第一篇：心理學(xué)專業(yè)

專業(yè)聚焦 之 廣告學(xué)專業(yè)——請(qǐng)指教

當(dāng)中國社會(huì)邁入全面信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活等各方面的資訊就如潮水般涌入了我們的生活。生活從此充斥的不僅僅是物質(zhì)，還有信息。

物質(zhì)生活越發(fā)達(dá)，信息越繁雜。受西方影響而開發(fā)現(xiàn)代廣告?zhèn)髅筋I(lǐng)域后，廣告學(xué)在中國不斷被發(fā)掘潛力和構(gòu)架體系，經(jīng)過32年的總結(jié)，廣告學(xué)終于在中國成長為社會(huì)、文化發(fā)展`不可或缺的學(xué)科。

廣告學(xué)專業(yè)分為藝術(shù)性和非藝術(shù)性兩大發(fā)展方向。藝術(shù)性的就業(yè)指向 是廣告部門、影視和文化產(chǎn)業(yè)等 主要從事廣告和品牌工作的范疇，非藝術(shù)性的就業(yè)指向 是新聞、出版社和公共關(guān)系研究等 主要從事媒介經(jīng)營工作的范疇。而不管是做市場方面還是技術(shù)方面，都需要較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力。

廣告是文化價(jià)值觀念的載體之一，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)的廣告；另一方面，廣告本身就是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，對(duì)整個(gè)社會(huì)文化有著潛移默化的巨大影響。廣告學(xué)學(xué)的是信息的傳播、包裝，對(duì)受眾的市場分析和對(duì)文化的捕捉與管理。其主干學(xué)科是傳播學(xué)概論、廣告媒體研究、創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告活動(dòng)策劃、公共關(guān)系學(xué)和廣告心理學(xué)。廣告學(xué)專業(yè)沒有很強(qiáng)的文理區(qū)別要求，最主要的要求是涉獵寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉我國宣傳政策法規(guī)，既能從社會(huì)和市場分析出有價(jià)值的策略，又能做出創(chuàng)意與內(nèi)容、形式統(tǒng)一的具體方案，還要做到成熟的信息發(fā)布。也許你覺得業(yè)有專精才是好，但廣告學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)性決定了令從業(yè)者取得成功的是全面統(tǒng)籌能力兼全面發(fā)展的業(yè)務(wù)能力。如果想要在這個(gè)領(lǐng)域成大業(yè)，就要成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力的策略者。

據(jù)中國人民大學(xué)新聞學(xué)院研究數(shù)據(jù)，廣告專業(yè)近三四年的畢業(yè)生分配去向表明，質(zhì)量高的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求，分配狀況十分看好，甚至超過了其他熱門專業(yè)。與廣告業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展情形不相適應(yīng)的是專業(yè)廣告人才的缺乏。我國目前的廣告從業(yè)人員不下 20 萬，但真正受過高等專業(yè)教育和系統(tǒng)培訓(xùn)的不到二十分之一，許多廣告從業(yè)人員都是 “ 半路出家 ”。當(dāng)然這不是說非專業(yè)出身的就做不好廣告業(yè)務(wù)，只是從整體上看，顯得廣告制作隊(duì)伍參差不齊，且大多數(shù)水平不是很高。中國的廣告要趕上世界先進(jìn)水平，就必須從根本上提高廣告隊(duì)伍素質(zhì)，從高校選拔優(yōu)秀人才。

目前設(shè)有廣告學(xué)專業(yè)主干學(xué)科或與之相關(guān)課程較影響力的大學(xué)有廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、廣州大學(xué)、鄭州大學(xué)等十多所高校。培養(yǎng)創(chuàng)造力，懂得作策略，把握文化的走向，制造影響力——面對(duì)廣告學(xué)專業(yè)，你準(zhǔn)備好了么？

第二篇：專業(yè)心理學(xué)（范文模版）

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.在線首次發(fā)表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營和學(xué)校思想方面仍然還存在著持續(xù)的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學(xué)臨床實(shí)踐方法仍是傳統(tǒng)的理念取向。盡管他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜遣煌暾膊怀浞值?。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業(yè)的一體化的科學(xué)框架。過時(shí)的理論框架對(duì)一個(gè)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)來說是不合適的，并且專業(yè)心理學(xué)需要考慮系統(tǒng)過渡到一個(gè)全面的科學(xué)方法來理解人類發(fā)展、運(yùn)轉(zhuǎn)、行為改變。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)一的理論,理論導(dǎo)向,生物心理社會(huì)、專業(yè)心理學(xué)、心理科學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，自從19世紀(jì)晚期建立以來，這個(gè)領(lǐng)域總體上已經(jīng)對(duì)社會(huì)科學(xué)，教育，衛(wèi)生保健、公共政策、組織和企業(yè),甚至文化上都產(chǎn)生過主要的影響。它幫助轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經(jīng)給無數(shù)遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業(yè)的心理實(shí)踐也引人注目。在第一部為心理學(xué)家制定的法律頒布以前，心理學(xué)家在美國只扮演一個(gè)小角色，60年后牌照的心理學(xué)家人數(shù)超過了85000。

盡管其有著非凡的增長和許多成就，但是這個(gè)領(lǐng)域要在性格的理解，精神病理學(xué)以及行為的改變等方面為心理學(xué)的臨床實(shí)踐提供一個(gè)堅(jiān)定明確的基礎(chǔ)并達(dá)成共識(shí)是極具挑戰(zhàn)性的。科學(xué)的解釋證實(shí)過很多的心理現(xiàn)象，但其他方面的人類心理學(xué)的復(fù)雜性已經(jīng)很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對(duì)常是心理治療焦點(diǎn)的更高水平更復(fù)雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本流程已經(jīng)被詳細(xì)了解,但對(duì)許多像人的個(gè)性發(fā)展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復(fù)雜過程的解釋是很不完整的。在專業(yè)心理學(xué)(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學(xué)和心理療法最具影響力的方法是傳統(tǒng)的理論取向。標(biāo)準(zhǔn)教科書覆蓋這種材料通常采取按時(shí)間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發(fā)展起來的通過心理動(dòng)力學(xué)、行為,人文、認(rèn)知、系統(tǒng)性、多元文化和綜合方法。400多種發(fā)展起來的理論在關(guān)注的焦點(diǎn)和內(nèi)容上有很大的差異。一些理論主要關(guān)注的是人格與精神病理學(xué)而不太強(qiáng)調(diào)心理治療的過程。然而其他一些則主要關(guān)注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭議的。

這些理論取向在PP教育和實(shí)踐方面繼續(xù)發(fā)揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學(xué)到大量的細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)一個(gè)或更多的通常被認(rèn)為是必需的實(shí)地訓(xùn)練。應(yīng)用于APPIC的實(shí)習(xí)要求申請(qǐng)人完成以下問答題：“請(qǐng)描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構(gòu)思”美國邏輯協(xié)會(huì)(APA)評(píng)估工作小組也支持這種方法。他們注意到構(gòu)思和完成一件事并能運(yùn)用至少一部分心理取向的能力對(duì)證實(shí)臨床的應(yīng)用技能來說是非常重要的。美國心理認(rèn)證委員會(huì)的指導(dǎo)與準(zhǔn)則也通過注明：“認(rèn)證指導(dǎo)方針和原則是專門用于允許一個(gè)程序廣泛的組織通過定義其哲學(xué)或模型的訓(xùn)練,來確定它訓(xùn)練的原則、目標(biāo)、想要的結(jié)果和方法。

傳統(tǒng)理論方向已經(jīng)在專業(yè)心理教育和實(shí)踐上扮演了重要角色。這個(gè)領(lǐng)域的整個(gè)歷史是如何的有爭議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點(diǎn)是眾所周知的。標(biāo)準(zhǔn)的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認(rèn)知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進(jìn)一步討論了這些問題。)被廣泛認(rèn)為是不充分的。

專業(yè)心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向可能普遍被認(rèn)為在人格，精神病理學(xué)和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個(gè)領(lǐng)域扮演著主要的角色。事實(shí)上，這對(duì)許多學(xué)生來說將是困難的，有天賦和實(shí)踐能力的心理學(xué)家們來構(gòu)思理論概念時(shí)并不是建立在這些取向上。然而，從一個(gè)科學(xué)的視角來看這個(gè)實(shí)踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認(rèn)為是不完整也不充分的，那這對(duì)臨床醫(yī)師選擇一種或者更多傳統(tǒng)理論方向來作為他們臨床理論實(shí)踐指導(dǎo)合不合適呢？而且這些時(shí)間被包含進(jìn)了專業(yè)內(nèi)主要的組織結(jié)構(gòu)中，對(duì)于加強(qiáng)這些專業(yè)的科學(xué)基于何種基礎(chǔ)提出?本文探討了這些問題的起源和性質(zhì)，使之過渡到一個(gè)統(tǒng)一的以科學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐方法。

為了闡明這個(gè)問題的意義，這篇文章首先簡要的回答了與心理學(xué)專業(yè)理論實(shí)踐相關(guān)的傳統(tǒng)方法，然后檢測了這個(gè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個(gè)問題綜合而科學(xué)的方法的特征。依靠已經(jīng)得出的理論框架運(yùn)用于教育，實(shí)踐和研究對(duì)一個(gè)建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業(yè)心理學(xué)仍在重新檢測這些問題同時(shí)更新建立于其上的科學(xué)基礎(chǔ)。

專業(yè)心理學(xué)理論上的沖突和混亂

作為學(xué)科準(zhǔn)則，心理學(xué)的一個(gè)顯著特征是不斷增長的理解心理學(xué)現(xiàn)象的方法。從一開始，最主要的爭論是理解心理學(xué)最合適的方法。1879年，建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的威廉馮特認(rèn)為更高的認(rèn)知過程甚至不應(yīng)該調(diào)查了,因?yàn)樗麄兪褂每捎玫膶?shí)驗(yàn)方法的理解太復(fù)雜了。他的學(xué)生們僅僅只被允許學(xué)習(xí)基本的經(jīng)驗(yàn)像基礎(chǔ)知覺，組織和感受。到了世紀(jì)之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導(dǎo)一種截然不同的方法來理解人類心理學(xué)。,圍繞著的角色無意識(shí)的。1913年,約翰·沃森提出了另一個(gè)徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們?cè)谝庾R(shí)上的興趣,而是關(guān)注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競爭是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)在他們年輕和斷定心理學(xué)有一個(gè)類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學(xué)的特征是在17世紀(jì)。

這種心理專業(yè)理論方法的增長仍然持續(xù)到了現(xiàn)在。新的折衷和綜合方法繼續(xù)下去要開發(fā)(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關(guān)系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(?？? Hulley,2006)。另外，沒有 一種個(gè)人的方法成為了最主要的方法，調(diào)查通常發(fā)現(xiàn)擁護(hù)者數(shù)量最多的一個(gè)取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數(shù)的，通常少于標(biāo)準(zhǔn)的三分之一。近年來，理論陣營之間強(qiáng)烈的爭吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營內(nèi)的矛盾，也有一些其他的爭論和分裂反應(yīng)了這個(gè)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)上的疑惑，1976年,全國心理學(xué)專業(yè)學(xué)校委員會(huì)離開APA因?yàn)榻逃嘤?xùn)模式的根本差異。1988年，許多心理學(xué)者對(duì)APA所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐大失所望，形成了APA的斷絕。經(jīng)驗(yàn)上的支持治療運(yùn)動(dòng)在PP迅速成為有爭議的在1995年APA部門12個(gè)工作組推動(dòng)和傳播心理過程應(yīng)用的概念后?；謴?fù)孩子性虐待記憶的爭議在1990年變得如此強(qiáng)烈的,以至于被稱作“記憶戰(zhàn)爭”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個(gè)心理學(xué)歷史上矛盾最激烈的時(shí)期，關(guān)注最近也轉(zhuǎn)向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查紋理幾十個(gè)治療和問專家關(guān)于他們不光彩的程度。他們發(fā)現(xiàn)25種治療平均都介于“可能名譽(yù)掃地”和“當(dāng)然名譽(yù)掃地”(如性重新定位治療,認(rèn)為場療法,reparenting療法)。心理學(xué)上理論營地和學(xué)校的思想爭議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學(xué)家似乎接受他們作為自然地領(lǐng)域一個(gè)正常的特點(diǎn)。然而，許多心理學(xué)界的領(lǐng)軍人一直擔(dān)心這個(gè)領(lǐng)域變得如此的混亂和破碎會(huì)導(dǎo)致它將不能再繼續(xù)作為一個(gè)學(xué)術(shù)紀(jì)律。Driver-Linn指出：“認(rèn)知心理學(xué)被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因

在專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因上有一個(gè)很大的共識(shí)。這些原因?qū)ψR(shí)別解決沖突來說是非常重要的，因而他們?cè)谙旅鎸⒈缓喴幕仡櫋Ｓ兴膫€(gè)問題對(duì)理解為什么這個(gè)學(xué)科理論發(fā)展是如此復(fù)雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)

專業(yè)心理學(xué)歷史上重要的理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)通常是眾所周知的。雖然所涉及的細(xì)節(jié)非常復(fù)雜，基本的問題可以很容易地總結(jié)。許多這些取向根據(jù)基本假設(shè)或者采用人類特征的不同視角作為第一準(zhǔn)則。這些哲學(xué)的基本方式的出發(fā)點(diǎn)上的矛盾，導(dǎo)致了在人類心理和行為理解上不可調(diào)和的分歧。堅(jiān)持這些方向往往涉及接受其基本哲學(xué)假設(shè)或世界觀作為反對(duì)深信科學(xué)證據(jù)的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護(hù)者之間的分歧有時(shí)像哲學(xué)或政治糾紛而不是科學(xué)的。

Nonfalsifiability心理學(xué)理論

從科學(xué)的角度來看，許多心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向遭受第二次批判的弱點(diǎn)。據(jù)稱該機(jī)制所涉及的個(gè)性化發(fā)展，精神病理學(xué)或行為的變化在整個(gè)理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發(fā)生在個(gè)體案例的結(jié)果。它是因此很難反駁一個(gè)特定的理論可以解釋任何特定的結(jié)果（波普爾，1963年）。學(xué)生學(xué)習(xí)這些專業(yè)時(shí)通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評(píng)估這些問題合乎邏輯的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個(gè)解釋這個(gè)問題性質(zhì)的哲學(xué)家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個(gè)年輕的學(xué)生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對(duì)他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區(qū)別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實(shí)，而愛因斯坦的理論測試如果不可以被檢驗(yàn)，則他的理論就是錯(cuò)的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認(rèn)和不能反駁的。因此，他認(rèn)為他們是低等的理論。波普爾認(rèn)為，科學(xué)理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復(fù)雜性

心理學(xué)復(fù)雜的進(jìn)化理論也不能被理解如果不喜歡這個(gè)復(fù)雜而龐大的相關(guān)理論體系。極度的復(fù)雜性記憶種類繁多的心理現(xiàn)象是心理學(xué)成為了一個(gè)迷人的研究領(lǐng)域，但他也是極具挑戰(zhàn)性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復(fù)雜。在區(qū)區(qū)3磅重的器官內(nèi)，大約有100億神經(jīng)元與平均1000個(gè)突觸連接進(jìn)行我們自己的個(gè)人歷史，我們家族的歷史，甚至的進(jìn)化史。同時(shí)在共同發(fā)生的潛意識(shí)和意識(shí)水平也不斷交互的形成甚至創(chuàng)造自己的環(huán)境。事實(shí)上，人類的心理似乎是人類曾經(jīng)嘗試?yán)斫獾淖顝?fù)雜的心理現(xiàn)象。生物學(xué)家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動(dòng)物是最復(fù)雜和最完美的設(shè)計(jì)作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復(fù)雜的系統(tǒng)是生物系統(tǒng)，而生物系統(tǒng)中最復(fù)雜的現(xiàn)象就是人類的心理。

一些傳統(tǒng)的理論取向的主要批評(píng)主要集中在未能充分納入生物和社會(huì)文化發(fā)展和運(yùn)作的影響上。從科學(xué)的角度來看，所有層次上的自然器官對(duì)理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關(guān)于人類發(fā)展及作用的理論是完整的，但這并不強(qiáng)調(diào)生物之間（例如，遺傳學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，身體健康，疾?。?，心理（例如，認(rèn)知，情感，行為），和社會(huì)文化（例如，家庭，社區(qū)，文化，宗教，教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素）間相互作用對(duì)人的心理的影響。然而心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向，常常在這個(gè)方面是不全面的。

現(xiàn)有的科學(xué)工具的力量和準(zhǔn)確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學(xué)工具檢測現(xiàn)象的能力和準(zhǔn)確性相關(guān)的科學(xué)理論的發(fā)展。這些工具在心里學(xué)科的發(fā)展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會(huì)科學(xué)中卻常常被低估?？茖W(xué)的進(jìn)步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術(shù)化。例如，在代數(shù)和符號(hào)發(fā)明以前知道13世紀(jì)歐洲的數(shù)學(xué)一直都使用文字書寫。復(fù)雜得多的計(jì)算然后進(jìn)行科學(xué)的的商業(yè)的轉(zhuǎn)換最后才得出結(jié)果。四個(gè)世紀(jì)以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發(fā)明被證明是有用的，科學(xué)再次轉(zhuǎn)化。使用微積分迅速導(dǎo)致主要認(rèn)識(shí)的重力，熱，光，聲，流體動(dòng)力學(xué)，電和磁本質(zhì)的進(jìn)步。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和先進(jìn)數(shù)學(xué)模型近期的發(fā)展有轉(zhuǎn)化了各種現(xiàn)象，使他們能夠被調(diào)查和解釋。

科學(xué)的進(jìn)步還嚴(yán)重依賴的技術(shù)手段的發(fā)展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設(shè)，但他的假設(shè)一直都沒有得到證實(shí)，直到伽利略于1609年建立了他的第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡于1609年。每個(gè)望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)過數(shù)百年往往導(dǎo)致了解宇宙方面重要的進(jìn)展。該顯微鏡一直是所發(fā)明的最通用的和變化的科學(xué)儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動(dòng)物，細(xì)菌，精子，血球和通過毛細(xì)血管進(jìn)行血液循環(huán)的第一人。顯微鏡下一個(gè)革命性的進(jìn)步在20世紀(jì)30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉(zhuǎn)化了一次。

許多科學(xué)的最新進(jìn)展，顯然是不可能沒有電子計(jì)算機(jī)。腦成像技術(shù)，遺傳學(xué)的進(jìn)展，和粒子物理學(xué)，例如，需要大量高度精密的技術(shù)的數(shù)據(jù)處理設(shè)備。最近的“大科學(xué)”項(xiàng)目，如人類基因計(jì)劃和大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)將會(huì)產(chǎn)生比人類所有以前收集的數(shù)據(jù)更科學(xué)的數(shù)據(jù)。這樣的能力，甚至改變了這些科學(xué)領(lǐng)域的方式。而不再使用傳統(tǒng)的方法。這可以概括為“假說，設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，“新方法涉及”假說，查找答案數(shù)據(jù)庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關(guān)儀器儀表，測量和數(shù)學(xué)模型的進(jìn)步特別是對(duì)神經(jīng)科學(xué)是一個(gè)革命性的影響。例如，高時(shí)空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測量神經(jīng)元之間的活動(dòng)成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調(diào)查心理現(xiàn)象，而是從一個(gè)神經(jīng)元的連接下，“自上而下”的模式。如情報(bào)的組織，通過因素分析IQ測試數(shù)據(jù)，在一個(gè)模型上同時(shí)結(jié)合自下而上和自上而下的方法為第一次調(diào)查全面，詳細(xì)的，多層次的模型提供可能。

由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性和可用來研究他們的有限的科學(xué)工具，不難理解科學(xué)是現(xiàn)在才開始解開更復(fù)雜心理性質(zhì)的過程?；叵肫饋恚瑢?huì)有大量關(guān)于生物科學(xué)，復(fù)雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當(dāng)物理學(xué)還年輕時(shí)，有很多不同的解釋關(guān)于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個(gè)單一的科學(xué)范式來理解心理現(xiàn)象。庫恩總結(jié)心理學(xué)是“不成熟”的科學(xué)。這種方式強(qiáng)調(diào)心理欠發(fā)達(dá)國家在該領(lǐng)域的理論，但沒有強(qiáng)調(diào)不發(fā)達(dá)的原因。專業(yè)心理學(xué)可能仍在發(fā)展階段，但原因主要涉及的復(fù)雜性的題材和可用的有限的科學(xué)工具，不很復(fù)雜的現(xiàn)象，自然會(huì)在更復(fù)雜的現(xiàn)象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實(shí)是宇宙中最復(fù)雜的系統(tǒng)，那么相比起其他較不復(fù)雜的自然現(xiàn)象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統(tǒng)的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復(fù)雜性。心理科學(xué)一直在推進(jìn)并穩(wěn)步增長，但是。目前該領(lǐng)域面臨的問題是，是否充分擁有先進(jìn)的心理科學(xué)的解決方案。

是一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)理論解決辦法嗎？

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)單一的一體化的理論成功解釋人的發(fā)展，功能和行為的變化顯然會(huì)帶來專業(yè)心理學(xué)preparadigmatic階段的發(fā)展。最近幾十年里，對(duì)建立一個(gè)統(tǒng)一的理論已經(jīng)有很多的要求。然而，對(duì)于為什么這樣一個(gè)理論不太可能在將來出現(xiàn)也有明確的原因。其他的科學(xué)的經(jīng)歷給了解釋。

物理是最古老的科學(xué)（超過2千年老）肯定已經(jīng)成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現(xiàn)象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現(xiàn)象。雖然有這些成就，物理學(xué)至今也還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋物質(zhì)和能量。事實(shí)上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學(xué)的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質(zhì)”和“暗能量”的有關(guān)其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物質(zhì)和能量的統(tǒng)一理論被許多人視為物理學(xué)的最終目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該領(lǐng)域仍有一個(gè)很長的路要走（米切爾，2009年）。

生物學(xué)是一門比物理學(xué)年輕的科學(xué)，但也很成功。在1859年達(dá)爾文物種起源出現(xiàn)以前，生物基本上是一個(gè)描述性科學(xué)。自然選擇經(jīng)過20世紀(jì)30年代和20世紀(jì)40年代才被賦予完整的意義?，F(xiàn)代進(jìn)化理論仍在繼續(xù)發(fā)展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發(fā)現(xiàn)。讓人振奮的是西布朗代謝標(biāo)度理論可能使生物學(xué)建立在一個(gè)統(tǒng)一的理論之下，但這種可能還亟待證實(shí)。

盡管是非常成熟的，成功的學(xué)科，物理學(xué)和生物學(xué)至今還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋其領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象。與此相反，心理學(xué)是一個(gè)非常年輕的學(xué)科，調(diào)查非常復(fù)雜的現(xiàn)象。功率和精確的科學(xué)工具一直在推進(jìn)，但很明顯，解開復(fù)雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學(xué)或生物學(xué)建立起一個(gè)統(tǒng)一的理論前心理學(xué)先建立。

然而，至關(guān)重要的是認(rèn)識(shí)到一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去?，F(xiàn)在在物理，化學(xué)，生物等領(lǐng)域都沒有一個(gè)統(tǒng)一的理論，但這些領(lǐng)域卻都被視為扎實(shí)的科學(xué)。在一個(gè)被認(rèn)為科學(xué)的特定領(lǐng)域，也是沒有必要解釋所有現(xiàn)象的。就拿藥物來說，當(dāng)然，成功的生物醫(yī)藥科學(xué)是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發(fā)現(xiàn)的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發(fā)疾?。ㄈ绨柎暮Ｄ习Y和帕金森氏病，大部分癲癇發(fā)作，多發(fā)性硬化癥，類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，I型糖尿?。?。許多醫(yī)療程序關(guān)于藥物的制造及推廣是否會(huì)帶來更大危害的安全性的關(guān)注也在不斷增長。

醫(yī)藥在美國達(dá)到“引爆點(diǎn)“時(shí)，最明顯的轉(zhuǎn)變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國家醫(yī)學(xué)教育報(bào)告使之從藝術(shù)到科學(xué)。在19世紀(jì)結(jié)束時(shí)，生物學(xué)已經(jīng)取得了許多重要的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。1878年，巴斯德介紹了細(xì)菌感染的理論，并在接下來的一年測試了第一次疫苗接種。醫(yī)療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個(gè)世紀(jì)的末端。為了評(píng)估美國的醫(yī)療教育是否有充分的科學(xué)基礎(chǔ)，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國和加拿大的168所藥物學(xué)校，并給他們?cè)u(píng)定了等級(jí)。他極具影響力的報(bào)告，包括他的評(píng)定等級(jí)和對(duì)個(gè)別學(xué)校的嚴(yán)厲批評(píng)，其中幾個(gè)學(xué)校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學(xué)校關(guān)閉，留下的則增加了他們的錄取標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室和臨床培訓(xùn)要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。

第三篇：心理學(xué)專業(yè)（推薦）

心理學(xué)專業(yè)：考研重點(diǎn)名詞中英文對(duì)照表

2009年05月13日 09:24來源：專業(yè)課

感覺記憶（SM）—sensory memory短期記憶（STM）—short-term M.長期記憶（LTM）—long-term memory復(fù)誦——rehearsal

預(yù)示（激發(fā)）——priming

童年失憶癥——childhood amnesia

視覺編碼（表征）——visual code（representation）

聽覺編碼—acoustic code

運(yùn)作記憶——working memory

語意性知識(shí)—semantic knowledge

記憶掃瞄程序—memory scanning procedure

竭盡式掃瞄程序-exhaustive S.P.自我終止式掃瞄—self-terminated S.程序性知識(shí)—procedural knowledge

命題（陳述）性知識(shí)——propositional（declarative）knowledge

情節(jié)（軼事）性知識(shí)—

episodic K.訊息處理深度—depth of processing

精致化處理—elaboration

登錄特殊性—coding specificity

記憶術(shù)—mnemonic

位置記憶法—method of loci

字鉤法—peg word

（線）探索（測）（激

發(fā)）字—prime

關(guān)鍵詞——key word

命題思考——propositional thought心像思考——imaginal thought

行動(dòng)思考——

motoric thought

概念——concept

原型——prototype

屬性——property 特征——feature

范例策略——exemplar strategy

語言相對(duì)性（假說）

—linguistic relativity th.音素——phoneme

詞素——morpheme

（字詞的）外延與內(nèi)涵意義—denotative & connotative meaning

（句子的）表層與深層結(jié)構(gòu)—surface & deep structure

語意分析法——

semantic differential

全句語言—holophrastic speech

過度延伸——over-extension

電報(bào)式語言—telegraphic speech

關(guān)鍵期——critical period

差異減縮法——difference reduction

方法目的分析——means-ends analysis

倒推——working

backward 動(dòng)機(jī)——motive

自由意志——free

will決定論——determinism

本能——instinct

種屬特有行為——species specific

驅(qū)力——drive

誘因——incentive

驅(qū)力減低說——drive reduction th.恒定狀態(tài)（作用）—

homeostasis

原級(jí)與次級(jí)動(dòng)機(jī)—primary & secondary M.功能獨(dú)立—functional autonomy

下視丘側(cè)部（LH）—

lateral hypothalamus

脂肪細(xì)胞說——fat-cell theory.下視丘腹中部（VMH）—ventromedial H

定點(diǎn)論——set

point th.CCK───膽囊調(diào)節(jié)激

素

第一性征——primary sex characteristic

第二性征——secondary sex characteristic

自我效能期望—self-efficiency expectancy

內(nèi)在（發(fā)）動(dòng)機(jī)—intrinsic motive

外在（衍）動(dòng)機(jī)—extrinsic motive

成就需求——N.achievement

需求層級(jí)—hierarchy of needs

自我實(shí)現(xiàn)——self actualization

沖突——conflict

多項(xiàng)儀——polygraph

膚電反應(yīng)——GSR

（認(rèn)知）評(píng)估——

（cognitive appraisal）

臉部回饋假說——facial feedback hypothesis

（生理）激發(fā)——

arousal

挫折-攻擊假說——frustration-aggress

ion hy.替代學(xué)習(xí)——vicarious learning

發(fā)展——development

先天——nature

后天——nurture

成熟——maturation

（視覺）偏好法——preferential method

習(xí)慣法——habituation

視覺懸崖——visual cliff

剝奪或豐富（環(huán)境）——deprivation or enrichment of env.基?！猻chema

同化——assimilation

調(diào)適——accommodation

平衡——equilibrium

感覺動(dòng)作期——sensorimotor stage

物體永久性——objective permanence

運(yùn)思前期——preoperational st.保留概念——conservation

道德現(xiàn)實(shí)主義——moral realism

具體運(yùn)思期——concrete operational

形式運(yùn)思期——formal operational

st.前俗例道德——pre-conventional

moral俗例道德——conventional moral

超俗例道德——post-conventional

moral

氣質(zhì)——temperament

依附——attachment

性別認(rèn)定——gender identity

性別配合——sex

typing

性蕾期——phallic

stage

戀親沖突—Oedipal

conflict

認(rèn)同——identification

社會(huì)學(xué)習(xí)——social learning

情結(jié)——complex

性別恒定——gender constancy

青年期——adolescence

青春期——-puberty第二性征——secondary sex characteristics

認(rèn)同危機(jī)——identity crisis

定向統(tǒng)合——identity achievement

早閉型統(tǒng)合——foreclosure

未定型統(tǒng)合——moratorium

迷失型統(tǒng)合——identity diffusion

傳承——generativity

心理動(dòng)力——psycho-dynamics

心理分析——psychoanalysis

行為論——behaviorism

心理生物觀——psycho-biological perspective

認(rèn)知——cognition

臨床心理學(xué)家-clinical psychologist

諮商——counseling

人因工程——human factor engineering

組織——organization

潛意識(shí)——unconsciousness

完形心理學(xué)——Gestalt psychology

感覺——sensation

知覺——perception

實(shí)驗(yàn)法——experimental method

獨(dú)變項(xiàng)——independent variable

依變項(xiàng)——dependent V.控制變項(xiàng)——control V.生

理——physiology

條件化——conditioning

學(xué)習(xí)——learning

比較心理學(xué)——comparative psy.發(fā)展——development

社會(huì)心理學(xué)——social psy.人格——personality

心理計(jì)量學(xué)—psychometrics受試（者）——subject

實(shí)驗(yàn)者預(yù)期效應(yīng)—

experimenter expectancy effect

雙盲法——double

—blind

實(shí)地實(shí)驗(yàn)——field

experiment

相關(guān)——correlation

調(diào)查——survey

訪談——interview

個(gè)觀察——observation

心理測驗(yàn)——psychological test

紋理遞變度——texture gradient

注意——attention

物體的組群——grouping of object

型態(tài)辨識(shí)—pattern

recognition

形象-背景——figure-ground

接近律——proximity

相似律——similarity

閉合律——closure

連續(xù)律——continuity

對(duì)稱律——symmetry

錯(cuò)覺——illusion

幻覺——delusion

恒常性——constancy案研究——

case study

誘發(fā)運(yùn)動(dòng)——induced motion

閃光運(yùn)動(dòng)——stroboscopic motion

上下文﹑脈絡(luò)——

context人工智能——artificial intelligence A.I.脈絡(luò)關(guān)系作用-context effect

模板匹配——template matching

整合分析法——analysis-by-synthes

is豐富性——redundancy

選擇性——selective

無意識(shí)的推論

-unconscious inferences

運(yùn)動(dòng)后效——motion aftereffect

特征偵測器—feature detector

節(jié)省分?jǐn)?shù)——

savings

外顯與內(nèi)隱記憶——explicit & implicit memory

記憶廣度——memory span

單眼線索——monocular cue

線性透視——linear-perspective

雙眼線索——binocular cue

深度——depth

調(diào)節(jié)作用——accommodation

重迭——superposition

雙眼融合——binocular fusion

輻輳作用——convergence

雙眼像差——binocular disparity

向度—— dimension

自動(dòng)效應(yīng)——autokinetic effect

運(yùn)動(dòng)視差——motion parallax

組集——chunk

序列位置效應(yīng)——serial position

effect起始效應(yīng)——primacy effect

新近效應(yīng)——recency effect

心（情）境依賴學(xué)習(xí)——state-dependent

L.無意義音節(jié)—nonsense syllable

順向干擾——proactive interference

逆向干擾——retroactive interference

閃光燈記憶——flashbulb memory

動(dòng)機(jī)性遺忘——motivated forgetting

器質(zhì)性失憶癥—

organic amnesia

阿茲海默癥——Alzheimer's disease

近事（順向）失憶癥

—anterograde amnesia

舊事（逆向）失憶—

retrograde A.高沙可夫癥候群—korsakoff's syndrome

凝

固理論—consolidation

激發(fā)性——excitatory

抑制性——inhibitory

幾何子——geons

由上而下處理—up-down process

由下而上處理——bottom-up process

連結(jié)者模式——connectionist model

聯(lián)結(jié)失識(shí)癥——associative agnosia

臉孔辨識(shí)困難癥——prosopagnosia

意識(shí)——conscious

（ness）

意識(shí)改變狀態(tài)——altered states of consciousness

無意識(shí)——unconsciousness

前意識(shí)——preconsciousness

內(nèi)省法——introspection

邊緣注意——peripheral attention

受納器——window幻覺（迷幻）劑——

hallucinogen

鎮(zhèn)定劑——sedative抑制劑——depressant

酒精中毒引起譫妄—delirium tremens

麻醉劑——narcotic

催眠——hypnosis

催眠后暗示——posthypnotic suggestion

催眠后失憶posthypnotic amnesia

超心理學(xué)——parapsychology

超感知覺extrasensory perception ESP

心電感應(yīng)——telepathy

超感視——clairvoyance

預(yù)知——precognition

心理動(dòng)力—psycokinesis PK

receptor絕對(duì)閾——absolute threshold

差異閾——difference threshold

恰辨差——-JND

韋伯律——Weber's

law心理物理——psychophysical

費(fèi)雪納定律——Fechner's law

頻率——frequency

振幅——amplitude

音頻——pitch

基音——fundamental tone

倍音——overtone

和諧音——harmonic

音色——timbre

白色噪音——white

noise

鼓膜——eardrum

耳蝸——cochlea

卵形窗—oval

圓形窗——round

window前庭——vestibular sacs

半規(guī)管——semicircular canals

角膜——cornea

水晶體——lens

虹膜——iris

瞳孔——pupil

網(wǎng)膜——retina

睫

狀肌——ciliary

muscle調(diào)節(jié)作用——accommodation

脊髓——spinal

cord

反射弧——reflex

arc

腦干——brain stem

計(jì)算機(jī)軸性線斷層掃描——CAT或CT

PET——正子放射斷

層攝影

MRI——磁共振顯影

延腦——medulla

橋腦——pons

小腦——cerebellum

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)——reticular formation

RAS——網(wǎng)狀活化系

統(tǒng)

視丘——thalamus

下視丘——hypothalamus

腦

——cerebrum

腦（下）垂體（腺）—pituitary gland

腦半球——cerebral hemisphere

皮質(zhì)——cortex

胼胝體——corpus

callosum邊緣系統(tǒng)——limbic system

海馬體——hippocampus

杏仁核——amygdala

中央溝——central

fissure

側(cè)溝——lateral

fissure

腦葉——lobe

同卵雙生子——identical twins

異卵雙生子—fraternal twins

古典制約——classical conditioning

操作制約——operant conditioning

非

制約刺激—（US unconditioned stimulus

非制約反應(yīng)—（UR）unconditioned R.制約刺激——（CS）conditioned S.制約反應(yīng)——（CR）conditioned R.習(xí)（獲）得——acquisition

增強(qiáng)作用——reinforcement

消除（弱）——extinction

自（發(fā)性）然恢復(fù)—

—spontaneous recovery

前行制約—forward

conditioning

同時(shí)制約——simultaneous conditioning

回溯制約——backward cond.痕跡制約——trace

conditioning

延宕制約—delay conditioning

類化（梯度）——generalization（gradient）

區(qū)辨——discrimination

（次級(jí)）增強(qiáng)物——

（secondary）reinforcer

嫌惡刺激——aversive stimulus

試誤學(xué)習(xí)——trial and error learning

效果率——law of

effect

正（負(fù)）性增強(qiáng)物—positive（negative）

rei.行為塑造—behavior shaping

循序漸進(jìn)——successive approximation

自行塑造—autoshaping

部分（連續(xù)）增強(qiáng)—partial（continuous）

R

定比（時(shí)）時(shí)制—

fixed ratio（interval）schedule

FR或FI

變化比率（時(shí)距）時(shí)制—variable ratio（interval）schedule

VR或VI逃離反應(yīng)——escape R.回避反應(yīng)—avoidance response

習(xí)得無助——learned helplessness

頓悟——insight

學(xué)習(xí)心向—learning set

隱內(nèi)（潛在）學(xué)習(xí)——latent learning

認(rèn)知地圖——cognitive map

生理回饋——biofeedback 敏

感

遞

減

法

-systematic desensitization

普里邁克原則—Premack''''s principle

洪水法——flooding

觀察學(xué)習(xí)——observational learning

動(dòng)物行為學(xué)——ethology敏

感

化

—

sensitization

習(xí)慣化——habituation聯(lián)

結(jié)

—

—

association

認(rèn)知學(xué)習(xí)——cognitional L.觀察學(xué)習(xí)——observational L.登錄﹑編碼——encoding

第四篇：心理學(xué)專業(yè)排名

中國心理學(xué)專業(yè)排名

國內(nèi)心理學(xué)專業(yè)排名：

心理學(xué)專業(yè)排名（高校合并重組前）排名

學(xué)校名稱

得分 1 北京師范大學(xué)

100.00 2 華東師范大學(xué)

64.41 3 西南師范大學(xué)

59.32 4 北京醫(yī)科大學(xué)

45.76 5 北京大學(xué)

42.37 心理學(xué)專業(yè)排名（高校合并重組后）排名

學(xué)校名稱

得分 1 北京師范大學(xué)

100.00 2 北京大學(xué)

88.14 3 華東師范大學(xué)

64.41 4 西南師范大學(xué)

59.32 5 北京醫(yī)科大學(xué)

40.68 北京大學(xué)心理學(xué)系無愧是實(shí)力最強(qiáng)者，無論從科研水平、師資力量還是學(xué)生素質(zhì)都應(yīng)該是首屈一指的，一般大學(xué)的心理系根本就無法相提并論。這里既有眾多的德高望重的心理學(xué)前輩，陳仲庚、邵郊、許政媛、孟昭蘭、王蘇、朱瑩、沈政，又有一些年富力強(qiáng)的心理學(xué)界中堅(jiān)力量，如王登峰、周曉林、李量、蘇言捷等等。而且以北大整體的人文氣氛，呆在其中自然會(huì)從諸多方面受益良深。這就是為什么無數(shù)學(xué)子趨之若鶩的原因。不過心理系在北大里只能算個(gè)小系。

中國科學(xué)院心理所科研水平及人才資源也許和北大不相上下，甚至更高。但心理所是一個(gè)純粹的科研機(jī)構(gòu)，沒有大學(xué)里的人文氣氛，也許不利于人的全面發(fā)展。尤其地處偏遠(yuǎn)郊區(qū)，視野狹小，呆在心理所里就像苦行僧修煉一樣，非心理素質(zhì)佳者不能全身而退。

北師大心理系從各方面條件來說在師范類大學(xué)的心理系中應(yīng)該是佼佼者了，甚至在某些方面已經(jīng)超過了北大心理系和心理所。尤其是心理學(xué)院的成立，北師大心理系的總體實(shí)力正在迅速膨脹。但總感覺北師大心理系彌漫著一股不甚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，不知道是不是所有師范心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是腳踏實(shí)地的做事。教授研究生每天都忙得不亦樂乎，可是真正夠分量有殺傷力的東西卻很少出臺(tái)。

首都師范大學(xué)教科院心理系處于比較尷尬的境地，一來不是一類重點(diǎn)大學(xué)，二來總處于同處北京的上述三家心理系或機(jī)構(gòu)擠壓之下。因此似乎很少有人知道首都師大還有心理系。但畢竟是在皇城根下，這一點(diǎn)也吸引了一些不少的心理學(xué)工作者；平心而論首都師大心理系還是有一些人才的，而且擁有一個(gè)發(fā)展和教育心理學(xué)的博點(diǎn)，而國內(nèi)還有好多師范大學(xué)的心理學(xué)連個(gè)博點(diǎn)都沒有，如華中師大、西北師大、陜西師大等。

除了北京的這幾家的心理學(xué)或科研機(jī)構(gòu)，江浙一帶也是心理學(xué)繁榮之地。華東師范大學(xué)心理系是大陸最老牌的心理系之一，一度有過輝煌的歷史，但最近一些年似乎江河日下，在心理學(xué)界的地位與日俱減，不知道是什么原因。浙江大學(xué)心理學(xué)系的前身杭州大學(xué)心理學(xué)系，是我國工業(yè)心理學(xué)的重要基地。在并入浙大后，無疑提高了自身的身望，以至于近年來報(bào)考研究生的人數(shù)急劇增加。但事情總有兩個(gè)方面，以前在杭州大學(xué)舉足輕重的心理系，合并之后不過是浙大里的一個(gè)小兄弟，再無往日的威風(fēng)。自老一輩的心理學(xué)家退去之后，中間好像出現(xiàn)斷層，至少目前系里缺乏一些重量級(jí)的人物來重塑昔日的輝煌。不遠(yuǎn)處好像還有南京師大教科院心理系，它們突出的優(yōu)勢就是心理學(xué)史和理論心理學(xué)。至少上海師范大學(xué)應(yīng)用心理系，蘇州大學(xué)心理系雖然都是最近發(fā)展起來的一些小兄弟，而且非重點(diǎn)大學(xué)，但好像發(fā)展勢頭很是迅猛。

在京滬地區(qū)一帶，最近一些年迅速壯大起來的心理系有華南師范大學(xué)心理系，西南師范大學(xué)心理系，天津師大教科院心理系。這三個(gè)單位每家都依靠了一個(gè)非常厲害的人物而起家。華南師大的莫雷，西南師大的黃希庭，天津師大的沈德立，這些都是在目前心理學(xué)界最重量級(jí)的人物，都是國務(wù)院學(xué)位辦的委員（心理學(xué)），可以在某種程度上說掌握諸多心理系發(fā)展的生殺大權(quán)。盡管各自的學(xué)校都不怎么樣，但心理系的實(shí)力絕對(duì)是國內(nèi)一流的。而其它一些心理系也竭力擴(kuò)充自己實(shí)力。華中地區(qū)的華中師大心理系、東北師范大學(xué)心理系、山東師大心理系、中山大學(xué)心理系等都是近幾年突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

以上應(yīng)該是國內(nèi)最為有實(shí)力的一些心理系吧。心理學(xué)發(fā)展勢頭之猛出乎好多人的意料，想想十年前還是一個(gè)冷門的專業(yè)。十年之后甚至幾年之后格局會(huì)出現(xiàn)某些重要的變化。表一：中國心理學(xué)專業(yè)一流院校

排名 單位名稱 詳細(xì)情況（師資情況請(qǐng)各位查閱各校網(wǎng)站，acheron只講大致情況）1 北京師范大學(xué)（北京）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，其中發(fā)展與教育心理為國家重點(diǎn)學(xué)科 2 北京大學(xué)（北京）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，其中基礎(chǔ)心理學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科 中國國家科學(xué)院（北京）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，這個(gè)acheron并沒有具體查過，但是從中科院畢業(yè)的研究生可算“根紅苗正”，絕對(duì)是就業(yè)和學(xué)術(shù)前景都一片大好的，如有實(shí)力報(bào)考絕對(duì)推薦 4 華東師范大學(xué)（上海）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，其中基礎(chǔ)心理學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科 5 浙江大學(xué)（浙江）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，其中應(yīng)用心理學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科 華南師范大學(xué)（廣東）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)，其中發(fā)展與教育心理學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科 7 南京師范大學(xué)（江蘇）有基礎(chǔ)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的博士點(diǎn) 8 首都師范大學(xué)（北京）有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 西南大學(xué)（重慶）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán)科，其中基礎(chǔ)心理學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科 此外 中南大學(xué)（湖南）應(yīng)用心理學(xué)為全國一流 上海師范大學(xué)（上海）發(fā)展與教育心理學(xué)為全國一流

備注：一級(jí)學(xué)科下分基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)二級(jí)學(xué)科，有一級(jí)學(xué)科的碩博學(xué)位授予權(quán)是指該校在基礎(chǔ)、發(fā)展、應(yīng)用三個(gè)專業(yè)均能授予碩士和博士學(xué)位?？梢院唵卫斫鉃檫@體現(xiàn)了該校心理學(xué)科的成熟。

Acheron的說明：上述10所院校除首都師范大學(xué)和上海師范大學(xué)以外，均為985或211院校，加之學(xué)科實(shí)力全國一流，如果對(duì)自己今后就業(yè)或?qū)W術(shù)要求比較高兼之有實(shí)力的話，應(yīng)盡量報(bào)考這些學(xué)校！

表二：中國心理學(xué)專業(yè)二流院校

排名（大致按985；211；普通院校的順序排列，下同）單位名稱 詳細(xì)情況 1 華中師范大學(xué)（湖北）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán) 2 天津師范大學(xué)（天津）有一級(jí)學(xué)科碩博學(xué)位授予權(quán) 3 清華大學(xué)（北京）985院校 4 武漢大學(xué)（湖北）985院校 中山大學(xué)（廣東）985院校，有基礎(chǔ)心理學(xué)的博士點(diǎn) 6 中南大學(xué)（湖南）985院校，有應(yīng)用心理學(xué)的博士點(diǎn) 7 華中科技大學(xué)（湖北）985院校 湖南師范大學(xué)（湖南）211院校，有基礎(chǔ)心理學(xué)的博士點(diǎn) 9 暨南大學(xué)（廣東）211院校 陜西師范大學(xué)（陜西）211院校，有基礎(chǔ)心理學(xué)的博士點(diǎn) 11 遼寧師范大學(xué) 位于遼寧大連，有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 12 江西師范大學(xué) 位于江西南昌，有基礎(chǔ)心理學(xué)的博士點(diǎn) 13 上海師范大學(xué) 位于上海，有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 14 山東師范大學(xué) 位于山東濟(jì)南，有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 15 浙江師范大學(xué) 位于浙江金華 16 首都體育學(xué)院 位于北京 17 武漢體育學(xué)院 位于湖北武漢

此外 東北師范大學(xué)（吉林）211院校；基礎(chǔ)心理學(xué)和發(fā)展與教育心理學(xué)屬于此類 福建師范大學(xué)（福建）發(fā)展心理學(xué)屬于此類 西北師范大學(xué)（甘肅）發(fā)展心理學(xué)屬于此類

備注：位于陜西西安的中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)是211院校，并且有應(yīng)用心理學(xué)博士點(diǎn)

Acheron說明：這里所指的二流，并非民俗語中的貶義“二流”，這些學(xué)校的學(xué)科實(shí)力還是很不錯(cuò)的，只是與表一所列學(xué)校有一定差距！

表三：中國心理學(xué)專業(yè)三流院校

排名 單位名稱 詳細(xì)情況 上海交通大學(xué) 位于上海；985院校 2 吉林大學(xué) 位于吉林；985院校 3 北京理工大學(xué) 位于北京；985院校 4 南開大學(xué) 位于天津；985院校 東北師范大學(xué) 位于吉林；211院校；有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 6 蘇州大學(xué) 位于江蘇；211院校 7 西北師范大學(xué) 位于甘肅；211院校 8 中國政法大學(xué) 位于北京；211院校 9 西北大學(xué) 位于陜西；211院校 10 曲阜師范大學(xué) 位于山東 11 廣州大學(xué) 位于廣東 12 深圳大學(xué) 位于深圳 福建師范大學(xué) 位于福建福州；有發(fā)展與教育心理學(xué)的博士點(diǎn) 14 河北師范大學(xué) 位于河北新鄉(xiāng) 15 濟(jì)南大學(xué) 位于山東 16 寧波大學(xué) 位于浙江 沈陽師范大學(xué) 位于遼寧沈陽 18 煙臺(tái)師范大學(xué) 位于山東，去年停招

Acheron的說明：在此，還要補(bǔ)充一些“漏網(wǎng)之魚”，這些學(xué)校的心理學(xué)碩士點(diǎn)是比較新的，所以在我的“紅寶書”里找不到相關(guān)的情況，但是這些學(xué)校的心理學(xué)相關(guān)專業(yè)師資情況良好，因此我參照心理學(xué)所歸的教育學(xué)大類的排名將它們整理列在這里。放在這里的意思就是說，這些學(xué)校的學(xué)科加上學(xué)校的名聲的權(quán)重相比于表三中的學(xué)校應(yīng)該只高不低，或者水平相當(dāng)，詳細(xì)的師資情況，有意報(bào)考的考生可以仔細(xì)調(diào)查一下它們的師資情況。

附表：各985、211重點(diǎn)院校較新的心理學(xué)碩士點(diǎn) 排名（按學(xué)校研究生院實(shí)力排序）單位名稱 詳細(xì)情況 南京大學(xué) 位于江蘇；985院校；教育學(xué)為B類（按A—D劃分，下同）2 天津大學(xué) 位于天津；985院校；教育學(xué)為C類 3 廈門大學(xué) 位于福建；985院校；教育學(xué)為A類 北京航空航天大學(xué) 位于北京；985院校；教育學(xué)為B類 5 東南大學(xué) 位于江蘇南京；985院校；教育學(xué)為C+類 6 電子科技大學(xué) 位于四川成都；985院校；新增 7 鄭州大學(xué) 位于河南；211院校；教育學(xué)為E類 8 揚(yáng)州大學(xué) 位于江蘇；教育學(xué)為C類 9 河海大學(xué) 位于江蘇；211院校；新增 哈爾濱工程大學(xué) 位于黑龍江；211院校；教育學(xué)為E類 11 北京林業(yè)大學(xué) 位于北京；211院校；新增 12 湖北大學(xué) 位于湖北武漢；教育學(xué)為B類 13 南昌大學(xué) 位于江西，211院校；新增 14 上海體育學(xué)院 位于上海；教育學(xué)為A類

備注：各校的師資情況，心理學(xué)學(xué)科實(shí)力需各位研友自己到各校網(wǎng)站查找詳細(xì)情況

表四：中國心理學(xué)專業(yè)馬馬虎虎的院校

排名 單位名稱 詳細(xì)情況 1 四川大學(xué) 位于成都；985院校 山東大學(xué) 位于濟(jì)南；985院校好像停招了兩年了，具體情況歡迎告知 3 重慶大學(xué) 位于重慶；985院校 中國地質(zhì)大學(xué) 位于北京和武漢；211院校 5 廣西大學(xué) 位于南寧；211院校；去年停招了 6 首都醫(yī)科大學(xué) 位于北京 7 中國醫(yī)科大學(xué) 位于遼寧沈陽 8 山西大學(xué) 位于太原 9 河北大學(xué) 位于石家莊 10 南京醫(yī)科大學(xué) 位于江蘇 11 河南大學(xué) 位于開封 12 北京語言大學(xué) 位于北京 13 安徽醫(yī)科大學(xué) 位于合肥 14 安徽師范大學(xué) 位于蕪湖 15 大連醫(yī)科大學(xué) 位于遼寧 16 山西醫(yī)科大學(xué) 位于太原 17 北京體育大學(xué) 位于北京 18 哈爾濱師范大學(xué) 位于黑龍江 19 四川師范大學(xué) 位于成都 20 山西師范大學(xué) 位于臨汾 21 徐州師范大學(xué) 位于江蘇 22 山東中醫(yī)藥大學(xué) 位于濟(jì)南 23 聊城大學(xué) 位于山東 24 浙江理工大學(xué) 位于杭州 25 云南師范大學(xué) 位于昆明 26 杭州師范大學(xué) 位于浙江 27 寧夏大學(xué) 位于銀川 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 位于河南，去年停招了 29 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 位于呼和浩特 30 濰坊醫(yī)學(xué)院 位于山東 31 皖南醫(yī)學(xué)院 位于安徽

中國人民公安大學(xué) 位于北京；只是學(xué)校研究生院總體排名低（不是科研院校），其實(shí)它的犯罪心理學(xué)在國內(nèi)很不錯(cuò)，并且是部屬院校，就業(yè)情況良好 33 吉林師范大學(xué) 位于四平34 貴州師范大學(xué) 位于貴陽 35 信陽師范學(xué)院 位于山東 36 新疆師范大學(xué) 位于烏魯木齊 37 青海師范大學(xué) 位于西寧 38 西安體育學(xué)院 位于陜西 39 漳州師范學(xué)院 位于福建 40 贛南師范學(xué)院 位于江西贛州

第五篇：2017心理學(xué)專業(yè)自我鑒定

2017心理學(xué)專業(yè)自我鑒定

四年的校園生活，使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大學(xué)生活與社會(huì)生活是相互映射的，所以大學(xué)階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大學(xué)生的主題。

我就讀于xx大學(xué)心理與教育學(xué)院，專業(yè)是應(yīng)用心理學(xué)，即將面臨畢業(yè)。獲悉貴單位將招聘大學(xué)本科畢業(yè)生，通過對(duì)貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地在此毛遂自薦。

在校期間，我充分利用學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績，得到老師們的好評(píng)，具備了較高的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和英語有著較高的興趣，曾獲得省計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試合格證書，能夠熟練的運(yùn)用microsoftofficewordxx、microsoftofficeexcelxx、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件，且通過了全國英語四級(jí)等級(jí)考試，具有較好的英語聽、說、讀、寫能力。

在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我還積極參加社會(huì)工作和暑期實(shí)踐。，在參加社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)，我積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，成績優(yōu)良;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，有一定奉獻(xiàn)精神。

以上是我的一些簡單的個(gè)人情況，和眾多應(yīng)屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，但我相信以我平時(shí)養(yǎng)成的勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，年輕沒有失敗，挑戰(zhàn)無處不在!