第一篇：防災(zāi)避險(xiǎn)措施

防災(zāi)避險(xiǎn)措施

一是強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)。把防范自然災(zāi)害、保證人身安全作為電力建設(shè)施工安全工作的重中之重，進(jìn)一步完善汛期施工安全管理制度，建立各級(jí)防汛避險(xiǎn)、安全包保責(zé)任制，實(shí)行閉環(huán)管理，切實(shí)把安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)車間、班組，每一位員工。

二是強(qiáng)化安全隱患排查。針對(duì)汛期安全生產(chǎn)和自然災(zāi)害防范，全面深入開展隱患排查專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)排查和整改電力建設(shè)工程區(qū)域和生活區(qū)域存在的地質(zhì)災(zāi)害隱患，制定切實(shí)可行的防范措施，確保人身安全。

三是強(qiáng)化分包隊(duì)伍管理。加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全管理和安全教育培訓(xùn)，把應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害作為安全培訓(xùn)和應(yīng)急教育的重要內(nèi)容，增強(qiáng)施工人員的安全防范意識(shí)，逐步提高防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救能力。

四是強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)警反應(yīng)。進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急處置方案，針對(duì)惡劣天氣、地質(zhì)災(zāi)害事故認(rèn)真開展應(yīng)急演練，進(jìn)一步提高自然災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)能力。同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)急值守，遇有極端惡劣天氣及時(shí)向工程、生活區(qū)域人員通報(bào)情況，確保預(yù)警信息傳達(dá)到每一位施工人員。

五是強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)安全督導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)前“安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)強(qiáng)化年”第三次重點(diǎn)行動(dòng)、隱患排查治理和“打非治違”等重點(diǎn)工作，全面加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全督導(dǎo)和自查自糾工作，確保專項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效。（）

第二篇：防災(zāi)避險(xiǎn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)防災(zāi)避險(xiǎn)心得

通過學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代員工防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急手冊(cè)》一書，使我深刻認(rèn)識(shí)到防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)應(yīng)該是每一個(gè)人必需掌握的，因?yàn)槿魏螘r(shí)候安全都只是一個(gè)相對(duì)的概念，危險(xiǎn)才是絕對(duì)的。生活、工作中，危險(xiǎn)無處不在，任何時(shí)候突發(fā)的災(zāi)害、任何微小的失誤或是一念之差，都有可能帶來滅頂之災(zāi)。所以，提高防險(xiǎn)避災(zāi)意識(shí)，對(duì)于保證安全至關(guān)重要。國(guó)為只有意識(shí)到危險(xiǎn)，才能防范危險(xiǎn)，避開危險(xiǎn)，消除危險(xiǎn)，真正保障我們的安全。根據(jù)我們?cè)谌粘Ｉ钪谐?huì)遇到各種災(zāi)難與險(xiǎn)情，結(jié)合對(duì)《防災(zāi)避險(xiǎn)手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，談一些自己的心得。

常言說，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，天災(zāi)人禍總是與人類相伴相生，如影隨行，從來沒有遠(yuǎn)離。其實(shí)又豈止是天災(zāi)，生活中還有太多看似微小的，不經(jīng)意的事，一些司空見慣根本不被人注意的細(xì)節(jié)，都可能給我們帶來不可挽回的、致命的后果。雖說危險(xiǎn)無處不在，無時(shí)不在，但只要我們小心提防，時(shí)刻保持高度的防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)，全面掌握豐富的防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)和技能，關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)自救更會(huì)救人，必然也會(huì)絕處逢生，把傷害和損失降到最低，突破險(xiǎn)境，逃出生天。

在面對(duì)突發(fā)的災(zāi)害與緊急事故，要學(xué)會(huì)避險(xiǎn)自救，掌握急救方法，臨危不亂，保持清醒的頭腦。學(xué)會(huì)急救常識(shí)，多一些急救知識(shí)就多一線生機(jī)，危急時(shí)刻拯救生命就是爭(zhēng)分奪秒，就是與死神賽跑，早一秒鐘展開急救就有可能留下生的希望，所以急救常識(shí)不僅僅是醫(yī)生的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)成為我們每一個(gè)人的必備常識(shí)，使我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻救

人生命。學(xué)習(xí)自救，急救知識(shí)，不僅是對(duì)自己生命的守護(hù)，更是對(duì)他人生命的關(guān)愛與尊重。

做為一名煙草員工，要了解自己所在崗位的安全隱患，做好崗位安全事故的防范，消除隱患，杜絕違章操作。在日常工作中，除了嚴(yán)重威脅我們生命安全的災(zāi)難和事故之外，工作中的危險(xiǎn)也要高度注意，一不小心也可能會(huì)被奪去生命，帶來傷害，所以警惕崗位安全，保證崗位規(guī)范操作，減少違章違紀(jì)，學(xué)會(huì)事故應(yīng)急處理和自救逃生方法是非常重要的。然而，日常生活安全也要加強(qiáng)防范，因?yàn)槿粘Ｉ瞵嵥槎彪s，危險(xiǎn)也如影隨形，時(shí)時(shí)存在。所以，生活安全更應(yīng)全面防范，注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，消除一切生活隱患，杜絕一切危險(xiǎn)因素，掌握關(guān)鍵逃生技巧，才能化險(xiǎn)為夷，長(zhǎng)保安全。

《現(xiàn)代員工防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急手冊(cè)》一書是員工危急時(shí)刻化險(xiǎn)為夷的隨身秘寶，它教會(huì)我們的不僅是常識(shí)，更大的是教會(huì)了我們?cè)诟鞣N危急情況下逃生、自救、和互救的能力，是一門技能。生命安全，重于泰山。我們要時(shí)刻清醒的提高防范意識(shí)，因?yàn)殡[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，安全第一，預(yù)防為主。工作中做到不違規(guī)不違章，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全管理制度，知道應(yīng)該遵守什么安全生產(chǎn)規(guī)定，做到心中有數(shù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)定，避免違反安全生產(chǎn)規(guī)定的情況出現(xiàn)，做到不犯錯(cuò)誤，工作中處處留心，及時(shí)提醒其他同志，避免發(fā)生安全事故?？傊覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)，加強(qiáng)防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)，提高防災(zāi)避險(xiǎn)技能，才能真正面對(duì)無處不在的危險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)突然而至的災(zāi)禍，保護(hù)自己和家人的平安和幸福。

第三篇：地震防災(zāi)避險(xiǎn)教案

地震知識(shí)我知道

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 在教學(xué)活動(dòng)中，以教師播放視頻素材，學(xué)生搜集資料、交流匯報(bào)、發(fā)表看法、模擬體驗(yàn)等構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，“重過程、重體驗(yàn)”讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知、形成自我保護(hù)意識(shí)、習(xí)得技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生自主開展組內(nèi)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn) 中感悟生命的脆弱，提高對(duì)珍愛生命、學(xué)會(huì)自我保護(hù)的重要性的認(rèn)識(shí)。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)生活各類危險(xiǎn)的關(guān)注，幫 助學(xué)生逐步樹立自我保護(hù)意識(shí)，形成正確的安全防范、自救意識(shí)。

3、讓學(xué)生了解并掌握日常生活中一些基本的自救、自護(hù)知識(shí)和 技術(shù)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，為自己的建康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

1、地球的構(gòu)造（播放視頻課件）地球的內(nèi)部好比一個(gè)煮熟的雞蛋，最外層相當(dāng)于蛋殼的部分叫做地殼，平均厚度為 35.4千米，由各種巖石和土壤層組成。地球的中間層相當(dāng)于蛋青，叫做地幔，厚度約為 2900千米，由成分復(fù)雜的巖漿物組成，溫度高達(dá)1000-2000℃。地球最內(nèi)部相當(dāng)于蛋黃的部分叫做地核，半徑約為 3470千米，由鐵、鎳等很“重”的物質(zhì)構(gòu)成，溫度可達(dá) 5000℃，壓力高達(dá)幾百萬帕斯卡。多數(shù)構(gòu)造地震發(fā)生在地殼的巖石層內(nèi)，也有的發(fā)生在地幔的上部。

2、地震（學(xué)生匯報(bào)交流各自收集的材料）

地震，就是平常人們所說的地動(dòng)。它像刮風(fēng)、下雨一樣，是一種經(jīng)常發(fā)生的自然現(xiàn)象。是由于地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放或人為因素引起地球表層的快速顫動(dòng)叫地震。所以地震是一種自然現(xiàn)象，是現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)和地球運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)。

3、地震時(shí)刻都在發(fā)生（學(xué)生匯報(bào)交流各自收集的材料）

全球每年平均要發(fā)生1500萬次地震，每2秒就有1次地震發(fā)生。這些地震絕大多數(shù)都很小，只能用靈敏的儀器才能觀測(cè)到。能夠形成災(zāi)害的地震，全球每年只有1000次左右，其中能造成重大災(zāi)害的大地震，平均每年只有十幾次。

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4、幾個(gè)常用的地震科學(xué)名詞（播放視頻課件）

震 源：地球內(nèi)部發(fā)生地震的地方，叫震源。震 中：地面上與震源相對(duì)的地方，叫震中。震 中 距：地面上任一地點(diǎn)到震中的距離。震中 區(qū)：震中及其附近的地方稱為震中區(qū)，也稱極震區(qū)。震源深度：從震中到震源的距離，或者說震源到地面的距離，叫震源深度。我們把地震發(fā)生在60公里以內(nèi)的稱為淺源地震；60－300公里為中源地震；300公里以上為深源地震。目前有記錄的最深震源達(dá)720公里。地震波：地震時(shí)，在地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫作地震波。這就像把石子投入水中，水波會(huì)向四周一圈一圈地?cái)U(kuò)散一樣。

地震波主要包含縱波和橫波。振動(dòng)方向與傳播方向一致的波為縱波（P波）。來自地下的縱波引起地面上下顛簸振動(dòng)。振動(dòng)方向與傳播方向垂直的波為橫波（S波）。來自地下的橫波能引起地面的水平晃動(dòng)。橫波是地震時(shí)造成建筑物破壞的主要原因。

由于縱波在地球內(nèi)部傳播速度大于橫波，所以地震時(shí)，縱波總是先到達(dá)地表，而橫波總落后一步。這樣，發(fā)生較大的近震時(shí)，一般人們先感到上下顛簸，過數(shù)秒到十幾秒后才感到有很強(qiáng)的水平晃動(dòng)。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)榭v波給我們一個(gè)警告，告訴我們?cè)斐山ㄖ锲茐牡臋M波馬上要到了，快點(diǎn)作出防備。

5、地震的大小分哪些？（學(xué)生匯報(bào)）

大 地 震：震級(jí)M≥7級(jí)的地震 強(qiáng) 震：6≤M＜7級(jí)的地震 中 強(qiáng) 震：4.5＜M＜6 有感地震：3≤M≤4.5

弱 震：3＜M級(jí)的地震

6、地震震級(jí)和地震烈度（課件展示）

震級(jí)反映地震釋放能量的大小，因此一次地震，震級(jí)只有一個(gè)。烈度表示地面受到影響和破壞的程度，因而烈度在地面不同的地點(diǎn)各不相同。烈度不僅跟震級(jí)有關(guān)，還與震源深度、震中距以及建筑物的抗震性能等多種因素有關(guān)。

四、教學(xué)總結(jié)： 啟發(fā)學(xué)生思考：通過本節(jié)課，在課前準(zhǔn)備和課堂學(xué)習(xí)的過程中你的收獲和感想是什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解并掌握必要的防震減災(zāi)知識(shí)，在突遇危急情況時(shí)能夠進(jìn)行一些有效的舉措，從而保護(hù)自己減少傷害。

二、教學(xué)過程：

（1）講解汶川大地震的情形，將受災(zāi)情況與學(xué)生作交流，使學(xué)生了解到地震帶給人類的危害。并了解我們國(guó)家從今年起將每年的5月12日定為“防災(zāi)減災(zāi)日”。

（2）質(zhì)疑：假如我們遇到了地震，你會(huì)怎樣做？怎樣才能有效的保護(hù)好自己？師生交流。

（3）講解：如何有效的防震減災(zāi)。

（一）面臨地震，如何做好防震減災(zāi)？

1、地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。假若地震時(shí)你正在室內(nèi)，如離門窗較遠(yuǎn)，暫時(shí)躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過主震后，應(yīng)迅速撤到寬敞的戶外。撤離時(shí)注意保護(hù)頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護(hù)住頭部。

2、假若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備。并迅速離開變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。

（二）發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，如何救助？

1、地震中被埋在廢墟下的人員，應(yīng)用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應(yīng)盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動(dòng)。無力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量減少氣力的消耗，堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見，因此要等到聽到外面有人時(shí)再呼救或敲擊墻壁等。

2、營(yíng)救他人時(shí)應(yīng)先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露，不要強(qiáng)拉硬拽。如有窒息，應(yīng)及時(shí)施以人工呼吸。

（三）地震時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？

當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。

1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺(tái)、床底下。單元樓內(nèi)，可選擇開間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對(duì)于戶外開闊，住平房的職工，震時(shí)可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來不及時(shí)，最好在室內(nèi)避震，要注意遠(yuǎn)離窗戶，趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸。

2、地震時(shí)，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應(yīng)先觀察周圍環(huán)境，尋找通道，千方百計(jì)想辦法出去。若無通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽外面的動(dòng)靜，如聽到有人走過的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時(shí)要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

（四）學(xué)校避震

正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。不要回到教室去。震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺(tái)上去！

三、學(xué)生交流了解到的防震知識(shí)。

四、小結(jié)

地震并不可怕，只要我們保持冷靜的頭腦，采取相應(yīng)的措施，就一定能夠戰(zhàn)勝災(zāi)難。

防震安全教育教案 四(5)班

課題：在不同場(chǎng)合怎樣避震？ 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

在不同場(chǎng)合需根據(jù)不同條件，采取快速有效的避震方法，避免傷害。過程與方法：

通過課堂討論學(xué)習(xí)、課外演練，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合盡量避免地震傷害。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)避震知識(shí)，提高積極應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和解決困難的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解不同場(chǎng)合的避免方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握不同場(chǎng)合的防震方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集有關(guān)防震的資料；多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、防震資料

各小組交流收集到的關(guān)于防震的資料。

二、避震之街道、開闊地

1、指導(dǎo)閱讀有關(guān)避震的資料。

2、小組間討論高樓和操場(chǎng)中避震的有效方法，并加以歸納整理。（1）、在街道上，就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要隨便返回室內(nèi)，避開人多的地方； 要避開高大建筑物，如：樓房、高大煙囪、水塔下，避開立交橋、過街橋等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的構(gòu)筑物。

（2）、在開闊地要躲開密集人群，就地臥倒或蹲下。（3）、在室外要注意以下危險(xiǎn)物或高聳懸掛物，如：變壓器、電線桿、路燈、廣告牌、吊車、玻璃幕墻等；危險(xiǎn)場(chǎng)所，如：狹窄街道、危舊房屋、危墻、高門臉等。

三、小結(jié)

不同場(chǎng)合要根據(jù)實(shí)際，聽從指揮，選擇正確的避震方法和地點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

街道：選擇開闊地蹲趴，不亂跑，不返回室內(nèi)，避開高大建筑 開闊地：就地蹲趴，躲開密集人群

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救，互救和自我保護(hù)能力。

2、通過活動(dòng)使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)地震避險(xiǎn)知識(shí)，通過演練，形成一定的求生技能。

4、培養(yǎng)收集資料、篩選信息的能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：分組收集防震資料，據(jù)此設(shè)計(jì)比賽題目，并張貼在教室里，互相查漏補(bǔ)缺，已經(jīng)完善了的作為后面的活動(dòng)材料。

教師：整理賽題并制作成課件（或?qū)懗深}板），準(zhǔn)備小星星、獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)過程：

一、激情開營(yíng)

教師：中國(guó)是個(gè)多地震的國(guó)家。為了提高全民的防震意識(shí)，響應(yīng)地震局的號(hào)召，今天，我們學(xué)校的“防震訓(xùn)練營(yíng)”正式開營(yíng)了！你們是第一批參訓(xùn)學(xué)員，我是營(yíng)長(zhǎng)陳老師，希望和大家共同努力，順利閉營(yíng)。

二、宣布規(guī)則

1．按事先分好的小組進(jìn)行訓(xùn)練。

2．每一輪訓(xùn)練按照完成情況，給各組獎(jiǎng)勵(lì)不同數(shù)目的小星。3．完成全部訓(xùn)練后頒發(fā)“防震訓(xùn)練營(yíng)結(jié)業(yè)證”，并根據(jù)所獲小星評(píng)出“星級(jí)小分隊(duì)”。

三、渲染氣氛

1．各組報(bào)出組名，亮出口號(hào)。

2．老師宣布：防震訓(xùn)練營(yíng)特別訓(xùn)練正式開始！

四、營(yíng)地訓(xùn)練

第一關(guān)：地震前兆大搜索

1．題目：較大地震發(fā)生前往往會(huì)出現(xiàn)各種異常，稱為“地震前兆”，也叫“地震異?！薄，F(xiàn)在是“大搜索”時(shí)間，你了解哪些地震異?，F(xiàn)象？請(qǐng)說給大家聽聽。（如：鼠不怕人、狗急撓門、井水異常、地光地聲……）

2．訓(xùn)練：各個(gè)小組自由發(fā)言，每講出一種，得一顆星。

3．小結(jié)：發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)馬上告訴大人，立即向當(dāng)?shù)卣?、地震局或媒體報(bào)告（教師提供信息渠道）。

第二關(guān)：小小急救包

1．題目：請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)前面制定的“生命計(jì)劃”，擬訂一份家庭“防震急救包”物品清單。

2．訓(xùn)練：寫完后請(qǐng)各組派一名代表上臺(tái)介紹并將清單貼在黑板上。凡所列物品合理、并能說出理由的得一顆星。

3．小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的地震自救能力，相信你會(huì)通過努力，把這個(gè)防震包變成你們?nèi)业纳ｋU(xiǎn)箱！

第三關(guān)：緊急避險(xiǎn)

1．題目：只要抓住震前的幾秒鐘快速做出反應(yīng)，就有生存的希望。地震即將來臨，假如你就在下列某個(gè)場(chǎng)景中，有五秒鐘的選擇時(shí)間，你會(huì)藏在哪兒，怎樣做？

分設(shè)家里、商場(chǎng)、教室、影院、戶外等場(chǎng)景，用紙牌寫上不同的場(chǎng)所或物品貼在教室里，學(xué)生選擇避險(xiǎn)。

（1）家里：陽臺(tái)、窗戶、衛(wèi)生間、廚房、床下（2）商場(chǎng)：櫥窗旁、墻角、排椅下、電梯

（3）戶外：樓下、空曠地帶、石堆旁、山坡、橋（4）影院：出口、椅子旁、椅子下、走廊上（5）教室：黑板下、課桌下、窗下、走廊上

2．演練：每組選擇一種場(chǎng)景進(jìn)行演練，教師拉響地震警報(bào)，學(xué)生迅速地找到避險(xiǎn)點(diǎn)，用正確的姿勢(shì)避險(xiǎn)。別的小組評(píng)判做得對(duì)不對(duì)。方法不對(duì)的小組，在教師指導(dǎo)下可組織反復(fù)演練。

3．小結(jié)：地震來臨，時(shí)間就是生命！我們只有保持冷靜，做出準(zhǔn)確的判斷，才有可能最大限度的獲得生存的希望。

第四關(guān)：廢墟求救ABC

1．題目：被困在廢墟里，應(yīng)該怎么辦呢？

2．訓(xùn)練：各組先討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。教師提供一些道具（如磚塊、小刀、水壺），設(shè)置一些具體的場(chǎng)所（如被困在客廳、廚房、山洞等），讓學(xué)生演一演。

3．小結(jié)：如果被困在廢墟下，要設(shè)法與向外傳遞信息，保持體力，耐心等待救援。

五、總結(jié)閉營(yíng)

1．根據(jù)規(guī)則評(píng)出“星級(jí)小分隊(duì)”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2．結(jié)語：恭喜大家從“防震訓(xùn)練營(yíng)”順利畢業(yè)！別忘了，不僅要反復(fù)演練，還要把自己學(xué)到的防震知識(shí)告訴家人、鄰居、朋友。其實(shí)，關(guān)于地震的知識(shí)還有很多，老師相信同學(xué)們通過不斷地學(xué)習(xí)、積累，在地震發(fā)生的危急時(shí)刻，定能從容面對(duì)！

第四篇：大學(xué)生如何做好避險(xiǎn)防災(zāi)

大學(xué)生如何做好避險(xiǎn)防災(zāi)

近年來，我國(guó)大學(xué)校園的突發(fā)事件已日益多樣化和頻繁化，不僅吞噬個(gè)體的身心健康、生命，還給整個(gè)社會(huì)生活帶來危害與影響。應(yīng)試教育模式下，大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力沒有得到高度重視和培養(yǎng)。如何開展應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育，提高大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力，這是當(dāng)前新的課題。文章從完善高校危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育入手探討大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育對(duì)策。世界目前正處在突發(fā)事件的高發(fā)時(shí)期，在未來很長(zhǎng)一段影響，尤其是通過5．12地震，很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生命的重時(shí)間，我們都將面臨著突發(fā)事件的嚴(yán)峻考驗(yàn)。近年以來我國(guó)要，表示以后要珍惜每一天，珍惜親情、友情等，但也有少也出現(xiàn)了大量的突發(fā)事件，SARS事件、清華北大爆炸案、數(shù)同學(xué)比較悲觀，產(chǎn)生消極的想法。82．1％的大學(xué)生認(rèn)為災(zāi) 5．12四川大地震、金融危機(jī)等等，不僅吞噬著個(gè)體的身心健難后他們更懂得善待親人、朋友、珍惜生命、尊重生命，他康和生命，還給社會(huì)生活帶來極大影響。們會(huì)更努力地提升自己；8．9％的大學(xué)生在突發(fā)事件后比較悲長(zhǎng)期以來，高校和一些教育T作者比較霞視高校內(nèi)發(fā)生觀，認(rèn)為應(yīng)該好好享受每一天；9％的大學(xué)生認(rèn)為反正生命的突發(fā)事件教育，忽視對(duì)公共突發(fā)事件的教育。其實(shí)，高校也不知道哪一天終結(jié)，游戲人生。對(duì)于網(wǎng)上熱炒的“捐款門”作為一種特殊的社會(huì)組織，客觀上是不可能游離于公共突發(fā)事件，近90％的大學(xué)生認(rèn)為捐款不應(yīng)該成為負(fù)擔(dān)，量力而行事件之外的。因此，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件不僅是政府行為和社會(huì)責(zé)就好，捐款不該用數(shù)字去量化，愛心是無價(jià)的；但也有10％任，也是高等教育的責(zé)任，更足高校思想政治教育工作的新的大學(xué)生認(rèn)為有錢人就應(yīng)該多捐點(diǎn)。的發(fā)展機(jī)遇和亟待解決的新課題。對(duì)突發(fā)事件良好的認(rèn)知行為能力可以幫助大學(xué)生在突

一、大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)狀發(fā)事件來臨時(shí)沉著冷靜，不僅能自救，還能夠互助互救；糾第一，大學(xué)生比較關(guān)注突發(fā)事件，但對(duì)突發(fā)事件的心理正突發(fā)事件后可能會(huì)導(dǎo)致的錯(cuò)誤的人生價(jià)值和價(jià)值觀；疏導(dǎo)準(zhǔn)備、應(yīng)對(duì)措施與自救知識(shí)了解甚淺，并且接受這方面知識(shí)大學(xué)生在突發(fā)事件后可能存在的心理問題，使各種損失和影的教育也不夠。只有14．7％的大學(xué)生是非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的各響降低到最小。種突發(fā)事件與災(zāi)害，但是沒想過會(huì)發(fā)生在自己身邊，62．8％

二、提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的對(duì)策的比較關(guān)注，24％是偶爾關(guān)注，更有極少數(shù)的是完全不關(guān)注。2．1 積極開展應(yīng)對(duì)突發(fā)事件教育和訓(xùn)練，健全高校應(yīng)更為嚴(yán)重的是有超過一半的被調(diào)查者說他們從來沒有學(xué)習(xí)對(duì)突發(fā)事件機(jī)制。或演習(xí)過突發(fā)事件的自救知識(shí)，有48．6％的大學(xué)生表示學(xué)過 2006年8月31日，教育部在清華大學(xué)舉辦高校突發(fā)事一些，僅有1．2％的大學(xué)生表示比較熟知這方面的知識(shí)。件應(yīng)急演練，教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅在開幕式時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校要 29．7％的大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)對(duì)這方面知識(shí)的教育力度嚴(yán)重不深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)應(yīng)急管理工作的意見》足，59．7％的認(rèn)為是相對(duì)不足。精神，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急演練工作，檢驗(yàn)和完善高校應(yīng)第二，面對(duì)突發(fā)事件發(fā)生，大部分大學(xué)生在關(guān)愛與合作急預(yù)案，增強(qiáng)廣大師生公共安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)的能力，提精神、生存力、耐挫力與堅(jiān)持力、明辨是非能力、社會(huì)責(zé)任高應(yīng)急處置工作水平。感等方面有待提高。面對(duì)突發(fā)事件，極少數(shù)大學(xué)生表示會(huì)進(jìn)積極開展戍對(duì)突發(fā)事件教育和訓(xùn)練，建立和完善高校應(yīng)行有效的自救，10％的大學(xué)生表示會(huì)很慌張，不知如何是好，對(duì)突發(fā)事件機(jī)制，提高大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力是目 17．3％的大學(xué)生認(rèn)為自己堅(jiān)持一段時(shí)間后就會(huì)放棄，13．9％前高校不得不面對(duì)的問題。有學(xué)者認(rèn)為，人在遭遇突發(fā)事件的大學(xué)生認(rèn)為在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)他們會(huì)進(jìn)行有效的自救；時(shí)如果能保持良好的心理狀態(tài)，清醒的頭腦，是比較容易自 23．6％的大學(xué)生的認(rèn)為自己會(huì)盡力地峰持一段時(shí)間，相信一救或等待他人獲救。但人的心理素質(zhì)是不一樣的，大部分人定能獲救，只有17．6％的大學(xué)生選擇幫助其他同學(xué)。在突發(fā)事件來臨是慌張的，不知道如何是好，經(jīng)常錯(cuò)失了逃第三，大學(xué)生普遍認(rèn)為突發(fā)事件肯定會(huì)給他們的心理帶生的良好機(jī)會(huì)。誠(chéng)然，這和個(gè)體的心理素質(zhì)有關(guān)，更多的和來極大的影響，災(zāi)后心理疏導(dǎo)比較重要，但很少求助于師長(zhǎng)我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練相關(guān)。汶川大地震吞噬了很多學(xué)校的學(xué)生的生和專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)。13．4％大學(xué)生的認(rèn)為在災(zāi)命，但是四川安縣桑棗中學(xué)2300名師生卻免遭地震傷害，后他們可以完全不受影響地繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，但這是因?yàn)閺?005年開始，學(xué)校校長(zhǎng)葉志平每學(xué)期都要在全有61．8％的大學(xué)生認(rèn)為受到影響需要一定時(shí)間來調(diào)整；在受校組織一次緊急疏散練習(xí)，每周二下午都是學(xué)校規(guī)性的安全訪學(xué)生中，82．2％大學(xué)生的人認(rèn)為災(zāi)后的心理疏導(dǎo)工作非常教育時(shí)間。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，師生們按照平時(shí)學(xué)校要求采取保重要，但不愿意求助于老師或J下規(guī)的心理脊詢機(jī)構(gòu)；他們認(rèn)護(hù)性措施，等地震波過后，他們按平時(shí)練熟了的方式緊急疏為通過自我調(diào)節(jié)和請(qǐng)求身邊的朋友幫助是最有效的。散，結(jié)果無一人傷亡。這就很好地說明了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力第四，突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生極大的的日常訓(xùn)練教育的重要性和有效性。因此，高校不僅對(duì)大學(xué)第7期李細(xì)玉春：提高人學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的對(duì)策 41生進(jìn)行自我防護(hù)、救護(hù)的知識(shí)和技能教學(xué)，并且定期舉行日別脊詢，直至完全走出心理陰影。通過心思素質(zhì)和心理健康常訓(xùn)練并使之制度化。這樣通過逼真的演練，大學(xué)生自我學(xué)教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的科學(xué)敏銳的觀察力、會(huì)分析自己的處境，控制和調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，積極尋求解決問分析力和果斷的處置能力、良好的自我調(diào)控力、堅(jiān)韌的耐挫題的辦法，從而獲得應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而提高應(yīng)力和必勝的信心，這是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的最需要的心理品格。對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力。第三，以基本道德為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)公德教健全高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件機(jī)制，決不是一時(shí)的應(yīng)急之舉，育，尤其加強(qiáng)大學(xué)生在突發(fā)事件中的團(tuán)隊(duì)和合作精神及社會(huì)而應(yīng)該成為學(xué)校管理機(jī)制不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。高校首先向責(zé)任感。在我們的問卷調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生對(duì)集各種災(zāi)難、突發(fā)事件學(xué)習(xí)，吸取各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其次吸收當(dāng)體主義觀念缺乏深刻理解，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力比較差，社會(huì)責(zé)任前各種相關(guān)預(yù)防研究成果，在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)突發(fā)事件綜感不強(qiáng)，看問題只從個(gè)人出發(fā)，考慮自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，合預(yù)防和應(yīng)對(duì)制度，形成預(yù)防——應(yīng)對(duì)——恢復(fù)正常秩序三很少考慮他人或集體的利益。甚至在5．12大地震之后，在西個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。其至高?？梢越梃b國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，比如智利安、成都、貴州等城市一些高校學(xué)生在網(wǎng)上散布要發(fā)生地震在各類高校成立“安全委員會(huì)”，平時(shí)對(duì)這些委員進(jìn)行危機(jī)的謠言，造成民眾恐慌，原因儀僅是出于“好玩”或是“看訓(xùn)練和應(yīng)對(duì)能力，一旦突發(fā)事件發(fā)生，他們就可以在組織、別人有什么反應(yīng)的”。思想政治教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人能力和協(xié)調(diào)、指揮。個(gè)性的同時(shí)，一定不能放松對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)和合作精神的 2．2加強(qiáng)思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)和心理健康教育，提高培養(yǎng)。對(duì)思想政治教育工作者來說，集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力。神教育不能流于說教，空洞、形式主義，要增強(qiáng)時(shí)效性、針第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)教育、安全教育及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件對(duì)性、實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而樹立集體主義的的法制教育，提高大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和安全意識(shí)、法制意識(shí)。觀念，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，這樣在突發(fā)事件中，學(xué)生才會(huì)在“非典”后，中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)寶成校長(zhǎng)撰文指出：“高校有團(tuán)結(jié)合作、互救的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)加強(qiáng)日常性的危機(jī)管理宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)廣大師生員1＝第四，以突發(fā)事件發(fā)生的前因后果分析為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)的危機(jī)意識(shí)，提高他們面對(duì)危機(jī)的心理承受能力和應(yīng)變能大學(xué)生的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。大力。只有全體師生員工都樹立起正確的危機(jī)意識(shí)，才能減少學(xué)生已經(jīng)成年，對(duì)社會(huì)也有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界、人生也危機(jī)發(fā)生的可能”。對(duì)于高校思想政治教育而言，要盡最大有了初步的看法。大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確的世界觀、人可能的利用其丁作體系和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展大學(xué)生應(yīng)對(duì)生觀及價(jià)值觀的關(guān)鍵期，受突發(fā)事件影響，部分大學(xué)生通過突發(fā)事件的危機(jī)教育；發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在有關(guān)教學(xué)環(huán)自我想象或謠言會(huì)導(dǎo)致思想世界的混亂，產(chǎn)生消極的世界節(jié)中，教師利用課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育及應(yīng)對(duì)觀、人生觀和價(jià)值觀，丟棄遠(yuǎn)大理想，相信宿命論而及時(shí)行突發(fā)事件法制教育，彌補(bǔ)中小學(xué)以及過去高等教育中危機(jī)知樂或消極人生。但人不是動(dòng)物，人是要有點(diǎn)精神的，為幫助識(shí)和安全教育的不足，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及對(duì)突學(xué)生走出自我想象的迷宮，建立正確的世界觀和人生坐標(biāo)，發(fā)事件防范意識(shí)和處置能力，使學(xué)生做好慮對(duì)突發(fā)事件的心我們要以突發(fā)事件前岡后果為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確的理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。惟其如此，才能在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)才能世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。打“有準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，將各種損失與影響降到最低。培養(yǎng)具有明辨是非、戍對(duì)復(fù)雜問題和突發(fā)事件、處理各第二，糾正學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)和心理健康教育的誤區(qū)，對(duì)種社會(huì)關(guān)系并與社會(huì)和諧相處、創(chuàng)造創(chuàng)qk等四種能力的大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的突發(fā)事件的心理素質(zhì)和心理健康教生的人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)思想政治理論課的新要求之一。針對(duì)育。處變不驚，科學(xué)敏銳的觀察力、分析力和果斷的處置能大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力現(xiàn)狀，我們一定要堅(jiān)持思力和自控能力是面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)有的心理素質(zhì)。但突發(fā)事想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，積極探討教育的策略和方法，提件發(fā)生后，大學(xué)生通?？赡墚a(chǎn)生身體或心理的恐慌急躁，手高大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件認(rèn)知行為能力，確保學(xué)生的身心健康，足無措等心理不適，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行要針對(duì)性的突發(fā)事確保高校正常的教學(xué)科研持續(xù)和管理工作，確保高校穩(wěn)定發(fā)件的心理素質(zhì)和心理健康教育。首先應(yīng)該加大我們的心理素展，使各種損失降低到最低。質(zhì)和心理健康的教育力度，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理問題，從而求助于專業(yè)的心理咨詢和自我的心理調(diào)適來科學(xué)有效地〔參考文獻(xiàn)〕調(diào)節(jié)自己的心理。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)造條件開展以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件為主要內(nèi)容的心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生消除心理危機(jī)，自動(dòng) 20（）4．調(diào)適，調(diào)整恢復(fù)能力。由于心理承受和自我調(diào)試能力存在個(gè)體差異，突發(fā)事件對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響是不一樣的，學(xué)校對(duì)出8．現(xiàn)特殊情況的個(gè)別學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行跟蹤隨訪，個(gè)別疏導(dǎo)

第五篇：防災(zāi)避險(xiǎn)宣傳工作總結(jié)（范文模版）

高陽縣食品藥品監(jiān)督管理局 防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)宣傳工作總結(jié)

為提高廣大群眾防災(zāi)避險(xiǎn)和自救互救能力，保護(hù)人民群眾身體健康和生命財(cái)產(chǎn)安全，5月12日，在觀看了《防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)系列動(dòng)漫宣傳片》后，我局以宣傳片中的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容，開展了應(yīng)急工作的宣傳活動(dòng)，現(xiàn)在活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)有力，組織精心

在觀看完宣傳片后，我局立即組織人員召開了防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急宣傳活動(dòng)工作會(huì)議，同時(shí)成立由黨組書記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。此次宣傳活動(dòng)做到了分工明確、責(zé)任具體、行動(dòng)迅速，營(yíng)造出了良好的社會(huì)氛圍。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

按照既定的實(shí)施方案，我局采取發(fā)放傳單、懸掛橫幅等形式，以防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)法律、法規(guī)、避災(zāi)常識(shí)等為主要內(nèi)容，同時(shí)分組深入鄉(xiāng)村、學(xué)校進(jìn)行防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)的宣傳。宣傳活動(dòng)形式靈活、內(nèi)容詳實(shí)具體，百姓易于接受。

三、善于總結(jié)，健全應(yīng)急工作制度

進(jìn)一步建立健全應(yīng)急演練報(bào)告制度。應(yīng)急避險(xiǎn)能力是安全教育的重要內(nèi)容和確保生命安全的基本技能，要經(jīng)常訓(xùn)練、不斷提高。我局要以此次防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急工作的規(guī)范性、實(shí)效性、安全性和常態(tài)性。同時(shí)收集各類安全教育活動(dòng)資料，加強(qiáng)宣傳。通過開展防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)的系列宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)全民防災(zāi)避險(xiǎn)等安全知識(shí)的普及，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全制度和措施，加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作，為共建和諧社會(huì)而努力。

二Ｏ一Ｏ年五月二十六日