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      幼師就業(yè)盼春天

      時(shí)間:2019-05-12 18:00:29下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:幼師就業(yè)盼春天

      幼師就業(yè)盼春天

      ——記哈爾濱市婦聯(lián)幼師學(xué)校畢業(yè)生匯演

      都說(shuō)今年是個(gè)暖冬,可是就業(yè)市場(chǎng)并未因?yàn)榕谢販氐内厔?shì)。就業(yè)問(wèn)題依然是當(dāng)下的難點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)它也成為了被人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在面臨就業(yè)寒冬的大環(huán)境下,哈市婦聯(lián)幼師學(xué)校改變思路,另辟蹊徑尋找到了新的方法。

      11月26日,下午一點(diǎn)三十分在工人文化宮的會(huì)場(chǎng)里傳來(lái)了陣陣的掌聲和歌舞聲,畢業(yè)生們載歌載舞的在舞臺(tái)上展示自己的才藝。這是招聘會(huì)嗎?是的。哈市婦聯(lián)幼師學(xué)校就是用這種生動(dòng)的方式,開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的招聘會(huì)。

      據(jù)學(xué)校綜合辦公室的李老師介紹,今天招聘會(huì)到場(chǎng)的有省內(nèi)40多家幼兒?jiǎn)挝坏念I(lǐng)導(dǎo),學(xué)校想通過(guò)這種方式讓用人單位更真實(shí)的了解到自己的學(xué)生,而不僅僅是靠幾頁(yè)紙的個(gè)人簡(jiǎn)歷。用人單位通過(guò)看畢業(yè)生的文藝匯演選擇自己所需要的畢業(yè)生。

      同時(shí)他還介紹道,目前省外的招聘已經(jīng)基本結(jié)束,大部分畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始到各自的崗位上。省外的用人單位主要集中在珠海、廈門(mén)、深圳等南方城市。因?yàn)槟戏降挠讕煂?zhuān)業(yè)并未成熟,而且南方的用人單位很欣賞哈爾濱畢業(yè)生的普通話標(biāo)準(zhǔn)、形象氣質(zhì)佳,同時(shí),南方的大多數(shù)的幼兒園提倡雙語(yǔ)教學(xué),所以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更是物以稀為貴。

      據(jù)了解,哈爾濱市婦聯(lián)幼師學(xué)校今年畢業(yè)生300多人,有近1100多個(gè)崗位需求??傮w來(lái)說(shuō)幼師行業(yè)的就業(yè)前景很好。但幼師的就業(yè)也面臨一些問(wèn)題,幼師行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的責(zé)任心、對(duì)兒童的愛(ài)心。幼師行業(yè)也是一個(gè)人員流動(dòng)性很大的行業(yè),隨著幼兒教師年齡的增長(zhǎng)他們會(huì)選擇其他的行業(yè)就業(yè)。

      幼師行業(yè)的就業(yè)并未受到寒冬的影響,在就業(yè)實(shí)習(xí)一體化的新形勢(shì)下開(kāi)始了幼師行業(yè)就業(yè)的暖春。

      第二篇:《我盼春天的薺菜》教案

      《我盼春天的薺菜》教案

      《我盼春天的薺菜》教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、感知舊社會(huì)農(nóng)村窮苦孩子的痛苦生活,體會(huì)媽媽疼愛(ài)孩子的深厚感情。

      2、學(xué)習(xí)課文4——10自然段。能有感情地、熟練地朗讀課文。

      3、能感悟“怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”、“挖野菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱(chēng)得上是一種享受”的含義。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)。

      出示課題,這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》。課文開(kāi)頭就說(shuō),“我”對(duì)薺菜有“特殊的感情”。(點(diǎn)板書(shū))誰(shuí)能讀好寫(xiě)“我“饞“是因?yàn)椤拔摇钡倪@幾段課文? (評(píng)議朗讀)

      (二)精讀課文第4—8自然段。

      教師:是啊,“我”餓啊。有一次,“我”實(shí)在餓極了,掰了財(cái)主家地里的玉米棒子,被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)、追趕。課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這件事的呢?(生快讀課文并交流:4——8)

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備讀,后分自然段匯報(bào)朗讀。

      2、談感受。 同學(xué)們,讀了這件事,你有什么感受呢?你覺(jué)得這時(shí)的“我”是一個(gè)“__________的我”呢?請(qǐng)你把橫線上可以填的詞都找出來(lái),并用書(shū)上的有關(guān)詞句來(lái)證明。可以與學(xué)習(xí)伙伴共同研究。(交流時(shí)先讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)如:

      (1)饑餓的我。第4段“一次,我實(shí)在餓極了……”

      (2)可憐的我。如第5、6段里說(shuō)……我覺(jué)得舊社會(huì)窮孩子實(shí)在太苦了……

      (3)孤獨(dú)的我。第8段“我獨(dú)自一人游蕩在……”我感到孩子回不了家“獨(dú)自一人游蕩在田野上”是多么孤獨(dú)啊,羊兒回圈、烏鴉歸巢,可是“我”不敢回家……

      (4)寒冷的我。孩子掉進(jìn)冰涼的河里,一定會(huì)很冷。

      3、這幾段中除了寫(xiě)“我”,還寫(xiě)了別的人,對(duì)他們你有什么看法呢?

      交流:

      (1)我感到舊社會(huì)財(cái)主家的人對(duì)窮苦人家的孩子欺壓很殘酷。窮孩子因?yàn)轲I掰了他們的玉米棒子,被追趕;窮孩子跳進(jìn)河里,河水嗆得透不過(guò)氣來(lái),財(cái)主家的人絲毫沒(méi)有同情心,而是“發(fā)出冷酷的笑聲”。讀4、6自然段??梢哉f(shuō)兇狠的財(cái)主、殘酷的財(cái)主……

      (2)我覺(jué)得媽媽最疼愛(ài)自己的孩子?!拔摇辈桓一丶?是因?yàn)榕聥寢屩懒藶椤拔摇彪y過(guò)?!笆郎现挥袐寢尯?有媽的孩子像個(gè)寶……”

      以上學(xué)生在談感受時(shí),教師要隨機(jī)出示相關(guān)的段落,并指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀好。

      3、選擇重點(diǎn)精讀感悟。教師啟發(fā):這幾段課文中你覺(jué)得哪一句話最難理解呢?

      出示投影:“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛?!背鍪就队昂蠓磸?fù)朗讀,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)。

      (1)媽媽為什么“哀愁”呢?(或媽媽“哀愁”的是什么?)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理解。

      (2)“我”不怕媽媽“打我”,卻怕媽媽愁苦的眼神,你又是怎樣體會(huì)的呢? “我”怕媽媽傷心超過(guò)怕媽媽“打我”,說(shuō)明“我”是個(gè)非常懂事,非常愛(ài)媽媽的孩子。

      教師啟發(fā):是啊,窮人家的孩子懂事早。為了不讓媽媽知道,為了不看見(jiàn)媽媽眼里的“哀愁”,我只好獨(dú)自一人游蕩在“靜得可怕”的田野上。出示投影,引讀第8自然段:

      (三)精讀課文第9、10自然段。

      教師啟發(fā):整整一個(gè)冬天,我都在忍受著煎熬。因?yàn)轲I,“我”被人羞辱,叫我“饞丫頭”;因?yàn)轲I,我被人兇狠地追趕,差點(diǎn)丟了性命。這是個(gè)個(gè)可怕的、令我不堪回首的`冬天,這時(shí)的“我”又是一個(gè)“________的我”,“我”還有希望嗎?“我”的希望在哪里呢?(指名簡(jiǎn)答)出示第9自然段??焖僖x。

      1、生自由朗讀。你能讀懂“我”對(duì)薺菜為什么有特殊感情嗎?

      2、交流:抓住其中的兩處地方進(jìn)行研究。投影出示

      (1)“我最喜歡薺菜,把它下在玉米面糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。”

      A、讀多遍。抓住“最喜歡”和“別提有多好吃”。說(shuō)說(shuō)這樣的東西好不好吃。

      B、生說(shuō)話練習(xí):“我最喜歡_________,___________________,別提有多好吃了?!?/p>

      C、體會(huì)薺菜可以說(shuō)是“我”的希望菜,就是“我”的生命菜。

      D、感悟“有特殊感情”的一個(gè)原因:點(diǎn)板書(shū)(好吃、最喜歡、生命)

      (2)“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情……藍(lán)天上白色的云朵?!?/p>

      A、個(gè)別讀多遍。抓住已圈出的表現(xiàn)心情好的詞語(yǔ)。

      B、讓生說(shuō)說(shuō)怎樣理解。如抓住重點(diǎn)詞“坦然”、“享受”,或聯(lián)系上下文與前面被“兇狠地追趕”進(jìn)行對(duì)比。挖掘“精神自由”這一層意思。

      C、感悟“有特殊感情”的又一個(gè)原因:點(diǎn)板書(shū)(坦然、享受、自由)

      3、再讀,體味“特殊的感情”。朗讀展示。

      這段話你喜歡讀嗎?還想讀嗎?想怎樣讀呢?生要求最佳搭檔和選擇音樂(lè)。讀前說(shuō)說(shuō)要注意什么,讀后(自我)評(píng)價(jià)。

      四、小結(jié)并感悟“特殊的感情”。

      1、品悟“薺菜,我親愛(ài)的薺菜??!”

      教師(指板書(shū)):啊,冬天里那可怕的經(jīng)歷,“我”忍受了那么久的饑餓,只有春天的______才帶給“我” 希望,帶給我“生命”和“自由”。這時(shí)候,我再也忍不住了,從內(nèi)心深處發(fā)出了呼喚:(出示句子)

      (1)請(qǐng)所有女同學(xué)和“我”一起,心里想著、嘴里嘗著“別提有多好吃”的薺菜,美美地呼喚:“薺菜,我親愛(ài)的薺菜啊!”

      (2)請(qǐng)所有男同學(xué)和“我”一起,懷著坦然的心情去享受一下挖薺菜的感覺(jué),再次甜甜地呼喚:“薺菜,我親愛(ài)的薺菜??!”

      (3)讓我們大家和作者一起快樂(lè)地、自由地、深情地大聲地呼喚:“薺菜,我親愛(ài)的薺菜??!”

      2、同學(xué)們,我們的呼喚如此深情,這一句深情的呼喚,喚出了我對(duì)薺菜——?“特殊的感情”,這一句深情的呼喚,把“我”心頭這份特殊的感情凝成了一個(gè)字——“盼”。點(diǎn)板書(shū) 這一個(gè)“盼”字呀,多像“我”我那明亮的眼睛哪,它張得大大的,正盼望著春天快快到來(lái)。

      《我盼春天的薺菜》教案 篇2

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、借助語(yǔ)言文字,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

      2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。

      3、能有感情的朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)研讀,了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜?

      2、教學(xué)難點(diǎn):體味課文蘊(yùn)含的思想感情。

      三、教學(xué)過(guò)程;

      (一)教師引入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們讀課題,讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話?(如:1、我對(duì)薺菜,有著一種特殊的感情。(特殊的感情究竟是怎樣的感情,你知道嗎?所以,這句話不是最能體現(xiàn)我盼的)2、薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀?。ㄎ覍?duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情,你知道嗎?所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的)3、……我最喜歡薺菜。 ……好,我們就從這句話入手,研究課文。)

      (二)研讀課文

      1、置疑:“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜? 請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段,找出“我”最喜歡薺菜的'原因。

      2、反饋:

      A、把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。(得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃)

      出示重點(diǎn)句:

      把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

      出示句子比較:把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,非常好吃。

      請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(從“別提有多好吃了” 中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃,而是特別的好吃)我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的,很難吃的,那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢?(因?yàn)椤拔摇别I)

      (1)老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段,你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究,也可以與同學(xué)合作研究。(幻燈出示2、3自然段)

      (2)匯報(bào)交流:請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流:我從這句話中研究出我的“餓”,因?yàn)?,尤其是 。

      (4)研讀舉例:

      1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

      (薔薇枝才剛抽出來(lái),我把皮一剝,就能吃下去,說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓)

      2、才開(kāi)放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

      (映山紅的花是不能多吃的,吃多了會(huì)流鼻血,我卻一把把塞進(jìn)嘴里,也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓,餓的連身體健康也不顧)

      3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

      (三個(gè)“青”,說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟,沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎,從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓。“更”說(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了,也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度)

      4、所以,只要我一出門(mén),……羞的我頭也不敢回。

      (說(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子,根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦,窮人家孩子的餓,說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊?!邦^也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了,如果不是餓的忍不住了,“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的,從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了)

      (5)師小結(jié):是呀,當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀,餓的連不好吃不能吃的都吃了,餓的連難為情都不怕了,而薺菜,春天的薺菜雖然味兒有些苦,但它畢竟能吃呀!而且,把它下在玉米面的糊糊里,別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。

      B、師引入:同學(xué)們,好吃是一個(gè)原因,還有其他的原因嗎?

      出示第二句重點(diǎn)句:

      而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱(chēng)得上是一種享受。

      1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情?(A、劃出你感受最深一處,并說(shuō)說(shuō)為什么?B、交流反饋)

      2、師:是呀,同學(xué)們,這是一種多快樂(lè)的享受呀,同學(xué)們,你們挖過(guò)野菜嗎?你在田野上玩耍過(guò)嗎?你的感受怎樣?你的體會(huì)怎樣?“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢?

      ①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段,讀了以后,你感受最深的是什么?你是從那些語(yǔ)句中感受到的?為什么?

      ②匯報(bào)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

      ③研讀舉例:

      A、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)。

      B、我沒(méi)命的逃,風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

      C、我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切,縱生跳進(jìn)那條河里。

      D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

      E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

      F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。

      (感受我的害怕、恐懼、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境)

      ④朗讀(a挑一句你讀得最棒的句子,把它讀給大家聽(tīng)。b交流讀。c集體讀。)

      ⑤師小結(jié):是呀,當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候,我是多么害怕,多么恐懼,多么悲慘,而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句,你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

      (三)、師:是呀,我盼春天的薺菜呀!

      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。(深情地讀,發(fā)自內(nèi)心的讀)

      2、討論:讀了這個(gè)課題,你有了什么新的感受?作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎?作者還盼什么?

      四、作業(yè)

      背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

      (這是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì),今天整理資料被我找到了,就拿出來(lái)了,大家也看一下,可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧?。。?/p>

      《我盼春天的薺菜》教案 篇3

      《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文,作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫(xiě)舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂(lè)的故事,抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往,也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,財(cái)主的惡,感受課文的思想感情。

      2、理解課文重點(diǎn)詞句,能有感情地朗讀課文。

      3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

      設(shè)計(jì)思想:

      由于課文所寫(xiě)的事情發(fā)生在舊社會(huì),距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度,我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句品味分析,披文入情,讀中悟情。

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、初步感知課文,提出問(wèn)題,自行探究。

      1、審題激疑:小女孩為什么要盼春天的薺菜?

      2、運(yùn)用自學(xué)方法,熟悉課文,了解內(nèi)容。

      3、提煉主線,圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文,探討課后題:“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”,從那些詞句中看出來(lái)?采用變式教學(xué),學(xué)習(xí)9-10自然段。

      人人參與,默讀課文,圈圈點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)讀讀議議。總結(jié)出兩點(diǎn)理由:

      A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

      4、再次設(shè)疑,根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià),全班交流評(píng)價(jià),充分研究討論后,在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題:

      (1)、薺菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃嗎?那到底是一種什么菜?舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活?如有圖片說(shuō)明更佳。

      (2)、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受?財(cái)主是怎樣的一種人?

      5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作,完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

      (1)、研究方式:或單獨(dú),或與同學(xué)合作。

      (2)、搜集途徑:群眾調(diào)查,報(bào)刊,書(shū)籍(《上下五千年》《知識(shí)百科全書(shū)》)、上網(wǎng)。

      (3)、研究成果:合作或獨(dú)立寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

      二、運(yùn)用研究成果,師生共創(chuàng)情境,體驗(yàn)思想情感。

      1、探討問(wèn)題1:薺菜真的好吃嗎?它到底是一種什么菜?

      (1)交流研究成果。

      (2)既然薺菜味澀難咽,那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢?

      (3)研讀課文2-3自然段。

      交流:因?yàn)樽髡叻浅pI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度?

      點(diǎn)撥:a、從吃的樣子看狼吞虎咽:“一……就……”“一把把”“塞”“更別說(shuō)”

      b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才”

      c、小女孩為什么會(huì)這么餓?(貧窮)

      d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果,說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。(請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解,交流成果。)

      師補(bǔ)充圖片講解:翻開(kāi)人類(lèi)的史冊(cè),我們才知道不管在昨天還是今天,饑餓仍然威脅著人類(lèi)。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里,一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。

      正因?yàn)槿绱耍孕∨⒖吹酱禾斓乃j菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?出示:“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。”

      2、探究問(wèn)題2:為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱(chēng)得上一種享受?

      (1)交流研究成果。

      (2)研讀4-8自然段,默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物?(財(cái)主家的人、媽媽?zhuān)┱?qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子,淡淡你對(duì)這些人物有的`評(píng)價(jià)?組內(nèi)討論,全班交流反饋。

      師點(diǎn)撥:a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β?。?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”,說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù)?,加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

      b、“我怕媽媽知道,并不是怕媽媽打,而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。”理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁?身為一個(gè)母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無(wú)能為力。

      c、于是,我一個(gè)人游蕩在田野上,那又是一番怎樣的情景啊?(配上哀愁舒緩的音樂(lè))師感情范讀第八自然段。

      d、想想,文中寫(xiě)了哪些景物?(羊兒回圈,鳥(niǎo)兒歸巢)為什么要選擇這樣的景物?抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情?配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

      e、如果你就是文中的小女孩,你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么?此時(shí)你最盼望什么?(向往能過(guò)上幸福自由的生活。)

      f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。(出示)誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子:“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱(chēng)得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵?!?/p>

      3、總結(jié)全文:

      (1)請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落,有感情地朗讀。

      (2)雖然我們生活在幸福的今天,但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到,今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓,還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

      三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法:自然段段意歸并法。

      1、自學(xué)單元提示,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟:寫(xiě)大意,分主次,取主舍次或歸并。

      2、小組討論概括出第一和第二段段意。

      3、全班交流評(píng)價(jià)。

      《我盼春天的薺菜》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初識(shí)課文,了解大致內(nèi)容。

      2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

      3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

      4、學(xué)習(xí)部分生字新詞,并鞏固運(yùn)用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段,并有感情地朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、課前談話

      同學(xué)們,相信大家一定吃過(guò)不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對(duì)于薺菜,大家知道多少?(問(wèn)……)因?yàn)樗j菜它是一種春天開(kāi)花的野菜,因此,春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天,老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜,它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下,如何……

      這是一種略帶苦味的菜!既然是這樣一種菜,應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》,來(lái)了解一下其中真正的原因。

      2、揭示課題

      (1)多媒體打出課題。(13、我盼春天的薺菜)

      (2)我們看題目,我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。(盼望、渴

      望)。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題(看屏幕)——我為什么要盼望春天的薺菜?第二個(gè)問(wèn)題,我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情?請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。(特殊)讀一讀。

      大家看一看,老師給大家上課,與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同?

      那你們的心情怎樣?這就可以用什么詞來(lái)形容?既然這是一種特殊的感情,那課文的我為什么會(huì)有這種感情?(先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談)

      (3)我們先來(lái)看一看,這一幅圖。(多媒體打出圖),想想看,課文那一節(jié)是描寫(xiě)這幅圖的。(第九自然段)

      3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

      (1)、聽(tīng)錄音,思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情?用————?jiǎng)澇觥?/p>

      (2)提問(wèn),指名回答。

      (3)歸納: {1、別提有多好吃了。最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

      (4)玉米面糊糊里,放上薺菜,味道真那么好吃嗎?(為了填飽肚子)

      (5)坦然是怎樣一種心情?請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。(教學(xué)坦然一詞)

      從文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是從人物的動(dòng)作、心情:向田野奔去,不必?fù)?dān)心,可以不時(shí)的看一看;二是從景物的描寫(xiě)中,側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情:薺菜用綠色的手掌招呼我,歡迎我,吱吱喳喳的小鳥(niǎo),綻開(kāi)的杏花、白色的云朵。)

      (6)此時(shí)此刻,我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?

      (7)因此,作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受:薺菜,我親愛(ài)的薺菜!

      4、過(guò)渡:

      薺菜它只是一種野草,味道并不好吃,但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么?(當(dāng)時(shí),我餓?。?/p>

      5、教學(xué)第2、3自然段。

      (1)、投影出示:可是有什么辦法呢?我餓??!

      (2)指名讀這一句話。(無(wú)奈的心情)

      (3)正因?yàn)槲茵I,所以造成了什么后果?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考:這一自然段主要寫(xiě)了什么?(我小時(shí)侯很讒)

      (4)從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么?(從他的胖看出什么,他吃什么?我又吃什么?)

      (5)從哪兒可以看出我很餓?(青………………)

      (6)這些青的東西我都吃的津津有味,這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。

      (7)帶著同情的心情,我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

      (8)那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的.意思呢?

      投影出示:1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓,所以我讒。

      2、我小時(shí)侯讒,是因?yàn)槲茵I。

      (9)這就是歸納段落大意的一種方法:自然段段意歸并法。它的一般步驟:

      1、先寫(xiě)出每個(gè)段落大意的意思。

      2、再看看它們的意思是不是主要的,我們舍去次要的,抓住主要的。

      3、最后進(jìn)行歸并。

      4、用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

      6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

      7、教學(xué)詞語(yǔ)

      薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財(cái)主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳

      綻開(kāi)

      1、齊讀一邊

      2、男女同學(xué)競(jìng)讀

      3、說(shuō)話練習(xí):分析詞語(yǔ),用3詞造句、用上4詞造句

      8、總結(jié)本節(jié)課

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      盼 特殊的感情 最喜歡薺菜

      餓 讒 饑不擇食

      飽 胖 惡語(yǔ)嘲諷

      《我盼春天的薺菜》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo) :

      l.通過(guò)朗讀,使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

      2.通過(guò)理解作者的“盼”,養(yǎng)菜的“好吃”,使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

      3.會(huì)背誦課文的9、10兩段。

      教學(xué)過(guò)程 :

      (一)復(fù)習(xí)字詞:

      1.昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

      2.看拼音寫(xiě)詞:

      jì cài wǎn dòu yě cōng

      3.看老師做一個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)一個(gè)字。(掰)

      4.“窩”的同義詞。

      5.在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字,你記住了幾個(gè)?寫(xiě)一寫(xiě)。

      6.好,咱們來(lái)校對(duì)一下。

      (二)學(xué)習(xí)新課:

      《盼》

      1.來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍,咱們讀得一樣。

      2.我盼春天的芥菜,盼,是怎樣的一種感情?(渴望盼望期待)

      3.我渴望春天的薺菜?我期待春天的薺菜?我好像沒(méi)有這種感覺(jué),你們有嗎?(也沒(méi)有)

      4.可是作者對(duì)薺菜有著一種——

      5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情?

      6.我們一起來(lái)看看課文的第九自然段,看看作者是怎么喜歡薺菜的。(自由朗讀)

      7.再讀第九自然段,把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái),然后再讀一讀。

      8.反饋:你們找了哪幾句?

      (l)我最喜歡薺菜。

      (2)把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

      (3)而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清,更可以稱(chēng)得上是一種享受。

      8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了?!庇卸嗪贸??那咱們來(lái)讀一讀,讀出那種好吃。

      9.真的嗎?為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了?”(因?yàn)樗I)

      《餓》

      1.我沒(méi)有餓過(guò),我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò),因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎?餓到怎樣一種程度?

      2.自己讀讀書(shū),在書(shū)上找到,劃下來(lái)。

      3.誰(shuí)來(lái)讀讀?

      (l)剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

      (2)才開(kāi)放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

      (3)更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

      4.聽(tīng)我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎?

      (l)青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?

      (2)薔薇枝?吃下去?

      (3)映山紅?一把把塞進(jìn)嘴里。

      5.真讓人辛酸哪!咱們一起來(lái)讀讀吧!

      6.我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青玉米棒子!你能再說(shuō)下去嗎?

      (l)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青棗后豌豆!

      (2)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里!

      (3)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!

      7.我們都沒(méi)想到,作者竟然餓到了這種程度!咱們一起來(lái)讀這句話吧!

      8.那,和這些東西比起來(lái),把薺菜下在玉米面糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,真的——

      9.咱們?cè)僮x這句話。

      10.除了薺菜比這些好吃,我才喜愛(ài)薺菜以外,還有什么讓我愛(ài)它的呢?

      11.挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受。

      12.挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受,怎么是一種享受?讀一讀。

      13.師讀。

      14.我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我,誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我?

      15.這事發(fā)生過(guò)嗎?愿意聽(tīng)我把這個(gè)故事講一講嗎?

      《故事》

      1.第四段:

      (1)那家伙——怎么樣?

      (2)粗木棍?用來(lái)干什么?

      (3)多可怕呀!

      2.第五段:

      (l)風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響?風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

      (2)不顧一切?不顧什么?

      (3)多危險(xiǎn)啊!我們一起來(lái)讀讀吧!

      3.第六段:

      (1)誰(shuí)在笑?

      (2)我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真——

      4.同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      5.看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說(shuō)——(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃?。我不是怕——(媽媽打我)。而是怕——(看?jiàn)她那雙哀愁的眼睛)。

      6.?huà)寢尠裁??愁什么?/p>

      7.我們一起來(lái)感受一下,讀讀第八自然段。

      《坦然》

      1.最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了,春天來(lái)了!春天帶給我多大的希望?。∥铱梢蕴谷坏亍▽W(xué)生讀)

      2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀?多好呀!讀一讀。這薺菜是我的'了!多好的薺菜,我們把這句話背下來(lái)!

      3.能不能把寫(xiě)“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)!一起試試吧!

      4.我可以坦然地——(學(xué)生說(shuō))

      5.用上書(shū)上的話。

      (1)我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)。

      (2)我可以坦然地看著樹(shù)上綻開(kāi)的杏花。

      (3)我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

      6.是呀!我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò),一起來(lái)讀,能背出來(lái)嗎?

      7.你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎?

      8.所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀!齊讀。(再次體會(huì)作者情感。)

      《我盼春天的薺菜》教案 篇6

      設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生的體驗(yàn)和感悟貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程,注重學(xué)生獨(dú)特的感受,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與理解能力,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高品評(píng)、欣賞課文的水平,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

      設(shè)計(jì)創(chuàng)意:以“驚訝、憤怒、感動(dòng)、高興”四個(gè)詞為點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,理解文章內(nèi)容,體驗(yàn)起伏的情感。最后回歸課題,扣住“盼”字,深化主題。

      設(shè)計(jì)條件:課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)具較強(qiáng)的調(diào)控能力,并全情投入,動(dòng)情訴說(shuō),以激發(fā)學(xué)生的情感,營(yíng)造良好的課堂氣氛,有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      一、引入

      1、出示:一位媽媽的話:“我小時(shí)候想雞蛋吃,我現(xiàn)在要孩子吃雞蛋?!?/p>

      問(wèn)學(xué)生:你們?cè)趺蠢斫膺@句話?

      指導(dǎo)要點(diǎn):抓住“想”和“要”兩個(gè)字。媽媽想雞蛋吃,是因?yàn)閶寢屝r(shí)候生活不好,在媽媽心中,雞蛋就是最好吃的了。但媽媽常常吃不到雞蛋。現(xiàn)在生活水平好了,媽媽想讓孩子多吃雞蛋,有營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)得好。但現(xiàn)在孩子不想吃雞蛋。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子比雞蛋好吃的東西太多了。)

      2、老師用聲情并茂的語(yǔ)言,渲染課堂氣氛,引入新課:

      同學(xué)們,也許你們一時(shí)無(wú)法理解媽媽這句話的深刻內(nèi)涵,但你們可知道,十年前,二十年前,直至五十年前,人們的生活與現(xiàn)在我們的生活水平差距多么大。你們也許從來(lái)沒(méi)有過(guò)饑餓的感覺(jué),但你們可知道,舊社會(huì)里窮人的孩子們,挨餓那是經(jīng)常的事。今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇這樣的課文,也許會(huì)讓我們更珍惜今天的幸福生活。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本翻到16課。

      二、初讀課文

      學(xué)生自由讀課文,注意容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞,讀后給同學(xué)們提個(gè)醒。

      指導(dǎo)要點(diǎn):音——羊圈(juan)

      綻(zhan)開(kāi)

      馬齒莧(xian)

      形、義——掰、棗

      三、體驗(yàn)、感悟、品讀課文

      第二遍讀課文,教師請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀課文時(shí)的心靈感受,注意自己在朗讀課文時(shí)的心情變化。

      (一)課文中讓你“驚訝”的地方

      教師提出第一個(gè)任務(wù),即找出課文中讓你驚訝的地方,并說(shuō)說(shuō)理由。

      指導(dǎo)要點(diǎn):課文第二自然段內(nèi)容,與學(xué)生的生活形成極大的反差,是教學(xué)很好的切入口。學(xué)生會(huì)驚訝于作者的如此“饞”,也會(huì)驚訝于作者的如此“餓”。教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩點(diǎn)連起來(lái),從驚訝到理解,完成體驗(yàn)與認(rèn)同。最后出示:“我饞,是因?yàn)槲茵I?。 庇懈星榈乩首x,注意動(dòng)作的自然展現(xiàn),如向人表白、解釋、申訴、辯護(hù)一般,動(dòng)容動(dòng)情之態(tài)應(yīng)該足以打動(dòng)人心。

      (二)課文中讓你“憤怒”的地方

      教師提出第二個(gè)任務(wù):請(qǐng)找出課文中讓你感到憤怒的地方,并說(shuō)說(shuō)理由。

      指導(dǎo)要點(diǎn):這一點(diǎn),學(xué)生會(huì)很容易找出寫(xiě)地主及其家人的兩個(gè)句子,“那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)”?!氨鶝龅暮铀畣艿梦彝覆贿^(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β??!苯虒W(xué)時(shí)要在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,概括出句子所透出的地主的“兇狠、冷酷”等。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。

      (三)課文中讓你“感動(dòng)”的地方

      這一點(diǎn),是課文的重點(diǎn),也是教學(xué)出彩、出高潮的地方。重點(diǎn)是理解體會(huì)作者年紀(jì)雖輕,但心地純潔、善良。

      指導(dǎo)要點(diǎn)一:這一環(huán)節(jié)著重抓住兩句話進(jìn)行指導(dǎo)。一是“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛?!弊髡咝⌒∧昙o(jì),想到的不是自己,而是大人。這是多么懂事、善良、孝順、富有愛(ài)心。第二句話是“我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字,可是我不敢答應(yīng)……”這是一種怎樣的痛苦??!從中透露出的母子深情,怎不讓我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)?

      指導(dǎo)要點(diǎn)二:閱讀第8自然段,讓學(xué)生讀這一段,問(wèn)有什么感悟?引導(dǎo)學(xué)生在羊兒回圈、烏鴉回巢與“我”的游蕩之間強(qiáng)烈的對(duì)比中,理解“我”有家不敢回、有家不能回的孤獨(dú)、無(wú)依、凄慘與無(wú)助,進(jìn)而更深地體會(huì)“我”的善良和懂事。最后,在朗讀中升華所體驗(yàn)到的情感,讀出可憐、同情、敬佩、贊嘆等情緒。

      (四)課文中讓你“高興”的地方

      從驚訝、憤怒到感動(dòng),最后回到高興,學(xué)生的情感經(jīng)歷了起伏與曲折之后,趨向明朗與歡快。

      教師提出第四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),找出文中讓你感到高興的.地方,并說(shuō)說(shuō)理由。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第9自然段。

      指導(dǎo)要點(diǎn):抓住兩個(gè)重點(diǎn)句,“春天帶給我多大的希望啊”,“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱(chēng)得上是一種享受”,以及幾個(gè)重點(diǎn)詞“春天、希望、坦然、享受”,以有感情朗讀為主要方法,以說(shuō)自己的感悟?yàn)檩o助,在讀中深刻體會(huì)“我”的那種無(wú)憂無(wú)慮、盡情享受,讀出無(wú)法抑制的高興心情,為文中的“我”而高興。

      四、緊扣“盼”字,深層體驗(yàn)

      1、回課題,扣“盼”字

      引導(dǎo)學(xué)生讀課題,問(wèn):你如何理解這個(gè)“盼”字,作者盼的僅僅是薺菜嗎?

      指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟到,作者盼望的是不挨餓、有飯吃的好日子。

      2、聯(lián)首尾,再體驗(yàn)

      教師緊接著學(xué)生的回答,動(dòng)情訴說(shuō):是啊,盼望過(guò)上好日子,這是每一個(gè)人的美好愿望。當(dāng)時(shí),在作者看來(lái),薺菜代表了希望,代表了不再挨餓,代表了好日子。因此,作者說(shuō),“我對(duì)薺菜有著——,”學(xué)生有感情朗讀課文開(kāi)頭。

      教師又緊接著動(dòng)情訴說(shuō):所以,看到薺菜,想到薺菜,作者都會(huì)深情地呼喚“薺菜——”,學(xué)生朗讀結(jié)尾。注意,一定要讀好結(jié)尾一句,表達(dá)出那種企盼、那種深情。

      朗讀結(jié)束,戛然而止,言盡而意無(wú)窮。此時(shí)不需要再讓學(xué)生說(shuō)受到什么教育等等之類(lèi)的話題,學(xué)生已經(jīng)感受到了他應(yīng)該感受的東西,學(xué)生的心靈已經(jīng)受到了應(yīng)有的震撼。那么,就讓他們?cè)趦?nèi)心默默地滲透,讓他們的精神世界在無(wú)聲的波動(dòng)中接受新的洗禮。

      第三篇:《我盼春天的薺菜》的教案

      教學(xué)目標(biāo) :

      l.通過(guò)朗讀,使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

      2.通過(guò)理解作者的“盼”,養(yǎng)菜的“好吃”,使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

      3.會(huì)背誦課文的9、10兩段。

      教學(xué)過(guò)程 :

      (一)復(fù)習(xí)字詞:

      1.昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

      2.看拼音寫(xiě)詞:

      jì cài wǎn dòu yě cōng

      3.看老師做一個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)一個(gè)字。(掰)

      4.“窩”的同義詞。

      5.在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字,你記住了幾個(gè)?寫(xiě)一寫(xiě)。

      6.好,咱們來(lái)校對(duì)一下。

      (二)學(xué)習(xí)新課:

      《盼》

      1.來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍,咱們讀得一樣。

      2.我盼春天的芥菜,盼,是怎樣的一種感情?(渴望盼望期待)

      3.我渴望春天的薺菜?我期待春天的薺菜?我好像沒(méi)有這種感覺(jué),你們有嗎?(也沒(méi)有)

      4.可是作者對(duì)薺菜有著一種——

      5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情?

      6.我們一起來(lái)看看課文的第九自然段,看看作者是怎么喜歡薺菜的。(自由朗讀)

      7.再讀第九自然段,把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái),然后再讀一讀。

      8.反饋:你們找了哪幾句?

      (l)我最喜歡薺菜。

      (2)把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。

      (3)而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清,更可以稱(chēng)得上是一種享受。

      8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了。”有多好吃?那咱們來(lái)讀一讀,讀出那種好吃。

      9.真的嗎?為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了?”(因?yàn)樗I)

      《餓》

      1.我沒(méi)有餓過(guò),我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò),因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎?餓到怎樣一種程度?

      2.自己讀讀書(shū),在書(shū)上找到,劃下來(lái)。

      3.誰(shuí)來(lái)讀讀?

      (l)剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。

      (2)才開(kāi)放的映山紅,我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

      (3)更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

      4.聽(tīng)我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎?

      (l)青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?

      (2)薔薇枝?吃下去?

      (3)映山紅?一把把塞進(jìn)嘴里。

      5.真讓人辛酸哪!咱們一起來(lái)讀讀吧!

      6.我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青玉米棒子!你能再說(shuō)下去嗎?

      (l)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然去吃青棗后豌豆!

      (2)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里!

      (3)我真沒(méi)想到,作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!

      7.我們都沒(méi)想到,作者竟然餓到了這種程度!咱們一起來(lái)讀這句話吧!

      8.那,和這些東西比起來(lái),把薺菜下在玉米面糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,真的——

      9.咱們?cè)僮x這句話。

      10.除了薺菜比這些好吃,我才喜愛(ài)薺菜以外,還有什么讓我愛(ài)它的呢?

      11.挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受。

      12.挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受,怎么是一種享受?讀一讀。

      13.師讀。

      14.我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我,誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我?

      15.這事發(fā)生過(guò)嗎?愿意聽(tīng)我把這個(gè)故事講一講嗎?

      《故事》

      1.第四段:

      (1)那家伙——怎么樣?

      (2)粗木棍?用來(lái)干什么?

      (3)多可怕呀!

      2.第五段:

      (l)風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響?風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

      (2)不顧一切?不顧什么?

      (3)多危險(xiǎn)?。∥覀円黄饋?lái)讀讀吧!

      3.第六段:

      (1)誰(shuí)在笑?

      (2)我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真——

      4.同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      5.看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說(shuō)——(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃?。我不是怕——(媽媽打我)。而是怕——(看?jiàn)她那雙哀愁的眼睛)。

      6.?huà)寢尠裁??愁什么?/p>

      7.我們一起來(lái)感受一下,讀讀第八自然段。

      《坦然》

      1.最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了,春天來(lái)了!春天帶給我多大的希望啊!我可以坦然地——(學(xué)生讀)

      2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀?多好呀!讀一讀。這薺菜是我的了!多好的薺菜,我們把這句話背下來(lái)!

      3.能不能把寫(xiě)“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)!一起試試吧!

      4.我可以坦然地——(學(xué)生說(shuō))

      5.用上書(shū)上的話。

      (1)我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)。

      (2)我可以坦然地看著樹(shù)上綻開(kāi)的杏花。

      (3)我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

      6.是呀!我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò),一起來(lái)讀,能背出來(lái)嗎?

      7.你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎?

      8.所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜,我親愛(ài)的薺菜呀!齊讀。(再次體會(huì)作者情感。)

      第四篇:我盼春天的薺菜教學(xué)設(shè)計(jì)

      《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,29個(gè)新詞。

      2、初步學(xué)會(huì)自然段段意歸并法概括段意。

      3、懂得舊社會(huì)財(cái)主的罪惡,窮苦人家生活的艱苦。

      4、能有感情地朗讀課文,背誦第9、10自然段。

      教時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣引題,激發(fā)動(dòng)機(jī):

      1、出示實(shí)物薺菜,教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。(從生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi))

      2、揭題后解題,質(zhì)疑:

      (1)揭題:我盼春天的薺菜(板書(shū))

      (2)讀題,你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)什么?課題重點(diǎn)詞是什么?

      (3)質(zhì)疑:據(jù)題你會(huì)認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?你有什么疑問(wèn)?那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

      二、自讀課文,整體感知

      1、盡情地讀,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨(dú)自讀,小組合作讀要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文,(2)讀出你的感受,讀出你的感情,并提出疑難問(wèn)題。

      2、交流讀書(shū)結(jié)果:

      (1)檢查生字新詞的認(rèn)讀,提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。

      (2)談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受,提出疑難問(wèn)題

      3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代,從哪里看出來(lái)?

      師簡(jiǎn)介舊社會(huì)窮人生活有關(guān)情況(如同學(xué)談話中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去)

      4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的?(9、10自然段)

      課文其它部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

      給課文分段,并交流。

      {分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)}

      5、再讀9、10自然段,簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜?

      (板書(shū):好吃坦然的心情是享受)

      師引:作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧!

      三、導(dǎo)學(xué)--探究,學(xué)習(xí)新課

      1、研讀第二段:

      (1)分節(jié)指讀,歸納節(jié)意

      (2)聯(lián)系全文主要意思,你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要?為什么?

      (3)指導(dǎo)感情朗讀全段。

      2、研讀第三段

      (1)自由輕聲讀,一邊讀一邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。

      (2)指名再讀,其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。

      (師在此告訴大家這種讀書(shū)方法叫“初讀想象畫(huà)面”)

      (3)在你想象到的畫(huà)面中,給你印象最深的是怎樣的畫(huà)面?為什么會(huì)給你留下最深刻的印象?

      要求對(duì)照文中句子,分析品讀,體會(huì)感情,先在小組內(nèi)交流

      (4)全班集體交流(分兩方面-財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕,可憐)

      A、第一方面:研究財(cái)主家人殘酷

      重點(diǎn)研讀,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

      a、那家伙立刻拿著一根粗木棍,緊緊追來(lái)。

      b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái),腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

      想象說(shuō)話:財(cái)主家人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、神情

      c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找,可又不敢回家。(為什么會(huì)沒(méi)有勇氣?)

      B、第二方面:研究“我”心里害怕,可憐

      重點(diǎn)研讀,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

      a、追趕我的人越來(lái)越近了,我害怕到了極點(diǎn),便不顧一切,縱身跳進(jìn)那條河里。(“一切”在這里包括哪些,“不顧一切”說(shuō)明什么?)

      想象說(shuō)話:當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理

      b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著,撲騰著,身子失去了平衡。

      c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

      (假如媽媽知道這件事,她心里會(huì)怎樣想?會(huì)哀什么,愁什么?)

      d、我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字,可是我不敢答應(yīng)??

      師述:是啊,羊兒咩咩地叫著回圈了,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上,有家不敢回,有家不能回,“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如??!“我”心里有許許多多的害怕,這樣的生活真是受罪!(板書(shū):心里害怕是受罪)

      (5)說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)感情:

      “我”僅僅因饑餓難忍而去偷財(cái)主家的玉米棒,就落得如此下場(chǎng),我想同學(xué)們此時(shí)心中一定有很多感想,假如你就是文中這位主人公,你此時(shí)最想說(shuō)什么,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

      (6)配音朗讀全段

      四、作業(yè)練習(xí)

      簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入:

      1、簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

      2、師引:所以在那么讓人感到饑餓的冬天,讓人受罪的冬天里,“我”多么盼望春天的到來(lái)啊,因?yàn)榇禾?/p>

      二、導(dǎo)讀--探究,學(xué)習(xí)第四段

      1、接上引讀

      2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情?朗讀

      3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因:

      (1)用關(guān)聯(lián)詞把描寫(xiě)原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)

      (2)薺菜真的那么好吃嗎?這句話怎么理解?

      (3)讀下一個(gè)長(zhǎng)句子,想象畫(huà)面,思考:此時(shí),我的心里沒(méi)有(),也沒(méi)有(),非常()。

      (4)這樣沒(méi)有擔(dān)心,也沒(méi)有顧慮的心情,就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。

      (5)a、再次讀句子,想象畫(huà)面,讓我們也一起到那美好的境界中,你還看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么,你又會(huì)說(shuō)些什么?

      b、請(qǐng)大家把這種美好的境界用文字描寫(xiě)下來(lái)。

      c、交流。

      4、師引:同學(xué)們,比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái),現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱(chēng)得上是一種享受啊,自由,太好了!

      讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè)吧,感情朗讀全段。

      5、配音朗讀,試背全段

      三、回歸整體,升華主題

      1、作者說(shuō)自己對(duì)薺菜有一種特殊的感情,你們說(shuō)這是一份怎樣的感情?

      2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎?那“我”實(shí)際上是盼什么?又僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎?

      3、是啊,我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會(huì)里,這可是舊社會(huì)的人們?nèi)账家瓜?,卻想也想不來(lái),盼也盼不到的生活啊,我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢?

      四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意:

      1、學(xué)習(xí)“單元提示”,小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法:

      一、歸納節(jié)意;

      二、舍次留主;

      三、進(jìn)行歸并

      2、共同歸納第二段段意:

      (1)歸納節(jié)意:第一節(jié):“我”小時(shí)候很饞。第二節(jié):“我”饞是因?yàn)轲I。

      (2)聯(lián)系全文主要意思,你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要?為什么?

      (3)所以這一段的段意歸納為:“我”小時(shí)候饞是因?yàn)轲I。

      (4)再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法

      3、嘗試歸納第三段段意:出示課后第三題

      讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案,并說(shuō)明理由

      (1)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎,爬上對(duì)岸但不敢回家,傍晚,我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

      (2)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河,爬上對(duì)岸但不敢回家,傍晚,我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。

      (3)我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí),被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河,爬上對(duì)岸后也因害怕,一直不敢回家。

      4、自主歸納第四段段意:讓學(xué)生自主歸納、交流

      五、總結(jié)全文,再次質(zhì)疑

      齊讀全文

      六、布置作業(yè):補(bǔ)充課外閱讀

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      我盼春天的薺菜

      (特殊感情)

      餓——————————好吃

      (偷玉米棒)

      (挖薺菜)

      心里害怕————————心情坦然

      是受罪

      是享受

      第五篇:《我盼春天的薺菜》課堂實(shí)錄讀后感

      今天在教育雜志上讀了張祖慶老師的《我盼春天的薺菜》課堂實(shí)錄,讓我看到了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在情感上的激發(fā)、碰撞、融合與升華,感受到的不僅有大江東去的氣勢(shì),還欣賞到了小橋流水般的婉約。他和學(xué)生的課前談話——向?qū)W生們打聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人,從張飛、張良、張學(xué)良到自己張祖慶,再到課文的作者張潔,不但顯示了他的幽默風(fēng)趣,更是表現(xiàn)了他的睿智和自信,令人不由得贊嘆。

      課前談話,張老師從姓“張”的名人入手,問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)張飛?張繼?張良?進(jìn)而問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)張祖慶?學(xué)生笑答:就是你!又問(wèn):誰(shuí)能介紹介紹我?學(xué)生興趣盎然。最后,師又問(wèn):“你們知道張潔是誰(shuí)嗎?”生:是課文的作者。這一環(huán)節(jié)中,張老師巧用“姓”入手,把姓張的名人、執(zhí)教者、文章作者自然、幽默地連接起來(lái),渾然中把學(xué)生引入新課,并激發(fā)了學(xué)生的情趣,真是高超!張老師利用“向?qū)W生打聽(tīng)人物”這巧妙的設(shè)計(jì)既考查了學(xué)生的課外閱讀,又有趣味性,令學(xué)生感到自己是老師了,慢慢地成了學(xué)習(xí)的主人。

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