第一篇：微笑是最美的花

各位同學(xué)大家晚上好，今天我很高興能夠站在這里為大家演講，首先我向大家介紹一下我自己，我是物理三班的李環(huán)宇，來自內(nèi)蒙古赤峰市，我愛好廣泛，喜歡唱歌，打乒乓球，吹薩克斯，下象棋等等，我最大的特點(diǎn)就是喜歡笑，所以被大家稱為是smile angel，今天我為大家演講的題目是《綻放你最美的微笑》

生活是一幅五彩的圖畫，而微笑就是圖畫中那一抹亮麗的色彩。世界上有很多花朵在綻放后便會凋落，然而微笑則是那朵永不凋落的花。

微笑應(yīng)該是人類獨(dú)特的一種微妙表情，是一種不確切的語言，是一種無聲的感召，一首無曲的小調(diào)，是一朵無香的小花，是一片飄忽不定的淡淡白云，更是一種撫慰心靈的藥劑。其實(shí)微笑很簡單，只要嘴角輕輕地向上仰起，然而微笑的魅力與效果卻是很多高難度動作所不能表達(dá)的。

微笑，是自信的標(biāo)志，泰戈?duì)栒f過：“微笑是最好的名片?！泵鎸щy與挑戰(zhàn)，你可以選擇愁眉苦臉，無所適從，你也可以選擇微笑面對，淡然處理，然而大家都知道，只有后者才會成功。微笑，可以放松人的身心，可以給人以自信。不論結(jié)果如何，我付出了，我就是成功了。

微笑，是愛的鼓勵，人生難免會有情緒的低落期，而微笑就是改變心情的催化劑。悲傷時，朋友的微笑，會讓你感到溫暖，家人的微笑，會讓你感到幸福，老師的微笑，會讓你受到鼓勵。

微笑，似蓓蕾初綻。真誠和善良，在微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。朋友在一起時的自然微笑，是愉悅心情的流露；而朋友分離時送上一份依戀不舍的微笑，蘊(yùn)含了言之不盡的美好祝福和無限的牽掛。陌生人在相見時微微一笑，可以減少隔閡，增加信任，放松氣氛，臨時打造一座溝通的橋梁。

我很喜歡微笑，最喜歡走在校園的小路上，讓暖暖的陽光灑落在身上，微笑的看著世界，那種感覺是一種無法用言語來表達(dá)的幸福。我始終相信，微笑是著世界上最美的花朵，很喜歡王心靈的一首歌《彩虹的微笑》，天空是綿綿的糖，就算塌下來又怎樣，笑一笑沒什么大不了。用微笑面對每個人，每件事，人生才會充滿陽光，或許幸福就會在不知不覺中降落在你身邊。微笑是最好的禮物，它價值豐盛，卻不費(fèi)一文錢。它發(fā)生于分秒之間，卻能被永生不忘。它為他人帶來歡樂，也為自己帶來幸福。它使勞累者獲得休息，使沮喪者重獲光明，使哀傷的人得到撫慰，也使陷入煩惱的人得到解脫。在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。

微笑是一種無聲的語言，然而正是這種語言才突出了“此時無聲勝有聲”的內(nèi)涵，所以，不要吝惜你的微笑，對自己，對家人，對朋友，甚至是陌生人，去綻放你最美的微笑吧

第二篇：作文：最美是那抹燦爛的微笑

記憶深處是媽媽的手

膠州市第七中學(xué)初

三、7班 王君宇

夜幕降臨，萬籟寂靜，一陣清幽的風(fēng)刮過夾雜著寒冬的味道撲向我，身體不禁打了個小小的寒噤，看見媽媽進(jìn)來關(guān)上窗，不禁一股暖流涌了上來。

記憶的深處，媽媽的手是嚴(yán)厲的。小時候我很頑皮，是個天不怕地不怕的小野人，明明是個女孩子卻整天玩的沒心沒肺的。也因此闖下了不少的禍，這是媽媽總會用那雙手打我，雖然不肯認(rèn)錯，不肯哭，倔強(qiáng)的讓淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卻也不放縱。媽媽見我如此更是怒火中燒，巴掌拍在我身上。晚上我一個人在被窩里小聲的啜泣，一邊詛咒著那雙討厭的手，卻全然不知，媽媽晚上會爬起來摸著我被打過的地方小聲的哭，生怕吵醒睡著的我。當(dāng)時，我很高興她知道后悔，至少她還為此難受。

記憶深處，媽媽的手是笨拙而又靈巧的。從前媽媽是個做飯極其糟糕的人，剛開始我一個人要塞進(jìn)那一頓難吃的飯菜需要浪費(fèi)幾個小時的時間，吃飯又少又慢，一直弄得我干瘦，為了讓我多一些，讓我吃的開心一點(diǎn)，她費(fèi)盡心機(jī)，可是換來的是我的冷言冷語。甚至當(dāng)面把飯倒掉或者直接吐掉。那是我看見她眼中的淚水分明，但從不有任何怨言。不知從何時開始，媽媽的手藝漸漸地好起來，這也成為我發(fā)胖的原因。但當(dāng)有一次發(fā)現(xiàn)她手上一個個泛著紅光的大水泡，和那被熱鍋燙下的皮，我內(nèi)心深處忽然有一絲疼痛，我覺得，我很不懂事，很不知道為她著想，不是個好孩子。

記憶的深處，媽媽的手是溫?zé)岫謱挻蟮?。冬天，風(fēng)總是凜冽的刮來，刀割般的疼痛常常弄得我淌眼淚。白白嫩嫩的手總是被風(fēng)大的冰涼，我從小就有手腳冰冷的習(xí)慣，這大冬天的，手是青紫色的也是常事。這是媽媽總會用他的手握住我的手，溫暖一脈脈的滲透肌膚傳達(dá)給我。那是，我覺得在媽媽身邊無論怎樣，只要有她，我就不會覺得冷，我就有避風(fēng)的港，她是給我一切保護(hù)的屏障，原來那雙手在嚴(yán)厲下還有這么溫存的一面。

回過神，媽媽正用抹布為我擦桌子，我下意識的用手握住她的手，此時才發(fā)覺她的雙手早已不再光滑細(xì)膩，取而代之的是小小的傷痕和時間的風(fēng)霜。時間在我不經(jīng)意中讓媽媽變得蒼老了，我偷走了她的青春。所以以后，媽媽的手不在為保護(hù)我存在，而是讓我這個女兒好好地用自己的溫暖來呵護(hù)她。媽媽，你感受到了嗎？你女兒真正的心意，你聽到了嗎？

指導(dǎo)教師：劉建華

2010.12.14

最美是那抹燦爛的微笑

膠州市第七中學(xué)初

三、7班 楊瑩

抬頭仰望，深色帷幕下璀璨的星空，無論多少流年消逝，依舊綻放著柔和的光芒。

低頭沉思，昏黃燈光下疲憊的父親，無論多少辛酸汗水，依舊守望著陽光下的那抹微笑。

然而，時間的輪不知疲倦的轉(zhuǎn)動著，浸潤于溫暖懷抱中悄然發(fā)現(xiàn)，有一種暖意，能讓人抵御任何涼意。

小時候，父親的肩膀就是我的“椅子”。坐在父親寬廣的肩上，我是那么得意，那么自豪。小巧的手掌把父親的頭發(fā)揉亂，亂糟糟的如同一個鳥巢，我的臉上蕩漾著滿足的笑容，父親望著我，嘴角揚(yáng)起一抹微笑??

西下的夕陽，東逝的河流是我那時常見的景物，我也不明白這些意味著什么??日子一晃也就過去了??

后來，帶著一份希望，我踏入了學(xué)校。那時，父親常常送我去學(xué)校，即便是雨天也不會間斷。我還念那時的雨，父親披上雨衣，騎著自行車，讓我坐在他前面，臉朝著他的臉，上臂緊緊抱著他，頭緊緊靠著他廣闊的胸懷，一點(diǎn)兒雨也淋不到。只不過在到學(xué)校后，父親的臉已經(jīng)被雨點(diǎn)打的通紅，手也凍得僵硬。心里微微一顫，稚嫩的小手輕撫了父親的臉幾下。父親雙眼一瞇，笑著看著眨巴眼睛的我，又匆忙披上雨衣趕著去上班。

時光流連于現(xiàn)在，父親雖然已經(jīng)蒼老了許多，卻還是每天忙碌著，日出到日落，一張張日歷在父親的臉龐上翻飛著。

油畫《父親》中那張滄桑的臉，蒙娜麗莎那張微笑的臉令人難忘，然而，烙印在我腦海中不曾改變的是那抹燦爛的微笑。

指導(dǎo)教師：劉建華

2010.12.14

不曾改變的是真情

膠州市第七中學(xué)初

三、7班 楊瑩

滄桑巨變書寫激情歲月，現(xiàn)在的社會已不同于過去，也許是看多了港臺的暴力片，也許是聽多了各種各樣的騙局，我總認(rèn)為現(xiàn)在的社會，真情難覓。然而，一次偶然的經(jīng)歷，卻使我發(fā)現(xiàn)：我錯了，無論怎樣，真情都是不曾改變的。

那是一個陰沉的早晨，車站旁只有我一個人在低頭等車。好一會兒，我抬頭，踮起腳尋覓公交車的身影車還沒有來，卻使我意外發(fā)現(xiàn)：不知何時，在我左邊不遠(yuǎn)處也來了位等車的人，我斜眼打量著他：已經(jīng)磨破了的鞋，半舊不新的衣服上沾著大小不一的油漆斑點(diǎn)，一頭亂蓬蓬的頭發(fā)遮住大半個臉。一看就知道是個打工仔。天陰沉沉的，這不禁使我想起了電視中報道的打工仔誘拐兒童的事件，想到這里我不禁打了個寒顫，向右移了幾步。

我又一次踮起腳張望著，可公交車就像個害羞的小姑娘似的遲遲不肯出現(xiàn)。天更陰了，我心急如焚，突然傳來一陣腳步聲，我用眼睛的余光窺視著，那是個打工仔，他想干嘛？“喂，小妹妹，幾點(diǎn)了？”他在離我?guī)撞竭h(yuǎn)的地方停下，探身詢問著。他可真是個大嗓門不知為何我心中就產(chǎn)生了對他的厭惡之情，我摸了摸口袋里的手表，正想一說了之，此時我卻猶豫起來，哼，我才不想說呢，于是我冷冷地說了句：“沒戴表！”他轉(zhuǎn)過身去不再說話，我又向右挪了幾步。終于，令我千呼萬喚的公交車來了，我懷著輕松喜悅的 心情上了車，“喂，快投錢！”司機(jī)提醒著有點(diǎn)得意忘形的我。我慌忙的將手伸進(jìn)口袋里摸了摸乘車卡，咦，空的，我忘帶卡了。我尷尬地站著，不知該怎么辦?！拔襾砀?！”耳邊又想起了那個大嗓門，接著我聽到了一枚硬幣落入售票箱的清脆響聲，我不敢抬頭，更不敢說一聲謝謝，因?yàn)槲页惺懿黄鹉莻€打工仔，不，是叔叔的沉沉暖意。

不曾改變的是真情！

指導(dǎo)教師：劉建華

2010.12.14

第三篇：含淚的微笑最美

含淚的微笑最美

一切都塵埃落定了。當(dāng)阿扎倫卡為奪冠掩面哭泣的時候，李娜一臉鎮(zhèn)靜地走到球網(wǎng)前，等待對手走來，向她的勝利表示祝賀。

1月26日進(jìn)行的澳網(wǎng)女單決賽對于中國選手李娜來說充滿“悲情”—— 兩次摔倒、頭部撞地，李娜的第二次大滿貫決賽在“厄運(yùn)連連”中結(jié)束。1∶2，她輸給了賽會頭號種子、白俄羅斯選手阿扎倫卡，再次遺憾地位居亞軍。

比賽結(jié)束后，坐在角落里的李娜眼里噙著淚水。的確，今天的比賽她輸?shù)貌桓市?。氣勢占?yōu)，場面占優(yōu)，人氣占優(yōu)，可偏偏少了運(yùn)氣的垂青。兩次意外受傷，讓一度被逼到懸崖邊的對手找到了生機(jī)，獲得了最終的勝利。

賽前的預(yù)測大多傾向于李娜獲勝，畢竟，她在淘汰莎拉波娃那場比賽中的發(fā)揮堪稱完美。此前，在與阿扎倫卡的9次交手中，李娜以4勝5負(fù)稍處劣勢，但是2011年法網(wǎng)比賽，她曾經(jīng)以2∶0完勝阿扎倫卡，挺進(jìn)了法網(wǎng)女單四強(qiáng)。

然而，兩年后的對手已今非昔比。澳網(wǎng)女單的衛(wèi)冕冠軍，現(xiàn)世界排名第一，這些榮譽(yù)已經(jīng)足以證明阿扎倫卡的能力。

在6∶4拿下首盤后，李娜就遭到了對手的強(qiáng)勢反擊，在第二盤開局便連丟3局。不過身陷被動的李娜也沒有放棄機(jī)會，先是破掉阿扎倫卡的發(fā)球局，又在第五局搶得優(yōu)勢開局。然而就在此時，意外出現(xiàn)了。李娜在一次救球時不慎扭傷了腳踝，不得不叫停了比賽，接受治療。

退賽？看到李娜一臉痛苦的表情，這是許多人心中的第一反應(yīng)。但是，對于李娜來說，那樣的選擇會留下莫大的遺憾。

在人們熱烈的掌聲中，倔強(qiáng)的李娜腳上纏著厚厚的繃帶，重新站起身，回到了賽場。

比賽在雙方的膠著中進(jìn)入到了決勝盤。在第三局強(qiáng)勢保發(fā)后，李娜以2∶1處于領(lǐng)先位置，勝利看似近在咫尺。然而，命運(yùn)卻再次和她開起了玩笑。阿扎倫卡的一次發(fā)球，讓李娜再度因腳傷摔倒，并磕到了后腦。

兩度受傷、兩度重返賽場，李娜目光堅(jiān)定的笑容也許會成為留在羅德·拉沃爾球場最美的畫面。

盡管對手足夠強(qiáng)大，盡管有傷在身，李娜還是選擇頑強(qiáng)地拼到了最后。

澳網(wǎng)，被李娜稱為“福地”的地方，雖然沒有讓她收獲冠軍，卻讓她贏得了掌聲與尊重。人們銘記著她對于夢想的堅(jiān)持，還有那困境中美麗的微笑，含淚卻閃亮的雙眸。

第四篇：最美微笑心得體會

最美微笑心得體會

蘄春縣幼兒園葉紅梅

微笑是一種力量。是世上最美的語言。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它可以打開世界上一切心靈的迷宮，能開啟教育成功的大門。微笑更是有著無窮的教育魅力。德國教育家第斯多夫說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，作為教師。而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽⑿途哂羞@個作用。一個微笑就會收獲一個春天。

能給幼兒一種寬松的師生交往人際環(huán)境，教師微笑著面對幼兒。使幼兒感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆幼兒的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動幼兒的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。會讓幼兒的身心感到愉快，每天給幼兒燦爛的微笑。智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。在幼兒取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在幼兒感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在幼兒犯錯時，我也會用微笑送去寬容。我微笑著走進(jìn)每一節(jié)課堂，讓幼兒感受到積極向上的力量。一幼兒上課走神了，為了不打擾別的同學(xué)，我悄悄的走過去，輕輕的碰他一下，沖他微微一笑，他回過神來，沖我尷尬的一笑，我從他的眼神中明明看到的是：老師對不起。我真正感受到，在那一刻。嚴(yán)厲的批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上微笑的力量。微笑是一種寬容，能讓幼兒飄在半空的膽顫的心一下子落在地上，踏踏實(shí)實(shí)。只

有在踏實(shí)中，他才能集中注意力去傾聽、思考，才能有所收獲。微笑也是一種關(guān)愛，在幼兒束手無策時給他一個臺階，解除他的尷尬，挽回他的自尊。在他感到被尊重時，內(nèi)心會升起一種熱愛，熱愛你這位老師，熱愛你所教的課，自然就會參與課堂活動。

其實(shí)，對于孩子們來說，老師發(fā)自內(nèi)心的微笑是鼓勵、是贊許、是寬容、是肯定。當(dāng)孩子們遇到困難時，老師的微笑能增加他們的信心；當(dāng)孩子獲得成功時，老師的微笑會增加他們的成就感；而當(dāng)他們不小心犯錯誤時，老師的微笑又能減輕他們的心理壓力。老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子們的心扉，如同細(xì)細(xì)的春雨，滋潤了孩子們的心田。

對于家長來說，老師真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑。許多家長不信任老師，不愿意主動與老師交流，有時也會存在小誤會，這樣的問題需要用微笑來解決，常常微笑的老師會打消家長的各種顧慮，拉近家園之間的距離。

而對于我們自已，微笑能使我們變得年輕、漂亮、充滿自信，獲得同事和朋友們的喜愛。因此，讓我們都來釋放微笑吧，她一定是幼兒園里最美的一道風(fēng)景。

第五篇：微笑是天使

微笑是天使

你是教師嗎？你是幼兒教師嗎？那么，請你記住，你要時刻保持微笑，因?yàn)槲⑿κ翘焓埂?/p>

作為教師，要知道我們工作的對象是人。而我們——幼兒教師，面對的更是一個特殊的群體一群天真爛漫、活潑可愛的孩子！作為一名幼兒教師，用我二十年的工作實(shí)踐真誠告訴大家，微笑真的是天使，在你的工作中有天使作伴，一切都會迎刃而解，一切都是快快樂樂。

開學(xué)的第一天，我在教室門口接待孩子和家長。面帶微笑，我自己開心，家長心里也舒坦。特別是幾個插班生，我更是滿臉推笑，蹲下身子噓寒問暖拉近和孩子的距離。這樣孩子會放松警惕，放松戒備心理，喜歡上老師。愿意上幼兒園，主動積極的盡快加入我們的班集體。到現(xiàn)在我們班的蔣雨彤，還會時不時的拉著你，和你說這說那。還有一方面，家長也放心最起碼會覺得我這老師不是那么難以接近。

我們常會遇上孩子把飯撒了一地；或是把一杯牛奶潑了一桌子；當(dāng)他怯怯的看著你，想說什么的時候，記住，你一定要微笑，因?yàn)樗雷约鹤鲥e了，心里很緊張。如果你處理不當(dāng)，會影響他的心理健康。如果當(dāng)他接觸到的是你輕描淡寫的微微一笑，說沒關(guān)系，燙著沒，下次小心點(diǎn)。孩子的心里會一下釋然，同時感到很溫暖。有家的溫馨。

孩子在活動中，有許多問題使用微笑就可以解決。不信，你看晨間活動時錢書瑜小朋友不小心在小橋上滑了下來，摸著屁股想哭，當(dāng)她接觸到我輕描淡寫的微笑時，臉一下由雨變陰，由陰轉(zhuǎn)晴了，笑著站起來，拍拍褲子又繼續(xù)玩了。還有劉凱和朱子豪小朋友兩人不知在爭搶什么，當(dāng)我微笑著站在他倆面前的時候。他倆也笑著看著我走開了，不搶了。當(dāng)孩子回答問題遇到困難時，你的微笑是對他最好的鼓勵，說不定就在那時，他那智慧的門一下就打開了，想想微笑的力量真大！

家長，是我們每天都要面對的。和家長交流是一門藝術(shù)。相信我們只要盡心工作、待人以誠，相互理解，相互信任，加上有天使幫忙，一切都會OK的。

說不定有許多老師和我一樣有同感，也有的有不同意見。不要緊，沒關(guān)系，你可以試一試，包你屢試不爽！

不是自我標(biāo)榜，偶爾也聽到有家長議論，那個老師蠻好的，整天笑嘻嘻的。我已任教二十多年，魚尾紋特多，大家都說笑多了，多就多吧，我還是不會吝嗇我的微笑！

姐妹們，微笑吧！因?yàn)槲⑿κ翘焓梗?/p>

土橋中心園

張翠霞

江寧區(qū)“教育科研提升年”總體實(shí)施方案

江寧區(qū)教育局

“十二五”，江寧教育將建設(shè)以“省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)有名、國際有影響”為標(biāo)志的“現(xiàn)代化教育名區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的美好愿景。站在新的歷史起點(diǎn)上，江寧教育必須以勇于挑戰(zhàn)、爭當(dāng)一流的氣魄和膽識，樹立全新的發(fā)展理念，確立全新的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)筑全新的發(fā)展優(yōu)勢，形成全新的發(fā)展局面。教育名區(qū)的核心要素是教育內(nèi)涵的發(fā)展，教科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的源動力，2011年是“十二五”開局之年，定為“教育科研提升年”，將“十二五”收官之年確定為“品牌創(chuàng)建年”，目的是讓江寧教育插上教科研翅膀，飛向品牌創(chuàng)建的目標(biāo)。為推進(jìn)“教育科研提升”主題年活動，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)全國、全省、全市、全區(qū)教育工作會議及其《教育規(guī)劃綱要》的精神，確立“科研促教、科研強(qiáng)師、科研興校”意識，以促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展為主旨，以提升教育品質(zhì)為目標(biāo)，突顯科研引領(lǐng)、提升的作用，深入開展教育科研，把宏觀研究和中觀研究、微觀研究結(jié)合起來，把傳承文化和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來，尋找教育規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)問題，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)品質(zhì)教育，推動江寧教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，用教育科研為打造“現(xiàn)代化教育名區(qū)”奠基。

二、主要目標(biāo)

以“教育科研提升年”為主題，打造“品質(zhì)教科研”，營造全面、全員、全過程教科研氛圍，形成科研促進(jìn)發(fā)展的策略，構(gòu)建學(xué)校與教師發(fā)展平臺，建立科研提升的長效機(jī)制，努力使廣大教師的教科研意識普遍增強(qiáng)，教科研能力普遍提高，形成一批教科研成果、項(xiàng)目、品牌，著力提高教科研在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展上的貢獻(xiàn)率，力求實(shí)現(xiàn)三個突破：一是所有教師在掌握教科研基本能力和方法上要有突破，二是各校在本校優(yōu)秀教師個案的研究上要有突破，三是在教科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力上要有突破。

三、主要任務(wù)

1.確立高品質(zhì)課題。

（1）選好“十二五”課題。各校要及早謀劃與申報各級“十二五”規(guī)劃課題，選擇有品位、有深度、有內(nèi)需、可實(shí)踐的課題，力爭省級以上規(guī)劃課題立項(xiàng)，每所學(xué)校都要有市級以上立項(xiàng)課題。要鼓勵教研組、年級組、學(xué)科組、管理部門以課題研究的方式解決工作中的疑難和困惑，讓課題進(jìn)入管理、進(jìn)入課程、進(jìn)入學(xué)科、進(jìn)入課堂。

（2）做好科研成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化工作。各校要靜下心來，認(rèn)真總結(jié)、提煉“十一五”期間學(xué)校與教師科研成果，要形成具有校本特征的可操作的成果。要在校內(nèi)大力推廣能夠解決教育教學(xué)中的問題和能夠提高教育教學(xué)效率的教科研成果，讓優(yōu)秀成果形成校本優(yōu)勢項(xiàng)目，進(jìn)而形成校本品牌。

（3）組織開展“十一五”教科研成果轉(zhuǎn)化的評比活動，推薦優(yōu)秀課題成果參加省、市評選，組織區(qū)級以上課題成果發(fā)布會，交流、展示、推廣優(yōu)秀科研成果，讓課題成果形成制度、形成策略、形成方法、形成程序、形成教育生產(chǎn)力。

（4）結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的形勢，研究好省教育廳重點(diǎn)規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展策略研究》，在實(shí)踐中出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出策略。

2.構(gòu)建教科研培訓(xùn)課程體系。（5）加強(qiáng)教師教科研基礎(chǔ)知識與基本能力的普及與培訓(xùn)，編輯《南京市江寧區(qū)教育科研讀本》，幫助教師梳理主要科研理論與應(yīng)用策略。

（6）各校要積極創(chuàng)造條件，出臺政策制度，激勵教師開展教科研，點(diǎn)燃教師開展教科研的熱情，引導(dǎo)更多的教師走上教育科研的幸福道路上來。要通過自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合、請進(jìn)來和走出去相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合等多種形式普及科研知識，培訓(xùn)科研能力，要制定監(jiān)督、考核措施。

3.深化“個人課題”研究。

（7）各校要建立市、區(qū)、校三級“個人課題”研究網(wǎng)絡(luò)，讓90%的教師有校級課題，30%的教師有區(qū)級課題，5%教師有市級課題。各校要爭創(chuàng)“個人課題”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓江寧“個人課題”研究成為省、市乃至全國示范區(qū)。

（8）要抓實(shí)“個人課題”實(shí)踐過程。片、校每學(xué)期至少組織一次“個人課題”沙龍研討、課堂展示等活動；全區(qū)分幼兒、小學(xué)、中學(xué)段組織召開市、區(qū)“個人課題”研究現(xiàn)場會，通過講座、刊物、網(wǎng)站等形式推廣與轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的“個人課題”研究成果。

4.推行四種實(shí)踐性研究方式。

（9）推行“教育案例、教育敘事、教育調(diào)查、教育創(chuàng)意設(shè)計(jì)”實(shí)踐性研究方式，積極倡導(dǎo)教育調(diào)查，提高教育針對性、實(shí)效性，上半年組織市、區(qū)教育案例、教育敘事、教育調(diào)查征文評選活動，下半年組織市、區(qū)教育創(chuàng)意設(shè)計(jì)征文評選活動。

（10）努力使每位教師學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)成果，70%以上教師至少有一篇文章在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表，10%教師在各級刊物發(fā)表教育教學(xué)文章，擇優(yōu)編輯出版相關(guān)成果系列叢書。

5.建設(shè)區(qū)、校兩級“菜單庫”。

（11）進(jìn)一步優(yōu)化“菜單”講座活動，增加師德“菜單”模塊，打造精品“菜單”庫。按照不同模塊，分學(xué)段拍攝“精品菜單”視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫。學(xué)校要鼓勵各級各類名師、骨干參與區(qū)級“菜單”，并積極“點(diǎn)菜”，要積極創(chuàng)造條件，向區(qū)外推出優(yōu)秀主講人，推動江寧教育人才走出江寧。

（12）各校要組織開展校內(nèi)“菜單”講座活動，建立校內(nèi)“菜單庫”，為更多的教師提供展示、交流的平臺，為區(qū)“菜單庫”提供人才。6.用先進(jìn)的理念推進(jìn)課改、激活課堂。

（13）深入推進(jìn)“友善用腦”，實(shí)驗(yàn)學(xué)校梳理已有的研究成果，并不斷深化完善，努力形成本土化的特色成果。

（14）以“學(xué)情調(diào)查”為基石，開展“適性教育”。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要應(yīng)用區(qū)“學(xué)情調(diào)查研究組”實(shí)踐成果，通過細(xì)化“學(xué)情調(diào)查——學(xué)情診斷——對策研究——效果評估”四個環(huán)節(jié)，給每位學(xué)生建立學(xué)情電子檔案，讓我們的教育教學(xué)適合每位學(xué)生個性發(fā)展，要固化研究成果，讓教科研成果更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性、可推廣性。

（15）要深入小組合作學(xué)習(xí)和高效課堂的研究，以先進(jìn)理論為支撐，不斷總結(jié)提煉出課堂教學(xué)的規(guī)律，固化成可操作的模式，成果要能夠讓校與校之間可以借鑒，學(xué)科與學(xué)科之間可以遷移，教師與教師之間可以臨帖。

（16）圍繞相關(guān)研究主題，編輯出版江寧區(qū)課改成果系列叢書。7.開展名師成長的個案研究。

（17）成立區(qū)、校兩級名師成長個案研究課題組，認(rèn)真研究區(qū)、校優(yōu)秀教師特征，總結(jié)優(yōu)秀教師成長軌跡，找出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（18）學(xué)校要建立“十二五”名師成長檔案，制定名師成長五年規(guī)劃，建設(shè)名師成長平臺，變名師自然成長為有計(jì)劃有步驟的助長。

8.建立教科研團(tuán)隊(duì)。

（19）按照“最近發(fā)展區(qū)”的理論，以名師、帶頭人為核心，建立包括學(xué)情調(diào)查中心研究組、適性教育中心研究組在內(nèi)的多個不同類型、不同層次的科研團(tuán)隊(duì)，使名師、帶頭人的輻射效應(yīng)最大化，促進(jìn)更多的教師成為專家型、研究型教師。

（20）每所學(xué)校都要結(jié)合本校實(shí)際情況，成立學(xué)科、課題等相關(guān)的研究團(tuán)隊(duì)，將有共同研究興趣和方向的教師組織起來，搭建研究、交流、展示的平臺，共同提升。

（21）借智借力，聘請相關(guān)的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長。組建“江寧區(qū)教科研專家指導(dǎo)團(tuán)”，聘請省、市知名專家學(xué)者做教科研提升的學(xué)術(shù)指導(dǎo)顧問。

9.建設(shè)區(qū)內(nèi)外合作平臺。

（22）充分挖掘江寧地區(qū)高校資源，與高校開展教育科研的合作，拓寬視野，引進(jìn)新思想新理念；與上級教科研管理與研究部門合作，享有最新信息，爭取政策支持；與教育專家、大師合作，吸收最新科研成果，提升區(qū)域教育科研品質(zhì)；與教育報刊、雜志社合作，推出教育教學(xué)成果，推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；校與校之間合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。

（23）各校要主動對接，用好各種資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。10.辦好江寧教育主題論壇。

（24）圍繞教育科研提升主題年，以“科研發(fā)展學(xué)校、成就教師”為主題，舉辦第五屆“江寧教育主題論壇”，各校要認(rèn)真總結(jié)“教科研提升年”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特色與取得的成果，做好交流展示的準(zhǔn)備。

四、實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2011年1月-2011年2月)：

宣傳發(fā)動，形成共識，興起全員參與的教科研提升年熱潮，制定《江寧區(qū)“教科研提升年”總體實(shí)施方案》，各校形成“學(xué)校教科研提升年”的實(shí)施方案。2.實(shí)施階段（2011年3月-2011年10月)①申報“十二五”各級課題，“十一五”課題成果總結(jié)、轉(zhuǎn)化，召開課題成果發(fā)布會，組織成果評比。省教育廳重點(diǎn)規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展策略研究》結(jié)題。

②編輯《南京市江寧區(qū)教育科研讀本》，培訓(xùn)教科研基礎(chǔ)知識。

③2011三級“個人課題”申報，2010三級“個人課題”結(jié)題，組織召開區(qū)級以上中小幼“個人課題”現(xiàn)場會。

④組織“菜單”講座，建設(shè)區(qū)、校兩級“菜單庫”，拍攝“精品菜單”視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫。

⑤學(xué)情調(diào)查與適性教育實(shí)驗(yàn)，總結(jié)課堂教學(xué)模式。

⑥成立區(qū)、校兩級名師成長個案研究課題組，研究優(yōu)秀教師成長規(guī)律；建立名師成長檔案，制定名師成長五年規(guī)劃。

⑦建立區(qū)、校“教科研團(tuán)隊(duì)”，制定研究計(jì)劃，組織開展研究活動。⑧建設(shè)區(qū)內(nèi)外合作平臺。3.總結(jié)階段(2011年11-12月)①評比“十一五”科研成果，編輯出版教師教科研成果和課堂教學(xué)改革系列叢書。

②總結(jié)“個人課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，召開交流匯報會。③總結(jié)、交流“教科研團(tuán)隊(duì)”建設(shè)成果。

④舉辦第五屆“江寧教育主題論壇”，交流“教科研提升年”經(jīng)驗(yàn)與成果。⑤評選表彰“教科研提升年”先進(jìn)集體，先進(jìn)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)個人。

五、主要策略

1.課題引領(lǐng)策略。

一切教育研究均來源于教育問題，問題即課題，開展課題研究的目的就是為了更有效的解決教育實(shí)踐中的問題。課題研究可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推動學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，建設(shè)校本課程；課題研究可以帶動教師發(fā)展，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，開拓學(xué)術(shù)視野，形成專業(yè)共同體，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

要建立集體課題和個人課題研究網(wǎng)絡(luò)，用課題引領(lǐng)新課程改革的深入實(shí)施，用課題引領(lǐng)校本課程的建設(shè)，用課題引領(lǐng)適合學(xué)生的教育模式和有效教學(xué)模式的構(gòu)建，用課題引領(lǐng)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，用課題引領(lǐng)教育質(zhì)量監(jiān)控、評估以及評價方式的改革，用課題引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品牌打造；要通過實(shí)踐研究、行動研究，從學(xué)校管理、德育、課堂教學(xué)、課程改革、隊(duì)伍建設(shè)等不同方面確立課題，全面引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長，引領(lǐng)品牌建設(shè)。

2.團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略。

團(tuán)隊(duì)有著共同的目標(biāo)，表現(xiàn)出的決策品質(zhì)及創(chuàng)造力遠(yuǎn)勝過個人單打獨(dú)斗所能達(dá)到的。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生有創(chuàng)意、睿智、有決斷性且一致的成果。團(tuán)隊(duì)重要的精神就是合作和分享。合作能夠使每一位成員發(fā)揮自己的特長，相互取長補(bǔ)短，相互激勵；分享是每個人共同提高，并產(chǎn)生較高的成就感，激發(fā)信心和動力。我們要關(guān)注每一位教師的成長，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動共同發(fā)展，互補(bǔ)發(fā)展，增量發(fā)展。

我們要從不同角度、不同層次建立學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。要進(jìn)一步提升“學(xué)情調(diào)查”團(tuán)隊(duì)、“適性教育團(tuán)隊(duì)”、“高效課堂”團(tuán)隊(duì)，學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的研究、實(shí)驗(yàn)、示范、引領(lǐng)作用，帶動一批教師成長；我們要建立區(qū)、校兩級多個研究團(tuán)隊(duì)，既要有科研與課題研究的團(tuán)隊(duì)，也要有學(xué)科教學(xué)、德育研究的團(tuán)隊(duì)，還要有因共同興趣愛好自發(fā)組織的文學(xué)愛好、科技發(fā)明、文藝欣賞等團(tuán)隊(duì)。

3.品牌建設(shè)策略。

教育品牌既有鮮明的形象、極高的知名度、崇高的聲譽(yù)，領(lǐng)先同行業(yè)，并有可持續(xù)發(fā)展的特征。品牌建設(shè)是教育內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的自覺追求，是品質(zhì)教育的更高層次和境界。建設(shè)教育品牌是關(guān)系到區(qū)域與學(xué)校全局建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展的根本性決策，我們要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向，精心策劃，科學(xué)實(shí)施，在實(shí)踐中推動品牌建設(shè)。

我們要著力打造具有江寧特色的教育科研品牌，要不斷創(chuàng)新，大力推廣“菜單”講座、友善用腦、學(xué)情調(diào)查、體驗(yàn)德育、合作學(xué)習(xí)、高校課堂等原有特色；還有深入研究百家湖小學(xué)本真教育、實(shí)驗(yàn)小學(xué)激活教育、東山小學(xué)友善文化、科學(xué)園小學(xué)服務(wù)型文化、竹山中學(xué)合作學(xué)習(xí)、百家湖中學(xué)班級文化、湯山中學(xué)清泉課堂、東善橋中學(xué)“善育”文化，要提升標(biāo)桿，用品牌的標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)校辦學(xué)特色。每所學(xué)校都要認(rèn)真梳理校本經(jīng)驗(yàn)，選好學(xué)校發(fā)展方向，把學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢逐步鍛造成教育品牌。

4.資源整合策略。

沒有資源，教育就成了無源之水，優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)也就失去了賴以支撐的基礎(chǔ)；沒有資源，教科研就成了空中樓閣。我們要整合學(xué)校和教師的課題，不要面面俱到，要突出主題，集中攻關(guān)，要人人參與；要整合教科研與常規(guī)的教育教學(xué)工作，讓教科研常態(tài)化；要整合高校、教科研管理部門資源，尋求專家、學(xué)者的支持；要整合區(qū)內(nèi)外和校內(nèi)外一切有利的資源，推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

各校要和南京師范大學(xué)、曉莊學(xué)院等高校以及省、市、區(qū)教科研部門主動對接，要和“長三角”教科研組織、教育部規(guī)劃項(xiàng)目“友善用腦”課題組、南京市教科研基地、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極融入，要和《南京教育》《江蘇教育》《上海教科研》《中國教師報》《中國教育報》等報刊雜志社保持聯(lián)系，尋求政策支持，理論指導(dǎo)，專家引領(lǐng)，開闊視野，借梯登高。

5.上下聯(lián)動策略。

學(xué)校是教科研的主陣地，是區(qū)域教育發(fā)展的主體。各校要在教科研管理部門指導(dǎo)下，積極組織開展教育科研活動，形成區(qū)校聯(lián)動、上下合力的工作機(jī)制；各校要主動出擊，積極尋求省市各相關(guān)教育部門的支持，要加強(qiáng)區(qū)校兩級教科室自身建設(shè)，建立分工合作機(jī)制，扎實(shí)有效的完成“區(qū)科研提升年”工作任務(wù)；要結(jié)合本校實(shí)際狀況，勇于創(chuàng)新，做到規(guī)定動作要到位，自選動作要出彩。

六、保障措施

1．形成主題年建設(shè)機(jī)制

建立區(qū)、?！敖炭蒲刑嵘辍鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，做到認(rèn)識到位、組織到位、管理到位、經(jīng)費(fèi)到位；分別制定區(qū)、校主題年建設(shè)實(shí)施方案，成立“教育科研提升專家指導(dǎo)團(tuán)”，建立教科研管理、考核與評估的長效機(jī)制；《效能評估方案》加大“教科研主題年”權(quán)重，研究績效工資、崗位設(shè)置背景下，教師教科研考核激勵辦法。

2．加強(qiáng)教科室建設(shè)

做好教科室定崗定編工作，教科室要配備科研素質(zhì)較高的專、兼職科研人員；各校要建設(shè)教科研現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)，要為教師學(xué)習(xí)提升提供有力的支撐；區(qū)教科室創(chuàng)建南京市“區(qū)縣優(yōu)秀教科室”，各校創(chuàng)建南京市“學(xué)校優(yōu)秀教科室”。

3．強(qiáng)化教科研管理

繼續(xù)打造“金字塔”教科研模型，實(shí)施有序管理，形成區(qū)域教科研管理工作網(wǎng)絡(luò)，區(qū)教科室——校教科室——?？蒲兄行慕M——校各課題組；形成教科研專家指導(dǎo)團(tuán)定期診斷、指導(dǎo)、提升教科研工作機(jī)制；完善教科研各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)對學(xué)校和教師教科研工作的評估和考核。

4．抓實(shí)研究過程

要始終把教科研放在心上、抓在手上、落實(shí)在行動上，切記不能把教科研作為發(fā)展的點(diǎn)綴。學(xué)校課題、個人課題、團(tuán)隊(duì)研究、課堂改革、課程建設(shè)等各種研究既要重成果，更要重過程，做真研究，出真成果。學(xué)校、課題組始終要加強(qiáng)課題研究過程管理，細(xì)化課題管理的制度，抓實(shí)課題研究的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)校、教師在實(shí)踐過程中發(fā)展，讓課堂、課改在實(shí)踐中提升。

5．落實(shí)教科研經(jīng)費(fèi)

為保障“教育科研提升年”有序?qū)嵤?，保證教科研活動正常開展，各校要加大對教科研投入，設(shè)立教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；要把教科研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；要加強(qiáng)教科研經(jīng)費(fèi)的管理，?？顚Ｓ茫岣呓?jīng)費(fèi)使用效率。