第一篇：2014年臨汾職業(yè)技術學院招聘崗位及專業(yè)

2014年臨汾職業(yè)技術學院招聘崗位及專業(yè)

教學崗位名稱 汽車電器 礦井通風與安全 采礦生產技術

客房、餐飲、前廳服務與管理

發(fā)射治療技術 物理因子治療 運動療法

影像技術（核磁方向）

疾病康復治療 食用菌生產技術

人數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

專業(yè)要求 車輛工程 采礦工程 采礦工程 酒店管理 醫(yī)學影像 康復保健 康復保健 醫(yī)學影像 康復保健 微生物（食用菌方向）

第二篇：山西輕工職業(yè)技術學院招聘

山西輕工職業(yè)技術學院是山西省教育廳直屬的公辦高職院校。

根據(jù)山西省人力資源和社會保障廳、山西省教育廳有關省直事業(yè)單位公開招聘人員的有關規(guī)定，本著公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，現(xiàn)將我院2013年招聘工作人員信息予以公布，歡迎符合條件的人員踴躍報名。

一、應聘人員必須具備下列條件

1.遵守憲法和法律，遵守我院的各項規(guī)章制度。

2.熱愛教育事業(yè)，具有良好的品行，誠實守信。

3.身體健康，儀表端莊，具有較強的語言表達能力。

4.具備崗位所需的專業(yè)知識和技能要求。

5.全日制本科所學專業(yè)與研究生專業(yè)相同或相近。

6.招聘錄用的人員學歷為全日制國民教育研究生學歷、碩士學位，專業(yè)滿足招聘錄用計劃的要求；招聘錄用管理崗位的馬克思主義理論專業(yè)及輔導員崗位原則上應是中共黨員。

7.能夠辦理派遣手續(xù)。

8.博士不納入公開招聘的范圍，由我院考核考察，經(jīng)教育廳審核同意后，報省人力資源和社會保障廳審批。

二、報名方法

1.應聘者統(tǒng)一到學院人事處現(xiàn)場報名，按照一人一崗的原則，選擇應聘崗位。崗位一經(jīng)選擇不能再做變更。

2.報名時需填寫我院 山西輕工職業(yè)技術學院應聘人員登記表.doc該登記表可從我院校園網(wǎng)（）上下載）一式兩份（同時提交電子版），提交個人自薦書、身份證、本科及研究生成績表、學歷學位證書、相關資格證書以及榮譽證書的原件及復印件，并提交一寸彩色免冠照片四張。

3.報名時間：自公布之日起截止到2013年7月15日。每個應聘崗位的報名人數(shù)與崗位用人指標數(shù)的比例應不低于3：1。如低于3:1的減少該崗位招聘人數(shù)或取消該崗位招聘。

三、招聘錄用程序

招聘錄用程序根據(jù)《山西輕工職業(yè)技術學院2013年公開招聘工作人員工作方案》的規(guī)定，按照發(fā)布信息、受理報名、資格審查、考試考核、體檢、確定擬聘人員名單、上報公示的程序進行。

四、考試考核

考試分為筆試和面試。筆試和面試成績分別按百分制計分，筆試成績占總成績的60%，面試成績占總成績的40%。

1.筆試

（1）筆試內容為《公共基礎知識》。

《公共基礎知識》內容為職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、專業(yè)基礎知識等基礎性知識。

（2）筆試成績共計100分，考試時間為120分鐘，不指定統(tǒng)一教材。

（3）按照晉政辦發(fā)〔2009〕64號文件要求，享受加分待遇的應聘人員，由省教育廳通知我院后執(zhí)行。

（4）筆試時間及筆試人員名單在報名截止日后到我院人事處咨詢或登陸我院校園網(wǎng)（）查看。

2.面試

（1）筆試成績合格線為60分，對于筆試成績未達到60分以上者學院不確定為面試人選。

（2）參加面試人員以筆試成績從高到低排序(須提交《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》一式三份，不能提交者取消面試資格，依次替補），按 3:1的比例確定。如低于3:1的減少該崗位招聘人數(shù)或取消該崗位招聘。對于個別緊缺專業(yè)和特殊崗位，比例不達3:1的，報請上級部門同意后可進行面試。

（3）教師崗位（含輔導員崗位）面試內容主要是試講和答辯，由學院指定試講課程名稱，內容在指定課程中自選，試講時間20分鐘；答辯由評委針對應聘者的講課內容、專業(yè)水平、言談舉止、語言表達、儀態(tài)儀表等綜合素質以及崗位要求有關內容提問答辯，答辯時間10分鐘。

（4）管理崗位面試內容主要是自我介紹及答辯，共計20分鐘。

（5）面試成績共計100分，如面試成績低于60分者，無論筆試成績高低，不予錄用。

（6）參加面試人員名單、時間及地點筆試結束后到我院人事處咨詢或登陸我院校園網(wǎng)查看。

3.考核

（1）面試結束后，按照招聘崗位計劃從面試合格人員中，以考試總成績（總成績=筆試成績×60%+面試成績×40%）從高分到低分等額確定參加考核、體檢人選，并以電話或網(wǎng)上公示的形式通知本人。

（2）對于面試比例不達3:1的崗位，總成績不得低于75分。

（3）考核主要考察應聘人員的思想政治、職業(yè)道德、業(yè)務能力、工作實績（學習成績）、以及遵守國家法律法規(guī)等情況。

五、待遇

上述人員一經(jīng)錄用，解決編制，工資福利待遇按國家有關政策執(zhí)行。

六、聯(lián)系方式

地址：太原市馬道坡街57號山西輕工職業(yè)技術學院人事處

乘車路線：火車站乘9路汽車到輕工學校站下車

電話：0351-4670002

聯(lián)系人：樊杰姚水清

山西輕工職業(yè)技術學院

2013年6月17日

第三篇：中山職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)

中山職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)質量調查報告

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高職院校作為一種特殊的經(jīng)濟實體被推向市場，也必須像企業(yè)一樣，通過對原料的精雕細琢，生產出適銷對路的產品，創(chuàng)立名牌，占領市場，開創(chuàng)屬于自己的生存空間。但由于學校工作對象的特殊性，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學生的出路著想，這樣才能辦出高職學校的特色，才能增強高職的競爭力。高等職業(yè)技術教育的關鍵是培養(yǎng)技能、技術方面的學生，這些學生的最終出路是畢業(yè)生就業(yè)質量的高低，這關系到整個高等職業(yè)技術教育的發(fā)展。因此，高職院校必須做到一手抓教育教學改革，培養(yǎng)出市場需要的高質量、高素質的應用型人才，這是高職院校健康發(fā)展的關鍵；一手抓畢業(yè)生就業(yè)推薦，建立一套有效的就業(yè)指導與保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動適應社會的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會上的聲譽和地位，才是創(chuàng)建名牌院校的關鍵之關鍵。

何謂就業(yè)質量？在定性方面，就業(yè)質量是對畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)流向、就業(yè)待遇、就業(yè)感受等就業(yè)狀況的綜合反映，可以有效體現(xiàn)就業(yè)水平與就業(yè)效果；在定量方面，就業(yè)質量可以用量化的形式體現(xiàn)，即通過選取多項能夠衡量畢業(yè)生就業(yè)狀況的具體指標，分別進行實際的考核測算，獲得各個單項的指標數(shù)據(jù)，進而運用合理、實際、科學的綜合分析及計算方法，得出具有一定可比性、數(shù)學性、可量化的綜合結果。因此，我們以數(shù)控技術專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生為調查對象，共發(fā)放調查問卷201份,收回198份,有效問卷195份，調查的主要內容包括：學生畢業(yè)率、初次就業(yè)率、整體就業(yè)率、專業(yè)對口率、工作適應性、職業(yè)穩(wěn)定性、企業(yè)滿意度、薪酬水平等項目。與此同時，我們走訪和調研了中山漢信精密模具有限公司、中山金源高精密科技有限公司、美的制冷家用空調海外事業(yè)部模具公司、中山大洋電機有限公司、中山中炬精工機械有限公司、中山堅信塑膠工模廠、中山市諾安機電有限公司、中山國鋒動力機械有限公司、中山鑫輝精密五金制造公司、中山市奧美森自動化有限公司、中山澤豐模具有限公司、中山市利群精密實業(yè)有限公司、廣東省機械研究所、珠海市旺磐精密機械有限公司等30余家企業(yè)，與企業(yè)人事相關負責人進行了充分的交流。對企業(yè)而言，我院畢業(yè)生無論是專業(yè)知識還是動手能力都廣受企業(yè)好評，各企業(yè)在肯定我校畢業(yè)生的同時也提出 1

了新的要求。

基本情況

1.學生畢業(yè)率

學生畢業(yè)率指按照專業(yè)培養(yǎng)計劃與考核標準，在畢業(yè)時能夠獲得畢業(yè)證書的各個專業(yè)學生的比例。因學生的學習表現(xiàn)不同，每個專業(yè)的畢業(yè)率將會不同。相對而言，學生畢業(yè)率高則就業(yè)質量就會較好，二者應當呈正相關關系。

對應中山及珠三角地區(qū)需要的技能型人才，我院數(shù)控技術專業(yè)基于工作過程設計課程，擴展學生的實用技能，職業(yè)能力核心課程實現(xiàn)教、學、做一體化。使得我院07、08級數(shù)控技術專業(yè)學生100%獲職業(yè)資格證書，數(shù)控技術專業(yè)學生畢業(yè)率達100%。

2.學生就業(yè)率

就業(yè)率是這樣一個概念：就業(yè)率（%）＝〔(畢業(yè)生總人數(shù)－待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù))／畢業(yè)生總人數(shù)〕×100%，其中待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)包括截止到該8月底仍沒有落實就業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)和已申請不參加本就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)。依據(jù)廣東省教育廳的規(guī)定，這個就業(yè)率可稱為初次就業(yè)率，截止到當年12月10日前的統(tǒng)計稱為整體就業(yè)率。

從調查的結果看，我院數(shù)控技術專業(yè)的畢業(yè)生主要從事數(shù)控生產線的操作、編程加工、工藝實施、安裝調試、維護管理、生產現(xiàn)場的質量控制及技術管理等工作。部分畢業(yè)生在企業(yè)經(jīng)過頂崗實習，有的已被企業(yè)提升為現(xiàn)場骨干或儲備干部。以漢信公司為例：

2009屆畢業(yè)生：胡建昌--助理項目工程師，陳志華--設計學徒；

2010屆畢業(yè)生：湯焯宏、梁嘉浩、梁文華、黃志清--設計；洪杰文、鐘雄杰—數(shù)控編程。

2009屆數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達98.4%，2010屆數(shù)控技術專業(yè)學生初次就業(yè)率達100%，截止2011年12月28日最新統(tǒng)計的就業(yè)率達95%。

3.專業(yè)對口率

專業(yè)對口率指畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)的符合程度。應注意專業(yè)與職業(yè)群的對應關系，只要畢業(yè)生的工作職業(yè)屬于某一職業(yè)群，那么這個職業(yè)就該列入該職業(yè)群所對應的具體專業(yè)，即可視為專業(yè)對口。

通過調查分析，我院數(shù)控技術專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生第一份工作崗位生產加工占67%，繪圖與質量管理占6%，專業(yè)對口率達76.1%。工作與專業(yè)對口率越高，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生更多地得到了市場價值的實現(xiàn)。

4.工作適應性

工作適應性指畢業(yè)生對所從事的工作及其工作單位的適應狀況?？梢圆扇W生進行調查或座談的方式，得到相應的結果。

通過調查與走訪，我院數(shù)控技術專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生進入企業(yè)工作后，能較快的適應其所在的工作崗位。在問到學生是否對目前工作崗位滿意，回答比較滿意占47%，滿意占22%，不滿意占10%，無所謂占1%。被調查的同學中，占67%的同學對現(xiàn)在工作的崗位表示滿意，這說明數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生基本得到了企業(yè)的認可，同時大部分學生在工作一段時間后基本能調整好自身定位，找到自己合適的崗位。

5.職業(yè)穩(wěn)定性

職業(yè)穩(wěn)定性主要指畢業(yè)生就業(yè)推薦成功后，到用人單位上崗工作的穩(wěn)定情況。大體以工作半年為時限標準，考察畢業(yè)生“跳槽”現(xiàn)象的多少，借以反映畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性。

通過調查分析，我院數(shù)控技術專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生工作半年后的離職率為50%。穩(wěn)定性較強，從一方面來講，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望。

6.雇主滿意度

雇主滿意度指接收、錄用畢業(yè)生的用人單位對畢業(yè)生工作表現(xiàn)的滿意程度。一般在畢業(yè)生工作三個月后，通過向用人單位的領導或人事主管部門調查，得到相關結果。

通過調查、走訪與座談，企業(yè)對我院數(shù)控技術專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生普遍反映：他們在相應的崗位上，操作能力、動手能力強，他們比較安心于基層工作，有吃苦精神。

7.薪酬水平值。指用人單位給予畢業(yè)生工作初期工資待遇的平均值。按專業(yè)分別計算，這樣具有一定的可比性。

通過調查分析，我院數(shù)控技術專業(yè)2009、2010屆畢業(yè)生中48.3%的學生在畢業(yè)半年內每月收入在1500元左右，35.9%的學生收入在2000元左右。通過在企業(yè)半年的頂崗實習并畢業(yè)以后，工作收入有較大幅度變化，每月收入在2000元左右比例占43.3%，收入在2200左右占52.3%，收入在2500元提高到4.4%。收入的高低，從一方面來講，也是本校培養(yǎng)的畢業(yè)生質量的市場價值的體現(xiàn)；這說明積累一定工作經(jīng)驗后數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中發(fā)揮了良好的價值，并得到了企業(yè)的認可，發(fā)展?jié)摿^大。

通過研究就業(yè)質量，會發(fā)現(xiàn)我院數(shù)控技術專業(yè)2010、2011畢業(yè)生就業(yè)既有三資企業(yè)、事業(yè)單位，又有民營、股份、個體等企業(yè)，而后者占絕大多數(shù)。畢業(yè)生就業(yè)的主要方向是在基層，在生產、建設、管理與服務一線；就業(yè)崗位主要是一線的技術、工藝、技能方面的管理與操作人員。企業(yè)對我院數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生無論是專業(yè)知識還是動手能力方面都給予廣泛好評。調查結果表明，我院數(shù)控技術專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟需求，從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做起，進行一系列的教學的改革，努力打造符合市場需求的培養(yǎng)方式，在滿足用人單位對應用性人才的需求方面邁出了卓有成效的步伐。

分析原因

從調查中我們也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定性等指標不夠理想。分析原因主要有以下幾個：

1.學生是知識的使用者，他們所學的專業(yè)知識與自己期待的全職工作不吻合。對畢業(yè)后所從事的工作崗位，其中不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為43 %、不符合我的興趣好為30 %、不符合我的生活方式為14 %、不符合我的性格為13 %。

2.學生和家長對就業(yè)期望值太高、不切實際。其中主動離職為93 %，既有主動離職，又有被解雇為7 %。畢業(yè)生主動離職的原因分布：認為個人發(fā)展空間不夠為32 %、認為薪資福利偏低為31 %、想改變職業(yè)或行業(yè)為18 %、工作要求和壓力太大為8 ％、就業(yè)沒有安全感為5 %、對企業(yè)管理制度和文化不適為4 %、準備求學深造為2 %、準備自主創(chuàng)業(yè)2 %。

3.高職教育的改革本身還不到位，存在著一些問題，主要表現(xiàn)在某些專業(yè)課程基礎理論知識還達不到高職教育的要求，這將作為我們今后要努力解決的問題。

4.部分畢業(yè)生心態(tài)浮躁，小事不愿干，大事干不了，不愿意認真花時間去了解職業(yè)的實際情況，而更看重工作體不體面，苦不苦，剛工作能掙多少錢等表面情況，不安心現(xiàn)有工作，頻繁跳槽。

措施與對策

針對調查中反映出的畢業(yè)生就業(yè)質量的問題，我們認為有必要采取一些措施與對策。

1．堅持和加強素質教育

首先，要繼續(xù)進行專業(yè)結構和課程設置的改革。專業(yè)調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設置既要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質，也要有利于培養(yǎng)學生的整體素質。

其次，素質教育要從教學內容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學內容上，要注重知識的更新并把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法；在教學方法與手段上，則是要重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關的方法、能力、品格的教育。

另外，要加強實踐教學。要建立加強學校和社會有關部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件；要增加學生實習的時間，并保證實習質量。

2．精心組織多種學生社團活動，培養(yǎng)和鍛煉學生的多方面能力

素質教育是讓學生全面發(fā)展的教育，學生綜合能力的培養(yǎng)。要精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育社團活動，融素質教育于活動之中；各類活動應注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結合，同時要注重發(fā)揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。

3．工學結合，加強與企業(yè)的交流與溝通，推近企業(yè)、學生“零距離” 一方面，學校要以加強對學生在校階段的技能培訓和增加實訓學時作為抓手。另一方面，要積極組織在校生經(jīng)常參觀企業(yè)，下企業(yè)鍛煉，做到工學結合，全面認知其所在行業(yè)的最新設備和行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認同和歸屬感，以促使學生在畢業(yè)時能盡快適應其工作崗位而順利就業(yè)。

機械工程系數(shù)控技術專業(yè)

2012/03/29

第四篇：銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施方案

銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施方案

為更好地完成我院崗位設置工作，進一步深化學校人事制度改革，實現(xiàn)人事管理科學化、規(guī)范化、制度化，充分調動廣大教職工的工作積極性，提高學院教育教學質量和管理水平。根據(jù)?貴州省人民政府辦公廳轉發(fā)省人事廳關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知?（黔府辦發(fā)?2003?73號）、省委組織部、人事廳、編委辦?關于印發(fā)?貴州省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見?的通知?（黔人發(fā)?2007?9號）、銅仁地委組織部、地區(qū)人事局、地區(qū)編辦?關于印發(fā)?銅仁地區(qū)事業(yè)單位崗位設置管理實施意見?的通知?（銅地人字［2008］45號）文件，結合學院實際，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照崗位設置科學、運行管理規(guī)范、人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉變，調動各類人員的工作積極性，促進學院各項事業(yè)的發(fā)展。

二、實施范圍

我院在編在崗的事業(yè)編制工作人員。

三、設崗原則

1、堅持科學合理、精簡效能的原則。崗位的確定要與學院教育事業(yè)的發(fā)展相適應，要根據(jù)學院的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮各級各類崗位設置，確保政策的平穩(wěn)過渡和制度的正常入軌。

2、堅持總量控制、突出重點的原則。學院對人員編制和崗位設置實行總量控制，在充分保證教學和科研需要的前提下，優(yōu)先滿足重點專業(yè)和重要崗位的需要。

3、堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。在對工作任務進行科學論證、周密分析的基礎上，根據(jù)工作需要科學設

崗。制訂崗位職責說明書，做到崗位結構合理、職責明確。

4、堅持和諧穩(wěn)定、有序推進的原則。學院盡可能保證現(xiàn)有在冊正式工作人員，按照現(xiàn)有職務或崗位聘任到相應等級崗位。

5、堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。此次崗位設置，關系到學校的穩(wěn)定與發(fā)展，必須做到公開、公平、公正，嚴格按照規(guī)定的程序辦事。

四、崗位設置情況

（一）崗位設置的類別

崗位設置的類別包括管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三大類。共設崗1560個，其中管理崗位234個，占崗位總量的15%；專業(yè)技術崗位1248個，占崗位總量的80%；工勤技能崗位78個，占崗位總量的5%。

五、崗位等級和崗位設置

（一）管理崗位等級和職數(shù)設置

1、學校管理崗位分為8個等級，由高到低為廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員8個等級，依次對應三至十級職員。

2、按照上級組織機構批準的單位領導職數(shù)，我院設四、五級管理崗位7個，其中四級2個，五級5個。

3、處級正、副職；科級正職、副職；員級按照編制部門核定的崗位職數(shù)設置，設五級管理崗位2個，六級管理崗位38個，七級管理崗位88個；八級管理崗位7個，九級管理崗位52個，十級管理崗位40個。

（二）專業(yè)技術崗位等級和職數(shù)設置

1、專業(yè)技術崗位分為13個等級。高級崗位分一至七級7個等級，其中正高級的崗位包括一至四級，副高級的崗位包括五至七級；中級崗位分八至十級3個等級；初級崗位分為十一至十三級3個等級，十

三級是員級崗位。

2、我院設置的專業(yè)技術崗位共11個等級，分別是正高三至四級，副高五至七級，中級八至十級，初級十一至十三級。

（1）正高級崗位74個其中：三級崗位7個，四級崗位67。（2）副高級崗位300個。其中：五級崗位60個，六級崗位75個，七級崗位165個。

（3）中級崗位624個。其中：八級崗位156個，九級崗位218個，十級崗位250個。

（4）初級崗位250個。其中：十一級崗位75個，十二級崗位88個，十三級87個。

（三）工勤技能崗位等級和崗位職數(shù)

工勤技能崗位包括技術工崗位和普通工崗位，其中技術工崗位分為5個等級，依次對應為高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通工崗位不分等級。學院工勤技能崗位設置78個。其中：技術工二級1個，技術工三級20個，技術工四級31個，技術工五級23個，普工3個。

（四）“雙肩挑”崗位設置

根據(jù)事業(yè)單位人員聘用原則上不得同時在兩類崗位任職的規(guī)定，聘用到管理崗位上的執(zhí)行管理崗位工資，聘用到專業(yè)技術崗位的執(zhí)行專業(yè)技術崗位工資序列。根據(jù)高等學校管理工作的特點，學校確定在副科以上管理崗位設置“雙肩挑”崗位。這類崗位是指在具有專業(yè)技術水平條件要求的管理崗位上從事管理工作并可同時承擔部分專業(yè)技術工作的崗位。學校對“雙肩挑”人員實行“雙崗、雙責、雙考核”的管理辦法。

除經(jīng)核準同意“雙肩挑”的崗位外，原則上不得同時在兩類崗位上任職，首聘期間工資序列按就高不就低原則處理。

（五）特設崗位設置

特設崗位是學校為滿足特定工作需要而設置的非常設崗位。特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成該工作任務后，按照管理權限及時予以核銷。學校特設崗位的設置須經(jīng)主管部門審核后，按程序報政府人事部門核準。

七、崗位任職條件

各類崗位的任職條件應符合?銅仁職業(yè)技術學院專業(yè)技術崗位聘用條件?、?銅仁職業(yè)技術學院管理崗位聘用條件?、?銅仁職業(yè)技術學院工勤技能崗位聘用條件?的規(guī)定執(zhí)行（見附件）。

八、崗位聘用

管理崗位八級以上職員的聘任工作，按照干部人事管理有關規(guī)定執(zhí)行，各類崗位具體聘用辦法按照?銅仁職業(yè)技術學院全員聘用制暫行辦法?規(guī)定的程序執(zhí)行。

九、崗位聘期

首次崗位聘用的聘期為三年，聘期內可升可降。離法定退休年齡不足一個聘期的人員，聘用合同可簽至法定退休年齡時間。

十、實施步驟及組織領導

（一）實施步驟

1、制定崗位設置實施方案，廣泛聽取教職工對實施方案的意見，由院黨委集體討論通過后，報銅仁地區(qū)人力資源和社會保障局核準各類崗位職數(shù)，核準后學院公布各類崗位職數(shù)情況。

2、按照聘任程序，組織聘任工作。

3、完成崗位設置和聘任工作，報地區(qū)人力資源和社會保障局批準。

4、簽訂聘用合同，兌現(xiàn)相應的崗位工資待遇。

（二）組織領導

1、銅仁職業(yè)技術學院事業(yè)單位崗位設置及聘用工作領導小組 負責全院的人員聘用工作，負責制定相關文件。組 長：侯長林

副組長：覃禮濤

成 員：李朝安 樊黔江 楊政水 李黔軍 楊錦成

游明倫 郁建生 高志斌 鄧 川 謝光新

唐 康 文 衛(wèi) 石玉芳 徐 聯(lián) 譚子安

饒茂陽 王先華 吳永東 楊通文 領導小組下設辦公室，辦公室設在組織人事處。（1）專業(yè)技術人員任職資格審查工作組 組 長：楊政水 副組長：游明倫

成 員：辦公室、人事組織處、教務處、科研處、各系主任主要負責人。

職 責：負責擬定?銅仁職業(yè)技術學院專業(yè)技術職務聘任暫行辦法?，明確全院專業(yè)技術人員崗位任職條件、崗位職責及工作目標，對競聘各級崗位的專業(yè)技術人員的申報材料進行審查。（2）職員任職資格審查工作組 組 長：覃禮濤 副組長：吳永東

成 員：紀檢監(jiān)察室、組織人事處、辦公室主要負責人。負責擬定?銅仁職業(yè)技術學院管理崗位職務聘任暫行辦法?，明確全院管理崗位任職條件、崗位職責及工作目標（主要為八級以下管理崗位），對競聘八級以下崗位的管理人員的申報材料進行審查。（3）工勤人員任職資格審查工作組 組 長：李朝安 副組長：李黔軍

成 員：辦公室、組織人事處、總務處、學生處、保衛(wèi)處。負責擬定?銅仁職業(yè)技術學院工勤技能崗位職務聘任暫行辦法?，明確全院工勤技能崗位任職條件、崗位職責及工作目標，對競聘各級

工勤技能崗位的管理人員的申報材料進行審查。

十一、其他

1、有關未聘人員安置、工作紀律等規(guī)定按照?銅仁職業(yè)技術學院全員聘用制暫行規(guī)定?執(zhí)行。

2、本方案及附件僅適用于首次崗位設置及聘用。

3、本方案所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。

4、本方案自下發(fā)之日起執(zhí)行。未盡事宜按上級文件和學院有關規(guī)定執(zhí)行。

5、本方案由學院組織人事處負責解釋。附件：

?銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施細則?（試行）

銅仁職業(yè)技術學院 二Ｏ一一年十一月九日

附件：

銅仁職業(yè)技術學院崗位設置管理實施細則（試行）

第一章 總 則

第一條 根據(jù)?銅仁職業(yè)技術學院崗位設置方案?等規(guī)定，結合學院實際，制定本實施細則。

第二條 崗位設置遵循總量控制、精簡高效的原則；按需設崗、動態(tài)管理的原則；統(tǒng)籌兼顧、教學優(yōu)先的原則；分類分級管理、權責統(tǒng)一的原則。

第三條 學院各類人員崗位按專業(yè)技術崗位、管理崗位、工勤技能崗位三類設置，各類各級崗位的設置控制在上級人事部門核定的結構比例范圍內。

第二章 崗位類別及數(shù)量

第四條 學院專業(yè)技術崗位數(shù)、管理崗位數(shù)、工勤技能崗位數(shù)首次按80%、15%、5%的總體結構比例核定，專業(yè)技術崗位數(shù)、管理崗位數(shù)、工勤技能崗位數(shù)分別設1248個、234個、78個。

第三章 專業(yè)技術崗位

第五條 專業(yè)技術崗位高級、中級、初級的平均控制結構比例為30%、50%、20%，分別設374個、624個、250個。

第六條 高級專業(yè)技術崗位首次設置的比例，正高級、副高級崗位分別占高級專業(yè)技術崗位的20%、80%，正高級崗位設74個，副高級崗位設300個。

第七條 正高級專業(yè)技術三級、四級崗位分別按正高級專業(yè)技術崗位總數(shù)10%、90%掌握，分別設7個、67個。

第八條 副高級專業(yè)技術五級、六級、七級崗位分別按副高級專業(yè)技術崗位總數(shù)的20%、25%、55%掌握，分別設60個、75個、165個。

第九條 中級專業(yè)技術八級、九級、十級崗位分別按中級崗位總數(shù)的25%、35%、40%，分別設156個、218個、250個。

第十條 初級專業(yè)技術十一級、十二級、十三級崗位分別按初級專業(yè)技術崗位總數(shù)的30%、35%、35%掌握，分別設75個、88個、87個。

第十一條 專業(yè)技術崗位中，教師崗位首次按專業(yè)技術崗位總量的75%進行設置。

第四章 教師系列崗位

第十二條 根據(jù)學院實際情況，教師系列崗位首次按高校、中專2個系列進行設置，占專業(yè)技術崗位總量的75%，共設教師崗位936個，高級、中級、初級的比例，按教師系列專業(yè)技術崗位總數(shù)的35%、47%、18%掌握，分三級至十二級共十個崗位等級，其中高級崗位設置324個，中級崗位設置444個，初級崗位設置168個。教授崗位按三級、四級兩個等級設置，副教授（高級講師）崗位按五級、六級、七級三個等級設置，講師崗位按八級、九級、十級三個等級設置，助教（助講）崗位按十一級、十二級兩個等級設置。

1、教授崗位按高級崗位總數(shù)的22%設置，共設教授崗位71個，其中，三級、四級崗位之間的比例，總體按10%、90%掌握，分別設7個、64個。

2、副高崗位按高級崗位總數(shù)的77%設置，共設副高崗位253個，其中，五級、六級、七級崗位之間的比例，總體按20%、25%、55%掌握，分別設51個、63個、139個。

3、中級崗位設置444個，其中，八級、九級、十級崗位之間的比例，總體按25%、35%、40%掌握，分別設111個、155個、178個。

4、初級崗位設置168個，其中十一級、十二級、十三級崗位之間的比例，總體按30%、35%、35%掌握，分別設50個、59個、59個。

第五章 教師以外其它專業(yè)技術崗位

第十三條 根據(jù)學院實際,學院教師以外其他專業(yè)技術崗位首次按實驗、圖書資料、衛(wèi)生、會計、檔案、工程、經(jīng)濟、審計、農業(yè)等系列設置，其中，圖書資料、實驗、衛(wèi)生系列為最主要的教學輔助專業(yè)技術系列。

第十四條 教師以外其它專業(yè)技術崗位按四級至十三級設置，最高設至四級，不分正副高的最高設至五級。

第十五條 高校教師以外其它專業(yè)技術崗位按專業(yè)技術崗位總數(shù)的25%設置，首次設312個。其中，高級、中級、初級的比例，按高校教師以外其它專業(yè)技術崗位總數(shù)的16%、58%、26%掌握，高級、中級、初級崗位數(shù)分別設50個、180個、82個。

第十六條 圖書資料崗位在圖書館中設置。設圖書資料崗位40個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按2個、20個、18個設置。

第十七條 實驗崗位在各教學單位的實驗室及有相關實驗工作的部門中設置。設實驗崗位100個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按14個、55個、35個設置。

第十八條 衛(wèi)生崗位在附屬醫(yī)院、醫(yī)學系、護理系、藥學系設置。設衛(wèi)生崗位60個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按12個、30個、18個設置。

第十九條 除圖書、實驗、衛(wèi)生以外的其它非教師專業(yè)技術崗位，在核定的崗位數(shù)范圍內，由學院統(tǒng)一掌握，根據(jù)各單位應聘人員的具體條件確定崗位等級。

第六章 管理崗位

第二十條 管理崗位按四級至十級八個等級設置。管理崗位按學院崗位總量的15%設置，共設管理崗位234個,其中四級崗位2個、五

級崗位7個、六級崗位38個、七級崗位88個、八級崗位7個、九級崗位52個、十級崗位數(shù)40個。根據(jù)工作需要，結合學院實際，在八級以上管理人員中設置“雙肩挑”崗位。

第七章 工勤技能崗位

第二十一條 工勤技能崗位主要在總務處、學生處、黨政辦公室、保衛(wèi)處、圖書館及確因工作需要的部分教學單位設置，工勤技能崗位設二級至五級以及普通工五個等級。

第二十二條 工勤技能崗位首次按崗位總數(shù)的5%設置，設工勤技能崗位78個，其中，工勤技能崗位一級、二級合計數(shù)按工勤技能崗位總數(shù)的1%設置，共1個；三級按工勤技能崗位總數(shù)的25%設置，共20個；四級按工勤技能崗位總數(shù)的56%設置，共43個；五級按工勤技能崗位總數(shù)的14%設置，共11個；普通工按工勤技能崗位總數(shù)的4%設置，共3個。

第二十三條 對不再設立工勤技能崗位的部門，原有工勤技能崗位自然撤銷。

第八章 崗位管理

第二十四條 按照動態(tài)管理的原則，首次聘用后，根據(jù)學院事業(yè)發(fā)展需要，可在上級人事部門核定的崗位結構控制范圍內作必要的調整。

第二十五條 “雙肩挑”崗位按管理崗位和專業(yè)技術崗位雙重管理，雙重考核。

第二十六條 未聘用的專業(yè)技術人員，不能享受相應的專業(yè)技術崗位待遇。

第二十七條 因工作特殊需要，經(jīng)學院同意延聘的人員，不占用人單位的崗位。

第九章

附

則

第二十八條 本細則從下發(fā)之日起開始實施。

第二十九條 本細則由組織人事處負責解釋。

第五篇：銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施方案

銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施方案

為更好地完成我院崗位設置工作，進一步深化學校人事制度改革，實現(xiàn)人事管理科學化、規(guī)范化、制度化，充分調動廣大教職工的工作積極性，提高學院教育教學質量和管理水平。根據(jù)《貴州省人民政府辦公廳轉發(fā)省人事廳關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知》（黔府辦發(fā)〔2003〕73號）、省委組織部、人事廳、編委辦《關于印發(fā)〈貴州省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》（黔人發(fā)〔2007〕9號）、銅仁地委組織部、地區(qū)人事局、地區(qū)編辦《關于印發(fā)〈銅仁地區(qū)事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》（銅地人字［2008］45號）文件，結合學院實際，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照崗位設置科學、運行管理規(guī)范、人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉變，調動各類人員的工作積極性，促進學院各項事業(yè)的發(fā)展。

二、實施范圍

我院在編在崗的事業(yè)編制工作人員。

三、設崗原則

1、堅持科學合理、精簡效能的原則。崗位的確定要與學院教育事業(yè)的發(fā)展相適應，要根據(jù)學院的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮各級各類崗位設置，確保政策的平穩(wěn)過渡和制度的正常入軌。

2、堅持總量控制、突出重點的原則。學院對人員編制和崗位設置實行總量控制，在充分保證教學和科研需要的前提下，優(yōu)先滿足重點專業(yè)和重要崗位的需要。

3、堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。在對工作任務進行科學論證、周密分析的基礎上，根據(jù)工作需要科學設

崗。制訂崗位職責說明書，做到崗位結構合理、職責明確。

4、堅持和諧穩(wěn)定、有序推進的原則。學院盡可能保證現(xiàn)有在冊正式工作人員，按照現(xiàn)有職務或崗位聘任到相應等級崗位。

5、堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。此次崗位設置，關系到學校的穩(wěn)定與發(fā)展，必須做到公開、公平、公正，嚴格按照規(guī)定的程序辦事。

四、崗位設置情況

（一）崗位設置的類別

崗位設置的類別包括管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三大類。共設崗1560個，其中管理崗位234個，占崗位總量的15%；專業(yè)技術崗位1248個，占崗位總量的80%；工勤技能崗位78個，占崗位總量的5%。

五、崗位等級和崗位設置

（一）管理崗位等級和職數(shù)設置

1、學校管理崗位分為8個等級，由高到低為廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員8個等級，依次對應三至十級職員。

2、按照上級組織機構批準的單位領導職數(shù)，我院設四、五級管理崗位7個，其中四級2個，五級5個。

3、處級正、副職；科級正職、副職；員級按照編制部門核定的崗位職數(shù)設置，設五級管理崗位2個，六級管理崗位38個，七級管理崗位88個；八級管理崗位7個，九級管理崗位52個，十級管理崗位40個。

（二）專業(yè)技術崗位等級和職數(shù)設置

1、專業(yè)技術崗位分為13個等級。高級崗位分一至七級7個等級，其中正高級的崗位包括一至四級，副高級的崗位包括五至七級；中級崗位分八至十級3個等級；初級崗位分為十一至十三級3個等級，十

三級是員級崗位。

2、我院設置的專業(yè)技術崗位共11個等級，分別是正高三至四級，副高五至七級，中級八至十級，初級十一至十三級。

（1）正高級崗位74個其中：三級崗位7個，四級崗位67。（2）副高級崗位300個。其中：五級崗位60個，六級崗位75個，七級崗位165個。

（3）中級崗位624個。其中：八級崗位156個，九級崗位218個，十級崗位250個。

（4）初級崗位250個。其中：十一級崗位75個，十二級崗位88個，十三級87個。

（三）工勤技能崗位等級和崗位職數(shù)

工勤技能崗位包括技術工崗位和普通工崗位，其中技術工崗位分為5個等級，依次對應為高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通工崗位不分等級。學院工勤技能崗位設置78個。其中：技術工二級1個，技術工三級20個，技術工四級31個，技術工五級23個，普工3個。

（四）“雙肩挑”崗位設置

根據(jù)事業(yè)單位人員聘用原則上不得同時在兩類崗位任職的規(guī)定，聘用到管理崗位上的執(zhí)行管理崗位工資，聘用到專業(yè)技術崗位的執(zhí)行專業(yè)技術崗位工資序列。根據(jù)高等學校管理工作的特點，學校確定在副科以上管理崗位設置“雙肩挑”崗位。這類崗位是指在具有專業(yè)技術水平條件要求的管理崗位上從事管理工作并可同時承擔部分專業(yè)技術工作的崗位。學校對“雙肩挑”人員實行“雙崗、雙責、雙考核”的管理辦法。

除經(jīng)核準同意“雙肩挑”的崗位外，原則上不得同時在兩類崗位上任職，首聘期間工資序列按就高不就低原則處理。

（五）特設崗位設置

特設崗位是學校為滿足特定工作需要而設置的非常設崗位。特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成該工作任務后，按照管理權限及時予以核銷。學校特設崗位的設置須經(jīng)主管部門審核后，按程序報政府人事部門核準。

七、崗位任職條件

各類崗位的任職條件應符合《銅仁職業(yè)技術學院專業(yè)技術崗位聘用條件》、《銅仁職業(yè)技術學院管理崗位聘用條件》、《銅仁職業(yè)技術學院工勤技能崗位聘用條件》的規(guī)定執(zhí)行（見附件）。

八、崗位聘用

管理崗位八級以上職員的聘任工作，按照干部人事管理有關規(guī)定執(zhí)行，各類崗位具體聘用辦法按照《銅仁職業(yè)技術學院全員聘用制暫行辦法》規(guī)定的程序執(zhí)行。

九、崗位聘期

首次崗位聘用的聘期為三年，聘期內可升可降。離法定退休年齡不足一個聘期的人員，聘用合同可簽至法定退休年齡時間。

十、實施步驟及組織領導

（一）實施步驟

1、制定崗位設置實施方案，廣泛聽取教職工對實施方案的意見，由院黨委集體討論通過后，報銅仁地區(qū)人力資源和社會保障局核準各類崗位職數(shù)，核準后學院公布各類崗位職數(shù)情況。

2、按照聘任程序，組織聘任工作。

3、完成崗位設置和聘任工作，報地區(qū)人力資源和社會保障局批準。

4、簽訂聘用合同，兌現(xiàn)相應的崗位工資待遇。

（二）組織領導

1、銅仁職業(yè)技術學院事業(yè)單位崗位設置及聘用工作領導小組 負責全院的人員聘用工作，負責制定相關文件。組

長：侯長林

副組長：覃禮濤

成員：李朝安

樊黔江

楊政水

李黔軍

楊錦成

游明倫

郁建生 高志斌

鄧

川 謝光新

唐

康

文

衛(wèi)

石玉芳

徐

聯(lián)

譚子安

饒茂陽

王先華 吳永東

楊通文 領導小組下設辦公室，辦公室設在組織人事處。（1）專業(yè)技術人員任職資格審查工作組 組

長：楊政水 副組長：游明倫

成員：辦公室、人事組織處、教務處、科研處、各系主任主要負責人。

職

責：負責擬定《銅仁職業(yè)技術學院專業(yè)技術職務聘任暫行辦法》，明確全院專業(yè)技術人員崗位任職條件、崗位職責及工作目標，對競聘各級崗位的專業(yè)技術人員的申報材料進行審查。（2）職員任職資格審查工作組 組

長：覃禮濤 副組長：吳永東

成員：紀檢監(jiān)察室、組織人事處、辦公室主要負責人。負責擬定《銅仁職業(yè)技術學院管理崗位職務聘任暫行辦法》，明確全院管理崗位任職條件、崗位職責及工作目標（主要為八級以下管理崗位），對競聘八級以下崗位的管理人員的申報材料進行審查。（3）工勤人員任職資格審查工作組 組

長：李朝安 副組長：李黔軍

成員：辦公室、組織人事處、總務處、學生處、保衛(wèi)處。負責擬定《銅仁職業(yè)技術學院工勤技能崗位職務聘任暫行辦法》，明確全院工勤技能崗位任職條件、崗位職責及工作目標，對競聘各級

工勤技能崗位的管理人員的申報材料進行審查。

十一、其他

1、有關未聘人員安置、工作紀律等規(guī)定按照《銅仁職業(yè)技術學院全員聘用制暫行規(guī)定》執(zhí)行。

2、本方案及附件僅適用于首次崗位設置及聘用。

3、本方案所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。

4、本方案自下發(fā)之日起執(zhí)行。未盡事宜按上級文件和學院有關規(guī)定執(zhí)行。

5、本方案由學院組織人事處負責解釋。附件：

《銅仁職業(yè)技術學院崗位設置實施細則》（試行）

銅仁職業(yè)技術學院 二Ｏ一一年十一月九日

附件：

銅仁職業(yè)技術學院崗位設置管理實施細則（試行）

第一章

總 則

第一條 根據(jù)《銅仁職業(yè)技術學院崗位設置方案》等規(guī)定，結合學院實際，制定本實施細則。

第二條 崗位設置遵循總量控制、精簡高效的原則；按需設崗、動態(tài)管理的原則；統(tǒng)籌兼顧、教學優(yōu)先的原則；分類分級管理、權責統(tǒng)一的原則。

第三條 學院各類人員崗位按專業(yè)技術崗位、管理崗位、工勤技能崗位三類設置，各類各級崗位的設置控制在上級人事部門核定的結構比例范圍內。

第二章 崗位類別及數(shù)量

第四條 學院專業(yè)技術崗位數(shù)、管理崗位數(shù)、工勤技能崗位數(shù)首次按80%、15%、5%的總體結構比例核定，專業(yè)技術崗位數(shù)、管理崗位數(shù)、工勤技能崗位數(shù)分別設1248個、234個、78個。

第三章 專業(yè)技術崗位

第五條 專業(yè)技術崗位高級、中級、初級的平均控制結構比例為30%、50%、20%，分別設374個、624個、250個。

第六條 高級專業(yè)技術崗位首次設置的比例，正高級、副高級崗位分別占高級專業(yè)技術崗位的20%、80%，正高級崗位設74個，副高級崗位設300個。

第七條 正高級專業(yè)技術三級、四級崗位分別按正高級專業(yè)技術崗位總數(shù)10%、90%掌握，分別設7個、67個。

第八條 副高級專業(yè)技術五級、六級、七級崗位分別按副高級專業(yè)技術崗位總數(shù)的20%、25%、55%掌握，分別設60個、75個、165

個。

第九條 中級專業(yè)技術八級、九級、十級崗位分別按中級崗位總數(shù)的25%、35%、40%，分別設156個、218個、250個。

第十條 初級專業(yè)技術十一級、十二級、十三級崗位分別按初級專業(yè)技術崗位總數(shù)的30%、35%、35%掌握，分別設75個、88個、87個。

第十一條 專業(yè)技術崗位中，教師崗位首次按專業(yè)技術崗位總量的75%進行設置。

第四章 教師系列崗位

第十二條 根據(jù)學院實際情況，教師系列崗位首次按高校、中專2個系列進行設置，占專業(yè)技術崗位總量的75%，共設教師崗位936個，高級、中級、初級的比例，按教師系列專業(yè)技術崗位總數(shù)的35%、47%、18%掌握，分三級至十二級共十個崗位等級，其中高級崗位設置324個，中級崗位設置444個，初級崗位設置168個。教授崗位按三級、四級兩個等級設置，副教授（高級講師）崗位按五級、六級、七級三個等級設置，講師崗位按八級、九級、十級三個等級設置，助教（助講）崗位按十一級、十二級兩個等級設置。

1、教授崗位按高級崗位總數(shù)的22%設置，共設教授崗位71個，其中，三級、四級崗位之間的比例，總體按10%、90%掌握，分別設7個、64個。

2、副高崗位按高級崗位總數(shù)的77%設置，共設副高崗位253個，其中，五級、六級、七級崗位之間的比例，總體按20%、25%、55%掌握，分別設51個、63個、139個。

3、中級崗位設置444個，其中，八級、九級、十級崗位之間的比例，總體按25%、35%、40%掌握，分別設111個、155個、178個。

4、初級崗位設置168個，其中十一級、十二級、十三級崗位之間 的比例，總體按30%、35%、35%掌握，分別設50個、59個、59個。

第五章 教師以外其它專業(yè)技術崗位

第十三條 根據(jù)學院實際,學院教師以外其他專業(yè)技術崗位首次按實驗、圖書資料、衛(wèi)生、會計、檔案、工程、經(jīng)濟、審計、農業(yè)等系列設置，其中，圖書資料、實驗、衛(wèi)生系列為最主要的教學輔助專業(yè)技術系列。

第十四條 教師以外其它專業(yè)技術崗位按四級至十三級設置，最高設至四級，不分正副高的最高設至五級。

第十五條 高校教師以外其它專業(yè)技術崗位按專業(yè)技術崗位總數(shù)的25%設置，首次設312個。其中，高級、中級、初級的比例，按高校教師以外其它專業(yè)技術崗位總數(shù)的16%、58%、26%掌握，高級、中級、初級崗位數(shù)分別設50個、180個、82個。

第十六條 圖書資料崗位在圖書館中設置。設圖書資料崗位40個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按2個、20個、18個設置。

第十七條 實驗崗位在各教學單位的實驗室及有相關實驗工作的部門中設置。設實驗崗位100個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按14個、55個、35個設置。

第十八條 衛(wèi)生崗位在附屬醫(yī)院、醫(yī)學系、護理系、藥學系設置。設衛(wèi)生崗位60個，其中，高級、中級、初級崗位數(shù)依次按12個、30個、18個設置。

第十九條 除圖書、實驗、衛(wèi)生以外的其它非教師專業(yè)技術崗位，在核定的崗位數(shù)范圍內，由學院統(tǒng)一掌握，根據(jù)各單位應聘人員的具體條件確定崗位等級。

第六章 管理崗位

第二十條 管理崗位按四級至十級八個等級設置。管理崗位按學

院崗位總量的15%設置，共設管理崗位234個,其中四級崗位2個、五級崗位7個、六級崗位38個、七級崗位88個、八級崗位7個、九級崗位52個、十級崗位數(shù)40個。根據(jù)工作需要，結合學院實際，在八級以上管理人員中設置“雙肩挑”崗位。

第七章 工勤技能崗位

第二十一條 工勤技能崗位主要在總務處、學生處、黨政辦公室、保衛(wèi)處、圖書館及確因工作需要的部分教學單位設置，工勤技能崗位設二級至五級以及普通工五個等級。

第二十二條 工勤技能崗位首次按崗位總數(shù)的5%設置，設工勤技能崗位78個，其中，工勤技能崗位一級、二級合計數(shù)按工勤技能崗位總數(shù)的1%設置，共1個；三級按工勤技能崗位總數(shù)的25%設置，共20個；四級按工勤技能崗位總數(shù)的56%設置，共43個；五級按工勤技能崗位總數(shù)的14%設置，共11個；普通工按工勤技能崗位總數(shù)的4%設置，共3個。

第二十三條 對不再設立工勤技能崗位的部門，原有工勤技能崗位自然撤銷。

第八章 崗位管理

第二十四條 按照動態(tài)管理的原則，首次聘用后，根據(jù)學院事業(yè)發(fā)展需要，可在上級人事部門核定的崗位結構控制范圍內作必要的調整。

第二十五條 “雙肩挑”崗位按管理崗位和專業(yè)技術崗位雙重管理，雙重考核。

第二十六條 未聘用的專業(yè)技術人員，不能享受相應的專業(yè)技術崗位待遇。

第二十七條 因工作特殊需要，經(jīng)學院同意延聘的人員，不占用

人單位的崗位。

第九章

附

則

第二十八條 本細則從下發(fā)之日起開始實施。

第二十九條 本細則由組織人事處負責解釋。