第一篇：山東省招遠市金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)九年級語文下冊 作文開頭與結(jié)尾教案 魯教版

作文開頭與結(jié)尾

一、作文開頭

1、時間/地點/人物開頭法——在文章開頭交待這些要素，給人一種直奔主題的感覺。

如：A.八月二十六日夜，六時至八時將見月蝕。

B.早晨，我們在新聞上看見這個預(yù)告的時候，便打算到吳淞去，一來想去看看月亮，二來也想去看看我們久別不見的海景。郭沫若《月蝕》

C.井岡山五百里的林海里，最使我難忘的是毛竹。袁鷹《井岡翠竹》

D.她是誰呀？有三十多歲了，長得可真稱得上美麗。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺直而線條優(yōu)美的鼻子，沉穩(wěn)的大眼睛，但又有細長的眼稍，更透出一股靈秀之氣。茹志鵑《離不開你》

2、點題開頭法——單刀直入，直截了當(dāng)，簡潔明了。

如：A.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！侗秤啊?/p>

B.誠實守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\信》

C.青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊.3、描寫/議論/抒情開頭法——奇峰突起?；蛎鑼懭宋锿饷?，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個鮮明的印象。寫景，渲染氣氛，寫人，先見其人，為下文蓄勢。開頭直抒胸臆，以情感人。

如:A.她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

B.晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著。目光游離在那若開若合的記憶的門上。當(dāng)許許多多都已逝去，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！薄读粼谟洃浬钐幍摹?/p>

C.銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內(nèi)閃動著，在這憂悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無力的嘆息，我非常慌亂，憂慮。這已是深夜十點了，患病的爸爸靜靜在躺在床上??《人間自有真情在》(環(huán)境描寫開頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。)

D.隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。《朋友》

E.在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，我想把一些東西告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?！墩l是最可愛的人》

(開頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調(diào)。)

4、引用開頭法——可引用詩歌、名言、俗語、流行歌曲，展示小作者的文化積蓄。

如：A.培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨生活的人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個人喪失了友情，他在這個世界上也就陷入了孤獨?！杜笥选?/p>

(名言指路，言簡意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開頭引用名言，可以準(zhǔn)確有力地表達出自己的觀點表達的內(nèi)容。)

B.“?；丶铱纯矗丶铱纯??”歌聲在房間的上空回旋著。東東拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。1

三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。東東掩卷而思，思緒又回到了三年前??《?；丶铱纯础?/p>

C.美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄吨腔鄣难劬Α?/p>

D.馬克?吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！薄秾捜?，從這里開始》

E.我不去想是否能夠成功／ 既然選擇了遠方／便只顧風(fēng)雨兼程。

—汪國《2002年高考作文心靈的選擇》

F.墻角的花！你孤芳自賞時天地便小了?！?/p>

5、題記開頭法——新奇，獨特，但要注意題記的寫法，萬不可廢話成堆。

如：《珍惜所擁有的青春》

剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。

——題記

6、懸念開頭法——引人入勝。

如：“賣報，賣報！”街上又傳來熟悉的聲音?！敖裉斓南⒑猛?！一份八塊錢?！彼裉斓慕新曀坪跆貏e凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤旋，久久不去??

《報童》

7.排比點題鋪排文氣

A.種子沖破巖層的禁錮影響；迎向光明；雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄； 駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野； 海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。《自由》

B.是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

哲人對著藍天微笑:“是時間?！?孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！豹?流浪者說:“什么都不是，只是一個夢?！豹?《擁有答案的幸福》)

8.故事寓言倍感新鮮

A.有位母親總是認為自己的兒子是個天才。即使他在做服務(wù)員時打碎了不下十個碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過的隊伍哈哈 大笑之時，母親卻激動地放聲高喊，“哦-----親愛的保羅！他們都走錯了，只有你走對了！”《感情親疏影響對事物的認知》

B.1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”這位學(xué)者的答話得到了與會科學(xué)家的贊同?！吨腔鄣钠瘘c》

二、作文結(jié)尾

1、自然式——事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了

2、號召式（希望式）——感染力強

3、總結(jié)式——結(jié)尾收攏筆勢，對前文內(nèi)容進行高度的概述和明確的點示，從而顯現(xiàn)作者寫作此文的題旨，把作文內(nèi)容凝聚到鮮明的主題上來，給讀者以豁然開朗之感。

4、照應(yīng)式——結(jié)尾或點題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。優(yōu)點是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。

5、抒情式/議論式/描寫式，如：

A.這件事已經(jīng)過去兩年了，可它卻一直深深地印在我的心中。生活，對每一個人來說，都是一張大試卷，只有把知識運用到生活中去，生活才將更有意義，更充滿歡快。親愛的朋友，你在生活的試卷上能得滿分嗎？《生活的試卷》(這種結(jié)尾能抒發(fā)感情，爭求讀者的共鳴。)

B.我真想把天下所有美好的祝愿都送給我的媽媽，送給所有的媽媽，送給所有的教師。那是我一片做兒女的誠心。我用它來回報媽媽，回報媽媽的愛，回報這一深情的、美好的愛，回報這無私的、世界上最偉大的母愛！《媽媽的愛》

(這種方法是作者從某一件事或某一種觀點出發(fā)，最后上升到新的高度去認識，文章主旨得以升華，給讀者以深思和聯(lián)想。)

第二篇：山東省招遠市金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)初中物理指導(dǎo)學(xué)生記筆記教案 新人教版

如何指導(dǎo)學(xué)生記物理學(xué)習(xí)筆記

矮富爾曾經(jīng)說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能否適時、準(zhǔn)確的記筆記，也是是否會學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)筆記伴隨學(xué)習(xí)的全過程，隨著年級的提高，筆記的作用越來越突出。然而在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不會很好的記筆記。初學(xué)物理的學(xué)生在這方面暴露的問題更加突出。針對這一現(xiàn)象，我對學(xué)生怎樣記筆記和怎樣用筆記進行了指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逢“疑”即記，編制問題卡片。發(fā)現(xiàn)問題是認識的進步，解決問題是知識能力水平的提高。物理學(xué)習(xí)往往是生疑、釋疑的過程。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣生疑、用疑。學(xué)習(xí)中有了疑問，很多并不能立即獲釋，需要經(jīng)過反復(fù)的甚至是長時間的思考、與同學(xué)討論、向老師請教或查閱資料，個別問題可能要經(jīng)過一個學(xué)習(xí)周期才能解決。這時，教師就應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，隨身攜帶及時記錄。這種筆記的形式可制成便攜的卡片，隨時可用。長期堅持下去，就可編制成針對個人具體學(xué)情的“問題集”。在對卡片的編制、翻檢的過程中，不斷用疑、不斷釋疑。這種方法針對性強，復(fù)習(xí)有的放矢，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生逢“要”即記，學(xué)會眉批點評。物理不僅概念性強，規(guī)律較多，而且敘述精而嚴(yán)謹，關(guān)鍵的字、詞隱含者豐富的物理含義，因此在概念和規(guī)律的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時提醒學(xué)生把這些隱藏的潛臺詞挖掘出來解釋清楚，并時時加以注意。為了復(fù)習(xí)時便于直接查找，可指導(dǎo)學(xué)生直接在課本重要處作一些圈點或在空白處作一些注釋說明。這種把課本的眉頭和側(cè)邊作為“要點筆記”的空間的做法，既可省去在專門筆記上原文的抄寫，避免筆記成為課本的重復(fù)，節(jié)約了時間，又突出了重點。

3、指導(dǎo)學(xué)生逢“難”即記，開設(shè)筆記專欄。物理教材有些內(nèi)容比較抽象，理解困難，有些方法、分類、變化較難以把握，有些物理題一題多解或多題一解，雖然妙趣無窮，但是學(xué)生掌握起來難以把握。對于這些突出的難點，教師可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的筆記逢難即記，勤作小結(jié)歸納，使得對這些問題的認識不斷充實、提高。這時可指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上給這些問題開設(shè)一個專欄，留出足夠空頁，以便在認識提高后做充實補記之用。這樣處理，使學(xué)生的知識和能力在自我建構(gòu)中呈螺旋式提高，適應(yīng)了學(xué)生的認識規(guī)律。專欄或筆記實際上就是一個使用價值很高的“難點解析”。在記錄中對專欄進行開辟和充實，在整理的過程中對難點進行解析和歸納。事實證明，適當(dāng)減少作業(yè)而改為筆記和整理更為有利，因為在整理過程中不僅獲得了一本有針對性的學(xué)習(xí)參考資料，更重要的是在整理中提高了能力，讓學(xué)生在整理過程中高度參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了鍥而不舍的學(xué)習(xí)求知精神，也為今后學(xué)習(xí)鋪就了一條可持續(xù)學(xué)習(xí)之路。

4、指導(dǎo)學(xué)生逢“知”即記，自辦知識小報。當(dāng)今社會處于科技信息時代，物理教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的要求，走出題海和課堂，走進科技，貼近生產(chǎn)生活，著意提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，擴大知識面和提高知識和實際應(yīng)用能力，因此，物理教學(xué)應(yīng)提倡常備一本札記本，隨時采擷物理信息，新穎實驗，好題以及物理知識在科技、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用等，能拓展他們的認知空間，一種妙想，一點聯(lián)系，一種好方法，都可能迸發(fā)靈感的火花，成為妙手偶得。及時記下這些稍縱即逝的思維火花，能成為能力的則增長點。這些札記看似閑亂實為珠璣，對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)大有裨益，教師要激勵學(xué)生細心觀察，勤于記錄的積極性，還可利用板報或幫助學(xué)生自辦物理小報并組織賽評，借次讓學(xué)生交流中相互學(xué)習(xí)共同提高，個人的札記水平，通過舉辦小報等形式變成開放式的學(xué)習(xí)資料系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)形式有利于形成互相幫助的良好風(fēng)氣，每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)資源中獲得較高效益，從而使班級學(xué)習(xí)成績大面積提高。總之，教師指導(dǎo)學(xué)生靈活而有的放矢地記好物理學(xué)習(xí)筆記，有利于學(xué)生獲取知識，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于在物理教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育。

第三篇：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級政治下冊《消除心理煩惱 快樂成長》教案 魯教版

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級政治下冊《消除心理煩惱 快樂

成長》教案 魯教版

一、引入新課

1、情境導(dǎo)入：正確認識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論回答問題）

說一說：自己有過類似的煩惱嗎？議一議：怎樣認識青春期出現(xiàn)的這些煩惱？

（這些心理矛盾是我們生理發(fā)育和心理變化過程中的正?，F(xiàn)象。）

2、板書框題：

（二）消除心理煩惱快樂成長

二、講授新課

1、正確認識青春期的煩惱

（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過程中的正常現(xiàn)象

教師講述：

像上面情景材料中出現(xiàn)的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過程中的正?，F(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點呢？

（2）青春期心理特點

這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產(chǎn)生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。

2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲 情境活動一：（見教材P11頁情景材料）

討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？

（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）

（1）多與人溝通

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補充嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考）讀一讀：（見教材P12頁材料）

想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

（2）增強自我調(diào)控能力

閱讀教材，思考問題：

①當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動時給怎么辦？（教材P12頁①）

②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）

（3）不斷豐富自我情境活動二：（見教材P12頁情景材料）說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？ 議一議：還有哪些好的方式？

（教師按教材簡要講述）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P13頁：“讀一讀”

三、課堂小結(jié)：

（按板書小結(jié)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容）

四、本課知識點

（1）青春期的心理充滿著矛盾，成長中的我們有許多煩惱，這是生理發(fā)育和心理變化過程中的正?，F(xiàn)象。

（2）這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產(chǎn)生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。

（3）當(dāng)我們遇到“成長的煩惱”時，應(yīng)敞開自己的心靈世界，多與父母、老師和同學(xué)交流溝通，尋求他們的指導(dǎo)和幫助。

（4）當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動時，應(yīng)想一想道德規(guī)范、法律要求，并提高自己的控制能力，通過自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考、幽默化解等方法，進行有效的控制。

（5）要處理好心理矛盾、消除心理煩惱，還要不斷豐富自我。

五、課后作業(yè)

1、怎樣正確認識青春期的煩惱？

2、我們應(yīng)怎樣增強自我調(diào)控能力？

3、預(yù)習(xí)第十二課第一框內(nèi)容，思考相關(guān)問題。

第四篇：【金識源】春九年級語文下冊 17《觸龍說趙太后》教案 魯教版五四制

《觸龍說趙太后》

教學(xué)目標(biāo)

1．了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說技巧。

2．學(xué)習(xí)本文通俗生動的人物語言和細致入微的人物行動和對話描寫。

3．歸納本文文言知識點。

4．認識凡事應(yīng)從長遠考慮，以國家利益為重的道理。

教學(xué)要點

1．文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。

2．精當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫和游說技巧。

課時安排： 安排二課時

第 一 課 時

一、導(dǎo)入課文：

我國古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評價口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎？讓我們看看《戰(zhàn)國策》里的觸龍是如何運用他的三寸不爛之舌說服趙太后，換來齊國救援之師的吧。

二、簡介趙太后：

趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國策?齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。

三、介紹背景：

公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執(zhí)政。新老交替，又加太后新政，國內(nèi)動蕩不安。當(dāng)時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國勢大不如前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻下趙國的三座城池，趙國危在旦夕，不得不向齊國求救兵，四、指導(dǎo)自讀

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意斷句

游說（）唾沫（）強諫（）有郄（）恃粥（）

耆食（）老媼（）接踵（）膏腴（）

（二）誦讀指導(dǎo)

第一自然段的誦讀： 本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰?！摆w太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指名一學(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀）

第二自然段（齊讀課文）誦讀指導(dǎo)： 1．后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來。

2．觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時要注意。

3.“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。（教師范讀，學(xué)生齊讀）

第三自然段（讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：

1．愿令/得補黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓。“沒死以聞”要讀得堅定可信。

2．丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關(guān)切之情。

3．豈非/計久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”后略作停頓。

4．段中觸龍與趙太后得對話已很投機。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。（學(xué)生齊讀，男女聲分角色讀）

第四自然段 誦讀指導(dǎo)

本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點。

（三）再讀課文，疏通文意

（學(xué)生齊讀課文后用10～15分鐘時間結(jié)合課文下面注釋疏通文意）

五、布置作業(yè)：

1．對照注釋，翻譯課文。

2．熟讀課文，體會游說的巧妙。

第 二 課 時

一、檢查作業(yè)（學(xué)生讀課文）。

二、師生一同對照注釋，串釋課文。

1．中的敬詞、謙詞、委婉說法等。

尊稱：子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……

謙稱：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……

委婉說法：填溝壑、山陵崩

2．文言實詞

質(zhì)

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章 《捕蛇者說》 質(zhì)地、底子 必以長安君為質(zhì)，兵乃出 《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》 人質(zhì)

今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚 《史記?屈原列傳》 “質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見長輩得禮物

君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪 《史記?廉頗藺相如列傳》 腰斬時用得砧墊

余立侍左右，援疑質(zhì)理 《送東陽馬生序》 詢問、質(zhì)疑

及

及返，市罷 《韓非子?鄭人買履》 到……時候

愿及未填溝壑而托之 《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》 趁

自以為能不及孫臏 《史記?孫子列傳》 比得上

田忌信然之，與王及諸公子逐射千金 《史記?孫子列傳》 表并列，和

甚

夜半雪愈甚 《資治通鑒?李愬雪夜入蔡州》 大

不若長安君之甚 《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》 厲害

由此觀之，王之蔽甚矣 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 嚴(yán)重

甚矣，汝之不惠 《列子?愚公移山》 太

以為且筮己也，甚恐 《黔之驢》 非常

少

少焉，月出于東山之上 《赤壁之戰(zhàn)》 表短時間

民治渠少煩苦，不欲也 《史記?西門豹治鄴》 稍微

自經(jīng)喪亂少睡眠 《列子?愚公移山》 同“多”相對

是炎帝之少（shào）女，名曰女娃 《山海經(jīng)?精衛(wèi)填海》 年少的異

此一異也 《馬鈞傳》 奇異

漁人甚異也 《桃花源記》 驚異

然往來視之，覺無異能者 《黔之驢》 特別

太后笑曰：“婦人異甚?！?《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》 特別

殺人以梃與刃，有以異乎？ 《孟子?梁惠王》 不同

為

使齊軍入魏地為十萬灶 《史記?孫子列傳》 做

然操遂能克紹，以弱為強者，惟天時，抑亦人謀 《三國志?隆中對》 變?yōu)?/p>

北冥有魚，其名為鯤 《莊子?逍遙游》 叫 必為有竊疾矣 《墨子?公輸》 表判斷，是

問渠那得清如許，為有源頭活水來 《觀書有感》 因為

公輸盤為我為（wéi）云梯 《墨子?公輸》 前一個“為”當(dāng)“替”講，后一個“為”當(dāng)“制造”講

如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭 《史記?信陵君竊符救趙》 對……

巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并，豈足托乎！《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》 被

附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。

三、教師對精彩的細節(jié)描寫的點拔

1．太后盛氣而揖之。

該句說明太后對觸龍的來意早有戒心。

太后旁白：這個老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！

2．入而徐趨。

“徐”與“趨”兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態(tài)，以動作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。

太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說吧。

3．太后之色稍解。

太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個女人和一個母親的心情，強逼她交出愛子為質(zhì)。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。

太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關(guān)心我的身體。

4．太后笑曰：“婦人異甚?！?/p>

太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。

5．持其踵為之泣。

人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說母親拉著女兒，女兒不能舉步。這是古人的形象語言?！?/p>

四、簡析課文，體會觸龍的游說技巧

《觸龍說趙太后》一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因；再詳寫“說”的過程；最后交代“說”的結(jié)果?！罢f”字貫穿全文始終。以柔克剛，以情動人，能言善辯的觸龍；蠻橫固執(zhí)、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生?！坝鼗貞?zhàn)術(shù)”：首先，用“緩沖法”；其次，用“引誘法”；再次，用“激將法”；最后，用“欲擒故縱法”。

五、試評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術(shù)

——燭之武，鄭國之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌，齊國之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。

國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結(jié)果相同。何故？

1．為對方打算——不暴露游說目的2．用婉言相勸——忠言順耳利于聽

3．巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂

六、延伸閱讀

齊王使使者問趙威后，書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有問，舍本而問末者耶？”《戰(zhàn)國策?齊策四》

板書設(shè)計

秦急攻之

前因 求救于齊 三對矛盾

太后與大臣

一問飲食住行

說 過程 二求舒祺之事 三個方面

三論王位承襲

結(jié)果 長安君質(zhì)于齊 矛盾解決