第一篇：配備心理咨詢室

開平區(qū)中小學全部配備心理咨詢室

助力學生健康成長

在開平區(qū)各中小學校，都有一間或溫馨親切、或清心明朗的特殊房間，它們有著“心語室”、“心晴小屋”等這樣溫情、好聽的名字，有著激發(fā)童心的玩具、種類繁多的書籍、幫助心理宣泄的沙盤、傾訴心聲的信箱。。。這就是該區(qū)每校必備的心理咨詢室。

每所學校的心理咨詢室都至少配備一名專職或兼職心理輔導教師，專門針對那些在學習和生活中因受到挫折、困擾而產生情緒波動的學生，為他們提供心理健康指導，幫助他們克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題。

二十三中心理咨詢教師鄭靜同期聲：（學校自開設心理咨詢室以來，很多同學的一些小問題都在心理咨詢教師的指導下解決了，自從咨詢室裝修后，同學們更愿意來了，他們都說這個環(huán)境像家一樣特別適合說說心里話。）

二十三中同學同期聲：高三年級學生鄭璐

高三年級學生楊帥（以前遇到過一些學習上的問題和一些與同學不知該怎樣交往的問題，來到咨詢室后與老師交流后，心情有了變化。愿意到這里來傾訴。）

開平小學學生同期聲：開平小學學生張莫梓（我們老師告訴我們，有了煩惱、情緒不好，不知道怎么辦的時候可以去找心理咨詢老師）

據了解，開平區(qū)目前共配備了148名心理咨詢教師，其中有資質的教師有98名，為開平區(qū)的24所小學，8所中學服務。

心理咨詢室的建立雖然是針對個性問題、面向個別學生，但同時也在很大程度上推動了這區(qū)心理教育在學校的擴展和延伸，讓心理教育惠及每一個學生。

開小教師同期聲：開平小學心理教師宋英英（用的同學通過信箱匿名和我們反映問題，我們就通過校園廣播給他解答，這樣和他有同樣問題困擾的學生也得到了指導。）

以心理咨詢室的建立為基礎，這區(qū)鼓勵教師在教育教學中大膽實踐、勇于創(chuàng)新，探索“怎樣把知識教育與心理教育巧妙結合”，先后接受了中國教育學會委任的《學校心理教育體系的理論建構及心理技術在教育中的應用》及《心理教育對素質教育的促進作用》等課題的相關研究。

同期聲：四十九中心理教師陳國榮（“心理教育與素質教育結合為一體，形成幸福教育理念。我們要求作為一名教師一定要懂得運用更多的心理教育知識，融入對學生的情感，讓孩子體驗到幸福，讓他們身心健康的成長?！保?/p>

第二篇：中小學心理咨詢室配備標準

心理咨詢室配備標準工具 1常用心理咨詢室標準測量工具

學校心理咨詢的重要任務是幫助學生了解自身心理發(fā)展的狀況，消除心理障礙，恢復和保持健康心理。為了能“對癥下藥”，咨詢老師需要準確地了解學生的心理發(fā)展狀況，并分析學生產生心理或行為問題的原因。為此，咨詢室必須配備相應的心理測量工具，以幫助咨詢老師準確診斷學生的心理和行為問題。目前學校開展心理咨詢工作至少應準備如下幾類心理發(fā)展與心理健康測查工具。1）智力測查量表。

智力測查可以幫助咨詢老師了解學生的智力發(fā)展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學計劃。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表。2）個性與性格測查量表。

個性與性格測查可以幫助咨詢老師了解學生的個性特點與性格類型，判斷學生個性發(fā)展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中“揚長避短”。常用的個性與性格測查量表有：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），愛德華個人愛好量表（EPPS）。3）能力傾向測驗。

能力傾向測驗可以幫助咨詢老師了解學生潛在的能力趨勢，預測學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術能力傾向測驗（SAT），分辨能力傾向測驗（DAT）等。4）心理健康測（篩）查量表。

心理健康測（篩）查量表可以幫助咨詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現(xiàn)和嚴重程度，以便制定有針對性的咨詢策略。常用的心理健康測查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評量表（SCL—90）、Rutter兒童行為問卷等。此外，還有一些綜合性的測驗，如內田克萊佩林心理測驗（UK測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面信息，既能了解學生的能力水平、個性和性格特征，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現(xiàn)的心理和行為問題。

（1）沙盤

沙盤游戲是根據榮格的分析心理學的心像和象征理論建立的一種心理治療方法。沙盤游戲是針對情感豐富的適應人群設計的行為表達性輔導技術。借助沙盤，以游戲的方式呈現(xiàn)其內心的人際互動，進而了解內心情感與情緒的真實狀況，并使之在游戲過程中產生創(chuàng)傷愈合的效果。

沙盤游戲的兩個基本要素是沙子和人或物的微縮模型。沙是兒童最愛玩的材料之一，沙的流動性和可塑性，使人們可以任意發(fā)揮想象力，可以用它來建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流，以及其它任何東西，因此沙盤游戲對兒童有很大的吸引力。小學生對教師有一種敬畏感，他們很難在老師面前自如的表達自己，同時由于小學生處于具體形象思維階段，他們的抽象邏輯思維和言語溝通能力有限。而沙盤游戲正好給小學生提供了一個真實自由的表達自我的機會，沙盤游戲理論也提出沙盤游戲是一種非言語的、無意識層面的交流，能夠揭示被個體壓抑的創(chuàng)傷等，達到很好的治療效果。因此我們建議小學心理咨詢室最好能夠配備沙盤及沙具柜。（2）體感音樂放松治療椅

音樂放松椅是利用音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應，良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發(fā)人們的感情，振奮人們的精神。同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，提高應激能力。（3）宣泄人

情緒是一種對人生成功活動具有顯著影響的非智力潛能素質。積極情緒有利于人們的身心健康以及學習和工作效率的提高。臨床證明在醫(yī)務人員引導下，病人把自己的內心矛盾與痛苦情緒體驗宣泄出來，減輕心理上的壓力，減輕或消除緊張的情緒，易使病人恢復平靜的心情。

情緒宣泄器材讓個體在一個安全的地方將心里的焦慮、苦悶、憤怒等消極情緒釋放出來，為不良情緒提供一個出口，達到心理放松和減壓作用。個體在可控的范圍內將消極情緒宣泄出來，這是一種積極的、極為有效的壓力釋放方法。

4.相關書籍和報刊雜志

在咨詢接待室中應準備大量與學生心理發(fā)展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關的書籍和報刊雜志。這些圖書、資料應具備理論聯(lián)系實際、實用、可操作性強等特征。其作用體現(xiàn)在多個方面，其一，前來咨詢的學生通過閱讀可以豐富有關知識，增進對自身心理健康狀況的了解，獲得生活、學習等方面的指導；其

二、咨詢老師可以隨時翻閱，了解其他咨詢案例，學習其他咨詢老師的有益經驗，以便更好地開展本校咨詢工作；其三，學校的其他教師通過這些資料可以擴展心理健康方面的知識，更好地了解教育對象——學生的身心發(fā)展規(guī)律，以便改進教育教學方法，使之更加適應大學生的特點。

長沙市智心康復器械有限公司還可提供其他類型的音樂放松椅，心理沙盤，心理測量軟件，團體活器材，心理掛圖等心理康復設備！我們的目標：打造中國心理康復設備第一品牌！

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第三篇：衛(wèi)生保健室心理咨詢室配備標準（最終版）

中小學衛(wèi)生（保健）室設施與設備

一、衛(wèi)生室(中學)1.衛(wèi)生室建筑面積應大于40平方米，并有適應學校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

2.衛(wèi)生室應具備以下基本設備：

視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計、課桌椅測量尺、血壓計、聽診器、體溫計、急救箱、壓舌板、診察床、診察桌、診察凳、注射器、敷料缸、方盤、鑷子、止血帶、藥品柜、污物桶、紫外線燈、高壓滅菌鍋等。

二、保健室（小學）

1.保健室建筑面積應大于15平方米，并有適應學校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

2.保健室應具備以下基本設備：

視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計、課桌椅測量尺、血壓計、聽診器、體溫計、急救箱、壓舌板、觀察床、診察桌、診察凳、止血帶、污物桶等。

中小學心理咨詢（輔導）室設施與設備

建設規(guī)范的心理咨詢室首先要保證基本功能健全，再根據學校情況、學校學生情況合理地增加發(fā)展性功能模塊。實施中必須結合學校的實際情況，合理安排各個功能布局，保證最大化利用教學資源.一．心理咨詢室組織制度

1、專人負責心理咨詢室的工作。(負責人簡介)

2、心理咨詢室有規(guī)章制度、工作規(guī)程、咨詢程序等。

3、在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。

4、學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。

5、心理咨詢室人員配備，必須是1名教育學或心理學?？埔陨蠈W歷并具有教師資格證書,同時近5年來來參加省心理健康教育指導中心舉辦的培訓15課時以上的專職心理健康教師和1至2名兼職心理教師。兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱衷于此項工作的其他教師，且接受過縣級以上心理健康教育類培訓。

二、辦公接待區(qū)

辦公桌椅、電腦、電話、辦公用品、文件柜、沙發(fā)、茶幾、飲水機、盆栽等以及相應的心理信息化管理軟件。

三、測量區(qū)

電腦、桌椅、打印機、心理測評軟件、檔案柜等。

四、個體咨詢區(qū)

沙發(fā)、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、鐘表、暖色窗簾等。

五、沙盤游戲區(qū)

沙盤、沙具、沙具架、椅子等。

六、團體活動區(qū)

鞋柜、各種彩色坐墊和靠墊、可移動的椅凳、電視機、DVD機、音響、投影儀、音樂放松CD、心理電影盤等。

七、閱覽室

書柜、閱覽架、桌椅、心理圖書、專業(yè)雜志等。

八、宣泄區(qū)

宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、電動跑步機、涂鴉墻等。

九、放松區(qū)

音樂按摩椅、音樂放松椅、音樂放松CD、情緒調節(jié)軟件等。

第四篇：心理咨詢室材料

德育研究室主任職責

1、協(xié)助學校根據黨的教育方針、教育規(guī)律以及上級教育、行政部門的要求，制定學期或學年的德育工作計劃，組織德育處加以實施，并經常檢查計劃的落實及實施情況。

2、了解分析學生的思想狀況，研究德育規(guī)律，加強對學生的思想道德、法制教育，貫徹實施上級行政部門和學校的德育工作的具體要求。

3、了解年級組長和班主任工作狀況，組織他們學習有關文件和材料，幫助他們搞好年級和班級工作。提高年級組長和班主任的政治思想覺悟和業(yè)務素質。

4、協(xié)助主管德育校長開展好體育競賽、各種運動會和文娛工作。組織開展心理健康教育活動。

5、協(xié)助主管校長商定年級組長及班主任人選，向主管校長提出對年級組長和班主任的獎懲建議。

6、協(xié)調團委、學生會抓好學生干部的培養(yǎng)和使用。培養(yǎng)學生的自治、自理能力，組織好值日生的工作，抓好班風、校風的建設。

7、組織好學校的大型集體活動，搞好校內環(huán)境衛(wèi)生和校園文化建設。負責組織校內的櫥窗板報宣傳工作。

8、搞好學校的“三結合”教育，定期召開法制教育講座，總結經驗教訓，加強對“后進生”的轉化工作。

9、搞好學生宿舍樓管理工作，充分發(fā)揮學生會的積極作用，開展愛護公物教育活動。

莆田第十三中學心理咨詢室規(guī)章制度

1、擁護中國共產黨的領導，愛崗敬業(yè)，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，遵守學校相關制度，2、嚴守咨詢員職業(yè)道德。教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，不傳播有害學生身心健康的思想。

3、根據具體情況和師生的需要，慎重使用各種心理實驗和心理測量表，對測試的結果嚴格保密。對全體師生負責。未經許可，不得向任何部門或個人泄露師生個人心理檔案。

4、自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。不得借咨詢等名義索取財物，進行交易或與學生發(fā)生不正當關系。

5、嚴于律已，作風正派，以身作則，做到自省、自律，自察、自糾。

心理咨詢室

2010.9.1

第五篇：心理咨詢室

巷子口鎮(zhèn)中心學校心理咨詢室工作職責

心理咨詢室工作職責

一、廣泛宣傳心理健康知識。

二、組織心理健康教育課程的教學。

三、開展學生心理知識系列講座。

四、開展學生心理健康第二課堂活動。

五、負責對專、兼職輔導員及心理健康教育志愿者的培訓。

六、指導“學生心理協(xié)會”的各項活動。

七、建立學生心理檔案。

八、開展多種形式的心理咨詢活動,適時開展團體心理輔導。

九、建立和維護心理健康教育網站。

心理咨詢人員工作守則

1、熱愛心理咨詢事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關系。

3、忠于科學，實事求是，堅持真理，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。堅持整體性、發(fā)展性、堅持性、靈活性等原則，保證咨詢工作準確有效。

4、明確自己工作性質，在自己的職責范圍內開展工作。心理咨詢人員只能接受其專業(yè)能力范圍內來訪個案,如果發(fā)現(xiàn)無法幫助來訪者,應作好適當的轉詢建議。

5、不得應用心理咨詢技術進行非專業(yè)性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發(fā)生任何有經濟利益的關系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。

6、做到按時上崗,使心理咨詢工作制度化,規(guī)范化。

7、在咨詢(輔導)活動中,應注意咨詢關系有助于來訪者心理成長,應盡量避免來訪者對咨詢(輔導)員的過分依賴。

8、在進行正規(guī)心理測試前,必須向來訪者說明測試的內容和目的,并在測試結束后作出慎重的專業(yè)解釋。

9、每次咨詢(輔導)結束后,必須認真填寫《心理咨詢記錄》,未經許可,不得將記錄帶出咨詢室。

心理咨詢室工作守則

一、心理咨詢師應該熱愛心理咨詢工作，不斷致力于專業(yè)實務、教學、服務與研究，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并推動這一事業(yè)的發(fā)展。

二、咨詢師應與當事人建立良好的關系，并尊重當事人的意見，并保護其利益，不得為滿足個人之需而犧牲當事人的利益。

三、遵循保密原則，未經當事人許可，不泄漏當事人秘密的信息，如果當事人的行為可能對自己和他人的生命造成傷害時，咨詢師可以采取必要的緊急措施。

四、在進入咨詢關系之前或同時，如有必要，咨詢室應向當事人說 明自己的專業(yè)資格，以及咨詢目的、技巧、程序上的規(guī)則及可能影響咨詢關系的限制。

五、咨詢室與當事人之間的對問題的界定、預期的目標、采取的策

略及可能的結果等，雙方必須了解、并取得一致的協(xié)議。

六、心理咨詢師只能接受其專業(yè)范圍內的個案，如果咨詢師發(fā)現(xiàn)無法幫助當事人，應作好適當的轉介建議。

七、在團體咨詢前必須對參與者進行篩選，盡量避免團體活動開始后，成員間的不適或傷害。關于團體成員的自我暴露，咨詢師必須事先設定守密標準。

八、在進行心理測試之前，咨詢室必須向當事人說明測驗的內容和目的，并在測試結束后作出慎重的專業(yè)解釋，測試結果必須保密。

九、在一切咨詢活動中，咨詢師應注意咨詢關系有助于當事人心理成長，應盡量避免當事人對咨詢師的過分依賴。

十、咨詢師應定期參加培訓、研討，提高咨詢水平，保持身心健康。

十一、按時上班，堅持心理咨詢的經?；?、規(guī)范化。