第一篇：大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告-應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)

文章標(biāo)題：大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告-應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)

應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)

——大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告

(西南交大機(jī)械制造及自動(dòng)化張其美19990780)

1、設(shè)計(jì)任務(wù)及技術(shù)指標(biāo)

應(yīng)變式加速度傳感器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特性曲線繪制等。

測(cè)量范圍：20g；精度：1；尺寸：不大于；頻響：0.1~100HZ；重量：不大于20g；共橋電壓：5V~24V（DC）。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）采用等強(qiáng)度梁結(jié)構(gòu)；

（2）材料選擇及尺寸確定；

a、殼體及質(zhì)量塊選用碳鋼

彈性模量：（與疲勞破壞有關(guān)）

泊松比：

b、彈性元件（梁）選用鈹青銅（或硅梁）

彈性模量：

密度：

抗拉強(qiáng)度：

c、許用應(yīng)力：（簡(jiǎn)單梁）取

（3）設(shè)計(jì)計(jì)算；

設(shè)計(jì)原則：

a、在最小載荷F和相應(yīng)的最大繞度或位移為已知時(shí)，可先根據(jù)結(jié)構(gòu)要求確定長度，然后在計(jì)算和。

b、設(shè)計(jì)時(shí)先保證有足夠的靈敏度，然后在盡可能提高（固有頻率）

c、質(zhì)量塊相對(duì)于基座的位移可按下列原則確定：

當(dāng)時(shí)，其中a為被測(cè)加速度。

設(shè)計(jì)步驟：

A、先估計(jì)，忽略，確定。

取，則

B、估計(jì)和

取

C、確定

D、求

則，E、計(jì)算參數(shù)；

取，1、梁根部應(yīng)變：

3、靜態(tài)靈敏度：（與應(yīng)變片布置有關(guān)）雙臂工作時(shí)，4、動(dòng)態(tài)靈敏度：

5、梁自由端的靜繞度：

6、梁自由端的動(dòng)繞度：

7、傳感器的固有頻率：

8、可測(cè)最大加速度：

（4）幅頻特性計(jì)算：要求繪制幅頻曲線

a、剛度：

b、質(zhì)量；

c、阻尼比：，取0.6~0.7內(nèi)。

d、有阻尼固有頻率：

e、幅頻曲線：

f、相頻曲線：

（五）應(yīng)變片的選擇：

1、應(yīng)變片的選擇：選用小型硅應(yīng)變片，參考規(guī)格：額定電阻：120；

靈敏度系數(shù)：；尺寸：；

最大工作電流：。

2、電橋輸出靈敏度：（1）電橋的結(jié)構(gòu)；等臂、差動(dòng)。

A、單臂：

B、雙臂差動(dòng)：

C、四臂差動(dòng)：：

《大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告-應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)》來源于范文搜網(wǎng)，歡迎閱讀大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告-應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)。

第二篇：大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告

大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告

應(yīng)變式加速度傳感器設(shè)計(jì)

——大三暑期傳感器原理實(shí)習(xí)報(bào)告

(西南交大機(jī)械制造及自動(dòng)化張其美19990780)

1、設(shè)計(jì)任務(wù)及技術(shù)指標(biāo)

應(yīng)變式加速度傳感器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特性曲線繪制等。

測(cè)量范圍：20g；精度：1；尺寸：原創(chuàng)：004km.cn不大于；頻響：0.1~100hz；重量：不大于20g；共橋電壓：5v~24v（dc）。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）采用等強(qiáng)度梁結(jié)構(gòu)；

（2）材料選擇及尺寸確定；

a、殼體及質(zhì)量塊選用碳鋼

彈性模量：（與疲勞破壞有關(guān)）

泊松比：

b、彈性元件（梁）選用鈹青銅（或硅梁）

彈性模量：

密度：

抗拉強(qiáng)度：

c、許用應(yīng)力：（簡(jiǎn)單梁）取

（3）設(shè)計(jì)計(jì)算；

設(shè)計(jì)原則：

a、在最小載荷f和相應(yīng)的最大繞度或位移為已知時(shí)，可先根據(jù)結(jié)構(gòu)要求確定長度，然后在計(jì)算和。

b、設(shè)計(jì)時(shí)先保證有足夠的靈敏度，然后在盡可能提高（固有頻率）

c、質(zhì)量塊相對(duì)于基座的位移可按下列原則確定：

當(dāng)時(shí)，其中a為被測(cè)加速度。

設(shè)計(jì)步驟：

a、先估計(jì)，忽略，確定。

取，則

b、估計(jì)和

取

c、確定

d、求

則，e、計(jì)算參數(shù)；

取，1、梁根部應(yīng)變：

3、靜態(tài)靈敏度：（與應(yīng)變片布置有關(guān)）雙臂工作時(shí)，4、動(dòng)態(tài)靈敏度：

5、梁自由端的靜繞度：

6、梁自由端的動(dòng)繞度：

7、傳感器的固有頻率：

8、可測(cè)最大加速度：

（4）幅頻特性計(jì)算：要求繪制幅頻曲線

a、剛度：

b、質(zhì)量；

c、阻尼比：，取0.6~0.7內(nèi)。

d、有阻尼固有頻率：

e、幅頻曲線：

f、相頻曲線：

（五）應(yīng)變片的選擇：

1、應(yīng)變片的選擇：選用小型硅應(yīng)變片，參考規(guī)格：額定電阻：120；

靈敏度系數(shù)：；尺寸：；

最大工作電流：。

2、電橋輸出靈敏度：（1）電橋的結(jié)構(gòu)；等臂、差動(dòng)。

a、單臂：

b、雙臂差動(dòng)：

c、四臂差動(dòng)：：

第三篇：電阻應(yīng)變式稱重傳感器等工作原理

電阻應(yīng)變式稱重傳感器等工作原理

電阻應(yīng)變式稱重傳感器是基于這樣一個(gè)原理：彈性體（彈性元件，敏感梁）在外作用下產(chǎn)生彈性變形，使粘貼在他表面的電阻應(yīng)變片（轉(zhuǎn)換元件）也隨同產(chǎn)生變形，電阻應(yīng)變片變形后，它的阻值將發(fā)生變化（增大或減小），再經(jīng)相應(yīng)的測(cè)量電路把這一電阻變化轉(zhuǎn)換為電信號(hào)（電壓或電流），從而完成了將外力變換為電信號(hào)的過程。

由此可見，電阻應(yīng)變片、彈性體和檢測(cè)電路是電阻應(yīng)變式稱重傳感器中不可缺少的幾個(gè)主要部分。下面就這三方面簡(jiǎn)要論述。

一、電阻應(yīng)變

電阻應(yīng)變片是把一根電阻絲機(jī)械的分布在一塊有機(jī)材料制成的基底上，即成為一片應(yīng)變片。他的一個(gè)重要參數(shù)是靈敏系數(shù)K。我們來介紹一下它的意義。

設(shè)有一個(gè)金屬電阻絲，其長度為L，橫截面是半徑為r的圓形，其面積記作S，其電阻率記作ρ，這種材料的泊松系數(shù)是μ。當(dāng)這根電阻絲未受外力作用時(shí)，它的電阻值為R：

R = ρL/S（Ω）（2—1）

當(dāng)他的兩端受F力作用時(shí)，將會(huì)伸長，也就是說產(chǎn)生變形。設(shè)其伸長ΔL，其橫截面積則縮小，即它的截面圓半徑減少Δr。此外，還可用實(shí)驗(yàn)證明，此金屬電阻絲在變形后，電阻率也會(huì)有所改變，記作Δρ。對(duì)式（2--1）求全微分，即求出電阻絲伸長后，他的電阻值改變了多少。我們有：

ΔR = ΔρL/S + ΔLρ/S –ΔSρL/S2（2—2）

用式（2--1）去除式（2--2）得到

ΔR/R = Δρ/ρ + ΔL/L – ΔS/S（2—3）

另外，我們知道導(dǎo)線的橫截面積S = πr2，則 Δs = 2πr*Δr，所以

ΔS/S = 2Δr/r（2—4）

從材料力學(xué)我們知道

Δr/r =-μΔL/L（2—5）

其中，負(fù)號(hào)表示伸長時(shí)，半徑方向是縮小的。μ是表示材料橫向效應(yīng)泊松系數(shù)。把式（2—4）（2—5）代入（2--3），有

ΔR/R = Δρ/ρ + ΔL/L + 2μΔL/L

=（1 + 2μ（Δρ/ρ）/（ΔL/L））*ΔL/L

= K *ΔL/L（2--6）

其中

K = 1 + 2μ +（Δρ/ρ）/（ΔL/L）（２--７）

式（2--6））說明了電阻應(yīng)變片的電阻變化率（電阻相對(duì)變化）和電阻絲伸長率（長度相對(duì)變化）之間的關(guān)系。

需要說明的是：靈敏度系數(shù)K值的大小是由制作金屬電阻絲材料的性質(zhì)決定的一個(gè)常數(shù)，它和應(yīng)變片的形狀、尺寸大小無關(guān)，不同的材料的K值一般在1.7—3.6之間；其次K值是一個(gè)無因次量，即它沒有量綱。在材料力學(xué)中ΔL/L稱作為應(yīng)變，記作ε，用它來表示彈性往往顯得太大，很不方便

常常把它的百萬分之一作為單位，記作με。這樣，式（２--６）常寫作：

ΔR/R = Kε(2—8)

二、彈性體

彈性體是一個(gè)有特殊形狀的結(jié)構(gòu)件。它的功能有兩個(gè)，首先是它承受稱重傳感器所受的外力，對(duì)外力產(chǎn)生反作用力，達(dá)到相對(duì)靜平衡；其次，它要產(chǎn)生一個(gè)高品質(zhì)的應(yīng)變場(chǎng)（區(qū)），使粘貼在此區(qū)的電阻應(yīng)變片比較理想的完成應(yīng)變棗電信號(hào)的轉(zhuǎn)換任務(wù)。

第四篇：應(yīng)變管式測(cè)壓傳感器設(shè)計(jì)書

傳感器課程設(shè)計(jì)

說明書

設(shè)計(jì)題目：應(yīng)變管式測(cè)壓傳感器 專業(yè)：電子工程系測(cè)控技術(shù)與儀器 學(xué)號(hào)：0905034342 設(shè)計(jì)者:胡智鵬

指導(dǎo)教師：完成時(shí)間：學(xué)校名稱：中北大學(xué)

第五篇：《傳感器及其工作原理》教學(xué)設(shè)計(jì)期

江蘇省南京市第一中學(xué)(210000)郭興華 1設(shè)計(jì)思想

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳感器的應(yīng)用越來越普及，在我們的身邊大量地使用著各種各樣的傳感器，但是很多學(xué)生會(huì)覺得傳感器很神秘，是遙不可及的高科技產(chǎn)品。筆者希望能將學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考和探究，了解什么是傳感器，傳感器是如何將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換成電學(xué)量的，傳感器在生產(chǎn)、生活中有哪些具體應(yīng)用，為學(xué)生利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自控裝置作鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，注重知識(shí)問題化，問題層次化，讓不同層次的學(xué)生都有思考與討論、交流與合作的空間；關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解，讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。2教材分析

本節(jié)課介紹傳感器的概念和一些制造傳感器所使用的敏感元件，使學(xué)生對(duì)傳感器的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，體會(huì)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。為傳感器的應(yīng)用和利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自控裝置作鋪墊。3學(xué)情分析

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，一般會(huì)做大量的習(xí)題，有較強(qiáng)的解題能力。但是，當(dāng)遇到具體的實(shí)際問題和一些簡(jiǎn)單的有科技含量的產(chǎn)品時(shí)，卻常常不會(huì)分析和處理。教材中即使安排了數(shù)量有限的物理實(shí)驗(yàn)和有關(guān)高新技術(shù)發(fā)展的閱讀材料，在實(shí)際教學(xué)中往往也難以落實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)傳感器了解較少，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)避深?yuàn)W的理論，消除傳感器的神秘感。學(xué)生之所以會(huì)“怕”，就是因?yàn)椴皇煜?，接觸多了，問題就很容易解決了。在教學(xué)中多舉些例子并多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受傳感器的巨大作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和崇尚科學(xué)的精神。4教學(xué)目標(biāo) 4.1知識(shí)和技能

（1）了解什么是傳感器，知道非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量的技術(shù)意義。（2）知道常見的傳感器的類型。

（3）了解兩種常見的敏感元件光敏電阻、熱敏電阻及其工作原理。4.2過程和方法

學(xué)生在了解傳感器、熟悉傳感器工作原理的同時(shí)，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。4.3情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）體會(huì)傳感器在生活、生產(chǎn)、科技領(lǐng)域中的種種益處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。5教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：理解并掌握傳感器的3種常見敏感元件的工作原理。（2）難點(diǎn)：分析并設(shè)計(jì)傳感器的應(yīng)用電路。6教學(xué)儀器

音樂茶杯、光敏電阻、熱敏電阻、光敏電阻演示儀、開關(guān)、導(dǎo)線、多用電表、手電筒、小燈泡、干簧管、磁鐵等。7教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法等。8教學(xué)過程 8.1引入課題 上課前，先讓學(xué)生觀看一段機(jī)器人大賽的視頻，機(jī)器人在自動(dòng)搜尋火源。

看完這個(gè)視頻，學(xué)生心中都有一個(gè)問題：機(jī)器人是如何自動(dòng)找到火源的呢？進(jìn)而引入課題。8.2新課教學(xué) 師：“在大家看來傳感器非常神秘，其實(shí)傳感器對(duì)我們而言再熟悉不過了，因?yàn)槲覀內(nèi)梭w本身就是傳感器?！?/p>

人類制造的傳感器，就像人的感覺器官一樣，也可以感覺到外界的信息，然后把它轉(zhuǎn)化為生物電信號(hào)。其實(shí)傳感器的工作原理就是一感、二傳。它可以感受到外界的非電學(xué)量，然后把它轉(zhuǎn)為電學(xué)量。

（1）問題1：傳感器的定義是什么呢？

傳感器是指這樣一類元件：它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。

師：在我們的生活中，傳感器的應(yīng)用其實(shí)非常廣泛，請(qǐng)大家看如圖1所示的圖片。這些物體中有哪些是你們認(rèn)識(shí)的？

生：圖片1是攝像頭，可以將圖像畫面轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。

生：圖片5是火災(zāi)報(bào)警器，發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候可以發(fā)出報(bào)警聲。生：圖2是一個(gè)測(cè)溫儀，它不需要和人體接觸，就能測(cè)出體溫。生：圖6是電子秤，可以稱量物品的重量。

師：同學(xué)們說得都很好，上面圖片中的這些物體都應(yīng)用了傳感器的原理。圖片1和5是光電傳感器的應(yīng)用，圖片2是溫度傳感器的應(yīng)用，圖片3是聲音傳感器的應(yīng)用，圖片4是電容傳感器的應(yīng)用，圖片6是力傳感器的應(yīng)用。

演示實(shí)驗(yàn)1：教師出示一只音樂茶杯，茶杯平放于桌上時(shí)，無聲無息，提起茶杯便播放悅耳的音樂。

（2）問題2：音樂茶杯的工作開關(guān)又在哪里？開啟的條件是什么？ 學(xué)生猜測(cè)：在茶杯底部，所受壓力發(fā)生改變。

實(shí)驗(yàn)探究：提起茶杯，用手壓杯的底部，音樂并沒有停止。學(xué)生猜測(cè)：是由于光照強(qiáng)度的改變。

實(shí)驗(yàn)探究：用一個(gè)紙盒擋住底部（不與底部接觸），音樂停止，可見音樂茶杯受光照強(qiáng)度的控制。這是因?yàn)樵谝魳凡璞牡撞坑幸粋€(gè)光敏電阻。（3）問題3：光敏電阻能夠?qū)⑹裁戳哭D(zhuǎn)化為什么量？ 生：光敏電阻能夠?qū)⒐鈱W(xué)量轉(zhuǎn)化為電阻等電學(xué)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)電路，使得小燈泡的亮度隨手電筒的光照強(qiáng)度發(fā)生變化； ②實(shí)驗(yàn)器材：干電池(4節(jié))、小燈泡、光敏電阻、手電筒、導(dǎo)線等。

師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的其實(shí)是一個(gè)光電報(bào)警電路，當(dāng)光敏電阻所受光強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，小燈泡就會(huì)發(fā)光報(bào)警。接下來我來演示一下如圖2所示的光電報(bào)警電路。演示實(shí)驗(yàn) ：展示光電報(bào)警電路。

（4）問題4：請(qǐng)同學(xué)們來解釋一下這個(gè)光電報(bào)警電路的工作原理？

生：當(dāng)光敏電阻受到光照時(shí)，阻值減小，通過電磁繼電器的電流增大，電磁繼電器具有了磁性，將繼電器上方的銜鐵吸引下來。使得接觸點(diǎn)由a、b接觸變?yōu)閎、c接觸，從而將1、2接線柱的電路接通，蜂鳴器發(fā)出了鳴叫。

師：因?yàn)楣饷綦娮璧淖柚惦S光強(qiáng)發(fā)生改變，我們常用光敏電阻做光電傳感器的敏感元件。那么溫度傳感器的敏感元件是什么呢？接下來，我們來介紹熱敏電阻。（5）問題5：熱敏電阻的阻值與溫度變化有什么關(guān)系？ 生：熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小。

（6）問題6：熱敏電阻能夠?qū)⑹裁戳哭D(zhuǎn)化為什么量？ 生：熱敏電阻能夠?qū)囟绒D(zhuǎn)化為電阻這個(gè)電學(xué)量。

經(jīng)過進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，熱敏電阻的阻值隨溫度的變化遵循如圖3所示的變化規(guī)律。

在電學(xué)部分學(xué)習(xí)過小燈泡的歐姆定律，我們知道小燈泡的阻值隨溫度的增大而增大。小燈泡的燈絲是由鎢絲制成的，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，金屬材料的阻值都隨溫度的升高而增大，有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，因而可以用來制作溫度計(jì)，把它稱為金屬熱電阻。（7）問題7：熱敏電阻和金屬熱電阻有何異同？

生：熱敏電阻和金屬熱電阻的阻值都隨溫度發(fā)生變化。但是熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，金屬熱電阻的阻值隨溫度的升高而增大。而且在一定范圍內(nèi)，熱敏電阻隨溫度的變化比較靈敏。

（8）問題8：電容式位移傳感器（見圖4）能夠?qū)⑹裁戳哭D(zhuǎn)為什么量？ 生:電容式位移傳感器能夠?qū)⑽灰七@個(gè)力學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。

師：當(dāng)被測(cè)物體的位移發(fā)生改變時(shí)，電容器極板間的電介質(zhì)發(fā)生改變，從而改變電容器的電容值。我們知道影響電容的因素除了電介質(zhì)還有板間距d，以及正對(duì)面積S。下面介紹幾類電容器傳感器的應(yīng)用實(shí)例，如圖5~9所示。

當(dāng)電容器的動(dòng)片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電容器的正對(duì)面積發(fā)生改變，從而改變了電容的值。將它制成傳感器，就可以將轉(zhuǎn)過的角度這個(gè)非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。圖6改變正對(duì)面積2 當(dāng)導(dǎo)電液體的深度發(fā)生改變時(shí)，電容器的正對(duì)面積發(fā)生改變。如果將它制成傳感器就可以將液體深度這個(gè)非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。

當(dāng)施加在可動(dòng)電極上的力發(fā)生改變時(shí)，電容器間的距離發(fā)生改變，從而改變了電容的值。如果將它制成傳感器就可以將力這個(gè)非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。

聲波使得電容器的金屬薄膜發(fā)生振動(dòng)，電容器間的距離發(fā)生改變，從而改變了電容值。如果將它制成傳感器就可以力這個(gè)非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。

現(xiàn)在的觸摸式手機(jī)大多數(shù)都使用了電容屏，當(dāng)按鍵的上的壓力發(fā)生改變時(shí)，電容器間的距離發(fā)生改變，從而改變了電容值。如果將它制成傳感器就可以力這個(gè)非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電容這個(gè)電學(xué)量。

師：最后，我們?cè)賮砜催@樣的一個(gè)盒子，這個(gè)盒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們不清楚，但是在盒子的旁邊有一個(gè)小孔，小孔處露出一個(gè)燈泡。當(dāng)我把一個(gè)磁鐵靠近盒子時(shí)，燈泡發(fā)光了。誰能解釋一下這是什么原因呢？

生：我覺得里面有一個(gè)磁性開關(guān)，當(dāng)磁鐵靠近開關(guān)時(shí)，開關(guān)就閉合了。

生：我覺得里面有一個(gè)線圈，當(dāng)磁鐵靠近時(shí)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流，所以燈泡就發(fā)光了。

生：我覺得里面有一個(gè)對(duì)磁敏感的元件，當(dāng)磁鐵靠近時(shí)，它的某個(gè)量發(fā)生改變，從而燈泡發(fā)光了。師：同學(xué)們剛才講的都非常的好，這個(gè)盒子里面的確有一個(gè)對(duì)磁敏感的元件，它叫做干簧管，如 圖10干簧管

當(dāng)磁體靠近干簧管時(shí)，兩個(gè)簧片被磁化，相互吸引而接通，干簧管能起到控制開關(guān)的作用。（9）問題9：干簧管能夠?qū)⑹裁戳哭D(zhuǎn)化為什么量？

生：干簧管能夠?qū)⒋鸥袘?yīng)強(qiáng)度這個(gè)磁學(xué)量轉(zhuǎn)化為電路的通斷。師：我們今天學(xué)習(xí)了傳感器的概念，常見的傳感器的類型，以及常見的敏感元件的工作原理。同學(xué)們思考一下家庭中有哪些物體應(yīng)用了傳感的原理。8.3教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生感興趣的機(jī)器人滅火大賽入手，設(shè)置懸念，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行“什么是傳感器”的教學(xué)中以人體為例，讓學(xué)生知道傳感器就在我們的身邊，從而消除傳感器在學(xué)生心目中的神秘感。在對(duì)光敏電阻、熱敏電阻這些制作傳感器的元器件教學(xué)中，注重將教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。尤其是通過教師演示光電報(bào)警電路，讓學(xué)生知道傳感器在生活中的應(yīng)用非常重要和廣泛。整個(gè)教學(xué)過程符合新課程的三維目標(biāo)，體現(xiàn)新課程的理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，注意從生活走向物理，從物理走向生活，以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。