(wù)還是有更大的服務(wù)范圍呢？ 本文轉(zhuǎn)載自廣州家教網(wǎng)

第二篇：東莞市莞城教育辦

莞城步步高小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)活動

簡報(bào)

（第10期）

莞城步步高小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年 2月21日

“我們的節(jié)日—春節(jié)·元宵節(jié)”主題教育

春節(jié)、元宵節(jié)是中化民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，它蘊(yùn)含著中華民族的智慧和結(jié)晶，凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托。為豐富學(xué)生春節(jié)、元宵節(jié)期間精神文化生活，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)不斷深入，根據(jù)東莞市教育局《關(guān)于在春節(jié)、元宵節(jié)期間組織開展“我們的節(jié)日”主題教育的通知》文件精神，我校黨支部結(jié)合實(shí)際，充分利用春節(jié)、元宵節(jié)期間組織全校師生開展好“我們的節(jié)日—春節(jié)〃元宵節(jié)”主題教育，進(jìn)一步培養(yǎng)我校師生樹立認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，營造了團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽的節(jié)日氣氛。現(xiàn)將主要活動總結(jié)以下：

一、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育

寒假前，各班認(rèn)真搞好三個(gè)教育：一是搞好春節(jié)、元宵節(jié)文化傳統(tǒng)教育。介紹春節(jié)、元宵節(jié)的來歷、文化內(nèi)涵及鎮(zhèn)海本地在這兩個(gè)節(jié)日中積極健康的一些風(fēng)俗、習(xí)俗，學(xué)習(xí)節(jié)日文化，加深節(jié)日印象，自覺傳承節(jié)日傳統(tǒng)。二是搞好勤儉節(jié)約教育。積極弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，不鋪張浪費(fèi)、不亂花錢，倡導(dǎo)存壓歲錢、過綠色低碳年活動。三是搞好節(jié)日安全教育。根據(jù)寒假特點(diǎn)，抓好交通安全、飲食安全、文化娛樂活動安全教育，對燃放煙花爆竹、參加大型文藝活動，做到文明、安全、有序，嚴(yán)防各類事故發(fā)生。

二、開展“紅紅火火過大年，文明禮儀進(jìn)萬家”活動 節(jié)日期間，我校黨支部組織學(xué)生開展“節(jié)日感恩”活動，做到“五個(gè)一”：向長輩拜一次年，對父母說一句感謝的話，給老師發(fā)一條祝賀新年的短信，幫助父母做些力所能及的家務(wù)，主動幫助老人做些事，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，積極使用節(jié)日文明用語，遵守文明乘車、文明觀展（賽）、文明參加活動等社會公德，以小手牽大手，攜手同創(chuàng)文明有禮的節(jié)日氛圍。

三、廣泛開展公益活動

一是開展好送溫暖活動。我校黨支部書記尹鳳葵校長和區(qū)黨員代表劉慧霞老師分別與莞城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到博夏和北隅社區(qū)特困戶家里送溫暖獻(xiàn)愛心，增進(jìn)黨員與群眾的交往，弘揚(yáng)了社會新風(fēng)，促進(jìn)了社會和諧。二是組織師生廣泛開展崇尚科學(xué)過佳節(jié)活動。要求全校師生從科學(xué)的角度認(rèn)識貼春聯(lián)、放鞭炮、吃

餃子、趕年集、貼年畫等春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗。三是開展文明禮儀教育活動。春節(jié)前，我校少先隊(duì)組織學(xué)生參與社區(qū)清潔衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)和公益宣傳，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識，營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。

四、開展創(chuàng)編“節(jié)日小報(bào)”活動

我校德育組結(jié)合寒假作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，組織學(xué)生制作節(jié)日小報(bào)（手抄報(bào)），拍攝節(jié)日精彩瞬間、撰寫過節(jié)體會和過節(jié)微博，展示節(jié)日收獲和感悟。開學(xué)初，我校還將學(xué)生的作品在學(xué)校一樓大廳進(jìn)行展評。

五、開展“正月十五鬧元宵”活動。

元宵節(jié)上午，我校以班為單位，召開“慶元宵”主題班會，全校師生歡歡喜喜品嘗元宵糕點(diǎn)。下午上課鈴一響，整個(gè)校園沸騰起來，全校“猜燈謎”活動隨之拉開序幕，只見一樓大廳掛滿了孩子們利用廢棄物品制作的各式燈籠，每一盞燈籠上都有大家精心收集的謎語，有的同學(xué)們站在燈謎下認(rèn)真的注視著、思考著，有的三五成群的在討論……隨著燈謎的一個(gè)個(gè)揭曉，同學(xué)們的臉上露出了自信的笑容，有的同學(xué)還拿到了不少的小獎品，處處洋溢著喜慶、祥和、歡樂的氣氛。

報(bào)：市教育局創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

送：

莞城步步高小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年2月21日印發(fā)

第三篇：廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

從化市太平鎮(zhèn)蓮塘小學(xué) 黃錦標(biāo)

在本學(xué)期里，我選修了《廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用》這門課程來學(xué)習(xí)，廣州“數(shù)字教育城”是各集成系統(tǒng)的作用和主要功能模塊，有利廣大一線教師對教育信息化的新發(fā)展新趨勢的認(rèn)識，擴(kuò)大教師視野，提高教師信息素養(yǎng)，為促進(jìn)素質(zhì)教育全面推廣和深化應(yīng)用提供了良好的技術(shù)載體。總得來說，獲益良多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是“數(shù)字教育城”強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能。為什么這么說呢，通過學(xué)習(xí)廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用里面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“數(shù)字教育城”里為我們提供了許多不同的網(wǎng)絡(luò)資源，而且很多都是實(shí)時(shí)更新，里面的資源都是非常優(yōu)質(zhì)的資源。如“我的空間、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、教學(xué)與研究、學(xué)習(xí)與交流、資源與工具”等。包含了教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教師個(gè)人素養(yǎng)提升等的方面，為我們的一線教師的觀念更新起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

其次是“數(shù)字教育城”的各式各樣的教育功能。“數(shù)字教育城”利用云端模式開拓教育的新領(lǐng)域，滲透教師學(xué)習(xí)發(fā)展中心，教育電子政務(wù)中心，社區(qū)交流學(xué)習(xí)中心，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心等平臺，以云端作為紐帶，實(shí)現(xiàn)各個(gè)對象的互相交流與學(xué)習(xí)。我體會最深的就是里面的典型案例，都是擇選了我們的廣州市各個(gè)區(qū)里的優(yōu)質(zhì)資源供大家借鑒和學(xué)習(xí)。另外也有很多的教育資源方面的推薦，減輕了我們教師的備課方面的壓力，例如資源的選取與下載等等。

第三“數(shù)字教育城”是教師的終生發(fā)展學(xué)習(xí)功能。作為教師，是教育教學(xué)的工作者，承擔(dān)著教育祖國未來的棟梁，加上現(xiàn)代社會的各方面的信息都是更新得特別快的，學(xué)習(xí)也是時(shí)代的進(jìn)步者，如果我教師的信息感還比不上學(xué)生，我們的教學(xué)工作可能會受到影響。還有的就是我們的職稱的評審也是與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有關(guān)的，還有教師資格的驗(yàn)證和注冊等都是息息相關(guān)，如果在網(wǎng)絡(luò)教育快趕上時(shí)代，對我們方方面面的工作都提供了便利。

最后，“數(shù)字教育城”是我們教師個(gè)人學(xué)習(xí)功能。里面為我們提供了很空間，為我們建立屬于自己的學(xué)習(xí)空間，“我的空間”的子菜單包含：我的班級群、我的博客、我的相冊和我的微吧。好比如每年暑假的廣州暑期夏令營活動等，都是我們“數(shù)字教育城”提供的一個(gè)強(qiáng)大平臺。讓學(xué)生在暑假學(xué)到東西之余也可以互相交流不，何樂而不為。所以感謝“數(shù)字教育城”為我們的終身學(xué)習(xí)提供便利。

因本人使用廣州“數(shù)字教育城”的時(shí)間不長，里面有很多的功能和模塊還不熟悉。今后我將不斷完善我在廣州“數(shù)字教育城”空間的資料和內(nèi)容，不斷在“數(shù)字教育城”中學(xué)習(xí)新的知識、新的技能，提升自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

廣州“數(shù)字教育城”應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué)

駱國應(yīng)

廣州“數(shù)字教育城”是各集成系統(tǒng)的作用和主要功能模塊，有利廣大一線教師對教育信息化的新發(fā)展新趨勢的認(rèn)識，擴(kuò)大教師視野，提高教師信息素養(yǎng)，為促進(jìn)素質(zhì)教育全面推廣和深化應(yīng)用提供了良好的技術(shù)載體。我簡單的談?wù)勎覀€(gè)人使用廣州“數(shù)字教育城”的應(yīng)用心得體會。

一廣州“數(shù)字教育城”的網(wǎng)頁版面介紹。登錄廣州“數(shù)字教育城”。其頁面的左側(cè)的導(dǎo)航菜單分為：我的空間、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、教學(xué)與研究、學(xué)習(xí)與交流、資源與工具五大部分。其中的內(nèi)容包含教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教師個(gè)人素養(yǎng)提升等的方方面面。

二、個(gè)人風(fēng)采展示的空間與平臺。

“我的空間”的子菜單包含：我的班級群、我的博客、我的相冊和我的微吧。我已經(jīng)在我的班級群里面新建立了花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué)群，希望借此平臺與廣大的學(xué)生家長進(jìn)行教學(xué)上的溝通、與各兄弟學(xué)校的教師進(jìn)行互動交流，共同商討教學(xué)方面的話題。與此同時(shí)，把個(gè)人的教學(xué)心得體會放在我的博客，記錄自己教學(xué)的成長足跡。

三、海量的信息資料，利于教師開展日常的教育教學(xué)工作。

在教學(xué)與研究的版塊中，進(jìn)入教師的電子備課系統(tǒng)，教師可以參閱其他學(xué)校的優(yōu)秀教育設(shè)計(jì)，也可以上傳自己的優(yōu)秀教學(xué)案例與各兄弟同行分享交流自己的心得。至于超級畫板，是一個(gè)簡單、易學(xué)的教學(xué)軟件，對于教師開展教學(xué)有很大的幫助。

資源與工具的版塊中，超星數(shù)字圖書館有大量的數(shù)字圖書（包含科教文衛(wèi)等等），可以供廣的師生一起閱讀。

因本人使用廣州“數(shù)字教育城”的時(shí)間不長，里面有很多的功能和模塊還不熟悉。今后我將不斷完善我在廣州“數(shù)字教育城”空間的資料和內(nèi)容，不斷在“數(shù)字教育城”中學(xué)習(xí)新的知識、新的技能，提升自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：上海廣州優(yōu)秀教育活動應(yīng)彩云觀摩課有感

優(yōu)秀教育活動應(yīng)彩云觀摩課有感

首先是很感謝園里給予了我這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過觀摩上海廣州優(yōu)秀名師展示的八節(jié)優(yōu)質(zhì)課著實(shí)讓我感觸良多,尤其是上海的名師應(yīng)彩云老師的課,她讓我更深的感受到了繪本閱讀的魅力。

應(yīng)彩云老師的第一節(jié)繪本閱讀《藏在哪里了》是一節(jié)小班的繪本活動，應(yīng)老師的整個(gè)教學(xué)過程都是那么的輕松自如，通過PPT讓孩子了解到了故事的內(nèi)容，通過視覺掌握了動物的特征，同時(shí)通過游戲提升了語言表達(dá)，以及方位的掌握。讓孩子熟悉捉迷藏的這個(gè)過程，同時(shí)激發(fā)孩子藏東西的潛力。突破了傳統(tǒng)的語言教育，復(fù)述故事，人物表演的模式，孩子在活動中都很開心，輕松簡單的完成了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

第二節(jié)是大班繪本活動《一寸蟲》，這一本繪本完全的將繪本故事的內(nèi)容與我們的多元課程相結(jié)合了，通過故事內(nèi)容掌握了邏輯技能，測量技能。應(yīng)老師通過故事情節(jié)讓孩子了解到了一寸有多長，同時(shí)通過繪本讓孩子掌握到如何測量。這一節(jié)課不光讓孩子掌握故事中的測量方式，老師還準(zhǔn)備了“一寸蟲”的教具，讓孩子通過操作更好的掌握到測量的技巧。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，1 也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。更大的感觸是，繪本閱讀不光是一種語言教學(xué)的一種方式，它也可以與我們的多元課程相結(jié)合。選擇一本繪本故事我們老師就能輕松的傳授給孩子一個(gè)知識點(diǎn)，方面簡潔，而且還富有趣味性。這中模式也減輕了我們老師的教具的苦惱。

應(yīng)老師的繪本教學(xué)特點(diǎn)是：借助繪本故事的情景開展幼兒其他類型的課程，讓教學(xué)情景化。同時(shí)讓繪本與多元課程相融合。最后讓幼兒通過操作玩耍掌握技巧。孩子們在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)掌握了知識。應(yīng)老師的教學(xué)方式很是吸引我，我從中也學(xué)到了不少的知識，我希望我以后能多運(yùn)用繪本故事來進(jìn)行各種教學(xué)，希望孩子們能真正的感受到什么是學(xué)中玩，玩中學(xué)。

再次感謝園里這次學(xué)習(xí)機(jī)會,在今后的工作中,我會力將這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn)融合到日常的教學(xué)中去,更出彩地完成每一次教學(xué)活動.吳貞青