第一篇：郎孟華-城市學院英語系本科畢業(yè)論文前期報告

河北工業(yè)大學城市學院2013屆英語本科畢業(yè)論文前期報告

畢業(yè)論文前期報告

畢業(yè)論文題目：淺析《我彌留之際》中達爾的悲劇

An Analysis on Darl’s Tragedy in As I Lay Dying

學生姓名：郎孟華學號：098830班級：英語C091 指導教師：張紅方

報告提交日期：2013，4，9 職稱：講師

前期報告內(nèi)容

William Faulkner is the oldest of four brothers in a south family of aristocratic origin.He spent much of his life in and around his beloved hometown of Oxford, Mississippi where he worked various odd jobs and wrote in his spare time in the years leading up to his literary fame, which influenced him greatly.Therefore most of his works described the people and their lives in the south.So William Faulkner is one of the most distinguished writers in American literature.William Faulkner invented a county and a town in his imagination, and he wrote about the society in the South by inventing families which represented different social forces: the old, decaying upper class;the rising, ambitious, unscrupulous class of “poor whites”;and the Negroes who labored for both of them.His major works included Sartoris, The Unvanquished, The Sound and the Fury, Light in August, As I Lay Dying, The Town and A Rose for Emily(Holland, 534-537).William Faulkner, whose representative work is “Yoknapatawpha” descent fiction, is famous for the history of American literature as the modern writer and the local writer.Faulkner’s Yoknapatawpha novels mainly have something to do with the three Sagas in Yoknapatawpha County: the Sartoris family, the Compson family and the Snopes family, about the contradiction and conflict between the decayed aristocratic traditions and the new upstart, including The Sound and the Fury, As I lay Dying, Light in August and Absalom, Absalom!and as well as other short stories.Of these novels, Absalom, Absalom!is generally considered today as his most monumental1

achievement.The word “Goth” came from the name of a Germanic tribe.The gothic people were famous for their brutal and uncivilized features.They ever lived in north Europe, then invaded Rome Empire from the third AD century to the fifth AD century, and set many kingdoms in Italy, Spain, south part of France and North Africa.The gothic architecture has a high status in the history of architecture because of its excellent skill and its achievement in the field of art.The gothic characteristics not only appeared in architecture, but also appeared in many fields such as literature, movie, music and clothing.The so-called “Gothic Revival” appeared in aspects of architecture and literature during eighteenth century to nineteenth century, which has a gloomy and depressed tone in middle age.Meanwhile, some literary works enjoyed the same tone with “Gothic fiction” in the time.Take Horace Walpole for example, his “The Castle of Otranto” set an example for early classic gothic fiction..Savoy Eric(1970)mentioned: “it’s very contradictory that a kind of literature, which is twined by the immortal history and attracted by queer grief, came into being in the country which believes in freedom and pursues the happiness of individual.” He criticized ironically the existence of gothic characteristics in American literature.Although the society advocated pursuing happiness and freedom, the unfairness and ugliness still existed and then the gothic literature appeared.Faulkner, the author of this novel lived in a special environment which was full of depressing and gloomy atmosphere due to the South’s loss in the Civil War.“Therefore, his habit, thinking way and life attitude closely related with this unfortunate field”(Jay Parinier, 633).He had complicated feeling for his hometown’s loss in the Civil War.On one hand, he complained about the poor or miserable life caused by the war, and had a little hatred for the North.On the other hand, he praised the improvement of human being caused by the war, because the war opened the door of eliminating slavery system, so he only could express his complicated feeling for the South’s loss precisely by using gothic characteristics in his works.In A Rose for Emily he used gothic characteristic in many aspects such as scene or the description of Emily’s house, theme, narrative way,character.Besides, Light in August is an essentially Gothic and tragic story．It develops Gothic themes in a study of psychological and social factors contributing to the murder with which the novel opens．I will study the Gothic art of the novel from four aspects，Gothic setting，Gothic events and atmosphere，Gothic character and Gothic theme．

In light in August, the Gothic setting is embodied in the use of castle, moonlit landscape, trees, forests and night scenes and so on, and in A Rose for Emily, it analyzes the gothic characteristics from several angles, such as Emily’s house, the theme, the narrative way and the character after searching for many references about gothic literature in library and learning about the traditional gothic characteristics in literature.The significance of the study is to share personal opinions about the novel and understand the novel better and give readers some new enlightenment and thinking about gothic characteristics in literature.And the gothic characteristics were reflected in the novel and because of these gothic characteristics the author expresses his complicated feeling precisely and fully.William Faulkner’s work, constantly evolving, was a product of his eclectic but intense reading of the Bible and classic and contemporary masterworks, but was always infused by an equally close reading of southern, American, and western cultures and contemporary events.Darl, who narrates much of this first section, returns with Jewel a few days later, and the presence of buzzards over their house lets them know their mother is dead.On seeing this sign, Darl sardonically reassures Jewel, who is widely perceived as ungrateful and uncaring, that he can be sure his beloved horse is not dead.Addie has made Anse promise that she will be buried in the town of Jefferson, and though this request is a far more complicated proposition than burying her at home, Anse’s sense of obligation, combined with his desire to buy a set of false teeth, compels him to fulfill Addie’s dying wish.Cash, who has broken his leg on a job site, helps the family lift the unbalanced coffin, but it is Jewel who ends up manhandling it, almost single-handedly, into the wagon.Jewel refuses, however, to actually come in the wagon, and follows the rest of the family riding on his horse, which he bought when he was young by secretly working nights on a neighbor’s land.William Faulkner claimed repeatedly that his intention is to “write man”, write the conflicts between man and nature, man and God, man and man, and even man and his self.What he truly cares about and focuses on is the personal value and the wholeness of man’s morality.William Faulkner makes use of the “tool” of the vainness of redemption on the Bundrens to inspect the moral dimension of the characters, and thus, unveil the truth of life.Thereby, man is living lonely in his own isolated world, and alienated relentlessly by the evil in him and the callousness in the outside world, staging series of scenes rather similar to the absurd theater.The endurance, however, is sure to bolster him to probe so as to be “better”.Compared with Faulkner’s other novels, As I Lay Dying represents a more gloomy reality reflecting author’s more pessimistic attitude and there appear plenty of naturalistic elements to approach As I lay dying from the perspective of naturalism through which Faulkner discloses the collapse of traditional belief and morality in the old southern family.References

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第二篇：2014三江學院外國語學院英語系本科畢業(yè)論文工作實施細則

三江學院外國語學院英語系本科畢業(yè)論文工作實施細則

畢業(yè)論文是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段，對學習質(zhì)量的總檢查；是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段；是綜合考核學生掌握和運用所學基本理論、基本知識和基本技能分析、解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。為進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，結(jié)合我系學科專業(yè)實際，根據(jù)《三江學院本科畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)程》制定英語系《本科畢業(yè)論文工作實施細則》。

一、組織與領(lǐng)導

三江學院外國語學院英語系本科畢業(yè)論文領(lǐng)導小組負責組織、領(lǐng)導英語專業(yè)畢業(yè)論文指導工作，制定工作計劃和實施細則。

組長：鄭玉琪副組長：樓毅、何晴霞

組員：慶學先、趙寧、王懌旦、陶瀟婷

秘書：儲吉

二、畢業(yè)論文進度表

2013年11月15日前確定論文選題，教師完成任務書，下達給學生。

2013年11月29日前學生完成開題報告初稿交給指導老師修改審查。

2013年12月6日前學生完成開題報告修改工作交給指導老師確認簽字、由學生將簽字后的開題報告交給班導師。

2013年12月20日前英語系將公布開題報告審核通過學生的名單（換題截止），不通過的學生限期整改，12月27日前再審，通過方可開題。

2014年1月17日前將論文一稿交給指導老師。

2014年3月21日前將論文二稿交給指導老師。

2014年4月18日前學生提交論文答辯稿（至少是第三稿）打印稿三份。

2014年5月9日（暫定）召開論文答辯組織工作會，分發(fā)評閱論文。

2014年5月23日前完成評閱，向系里提交不夠資格參加答辯的學生名單。

2014年5月31日（暫定）答辯

2014年6月6日（星期五）前提交所有論文資料的打印稿（指導教師和學生手寫簽名）和電子版。

三、畢業(yè)論文的選題

1、選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求。應著重體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，要反映學生的實際水平和應用能力，應力求有所創(chuàng)新。在此前提下，凡有關(guān)英語國家語言、文學、文化、翻譯、英語教學法等方面的內(nèi)容均可以作為選擇的題材。

2、選題應有一定的深度和廣度，但題目不宜過大，應具有較強的可操作性，在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。

3、畢業(yè)論文一般一人一題。學生可參與教師的科研項目，也可根據(jù)自己的興趣自選、自擬課題，但必須經(jīng)指導教師審定。

4、課題一經(jīng)確定，不得隨意改動。如因客觀原因必須改變課題，須經(jīng)指導教師和英語系畢業(yè)論文領(lǐng)導小組批準。

四、畢業(yè)論文的成果、裝訂及資料要求

1、查閱文獻10篇/部以上，其中外文文獻至少3篇/部。

2、中文摘要約350字，英文摘要約300個詞。

3、開題報告（用英語書寫）必須對所研究課題的背景和現(xiàn)狀做較充分的調(diào)查研究，寫明研究內(nèi)容、研究方法、預期目標、論文提綱等。

4、論文正文部分字（詞）數(shù)應不少于四千單詞。論文必須單獨裝訂成冊，統(tǒng)一使用學校提供的封面格式；

5、每個學生的論文定稿、任務書、開題報告、指導情況記錄表、指導教師評閱表、評閱教師評閱表、答辯記錄及總評成績表等表格按以上順序裝訂成冊。學生畢業(yè)設計（論文）的全部資料裝入個人專用資料袋，資料袋目錄填寫要完整。

6、畢業(yè)設計（論文）全部資料、表格等必須有電子版，以紙質(zhì)和電子兩種形式存檔。

五、畢業(yè)論文的格式要求

（參見《三江學院英語系學士學位論文寫作規(guī)范》）

六、指導老師基本條件和職責

1、指導教師應由講師以上（含講師）或相當職稱的人員擔任。初級職稱的人員可協(xié)助指導教師進行畢業(yè)論文指導工作。

2、指導教師應有明確的指導計劃，列出畢業(yè)論文進度安排表。將論文任務進行科學地分解、分階段完成的任務進行合理的時間分配，抓好各個環(huán)節(jié)的指導。

3、指導教師要在嚴格要求的同時，注意對學生全面素質(zhì)的教育和個性培養(yǎng)，做到教書育人。著重啟發(fā)引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，既不包辦代替，也不放任自流。

4、指導學生分析、論證并確定選題，制定工作計劃。選題要求參見“畢業(yè)論文的選題”。

5、指導教師要指導學生掌握正確的資料收集方法，為學生提供必要的參考書目。

6、指導學生認真撰寫論文提綱。應盡量做到全面縝密，理順所要論述內(nèi)容，避免以后反復修改。

7、指導教師應在學生正式定稿前至少審稿修改三次。對論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達及格式進行指導和訂正。要求內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)清晰、語言基本流暢、格式規(guī)范。三稿的語法錯誤率應控制在2%以內(nèi)（即每百字少于兩個語法錯誤）。答辯后定稿應盡量避免出現(xiàn)語法錯誤。

8、認真填寫任務書、指導記錄表、評閱表等相關(guān)表格。

9、指導教師要確定與學生聯(lián)系的方式，并定期與學生進行討論交流（每周不得少于一次）。要在答疑和指導的同時檢查學生的進度和質(zhì)量，并將有關(guān)畢業(yè)論文的工作和指導情況填入《三江學院畢業(yè)設計（論文）指導情況記錄表》（每兩周填寫一次，盡可能詳細，總共不少于八次）。

10、畢業(yè)論文（設計）期間指導教師因工作需要出差，時間在2周以內(nèi)的須經(jīng)院（系）分管領(lǐng)導批準，超過2周的應報學校教務處審批。指導教師應在出差前事先向?qū)W生布置好任務或委托他人代為指導。

11、畢業(yè)論文完成后，指導教師要對學生進行答辯資格審查，填寫畢業(yè)設計（論文）評閱表，要根據(jù)論文的水平和質(zhì)量寫出評語，評定成績。對不符合要求的論文要令其修改直至合格，否則不準該生答辯。指導學生熟悉答辯過程，提高表達能力，督促學生做好答辯前的各項準備事宜。

七、對學生的要求

1、應充分認識畢業(yè)論文工作的重要性。學生本人應對論文的質(zhì)量負責，有高度的責任感。按照英語系畢業(yè)論文進程表的安排，在規(guī)定的時間內(nèi)全面完成畢業(yè)論文的各項工作，爭取優(yōu)異成績。

2、確定指導教師后應盡快和導師聯(lián)系，做好畢業(yè)論文的準備工作。

3、嚴格遵守紀律，主動接受教師的檢查與指導，定期向指導教師匯報工作進程。按照院、系論文進程，按時保質(zhì)完成畢業(yè)論文寫作。因事、因病不能按時參加指導的，應事先向指導教師請假并按學生手冊的有關(guān)規(guī)定辦理請假手續(xù)，凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。如因外出實習等客觀原因無法與指導教師經(jīng)常面談的，應通過電話、網(wǎng)絡等手段和指導教師保持聯(lián)系（每周至少聯(lián)系一次）。

4、必須認真獨立完成畢業(yè)論文的提綱、初稿、二稿、定稿等階段規(guī)定的全部任務，充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和刻苦鉆研精神，嚴禁弄虛作假，不得抄襲他人的畢業(yè)論文或已有成果。凡抄襲別人成果者按考試作弊處理。

5、認真填寫開題報告、指導記錄表等相關(guān)表格。

6、畢業(yè)論文要求做到言之有物，觀點明確，條理清晰，格式規(guī)范，行文基本流暢。

八、評閱、答辯與成績評定

1、評閱由指導教師與評閱教師分別進行。指導教師與評閱教師分別將評閱意見和成績填入《畢業(yè)設計（論文）評閱表》，評閱意見要求詳實有針對性。指導教師須負責對學生進行答辯資格

審查，在指導教師評閱意見中要寫明該生是否具有參加答辯的資格。評閱教師也需對學生進行答辯資格審查，在評閱教師評閱意見中寫明該生是否具有參加答辯的資格。無論是指導教師還是評閱教師，如認定某學生不具備答辯資格，需將學生名單上報到英語系畢業(yè)論文領(lǐng)導小組。如指導教師和評閱教師對學生答辯資格有異議，則由英語系畢業(yè)論文領(lǐng)導小組審議決定。

指導教師可參考以下標準進行評分：

① 工作態(tài)度與紀律滿分20分；②論文選題、文獻資料、學術(shù)水平及主要創(chuàng)新點滿分30分；③論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言及格式滿分50分。

評閱教師可參考以下標準進行評分：

①論文選題、文獻資料、學術(shù)水平及主要創(chuàng)新點滿分30分；②論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言及格式滿分70分。

2、畢業(yè)論文完成后必須用英語進行答辯。擬成立答辯委員會。并分為若干個答辯小組（每組不少于3人），設小組長1人，負責答辯的具體事宜。

3、答辯結(jié)束后，答辯小組要填寫《三江學院畢業(yè)設計（論文）答辯記錄及總評成績表》，對學生的畢業(yè)論文質(zhì)量及答辯情況進行書面評價并給出成績。答辯組溝通后確定：通過（論文陳述很流暢，問題回答基本正確，論文中仍有些小錯誤，但總體語言質(zhì)量和格式都符合要求）；限時修改方可通過（此類為大部分學生。論文陳述基本流暢，問題回答大致正確，論文在格式、語言上有一些明顯的錯誤，但限時修改問題解決后就可提交。）；不予通過（自我陳述不知所云，問題回答完全不搭邊，論文題目和結(jié)構(gòu)嚴重不符且短期內(nèi)無法完成修改，論文每句都有重大語言錯誤，格式嚴重不符合規(guī)范；或者論文是抄襲。此類為極少數(shù)）。不予通過的學生答辯成績應為不及格，三個成績總評后仍不及格的學生畢業(yè)拿“結(jié)業(yè)證書”。答辯組統(tǒng)一意見后請組長在學生的論文上簽署意見并簽名。答辯小組要將學生論文中存在的問題（包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達、格式、是否存在剽竊行為等）以書面的形式反饋給該學生。在此基礎上，學生對論文進行進一步的完善，并完成定稿。

4、論文的最終成績一般采用五級計分（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）和評語相結(jié)合的方式。各院（系）教學秘書將指導教師、評閱教師和答辯委員會分別評定的成績，按照4∶2∶4的比例加權(quán)求和后得出最終成績，填入三江學院畢業(yè)設計（論文）總評成績表中并簽名。百分制與五級記分的換算：

優(yōu)秀：90-100；良好：80-89；中等：70-79；及格：60-69；不及格：59分以下。

5、評分參考標準

優(yōu)秀：選題適當并有較強的現(xiàn)實意義，圓滿完成任務書規(guī)定的任務；有較強的研究能力，論文立論正確、觀點新穎,內(nèi)容完整，并在某些方面有獨特的見解與創(chuàng)新；文字流暢，條理清楚、重點突出，資料翔實，論證有力，引文規(guī)范；校勘認真且文檔齊全、規(guī)范；答辯時概念清楚，問題回答正確。

良好:能完成任務書規(guī)定的任務；論文立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚，文檔齊全、規(guī)范；答辯時概念較清楚，能正確回答問題。

中等：能完成任務書規(guī)定的任務；論文內(nèi)容基本完整，論證基本正確，結(jié)論基本合理，文檔基本齊全，答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

及格：基本完成任務書規(guī)定的任務；論文質(zhì)量較一般，答辯時講述不夠清楚，回答問題基本正確。

不及格：未完成任務書規(guī)定的任務；論文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在較大缺陷和錯誤，有抄襲現(xiàn)象；答辯時概念不清，回答問題不夠正確。

6、成績評定必須堅持標準，不得降低要求。“優(yōu)秀”成績的比例一般掌握在15%左右，不超過20%，“中等”及其以下成績的比例一般不得低于15%。論文成績經(jīng)答辯委員會審定、院（系）領(lǐng)導批準后報教務處。個別成績評定超出控制比例的應說明原因，經(jīng)教務處認可后有效。畢業(yè)論文“不及格”者，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。如果學生自愿重修，可提出申請，經(jīng)系主任批準，辦理重修手續(xù)，一般安排在下一屆畢業(yè)論文期間進行。

7、論文資料整理和提交工作：教師負責提交以下紙質(zhì)材料（在答辯前交指導教師評閱表、評閱教師評閱表和答辯后交答辯記錄及總評成績表）所有紙質(zhì)材料上教師要做好手寫簽名工作，教師還要提交所有材料的電子檔（任務書、開題報告、指導記錄表、定稿、指導教師評閱表、評閱教師評閱表和答辯記錄及總評成績表），每個學生的所有論文資料放在一個文件夾中，以“學生班級+學生學號+學生姓名”的方式命名。學生負責提交修改后的論文定稿、任務書、指導記錄表，學生要負責配合指導老師完成各項表格上的手寫簽名工作。

三江學院外國語學院英語系

二○一三年十月十九日

第三篇：信陽師范學院城環(huán)學院2008級本科畢業(yè)論文開體報告填寫要求

關(guān)于畢業(yè)論文開題報告的填寫要求

1．除“系（院）意見”欄和“指導教師意見”欄里的指導教師簽名以及落款時間外的其它內(nèi)容全部打印。

2．“選題意義及主要內(nèi)容”欄：選題意義是指為什么提出這個選題，本選題的研究有什么意義，本選題和該領(lǐng)域相關(guān)研究之間的關(guān)系是什么，從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，從實踐的角度看，本選題有何應用價值等。主要內(nèi)容是指本選題的研究有哪幾個重要方面，研究重點在哪幾個方面，本選題的研究難點是什么等，注意該欄的語氣要用將來時態(tài)。

3．“思路及方法”欄：思路是指根據(jù)所確定的選題,如何收集參考資料,采用何觀點從何角度進行論證。方法是指采用匯總、整理、歸納的方法，還是采用實驗的方法，還是進行調(diào)查或做文獻分析的方法等。注意該欄的語氣要用將來時態(tài)。

4．“指導教師意見”欄應結(jié)合學生的“選題意義及主要內(nèi)容”和“思路及方法”兩個欄的情況對論文的寫作意義、思路是否清晰和明確、采用的技術(shù)和方法是否得當、寫作重點應該放在何處、論文完成的可行性等方面給出說明，最后是“同意開題”；

5．“指導教師意見”欄的指導教師簽名必須由指導教師本人簽上中文全名，落款時間統(tǒng)一填寫2011年3月19日-20日之間的某一日； 6．學院意見欄由院系統(tǒng)一填寫。

關(guān)于畢業(yè)論文中期檢查表的填寫要求

1．“指導教師意見”欄指導教師簽名由本人簽上中文全名，落款時間統(tǒng)一在2011年3月29日-4月2日之間的某一日。2．其它欄內(nèi)容全部打印。

3．“計劃完成時間”統(tǒng)一填寫2011年5月2日-10日之間的某一日。4．“論文的進度計劃”是指論文整體進度計劃。

5．“已經(jīng)完成的內(nèi)容”是指中期檢查之前已經(jīng)寫作的內(nèi)容。

關(guān)于畢業(yè)論文指導教師評語表的填寫要求

1．“指導教師評語”欄由指導教師本人使用黑色碳素筆填寫，并指導教師簽名處簽上中文全名，落款時間統(tǒng)一在2011年5月12-18日。

2．指導教師評語中的文字要簡練，態(tài)度要客觀，評價要恰當，褒、貶都須注意分寸，不能寫得過于簡單和草率。建議從論文的理論及實際意義，論文的研究內(nèi)容、方法及結(jié)果的意見，學生綜合應用基礎理論與專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力，論文任務的難度、工作復雜性、任務完成情況，寫作論文期間學生的學習態(tài)度、組織紀律的意見，論文的份量、質(zhì)量與水平的評價，是否有新的見解或創(chuàng)新，存在的主要問題與不足等方面來寫評語。3．表中“評價項目”欄的得分打分原則是： 90-100范圍的分數(shù)不超過在所指導學生人數(shù)的15%，可以沒有；80-89范圍的分數(shù)控制在所指導學生人數(shù)的30%左右；70-79范圍的分數(shù)控制在所指導學生人數(shù)的30%左右；60-69范圍的分數(shù)控制在所指導學生人數(shù)的25%左右。4．其它欄的內(nèi)容全部打印。

關(guān)于畢業(yè)論文評閱人評議表的填寫要求

1.該表的處理與指導教師評語表的處理大致相同。

2.評閱人必須是指導教師之外的另一個教師，并且其評語不能和指導教師評語相同，評閱人的打分在指導教師的打分分值范圍內(nèi)變化。3.評閱人簽名落款時間統(tǒng)一在教師評語表后(5月12-18日)。

關(guān)于畢業(yè)論文答辯記錄表的填寫要求

1．答辯時間統(tǒng)一填寫2012年5月19日-20日。

2．答辯主持人必須由具有高級職稱的指導教師擔任，并在“答辯主持人”簽上中文全名，答辯記錄人由該答辯小組另一個成員擔任，也要簽上中文全名。3．其它欄內(nèi)容全部打印。

關(guān)于畢業(yè)論文成績評審表的填寫要求

1．“答辯評審意見”欄答辯小組組長就是答辯主持人，也由本人簽名，落款時間與答辯記錄表上的時間一致。

2．“答辯小組成員”欄除簽名和評分外的其它欄內(nèi)容全部打印。

3．“答辯評審意見”欄建議就學生的答辯態(tài)度是否端正、思路是否清晰、回答問題是否準確、論文內(nèi)容介紹是否完整、語言是否流暢、對原文不足方面有無彌補等方面給出評價，最后一句話建議寫“答辯小組通過該生的論文答辯”。4． 每個答辯小組成員根據(jù)指導教師打分和評閱人打分進行打分，盡可能不改變分值范圍。

5．“論文等級”欄由學院組織專人填寫。

第四篇：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)校教學督導團《凱里學院2012屆本科畢業(yè)論文(設計)工作專項調(diào)研報告》的通知

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)校教學督導團《凱里學院2012屆本科

畢業(yè)論文（設計）工作專項調(diào)研報告》的通知

各教學分院：

學校教學督導團經(jīng)過10余天的認真調(diào)研，向?qū)W校提交了《凱里學院2012屆本科畢業(yè)論文（設計）工作專項調(diào)研報告》，經(jīng)曾羽院長、張雪梅副院長批示，要求各分院組織研讀，對照存在的問題進行整改，進一步抓好畢業(yè)論文（設計）指導工作?，F(xiàn)將該調(diào)研報告轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

特此通知

附件：凱里學院2012屆本科畢業(yè)論文（設計）工作專項調(diào)研報告

凱里學院教務處

二○一一年十二月二十八日

凱里學院2012屆本科畢業(yè)論文（設計）工作

專項調(diào)研報告

為了進一步加強本科畢業(yè)論文（設計）工作環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和監(jiān)督指導，2011年12月13日—24日,由校教務處和教學督導團組成的調(diào)研工作專家小組,對我校9個分院13個專業(yè)的2012屆本科學生畢業(yè)論文（設計）進行了專項調(diào)研。調(diào)研的方法是：深入各分院召開座談會、查閱相關(guān)工作資料、走訪部分教師和學生。經(jīng)過調(diào)查研究，對此項工作的開展情況有了一個基本的了解,現(xiàn)報告如下：

一、基本情況

（一）畢業(yè)論文（設計）工作都得到了各分院領(lǐng)導的重視。按照學校的管理規(guī)定，各分院都成立了畢業(yè)論文（設計）工作領(lǐng)導小組，主要領(lǐng)導任組長，分管領(lǐng)導具體抓，均制定了一系列規(guī)范的本科畢業(yè)論文（設計）的具體方案和工作細則。法政學院還制定了畢業(yè)論文前期、中期、后期的檢查制度。理學院還專門下達了“關(guān)于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)2008級學生畢業(yè)論文寫作的通知”對畢業(yè)論文寫作提出了具體的要求。

（二）承擔此次本科畢業(yè)論文（設計）工作的指導老師，資質(zhì)大部分都有講師以上的職稱。按規(guī)定，每個老師指導學生不超過6個，但外國語、體育、教科等學院由于指導老師少，畢業(yè)生多,作了相應的變通（如外國語學院謝貴華院長一人指導13個畢業(yè)生），他們把相關(guān)專業(yè)雖不具備講師職稱，但有研究生學歷的教師作為第二指導人，這樣既解決了人手不夠的問題，又通過傳、幫、帶,培養(yǎng)鍛煉了青年教師。

（三）學生的論文選題都已明確，選題范圍都以本學科專業(yè)為主，部分學生還能結(jié)合黔東南政治、經(jīng)濟發(fā)展情況展開研究，如外國語學院原生態(tài)方面的選題《苗族節(jié)日名稱英譯技巧探幽》和《黔東南少數(shù)民族特色菜肴翻譯》等。為了方便學生選題，有的分院還為學生編寫了“選題指南”，人文學院就供給學生100個參考選題，學生可以從

中選擇，也可以結(jié)合自己的興趣另選；教科學院也擬有“選題指南”，分六大項，十七小項，97題；環(huán)科學院學生在大三時就列出了專業(yè)老師的學科方向和承擔的課題，供學生參考。選題時，學生和指導老師進行了反復的討論和溝通，最后才確定了選題。

（四）按照要求，各分院學生通過實驗、實踐和社會調(diào)查方面的選題均已超過50%。即：法政學院思政專業(yè)65%；外國語學院英語專業(yè)51%；人文學院漢語言文學專業(yè)54.7%；體育學院體育專業(yè)70.2%；環(huán)科學院(生物科學專業(yè)高達100%、化學專業(yè)95.2%)；理學院(數(shù)學專業(yè)66.7%、物理專業(yè)57.5%)；旅發(fā)學院地理專業(yè)80%；教科學院(小教文科55.9 %、小教理科57.5%、學前教育專業(yè)75%)；藝術(shù)學院美術(shù)專業(yè)58%。大多數(shù)題材是圍繞生源地當?shù)亟逃虒W的實際和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的。學生的選題均經(jīng)過有經(jīng)驗的、具有指導資質(zhì)的導師審核。

（五）各分院的指導教師在學生確定選題后，大部分給學生下達了任務通知書，并有具體要求。環(huán)科和旅發(fā)學院在學生大

二、大三的時候就給他們開講座，對論文的寫作步驟進行了分解，超前指導。人文學院的歷史學專業(yè)此項工作抓得更早，安排也緊湊有序。歷史學專業(yè)要2013年才有畢業(yè)生，但歷史學教研室的8個老師早已分配了指導任務，并制定了兩個表格：《人文學院歷史學專業(yè)2009級畢業(yè)論文指導方向一覽表》和《人文學院畢業(yè)論文選題意向登記表》，將導師姓名、指導方向、所屬學科告知學生，讓學生選擇填寫。從09級歷史學專業(yè)學生起，實行導師制，一年級就有學生跟著老師一起做課題，一對一地對學生進行幫助。因此，歷史學教研室學生的課題也比較多。這種做法比較新穎詳細，具有可操作性和示范性，建議推廣。

（六）根據(jù)學校有關(guān)畢業(yè)論文（設計）的時間安排，大部分學院按時完成了開題報告。為了提高開題報告和論文的質(zhì)量，所有學院進行了專項自查。學生開題報告填寫基本規(guī)范，格式大部分正確。旅發(fā)、人文、外國語學院都進行了開題報告的答辯。人文學院還擬定了開題答辯的評分標準，量化評分。經(jīng)答辯不合要求的學生，需另選題目,重新開題。

（七）大部分指導教師認真負責，對學生的開題報告中的選題、現(xiàn)狀、研究意義、內(nèi)容等都提出了具體詳細的意見和建議。部分老師留有修改的痕跡和記錄。指導的方式也呈現(xiàn)多樣化，有當面指導的、網(wǎng)絡指導的、電話指導的。法政學院的學生開題報告已經(jīng)過3、4次修改, 旅發(fā)學院有的學生甚至有6、7次的修改。法政學院要求開題報告不少于200字，還要求參考文獻不少于5個。

(八)人文、體育、環(huán)科、理學院部分學生論文初稿已撰寫完畢，理學院數(shù)學專業(yè)還有部分學生論文準備寄出去發(fā)表。

(九)各分院畢業(yè)生均填寫有《畢業(yè)論文誠信責任書》。

二、存在的問題

(一)此次調(diào)研抽查了6篇開題報告的初稿和3篇論文的初稿,質(zhì)量不是很高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.有部分學生平時對資料的積累較少,專業(yè)基礎知識掌握得不夠牢固，對問題的理解和分析不夠深入。有相當部分人還不懂得畢業(yè)論文怎么寫。開題報告內(nèi)容簡單,而且填寫不完整。如結(jié)構(gòu)上、格式上、字體、字號上都不規(guī)范，如果要求其完成一篇合格的論文，有一定的難度,他們感到無從下手。

2．有極少部分指導老師的責任心有待加強。某些開題報告缺乏論證，老師也讓其過關(guān)。因此，學生有意見說：老師寬嚴不一。如果老師把關(guān)不嚴，放得很松，學生很難掌握論文的寫作方法。

3．論文的選題上各分院都有選題過大或者選題太小的問題存在。這樣不利于學生對論文材料的收集，超出了學生的能力范圍。

4．開題報告和論文的初稿, 某些指導老師表面上都已作了修改，但沒有注意深層次的東西，還有待加強。

(二)有些分院把學生的畢業(yè)論文寫作、教學實習試講、考研復習和各種就業(yè)招考復習，幾件事都安排在大

三、大四的同一階段，時間比較緊迫，老師和學生都疲于奔命,勢必會影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量和進度。

（三）關(guān)于國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究意義的撰寫普遍較弱，缺乏理

論的深度。大概老師重視不夠，學生也不注意對已有相關(guān)研究成果的掌握。

(四)有的學生參考文獻列得太少, 說明學生平時讀書不多。還有一種情況是外國語學院要求用外語進行寫作，但外語圖書資料顯得不夠，且比較陳舊。

三、解決的辦法和建議

（一）建議全校師生更新畢業(yè)論文的寫作觀念。

1．實行導師制。讓導師從大一開始，就列出必讀書目和有關(guān)資料，供學生利用寒、暑假時間去閱讀，開學返校時呈交讀書摘要和報告以及心得體會。

2．對論文寫作部件進行分解。大

一、大二多開這方面的學術(shù)講座，專門地集中輔導，分期培訓。

3．建議大二就可以提前進行選題。

4．加強導師責任心。

5．建議對各分院指導老師普遍進行一次培訓，提高指導老師自身的科研能力和指導能力。

6．開辦畢業(yè)論文寫作選修課。

(二)建議適當調(diào)開學生教育實習試講、畢業(yè)論文寫作、考研復習和各種就業(yè)招考復習的時間安排。

(三)建議圖書館多購置一些新近的外語圖書，專人負責征訂和推薦等工作。

（四）畢業(yè)論文必須做到觀點鮮明、論據(jù)充分、邏輯嚴密、概括準確、結(jié)構(gòu)合理、語言表達流暢、還要求結(jié)合實際、言之有物，嚴禁假、大、空的敷衍之作出現(xiàn)。同時進一步強調(diào)嚴格遵守學術(shù)道德，防止抄襲現(xiàn)象發(fā)生，以免影響學校的聲譽。

（勞醒華供稿）

凱里學院教學督導團2011年12月24日