第一篇：弟子規(guī)不是用來背的（范文模版）

弟子規(guī)不是用來背的！

不學(xué)形式主義的弟子規(guī)！

怎樣教弟子規(guī)才好？

家長眼里的弟子規(guī)！

近年來，自從各界重視國學(xué)教育的時(shí)候，首推的弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，并說學(xué)好弟子規(guī)，做好中國人。因?yàn)榈茏右?guī)三字一句，以三字經(jīng)的形式編寫的，僅僅三百多字，話語簡短且相對淺白易于讓人們接受所以各界都公益復(fù)印免費(fèi)發(fā)放《弟子規(guī)》書，流通范圍比較廣，仿佛一夜之間人們都知道了這本書，并讓孩子背誦，有些學(xué)校也讓孩子背誦，可是孩子的行為習(xí)慣并沒有多大的改變，因?yàn)槲覀冊诖蠼稚线M(jìn)行一下隨機(jī)采訪，采訪了那些行為不合禮的孩子，比如當(dāng)街與父母頂嘴或是說臟話等等行為。問讀過弟子規(guī)嗎？幾乎都答已會背誦弟子規(guī)?？梢姷茏右?guī)并沒有在他們的生活中起什么作用！可見人們的思想觀念 的誤區(qū)以為背下來了孩子的行為就能規(guī)范了，其實(shí)弟子規(guī)不是用來背誦的！是用來踐行的！還拿隨機(jī)采訪的前兩種對象來說說，孩子和家長頂嘴時(shí)，完全可以用“父母教，須靜聽，父母責(zé)，須順承”來規(guī)范他，孩子說臟話時(shí)，告訴孩子“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”來引導(dǎo)他。慢慢的孩子就知道怎么做了，才會養(yǎng)成良好的的行為習(xí)慣，這樣才達(dá)到了推行弟子規(guī)的初衷！

所以，弟子規(guī)不是用來背誦的，是踐行的！我和家長交流這個(gè)問題的時(shí)候家長說知道但是自己都不知道怎么去培養(yǎng)引導(dǎo)，自己也沒時(shí)間等等。后來我就告訴他現(xiàn)在不少孩子被送到專門培養(yǎng)孩子德行的教育機(jī)構(gòu)，都說在長春有一家公司叫長春華育天下經(jīng)典學(xué)校很專業(yè)，是北京華育天下旗下的分公司，是東北唯一一家專門致力于中華文化的梳理、傳播的公司，在那專門教孩子踐行弟子規(guī)并誦讀論語等國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)他們的德行奠定孩子一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？梢匀ツ菍W(xué)習(xí)一下，這樣孩子的學(xué)習(xí)教育就會變得很輕松了！

第二篇：誦背弟子規(guī)主題隊(duì)會活動方案

誦背弟子規(guī)主題隊(duì)會活動方案

一、活動前程序：

1、黃：五二中隊(duì)全隊(duì)隊(duì)員集合（整隊(duì)）

2、各小隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)

3、各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)（黃向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)）

4、出旗、敬禮

5、齊唱隊(duì)歌（到座位上坐下）

二、主持人

喻：源遠(yuǎn)流長，博大精深的中華民族文化，如同耀眼的星座，光耀了悠悠五千年。

鄒：其中的許多精華，它們是智慧的結(jié)晶，是民族文華的精彩記錄，是我們應(yīng)該生生不息地傳遞的瑰寶。

喻：它們就像太陽，雖是古老，但每天常新，它不僅賦予人類生命，又給人類帶來光明和希望。

鄒：梁啟超說過：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智；少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)。喻：我們是跨世紀(jì)的少年，我們的思想道德，文化素質(zhì)直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

鄒：古圣先賢的教育，就像和煦的陽光，普照寰宇。喻：今天，讓我們?nèi)ソ邮茏鎳鴤鹘y(tǒng)文華的熏陶，鍛煉我們的智能，完善我們的人格。

喻 鄒（合）：五二中隊(duì)《踐行弟子規(guī)》主題隊(duì)會現(xiàn)在開

始。

喻：春天風(fēng)和日麗，春天柳綠花紅，春天鶯歌燕舞。春天正是游玩的好時(shí)節(jié)，在公園的百花叢中，那兩個(gè)孩子玩得多開心呀！

陳龍巧、熊清月（坐在凳子上玩拍手游戲，背《總敘》?？焱陼r(shí)，豆蕊扮演的阿姨上場，陳、熊馬上站起，把座位讓給豆）（熊清月端凳子）

陳、熊：阿姨您好！您請坐這兒吧。

豆：（坐下，陳、熊站著）多有禮貌的孩子呀。謝謝你們！咦，你們剛才在做什么呀？

熊：阿姨，我們在背《弟子規(guī)》。

豆：是誰教你們背的呢？

陳：我們的老師呀。

熊：我們?nèi)６荚诒场兜茏右?guī)》呢！

豆：那你們知道學(xué)校為什么要組織你們背《弟子規(guī)》嗎？ 熊、陳：知道。

陳：我們老師說過，《弟子規(guī)》是宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的經(jīng)典讀本。它告訴我們很多做人的道理，在生活中我們要孝敬父母，尊敬師長；友愛兄弟姐妹，團(tuán)結(jié)同學(xué)；要言行謹(jǐn)慎，誠實(shí)守信；學(xué)生中我們要謙虛好學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)奮圖強(qiáng)，立志成才。

豆：那你們會背嗎？

陳、熊：會呀！

豆：那你們背給阿姨聽好嗎？

背《入則孝》的同學(xué)上場背誦

（一）、喻：（鄒同時(shí)上場）

1、入則孝是告訴我們：我們一點(diǎn)一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。所以有“百善孝為先”的說法。

2、是呀，所以說孝敬父母是任何一個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)

3、唉，鄒廣林，你知道嗎？這里面的冬則溫，夏則清還有一個(gè)動人的故事呢？

4、是嗎？

5、是呀，下面就請吳爽同學(xué)給大家講《黃香溫席》的故事。

（二）、喻：多孝順的孩子呀，下面我們聽聽《出則悌》告訴了們們些什么？

（三）、鄒：《出則悌》告訴我們：除了父母之外，我們還會有許多直接或間接的親屬或長輩，我們也應(yīng)該像尊敬自己的父母一樣尊敬他們。俗話說：“謹(jǐn)慎能捕千秋蟬，小心駛得萬年船?！蔽覀儗硐胍谏鐣辛⒆?，為人處世一定要小心謹(jǐn)慎，只有這樣，才能避免許多不可預(yù)料的麻煩，下面請聽《謹(jǐn)》。

喻 ：做事謹(jǐn)慎是許多成大事者成功的法寶，也是一個(gè)

人品德高尚的體現(xiàn)。我國古代著名思想家范滇的勤儉樸素的故事一直讓人們津津樂道。下面就請譚至麗同學(xué)給我們帶來《布衣范滇》的故事。

（四）、鄒：謹(jǐn)慎是為人處事的重要原則，信用更是人在社會上立足的根本。下面聽聽《信》告訴了我們些什么？

（五）、喻：子曰：“民無信不立”，可見信義的力量，它不僅能決定一個(gè)國家的生死，也能決定一個(gè)人的成敗。因此我們在生活中一定要做到“謹(jǐn)慎”和“信用”。

鄒：可是光有這些還不夠哦。在生活中，我們還要懷著一顆博愛的心，才會受到別人的尊重。受過胯下之辱的韓信就是很好的例子。下面請?jiān)杭浇o我們帶來《以德報(bào)怨》的故事。

喻：有人說：“有人說最廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。韓信真是個(gè)胸襟廣闊的人啊。那么，怎樣才能做到心胸廣闊呢？請聽：泛愛眾而親仁

（六）、《弟子規(guī)》用了大量的篇幅告訴我們修身養(yǎng)性的方法，同時(shí)也告誡我們要學(xué)有所成，最后讓我們聽聽：行有余力則以學(xué)文告訴我們些什么？

（七）、喻：《弟子規(guī)》是我們身邊的文化，是學(xué)習(xí)古圣先賢文化，正確為人處世的根基。

鄒：讓我們一起誦背《弟子規(guī)》，一起踐行《弟子規(guī)》。

喻：讓我們站在文化巨人的肩膀上，從高起點(diǎn)展開人生。喻、鄒：五二中隊(duì)“誦讀《弟子規(guī)》”主題隊(duì)會到此結(jié)束。下面請輔導(dǎo)員老師講話。

（熊、豆、陳再次上場）（陳、熊天真的、充滿期待地）：阿姨，我們背得好嗎？

豆：好，太好了。不過《弟子規(guī)》不僅要背，更重要的是在生活中要多加實(shí)踐，多加運(yùn)用。

陳：阿姨，您說得真好，我們老師也是這么說的。（家長陸續(xù)上場）

陳媽媽：巧巧，要回家了，你在這兒干什么？

陳：媽媽，我們在為阿姨背《弟子規(guī)》。

豆：這些孩子真是可愛，把《弟子規(guī)》背得滾瓜爛熟。陳媽媽：這《弟子規(guī)》的內(nèi)容確實(shí)好。我們家孩子從前不愿與別人分享東西，偶爾還會嫉妒他人、貶低他人，學(xué)了《弟子規(guī)》后，我發(fā)現(xiàn)她心胸寬闊了許多，不僅能友好地與人相處，甚至還學(xué)會了為對手喝彩。

家長二：是啊，我們家孩子學(xué)了《弟子規(guī)》以后，像變了個(gè)人似的，對家里的父母、長輩都很尊敬，以前常常是我們說一句他就頂一句，現(xiàn)在無論什么事都心平氣和地說，變得非常有耐心了。

家長三：對對對，我們孩子呀，以前叫他辦點(diǎn)事，不是磨磨蹭蹭，就是拖泥帶水的，甚至干脆來個(gè)不理不睬?，F(xiàn)在，只要叫他干什么，總是愉快地答應(yīng)下來，然后馬上就去做，看著他那個(gè)樣子，我打心眼里高興。

家長四：我們家孩子以前的東西總是丟三落四的，經(jīng)常讓我往學(xué)校給他送書、送家庭作業(yè)。連襪子也常常是房間一只，衛(wèi)生間一只，讓我好找?，F(xiàn)在，他總是把東西收拾得整整齊齊的，讓我少操了不少的心呢！

陳媽媽：是呀，他們學(xué)校讓學(xué)《弟子規(guī)》呀，真是學(xué)對了！

家長二：時(shí)間不早了，我們回去吧！

巧、熊牽著各自家長的手對豆說：阿姨再見?。ㄈ肯拢?/p>

三、退旗。

第三篇：教案 可以用來黏貼

1、古詩詞三首

個(gè)性化修改

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

《獨(dú)坐敬亭山》

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序

個(gè)性化修改 的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

《望洞庭》

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2、課外繼續(xù)收集山水詩。

第二課時(shí)《憶江南》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

個(gè)性化修改

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：

一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》桂林山水

個(gè)性化修改

個(gè)性化修改

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、個(gè)性化修改 綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一

個(gè)性化修改 步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相

個(gè)性化修改 呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。記金華的雙龍洞

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的

個(gè)性化修改 段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下??

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時(shí)

個(gè)性化修改

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　?/p>

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。

個(gè)性化修改 著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。七月的天山

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字

個(gè)性化修改 里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

(二)、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

(三)、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

(四)、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

(五)、班集交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

(六)、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互

個(gè)性化修改 聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

(七)、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

(八)、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

語言園地一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí) 口語交際

一、導(dǎo)語

個(gè)性化修改 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

個(gè)性化修改 指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文 中也學(xué)到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

個(gè)性化修改

5、中彩那天

個(gè)性化修改

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。

用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知：

課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？ 3 文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

個(gè)性化修改 朗讀課文。

二、討論交流：

默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動。2 小組討論匯報(bào)。

三、學(xué)生讀3——8自然段

指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？ 2 想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第十自然段

齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

五、拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。* 萬年牢

個(gè)性化修改

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 認(rèn)識8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠信的故事。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解

第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）（3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2 第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭

個(gè)性化修改 再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）（2）父親是怎么走正道的？ 3 第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。4 這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（五）交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。尊嚴(yán)

個(gè)性化修改

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

五、課堂作業(yè)

抄寫生字新詞。

概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

個(gè)性化修改 第二課時(shí)

一、深入朗讀，品味詞句。要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點(diǎn)播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

8* 將心比心

個(gè)性化修改

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？ 4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？ 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

語文園地二

個(gè)性化修改

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）2 想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

個(gè)性化修改 1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。學(xué)生動筆。相互交流，修改。

第四課時(shí) 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點(diǎn) 1 學(xué)生自讀。2 同桌互查。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。二 日積月累 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。

三、趣味語文 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2 自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意

個(gè)性化修改 思，寫一個(gè)事例。

第四篇：青春就是用來回憶的

青春就是用來回憶的昨晚看《致青春》，一幕幕場景如同一把鑰匙，打開塵封已久的回憶，似乎瞬間回到了20歲，我的青春時(shí)刻。

看完電影，深夜10點(diǎn)，放棄打車，徒步回家，只是想好好再咀嚼，再梳理下內(nèi)心的情緒，有太多的東西想說，有太多的情緒想寫。

有愛情，有友情，有歡笑，有眼淚，有放縱，我追求，有太多的東西等待著我去追憶，青春是青澀的，青春是美好的，青春是每個(gè)人成長的必然過程。

站在三江橋上，夜幕下，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，一聲大吼，我要抒發(fā)自己的情緒，我要將自己的青春完整記錄下來，那些人，那些事。

夜不能寐，夜半兩點(diǎn)，依舊在沙發(fā)上獨(dú)自一人回憶著，但思考許久，最終卻又釋懷。每個(gè)人的青春都是屬于自己的，也只有自己對自己的青春有著濃厚的興趣，除非是過于八卦的人。記錄下來又有何意義，還不如埋藏在內(nèi)心深處，獨(dú)自一人慢慢回味，享受。如片中所說，青春就是用來回憶的。

每個(gè)人的青春，都是自己內(nèi)心深處的一份瑰寶，恕我不愿公之于眾。因?yàn)槌俗窇浨啻?，現(xiàn)在更需要做的是把握今天，追求明天。也許十年、三十年后，今天的故事也將成為我青春回憶的一部分。

當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)鬧！

第五篇：青春就是用來揮霍的

青春就是用來揮霍的

受同學(xué)的蠱惑，不禁上網(wǎng)搜看了《致我們終將逝去的青春》。青春有歡笑，有淚水；有夢想，有迷茫；有奮斗，有掙扎。在經(jīng)歷了無數(shù)的頭破血流、浮浮沉沉之后，每一個(gè)人都對那無可追覓的青春懷念不已。正如人人向往自己能長命百歲一樣，他們對充滿生命力的青春也是夢里千千尋。或許失去了才懂得珍惜，而在懵懂少年的青春之際，又有誰會珍惜那美好時(shí)光。有人燃燒，有人苦逼。有對有錯，幾多揮霍，幾多惆悵。然而青春已逝，無可再追。如此，青春就像一枚毒藥，蔓延在那些人的心中?；蛟S就像電影結(jié)尾中表現(xiàn)的那樣：只有那些不幸英年早逝的主人公，才能保住青春永不消逝。而那些看著青春從指縫中一點(diǎn)點(diǎn)流逝的人也不必沉醉于和現(xiàn)實(shí)的殘酷與無奈對比中，活著就是永得。在疲憊不堪之余，在沉醉不知?dú)w路之時(shí)，能有回味青春的機(jī)會才會幸福。

青春終將散場，現(xiàn)實(shí)撲面而來。在靜靜的深夜中一番小資之后，我們終歸要直面生活的苦與累，為自己和家人挺起脊梁，奔波卻碌碌無為……

感謝《致我們終將逝去的青春》，一部充滿溫暖與感傷的電影，喚起心中那塵封已久的溫暖，讓苦逼的生活有了點(diǎn)滋味。